第一篇：環境保護意識的培養

環境保護意識的培養

當今，環境問題已成為影響人類生存與發展的一項重要問題。森林濫伐、水土流失、地球變暖、臭氧層空洞，以及各種各樣的污染，時時刻刻威脅著人類的生存環境，更危害著我們的子孫后代。

面對如此迫切的環境危機，我們的小學生又知道多少呢 我曾在本校三至六年級的學生中做過一項調查，把環保意識、環保知識和環保對策等三方面的問題分為若干個小問題進行詢問。如“你知道環保嗎 ”、“環境污染包括什么 ”、“你還想了解哪些環保知識”、“為環保你可以做什么 ”、“你認為應該怎樣開展環保教育 ”。調查結果顯示，學生們以極大的熱情關注著我們的環境，有著強烈的環境保護意識。對目前仍在危害環境的種種問題，比如白色污染、城市汽車尾氣污染、大氣酸雨污染、廢棄電池污染、砍伐林木、亂丟垃圾、公共場所吸煙、工廠不合格排放及不斷出現的惡性的環境污染事故，同學們表現出深深的憂慮和關注。然而，學生們的環境保護知識太少。對于環境污染包括哪些方面，環境污染是如何造成的、對我們有哪些危害，環境污染和我們切身利益有哪些關聯，我們應該怎樣保護環境，環境保護為什么對人類具有那么重要的意義等問題，同學們就一知半解或不知所云了。這一切反映了同學們環境保護知識的匱乏，說明學校對環境保護教育的安排和設計太少，學生了解環境保護教育的渠道太窄。

把環境保護教育納入思想品德課教學已勢在必行。一方面，一個人的環保意識和環保習慣需要從娃娃抓起，環保知識和環保能力需要從小培養；另一方面，現在的小學生將是21世紀的主人，他們當中還將有一批人會影響我國下世紀的建設和發展。這些未來的有社會責任感又有真才實學的實干家，現在正坐在我們課堂里。作為未來的世界主要的教育者，我們應責無旁貸地做好他們的環境教育工作。我們不但要用課本而且要用身邊這些活的教材，讓孩子們懂得產生環境污染的原因、環境污染的危害，掌握治理環境污染的方法，激發他們強烈的責任感和身體力行的智慧火花。

作為教師，我們不僅要授人以知識和智慧，更要授人以思維和觀點，要讓學生養成終身的行為習慣。在學生中普及環境科學知識，讓他們參與環境保護的活動，增強環境保護的意識，養成環境保護的習慣，這正是2l世紀接班人樹立新發展觀、塑造新形象的必須條件，也正是我們可持續發展戰略的內在動力。只有這樣，我們的下一代才能在建設自己的社會的同時，不會忘記維護自己的生態環境，不再重蹈前人污染環境、破壞生態的前轍，我們的這個“地球村”才能真正得到可持續發展。

因此，我在思想品德課的教學中把開展環境教育作為提高學生可持續發展意識，培養學生可持續發展能力的切入點。

下面，我就《保護人類生存的環境》的教學，談一下我是如何在思想品德課的教學中，對學生進行環境保護意識的培養的。

一、課前啟蒙——實現道德認識的“前移”

思想品德課教材所涉及的內容極其豐富，但有些內容距學生生活較遠，學生認識膚淺：有些內容學生生活面涉及不到，了解不深；還有些內容雖近在身邊，但學生欠留心觀察，這就使得學生對所講內容沒興趣、不信任或課堂發言無話可說，對教師所授道德觀點，不易接受。為了解決這些問題，為了讓學生心悅誠服地接受道德觀點，為了讓學生找到自己的需要，我從學生的好奇、好動的特點出發，發揮其主動性、積極性，讓學生走出課本，走向社會，走向閱覽室，走向網絡，走向傳媒，走進身邊真人真事，做廣泛、細致的課前調查。

在上五年級《保護人類生存的環境》課時，我讓學生分組展開課前調查。通過調查學生了解到當前社會環境破壞現象嚴重，環保問題已成為全球關注的熱點，環境保護迫在眉捷。通過查閱資料知道了廢水、廢渣對土地、水資源等造成極大破壞，噪聲、廢氣直接危害個體健康。通過閱讀報紙，看電視知道了世界各國都在致力于環境的保護和污染的治理。通過實地勘察，發現了哈爾濱市環境污染的問題以及政府有關部門在環保方面采取了哪些措施。通過訪問，發現了許多保護環境的真人真事。這些調查資料有錄音、照片、小故事、剪報、數據等等，學生通過自己親自調查統計，可信度強，教學效果顯著。

1、通過調查，豐富了感性認識。

學生對環境問題知之不深，對環境污染的危害感受不深，對環保的意義認識不深。通過這樣的調查，豐富了學生的感性認識，掌握了第一手材料，使學生對環境破壞、治理以及個人與環境的關系，有了初步的認識。

2、通過調查，激發了道德情感。

在調查中學生對環境的污染感到觸目驚心，對破壞環境的行為感到憤慨，對自覺為環保做貢獻的人，油然而生敬佩。同時，激發了自身要為環保做貢獻的情感。

3、通過調查，提高了道德判斷能力。

在調查的事例中，有保護與破壞環境正反兩種表現。學生在了解了環保意義之后，自然對這兩種行為有了明確的是非判斷，這種判斷力會隨著調查的不斷深入逐步提高。

4、通過調查，明確了道德行為。

通過對環保措施的調查以及人們在保護環境方面的種種做法和一些破壞環境的不良行為，學生自然萌生出保護環境“應該怎么做”、“不該怎樣做”、“我要怎樣做”的行為準則。

二、課堂曉理——實現道德認識的深化

在課前調查中，學生在道德認知，道德情感，道德行為方面有了初步的感知，為課堂深入明理做了必要的鋪墊。課前是先導，課堂是主體，教師要在40分鐘的時間里，向學生闡釋道德觀點，激發道德情感，指導道德行為，使這一道德規范牢記在學生的心里。

要使教育深入人心，就要走進學生心里，了解學生的需要，從學生的身心特點、認知水平出發，從學生課前調查的結果出發，從調動學生積極性，主動性的角度出發，定位師生關系，設計教學過程，選擇教育方法，這樣教育才有魅力，才能被學生接受。

我在課堂導入環節中，用多媒體出示三幅圖(圖一：泛著白沫的黃泥河河水；圖二：黃泥河兩岸遍地垃圾；圖三：威舍工廠的煙囪冒著滾滾黑煙)創設情境，提問：“如果你生活在這樣的環境里會有什么感受 ”引起學生的直覺體驗與思考。明理環節時，引導學生用課前調查的資料逐一論證：環境污染非常嚴重，環境污染給人類帶來極大的危害，世界各國對環保問題的重視及其治理，我國在環保方面采取的措施，以及人們的環保意識等問題。通過大家擺事實，看資料，明確了“要保護人類生存的環境，保護環境，就是挽救人類自身”的道德觀點。在辨析導行環節時，我首先讓學生講述調查來的保護環境的好人好事樹立榜樣，然后又提出一系列問題讓學生展開討論。在課的總結時，學生展示自己設計的環保警示語，并進行講解。至此，學生的情緒非常高漲，“保護環境，人人有責”的道德觀念，伴隨著積極的道德情感，深入學生心靈，道德信念初步形成。

在這一教學過程中，教師只作為一個組織者、設計者、參與者，巧妙運用各種教學方法，引導學生實現自我教育。

1、運用靈活多樣的教學方法，激發學生興趣，促進學生思維的發展。

孔子說：“知之者，不如好之者，好之者不如樂之者”，可見學習興趣是學生學習積極性的核心因素。在教學中，教師應遵循主體性、啟發性、直觀性、新穎性原則，激發學生的興趣，促進思維的發展。

在課堂上教師讓學生用錄音機、投影儀、照片等多種方法展示自己的資料，學生興趣很濃，在制作中也非常精心，同時，也注意了準確性、規范性。教師使用計算機輔助教學，化抽象為形象，化枯燥為有趣，激發了學習興趣，促進了思維的發展、能力的提高。

2、運用“討論式”教學，讓學生在討論中深化認識。

討論式教學可以培養學生的合作意識。通過大家討論甚至爭論，發散思維，受到啟發，從而深化、擴展認識。在這一課中，教師提出了幾個具有討論價值的問題，給學生充足時間，讓學生討論，教師參與到個別組的討論中，傾聽、啟發、引導。通過討論，明確了“環境保護必須從身邊小事做起”，制定出了本地區環境治理的可行性措施，以及保護校園環境的幾點辦法，既明確了 道德行為，又深化了道德認識。

三、課后踐行——實現道德認識的“后延”。

思想品德課教學的最終目的是使學生形成良好的道德行為。然而，教育是一個長期的過程，學生良好習慣的養成不是一蹴而就的事情。前蘇聯教育家馬卡連柯說過：“在學生的思想和行為中間，有一條小小的鴻溝，需要用實踐把這條鴻溝填滿”。可見，學生良好的道德品質只有在不斷的實踐中才能逐漸形成。這就需要教師開展豐富多彩的課外活動，來實現道德認識的“后延”，給學生架設一條道德認識轉化的橋梁。

在《保護人類生存的環境》一課，我開展了三項系列活動：

活動一，可以結合學校的養成教育和環境日開展“環保在我心”的宣傳活動。活動第一步，讓學生自行設計制作宣傳用的小旗子，要求圖文并茂。同學們都積極看書、上網、查報紙，搜集多種素材，從創意、構圖、色彩搭配都精心設計，傾注了滿腔熱情。第二步，上街宣傳。在6月5日環境日那天，五年級全體師生手舉宣傳旗，敲鑼打鼓上街宣傳。同學們一遍又一遍高呼口號，口號聲、鑼鼓聲此伏彼起。那繽紛的五彩旗、那感人肺腑的提示語、同學們那高漲的熱情，使每一個行人都駐足觀看。第三步，校內教育。回校后，同學們將所有旗子組成“環保在我心”圖樣插在校園，讓其他同學觀看，使全校同學都受到一次深刻的環保教育。通過這次活動，同學們對環保的認識又加深了一步，環保意識增強了，校內亂扔廢棄物的同學少了，自覺保護花、草、樹木的好人好事屢見不鮮，同學們都說：“這樣的活動我們喜歡”!活動二：開展環境知識宣傳周活動。通過這一課的學習，同學們掌握了很多環境知識，知道了什么叫酸雨，它是怎樣形成的，知道了什么是溫室效應及成因，知道了什么叫清潔能源，知道了無鉛汽車的好處，知道了“第二油田”的含義，知道了“RECYCLE”(回收再生)的含義和意義。于是我組織大家將所學知識歸類、整理并配圖，形成環境知識系列介紹。每班選出3個代表到1—4年級做環境知識宣傳講座，在全校掀起“學習環境知識，做環保小主人”的高潮。活動三：·啟動“綠色小天使”的評選活動。在這一活動中，同學們主動拿起鐵鍬來到馬家溝河邊，植樹清污。在班里進行垃圾分類，將可回收的廢舊紙分為一類，將不可回收的垃圾分為一類。將原來的一個垃圾筒增加為兩個垃圾筒。很多同學不再購買不可降解餐盒裝的食品，拒絕使用一次性筷子等等。一時間，“綠色小天使”如雨后春筍般不斷涌現出來。

課外活動是學生良好行為形成的“沃土”，在這塊沃土上同學們不僅養成了良好的行為習慣，而且發展了想象力、創造力，塑造出美好的心靈。

1、課外活動是道德認識的階梯。

通過“環保在我心”等活動的準備、開展，同學們對環保意義的認識在一步步地提高，美好的心靈在活動中孕育著，塑造著。

2、課外活動是陶冶情感的熔爐。

道德情感是學生認識形成和發展的催化劑，通過活動陶冶了學生情感，使心靈洞開。環保教育進入心靈，堅定了同學們“誓做環保小衛士”的決心。

3、課外活動是行為轉化的動力。

課外活動對于轉化學生的行為具有強大的推動作用，在潛移默化中塑造了孩子們的心靈

第二篇：怎樣培養中小學生環境保護意識

怎樣培養中小學生環境保護意識

環境保護越來越受人們的關注，它已經影響到人們的生存發展。最早在黨的十七大上指出“建設生態文明，基于形成節約能源資源和保護生態環境的產業結構，增長方式，消費模式”還強調指出“要使生態文明觀念在全社會牢固樹立”。十七大報告首次提出生態文明，這是我黨科學發展、和諧發展觀念的一次升華。進入21世紀，新能源的開發利用成為世界發展的動力，然而人類不斷地推陳出新，發展新的工藝，生活質量提高了，新的問題出現了，那就是環境遭到破壞，如水土、植被、空氣等等。發展是一柄雙刃劍，我們既要發展，又要保護好生態，那么作為學生的我們，肩負著重大使命，該做些什么呢？在校期間，我們應該響應黨的號召，貫徹落實好《國務院關于印發節能減排綜合性工作方案的通知》精神，為我們的社會，校園環境保護和建設做出應有的貢獻，作為教師的我們，怎樣從小培養學生的環境保護意識呢？

一、要讓學生認識到環境保護的重要性。

現在的學生思想單純，環保意識淺薄，自覺性差，得需要教師的教育與引導。但是，他們敢做，熱情，易受感動；同時他們是祖國的未來與希望，所以作為教師的我們必須做好這方面的工作。對于這方面的教育，我采取在班會、課活期間，利用班班通播放關于“地球現狀與環境保護”的視頻還有“各地市縣環境問題”視頻等等。然后寫心得體會并在班級交流，評出一，二，三等獎，把評出的文稿粘貼班級版報上，供大家閱讀。另外，我還開展環保主題班會。通過班會一方面加強學生的思想教育；另方面讓他們體會到環保的重要性。如在開展《保護校園環境，人人有責》主題班會時，先讓他們去收集校園存在的問題，自己整理小組內交流，讓他們意識到保護環境從身邊小事做起，從保護校園環境開始。再有，我還利用板報的形式宣傳環保方面的相關信息，至于板報是由各小組去搜集整理在出板報，班級評比優秀板報，教師給與獎勵，這樣不僅調動他們的積極性，還豐富了的知識，開拓了他們的視野，培養良好的環境理論知識和環境道德觀，關心、愛護并參與環保的意識，提高了他們的責任感，使命感。使他們逐漸認識到環保的重要性，環境保護關系到子孫后代大事。

二、保護環境，從小養成良好習慣至關重要。記得有一位名人說過：“播種一種行為，收獲一種習慣；播種一種習慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運；從這句話可以看出習慣的重要性，它可以左右人的命運，所以小學階段養成好習慣大為重要。我這個班級是從三年級接的，這個班級獨生子女多，單親家庭大約占三分之一，這些孩子大多數任性，散漫，懶惰；為此，我下定決心一定要嚴格要求，帶領他們認真學習《中小學生守則》和《中小學生日常行為規范》做到理論聯系實際。同時要求他們從小事做起，如：坐如鐘，站如松，行要穩；早晚要刷牙，做事有始有終，課間要靜，集隊做到快，靜，齊。愛護校園的花、草、樹木；不隨便扔東西，不隨地吐痰，關心和愛護綠化，不使用污染環境的產品等等。進入校園，人人做彎腰活動。每星期評比模范個人，優秀小組，慢慢的學生從不自覺到自覺，從習慣成自然。

三、在重要的環境日中提高學生環保的覺悟。

一年當中與環境有關的節日就是植樹節，世界無煙日，世界地球日和世界環境日等。利用這些節日，我們開展各種課外活動，如縣鄉舉辦的植樹活動，學校舉辦的愛護環境板報比賽等。鼓勵學生積極投入到活動中去，學生會在潛移默化中受到環境保護的教育，提高他們環保的覺悟。在暑假中，組織學生進行社會調查，了解本縣，本社區，本村，本鄉有哪些環境污染和生態破壞情況。分析產生的原因，并提出合理的防治建議，提供環保部門參考。在寒假期間，可以了解城區集體供暖與鄉村自己供暖對大氣污染的不同。在家養成夜晚隨手關燈，節約用電的習慣，這樣不僅可以為家節省開支，還增長了學生的知識，提高了他們的能力，而且還養成了勤勞節儉的傳統美德。在環保教育中我還滲透我國環境方面的相關法律法規如《中華人民共和國環境保護法》，《中華人民共和國大氣保護法》等。教育大家守法，懂法，用法；為環境保護做一些力所能及的事，自覺參與環境保護活動中去。

四、注重評價，獎勵，培養學生自覺地環保習慣。

在每次活動結束后，教師要對各小組，個人驚醒評價，并展示。給與他們獎勵，同時指出不足，提出改進的建議；對于表現好的可以評“環保之星”小組；“衛生之星“個人等。這樣可以調動他們的積極性。使他們樂于參與到環保當中去。讓環保成為自覺得活的，這是我們的最終目標，如在校園內焚燒垃圾時，學生就會制止，因為學生已經掌握了一些大氣污染的常識，焚燒垃圾會產生一些有害氣體，有些還是致癌物，對人體的健康不利。打掃衛生縣灑水在掃地，防治灰塵飛揚。不隨便摘花，踩踏草坪，因為花草可以凈化空氣。進入校園，人人做彎腰活動，隨時隨地見垃圾，對垃圾進行分類，能回收的積攢，既增加班級的收入，有美化了校園的環境，何樂而不為呢？這樣大家就自然而然形成習慣，自覺行動起來，校園環境班級環境越來越好，不良現象就少了。

通過我幾年的時間，我們可以看出學生保護環境的意識增強了，自覺性越來越高了，校園環境好了，愛心越來越濃了。為保護國家這個大環境乃至全世界的環境奠定了基礎，增強了他們的責任感；使他們能夠正確處理自我與環境之間的關系，個人與社會的關系，爭取為地球的環境建設貢獻一份力量二努力奮斗！

第三篇：幼兒環境保護意識培養探究

幼兒環境保護意識培養探究

一、以幼兒園為基地，陶冶幼兒性情

人類只有一個地球，校園是地球大環境中與我們關系最為密切的小環境，要愛護地球，就要從我們身邊做起。因此，教師可在園內開辟自然角、種植園、飼養區、生態體驗場、操作長廊……經常帶幼兒參與其中，這樣他們可在摸一摸、聞一聞、嘗一嘗、玩一玩中了解自然，從而激起他們對生態環境的興趣和探索欲望，熏陶他們“人和大自然和諧相處之情。”

二、寓教于樂，將教學與環境保護聯系起來，加深幼兒對環境保護的理解

1.寓環保教育于各科教學中。環保教育是近年來才興起的，尚未有一套與之相應的課程體系，為此，教師可將它滲透在幼兒園各科教學中。如，在科學活動中，可結合“水”、“聲音”等內容，讓幼兒懂得干凈的水和安靜的環境對人體健康的意義，并教育幼兒不喝臟水，不在公共場所和家中大聲喧嘩；在音樂活動中，可教幼兒唱《愛護小樹苗》等有關環保教育內容的歌曲，引導幼兒像歌中所唱的那樣去做；在語言活動中，可選擇兒歌《花兒好看我不摘》等環保內容。

教師還要注意以專題環保教育為主，將環保教育知識滲透到幼兒的一日生活及各種教學活動中。可以把環保教育作為一個中心點，將環保知識從這一中心點向四周輻射，將豐富多彩的環保教育內容滲透到各種教學和幼兒的一日生活中。如，我們在大班開展“減少垃圾”的專題活動中，開設了“廢物從哪里來”、“廢物多了會怎么樣？”“動腦筋讓廢物變寶”等內容，通過展覽、繪畫、利用廢舊材料等讓幼兒進行美工制作以及開展參觀、談話、小木偶表演、小實驗、游戲等有趣的活動，使幼兒了解廢物對環境的污染，并懂得要管好垃圾、保護環境必須從我做起，從自身感受中獲得環保知識。

2.寓環保教育于游戲活動中。游戲是幼兒的主體性活動，在游戲過程中，孩子們的主動性、積極性得到了真正的發揮，他們在享受自己成功的喜悅和滿足的同時，也獲得了相應的知識。因此，環境保護教育要寓于各種游戲之中，教師要引導幼兒在活動中學、在玩中受教育。如，在角色游戲中，教師可和小朋友一起收集無毒無害的廢品，利用紙盒、紙筒、飲料罐開展“咖啡屋”、“小賣部”、“娃娃家”等，使幼兒在游戲中接受環保教育，并懂得如何減少垃圾和利用廢物，以培養幼兒參與環境保護的自覺性。幼兒園開展游戲需要大量的材料，教師還可以與幼兒一起商討，利用生活中無毒無害的紙盒、飲料罐、膠卷筒、紙板等廢物，制作游戲材料，讓幼兒懂得“廢物的根本出路在于利用”的“可持續發展”觀點。

三、圍繞環境保護教育，開展一系列的教育活動

一年一度的“植樹節”、“愛鳥周”、“地球日”、“世界環境日”都是傳統的環境教育日。教師可設計“做一個小小鳥專家”的活動，引導幼兒認識鳥與人類的密切關系；或開展“護綠·愛綠”人人爭做“綠色小天使”的行動；或開展“地球日”活動，通過游戲、制作、參觀、談話、實驗等形式，對幼兒進行熱愛自然、保護地球的教育，使幼兒懂得保護與我們息息相關的地球是我們每個人應盡的責任；或開展節約用水的教育，使幼兒初步了解水有什么用，干凈的水是怎么流到我們家里的，并組織幼兒參觀一些污水的照片，知道這些污水對人類造成的危害，同時讓幼兒知道節約用水和保護水源的重要性。導之以行，促進幼兒環保行為的養成。

四、家園結合共同對幼兒進行環境保護教育

幼兒園開展環境保護教育必須取得家長的支持，讓家長了解對幼兒進行環保教育的必要性、可行性，要求家長配合我們注意從一點一滴做起，用自己的言傳身教去影響孩子、教育孩子、幫助孩子養成良好的環保習慣。如，請家長進行節水再利用；讓幼兒與家長一起利用廢物進行玩具制作，有的幼兒和媽媽用瓶子制作了小孔雀，有的幼兒在家長的幫助下用廢鐵絲制作了“單杠”、“雙杠”；還有的是幾個小朋友共同制作的娃娃。幼兒在玩中學會了思考，學會了嘗試，學會了合作，也學會了分享。同時還可以請家長多帶孩子走進大自然，一方面讓幼兒領略大自然的美好，培養熱愛大自然的情感，吸取豐富的環保知識；另一方面，讓幼兒了解環境污染狀況，感受重視環保的呼聲，從而不斷增強環保意識。

第四篇：淺談如何培養學生的環境保護意識

淺談如何培養學生的環境保護意識

21世紀，可持續發展和環境保護已越來越被人們所重視，提高環保意識已成為當前教育的重點，環保教育應從娃娃抓起的實踐已為人們所認同，《新綱要》中也明確指出：學校應培養孩子愛護動植物、關心周圍環境，親近大自然，珍惜自然資源的美好情感，具有初步的環保意識。但在現實生活中，我們卻經常可以看到孩子亂扔垃圾、破壞草坪、隨便摘花等與環保教育相悖的舉動，環保教育成了一種形式教育、口頭教育。如何對學生開展環保教育呢？

一、首先要讓學生了解環境保護的重要性、迫切性

要想對學生進行環境保護教育，首先要讓學生了解環境保護教育的重要性和迫切性。根據小學生的年齡特點，帶學生走進大自然。大自然絢麗多彩，神奇美妙。一朵小花，一只蝴蝶，一塊石子，都能激起學生的興趣，使學生在與自然的交往中，對自然環境產生濃厚的興趣和喜愛，激發他們熱愛、尊重自然的情感。通過圖片、影片展示，如：草地過度放牧，表層土壤侵蝕，灌溉土壤中鹽堿積蓄，運河與河流日益遭到淤泥與排泄物的污染和堵塞。又如：黃河是中華民族的搖籃，他用那甘美的乳汁，養育著無數中華兒女，黃河中下游地區，尤其是黃土高原，是中國5000年古文化的發祥地。古代黃土高原森林郁郁蔥蔥。如今已呈現處處荒山禿嶺、茫茫荒原的悲涼景象。黃土高原森林破壞后造成的水土流失，給中華民族帶來深重的災難，“浩蕩地上河，滔滔黃泛區”，頻發的洪水，流失的水土，使千百萬人民受害流離失所。黃河由民族發祥地變為害河之首，令人痛心，等等。人與自然和諧共存的境況逐漸走向衰落，人類賴以生存的自然資源日益短缺的現狀，依此來讓學生了解環境保護教育的重要性和迫切性。

二、指導幫助家長，搞好家庭環保教育，充分發揮“家教”優勢

家庭對青少年身心發展和素質培養有著終生影響。現代社會的發展，使家庭的經濟、文化、思想觀念、生活方式乃至家庭結構都發生了明顯變化，這些變化給家庭教育帶來優勢的同時也帶來隱憂。家庭成員對環境意識的看法、做法直接影響孩子對環境意識和環境行為的養成。如家庭中專用的垃圾袋；去買菜、逛街不用挎著籃子提著包，用塑料袋代替；一次性飯盒、筷子，以至一次性手帕等等一次性物品被拋棄后形成的垃圾，由于不分類，五毒俱全。可見，污染也來自每個人，每個家庭，是我們把土地、江河給污染了。應當從每個家庭做起，樹立家庭環保新概念。

由此可見對小學生進行環境教育是學校的重要組成部分，也是家庭教育不可缺少的一部分。搞好家長工作，爭取確立新型的家校關系，不斷拓展家校溝通渠道，指導幫助家長，搞好家庭教育，充分發揮“家教”優勢，如組織“創綠”動員大會，環保知識講座，組織家長環保知識問卷，收集家長環保學習、行動心得資料等。提高家長的自身的環境意識，用自己的言行去影響、感化孩子。如：在家，隨手關燈，節約用水，不吃野生動物；在外，不隨地吐痰，不亂仍果皮、煙頭，不踐踏花草，不摘花折枝等等。使孩子無形中受到潛移默化的熏陶，得到良好的環境教育。孩子在家里得到了良好的環境教育后，在學校再進行環境教育將會達到事半功倍的效果。

三、從自我做起，創造優美、整潔的校園環境

校園環境是進行環境教育的載體之一，創造一個優美、整潔的校園環境，不僅有利于師生心情舒暢地學習、工作和生活，而且有利于陶冶學生的情操，提高學生的道德素質，改變不良的習慣。所以，校園環境建設是校園文化建設和美育的重要組成部分，也是精神文明建設的一個重要方面。凈化校園。在校園中倡議師生員工做到節約一滴水、一度電、愛惜一草一木、珍惜每一粒糧食，不亂扔亂放，不在教學區吸煙，從自我做起，凈化校園。把環保知識、環境意識滲透到學生一日生活、教學、游戲中，并將環境教育滲透于課外活動中。實施與紀念日、活動日相結合，讓學生充分在玩中學、樂中學。開展豐富多彩的系列活動，組織學生在“世界環境日”、”世界地球日”、”愛鳥周”“世界水日”等上街宣傳環保知識，出黑板報，舉行以”環保”為主題的繪畫、攝影等。還組織學生走出校門，走向社會，到動物園、綠色農莊、自來水廠等進行生態考察，參加“清潔環境”義務勞動。教育學生減少噪音污染，開展“三輕”活動，即說話輕、走路輕、搬椅輕。通過一系列的社會實踐活動，培養了學生熱愛生活、熱愛大自然的情感，培養孩子們的熱愛動植物、節約用水、保護水源、反復使用廢物、避免噪音的環保意識，增強了他們的環保知識，呼吁更多的人一起來愛護我們美麗的世界，讓大家一起走入綠色的夢。

四、依據學科特點，挖掘環境教育素材，讓各學科泛出“綠意”

環境教育是新興的課程，具有綜合性、邊緣性的特點。小學的諸多學科又都蘊含著環境教育因素。因此，應依據學科特點，挖掘環境教育素材，找準切入點，有目的、有計劃地進行滲透、深化、擴充，使環境教育成為課堂教學的有機組成部分，讓各學科泛出“綠意”，從而增強學生對環境保護的感性和理性認識。如：我們結合思品課教學，不斷向學生灌輸環保知識，助其確立環保意識，培養環境道德。結合自然課是對學生進行環保教育的重要途徑。通過教育使學生懂得了環境知識和環境污染、生態破壞的原因，還知道了防治環境污染、保護生態平衡的意義和方法，形成較強的環保緊迫感和責任感。結合社會課讓學生了解我國是一個人口眾多、資源相對不足的發展中國家。我國環保形勢非常嚴峻，每個人都應愛護地球、保護環境、珍惜資源。結合語文課了解萬物之間的緊密聯系，認識地球是我們的家園。緊扣環境教育，各學科有機結合，讓各科教學紛紛泛出點點“綠意”。

環保教育并不是一朝一夕所能達到的，它的效果也不是立竿見影的，偉大的教育家陳鶴琴先生曾說過：“大自然是一本活教材。”為培養孩子們的環境保護技能，鼓勵他們積極參與環境保護，就要把他們熟悉的或相關的真實環境作為教育的資源和教育的場所。在大自然中，孩子們呼吸著新鮮的空氣，展望綠色的海洋，與大自然中的動植物親切接近，人與自然是那么和諧和美好，大自然讓讓孩子們感受到了美的環境，美的自然，從而也激起了他們保護美的環境，創造美的環境的責任感。

第五篇：環境保護意識調查報告

環境保護意識報告

調查時間：。。年。。月。。日

調查地點：

調查對象：。。。

調查目的：隨著社會的進步，經濟的高速發展。人們對資源的需求越來越大，因此，相對而言，破壞環境愈來愈多，并且在一種金錢至上的畸形心態的驅使下，許多不法分子不顧一切不計任何后果的破壞者我們賴以生存的環境，面對日益嚴峻的環境問題，例如：溫室效應，臭氧空洞等等比較嚴重的問題，以及現在仍不明顯的的種種問題，每個公民的環境保護意識以及其行為將決定大家賴以生存環境，只有我們攜起手來共同努力才有可能創造一個良好的而又健康的生存環境。

首先，我們應該看到這次實踐的背后是有很多益處的。我們一直處于學校這座象牙塔之中，對外面的世界來接僅限于書本上的東西，盡管近些年來有所改觀，但實際的效果還是不盡如人意的，這大大的束縛了我們的思想與觀點，我們努力的學習接受新的知識目的是為了在未來實現自己人生的價值，為社會為人民最大限度的貢獻出自己的力量，盡管我們在學校很好的得到了知識的滋養，但相對于整個社會而言，這只是九牛一毛，這份安逸使得我們漸漸的與社會相脫離，因此，我們需要進行大量的社會實踐來

更多的來了解我們所處的環境，把我們的知識學以致用，讓我們的所學不再空洞，不切實際，并且，社會實踐也是一種學習的機會，它能夠教給我們課本上所沒有的東西，能夠鍛煉我們自己，通過實踐，我們可以認識到自身的不足，改善自己。

通過本次調查，我們發現現如今人們的環境保護意識相比從前有了較大的改變，畢竟現在的人們素質有了一定得提高，媒體的宣傳力度也較大，一些政策的實施較徹底。環境保護意識隨著時代的發展，文明的進步有了質的飛躍，但是，它仍存在許多不足的地方需要我們的不斷改善。也因為如今環境與過去相比差之甚遠，我們更要竭盡全力的愛護我們的環境。

人們現在所面臨的一系列環境問題其本質上都是人類自身所導致的。

曾幾何時人們亂砍亂伐，使得大自然的生態的生態平衡受到嚴重破壞。嚴重的沙漠化吞噬了萬頃良田，洪水毀了無數人的家園，地震海嘯帶走了無數人的生命，大自然的報復開始警醒人類要開始保護環境，梅水溪說過：沒有自然，便沒有人類。這是世界最樸素的真理之一。人類不顧一切的破壞自然，那么大自然也將不再庇護人類。98洪水，08冰災與地震，這都是大自然的警示。曾幾何時，人們亂捕亂殺，使得許許多多的動植物瀕臨滅絕。動植物是人類的朋友，與人類都是大自然的兒女，可是卻屢屢發生一些讓人難以置信的事情，偷獵的屢禁不止，一些黑心餐館里的野生動物，金錢的誘惑使得這些東西始終得不到好的解決。甚至，還發生了大學生傷熊事件，多么的令人震驚。在感慨人們素質低下的同時，又覺得是如此無知，實乃悲哀。大自然對此也有它自己的行動，比如那次使得人心慌慌的“非典”，就是因為人們濫吃的果子貍造成的。

曾幾何時，人類家園一片祥和，人們好不容易處在這個和平年代，可是有些地方卻開始爆發戰爭，人類美好的家園經過炮火的洗禮變得滿目瘡痍，廣島、長崎上空的蘑菇云雖然已經消散，可是造成的污染卻很難變好，人們心中的創傷也久久不能痊愈。戰爭永遠不是人們所希望的，和平，才是我們應該追求的。

因此人們要對這些問題負責，要對我們的子孫后代負責，可是通過這次的調查不難發現，現在人們的環保意識還存在以下幾個較為明顯較為嚴重的問題：

一．亂丟亂扔現象較為嚴重，人們對此習以為常

走在本應干凈的大街上，在看到綠化進步的同時也不難發現，垃圾隨處可見。也許許多人都沒注意到，每天清晨，都有許多勤勞的環衛工在幫助我們美化這座城市，他們總是很小心的掃起每一片落葉，每一個廢棄的紙袋。他們因何而勞動，又為何總是那么疲倦？這一切都是那些隨手丟棄垃圾的人的所作所為，他們僅僅是為了自己的舉手之間的方便卻換來了城市的臟亂，要知道在美麗的公園里，豪華的大樓前如果見到垃圾的話就像吃飯吃出蒼蠅，也許可以將其拿出但人們的食欲已經不在了。等候在馬路的某處，觀察著過往的行人，很有諷刺意味的事情卻經常發生——垃圾桶

近在咫尺卻遭到冷落與離棄。

一個好的環境意識從外在的角度來說是一個人、一座城市的形象的體現，而深入其內的說是一種生活品質的象征，于人我們可以得到干凈的生活環境益于身心健康發展，于城體現精神風貌宜于招商引資發展經濟。在這樣一個文明進步的時代沒有人愿意生活在垃圾的世界，但卻有人在有意無意之間制造著垃圾的世界，因此我們要堅決抵制這種隨手亂丟垃圾的壞習慣，養成放入垃圾桶的好的環保習慣，事無大小，為之為大，不為則小。這也是素質的一種體現，在國外，國人的形象在一直不是很好，許多公共場合的垃圾桶旁都用中文標示，這無疑是對喊著中華民族偉大復興口號的我們的一種諷刺與批評，我們必須養成不隨地亂扔垃圾的好習慣。

二．缺乏垃圾分類、回收意識

細心的人能夠發現現在的許多垃圾桶是有明確的分類盛放的，可回收、不可回收等。但經過一段時間的觀察發現人們這種意識很是薄弱，只要是垃圾就隨便一丟。當然養成垃圾入桶的習慣很好，但如果不注意分類的話，也會給社會帶來不便的。比如可回收利用的材料在經過回收加工處理后能夠再一次的服務于社會，從而減少資源的開發，既保護的環境還減少了生產的成本；不可回收的垃圾通常是對環境不利的，這類垃圾需要專門的處理減害，否則不但污染了環境也有損大家的健康。也許受以前的習慣的影響吧，人們在這方面的意識還是比較薄弱的，但我相信隨著政府相

關部門以及我們媒體的大力宣傳，人們肯定會在這方面有所認識的。當然作為環境的調查者，我們也要從中吸取教訓，學習垃圾分類，以身作則，造福社會。

三．缺乏節能意識

隨著人們生活水平的日益提高，人們更注重于外表的堂皇，而不從實際需要出發節能的角度出發去生活。例如：仍然有許多地方沒有安裝聲光控開關，導致數十瓦的大燈通宵明亮。也許這點電費對于現代的人們算不了什么，但卻充斥著百分之百的資源浪費，此處一點點，彼處一點點，處處一點點，很難想象僅僅是一個普通的夜晚我們將會有多少的浪費。電能雖然是可再生資源，但無謂的浪費也不是什么光彩的事情。如果說電能的浪費并不是那么明顯的話，那么水資源的浪費則是令人心寒呀！生活中無處不存在水的浪費，粗獷的用干凈的淡水洗車，忘記關閉的水龍頭等等隨處可見，每天無謂的浪費許多的水資源。要這點水是不可再生的資源，一旦失去在短期內是不可能再生的，而人體離開水的滋潤的話，只需幾個小時就會死亡，可想如果最后一滴水是人類的眼淚的話那將會是什么樣的悲慘的情況！

但是，還是有著一些可喜的變化的：

人們由過去的破壞環境到現在的環境保護，產生了許許多多的變化，換進通過保護意識已經開始向現實轉變，不在停留在空想階段，已然進入實踐時代。

一方式方法的更新

人們開始從基礎做起，進行廢物回收利用,減少對森林樹木的砍伐.加強對白色污染的處理,減少塑料制品的使用；實行垃圾分類袋裝化.減少環衛工人的工作量,更好地做到廢物利用,減少污染,節約資源；有的人們甚至為自己制定了保護環境要做的100件小事，從小事做起，從身邊做起，人們開始吧環境保護意識滲透到了自己生活的點點滴滴

二實施的有效性增強

隨著國家相關法律法規的頒布實施和推廣，例如“限塑令”的實施，國家對此監督力度相當之大，使得此規定有效實施，有效減少了白色污染

還有許許多多的變化，大家都可以看在眼中，但是對于現如今的環境來說，這些還是不夠的，我們認為應該：

一．