第一篇：筆記 記錄生活的點(diǎn)滴 做生活的有心人

不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要拖延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng).選擇決定命運(yùn)，環(huán)境造就人生。有時(shí)，懂得如何避開問題的人，勝過知道怎樣解決問題的人。很多時(shí)候，當(dāng)我們不知道怎么辦的時(shí)候，請(qǐng)選擇隨順因緣，也許這就是最好的選擇。勝出者往往不是因?yàn)槟芰Χ且驗(yàn)橛^念。要用行動(dòng)控制情緒，而不要讓情緒控制行動(dòng)；要讓心靈啟迪智慧，而不能讓雙耳支配心靈。

有時(shí)心態(tài)能改變一些，但是絕對(duì)是一切。

大部分的矛盾都是因?yàn)殡p方都在堅(jiān)持自己的形式，而不是最終的結(jié)果，打著愛的旗號(hào)來傷人，而且還堅(jiān)持不懈，佛教說的癡就是這種執(zhí)著于形式而不注重結(jié)果的行為。

創(chuàng)業(yè)不僅需要不懈的努力和堅(jiān)持的步伐、一腔的熱血，資本和人脈的積累至關(guān)重要。

最好的是年輕的時(shí)候一見鐘情，年長的時(shí)候選擇兩情相悅，然后選擇一個(gè)人白頭偕老。最糟糕的方式莫過于年長的時(shí)候遇到誰都想白頭偕老，而年長了遇到誰都想一見鐘情。

不打無準(zhǔn)備之仗

在生活中，不管我們?cè)?jīng)有多么偉大理想，多么偉大的抱負(fù)。沒有計(jì)劃，沒有想法、沒有準(zhǔn)備，一切都將變成浮云。不管我們做什么事，在動(dòng)手做事之前一定要有針對(duì)性，一定要有明確的目的性，一定要問清自己到底要什么，要明白自己要的是什么樣的結(jié)果，自己能接受什么樣的結(jié)果，自己的底線是什么，如果不盡如人意自己能接受的最壞的結(jié)果是什么等等。

這兩天看職來職往節(jié)目，我不知道每一個(gè)人上節(jié)目的初衷是什么，是否還有除了求職之外的其他的目的，姑且拋去這些不說，我發(fā)現(xiàn)很多的人上去都沒有很好的了解自己所要求職的職位是做什么的，也不是很明白這個(gè)職位需要什么樣的能力和知識(shí)儲(chǔ)備，也不知道自己所展示的內(nèi)容與自己所要求的職位之間的關(guān)系，甚至有人不知道自己上去是為了什么。職業(yè)和職位不是一個(gè)人僅憑一腔熱血和滿腦的興趣就能做好的，他需要一個(gè)人綜合的能力的鍛煉，需要一個(gè)人專業(yè)的技能，需要各方面的協(xié)調(diào)和溝通。因?yàn)闆]有準(zhǔn)備，所以當(dāng)被問到的時(shí)候，很多人很遺憾的被刷下去了，我一方面為他們惋惜一方面為他們痛惜。如果他們能在自己走上節(jié)目前有一點(diǎn)點(diǎn)準(zhǔn)備，能了解或者學(xué)習(xí)一下相關(guān)的培訓(xùn)，必定至于落到如此地步。兵法有云：知己知彼，百戰(zhàn)不殆。雖然你不能做到知己知彼，但是你至少得明白自己有幾斤幾兩，自己能做什么，好好的問問自己我是誰？我能做什么？我的優(yōu)勢是什么？我能為公司提供什么？我需要從職業(yè)中獲取什么？沒有目的那么你所說的話就不會(huì)有重心，就無法正確的表達(dá)你所需要表達(dá)東西。任何一個(gè)職位都有相應(yīng)的規(guī)范，任何一個(gè)職業(yè)都有一定的門檻和自己標(biāo)準(zhǔn)化的流程。公司和企業(yè)不可能養(yǎng)一個(gè)不能干活的人，不會(huì)養(yǎng)一個(gè)不能為公司帶來利益的人。所以當(dāng)你自己都不知道自己要干什么的時(shí)候，上臺(tái)就是出丑，上臺(tái)就意味著你只有被挑選的余地，也許只有你的發(fā)言或者你曾經(jīng)的行為能被HR認(rèn)同的時(shí)候，你才有可能獲得一份青睞，這叫垂青或者施舍。相反，如果你能在之前就很好的了解到你所求職的職位和你所要加入的公司的情況，并且對(duì)一些標(biāo)準(zhǔn)化的面試問答能有所準(zhǔn)備的話，那么當(dāng)你走上臺(tái)，即使面對(duì)人精一般的HR，你也不會(huì)有所畏懼，相比而言，你可以做到應(yīng)對(duì)自由、滴水不漏甚至誘敵深入、欲擒故縱故意設(shè)置一個(gè)漏洞，再用事先準(zhǔn)備好的應(yīng)答來面對(duì)之前的漏洞，做到錦上添花。大家皆大歡喜，何樂而不為。

另外，在求職前最重要的是一定要明確目標(biāo)，是什么就是什么，不能有所搖擺，不能意志不堅(jiān)。

最后，一定要真誠，只有人好才能把事做好，職業(yè)技能是可以后天培養(yǎng)的，但是職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)品格需要自己一輩子的積累和完善。待人以真，待人以誠。

生活最好的狀態(tài)就是選擇一個(gè)適合的職業(yè)，有一根適合的工作，在適合的地點(diǎn)適合的年齡遇到一個(gè)適合的人一起過日子。生活她有酸甜苦辣、有悲歡離合，她不是你媽不會(huì)一直慣著你。愿所有的人都有一份滿意的工作。

第二篇：做生活中的有心人

做生活中的有心人

安徽省阜陽市穎東區(qū)老廟鎮(zhèn)杜寨小學(xué)冉增

作文教學(xué)是小學(xué)語文教師的困惑，輔導(dǎo)課上教師講的眉飛色舞，孩子聽得雨里霧里，到頭來還是不會(huì)寫作文。那么怎樣才能指導(dǎo)孩子寫好作文？我根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下：

1，我的作文觀：記錄孩子最值得記下的生活和想像未來美好的世界，發(fā)揮個(gè)性，寫出特點(diǎn)和他人分享最動(dòng)人瞬間，提高學(xué)生的幸福感和生活品味。不是分?jǐn)?shù)第一，考試第一。

2，讓孩子多讀一點(diǎn)他認(rèn)為好看的課外書籍，一周舉行一次課外書知識(shí)交流。最后將評(píng)價(jià)結(jié)果納入期末語文總評(píng)中，分?jǐn)?shù)要占很大的一個(gè)比例。

3，教給孩子系統(tǒng)的觀察生活的方法和體驗(yàn)生活的技巧，做生活中的有心人，記下最讓自己感動(dòng)的事。

4，老師和家長多和孩子一塊生活，一塊游戲，讀書，寫作。真正了解孩子的需要，興趣和能力等。

5，老師要寫下水文，孩子寫多少，老師也得寫多少。共同交流，共同欣賞作文，體會(huì)其樂趣。然后將學(xué)生的作品投到相應(yīng)的網(wǎng)站和雜志上發(fā)表，或者參加一些作文大賽，讓孩子看到自己的作文被發(fā)表或看到自己的證書，讓孩子真正體會(huì)到成功的喜悅和自信，不斷激發(fā)孩子的寫作激情。

孩子的作文教學(xué)要教師不斷地去探索，不斷地去學(xué)習(xí)，共同交流，了解孩子的寫作需要。我想孩子寫作就會(huì)成為一件快樂的事。

安徽阜陽潁東區(qū)老廟鎮(zhèn)杜寨小學(xué)五年級(jí):冉增

第三篇：做生活的有心人教案

做生活的有心人教案

教學(xué)目標(biāo)

1、體會(huì)說真話、抒真情的意義。

2、通過敘事練習(xí)，體會(huì)如何真切自然地口頭作文。

3、借鑒范文，進(jìn)行片斷練習(xí)，學(xué)會(huì)真誠的表達(dá)情感。學(xué)情分析

進(jìn)入七年級(jí)的學(xué)生，通過六年級(jí)的作文訓(xùn)練，初步了解作文的格式要求，在書寫認(rèn)真與合乎規(guī)范的方面接受了較系統(tǒng)的訓(xùn)練。在寫作時(shí)，也懂得了審題的基本要求，并接受了自擬標(biāo)題訓(xùn)練，對(duì)標(biāo)題準(zhǔn)確、簡潔、新穎的重要性有所認(rèn)識(shí)。對(duì)于寫作內(nèi)容，學(xué)生卻時(shí)常頭痛，不知道寫什么，怎么寫。缺乏在平淡的生活中去尋找素材能力。重點(diǎn)難點(diǎn)

在口頭作文和寫作活動(dòng)中，真正做到說真話、抒真情。學(xué)會(huì)捕捉平凡生活中的點(diǎn)滴瞬間。學(xué)時(shí)難點(diǎn)

學(xué)生對(duì)生活的感知匱乏，不會(huì)從真實(shí)的生活中尋找素材。一小部分學(xué)生能用上一些描述性的語言進(jìn)行描寫，運(yùn)用比喻擬人等修辭手法，使語言豐富、句子流暢，文意新穎。大多數(shù)學(xué)生語言組織能力欠缺。

導(dǎo)入新課

師：每當(dāng)老師布置作業(yè)讓寫作文，同學(xué)們是什么反應(yīng)?（學(xué)生自由發(fā)言

唉聲嘆氣、抓耳撓腮、愁眉苦臉、大腦一片空白.......）師：為什么？

生：不知道些什么，不知道怎么寫？

師：老師覺得有一個(gè)方法，大家可以試一試。（板書

真實(shí)）

師：只有是你親身經(jīng)歷，你才能告訴讀者，你看到了什么，聽到了什么，想到了什么，當(dāng)時(shí)的感受如何？你才有話可說。有的同學(xué)又說了：從小到大我沒經(jīng)歷過啥大事，還是不知道些啥！老師不同意你的想法，不是沒有經(jīng)歷，是你們太粗心大意了。

不信你聽：............列舉事例，生活點(diǎn)滴。同學(xué)們的神情告訴了我，你們深有體會(huì)。所以今天老師要提醒大家，讓我們做生活的有心人，在平凡的生活中去捕捉那點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

白板展示課題：做生活的有心人 具體指導(dǎo)

師：上次作文《一件難忘的事》，同學(xué)們的內(nèi)容非常豐富。其中有幾個(gè)同學(xué)不謀而合，都寫的是讓座。問問大家，誰讓過坐？老師為你點(diǎn)個(gè)贊，來大家把掌聲送給他。

老師選了一篇，大家看看，給點(diǎn)評(píng)一下。課件展示，學(xué)生朗讀。學(xué)生自由發(fā)言

師;大家說的都很有道理，那么今天咱們一起幫他出出主意。確立主題（板書 讓座）

提問：描寫方法有哪些？ 環(huán)境描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫、外貌描寫。

老師提示 分為幾個(gè)環(huán)節(jié)：等車、上車、讓座、感受。還要加上適當(dāng)?shù)沫h(huán)境描寫。（教師板書）

一、學(xué)生練筆

小組討論 代表發(fā)言 教師課件配合

二、師;那同學(xué)們想不想看看老師是怎么描寫的呢？課件展示精彩片段描寫。最后我們還需要為它選個(gè)題目《快樂如此簡單》

師;有的同學(xué)會(huì)說我怎么就想不到這么多呢？因?yàn)檫@段經(jīng)歷是老師和女兒的親身經(jīng)歷，當(dāng)時(shí)的情景，歷歷在目。所以一開始老師就強(qiáng)調(diào)：寫真實(shí)的事，抒真實(shí)的請(qǐng)。平凡的生活也能生動(dòng)起來。希望今天的課對(duì)同學(xué)們今后寫作能有所啟發(fā)和幫助。

五、布置作業(yè)

將課上這些零散的片段銜接成一篇文章。

六、教師總結(jié) 提出期望

同學(xué)們，讓我們都做生活的有心人，只要細(xì)心觀察，用心感受，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活如此美好，就用你手中的筆記錄下那一份份點(diǎn)滴的真情吧！謝謝大家！

教學(xué)反思

這節(jié)課的目標(biāo)是體會(huì)說真話、抒真情的意義。通過敘事練習(xí)，體會(huì)如何真切自然地口頭作文。借鑒范文，進(jìn)行片斷練習(xí)，學(xué)會(huì)真誠的表達(dá)情感。一小部分學(xué)生能用上一些描述性的語言進(jìn)行描寫，運(yùn)用比喻擬人等修辭手法，使語言豐富、句子流暢。教師把一件平常的小事分步驟分環(huán)節(jié)的提示給學(xué)生，這樣讓學(xué)生對(duì)于整個(gè)事件的描繪有了目的性，根據(jù)老師提供的圖片加以想象，對(duì)于這次寫作有所幫助。

但由于安排的環(huán)節(jié)多，后半節(jié)課的時(shí)間有些緊張，內(nèi)容就顯得有些倉促。而且大多數(shù)學(xué)生語言組織能力欠缺。以后還應(yīng)多進(jìn)行類似的訓(xùn)練，真正的幫助學(xué)生提高寫作水平。

《做生活的有心人》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思

張瑜

第四篇：關(guān)于做生活中的有心人的作文

關(guān)于做生活中的有心人的作文

關(guān)于做生活中的有心人的作文

神奇的百寶箱

叮當(dāng)同學(xué)過去的作文寫得不咋樣，可近一年來卻像坐了火箭似的進(jìn)步飛快。不僅經(jīng)常得到老師的表揚(yáng)，而且在最近的全市中小學(xué)生作文大賽中還獲得了特等獎(jiǎng)。為此老師特意安排了一節(jié)課的時(shí)間，要叮當(dāng)向大家傳授經(jīng)驗(yàn)。

叮當(dāng)紅著臉靦腆地站起來說：“我??實(shí)在沒有什么經(jīng)驗(yàn)可談，全靠我那個(gè)百寶箱。”

“什么百寶箱？”同學(xué)們都感到十分新鮮，異口同聲地叫叮當(dāng)拿出他的百寶箱讓大家看看。叮當(dāng)“咔”的一聲打開他的百寶箱。哈！大家一瞅，里頭的東西可多了，凡是寫作文用得上的字、詞、句，都在那些東西上。

叮當(dāng)說，每當(dāng)他打好了作文稿，都覺得不夠理想，于是他就用百寶箱里的那些玩意鼓搗鼓搗，敲敲打打，文章就搖曳生姿了。說完，叮當(dāng)就開始示范起來。“張老師欠下了一屁股債”一句，他覺得這樣形容一位德高望重的女老師太俗氣了，就在箱子里翻了翻，找到一句“文明用語”，一陣叮叮咚咚地敲打之后，那句話就變成了“張老師欠下了一大筆債”；“奶奶，您動(dòng)輒就發(fā)脾氣，這樣不好”一句，他覺得這樣的書面語會(huì)讓不識(shí)字的奶奶不好理解，便從箱子里翻出一句“口頭語”，往那句話上一貼，就變成了“奶奶，您動(dòng)不動(dòng)就發(fā)脾氣，這樣不好”；“王大伯額頭上長著深深的皺紋”一句，他覺得過于平淡，就找來一支“形象筆”，大筆一揮，那句話就變成了“王大伯額頭上長著刀刻般的皺紋”??

“哇，好神奇，好詞好句盡在其中。”

“能借你的百寶箱用用嗎？”

同學(xué)們都躍躍欲試。小帆覺得“張叔叔因翻車摔傷腿住院，沒想又被對(duì)面開山放炮飛來的一塊小石頭砸傷了腦袋”一句，還應(yīng)該加句話總結(jié)，就在百寶箱里找了一根“畫龍點(diǎn)睛棒”，揮一揮，那句話后面就增加了一句“真是禍不單行啊”；齊飛覺得“待在家里的日子很難過”一句，還不足以形容自己難過的心情，就找出一支“比喻筆”，比劃兩下子，那句話就變成了“待在家里的感覺如坐針氈，度日如年”；甜甜認(rèn)為“他的嗓子真大”一句，還沒寫出人家的嗓子究竟大到什么程度，就翻出一支“夸張筆”，原話即刻變成了“他的嗓子像銅鐘一樣，十里之外都能聽到”??

百寶箱里還有“擬人橡皮”、“幽默顏料”、“成語夾”等玩意，借助它們，每一篇作文都被加工得完美無缺。同學(xué)們一邊修改作文，一邊驚嘆。連老師也忍不住贊道：“果然是好寶貝啊！如果你們每個(gè)人都有這么一個(gè)神奇的百寶箱，就能輕而易舉地解決‘作文難’的問題了。”

“怎么樣才能擁有自己的百寶箱呢？”(>話題作文 >)有同學(xué)疑惑地問道。

“那就要問問叮當(dāng)同學(xué)了。”老師說。

“叮當(dāng)，你是在哪兒買到這個(gè)百寶箱的？”小帆迫不及待地問道。

叮當(dāng)不好意思地解釋說，這個(gè)百寶箱不是買的，里面的東西也沒花過一分錢，全都是他平時(shí)用心收集的，只要發(fā)現(xiàn)有用的東西，就放進(jìn)箱子里，久而久之便裝了滿滿一大箱。“嘿，叮當(dāng)同學(xué)真是個(gè)有心人！”同學(xué)們都打心里佩服他。

“鈴鈴鈴??”正當(dāng)同學(xué)們聽得津津有味之際，放學(xué)鈴聲響了。大家一邊走出教室一邊說：“這堂課收獲真是太大了！今后我們也要向叮當(dāng)學(xué)習(xí)，處處留心，一點(diǎn)一滴地積累知識(shí)。”

《關(guān)于做生活中的有心人的作文》

第五篇：每天一句話,做生活的有心人

每天一句話，做生活的有心人

——談一年級(jí)的寫話訓(xùn)練 宜昌市長堰堤小學(xué)

鄭艷

長期從事中高年級(jí)教學(xué)的我，今年因?qū)W校年輕教師缺乏，我這個(gè)四十多歲還不算老的年齡，就被派下來教一年級(jí)。剛剛和這些小不點(diǎn)打交道，真是有些不適應(yīng)，說什么他們都聽不懂，他們做什么我也是看不上眼。常常是一周下來，我嗓子嘶啞，喉嚨疼痛，不想說話。雖有苦，但一張張稚嫩的臉也給我?guī)砹藷o窮的樂趣與啟迪。

無論你上課怎么批評(píng)他，下課他們總是圍著你,“老師，看我買的新衣服，好看吧？”“老師，再過兩天就是我生日啦！”“老師，我媽媽和爸爸昨晚吵架了。”“老師，幫我把水壺?cái)Q開。”……他們會(huì)讓你脫不了身，直到下一節(jié)課上課鈴響。他們每個(gè)人都有表達(dá)的欲望，何不讓他們把自己的想法寫出來告訴我呢！于是我就萌生了讓他們每天一句話。（沒有明確告訴孩子們這就是日記，也沒有按日記的格式要求），能寫漢字的就寫漢字，不能寫的就用拼音代替，況且注音識(shí)字，提前讀寫，前人已有經(jīng)驗(yàn)可借鑒。

記得剛剛開始寫的時(shí)候，孩子們?nèi)雽W(xué)才兩個(gè)月，會(huì)寫的字兒不多，雖然每人才一句話，39個(gè)孩子的寫話，也會(huì)讓看上好半天，因?yàn)橐屑?xì)的閱讀，才能讀懂。現(xiàn)在一句話的訓(xùn)練已經(jīng)差不多一年了，孩子們的作業(yè)，真的可以說是作品了，有的不再是一句話了，成為了一段，還有的成為了一篇文章，著實(shí)讓人欣慰。他們每天必寫的也是我每天必讀的，無論再忙，我都會(huì)抽時(shí)間，擠時(shí)間認(rèn)真批閱，他們也時(shí)刻期待的我能在他們的本兒上留下紅紅的印跡，越多越好，越多越喜歡，越多越引以自豪。回顧這好幾個(gè)月的一句話訓(xùn)練我頗有感觸：抓住最佳時(shí)間，合理引導(dǎo)，做生活的有心人，讓每天一句話成為孩子們的一種愉快的活動(dòng)。

一、調(diào)動(dòng)感官，尋找生活中的寫話素材

葉圣陶先生說：“作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么文字。……”可見，充實(shí)的生活積累是學(xué)生習(xí)作活動(dòng)的起點(diǎn)和源泉。目前，在教師作文指導(dǎo)方法的改革中，也提出了新的要求，要在幫助學(xué)生尋找寫作的源泉——生活的素材上下功夫，以滿足他們對(duì)教師作文指導(dǎo)的實(shí)際需要。所以讓孩子學(xué)會(huì)收集生活中的素材很重要。

記得兒子上一年級(jí)時(shí)，老師叫寫日記，把今天看到的一種東西寫下來，回家我問兒子，他居然回答我：“我什么也沒看到。”既感到驚奇，也感到正常，因?yàn)檫@個(gè)世界雖然很精彩，但孩子還沒有一雙發(fā)現(xiàn)精彩的眼睛。生活中的可用素材很多，但孩子們的發(fā)現(xiàn)卻很少。因?yàn)橛^察的能力不是與生俱來的，他是在長期的學(xué)習(xí)生活中逐步養(yǎng)成的，如果一開始寫話就讓孩子想寫什么寫什么，想怎么寫就怎么寫，過分尊重學(xué)生個(gè)人的興趣愛好、情感感受，其結(jié)果往往是孩子想不出該寫什么。因此引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)生活中的素材，成為低年級(jí)教師必做的一件事，既要尊重學(xué)生個(gè)人興趣感受，又要引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官趣認(rèn)識(shí)生活，發(fā)現(xiàn)世界：讓孩子擦亮眼睛看看，豎起耳朵聽聽，聳聳鼻子聞聞，張開嘴巴嘗嘗，活動(dòng)手腳做做，開動(dòng)腦筋想想。

如讓孩子擦亮眼睛看看，有目的性、意識(shí)性、計(jì)劃性地觀察，目的、計(jì)劃形成并制定于觀察活動(dòng)開始之前，并伴隨觀察活動(dòng)的全過程。如每天可適當(dāng)提示孩子，在放學(xué)路上看到什么？下課的時(shí)候看到了什么？回家看看媽媽的頭發(fā)和眼睛，回家看看家里喂的小動(dòng)物的身子……經(jīng)過一段實(shí)際的提示觀察后，孩子已初步明白什么是觀察，再給孩子一個(gè)提示：“今天你看到什么東西是別人沒有發(fā)現(xiàn)的？”我們的寫話將就呈現(xiàn)五彩繽紛的內(nèi)容，而且每一個(gè)內(nèi)容都是孩子們眼里閃出的智慧的光芒。

如讓孩子活動(dòng)手腳做做，植樹節(jié)，讓孩子們和爸爸媽媽一起栽棵樹，種盆花；母親節(jié)，為媽媽奶奶做一件力所能及的事；大掃除，帶領(lǐng)孩子們?cè)诮淌彝系兀ù白樱梁诎濉屗麄冋f說是怎樣完成任務(wù)的，自己的心情如何？別人的表現(xiàn)怎樣？這樣一來，孩子們的思路就打開了，有話可說。

調(diào)動(dòng)感官的階段訓(xùn)練，讓孩子真正用心趣感受生活。每個(gè)方面的訓(xùn)練切不可蜻蜓點(diǎn)水，應(yīng)在理性認(rèn)識(shí)的指導(dǎo)下進(jìn)行。經(jīng)過教師步步的引導(dǎo)，讓每個(gè)孩子逐漸學(xué)會(huì)將生活中的所得用筆記錄下來，讓發(fā)現(xiàn)生活成為一種習(xí)慣，時(shí)時(shí)處處做個(gè)有心人，從而有所見，有所聞，有所思，有所感，獲得取之不盡的作文材料。

二、仿寫訓(xùn)練，讓課本成為寫話的藍(lán)本

一年級(jí)小學(xué)生初學(xué)寫作，如同剛學(xué)走路的孩子，需要?jiǎng)e人引導(dǎo)、扶持，教師應(yīng)有目的的創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，體驗(yàn)生活的樂趣，開展豐富多彩的活動(dòng)，這是指導(dǎo)學(xué)生寫話的突破口。挖掘教材資源，抓住每一個(gè)契機(jī)，豐富教材外延，有機(jī)的合理的對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面的訓(xùn)練。

如，在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》一課時(shí)，我就對(duì)“抓住事物特點(diǎn)，全面觀察事物”進(jìn)行了訓(xùn)練，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)總結(jié)方法。我首先提問“小蝌蚪為什么會(huì)找到烏龜？”幫助學(xué)生理解是因?yàn)轷庺~說“四條腿，寬嘴巴”描述得不全面；當(dāng)烏龜又講了兩個(gè)特點(diǎn)“有兩只大眼睛，披著綠衣裳”才全面了、完整了。之后我和學(xué)生玩了一個(gè)游戲“我說你猜”我先說某個(gè)學(xué)生的一兩個(gè)特點(diǎn)，讓他們猜是誰，如“女孩兒，戴紅領(lǐng)巾”，他們都笑了，說“不行，好多女生都戴紅領(lǐng)巾呢！”我又說“穿黃裙子，扎著小辮子。”“ 陳靜怡──”這樣進(jìn)行下去，學(xué)生越來越活躍了。接下來，我引導(dǎo)學(xué)生寫一寫自己，沒想到一年級(jí)的孩子已經(jīng)寫的相當(dāng)不錯(cuò)了！宋佳藝寫到“我是女生，長得高高的，我有一雙明亮的眼睛，還有黃色的頭發(fā)，都盤了起來。我穿著一條粉色的花裙子，穿著35號(hào)的鞋子，愛好畫畫。”

在低年級(jí)教材中，很多課后都有“讀讀寫寫”、“讀讀抄抄”“讀讀背背”這些項(xiàng)目的作業(yè)，有些是詞語，有些是句子，有些是一段話，對(duì)于這些作業(yè)，我平時(shí)除了要求讀正確之外，還要求注意積累、運(yùn)用，進(jìn)行仿寫訓(xùn)練，在仿寫中提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力。

三、賞識(shí)評(píng)語，體驗(yàn)寫話的快樂

作為一名低年級(jí)教師，更好深入地了解學(xué)生，敏銳地發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，懂得用贊賞的語言去激勵(lì)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)越寫越愛寫，越寫越會(huì)寫。平時(shí)，我注意表演的魅力，從不吝惜使用贊賞的話語和關(guān)愛的動(dòng)作、表情。在批閱寫話時(shí)，我就送給學(xué)生一個(gè)笑臉，把寫得好的詞語、句子畫上連圈，有進(jìn)步或?qū)懙煤芎玫暮⒆泳蛯懮稀澳憧斐蔀樾∽骷伊耍　薄澳愕囊痪湓捳姘簦　薄澳憬o了老師一個(gè)驚喜！”“你有孫悟空的火眼金睛！”等評(píng)語。對(duì)于孩子們的寫話，偶爾讀讀優(yōu)秀作品，偶爾還會(huì)全班同學(xué)都來讀，讓大家都有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己。在老師的“賞識(shí)”的筆跡和符號(hào)中，不知不覺孩子們的每天一句話通順了，具體了，也豐富了。學(xué)生也從老師的賞識(shí)中找到寫話的快樂。

四、堅(jiān)持督促，培養(yǎng)良好的寫話習(xí)慣

低年級(jí)孩子自控力和意志力都比較弱，教師還應(yīng)更多的引導(dǎo)孩子堅(jiān)持寫話。有位教育家說過，一個(gè)能夠使他們的學(xué)生保持有充分動(dòng)機(jī)的教師，已獲得大半成功。但寫話的動(dòng)機(jī)并不是天生就有的，而是在社會(huì)環(huán)境和教師的教育影響下逐漸形成和發(fā)展起來的。教給孩子在生活中尋找素材地方法能讓孩子在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)樂趣，學(xué)有成就，這是堅(jiān)持寫話的源動(dòng)力。好的習(xí)慣的培養(yǎng)，必須從起步階段就加以重視。從寫話訓(xùn)練一開始，就要注意培養(yǎng)學(xué)生以下習(xí)慣：想清楚再寫，寫完后認(rèn)真讀一讀，看自己要說的意思寫清楚沒有；書寫要工整等。

總之，“冰凍三尺非一日之寒”，一年級(jí)引導(dǎo)學(xué)生寫話切勿超之過急。需要持之以恒，不能急于求成，從一開始學(xué)寫話，教師就要引導(dǎo)孩子立足現(xiàn)在的生活實(shí)踐，熱愛生活，投身實(shí)踐，不做生活的旁觀者，把作文教學(xué)規(guī)律和學(xué)生心身發(fā)展規(guī)律有機(jī)結(jié)合起來，相信會(huì)提高寫作教學(xué)效率，會(huì)收到良好的效果。