第一篇：屋檐聽雨范文

屋檐聽雨

夏末秋初，一場無名的雨在飄灑，雨點無情拍打著玻璃，模糊的玻璃此時卻再一次清晰了我的記憶。想起了曾經安靜地坐在我的身旁一起聽風看魚的妙，想起了飄落的過往，這才發現陪著我的只有孤獨。一種失落，一份守候，在風中，在雨中，被盡情揉碎！

不曾想，像追逐風兒的海浪一般的喜歡打鬧的我，像含羞草一般溫文爾雅的妙，雨前，窗下，會并肩而坐，聽風的呼喚，聽雨的故事。

妙是一個長的很白凈的女孩，喜歡安靜，喜歡一個人躲在角落，守著自己的一片天地，偶爾會有同學逗她笑，她都毫不吝嗇地報以微笑。我很喜歡她的微笑，但卻很少和她搭話。真正的去了解她是從網上聊天開始的。我驚訝地發現，我們有同樣的憧憬，我們都陶醉于杰倫低調的憂傷之中；蟬鳴仲夏，漫步于鋪滿落葉的校道，同樣都是我們煩雜學習生活的一首抒情詩。她說，她喜歡躲在屋檐下，品春雨的柔情閱秋雨的狂暴。在現實生活所必須的虛偽的壓迫中，我也喜歡雨，喜歡在雨中奔跑，讓雨沖淡自己的偽裝，也只有雨能幫我尋回自我。我們有太多太多的共同點，也漸漸的，我們倆開始共同經營這份來之不易的感情！

我也開始發現，發現了她的完美，她就像是沒有瑕疵的水晶，文靜，單純，并善良著。我也慢慢地相信，妙就是傳說中的有魔力的玻璃球，能凈化人的靈魂。因為在這個物欲橫流的年代，妙是我見到的唯一不被自私所污染的，正如出淤泥而不染的荷花。這時需要堅守的，就像老農堅守自己最后的一塊土地一樣。于是，我感動了，感動她悄然開放的恬靜，在別人需要時，撐起一片綠陰。

每每下雨，她總是把自己的傘給別人，自己卻坐在自己的位置，看著雨發呆。有時我會為她不為自己著想而生氣，但我卻從來不會說什么，因為我就喜歡她那傻的幼稚的單純。我能做的，只有靜靜地陪著她，任窗外的雨怎么模糊了玻璃，我們聽到的，都是雨和玻璃優美的奏曲。也許是為了守護那純白的靈魂，也許最美不過下雨天！

曾記得，每次打籃球汗留夾背時，妙是總會遞紙給我，曾記得，她的一句句問候她總是那么的單純，我很喜歡她，喜歡她的恬靜，喜歡她久久不能褪去的紅暈，喜歡

雨還在模糊文昌這個小城，妙，在城的另一端的你，是否也一樣，雨下，窗前，把淡淡的思念淡淡延續？

第二篇：關于屋檐造句

屋檐拼音

【注音】： wu yan

屋檐解釋

【意思】：房檐。

屋檐造句：

1、雨水從屋檐滴下來。

2、雨水從屋檐往下滴。

3、可是你別無選擇，因為接下來就要開始爬最后的屋檐了。

4、在美國，只有極少的情況下才會有超過一個家庭同住一個屋檐下。

5、首先，在每層樓挑出的屋檐上覆蓋著沉重的瓦屋面，在結構開始搖晃時，它們就如同繩索步行者用平衡桿（在末端放置重量的長桿）來保持穩定一樣。

6、我倆雖然同在一個屋檐下，但是形同陌路。

7、在那里你會看到圓形的想馬鞍形狀的房子，區域工作和農業階層的建筑代表。在屋子的后面，尖尖的燕尾狀的屋檐讓人想起了紳士的裝扮。

8、房主的要求規格是統一屋檐下兼并生活區域與工作區域。

9、當銀行和投行在同一屋檐下開始分享取消監管的利益時，過去的風險管理理念開始被追求更大利潤的欲望所取代。

10、塞繆爾很早就醒了，透過臥室的窗戶他看到隔壁屋檐被白雪覆蓋。

11、男男女女，好幾代人，同在一個屋檐下，這樣的情景本身就是對當時現實生活和典型環境的生動刻畫和描寫。

12、我可以睡到很晚，時而醒來傾聽屋檐上柔和的拍打，水順著水槽往下流的聲音。

13、屋檐上精細地描著粉紅色和綠色的油漆，還有花卉和動物的雕刻。

14、哪怕是天氣陰沉的下雨天也阻擋不了這些忠實的茶客，他們仍然會來到茶館，伴著耳畔雨打屋檐的劈啪聲，享受一壺中意的好茶。

15、塞繆爾站了起來，立在屋檐的邊緣，身體拉緊。

16、我非常的難受，昏昏的，無力。因此必然被迫接受寄宿在他的屋檐下。

17、有一頭黑熊聞到了有人吃早餐留下的熏肉味道，氣急敗壞地撕壞了屋檐下的襯墊。

18、《不在我的屋檐下》對美國人錯誤的性觀念及其對青少年成長的態度敲響了警鐘。

19、因為無法單獨承擔房產月供或租金，越來越多的夫妻選擇離婚后仍然生活在同一個屋檐下。

20、在夏天，遮蓬或者是屋檐使得窗戶遮蔽了炎炎夏日，這樣就讓房屋變得更涼爽。

21、他有39個老婆，94個孩子，14個兒媳以及33個孫子，這么多人生活在同一屋檐下。

22、1900年，如果父親給家庭提供一個屋檐，那他便是成功人士。

第三篇：聽雨教案

大班散文詩欣賞：《聽雨》

活動目標：

1、欣賞、理解散文詩，感受詩歌優美的語言和意境。學習象聲詞沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮。

2、啟發幼兒結合生活經驗大膽想像、創編。

3、培養幼兒的傾聽習慣。

活動重點：欣賞、理解散文詩，感受詩歌優美的語言和意境。學習象聲詞沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮。

活動難點：啟發幼兒結合生活經驗大膽想像、創編。活動準備：多媒體課件、沙瓶、玻璃杯、盒子。

活動過程：

一、兒歌《小雨沙沙沙》導入

1、課件出示兒歌，請幼兒欣賞。

2、提問：歌里唱了什么？你喜歡雨嗎？為什么喜歡？ 師：下雨可以滋潤大地,當小雨落在不同的地方時,還會發出不同的聲音，你們想聽嗎？

3、師：今天，老師帶來一首好聽的散文詩《聽雨》，請你們跟我一起說說題目《聽雨》。

師：我們用什么來聽呢？

二、欣賞詩歌，理解內容。

1、幼兒欣賞詩歌

提問：散文詩的題目是什么？小雨剛才都發出怎樣的聲音？

2、幼兒跟著老師朗誦。

師：當小雨發出這些好聽聲音的時候,它都落在哪些地方呢？我們再來聽聽

3、幼兒觀看課件，理解內容

（1）剛才小雨落在哪里？發出怎樣的聲音？

（2）小雨落在樹葉上，發出沙沙沙的聲音，它在和樹葉干什么？

請幼兒用動作表現“玩耍”的意思。

（3）小雨落在傘頂上，發出滴滴答，它在傘頂上干什么？

請幼兒用動作表現“翻跟斗”的意思。

（4）小雨鉆進花蕊，發出吱溜溜的聲音。為什么會發出吱溜溜的聲音呢？

請幼兒用動作表現“鉆”和“捉迷藏”的意思。

（5）小雨落在窗玻璃上，發出叮叮叮的聲音。在和窗戶干什么？

請幼兒用動作表現“打招呼”的意思。師：小雨的聲音多好聽!現在讓我們閉上眼睛,再來靜靜地“聽雨”吧！（教師朗誦最后一段）

教師小結：像“沙沙沙”，“滴滴答”，“ 吱溜溜”“ 叮叮叮”這些用來表示聲音的詞我們叫它象聲詞。

4、師：這首散文詩美嗎？現在我們用最美的聲音一起來朗誦一遍。

幼兒再次跟著老師朗誦。

三、思維訓練：尋找生活中的小雨“樂器”

教師分別出示沙瓶、玻璃杯、盒子。幼兒聽聲音說出合適的象聲詞。

四、達標測評

1、游戲：我問你答詩歌接龍。

老師問，幼兒用詩歌中的句子來回答。

2、聽象聲詞貼畫。

五、仿編詩歌，大膽表達

1、教師引導：生活中有很多美妙的聲音，當我們聽到的時候多想一想，那么我們也能編出好聽的詩歌，請聰明的小朋友來仿編幾句好嗎？

2、幼兒大膽創編，并在集體面前表達。

六、教師小結：多可愛的小雨點啊！落下的聲音象唱歌，真好聽，小朋友們知道嗎？大自然里還有許多好聽的聲音呢！以后讓我們一起去認真找一找，聽一聽。

板書設計：

聽雨

沙沙沙

滴滴答

吱溜溜

叮叮叮

第四篇：聽雨教案

活動目標:

1、引導幼兒初步欣賞、理解散文詩，學習象聲詞：沙沙沙、丁丁丁、吱吱吱、嗒嗒嗒。

2、啟發幼兒結合生活經驗大膽想象、創編。

3、激發幼兒熱愛大自然,關注周圍事物的情感。

活動準備:

1、多媒體課件一套。

2、樹葉、荷花等圖畫若干，字卡“沙沙沙、丁丁丁、吱吱吱、嗒嗒嗒”各一套。

3、幼兒人手一份胸飾（樹葉、小屋、荷花、窗戶等圖案。）

4、音樂磁帶。

活動過程：

一、音像導入，引起幼兒興趣

（聆聽下雨）

1、師：“小朋友們聽，這是什么聲音？”（下雨聲）

“雨是什么聲音的？大雨會發出哪些聲音？那么小雨呢？”

2、“下雨天，小朋友們會做些什么？”

“你們知道下雨天小蝴蝶在干什么嗎？誰來猜猜看？”（幼兒猜）

二、初步欣賞散文詩，了解散文詩的主要情節。

1、欣賞課件片段。

“小朋友說了這么多，讓我們去瞧瞧，下雨天小蝴蝶到底做了什么。”（播放多媒體課件，欣賞第一段）

提問：①下雨天，小蝴蝶在做什么？

②它會聽到什么呢？（幼兒猜）

③小蝴蝶到底聽到小雨唱的什么歌呢，我們一起側著耳朵仔細聽。

（欣賞第二段，教師配樂朗誦）

提問：誰來說說看，小雨唱的是什么歌？

2、完整欣賞課件，學習象聲詞及用動作表現。

①欣賞課件，學習象聲詞：沙沙沙、丁丁丁、吱吱吱、嗒嗒嗒，引導幼兒為象聲詞創編動作。

師：“唷，原來小雨會唱一支這么有趣，這么好聽的歌啊！窗外，小雨還在輕輕地唱，屋里，小花蝴蝶在靜靜地聽，真美呀！我們和小花蝴蝶一起，再來聽一聽。不過，這次，老師有個小小的要求：要把小雨唱的歌記在心里，呆會兒用動作來做一做。”（完整欣賞）

師：“小雨唱的歌真動聽，誰來學一學，做一做，小雨是怎么唱歌的？（幼兒學）我們一起來學一學。”（出示字卡）

“小雨還唱了什么呀？”（幼兒做，集體學）

“你在平時有沒有聽過沙沙沙、丁丁丁、吱吱吱、嗒嗒嗒”的聲音？” ②尋找小雨點落下的地點、動態。

師：“小雨怎么會唱出這么好聽的歌的？它是落到哪兒才發出這么好聽的聲音呢？小雨落在這些地方好像在做什么呢？”（幼兒回答后出示圖片一）

師：“它為什么會發出丁丁丁的聲音的？它落到小熊的鐵皮屋上像在做什么？”（出示圖二）

師：“接下來它落到了哪兒？發出了什么聲音？像在做什么？”（圖三）

師：“最后，小雨落到了哪兒，發出了什么聲音？在干什么呢？”（圖四）

幼兒一起看圖學說：沙沙沙，那是小雨跟森林里的樹葉在玩耍；丁丁丁，那是小雨在小熊的鐵皮屋上翻跟頭；吱吱吱，那是小雨鉆進粉色的荷花的花蕊里；嗒嗒嗒，那是小雨在敲自家的窗玻璃，跟自己打招呼呢！

三、拓展想象，進行創編活動。

師：“ 窗外,小雨還在輕輕的唱,屋里小花蝴蝶還在靜靜的聽 ,小花蝴蝶還會聽到什么呢? 那時小雨又在干什么？用一句好聽的話來說一說。可以先和旁邊的小朋友先說一說。” “誰來說說看，小花蝴蝶還會聽到小雨唱什么歌呢？”

四、表演。

幼兒自選扮演小雨點，四名幼兒扮演樹葉、屋頂、荷花和窗玻璃進行游戲。

師：“小朋友說得可真好，小雨想和我們小朋友來做游戲了。老師為你們準備了胸飾，5個人一組，商量好角色，然后聽音樂來表演。”

五、結束部分。

師：“多可愛的小雨點啊！落下的聲音真好聽，小朋友們知道嗎？大自然里還有許多比小雨點更好聽的聲音呢！讓我們一起去找一找，聽一聽。”

（離開教室。）

第五篇：《聽雨》讀后感

雨，對人有時也是一種回憶，如說是聽雨，倒不如說是用心觀雨，聽雨聲在心中回響，世間萬理，皆在心中。下面是瑞文小編為大家整理的季羨林聽雨讀后感，歡迎大家參考閱讀。聽雨讀后感一

最開始吸引我的是季老先生樸實的起筆，他所說的“雨敲鐵皮”下雨時在我家中我亦可領悟得到。于是這對我來說有莫名的熟悉情結和感動，如覓到知音。

我之所以稱季羨林為季老先生，是因為在我印象中他就是一個老人，從來都是，慈祥而心思細膩。我讀他的文章，是以一種認真的態度來拜讀的。

季老先生說聽雨給他飄飄欲仙之感。在我看來，無論是大或小，快或慢，響或沉，我都聽得喜悅。一陣涼風襲來，抱緊雙臂，深呼吸一口夾雜著泥土馨香的“雨香”，那是自在而愜意的。我的心情隨著雨勢變化而變化。蒙蒙細雨時，如有一股力量催我入眠，我沉沉欲睡;雨下得厲害時，如天降神威，我也跟著起勢，希望再下大點。天正起風欲下雨時，我祈求快些下雨，讓我伴著雨聲入睡，離開這世間的一切浮躁，到夢里尋個人間究竟。

季老先生和我還是留著童真的。對于下雨，我們都是喜悅的，不管她是否帶來小麻煩。小孩子不僅喜歡聽雨，看雨，還喜歡踩雨，在水坑里盡情玩耍。

雨總要停的，雨后的清新也有一番怡然自得的喜悅，盡管我還是余興未盡。

作品寫的是作者坐在自家陽臺上聽雨春雨時的所見、所想。一場寶貴的春雨勾起作者無限的遐思，聽出人生的各種境界。下雨本是我們生活中一件見怪不怪的事情，也許我們并沒有多少感受，或者大都厭惡地抱怨道：“好討厭的下雨天，弄的哪里都是濕的。”但，一場春雨，使作者感覺到平靜、閑適，“感到無限的喜悅”，“仿佛飲了仙露，吸了醍醐，大有飄飄欲仙之概”。作者運用這些比喻帶領讀者進入愉悅的心境。繼而作品著重、大量運用問責描寫了雨滴滴在檐溜上發出的聲音，“時高時低，時響時沉，時斷時續，有時如金聲玉振，有時如黃鐘大呂……”，這些描寫和比喻，使讀者有身臨其境的感覺，不由得感覺自己仿佛置于陽臺上同作者一起聽雨，心境不由得隨著作者的心境變化而變化。

作者說，下雨最先使他想到的是麥子，是久經干涸的小麥。這時，作者聽雨的心境是久久盼望春雨的農民的心境。一場“貴如油”的春雨緩解了作者的“焦急之情”，使作者的“夢境實現了”，聽到雨聲作者心曠神怡，神馳千里。作者的生命“憑空添了一片溫馨，一篇祥和”，當然，說是“憑空”，其實不然。

作品中，作者還引用了宋蔣捷的一首聽雨詩，蔣捷用這首聽雨詩來概括自己的一生，其中透露出些許悲涼之意，作者也借此詩來表達聽雨的一種別樣境界，同時，讀者不免情緒也稍微低轉，然而作品并向這方面延伸，而是作者帶領讀者進入“縱浪大化中，不喜亦不懼”的人身境界，讀者的情緒不免又斗轉，隨著作者又轉而“聽雨而興高采烈”。作者隨后由遠及近地欣賞景物，用所感所想帶領讀者品味聽雨、看雨的樂趣，進入另外一種聽雨的境界。

季羨林老先生看似平常平凡的聽雨經歷，轉化成質樸素雅文字，娓娓道來，將讀者輕松地引進聽雨看人生的不同境界……

“聽雨”這樣一個簡單的題目，作者卻圍繞著它寫了這么多，主要內容為自己喜歡聽雨，關于雨聲的詩詞，聽雨時的心情，聽到雨聲時的聯想。

雨聲是多種多樣的，只有雅人才能聽懂。聽雨聽出了一生，心情頗為復雜。

讀了季羨林的《聽雨》我感覺最大的收獲就是四個字：不能忘本。

雖然我從小在城里長大，但我也有在農村生活的經歷。所以我對農村里的一切一切都還蠻熟悉，也很親切。那里有綠油油的麥田，白花花的棉花。

當初在農村住的那段時間里，如果說那些綠的莊稼需要水分滋養的時候，看到下雨，聽到雨聲，我就很高興，無論我在哪里。有時候有些小孩說下雨吧，就不用去地里干活了。唉，但我卻有另一番感受。我會因下雨而高興，也會因下雨而憂愁。高興是因為雨水的降臨，解決了燃眉之渴，凈化了空氣，到處一片清新;憂愁是因為，許多棉花成熟之際，是不需要水的。那是更需要陽光，其實我也很喜歡陽光的味道。

現在無論在哪里，我也不會忘記我曾經在農村生活的那段日子和對農民、農村的深厚感情。雖然我沒有蔣捷那樣很復雜的心情，也不可能像季羨林那樣把自己的心情表達的淋漓盡致，但我同樣知道下雨時，我會為麥苗感到高興，也會為棉花感到憂慮。

這就是雨，這就是聽雨。

“天義有意，聽者有情。”

雨，萬物之本。它在自然界中有著不可替代的作用。有了它，才有林立的樹木，甘甜的溪水，潔白的稻米。

一片美景，在陽光的照耀下，顯得分外誘人。但是在細雨的洗禮中，更加無比秀美。抬頭看窗外，郁郁蔥蔥的樹木矗立在雨中，顯得更加蒼勁有力，直立挺拔。比在熾熱的陽光下顯得奄奄一息要美的多得多。仔細去觀察與品位，你會從中發現獨特的樂趣。

雨對于農民來說更加價值連城，他們的辛勞全靠這支撐著，雨的多少決定著他們收獲的多少。雨少了，土地干裂，麥苗因此不可生存。而凡事都有兩面性，雨多了當然也不是什么好事。即使是這樣，缺了雨也是完全不行的。拿今年南方的大旱來說，就是因缺雨而導致的，致使土地大面值干旱，糧食作物死，前幾天下了一場暴雨，南方形式立即又由大旱轉為大澇。真讓人又喜又氣，眼看著旱情減輕，卻又帶來了大澇。

當然雨的性質終究是好的，它為人類的經濟發展起到了很大的幫助，在自然界也是不可缺少的。聽著雨嘩嘩的下，它沖走我心中的煩悶，洗凈我腦中的憂愁，給我帶來嶄新的一刻，是我此刻覺得人生如此美好，生活無比的充實。

春雨的無私，更值得令人佩服，當初升的樹芽需要那雨水的灌溉時，春雨就會毫無保留的用自己去滋潤那嫩綠的幼苗，而幼苗對它的回報就是努力的活下去，好好的活下去，竭盡全力的活下去。春雨，為這生機勃勃的春天，又添了這充滿綠色與希望的一筆。

朋友們，不要只關注那陽光明媚的白天，時而也看看這細雨綿綿早晨，去欣賞雨中那獨特的韻味！

春雨，在古代是一種吉祥的象征。詩人也對她多有贊美之聲，如：隨風潛入夜，潤物細無聲。就是千古名句。

季羨林老先生的《聽雨》更是如此。季羨林先生通過大旱之中的一場春雨，抒發了自己內心的情感。文章最后，季羨林老先生更是“潛心默禱，祝愿雨聲長久響下去，響下去，永遠也不停。”

雨，我從小到大見過無數次了。小時候，在雨中奔跑、嬉戲，快樂無窮;當然，也有一次，因為雨下得太突然，被淋了個措手不及，沒幾天，就凍感冒了。現在的我，已經沒有了對雨的厭煩之情，偶爾還會因為突然下雨高興一回。

讀了《聽雨》。我又想明白了許多。在中國，聽雨的人從來不在少數，但能聽出雨意的人，大多數都是對塵世有所感悟的人。點點雨聲中，卻不知包含了多少思念、留戀。其中最為經典的莫過于杜牧的《清明》：

清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。

借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。

“雨紛紛”三個字，正襯托著“欲斷魂”，從字句上也能看出作者心中的凄涼。而季羨林老先生的《聽雨》寓意則是相反。季羨林老先生開始的興奮是為了這大旱中，終于下起了雨！雨，能夠使農作物生長的更迅速，更是季羨林老先生盼望已久的心愿，終于實現了！

雨，對人有時也是一種回憶，如說是聽雨，倒不如說是用心觀雨，聽雨聲在心中回響，世間萬理，皆在心中。

雨在心中，心何嘗不在雨中？

雨，往往會讓人聯想到的情景。就拿“清明時節雨紛紛”這句詩來說吧。剛接觸這句話，你腦子里可能會浮現出這樣一個場景：一年的清明節，天空下起了淅淅瀝瀝的小雨。漫步雨中，似有似無的春雨打在肩上、頭頂，像一個個可愛的小精靈，在你身上蹦跳著。路上不斷地走來的行人，每個人都匆匆走向遠方。他們可能家里有急事吧。但仔細一看，可以發現他們眼里帶了些許憂傷。在這個雨聲滴滴嗒嗒的早晨，他們可能想起了自己已逝的親人了吧。或許他們的親人正在天國里微笑著看著他們吧。

再拿“潤物細無聲”來說吧。你想像一下吧。有一塊已經很久沒有下雨的地方，大地已經開始龜裂，似一張張干裂的嘴唇，期待雨神的降臨。農作物們已經枯死了，就連遍地的雜草也被曬干了。最后一只知了也因為太渴了而倒斃。炙熱的太陽烤著大地。忽然，一陣風吹來，天空立刻布滿陰云，下起了小雨。一時間，整個世界都寂靜無聲。每個東西都張開嘴巴接著。漸漸地，有一只不知從哪里早出來的知了叫了，野草和農作物都重煥生機。

雨不僅自身能滋潤萬物，就連聽雨也可以使人擁有好心情。你聽雨點打在雨棚的聲音：嗒，嗒嗒，嗒嗒嗒。這些雨點變成一個個美妙的音符，在雨棚上開起了自己的音樂會。你在閑暇之余，可以靜心聽一聽這些小精靈在雨棚上跳動的聲音。你會發現，它們有時十分開心，有時十分悲傷，有時又十分煩惱。它們擁有人的性格。正是因為如此，我們才應該熱愛雨。

哦，下雨了。你聽，那美妙的聲音開始了。它們變幻莫測，似山巒，似亮溪，似密林，似深谷。雨在淅淅瀝瀝地下著……