第一篇：雷雨過后的故事

雷雨過后的故事

雷雨過后的故事雷雨過后，一道美麗的彩虹出來了，像一座彩色橋掛在天邊。

蟬在樹上高興地叫著：多么清新的空氣啊！蜘蛛興奮地說：我要再織一張比以前更美的網。說著它手腳麻利地織了起來。青蛙蹦著說：瞧，荷花開了！蜘蛛聽到青蛙的叫聲，轉身往池塘一看，哇！一朵、二朵、三朵。，池塘里開滿了荷花，微風吹過，傳來陣陣清香，真是賞心悅目！樹上的葉子興奮地說：雷雨過后我們的衣服更干凈。花朵們也湊過來說：這一場雨下得真好，給土地灌飽了水，讓我們開得更艷了。

小草也搶著說：是啊，我覺得這場雨給我換了新衣服呢！果樹樂呵呵地說：這雨真急，我喝飽了，一定結出又大又甜的果子給大家嘗嘗。青蛙呱呱地又說：這場雨對我們的用處真不少呢！

第二篇：雷雨過后的故事

雷雨過后，一道美麗的彩虹出來了，像一座彩色橋掛在天邊。

蟬在樹上高興地叫著：“多么清新的空氣啊！”蜘蛛興奮地說：“我要再織一張比以前更美的網。”說著它手腳麻利地織了起來。青蛙蹦著說：“瞧，荷花開了！”蜘蛛聽到青蛙的叫聲，轉身往池塘一看，哇！一朵、二朵、三朵…………。，池塘里開滿了荷花，微風吹過，傳來陣陣清香，真是賞心悅目！樹上的葉子興奮地說：“雷雨過后我們的衣服更干凈。”花朵們也湊過來說：“這一場雨下得真好，給土地灌飽了水，讓我們開得更艷了。”

小草也搶著說：“是啊，我覺得這場雨給我換了新衣服呢！”果樹樂呵呵地說：“這雨真急，我喝飽了，一定結出又大又甜的果子給大家嘗嘗。青蛙呱呱地又說：“這場雨對我們的用處真不少呢！”

第三篇：雷雨過后二年級作文

雷雨過后二年級作文

雷雨過后二年級作文1

雷雨過后，一條美麗的彩虹像一座彩橋一樣懸掛在天空。

蟬在樹上快樂地叫道：“多么新鮮的空氣！”蜘蛛興奮地說：“我想織一張比以前更漂亮的網。”說著就迅速織了起來。青蛙跳起來說：“看，荷花開了！”蜘蛛聽到青蛙的叫聲，轉身看著池塘。哇！一，二，三…池塘里滿是荷花，微風吹來，陣陣清香，真是賞心悅目！樹上的'葉子興奮地說：“雷雨過后，我們的衣服更干凈了。”花兒也來了，說：“雨下得真好。它讓土地充滿了水，讓我們開得更燦爛。”

小草也忙不迭地說：“是啊，我覺得雨把我的衣服變了！”果樹笑吟吟地說：“雨真急。吃飽了一定會結出又大又甜的果子給大家品嘗。青蛙呱呱地說：“這場雨對我們真的很有用！“

雷雨過后二年級作文2

雷雨過后，一條美麗的彩虹像一座彩橋一樣懸掛在天空。

蟬在樹上快樂地叫道：“多么新鮮的空氣！”蜘蛛興奮地說：“我想織一張比以前更漂亮的網。”說著就迅速織了起來。青蛙跳起來說：“看，荷花開了！”蜘蛛聽到青蛙的叫聲，轉身看著池塘。哇！一，二，三。池塘里滿是荷花。微風吹來，陣陣清香，真是賞心悅目！樹上的葉子興奮地說：”雷雨過后，我們的衣服更干凈了。“花兒也來了，說：“雨下得真好。它讓土地充滿了水，讓我們開得更燦爛。”小草也忙不迭地說：“是啊，我覺得雨把我的衣服變了！”果樹笑吟吟地說：“雨真急。吃飽了一定會結出又大又甜的果子給大家品嘗。

聽完小動物的傾訴，感覺雷暴雨后的世界多美好啊！

雷雨過后二年級作文3

雷雨過后，一條美麗的彩虹像一座彩橋一樣懸掛在天空。

蟬在樹上快樂地叫道：“多么新鮮的空氣！”蜘蛛興奮地說：“我想織一張比以前更漂亮的網。”說著就迅速織了起來。青蛙跳起來說：“看，荷花開了！”蜘蛛聽到青蛙的叫聲，轉身看著池塘。哇！一，二，三…池塘里滿是荷花，微風吹來，陣陣清香，真是賞心悅目！樹上的葉子興奮地說：”雷雨過后，我們的衣服更干凈了。“花兒也來了，說：“雨下得真好。它讓土地充滿了水，讓我們開得更燦爛。”

小草也忙不迭地說：“是啊，我覺得雨把我的衣服變了！”果樹笑吟吟地說：“雨真急。吃飽了一定會結出又大又甜的果子給大家品嘗。青蛙呱呱地說：“這場雨對我們真的很有用！”

雷雨過后二年級作文4

雷雨過后，一道美麗的彩虹出來了，像一座彩色橋掛在天邊。

蟬在樹上高興地叫著：“多么清新的空氣啊！”蜘蛛興奮地說：“我要再織一張比以前更美的網。”說著它手腳麻利地織了起來。小蛙蹦著說：“瞧，荷花開了！”蜘蛛聽到小蛙的叫聲，轉身往池塘一看，哇！一朵、二朵、三朵…………。，池塘里開滿了荷花，微風吹過，傳來陣陣清香，真是賞心悅目！樹上的葉子興奮地說：“雷雨過后我們的衣服更干凈。”花朵們也湊過來說：“這一場雨下得真好，給土地灌飽了水，讓我們開得更艷了。”

小草也搶著說：“是啊，我覺得這場雨給我換了新衣服呢！”果樹樂呵呵地說：“這雨真急，我喝飽了，一定結出又大又甜的果子給大家嘗嘗。小蛙呱呱地又說：“這場雨對我們的用處真不少呢！”

第四篇：春節過后優秀隨筆

我著急忙慌的過完了這個春節，該吃的吃該玩的玩。現在朋友的聚會多了，但是聊天的時間少了，打牌娛樂的時間多了，或許是時間將我們慢慢改變了。

今天去朋友店里坐了會，不大的店，卻看的出他很努力的在做。營業額雖然不多，但是他一直再想辦法。吃飯的時候，他跟我說，凡事不要怕麻煩，出現問題就解決問題。看到他購置的機器，從陌生到熟悉，反復的調適，實驗。看到他的從容才感覺心態很重要，信心更重要。當然，我就只有嫉妒兩個字（當然，是褒義的啦），他已經走在路上了，還有一個愿意陪他一起吃苦的女人。走的時候，作為朋友，我希望他一切都好。我也要加油啦，我可比他年輕呢。

前兩天跟以前在義烏認識的一老板聊天，他居然還記得我，還記得我送給他的那本小書。言語里，勾起我的很多記憶，在那座小城的故事。今年我已經沒有去年那種，“曾夢想仗劍走天涯”的感覺了，哈哈，現在我就想靜下來，靜下來，靜下來。[由整理]

我這么懶的人，居然這么頻繁的又更新日志了。因為，我很珍惜現在心里想的東西，不然很多東西放在心里就被慢慢遺忘了~~

美麗的人生，善良的人，心痛心酸心事太微不足道。不要讓煩惱占據我們寶貴的時間，忘憂草，忘了就好~~~

第五篇：《雷雨》優秀教案

《雷雨》教學設計

吳麗明

教學目標： 知識與能力： 了解戲劇基本常識

了解故事情節，理清人物關系 明確課文結構及戲劇沖突 過程與方法：

品讀戲劇語言，揣摩人物心理，學會理性分析復雜人物形象的多重性格 情感態度與價值觀：

認清資本主義虛偽、自私、冷酷、殘忍的階級本質

教學重點、難點：把握周樸園的性格特征，體會周、魯會面時兩人復雜的心理活動

教學方法： 情境感悟法 分角色演讀法 提問點撥法

討論探究法

教學課時：兩課時

教學媒體：多媒體、自制課件

課前準備：

1、布置預習，要求學生認真閱讀課文，結合課本注釋①，了解故事梗概，把握故事情節。

2、布置學生利用各種手段了解曹禺生平與創作，安排一學生準備2分鐘的演講“走近曹禺”，要求：抓住重點，簡明扼要。

教學過程： 第一課時

一、導入新課

播放約5秒鐘的“雷聲”音頻，將學生帶入《雷雨》中“山雨欲來風滿樓”的特定氛圍之中。提問：聽到這聲沉悶的雷響，大家心里有什么樣的感覺？大家可不可以找幾個詞 形容一下。

（預設：恐怖、壓抑、煩躁、不安，讓人預感到有不好的事情要發生。）

就我們的生活經驗而言，雷聲之后到來的一般是暴風雨。那么，暴風雨有什么特性呢？

（破壞性）

1933年，年僅23歲的曹禺，以一支筆，成就了一出雷雨之中的悲劇，震驚了整個文壇，多少年來在舞臺上盛演不衰。究竟這出悲劇的魅力何在？這場雷雨中毀滅的是什么？今天，我們一起走近《雷雨》，一起去探個究竟。（板書《雷雨》）

二、走近曹禺

1、請課前指定的同學上臺進行2分鐘的演講——走近曹禺。

2、教師進行口頭總結，并進行補充，同時展示課件： 曹禺，被譽為“現代戲劇之父”。原名萬家寶，祖籍湖北潛江市，1910年生于天津一個官僚家庭，自幼隨繼母看戲，培養了最初的戲劇情結。

1922年入南開中學，參加“南開新劇團”，1925年開始演戲。

1928年升入南開大學政治系，第二年轉入清華大學西洋文學系，開始廣泛涉獵西方戲劇名作。

1933年（23歲）完成處女作《雷雨》，震驚文壇。四大經典名作： 《雷雨》《日出》《原野》《北京人》

三、了解結構、情節，理清人物關系

說明：《雷雨》共四幕，本課節選自《雷雨》第二幕，共兩場。快速瀏覽課文，解決以下幾個問題： ①第一場和第二場的分界在哪里？

②兩場戲中矛盾雙方分別是誰？他們之間是什么關系？ ③兩場戲的主要情節分別是什么？ 附板書：

魯侍萍

客廳重逢（相認）周樸園

魯大海

父子會面（相斗）

四、舞臺說明

1、課文中括號部分的內容屬于戲劇哪一要素？一般有什么作用？（提示：聯系《竇娥冤》里的“科范”）明確：舞臺說明，一般用來說明時間、地點、人物、布景或人物的表情、動作。

2、請大家把課文開頭第一行楷體字部分齊讀一遍。

討論回答：這個舞臺說明有什么作用？（提示：聯系小說中的環境描寫）明確：

交代故事發生的時間（午飯后）

是雷雨將至的征光，暗示了劇中沉悶的氣氛 烘托人物煩躁、郁悶不安的情緒

感染讀者和觀眾，讓讀者產生“山雨欲來風滿樓之感，意識到將會有大事發生，鋪墊了情節

五、細讀文本第一場

1、播放周樸園、魯侍萍二人相認之前的視頻片段 時隔三十年，周樸園與魯侍萍在周家客廳意外重逢了。此時的魯侍萍雖然還能認出周樸園，但周樸園已認不出魯侍萍，這就意味著如果魯侍萍不想讓周樸園認出自己，那周樸園無論如何是認不出她來的。但是，周樸園最終還是認出了魯侍萍。那么，他是如何認出的呢？請看以下片斷： 片段1：

周樸園 那你走錯屋子了。魯侍萍 哦——老爺沒有事了？ 片段2：

周樸園 哦，很遠的，提起來大家都忘了。魯侍萍 說不定，也許記得的。

片段3：

周樸園 好，你先下去。讓我想一想。

魯侍萍 老爺，沒有事了？（望著樸園，眼淚要涌出）老爺，您那件雨衣，我怎么說？ 片段4：

魯侍萍 老爺那種綢襯衣不是一共有五件？您要哪一件？ 周樸園 要哪一件？

魯侍萍 不是有一件，在右袖襟上有個燒破的窟窿，后來用絲線繡成一朵梅花補上的？還有一件——

提問1：這些片斷中魯侍萍的話有一個什么特點？這說明了什么？請揣摩一下魯侍萍的心理。鼓勵各抒已見。

明確：魯侍萍的話步步都在引導，處處設玄機，句句都帶有暗示性，說明侍萍希望被認出，希望談話能繼續下去。

復雜心理：30年前的事刻骨銘心，難以忘懷，有對當年大少爺的復雜感情，也有三十年來積累的痛苦與怨憤；想知道現在的周樸園如果知道她就是當年的侍萍，會以什么態度對待她。

提問2：從故事情節看，魯侍萍的這些話起到了什么作用？ 推動故事情節發展。

2、這出戲劇語言非常富有內涵，請大家把以下片段演讀一遍，揣摩人物心理，分組回答問題。（男生讀周樸園臺詞，女生讀魯侍萍臺詞）

周樸園：梅家的一個年輕小姐，很賢惠，也很規矩。有一天夜里，忽然地投水死了。后來，后來，——你知道么？

魯侍萍：不敢說。周樸園：哦。

魯侍萍：我倒認識一個的姑娘姓梅的。周樸園：哦？你說說看。

魯侍萍：可是她不是小姐，她也不賢惠，并且聽說是不大規矩的。提問1：將周樸園說的“梅家的一個小姐，很賢惠，也很規矩。”改為“梅家的一個女兒，是周家的下人。”比較一下兩種表達的效果有什么不同。（第一小組解決）明確：“很賢惠”很有可能說的是實話，當年的侍萍在他心中確實是這個形象。但說她是“小姐”“很規矩”就是刻意美化侍萍，這樣可以避免別人猜疑他與一個下人有什么瓜葛，實質是美化自己。從這里可以看出周樸園的虛偽。提問2：魯侍萍為什么要貶低自己，反駁周樸園的話？（第二小組解決）

她認識到了周樸園這句話的虛偽，想到自已受過的苦，滿懷悲憤。這句話表達她郁結在心的悲哀與怨恨。

3、比較閱讀，在認出魯侍萍的前后，周樸園經歷了怎樣的心理變化？

你——你貴姓？

明確：體現著他的上流社會身份，保持著貴族風度，盡量拐彎抹角（苦痛）哦！（汗涔涔地）哦。

（連忙）不，不，不用。

明確： 被迫面對過去犯下的罪惡，痛苦、緊張（忽然嚴厲地）你來干什么？

……你看這些家具都是你從前頂喜歡的東西，多少年我總是留著，為著紀念你。（忽然）好！痛痛快快的！你現在要多少錢吧！

明確：確認侍萍身份后，反而冷靜下來，首先進行責問，然后軟化侍萍，最后用赤裸裸地金錢企圖進行收買，想方設法將侍萍可能對他造成的危險永遠化解掉。

4、認出魯侍萍后，周樸園為什么會驚恐不安？——突然變臉 明確：因為他擔心侍萍的出現會使他以前與侍萍的關系將再次暴露，別人會從這一關系中看到他丑惡的靈魂和虛偽的本質，他以前的罪惡將昭然于天下，這會威脅到他的名譽、地位，會威脅到他在家庭中的尊嚴，會使他身敗名裂。

5、研究探討：

怎樣看待周樸園對侍萍的懷念？他對侍萍是否真有感情？ ? 多次向人打聽，特地派人到無錫打聽 ?

侍萍的下落

?

打聽墳墓所在，想把她的墳墓修一修 ?

一直保留著侍萍喜歡的家俱

?

一直保留著總是關著窗戶的習慣 ?

一直記著侍萍的生日

?

一直保留著侍萍繡了花的襯衣

藝術作品要寫得美，就要明確地把人的多樣變化寫出來。同一個人，有時是惡棍，有時是天使，有時聰明，有時堅強有力，有時十分脆弱。

——列夫·托爾斯泰 可以說，周樸園對侍萍的懷念 “是真實的，絕對真實的”“周樸園也是一個人??在他生活的圈子里需要感情的溫暖。”（曹禺語）。他懷念侍萍的一些舉動，并不完全是自作多情的矯情，也多少反映了人物的真實情感；侍萍年輕時聰慧美麗，并為他生了兩個孩子，周樸園難免會留戀過去他和侍萍的感情生活，這種留念之情是真實的。只是，他懷念的是當年溫柔、聰慧，且早已死去，不會對自己有任何威脅的侍萍，這種上懷念更多是出于他自己要尋求良心上的安慰的需求。當還活著的侍萍出現在他面前時，現實的利害關系便立刻占了上風。

因此，從本質上來講，他對侍萍的感情是一種葉公好龍式的感情。

綜合來說，周樸園的思想感情是復雜的。我們既不能因他見到侍萍后的無情，而否定他對侍萍懷念的某種真實性和特殊的贖罪心理，當然也不能因他以往對侍萍的懷念而否定他與侍萍見面時的自私、冷酷。他的思想行動的變化，正是這一形象的豐富性和真實性的體現。

6、片斷表演（課前安排學生做好準備）

周樸園（由衣內取出支票，簽好）很好，這是一張五千塊錢的支票，你可以先拿去用。算是彌補我一點罪過。侍萍接過支票，把它撕碎了。周樸園 侍萍。

魯侍萍 我這些年的苦不是你拿鯨算得清的。

提問：兩人對待金錢的態度形成鮮明對比，由此可以看出兩人什么特點？ 明確：周樸園：認為金錢萬能——冷酷無情，資本家嘴臉

魯侍萍：蔑視金錢——自尊、有骨氣

六、細讀文本第二場 面對三十年未見的兒子，周樸園是什么樣的態度呢？我們看一下周樸園與魯大海的對話。

1、片斷演讀：父子相遇

周樸園（打量大海）你叫什么名字？

魯大海 你不要同我擺架子，難道你不知道我是誰么？ 周樸園 我只知道你是罷工鬧得最兇的工人代表 魯大海 對了，一點兒也不錯，所以才來拜望你。周樸園 你有什么事吧？

魯大海 董事長當然知道我是什么來的。周樸園（搖頭）我不知道。

提問：對話體現了二人各自什么語言特點？ 周——明知故問（傲慢、一本正經的姿態）魯——直截了當（勇敢、不卑不亢的姿態）

2、細讀周樸園與魯大海斗爭過程的對話，比較二人的態度。

附板書 ：

周樸園

父子相遇

魯大海

明知故問

立場堅定

用錢收買

斗爭堅決

開除大海

階級斗爭

揭露、怒斥

面對多年前遺棄的親生兒子，卻沒有一點父子顧念之情，而是將現實利益擺在第一位，始終以一種傲慢、一本正經的姿態對其進行打擊，手段陰險老到，資本家面目畢露，足以體現他冷酷無情、狡猾的性格特點。

3、通過魯大海之口揭露了周樸園哪幾大罪行？這些罪行的揭露體現了周樸園的什么形象特點？

明確：收買工人代表；血腥的發家史；血腥鎮壓工人。有力地揭露了他狠毒無義、奸詐的性格特點。

4、這一場劇的結尾，魯侍萍有兩句欲言又止的話，非常巧妙，同學們思考一下這兩句話里包含了怎樣復雜的感情。明確：“你是萍??憑——憑什么打我的兒子?” “我是你的——你打的這個人的媽。”

見著了三十年沒見的親生骨肉卻不能相認，本已無奈痛苦；眼看周萍已經成了資本家的幫兇，和魯大海相仇恨，更多了一份失望和憤恨，只好馬上轉口。兩句話充分表現出她當時痛苦、憤恨、失望而又無可奈何的復雜心情。

七、人物形象 周樸園： 對過去的侍萍

始亂終棄

自私殘忍 對“死去”的侍萍

懷念

虛偽 對面前的侍萍

兇相畢露，軟硬兼施

冷酷無情

對魯大海、工人

陰險狡詐

資本家嘴臉

魯侍萍：

悲憤控訴

——

心軟

——

撕支票抗議 反抗性 輕信、純樸、善良 自尊、有骨氣

魯大海：

英勇、頑強的斗爭精神和決心； 斗爭經驗不足，魯莽、幼稚

結束語：

魯迅曾說過這么一句話：“悲劇是把人生有價值的毀滅給人看。”《雷雨》給我們展示的是人性中良知、溫情的毀滅，揭示的是資產階級冷酷無情的嘴臉。

課后作業：

課文共有23處使用了破折號，請找出來，并歸納其作用。

（1）哦，——老爺沒有事了？（2）你——你貴姓？

（3）在無錫有一件很出名的事情——（4）后來，后來，——你知道么？（5）嗯，——我們想把她的墳墓修一修。（6）哦，——那用不著了。（7）還有一件——

（8）哦，你，你，你是——

（9）你的生日——四月十八——每年我總記得。

（10）我看你的性情好像沒有大改，——魯貴像是個很不老實的人。（11）你聽著，魯貴我現在要辭退的，四鳳也要回家。不過——（12）我——我——我只要見見我的萍兒。

（13）我叫他，他就可以下來見你。不過是——他很大了，——并且以為他母親早就死了的。

（14）可是你——（15）哦，——那么，那三個代表呢？（16）哦，——他們沒有告訴你旁的事情么？

（17）告訴不告訴于你沒有關系。——我問你，你的意思，忽而軟，忽而硬，究竟是怎么回事？

（18）你現在沒有資格跟我說話——礦上已經把你開除了。（19）你叫警察殺了礦上許多工人，你還——

（20）你從前在哈爾濱包修江橋，故意叫江堤出險，——（21）你現在還——

（22）你是萍，……憑——憑什么打我的兒子？（23）我是你的——你打的這個人的媽。以上23處破折號的作用大體可分成四種情況： 第一，解釋說明。如（9）（18）

第二，話題轉變。如（1）（4）（5）（6）（10）（13）（15）（16）（17）（22）（23）第三，聲音延長。如（2）（8）（12）

第四，阻斷停頓。如（3）（7）（11）（14）（19）（20）（21）課后延伸：

閱讀《雷雨》全劇，了解全劇劇情。