第一篇：讓細(xì)節(jié)描寫豐富你的文章

讓細(xì)節(jié)描寫豐富你的文章

俗話說：“細(xì)節(jié)決定成敗”、“于細(xì)微處見精神”，由此可見細(xì)節(jié)的重要性。在我們的寫作中，如果能恰當(dāng)安排好細(xì)節(jié)描寫，就可以讓自己的作文增光添彩。問：什么叫細(xì)節(jié)描寫？（點(diǎn)撥、歸納）

明確：細(xì)節(jié)描寫是指作品中對(duì)細(xì)小的事物或人物的某些細(xì)微動(dòng)作、神態(tài)等的具體、細(xì)致入微的描寫。

1、火眼金睛辨身份

1、他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時(shí)，他先將桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。

4、她又看見了一只蝴蝶，便調(diào)皮地奔過去，蝴蝶上下飛舞，她目不轉(zhuǎn)睛盯著蝴蝶，終于蝴蝶停在了一朵花上，她躬著背，手中間隔著點(diǎn)空隙，腳尖小心翼翼踮著，汗珠從她的臉上滴落下來，她躡手躡腳地走到蝴蝶旁，猛地一彎腰，雙手把花朵上的蝴蝶一捧。又小心地把雙手露出點(diǎn)縫，把頭靠在手縫上看，一不小心讓蝴蝶飛出了雙手，她又急又氣撅著小嘴，雙手往腰上一插，但馬上又像只小鹿似的蹦跳著追趕另一個(gè)目標(biāo)去了。

水池象是一面鏡子，圓圓的月亮映在池面。池子附近樹旁的幾盞路燈，那圓圓的燈光映在水里，就象是一個(gè)小月亮似的，圍繞著池中的月亮。一片一片臃腫的白云緩緩地移過池面，仿佛是一群老婦，彎著背，一步一步吃力地從月亮前面走過，想把月亮遮住，月亮卻透過云片的空隙傾瀉下皎潔的光芒。一片白云和一片白云連起，如同一條寬大的不規(guī)則的帶子，給澄澄的天空分成兩半。白云移過，逐漸消逝在遠(yuǎn)方。天空碧澄澄的，月亮顯得分外皎潔。

夜霧

有一回從滑雪會(huì)走回松雪樓，忽然察覺路上有一層霧，一下子濃了過來，一下子又散了開去，那真是一種奇妙的經(jīng)驗(yàn)，仿佛走進(jìn)一個(gè)霧帳，霧自發(fā)邊流過，自耳際流過，自指間流過，都感覺得到；又仿佛行舟在一條霧河，兩旁的松濤聲鳴不住，輕舟一轉(zhuǎn)，已過了萬重山，回首再望，已看不見有霧來過，看不見霧曾在此駐留了。

細(xì)致描寫。

一個(gè)個(gè)傳神的細(xì)節(jié)，猶如人體身上的細(xì)胞，沒有了它，人就失去了生命；文章少了細(xì)節(jié)，人物形象就失去了血肉和神采。因此我們作文時(shí)應(yīng)注重從細(xì)處著手，為文章增添神韻。

出示課題：讓細(xì)節(jié)豐富你的文章

二、明確定義

細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它具體滲透在對(duì)人物、景物或場面描寫之中。它是最生動(dòng)、最有表現(xiàn)力的手法，是作者精心的設(shè)置和安排，不能隨意取代。

三、回顧我們課文中的細(xì)節(jié)描寫

（多媒體課件展示課文片段）

（一）《一面》中對(duì)魯迅的外貌描寫

（二）《童年的朋友》中對(duì)外祖母的描寫

明確細(xì)節(jié)描寫的作用：一篇文章，恰到好處地運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，能起到烘托環(huán)境氣氛、刻畫人物性格和揭示主題思想的作用。

四、明晰方法，感受細(xì)節(jié)

（一）具體人物——抓特征 顯個(gè)性

肖像包括人物的容貌（面容長相，如五官等）、身材（高、矮、胖、瘦）、衣著（穿著打扮）和表情（喜、怒、哀、樂）。

具體形象：步步追問+想像延伸+局部細(xì)寫。

例：我看見一個(gè)小姑娘，年齡不大，長得很瘦，穿得也很差。（試用 “細(xì)寫公式”修改。）

1.步步追問：

⑴“小”到什么程度？⑵怎么個(gè)“瘦”法？⑶穿得怎么個(gè)“差”法？

2.想像延伸、局部描寫（略）。

3.用“細(xì)寫公式”把句子改為：

我看見一個(gè)小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，竹枝似的手臂，竹竿一樣的腿.。頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋。

（二）抽象感情——?jiǎng)佑酶泄?/p>

害怕、高興、慚愧、傷心等等情緒，都是看不到，摸不著的，這是抽象的。寫抽象的文章，可從看、聽、感、想、做五個(gè)方面，調(diào)動(dòng)各種感覺器官，借助肖像、動(dòng)作、神態(tài)、語言各個(gè)方面的描寫，寫準(zhǔn)寫活人、景、物的形、聲、味、質(zhì)、感等要素。

例：《我的煩惱》——爸媽常在晚上出門，我一個(gè)人待在家里，非常害怕。晚上一人在家，實(shí)在可怕，非常 非常的可怕。這種可怕是文章所寫不出來的。啊！晚上看家，太可怕了，是世界上最可怕的事。可怕，可怕，真是可怕。

那時(shí)侯:

1.我的眼睛看到什么﹖(看)

2.我的耳朵聽到什么﹖(聽)

3.我的心里感到什么﹖(感)

4.我的腦里想到什么﹖(想)

5.我有沒有采取什么行動(dòng)﹖（做）

修改后：爸、媽上街去了，我一個(gè)人待在家里。當(dāng)我看到行人從窗外走過的黑影（看），或是聽到廚房里傳來“砰砰”的聲音（聽），我便以為小偷來了，嚇得說不出話來（感）。假如小偷來了，他會(huì)把我綁起來，用毛巾把我的嘴塞住，不讓我喊叫，然后偷我家的錢，搬走我家的電視機(jī)（想）。我不敢捉小偷，所以跑進(jìn)臥室里，鎖起了房門，躲在被窩里（做），在被窩里，我一直祈禱：爸、媽，趕快回來吧（想）！

(三)巧用修辭

運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭，可以增強(qiáng)語言的生動(dòng)性，變抽象為具體，變無形為有形，變平淡質(zhì)樸為文采斐然。

例：她微笑的時(shí)候，那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒。

她腰彎得幾乎成為駝背，肥肥胖胖，可是舉動(dòng)卻像一只大貓似的輕快而敏捷，并且柔軟的也像這個(gè)可愛的動(dòng)物。

方法小結(jié)：

一、具體人物——抓特征，顯個(gè)性

二、抽象感情——?jiǎng)佑酶泄?/p>

三、巧用修辭

五、課堂練習(xí)

（一）病文診治：

昨天英語考試，我?guī)状蜗肽贸鰜砜矗捎诶蠋熆吹木o，都沒有成功，最后還是被老師看見了，我覺得很不好意思。

溫馨提示：

發(fā)揮你的想象，調(diào)動(dòng)各種感覺器官，可恰當(dāng)?shù)靥砑觿?dòng)作、表情、神態(tài)、語言、心理、場景等。

可怕的英語考試開始了，平時(shí)上英語課挺瀟灑我，一時(shí)慌了手腳，于是想起了救命稻草——英語課本。（想）但此時(shí)，嚴(yán)肅的老英的兩只眼睛正像激光似地在教室內(nèi)掃射呢!（看）我的心怦怦直跳。（感）“哎，舍不得孩子，套不住狼！”（想）我一咬牙，慢慢地將英語課本從課桌里拖了出來（做）。“某某，干什么？”只聽老英一聲斷喝，（聽）我羞得差點(diǎn)鉆到老鼠洞里去。（感）

（二）小試牛刀：

1.描寫我班一位同學(xué)或老師的外貌。

2.考試成績出來了，老師發(fā)放試卷時(shí)我的緊張心理。

六、小結(jié)

不是只要寫得“細(xì)”就好，也不是所有生活上的細(xì)節(jié)都具有價(jià)值。好的細(xì)節(jié)描寫必須是有用的、真實(shí)的、典型的。它必須為展示人物的精神風(fēng)貌和深化文章的主題服務(wù)，它必須符合人物的性格特點(diǎn)，必須真實(shí)，應(yīng)最能突出人物的個(gè)性特征。

七、布置作業(yè)

同學(xué)們，你們與父母及其他親人朝夕相處了十多個(gè)春秋，在你們生活中肯定存在著精彩感人的細(xì)節(jié)，一個(gè)背影，一次牽手，一句叮囑，一則短信，一個(gè)手勢(shì)，一個(gè)電話，一次流淚??這些無不蘊(yùn)含深刻的愛意和濃濃的親情，請(qǐng)你打開記憶閘門，請(qǐng)以“難忘??”為題寫一個(gè)你銘記在心的生活細(xì)節(jié)，表達(dá)你感悟到的親情，字?jǐn)?shù)在600字左右。

第二篇：讓細(xì)節(jié)豐富你的文章

秤砣雖小，能壓千斤

——讓細(xì)節(jié)豐富你的文章

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)運(yùn)用富有表現(xiàn)力的語言進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫，展現(xiàn)人物的個(gè)性特征，抒發(fā)內(nèi)心情感。2.培養(yǎng)修改文章、豐富文章的能力

一導(dǎo)入：

白居易曾經(jīng)說過“感人心者，莫先乎情”，我們上次的作文“‘鄉(xiāng)情·親情’感恩”就是一篇用情來感動(dòng)自我，并感動(dòng)他人的文章。但怎樣表達(dá)出自己豐富的情感？讓我們通過來比較這兩段文字來尋找答案。

*我的媽媽每天起早貪黑的照顧我，生活上無微不至。

*每到十點(diǎn)半，母親總是端著一杯熱牛奶輕輕地走進(jìn)來，遞到我的手里，然后替我整理好被子，心疼的摸著我的頭說“10點(diǎn)半了，快睡吧。”——閆曉琳《溫暖的母愛》 試比較一下，哪段文字表現(xiàn)的母愛更感人?靠哪些語言傳達(dá)出來的？這些語言都有什么共同點(diǎn)？

（這些都是一些細(xì)節(jié)描寫。這些細(xì)節(jié)描寫使文章從枯燥走向生動(dòng)，從模糊走向了真實(shí)，從膚淺走向了深厚。可以這樣說：“一處成功的細(xì)節(jié)描寫往往勝過千言萬語。”今天，我們這節(jié)課的標(biāo)題就是——（出示標(biāo)題，出示教學(xué)目標(biāo)）

二它山之石。

我們都有這樣的體驗(yàn)，閱讀過的文學(xué)作品，若干情節(jié)也許忘記了，但有些細(xì)節(jié)到今天依然在感動(dòng)著我們。（出示《背影》）

我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道,要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。

我們來匯總一下，剛才這些富有表現(xiàn)力、感染力的細(xì)節(jié)描寫都有哪些共同特點(diǎn)？ 1巧用動(dòng)詞2妙用形容詞、副詞。

但是不是所有的情節(jié)都需要進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫？細(xì)節(jié)描寫為誰服務(wù)？

細(xì)節(jié)描寫為中心、為情感服務(wù)，所以有“細(xì)節(jié)描寫，一字傳神”之說。

這世間總有一個(gè)詞最能表現(xiàn)你的情感，你找到了他，就像語言之花找到了根。下面，我們一起幫這些同學(xué)來尋根。

三 共同提升。

這些句子都節(jié)選自同學(xué)們的作品，我們一起來修改，看能否通過細(xì)膩的描寫讓情感更豐富、感人。

以前，每到桑葚成熟的季節(jié)，外公都會(huì)拉著我的手，帶我走過一段石橋，走到田間，陪我一起摘桑葚吃。

——《我們的愛，從未消逝》

我跑了出去，一把抓住了她的手，頓時(shí)，我的眼淚流了出來，媽媽的手如此的冰涼。

——《無私的愛》

細(xì)節(jié)描寫太神奇了，改一處則情感全出。

四、品讀欣賞，改無止境

在這次作文寫作中，很多同學(xué)都懂得運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)自己的情感，榜上有名的是： 這幾段文字，都選自同學(xué)們的優(yōu)秀文段，大家先來自由朗讀一遍選出最打動(dòng)你的一則，將打動(dòng)你的細(xì)節(jié)找出來？這段文字能否再提升一下？

1夏夜，天氣總是那么咄咄逼人，即使姥姥手中的蒲扇一直沒停，汗珠還是會(huì)流出額頭，沁出手心，這時(shí)，姥姥就帶著我，提著馬扎，在巷口處坐下，一邊給我講女郎織女、吳剛伐桂，一邊撫摸著惆悵在那份偉大的愛的小臉蛋，讓我倍感溫馨，那煩人的熱氣也在巷口的涼風(fēng)中散去、退去，古巷讓我清涼一夏。——于港《古巷·姥姥》》?

2我眼前突然飄過一幕景象：她做完了飯，拿出飯菜坐在飯桌旁等我回家；當(dāng)夜幕降臨，她挨家挨戶敲門，到處叫我；當(dāng)聽到我回家的消息時(shí)，便急急忙忙趕回了家??想到這，我的眼角濕潤起來。——王國暉《別用無視對(duì)待愛》

3記得有一次在課間操時(shí)間，我突然急性闌尾炎發(fā)作，同學(xué)急忙去辦公室找老師。本不是班主任的她，一聽明情況，就跑來教室，讓我平躺在桌子上，給我按揉肚子，還用她的杯子為我接了熱水。她打電話通知了我的媽媽后，就一口氣背著我從教室跑到了校門外，直到把我送上車。看著老師滿頭的汗，我心中充滿了感激。——王曉文《師恩不忘》

五 自我提高

剛才，我們幫同學(xué)在細(xì)節(jié)上進(jìn)行了修改提升，現(xiàn)在，大家打開自己的作文，從文中找出一段描寫，嘗試以巧用動(dòng)詞、妙用修飾語為切入口進(jìn)行修改，讓你的情感表達(dá)的更真實(shí)感人。（交流，讓學(xué)生上來操作，朗讀，并分析這樣改的理由，找同學(xué)評(píng)一評(píng)）

六 小結(jié)：

這些富有表現(xiàn)力和感染力的動(dòng)詞、修飾語的運(yùn)用，像一盞燈點(diǎn)亮我們的文章，讓我們的文章更細(xì)膩、更傳神、更感人。

七作業(yè)：

繼續(xù)修改文章，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫讓你的整篇文章亮起來。結(jié)束語：讓我們以趙樹理先生的一句話來結(jié)束本課。

細(xì)節(jié)的作用在于給人以真實(shí)感，越細(xì)致越容易使人覺得像真的，從而使人看了以后的印象更深刻。

——趙樹理

第三篇：讓細(xì)節(jié)描寫豐富你的文章-教學(xué)設(shè)計(jì)

讓細(xì)節(jié)描寫豐富你的文章

過風(fēng)樓鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 方波

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過回顧經(jīng)典課文片段，明確細(xì)節(jié)描寫的內(nèi)涵。

2、學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫的寫作方法。

3、掌握運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫塑造典型的人物或場景。教學(xué)重點(diǎn)：

細(xì)節(jié)描寫的方法和細(xì)節(jié)描寫的運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：

細(xì)節(jié)描寫的運(yùn)用 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)手段：多媒體課件

教學(xué)方法：體驗(yàn)法、啟發(fā)式（教學(xué)過程中可以討論法和演練法為主，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。）

學(xué)情分析：初二的學(xué)生，雖知道什么是細(xì)節(jié)描寫，但細(xì)節(jié)描寫有何用處，如何進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫還沒有掌握，在作文中，只是籠統(tǒng)地描寫人物，寫不出人物的特點(diǎn)。本節(jié)課的意圖就是教給學(xué)生細(xì)節(jié)描寫的方法，讓他們?cè)趯懽髦袝?huì)運(yùn)用。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、火眼金睛辨身份

2、猜猜他是誰？(出示對(duì)孫悟空的細(xì)致描寫，然后出示對(duì)一個(gè)同學(xué)的大眾化描寫）

一個(gè)個(gè)傳神的細(xì)節(jié)，猶如人體身上的細(xì)胞，沒有了它，人就失去了生命；文章少了細(xì)節(jié)，人物形象就失去了血肉和神采。因此我們作文時(shí)應(yīng)注重從細(xì)處著手，為文章增添神韻。

出示課題：讓細(xì)節(jié)豐富你的文章

二、明確定義

細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它具體滲透在對(duì)人物、景物或場面描寫之中。它是最生動(dòng)、最有表現(xiàn)力的手法，是作者精心的設(shè)置和安排，不能隨意取代。

三、回顧我們課文中的細(xì)節(jié)描寫

（多媒體課件展示課文片段）

（一）《一面》中對(duì)魯迅的外貌描寫

（二）《童年的朋友》中對(duì)外祖母的描寫

明確細(xì)節(jié)描寫的作用：一篇文章，恰到好處地運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，能起到烘托環(huán)境氣氛、刻畫人物性格和揭示主題思想的作用。

四、明晰方法，感受細(xì)節(jié)

（一）具體人物——抓特征 顯個(gè)性

肖像包括人物的容貌（面容長相，如五官等）、身材（高、矮、胖、瘦）、衣著（穿著打扮）和表情（喜、怒、哀、樂）。

具體形象：步步追問+想像延伸+局部細(xì)寫。

例：我看見一個(gè)小姑娘，年齡不大，長得很瘦，穿得也很差。（試用 “細(xì)寫公式”修改。）1.步步追問：

⑴“小”到什么程度？⑵怎么個(gè)“瘦”法？⑶穿得怎么個(gè)“差”法？

2.想像延伸、局部描寫（略）。3.用“細(xì)寫公式”把句子改為：

我看見一個(gè)小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，竹枝似的手臂，竹竿一樣的腿.。頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋。

（二）抽象感情——?jiǎng)佑酶泄?/p>

害怕、高興、慚愧、傷心等等情緒，都是看不到，摸不著的，這是抽象的。寫抽象的文章，可從看、聽、感、想、做五個(gè)方面，調(diào)動(dòng)各種感覺器官，借助肖像、動(dòng)作、神態(tài)、語言各個(gè)方面的描寫，寫準(zhǔn)寫活人、景、物的形、聲、味、質(zhì)、感等要素。

例：《我的煩惱》——爸媽常在晚上出門，我一個(gè)人待在家里，非常害怕。晚上一人在家，實(shí)在可怕，非常 非常的可怕。這種可怕是文章所寫不出來的。啊！晚上看家，太可怕了，是世界上最可怕的事。可怕，可怕，真是可怕。

那時(shí)侯: 1.我的眼睛看到什么﹖(看)2.我的耳朵聽到什么﹖(聽)3.我的心里感到什么﹖(感)4.我的腦里想到什么﹖(想)5.我有沒有采取什么行動(dòng)﹖（做）

修改后：爸、媽上街去了，我一個(gè)人待在家里。當(dāng)我看到行人從窗外走過的黑影（看），或是聽到廚房里傳來“砰砰”的聲音（聽），我便以為小偷來了，嚇得說不出話來（感）。假如小偷來了，他會(huì)把我綁起來，用毛巾把我的嘴塞住，不讓我喊叫，然后偷我家的錢，搬走我家的電視機(jī)（想）。我不敢捉小偷，所以跑進(jìn)臥室里，鎖起了房門，躲在被窩里（做），在被窩里，我一直祈禱：爸、媽，趕快回來吧（想）！(三)巧用修辭

運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭，可以增強(qiáng)語言的生動(dòng)性，變抽象為具體，變無形為有形，變平淡質(zhì)樸為文采斐然。

例：她微笑的時(shí)候，那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒。

她腰彎得幾乎成為駝背，肥肥胖胖，可是舉動(dòng)卻像一只大貓似的輕快而敏捷，并且柔軟的也像這個(gè)可愛的動(dòng)物。方法小結(jié)：

一、具體人物——抓特征，顯個(gè)性

二、抽象感情——?jiǎng)佑酶泄?/p>

三、巧用修辭

五、課堂練習(xí)

（一）病文診治： 昨天英語考試，我?guī)状蜗肽贸鰜砜矗捎诶蠋熆吹木o，都沒有成功，最后還是被老師看見了，我覺得很不好意思。溫馨提示：

發(fā)揮你的想象，調(diào)動(dòng)各種感覺器官，可恰當(dāng)?shù)靥砑觿?dòng)作、表情、神態(tài)、語言、心理、場景等。

可怕的英語考試開始了，平時(shí)上英語課挺瀟灑我，一時(shí)慌了手腳，于是想起了救命稻草——英語課本。（想）但此時(shí)，嚴(yán)肅的老英的兩只眼睛正像激光似地在教室內(nèi)掃射呢!（看）我的心怦怦直跳。（感）“哎，舍不得孩子，套不住狼！”（想）我一咬牙，慢慢地將英語課本從課桌里拖了出來（做）。“某某，干什么？”只聽老英一聲斷喝，（聽）我羞得差點(diǎn)鉆到老鼠洞里去。（感）

（二）小試牛刀：

1.描寫我班一位同學(xué)或老師的外貌。

2.考試成績出來了，老師發(fā)放試卷時(shí)我的緊張心理。

六、小結(jié)

不是只要寫得“細(xì)”就好，也不是所有生活上的細(xì)節(jié)都具有價(jià)值。好的細(xì)節(jié)描寫必須是有用的、真實(shí)的、典型的。它必須為展示人物的精神風(fēng)貌和深化文章的主題服務(wù)，它必須符合人物的性格特點(diǎn)，必須真實(shí)，應(yīng)最能突出人物的個(gè)性特征。

七、布置作業(yè)

同學(xué)們，你們與父母及其他親人朝夕相處了十多個(gè)春秋，在你們生活中肯定存在著精彩感人的細(xì)節(jié)，一個(gè)背影，一次牽手，一句叮囑，一則短信，一個(gè)手勢(shì)，一個(gè)電話，一次流淚??這些無不蘊(yùn)含深刻的愛意和濃濃的親情，請(qǐng)你打開記憶閘門，請(qǐng)以“難忘??”為題寫一個(gè)你銘記在心的生活細(xì)節(jié)，表達(dá)你感悟到的親情，字?jǐn)?shù)在600字左右。

第四篇：讓細(xì)節(jié)描寫豐富你的文章

《寫好細(xì)節(jié)，點(diǎn)亮文章》教學(xué)設(shè)計(jì)

南康區(qū)第五中學(xué)

張祥生 教學(xué)目標(biāo):

1、通過鑒賞，明確細(xì)節(jié)描寫的內(nèi)涵。

2、學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫的這種寫作方法。

3、在寫作實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫。

教學(xué)重點(diǎn):細(xì)節(jié)描寫的方法和細(xì)節(jié)描寫的運(yùn)用

教學(xué)難點(diǎn):細(xì)節(jié)描寫的運(yùn)用

一、導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，人們都說：“一沙一世界，一草一天堂。”其實(shí)，大的生活，是由無數(shù)小的細(xì)節(jié)構(gòu)成的。細(xì)節(jié)雖小，卻是美的源泉，情的聚焦。生活中的細(xì)節(jié)之美，看在眼里，便是風(fēng)景;握在掌心，便是花朵;擁進(jìn)懷中，便是溫暖;寫在筆端，便是精彩。英國布萊克也說過：一粒沙里看出一個(gè)世界，一些野花里一座天堂，把無限放在你手掌上，永恒在剎那里收藏，今天，我們來一起用雙眼發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)，用心靈感悟細(xì)節(jié)，用文字展現(xiàn)細(xì)節(jié)，讓我們作文中的人與事如生活中一般于細(xì)處見情，微處見妙。

二、病例分析，初識(shí)細(xì)節(jié)。

1、請(qǐng)同學(xué)們找到文章描寫“讓我難于忘懷”的“那一幕”的語句？讀讀，你覺得這些語句，會(huì)讓讀者“難于忘懷”嗎？為什么？

2、中考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：要求內(nèi)容充實(shí)具體。

3、什么是細(xì)節(jié):細(xì)節(jié)描寫是指對(duì)突出主題、表現(xiàn)人物性格和情節(jié)發(fā)展有特殊作用的包括動(dòng)作、神情、物件、環(huán)境等在內(nèi)的一些細(xì)小環(huán)節(jié)的細(xì)致描寫。

三、品讀經(jīng)典，明晰方法。

（一）品讀經(jīng)典：

1、我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。（朱自清《背影》片斷）（思考：寫了哪些方面的細(xì)節(jié)？你找到了哪些富有表現(xiàn)力的詞語？你從中獲得了哪些方法啟示？）

2、我?guī)缀踹€不會(huì)作文呢！我再也不能學(xué)法語了！難道這樣就算了嗎？我從前沒有好好學(xué)習(xí)，曠了課去找鳥窩，到薩爾河上去溜冰——想到這些，我多么懊悔！我這些課本，語法啦，歷史啦，剛才我還覺得那么討厭，帶著又那么重，現(xiàn)在都好像是我的老朋友，舍不得跟他們分手了。

（思考：寫了哪些細(xì)節(jié)？有什么表達(dá)作用？你從中獲得了哪些方法啟示？）

3、（1）母親也常常說：“只要這個(gè)好心的于勒一回來，我們的境況就不同了。他可真算得一個(gè)有辦法的人。”

（2）母親于是很不痛快地說：“我怕傷胃，你只給孩子們買幾個(gè)好了，可別太多，吃多了要生病的。”然后轉(zhuǎn)過身對(duì)著我，又說：“至于若瑟夫，他用不著吃這種東西，別把男孩子慣壞了。”（《我的叔叔于勒》片斷）

（思考：寫了哪些細(xì)節(jié)？有什么表達(dá)作用？你從中獲得了哪些方法啟示？）

（二）比較分析，方法總結(jié)：怎樣寫好細(xì)節(jié)：如何才能寫好細(xì)節(jié)呢？大家從這兩段細(xì)節(jié)描寫中得到了哪些啟發(fā)？

1、觀察要細(xì)致。（如朱自清把“父親”爬月臺(tái)買橘子的過程寫得特別詳細(xì)，怎么到的鐵道邊，怎么下的，怎么上的，都寫出來了，腳、手、身子是怎么動(dòng)的，都觀察到了。如果沒有細(xì)致的觀察，肯定寫不了這么細(xì)。

2、精心選擇詞語。如“蹣跚”“探”“攀”“縮”“微傾”等詞語就特別準(zhǔn)確。

3、運(yùn)用多種表現(xiàn)手法和描寫方法。（如《最后一課》片斷中的對(duì)比、比喻的手法，還可以使用別的修辭方法，如夸張、擬人等。除了動(dòng)作描寫，還可以有語言、外貌、心理等描寫。）

4、過程一定要詳細(xì)。

四、牛刀小試，添加細(xì)節(jié)。

學(xué)生作文片斷： “小男孩拿起掃把掃了起來！我們把小男孩的一舉一動(dòng)都看在眼里。”（學(xué)生習(xí)作《那一幕，讓我難于忘懷》片斷）

請(qǐng)你給這個(gè)片斷添加細(xì)節(jié)，表現(xiàn)小男孩的形象，突出“難忘”。問題支架：

1、男孩的樣子：這個(gè)小男孩的年齡多少？穿著怎樣？

2、男孩的動(dòng)作過程：小男孩怎樣從清潔工手上取到掃把？他是怎樣拿住掃把的？他掃地時(shí)手的動(dòng)作怎樣，身體其他部位的動(dòng)作如何？

3、男孩的神情及周圍人的表現(xiàn)：他掃地時(shí)的表情怎樣？當(dāng)時(shí)天氣怎樣？他爸爸的表情怎樣？其他人看到這種情景有什么表現(xiàn)？??

五、實(shí)戰(zhàn)演練，描寫細(xì)節(jié)。

（一）描寫起床晚快要遲到的情景。（5分鐘）

（問題：1.想想過程：怎樣起床的？怎樣穿衣服鞋襪的？怎樣洗刷的？怎樣吃早餐的？怎樣出門的？路上怎樣？怎樣進(jìn)教室的？2.想想用詞：運(yùn)用哪些動(dòng)詞更能表現(xiàn)“急”？3.想想還有其他表現(xiàn)手法嗎？）小組推薦，大家評(píng)說。

示例：天哪！要遲到了。我踢開被子，從床上跳下來，慌慌張張地拽過衣服，套上鞋子，幾步躥進(jìn)衛(wèi)生間，急急忙忙抽出牙刷，涂上牙膏，在嘴里胡亂地戳了幾下，然后扯下毛巾，在臉上抹了兩把，抓起桌上的面包，飛快地沖出出屋子。

（二）考試過后，老師抱著試卷進(jìn)教室了，你的心情怎樣，用細(xì)節(jié)描寫的方法描述出來？（5分鐘）（問題：發(fā)試卷前，你看到了老師怎樣的表情？你心里會(huì)怎樣想？當(dāng)聽到同學(xué)的高分或低分時(shí)，你的心情怎樣？老師念到了你的名字時(shí)，你是什么感覺？你從老師那里領(lǐng)到試卷的動(dòng)作怎樣？回到座位后你有有怎樣的動(dòng)作和心理？??）示例：

示例1：天陰沉沉的，不時(shí)刮來陣陣?yán)滹L(fēng)。風(fēng)刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽見“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！”我的心隨之猛跳了一下，一個(gè)同學(xué)不小心把書碰到了地下。同桌的試卷已發(fā)下來了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。

示例2： 試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點(diǎn)顫抖的手去掀試卷，一個(gè)鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分?jǐn)?shù)──48，可憐的“48”，我“唉”的一聲便癱在了桌上。

示例3：阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽錄音機(jī)，不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機(jī)，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個(gè)小時(shí)的電視。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格啊！

示例4： 我好像看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我走來，使我不得動(dòng)彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。六：歸納總結(jié)。

細(xì)節(jié)描寫須遵循的三條原則 ①有用的——為表現(xiàn)文章中心服務(wù)

②真實(shí)的——符合現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際

③典型的——突出人物的個(gè)性特征

七、布置作業(yè)：把小時(shí)候吹泡泡的過程詳細(xì)地描寫出來。

第五篇：細(xì)節(jié)描寫讓你的文章更精彩

細(xì)節(jié)描寫讓你的文章更精彩

2011-08-02 10:54來源：網(wǎng)絡(luò)作者：佚名點(diǎn)擊：3041

細(xì)節(jié)描寫是對(duì)人、物、環(huán)境的某個(gè)細(xì)微處所作的描寫。在寫人的文章中細(xì)節(jié)描寫就是通過人物細(xì)小的神態(tài)動(dòng)作、裝飾打扮、周圍的相關(guān)景物等來表現(xiàn)人物的手法。唐代詩人孟郊的《游子吟》描寫慈母為即將遠(yuǎn)行的兒子縫制衣服的場景，歌頌了深摯的母愛，最能表現(xiàn)母愛的詩句是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”兩句，特別是“密密縫”三字，雖然描寫的是母親的普通動(dòng)作細(xì)節(jié)，卻讓人想到在昏黃的油燈下，白發(fā)蒼蒼的老母親專注的穿針引線，針腳那么細(xì)密、結(jié)實(shí)，仿佛她把對(duì)兒子的擔(dān)憂、祝福、期盼等等都融入了一針一線中。兒行千里母擔(dān)憂，一針一線總關(guān)情，篤深的母愛，就讓這個(gè)動(dòng)作細(xì)節(jié)給具體、形象的傳達(dá)出來了，多么親切感人！

有一句成語叫“于細(xì)微處見精神”，也適用于寫作，對(duì)人、物、環(huán)境的細(xì)微之處的細(xì)致描寫，往往能夠收到超乎尋常的效果。當(dāng)代著名作家賈平凹曾說：“我可以告訴你一個(gè)秘決，這也是我多年沒有告訴別人的經(jīng)驗(yàn)——那就是多寫細(xì)節(jié)??細(xì)節(jié)是生動(dòng)的，象春天的樹干上生出的綠葉和花朵。有了它，文章就有了生氣。”可見，細(xì)節(jié)描寫有多重要，一篇文章如果有了鮮活而獨(dú)特的細(xì)節(jié)，也就有了亮點(diǎn)，文章會(huì)因細(xì)節(jié)而精彩。

細(xì)節(jié)描寫如此重要，那么，如何進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫呢？

第一、細(xì)節(jié)要真實(shí)

好的細(xì)節(jié)一定是來源于生活，而且必須是細(xì)心觀察的人才能捕捉的到，不能為寫細(xì)節(jié)而寫細(xì)節(jié)或亂編。作家王星軍寫自己離開家鄉(xiāng)母親送別是有這樣一段話：“我再一次仔細(xì)的看著媽媽：她那憔悴的臉上，掛著一絲微笑，布滿銀絲的頭發(fā)有些凌亂，額前還沾著烙餅時(shí)蹭上的面粉。”這段文字用了一個(gè)很好的細(xì)節(jié)，母親額前蹭上的那點(diǎn)面粉，這個(gè)細(xì)節(jié)一是表現(xiàn)了母親匆忙，二是表現(xiàn)了母親此時(shí)一心只在兒子身上，甚至忘了自己的形象。這個(gè)細(xì)節(jié)是多么的逼真?zhèn)魃瘢∵@樣的細(xì)節(jié)如果不是親身經(jīng)歷，又怎能憑空想象呢？只有隨時(shí)隨地帶著觀察生活的“放大鏡“，才能得到這樣鮮活的細(xì)節(jié)。

第二、細(xì)節(jié)要典型

典型，就是要善于抓住最能反映人物的性格，表現(xiàn)文章中心的細(xì)節(jié)來寫，細(xì)節(jié)必須是有價(jià)值的，所謂有價(jià)值就是細(xì)節(jié)描寫必須為刻畫人物性格特征和深化主題服務(wù)的，并不是說只要寫得“細(xì)”就可以了。優(yōu)秀作文《父親》有這么一段細(xì)節(jié)：“冬天，紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪下起來了，河水也結(jié)冰了，父親仍舊要送我上學(xué)。看著這天氣，我遲疑了。??我走出門，就驚呆了，天啊，父親只穿著一雙破舊不堪的解放鞋，而且連襪子也沒穿，那露出的腳趾不住地往里縮。再看看我腳上嶄新的運(yùn)動(dòng)鞋，我流淚了。”這個(gè)片段以小見大，表現(xiàn)父親供孩子上學(xué)的艱難，通過父親的鞋和我的鞋的對(duì)比，表現(xiàn)了父親再苦也不能苦了孩子的心理特征，加之在這特殊的艱苦的自然環(huán)境中，更加反襯父愛的無私和偉大。

第三、細(xì)節(jié)要獨(dú)特

所謂獨(dú)特是指細(xì)節(jié)的與眾不同。寫父母的愛，如用自己生病發(fā)燒父母細(xì)心照顧，下雨父

母來接為了顧孩子自己淋濕了等等這些大家都用的細(xì)節(jié)，就不能不使人感到一般化。同樣寫父愛，下面兩個(gè)同學(xué)是這樣寫的：

“小時(shí)侯上幼兒園，有時(shí)趕上下雨，要是父親來接我，就象現(xiàn)在這樣，爺倆在一件雨衣里??這時(shí)候我覺得父親的背好寬好厚，還散發(fā)著一陣陣的熱??。是啊，我大了，而父親卻老了，雖然車子很平穩(wěn)，但父親卻不停的喘著粗氣，每蹬一下，他的背總要伏下，起來，再伏下??”

“今天，家里吃蟹，父親見我吃得很香，便把他那只也給了我，我吃完了，放下碗出去玩了，跑回家要球拍時(shí)，我發(fā)現(xiàn)父親正在吃他剛才給我并被我吃得精光的那只蟹殼，生怕漏掉了什么。最后，實(shí)在在里頭找不到什么，他又把飯?zhí)钸M(jìn)蟹殼，津津有味的吃起來。”相同的父愛，不同的細(xì)節(jié)，這就是細(xì)節(jié)的獨(dú)特性，演繹著相同主題文章的不同特色。第四、細(xì)節(jié)要簡潔

文章中能表現(xiàn)人物個(gè)性的細(xì)節(jié)，能夠抓住兩三個(gè)寫就可以不必十個(gè)、八個(gè)地寫，要以一當(dāng)十，以少勝多。不要說認(rèn)為細(xì)節(jié)就是要寫得繁復(fù)，相反，很多細(xì)節(jié)性文字都是很簡約的，寥寥數(shù)語，便具神韻。魯迅的《祝福》里在最后對(duì)祥林嫂有這么一句細(xì)節(jié)描寫“仿佛是木刻似的，只有那眼珠間或一輪，還表示她是個(gè)活物。”簡單一句話寫出了祥林嫂內(nèi)心的巨大悲哀。

細(xì)節(jié)是文章的生命，一個(gè)眼神、一聲嘆息、一次回頭、一種姿態(tài)、都能真切的反映人物的思想感情或精神品質(zhì)，如果缺乏具體生動(dòng)的細(xì)節(jié)，文章就會(huì)平淡乏味，缺少表現(xiàn)力，讓我們的文章因細(xì)節(jié)而精彩吧。