第一篇:八年級作文:為了心中的目標
八年級作文:為了心中的目標
愛默生告訴我們:“一心向著自己目標前進的人,整個世界都給他讓路。”人要有想法,給自己定一些目標,要相信只要自己堅持努力,一些看似不可能實現的目標最終都能實現。
司馬遷是中國歷史上偉大的史學家,他因直言進諫而遭宮刑。一個人在遭到無辜的迫害的時候,通常有兩種選擇:要么悲觀消沉,要么奮發圖強,而司馬遷選擇了后者。他秉著“究天人之際,通古今之變,成一家之言”的目的,將自己心中的目標付諸行動當中。魯迅曾說,《史記》是“史家之絕唱,無韻之離騷”。有了目標,有了信念,就要將自己心中的目標付諸于實踐。只有這樣,才有可能成功。
高爾基說:“一個人追求的目標越高,他的才力就發展得越快,對社會就越有益。”所以,每個人都應該有自己的目標。作為中國人,應該有一個遠大的目標,并且實現它。常常,在晚上,我在燈下看一本又一本的名著,認真思索這些詞句的內涵,若是心中有什么想法,便立刻把它記下。長時間的閱讀使我的眼睛不堪重負,但我想我是開心的。因為有人告訴我,大量閱讀會幫助我們把作文寫好,我們不僅可以學到各種寫作手法,也可以感受到不同的思想情感的浸潤。
我認為,做為中學生的我們,應該為自己定下的目標,可以是短期的,也可以是長期的,但不可以沒有目標。
為了心中的目標,開始努力學習、閱讀吧!
第二篇:湛江市中考滿分作文-為了心中的目標
為了心中的目標
題記:樹林美麗深邃幽靜,但我有承諾尚待實現,行百里方可沉睡。——弗羅斯特
當我在讀《我的名字叫紅》的時候,曾在紙上寫下:它的文中仿佛是一張阿拉伯風格的毛毯,上面綴滿繁復細小而精致的花紋。于是,那一刻,我定下了目標:像他一樣,做一個用文字編織的作家。
這真是一個讓人開心而又無奈的過程。
常常在深夜,我在燈下看一本又一本的名著,認真思索著這些詞句的內涵,若是心中涌出了什么想法,便立刻將它記下。常常抱著一本書,我又哭又笑,希望的是讀懂他們的心,汲取他們文字的力量,長時間的閱讀使我的眼鏡不堪重負,但我想我是開心的。
在讀過書之后,我會試著用筆記下我的感受,那種感覺仿佛是一個懷著忐忑心情的手法拙劣的雕塑初學者,面對著一塊石頭,想雕出自己心愛的模樣但又羞于讓人們見到,甚至連拿起雕刻刀都仿佛祭祀般鄭重。
我終是克服了心中的忐忑,我開始大膽地拿起筆來寫身邊的事物。天上的云朵,傍晚的夕陽,高大的梧桐樹,不起眼的野花,盛夏的暴雨,嬰兒的淚與笑,停在窗前或草地間的鳥都被我細心記錄下來。它們第一次被我的文字見證,它們在我的文檔中占據了位置。
但使我困惑的事來自學校的作文。我幾乎不使用華麗的詞藻,我只是在作文中坦白地無所顧忌地記錄著我的感受,而分數常使我難過。當那些詞雅句麗詞藻華美的文章被用作范文當眾誦讀的時候,我忽然發現我不知道好文章是什么。
我試著翻看我讀的書,它們并不是由詞藻堆砌而來的,作家們用字準確、冷酷、細膩,這些詞句不一定優美,但足以表達思想。于是,我豁然開朗。忽然想起那個畫《向日葵》的荷蘭畫家,他總是在他的畫中固執地保持著一份粗糙。
現在,我依然懷著自由的心情用筆記錄我的感受和想法,心中依舊懷著對成為編織文字的人的期待。我常常駐足去欣賞我所能見到的一切。然后,便收起我視為珍寶的一切,朝著目標,繼續風塵仆仆。
第三篇:08年荊州市中考滿分作文《為了心中的目標》
08年荊州市中考滿分作文《為了心中的目標》
為了心中的目標
題記:樹林美麗深邃幽靜,但我有承諾尚待實現,行百里方可沉睡。——弗羅斯特
當我在讀《我的名字叫紅》的時候,曾在紙上寫下:它的文中仿佛是一張阿拉伯風格的毛毯,上面綴滿繁復細小而精致的花紋。于是,那一刻,我定下了目標:像他一樣,做一個用文字編織的作家。
這真是一個讓人開心而又無奈的過程。
常常在深夜,我在燈下看一本又一本的名著,認真思索著這些詞句的內涵,若是心中涌出了什么想法,便立刻將它記下。常常抱著一本書,我又哭又笑,希望的是讀懂他們的心,汲取他們文字的力量,長時間的閱讀使我的眼鏡不堪重負,但我想我是開心的。
在讀過書之后,我會試著用筆記下我的感受,那種感覺仿佛是一個懷著忐忑心情的手法拙劣的雕塑初學者,面對著一塊石頭,想雕出自己心愛的模樣但又羞于讓人們見到,甚至連拿起雕刻刀都仿佛祭祀般鄭重。
我終是克服了心中的忐忑,我開始大膽地拿起筆來寫身邊的事物。天上的云朵,傍晚的夕陽,高大的梧桐樹,不起眼的野花,盛夏的暴雨,嬰兒的淚與笑,停在窗前或草地間的鳥都被我細心記錄下來。它們第一次被我的文字見證,它們在我的文檔中占據了位置。
但使我困惑的事來自學校的作文。我幾乎不使用華麗的詞藻,我只是在作文中坦白地無所顧忌地記錄著我的感受,而分數常使我難過。當那些詞雅句麗詞藻華美的文章被用作范文當眾誦讀的時候,我忽然發現我不知道好文章是什么。
我試著翻看我讀的書,它們并不是由詞藻堆砌而來的,作家們用字準確、冷酷、細膩,這些詞句不一定優美,但足以表達思想。于是,我豁然開朗。忽然想起那個畫《向日葵》的荷蘭畫家,他總是在他的畫中固執地保持著一份粗糙。
現在,我依然懷著自由的心情用筆記錄我的感受和想法,心中依舊懷著對成為編織文字的人的期待。我常常駐足去欣賞我所能見到的一切。然后,便收起我視為珍寶的一切,朝著目標,繼續風塵仆仆。
第四篇:為了心中的夢想-作文(本站推薦)
為了心中的夢想
在剝蝕的廊柱下,在夢與虛渺之間,你的名字,穿不過那不眠的鐘,喚起了我內心的夢…..追夢
踏上那夢想的道路,一路上滿是荊棘,然而我卻帶著“昨夜西風凋碧樹,獨山高樓,望盡天涯路”的信念奮力向前。我的夢想來了,于是我開始追尋。
是孤單
為了心中的夢想,我開始踏上尋夢的旅途,一路上遇見了形形色色的人,一開始是人群涌動,最后只剩下我一個。一個人領略“大漠孤煙直,長河落日圓”的壯觀,一個人體會“只恐雙溪蚱蜢舟,載不動,許多愁”的惆悵。心里孤獨的流水,在途中涌躺,迸射出寂寞的水花。
為了心中的夢想,我孤獨的前進……
是徘徊
我苦苦尋覓著我心中的夢,哪怕“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴。”只為追尋夢那淺紅的長發。我徘徊,何處是我路?那心中的夢在記憶力模糊,那逐漸遠去的背影,使我猶如墻上的鐘擺般搖擺不定。憶起王菲的老歌“有時候,有時候,寧愿選擇留念不放手。”是留戀?還是不放手?心中的夢該何去何從?
是執著
田野-------------在眼前縱情地展開,一望無邊。為了心中的夢猶如此景般絢麗,于是我選擇了執著地向前走,心中升起了一片云,閃著淡淡的潔白。在那邊緣是我的執著,使我的堅定。任風新吹,雷兒打也趕不走它。待到風景都看透,我隨心中的夢去看那細水長流。為了心中的夢,我揮手告別了內心的徘徊用我的信念去追尋。那信念是執著,是“眾里尋他千百度,驀然回首,那人卻在燈火闌珊處”的頓悟。
為了心中的夢,我避開黑夜的孤獨,包開內心的徘徊,用我的執著去追尋,摩天輪的幸福在心中完美的銜接。旋轉木馬在黑夜中飛翔,引領著我去追尋,灰姑娘的水晶鞋牽著我去尋找我的“王子”--------夢想。
為了心中的孟憲,我執著于崎嶇山路的爬行,遍體鱗傷也無所謂。因為在山的頂峰開著一朵我用夢想去澆灌的花,于是,我勇敢前行。
遠方,一縷陽光照耀在那朵花上,那花正向著我微笑…...
第五篇:為了心中那份愛
為了心中那份愛
自從我踏上教師這個工作崗位以來,始終熱愛教師這個職業,在工作中,認真貫徹黨的教育方針,切實履行教書育人的職責。嚴格服從學校的工作安排,團結同事,關心學生,工作勤奮,樂于奉獻,嚴于律己,受到了學生的喜愛,家長的尊重,得到了同事的贊許,領導的信任。
一、熱愛工作,任勞任怨
多年的教育教學工作使我深深的知道教育工作責任重大,從小處講,他關系到個人的前途和命運,從大處講,他關系到民族和國家的興旺發展,因此,我從來沒有把教師簡單地當作謀生的職業,而是作為自己畢生追求的事業,全身心的投入,所以工作一向勤奮,扎實,一絲不茍,并且教學成績一直突出,平時注重自身知識和業務素質的提高,注重教學經驗的積累、反思和總結。
我認為作為一名教師,自身的師德修養是最重要的,做教師首先是做人,做真誠的人,做正直的人。不管是在平時的工作中,還是生活中,不管是在學生面前還是在同事面前,我都注重自身的完美形象,用自己的人格魅力去打動人,感染人,樹立為教育事業無私奉獻的崇高理想和高度負責的敬業精神,把對學生的愛,對事業的執著,化為自覺的行動。
師德的核心是愛,沒有愛就沒有教育,每當我望著孩子們那一張張笑臉,聽著一句句真誠的話語,感受著心與心的碰撞時的那份快樂,就覺得自己仿佛走進了生命中最燦爛的時刻,愛是一個永恒的話題,教師對學生的愛更是一種把全部心血和才智獻給孩子的真誠,這種愛是無私的,是深沉的,它蘊涵在為所有學生做的每一件事當中,這種愛是神圣的,它能凝成水乳交融的情誼,我用愛心贏得了學生的尊敬,家長的信任。
二、服從學校安排,認真搞好教學工作。
從教多年來,我從未拒絕學校領導安排給我的任何一項工作,并且能認真完成每一項工作。經常有人這樣說:“你這人也太老實了吧!”其實,我這樣做只是愿意換位思考,愿意替他人著想。上學期開學時,學校人員少,教學任務沒法安排。我主動提出多承擔學校工作,三門主科、幾門副科還有學校安全工作兼五年級班主任。一開始,每天繁重的教學任務、學校的安全、班級里的事務壓的我喘不過氣來。但我始終相信自己是有很大潛力的,有壓力才會有動力。我想:大家都在辛苦著,年輕人更應該多做一點。也許有人會想,這人真傻!那我就做一個“傻瓜”吧。
也許是父輩遺傳給我做事踏實認真的緣故吧,我每一年、每一期,都認認真真工作著,備課、上課、批改作業,一切都那么順理成章,日子平淡充實。學校教學常規考核中,有這么一條:教師批閱學生作業時,不允許替學生改作業。這種現象從不會在我身上發現。因為,當學生作業中出現問題時,我會嚴格要求學生更正。哪怕是一個小標點,我也會讓學生補上。我這樣做,不是怕學校檢查時被扣分,而是我歷來就認為,教師不應該替學生改作業。教師批閱作業時,替學生改下錯題,批閱速度確實快些,但學生沒有經歷更正作業的過程,以后還會出現類似的問題。工作中,經常有同事對我說:“這么認真做什么呢?又沒有誰發你獎金。”有時候,我發現,我確實太認真,讓自己太辛苦。但這些想法,并沒有改變我,因為我所做的一切,是為了我的良心。
三、從愛出發,甘心奉獻。
“德為師之本”,作為一名教師,自身的修養是最重要的,在平時的工作中,我都處處為人師表,用自己的人格魅力去打動人,感化人,把我對學生的愛,對事業的執著,化為自覺的行動。面對課堂上愛插嘴,但語言能力很強的學生,我沒“怒吼”,也不曾采取粗暴強硬手段,而是盡量讓他們在課堂發言,并針對他們的優點進行鼓勵、表揚,讓這些學生的優勢得到發展。課后我又曉之以理,動之以情。這部分學生已有了良好的習慣。課堂上,他們心理有什么想法要說,一定會先舉起手來。他們的口頭表達能力越來越強。在他們的帶動下,課堂上很多不愿意舉手發言的同學,也積極舉手發言了。同學們的學習勁頭越來越足,整體成績穩步上升。
我的工作格言是:我愿把愛灑向每一個孩子的心田。我是這樣想的,我也是這樣做的。課堂上、課余間,我都會關心每個學生,不會因為學生的成績好壞而另眼相待。我相信,老師把對學生的愛,對事業的執著,傾注到工作的每個細節中,才是真正的成功。
作為一名小學教師,我嚴格要求自己,勤奮工作,積極進取,不斷提高自己的業務能力和水平,以飽滿的熱情和和藹的工作態度對待每一個學生,時刻關愛學生的健康成長,言傳身教、為人師表,為讓每一位學生適應時代的發展作出自己應有貢獻!教書育人是我人生的選擇,做一名稱職的教師,是我人生的目標,做一名優秀教師,是我一生的追求。