第一篇：小學語文六年級語文下冊第六課

小學語文六年級語文下冊第六課《北京的春節》第一課時

課堂實錄

一、教學目標

1.正確朗讀、書寫由14個生字組成的詞語學會分類識記。2.正確、流利地朗讀課文了解老北京春節的習俗感受節日的熱鬧氣氛品味

過年的味道。

3.揣摩文章的表達順序體會詳寫、略寫的好處。

二、教學重點

揣摩文章的表達順序體會詳寫、略寫的好處品味過年的味道。

三、教學難點

體會詳寫、略寫的好處。

四、教學準備 制作幻燈片。

五、教學過程

一趣談習俗引發春節記憶 師今年過年收到長輩給的壓歲錢了嗎 生收到了。

師有的同學笑得特別開心說明大家收到了壓歲錢很高興。可是有一位作家叫梁實秋,他寫了一篇文章《過年》。他即便是收到了壓歲錢也高興不起來,這是為什么? 學生不作聲。

師讀一讀原文中的一句話── 壓歲錢不是白拿要叩頭如搗蒜。師有的同學笑了,為什么笑了

生他說叩頭如搗蒜,跪在地上,不停地磕頭,和搗蒜一樣一下一下地接連不斷。

太好笑了。

師作家形象地刻畫出了叩頭的樣子,讓我們感到了語言的幽默。以“春節”為主題很多作家都創作過,斯妤創作《除夕》冰心創作《童年的春節》老舍先生寫過──

生北京的春節。

二.設下懸念,引發閱讀期待 師這篇課文的作者是誰 生老舍。師哪里人 生北京人。

師是啊,老舍先生生在北京,長在北京,大部分時間在北京度過。一個地地道道的北京人,運用著地地道道的北京語言向我們展示了地地道道的北京春節.究竟地道在哪呢?放聲朗讀課文作者寫了哪些重要的日子? 學生自由讀書。 三.朗朗讀書梳理春節印象

生作者寫了臘八、二十三過小年?? 師是臘月二十三說就要說準確.請接著說。生有除夕、正月初

一、正月十五。教師板書

臘八── ──臘月二十三── ──除夕──正月初一──

 ──正月十五── 

師黑板上括號里面應該填上哪些表示時間的詞語

學生一邊表達教師板書

師在合作中,我們完成了板書。作者在寫《北京的春節》以什么為序

生以時間為序。

四.再讀課文,感知傳統習俗 1.讀中思,概括習俗,小結學法

師請九位同學分部分,朗讀課文,每讀完一部分內容,請你概括一下.在這特定的節日里,有哪些習俗。

生朗讀第一二自然段。師在臘八節里有哪些習俗 生熬臘八粥、泡臘八蒜。師臘八粥，喝過嗎 生恩，喝過。師什么叫泡臘八蒜

生把蒜瓣放進醋里封起來。為過年吃餃子用。這就叫泡臘八蒜。

師這里出現了一個生字──醋，左邊是“酒”的右半部分右邊是“昔”字，用“昔”字組個詞語。生昔日。

師昔日的酒和糧食摻和在一起，發酵后，就變成了── 生醋。

師到年底蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味。色味雙美這樣的醋。就叫──

生臘八醋。

師就像這樣讀完一部分。請同學概括出這部分中的習俗。誰發現了，同學是怎樣概括出臘八的習俗的。

生從句子中抓住了關鍵詞語，直接摘錄詞語，就概括出了習俗。

2.讀中思、分享習俗、體味語言 生朗讀第三四自然段。

師這部分內容中出現了幾個兒化音。誰再讀一讀 生買雜拌兒、零七八碎兒、玩意兒。

師北京人愛讀兒化音，讀得再親切自然些。微笑著讀一讀。生買雜拌兒、零七八碎兒、玩意兒。師概括地說一說節日習俗。

生小孩子、買雜拌兒、買爆竹、買各種玩意兒、大人們預備過年的物品。

學生每讀完一部分，學生獨立概括出習俗。

出示幻燈片 時間風俗習慣

臘月初八熬臘八粥泡臘八蒜

臘月初九至臘月二十二孩子買雜拌兒買爆竹買各種玩意兒大人預備過年的物品

臘月二十三過小年放鞭炮吃糖 過了二十三大掃除把吃的準備充足

除夕做年菜穿新衣貼對聯貼年畫燈火通宵放鞭炮吃團圓飯守歲

正月初一店鋪關門男人拜年女人待客逛廟會

初六鋪戶開張還可以逛廟會、逛天橋和聽戲

元宵看花燈小孩放花炮吃元宵 正月十九 春節結束

師同學們很會讀書，朗讀課文的同學，是具體地表達春節中的習俗。把

一、兩段話凝結成了幾個詞語，是概括地表達春節中的習俗。為什么大家能夠輕易而舉地從句子中摘錄詞語概括習俗這是因為作家筆下的語言──

生直白。

師正如老舍先生自己說“我不論寫什么，總希望能夠信賴大白話??

3.讀中思回味課文體味詳略 師作者詳細寫的是哪幾個部分

生臘

八、除夕、正月初

一、正月十五

師為什么這幾個部分詳細寫

生因為這四個是最主要的節日，所以要詳寫。

生在這四個節日中，都有很多特定的習俗。所以寫得詳細。生在這四個節日中最為熱鬧了，所以作者要詳細寫。師說得好，因為這都是春節的特征，這樣詳略穿插描寫讓人覺得琳瑯滿目。眼前好像有一幅幅畫面出現。有的是放眼掠過，有的是停下來仔細地瞧，給讀者留下深刻的印象。

五靜思默想體味年的味道

師老舍先生說：鞭炮響起來，便有了過年的味道。默讀課文思考年味兒藏在了哪些句子里過年的味道是一種怎樣的味道可以在句子旁邊簡單地寫寫。學生默讀后紛紛回答。

1.年特有的味道

生“除夕真熱鬧。家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。”我覺得過年是熱鬧的味道。

師“熱鬧”在文中出現了兩次，一次是“真熱鬧”，一次是“分外熱鬧”。熱熱鬧鬧才有年味。他找到的是描寫飲食的還有補充嗎

生“這一天是要吃糖的街上早有好多賣麥芽糖與江米糖的糖形或為長方塊或為瓜形又甜又黏，小孩子們最喜歡。”過年就是一種甜甜的味道。

師透過課文中的句子和自己的想法融合在一起。這就是你的感悟。香香甜甜才有年味。

生“到年底蒜泡得色如翡翠醋也有了些辣味色味雙美使人忍不住要多吃幾個餃子。”

師色味雙美才有年味。

生孩子們準備過年第一件大事就是買雜拌兒。師什么叫“雜拌兒”

生這是用花生、膠棗、榛子、栗子等干果與蜜餞摻和成的。師這句話中作者一一列舉了四樣干果。用頓號相隔。假如去掉并列的四個詞語句子豈不是更簡潔。請兩個同學分別讀一讀一個讀原句一個讀改后句子。

生這是用花生、膠棗、榛子、栗子等干果與蜜餞摻和成的。生這是干果與蜜餞摻和成的。師你覺得哪句話更有年味 生第一句。

師一個個并列的詞語、一個個的頓號、體會到過年是一種怎樣的味道？

生過年是一種甜甜蜜蜜的味道。生過年是一種豐富多彩的味道。

師過年的味道就是豐富多彩。這味就藏于詞語、標點中。2.年特有的顏色

生“男女老少都穿起新衣門外貼上了紅紅的對聯屋里貼好了各色的年畫。”過年的味道就是喜慶。

師紅紅的對聯這可是年特有的顏色紅紅火火才有年味屋里貼好了各色的年畫喜喜慶慶才有年味。

3.年特有的方式

生“在外面做事的人除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯。”我覺得年的味道就是團圓的味道。

師團團圓圓才有年味。4.年特有的節奏

生“孩子們歡喜大人們也忙亂??好在新年時顯出萬象更新的氣象。”我覺得過年的味道就是忙個不停所有的都是新的。

師是啊，忙忙碌碌才有年味。5.年特有的聲音

生“天一擦黑鞭炮響起來便有了過年的味道。”過年的味道就是熱鬧的味道。

師爆竹聲聲這是年特有的聲音。爆竹聲聲才有年味。還有寫爆竹的語句嗎？

生除夕夜家家燈火通宵不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。生小孩子們買各種花炮燃放即使不跑到街上去淘氣在家中照樣能有聲有光地玩耍。

師爆竹聲聲一歲除?? 6.年特有的裝飾

生“正月十五處處張燈結彩??有的通通彩繪全部《紅樓夢》或《水滸傳》故事。”我覺得年的味道就是紅火而美麗。

生那么多的花燈各形各色多么喜慶。師喜喜慶慶才有年味。7.年特有的活動

生“城內城外許多寺院舉辦廟會??美好姿態與嫻熟技能。”這是寫人們在初一可以去逛廟會過年的味道就是開開心心快快樂樂。

生“男人們午前到親戚家、朋友家拜年。”我讀出年的味道是和諧、安祥的。

師過年要走親訪友相互拜年表達祝愿。和和美美才有年味。年味就在一個情字上。年味要聽要看更要用心體會。閱讀作家筆下的文字感受著年的味道味道就是我們常說的文化年的味道就是年的文化。六朗讀生詞梳理年的習俗

師句子要反復朗讀詞語也要注重積累。這一課的生字比較多一起看書后生字表。請用生字表中的生字組成詞語回答問題。春節差不多在臘月什么時候就開始了。

生初旬。

師過年特有的飲食有── 生熬臘八粥。生泡臘八蒜。

師到年底蒜泡得色如── 生翡翠。

師繼續說過年特有的飲食有── 生臘八醋。生餃子。生雜拌兒。生榛子。生栗子。生麥芽糖。

師過年特有的玩意兒── 生風箏。生鞭炮。

師過年特有的活動── 生逛廟會。師哪舉辦的廟會 生寺院。師這些生詞能寫正確嗎？回去寫的時候要關注細節看準了再書寫。

七追本溯源收藏年的記憶

師這篇文章原載1951年1月的《新觀察》刊物上。在原文中有這樣一句也許現在過年沒有以前那么熱鬧了。文章中的“現在”指什么時候？

生1951年。

師時至今日又過去了60多年文中所提到的習俗也許我們在過年的時候又看到了那說明過年的老規矩被我們傳承了下來成為傳統文化那些沒有看到的習俗就像臘八蒜一樣被封存了下來成為了北京這座城市的永久的記憶。

第二篇：六年級下冊語文第六課小練筆

六年級下冊語文第六課小練筆

一：看拼音寫漢字。

Jǔjuéfángàipēitāitiān fùjiǎojìnnǎozhī

（）（）（）（）（）

Hu?huànchīmísuō yīcánkuìyùnzhuǎnzìrú

（）（）（）（）（）

二：找出下面詞語中的錯字并改正過來

情不自盡（）隨心所遇（）始料不急（）

杯水車新（）禁飄帶舞（）嚴陣以侍（）

居高鄰下（）興高彩烈（）

三：寫出下面句子的修辭手法.1、他摘下氈帽，頭上冒著熱氣，是一股白色的煙。（）

2、駱駝真沉得住氣。（）

3、我能讓狂風嚇倒嗎？不能，絕對不能。（）

4、一個夢想，竟有如此大的力量，在此時有誰不流淚呢？（）

四：判斷下列說法，對的打“√”，錯的打“×”。

1、《舟過安仁》的作者是楊萬里。（）

2、《冬陽?童年?駱駝隊》這篇課文是一部自傳體小說，作者是林海音。（）

3、《祖父的園子》重點寫了作者在園中自由自在的童年生活。（）

4、清平樂是詞牌名。（）

五：填空：

1、第二單元是一組有關------------------的作品，讀了這組課文讓我們仿佛看到小英子在-----------經歷的往事，看到祖父園子里的--------------、----------、------------、-----------；與俄國作家費奧多羅夫一起發現了--------------------的規律。真是其樂無窮，妙趣橫生。

2、歸來飽飯黃昏后，---。

怪生無雨都張傘，---。

最喜小兒亡賴，--------。

3、“天行健，-----”。出自中國古代哲學家名著“-------------------”；“------------------------------，吾將上下而求索。”出自-------------寫的《---------------------》；“不積---------------------，-----------------------------，不積小流，--。”從荀子的這句話中你讀懂了：-------。六：你對童年有哪些感受？請仿寫句子。

童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活。

童年是---------，-----------------------------。

童年是----------，----------------------------。

童年是----------，-----------------------------。

第三篇：人教版語文下冊第六課

人教版語文下冊第六課《黃河頌》

西疇縣蚌谷中學 解娟

一、教學目標：

知識與能力：提高朗讀能力；理解內容培養學生鑒賞詩歌的能力

過程與方法：反復誦讀，理解詩歌贊頌黃河，贊頌民族偉大精神的內涵情感與態度：感悟九曲黃河的英雄氣概，激發學生作為炎黃子孫的自豪感，責任感以及振興中華民族的豪情

二、教學重點：有感情的朗誦詩歌，理解詩歌贊頌黃河，贊頌民族偉大精神的內涵

三、課前準備：搜集有關黃河的資料(黃河的發源地，黃河的地理位置，黃河流域的傳說，發源地，流經的省區，有關黃河的詩歌等等）搜集音樂作品《黃河頌》

四、教學思路：《黃河頌》是一部大型合唱音樂作品，光未然作詞，作為優秀的文學作品來欣賞，通過課前搜集資料，課上交流信息，觀看有關黃河的影像片斷，交流感受，通過反復誦讀，討論，感悟，教師適當點撥，從而完成教學內容

五、教材分析：《黃河頌》是人教版義務教育課程標準實驗教科書七年級下冊第二單元的第一篇課文，是組詩《黃河大合唱》的第二部《黃河大合唱》是一部大型合唱音樂作品，光未然作詞，冼星海譜曲作品由八個樂章組成，它以豐富的藝術形象、壯闊的歷史場景和磅礴的氣勢，表現出黃河兒女的英雄氣概在《黃河頌》中，詩人作為時代的歌手出現，他站在高山之巔，代表祖國英勇的兒女，向著黃河唱出了頌歌《黃河頌》是歌詞，同時也可當作優秀的文學作品來欣賞，還可以當作一首反映抗日救亡主題的現代詩來讀這首詩以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，語言和抒情方式淺顯易懂，情緒慷慨激昂，是初中一年級接受詩歌教育、領略新詩藝術的好材料

六、教學設計

（一）、激情導入

師語：黃河——中華民族的根，這根維系著我們，哺育著我們，它把中華大地串聯起來黃河——中華民族的搖籃它催發了最優秀的文化，留下了思想和智慧它經歷了最頻繁的戰爭，造就了英雄與史詩黃河就像母親，黃河就是母親“黃河之水天上來”，每一個炎黃子孫心里都有一條黃河，華夏兒女紛紛贊美她，今天我們就來學習一首贊美黃河的詩歌——《黃河頌》

1播放音樂《黃河大合唱》之《黃河船夫曲》并加以適當的介紹。以強烈的氣氛感染學生，引起學生心靈的共鳴。

2、朗讀。

a.要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀

b.聽《黃河頌》配樂朗誦師語：黃河驚濤澎湃，一瀉千里，具有恢宏的氣勢，它源遠流長，就去連環，仿佛象征了我們中華民族曾經有過的榮辱興衰，每一個看到他的人都會為之感動，在抗日戰爭期間，詩人光未然跟隨抗日戰士行軍到了黃河岸邊，看到這一奇景

c.欣賞《黃河頌》

（二）朗讀詩歌，體會情感

自由朗讀，體會情感：學生自由朗讀詩歌后，談感受。（把握詩歌對黃河的豪邁贊頌之情）

朗讀朗誦詞，指導朗讀

點名朗讀后聽錄音，眾生評論。

此處指導朗讀時應注意重音，學生提到朗讀詩歌要把握好重音，則讓他說出哪些詞需要重讀，為什么？如：英雄氣魄和偉大而堅強需重讀

（朗誦詞概括的寫出了黃河的英雄氣魄和偉大而堅強的精神。教師及時板書：英雄的氣魄和偉大堅強）

朗讀歌詞，指導朗讀

點名朗讀，眾生評論。

以歌詞第一節為例指導朗讀時應注意情感、語氣、節奏。

從需要重讀的詞語（動詞）“望、奔、掀、澎湃、劈”；和（形容詞）“高山、滾滾、萬丈”可以體會出黃河的一往無前、銳不可當的英雄氣魄。所以，讀的時候一定要讀出磅礴之勢、豪邁之情。當然也要讀出變化“濁流宛轉，結成九曲連環”沒有磅礴之勢，此時的黃河已進入一個相對平緩的地勢，所以讀的時候要舒緩一些。

教師范讀

師生共同總結：朗讀要把握好節奏、重音（需重的詞一般有動詞、修飾名詞的詞）、語速（快慢）、感情抒發要恰當。

（此節主要體現了黃河的英雄的氣魄）

師生再次共同朗誦這一節。

學生自由朗誦“頌”的部分，并體會感情的變化。

第一個“啊，黃河”一節由于在贊頌黃河作為母親對中華民族的養育，所以要讀的舒緩。

第二個“啊，黃河”一節由于在贊頌黃河作為屏障對中華民族的保護作用，顯示她的偉大和堅強，所以讀的要高亢、激昂些。

第三個“啊，黃河”一節是借用黃河的偉大和堅強來激勵中華兒女保衛黃河，保衛祖國，感情達到高潮。所以，讀的更要高亢、激昂，感情應完全迸發。兩個“像你一樣的偉大堅強”不僅要讀的鏗鏘有力，而且，要讀出變化，后一個要比

前一個感情更要強烈，“你一樣的”和“偉大堅強”都要比前一個語氣重，“偉大”的“大”和“堅”的“強”都要采用拖音，三個“啊”要讀的深沉，聲音稍長，“黃河”要讀的高昂，表明在贊頌。教師適當師范朗讀

在讀的過程中總結出黃河對中華民族所作出的貢獻：養育、保護及激勵作用，并板書

學生分角色朗讀（配樂）。

（三）、朗讀詩歌，領會創作目的[介紹背景：《黃河頌》誕生于抗日戰爭年代，當時，日寇的鐵蹄肆意踐踏著中華大地。光未然隨抗日部隊行軍至大西北的黃河岸邊。雄奇的山川，偉大的人民激發了作者的創作靈感。時代的呼喚促使他懷著高漲的愛國熱情譜寫了一篇大型朗誦詩《黃河吟》。冼星海在除夕晚會上聽了該詩的朗誦異常興奮，連續寫作六天，于1939年3月31日完成了《黃河大合唱》這部史詩性杰作。這部大型聲樂作品共八個樂章，其中尤以《黃河頌》、《黃水謠》、《保衛黃河》等為人們所傳唱。]

七、內容研討

1、詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄?

答：作者從三方面贊美黃河的英雄氣概：自然特點：氣勢磅礴、驚濤澎湃、萬丈狂瀾地理環境：九曲連環、綿延萬里歷史貢獻：文化搖籃、英雄輩出、民族屏障

2、這首詩歌的主要內容是歌頌黃河，在歌頌前對黃河進行了一番描繪，進行了哪些描繪？這些句子表現了黃河的什么特點？

答：從黃河滾滾至劈成南北兩面一往無前，無堅不摧

3、如何理解黃河是中華民族的搖籃？

答：因為黃河是中華民族的發源地，中華文化在黃河流域產生、發展、壯大，黃河哺育滋養了世代炎黃子孫

4、為什么說黃河是我們的民族的屏障？

答：黃河天險在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅強精神，更足以成為民族精神上的成方，這是中華民族抵御外辱的制勝法寶

5、詩人為什么寫此詩？作者借歌頌黃河表達了什么感情？

答：號召黃河兒女要發揚偉大堅強的民族精神，保衛黃河，抵抗日本侵略者作者借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發中華兒女的愛國豪情，號召黃河兒女要學習黃河偉大堅強的精神，保衛黃河，保衛中國同時表達了強烈的民族感情，為擁有黃河而驕傲，為自己是黃河哺育下的中華兒女而驕傲

6、本詩從哪些方面謳歌長江的？表達了作者的什么思想感情？

答：本詩飽含激情地描繪了長江的氣質、氣勢謳歌了長江的偉大歷史貢獻，指出其對我們民族不斷前進有著巨大的推動作用

本詩從長江對中華民族的偉大歷史貢獻寫起，表達了對我們的母親河——長江的贊美之情和無限依戀，抒發了在長江偉大氣魄和精神的感召下，中華兒女意氣風發，邁向新時代的決心和意志

7、試從《黃河頌》中找出與本詩“你向東海奔去，驚濤是你的氣概”相似的詩句 答：

8、請借用選文中的詩句列出兩詩表達的共同的內容

答：“你用健美的臂膀，挽起高山大海” “啊！黃河！你一泄萬丈……伸出千萬條鐵的臂膀”“你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女”“我們民族的偉大精神，將要在你的哺育下發揚滋長”

八、進一步欣賞

《黃河怨》、《保衛黃河》、《怒吼吧！黃河》

九、暢談心曲

師語：同學們此時可能是心潮起伏，對母親河——充滿敬意，那么就請同學們用你最美的語言贊美她吧

十、心語

師語：同學們，革命烈士拋頭顱灑熱血，為我們換來了今天的幸福生活，但是，今天的中華民族還沒有強大到五人可氣的程度，西方一些國家仍然在用各種方式來欺負我們，所以，我們今天人要以黃河為榜樣，學習他的偉大和堅強，團結起來，振興中華，為我們民族躋身于世界強國之林而奉獻自己的力量！同學們，努力學習吧，用我們的青春和熱血開創我們祖**親輝煌的未來！

第四篇：六年級下語文教案第六課

6《北京的春節》

第一課時

3月15日 第三周 周二 總第11 課時

教學內容： 初讀課文

教學目的：

1．學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

2．有感情地朗讀課文。初步了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。教學重點：

初步了解老北京風俗習慣 教學難點：

感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。教學過程：

一、創設情境，提示課題

1．同學們，你們喜歡過春節嗎？說說理由。（喚起學生對春節時熱鬧喜慶氣氛的回憶。）

2．讓我們來看看老北京的孩子是怎樣過春節的。（播放動漫童謠：小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，凍豆腐；二十六，去買肉；二十七，宰公雞；二十八，把面發；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；初

一、初二滿街走。）說說你的感受。

3．現在，我們就跟隨作家老舍，走進老北京，過一個京味十足的春節，感受獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。

二、整體感知，理清脈絡

1．自由讀通課文，把生字讀正確、句子讀通順，并同桌間互讀檢查。2．請13名學生按自然段輪讀課文，其他同學邊聽邊畫出：作者寫了春節中

哪些重要日子的活動。

3．交流匯報，老師相機板書：臘八－-臘月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九（明確老北京的春節從臘月初旬開始，一直到正月十九結束）

4．說說老北京的春節給你留下怎樣的印象。（引導學生結合閱讀說出“熱鬧、忙亂、喜慶、團圓”等初步感受。）

三、交流探討，感受年味

1．春節是我國最重要的傳統節日，北京人過得是這樣熱鬧、開心，字里行間都彌漫著濃濃的年味。選擇春節中你印象最深的一個日子，反復讀一讀，能品出年的什么味道，在空白中批注。

2．小組內交流。3．全班交流匯報

（1）年的味道是爆竹的味道

A．爆竹的聲音，是春節特有的聲音，文中都有哪些地方寫到？（孩子們準備過年，第二件大事就是買爆竹；臘月二十三過小年，天一擦黑，鞭炮就響起來；除夕鞭炮聲日夜不絕；正月初一，門前堆著昨夜燃放的爆竹紙皮；正月初一元宵節，小孩子們買各種花炮燃放，在家有聲有光地玩耍。）

B．整個春節都彌漫著爆竹的味道、煙火的味道，過年的熱鬧、火爆氣氛盡在其中，已經與傳說中恐嚇叫“年”的怪獸無關了。

（2）年的味道是香甜的味道

A．找讀文中描寫有關飲食的語句（臘八粥、臘八蒜；雜攔兒；二十三，把肉、雞、魚、青菜、年糕什么的都準備充足；除夕家家趕做年菜，到處是酒肉的香味；在北京，家家過年時都吃餃子；正月十五，這一天，大家必須吃元宵啊。），說說體會（充足、豐盛）。

B．人們一年辛苦勞動之后，對自己勞動所得的展示與享用，洋溢著幸福感與滿足感。在香味四溢中，將年過得有滋有味。

（3）年的味道是開心的味道

A．正月初一逛廟會，元宵節的燈會。體會人們的輕閑、娛樂、高興的心態。B．結合自己的實際，說說文中大人、小孩的快樂。

（4）總結，在整個春節的系列活動中，雖然有些繁文縟節，但地道的民俗中所包括的五味雜陳，蘊涵著最豐富的傳統，是耐得住咀嚼的味道。

四、品讀體味，感受民俗

1．快速瀏覽課文，找出春節中最熱鬧、喜慶的日子。（除夕和正月十五）2．認真讀第七自然段，聯系你過年時的感覺，說說怎樣理解“除夕真熱鬧”。（是一種普天同慶的熱鬧－-家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，門外貼好了紅紅的對聯，屋里貼好了各色的年畫；是一種通宵達旦的熱鬧－-家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。除了很小的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲；是一種團團圓圓的熱鬧－在外邊的做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯。）

3．除夕夜可以說是春節中的高潮，在熱鬧、喜慶、團圓的氣氛中，有多少人今夜無眠。試著用你的朗讀來把它表現出來。

4．配《恭喜》樂曲朗讀，體現“除夕真熱鬧”。

五、作業：抄寫詞語

色味雙美 零七八碎 萬象更新 男女老少 燈火通宵 日夜不絕 萬不得已 截然不同 張燈結彩 各形各色

第二課時

3月15日 第三周 周二 總第11 課時

教學內容： 學習課文 教學目的：

1．有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。

2．學習課文有順序、詳略得當的寫法。教學重點：

了解老北京風俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力 教學難點：

品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。教學過程：

一、復習導入，重溫過年的熱鬧氣氛 1．聽歌曲《恭喜》，回顧除夕。

2．除夕過后，春節的又一個高潮元宵節到了。元宵節最主要的活動，當然是賞燈。正如一首詩中所寫的那樣：滿城燈火耀街紅，弦管笙歌到處同。真是升平良夜景，萬家樓閣月明中。

二、走進元宵節，賞萬家燈火

1．如果說除夕是以家庭為單位的熱鬧，那么元宵節的燈會則是全民同慶的狂歡。認真默讀第11．12自然段，你能從哪些詞句中感受到燈特別的多。

（燈的數量多：處處張燈結彩，整條大街像辦喜事；有名的老鋪子要掛出幾百盞燈來。

燈的種類多：“有的……有的……有的……有的……”…還有…）2．想象一下，如果你走進了老北京的元宵燈市，都會看到什么燈。（請學生結合已有經驗，盡可能展開想像，如牛角燈、紗燈、玻璃燈、彩繪燈、走馬燈、紙燈、冰燈等，來體會老北京處處張燈結彩，燈市如晝的熱鬧景象。）

3．通過朗讀，把燈的多和人的高興表現出來。

三、領悟表達特點

1．快速瀏覽課文，從哪兒能體會到作者對年文化的熱愛。

（引導學生從具體語句中，感受老舍將自己的情感融于平易簡約而又頗有些幽默的“口語化”語言之中，如“這不是粥，而是小型的農業展覽會”“色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子”“整條大街都像辦喜事”“這的確是美好快樂的日子”“一眨眼，到了殘燈末廟”等。）

2．作者是怎樣使春節這一民俗給我們留下深刻印象的？

（一是按時間順序來有條理地寫春節，二是有詳有略，對于春節中的高潮部分進行詳細描寫，而其他部分則簡略介紹，使我們對通宵達旦的除夕和張燈結彩的元宵節，留下了非常深刻地的印象。）

3．對比寫法

閱讀課后的《閱讀鏈接》中兩段關于春節習俗的描寫，與課文的相關部分比

較一下，看看在寫法上有什么不同，對你的習作有什么啟發。（第一段落采用了反話的寫法，淋漓盡致地寫出了年的忙碌與熱鬧，將各種風俗習慣融于其中。第二段則以較濃的抒情色彩寫出的喜慶與熱鬧的氣氛。）

四、拓展總結，布置作業 1．拓展閱讀 春節各地的習俗

春節是我國人民最重視的傳統節日，人們相信在此時吃些傳統飲食，能給自己和家人帶來好運：

東北地區的人進入臘月后會先殺一頭豬，請村里人吃一頓，以示慶祝。然后再包粘豆包、做豆腐。粘豆包多則上百斤，少的也有幾十斤，可以吃上一個冬天。大年初一和初五吃餃子。

西北不少地方的人吃餃子時，餃子皮不是一個一個搟出來的，而是將面搟成一個大片后用碗扣成的。

豫南一帶除夕的年夜飯吃到午夜，當新年的鐘聲敲響的時候再端上一盤魚，以示年年有余。初一早上，又將餃子和面條同煮著吃，面條代表錢串子，為發財之意。

上海人大年初一吃湯圓、年糕、蜂糕、米糕、云片糕等，寓言“年年高”、“步步登高”。另外，吃黃豆芽（也叫“如意菜”）象征萬事如意，吃發芽菜（用蠶豆泡發的）寓意發財。

四川除夕時，四川人一般都吃火鍋，初一早上吃湯圓，意為團團圓圓。

湖南人除夕會吃雞、肉、魚三樣。雞要求是雄雞，將其整只清燉，裝盤時要讓其頭昂起；魚要選用白鰱，將其燉好后再在上面撒滿紅紅的辣椒粉，象征年年有余、五谷豐登。

2．過年，講究的就是熱鬧、火爆、祥和。這是中國最重要的傳統節日，有著濃郁的民族特色，是我們傳統文化的傳承與凝聚。除夕之夜，天涯海角的炎黃子孫都會吃團圓飯、守歲、拜年，帶著美好的心愿去辭舊迎新。但年的味道卻越來越淡，正在變成電視機前對一場春節晚會的觀看。請你結合《北京的春節》和自己所過的春節，寫一篇短文，談談感受或希望。

板書設計：

北京的春節—獨特的民俗文化

臘八－-臘月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九

熱鬧 喜慶 團圓 祥和

第五篇：小學六年級下冊語文教學計劃

小學六年級下冊語文教學計劃

一、學生學習情況分析

本班現有65名學生，其中男生37人，女生28人。

大部分學生喜歡學習語文，喜歡閱讀，并養成了良好的學習習慣，基礎知識較扎實，而閱讀和習作則要稍微遜色一點。進入高階段以后，男孩子的思維普遍比女孩子要活躍。但雙差生數量兩者相差不大。這跟他們的課堂學習效率差、學習習慣不良有關。而有幾個女孩子思維不夠活躍，不夠靈活，接受能力差。

1、識字寫字。作為高段學生，他們的獨立識字能力較好，所欠缺的是不喜歡主動利用字典來幫助識字，少部分學生的閱讀、據詞定義能力較差、書寫習慣、錯別字多。

2、閱讀。能正確、流利地朗讀課文，但有感情地朗讀仍需努力；學生學會了默讀、瀏覽等方法，但捕捉重要信息的能力一般；概括課文主要內容、理解含義深刻的句子方面則要加強指導，尤其是中下游學生；大部分學生基本上能了解文章的一些顯著的表達方法。

在課外閱讀方面，閱讀量大部分能達到，喜歡閱讀童話、故事類、文學類、漫畫類書籍，對古今中外的名著則涉獵不多；女生對科普類文章不如男生感興趣；且能主動積累的學生大約只占半數。

3、寫作。在寫作方面，尤為突出的尖子生寥寥無幾，最為欠缺的是寫作素材單一，不能表達自己的獨特感受，寫法單一。

4、口語交際。學生參與口語交際的熱情不高。但傾聽和評價的能力較之以前，有所提高。

5、綜合性學習。大部分學生對綜合性學習較感興趣，且有幾個學生脫穎而出，綜合能力強。欠缺的倒是自己對過程的指導。

二、教材內容分析

教材繼續按專題組織單元，共設計了六個專題：人生感悟，民風民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學精神，難忘小學生活。在六組教材之后，安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最后，還安排了“綜合復習”，提供了9篇復習材料以供期末復習時使用。

本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。每組教材由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。課例包括4或5篇課文。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，“閱讀鏈接”五次。“回顧·拓展”由三個欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排。

本冊要求會寫80個字。教材后附生字表，還在每組課文之后安排了“詞語盤點”欄目。其中，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的，由會寫的字組成，要求能讀會寫；“讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求識記，不要求書寫。

第六組“綜合性學習”采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

三、教學目標

（一）識字與寫字

1、有較強的獨立識字能力。會寫80個字，累計會寫2500個，會認3000個。

2、硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。

3、能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的美感。

（二）閱讀

1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字，養成邊讀邊思考的習慣，并能從中捕捉信息。

3、能借助工具書、聯系上下文，理解課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果。

4、在閱讀中不斷積累語言，增強語感。

5、在閱讀中，進一步學會把握課文主要內容（尤其是概括能力），了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷。

6、誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。背誦優秀詩文10篇（段）。

7、擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于25萬字。

8、學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。

9、受到優秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。

（三）習作

1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

2、養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

3、能寫簡單的紀實作文和想象作文，內容具體，感情真實。詳略得當。

4、能根據表達需要，使用常用的標點符號。

5、能修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規范、整潔。

6、40分鐘能完成不少于400字的習作。

（四）口語實際

1、與人交流能尊重、理解對方。

2、樂于參與討論，敢于發表自己的意見。

3、表達要有條理，語氣、語調適當。

（五）綜合性學習

1、策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析。

2、初步了解查找資料、運用資料的基本方法。

四、教學重難點

1、重點：

學會把握文章主要內容，體會思想感情，領會表達方法；抓住重點句段，加深理解；主動積累語言，運用語言；習作感情真實，詳略得當。

2、難點：

學會把握課文主要內容；領會文章的表達方法，并嘗試在習作中加以運用；學習詳寫和略寫。

五、改進教學的措施

1、準確把握教學目標。首先要從整體上把握總目標和階段目標；其次，要明確每一專題的學習目標；再次，要注意階段目標之間的銜接與過渡。

2、重視引導學生自主、合作、探究學習，培養學生的學習能力。

3、引導學生自讀自悟，啟發學生獨立思考，大膽發表見解，并綜合運用已有的知識和方法，將之運用到現在的學習中去。

4、引導利用圖書柜里的書籍、學生自己的藏書、與同學交換閱讀等方法，增強閱讀量，擴大閱讀面，提高閱讀能力。

5、這是小學階段的最后一個學期了，要引導學生及時查漏補缺，使聽說讀寫的能力得到進一步提高。

6、抓好培優補差工作，使優秀生能脫穎而出，后進生也有不同程度的提高。