第一篇：2010年中考作文的六大創(chuàng)新誤區(qū)

中考作文的六大“創(chuàng)新”誤區(qū)

“創(chuàng)新是作文的生命”“鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)”之類的話語(yǔ)，中考作文評(píng)卷標(biāo)準(zhǔn)中常見，語(yǔ)文老師嘴里常說(shuō)。對(duì)于作文而言，視角獨(dú)特、立意新穎、情感真摯、思想深刻、語(yǔ)言含蓄等等，皆屬于“創(chuàng)新”的范疇。然而，總是有很多同學(xué)把“創(chuàng)新”理解成“玩花哨”，理解成“標(biāo)新立異”，理解成“投機(jī)取巧”，不是在思想、情感、文筆上下工夫，而是在表面形式上耍小聰明，凈搞些拾人牙慧的所謂“創(chuàng)新”，結(jié)果常常是搬起石頭砸自己的腳。針對(duì)2009年中考閱卷中作文在“創(chuàng)新”方面出現(xiàn)的一些問(wèn)題，特邀請(qǐng)山東省乳山市金嶺中學(xué)王洪旗老師，為我們考生總結(jié)常見的六大“創(chuàng)新”失誤。希望我們能從中吸取教訓(xùn)，在2010年的中考作文中以“真實(shí)的體驗(yàn)、獨(dú)特的感悟、新鮮的表達(dá)”的創(chuàng)新文本征服閱卷老師。

一、過(guò)于透明的篇章結(jié)構(gòu)

記憶的底線

翻開一冊(cè)冊(cè)厚重的史書，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)太多歷史上的風(fēng)云人物，笑看窗外花開花落，靜觀天上云卷云舒，生活得十分瀟灑。因?yàn)樗麄儓?jiān)守住了記憶的底線：忘記應(yīng)該忘記的，記住應(yīng)該記住的。

蘇東坡

蘇東坡一生坎坷，仕途十分不順利，但他淡泊名利，把記憶中的失落與悲傷拋棄，瀟灑地走向名山大川，在文學(xué)的海洋里遨游。在赤壁之上，他記住了清風(fēng)與明月，把它們譜成絕美的華章，讓后代的人們永久地記住。瀟灑的蘇東坡堅(jiān)守住了記憶的底線，所以他的人生十分瀟灑，所以他的詩(shī)文流芳百世。

陶淵明

陶淵明因?yàn)椴豢稀盀槲宥访渍垩?，于是選擇隱居田園，過(guò)上了“狂歌五柳前”“悠然見南山”的瀟灑生活。對(duì)于官場(chǎng)上的庸俗與無(wú)聊，他選擇了忘記，在充滿詩(shī)意的田園生活中，他記住了隱逸的菊花，找到了淳樸的桃花源。隱逸的陶淵明堅(jiān)守住了記憶的底線，于是一首首光芒四射的田園詩(shī)世代流傳，一直流傳到了我們的語(yǔ)文課本里，讓我們天天背誦。

更多人

常常在溪亭日暮中“沉醉不知?dú)w路”的李清照?qǐng)?jiān)守住了記憶的底線，她用凄美的文字告訴我們，她所記住的人生中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，她在“爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡”的途中所做出的選擇；“面朝大海，春暖花開”的海子堅(jiān)守住了記憶的底線，告訴我們，他會(huì)“從明天起”記住所有幸福的點(diǎn)滴，做個(gè)幸福的人；偉大的藝術(shù)家凡·高堅(jiān)守住了記憶的底線，他用一幅幅色彩絢麗的油畫記下了這個(gè)世界的激情與精彩，讓我們后人永久地駐足贊嘆??

我們

在漫漫人生路上，年輕的我們也將經(jīng)歷很多很多的悲悲喜喜，我們也應(yīng)該像那些歷史名人一樣堅(jiān)守住記憶的底線：忘記應(yīng)該忘記的，記住應(yīng)該記住的。

【點(diǎn)評(píng)與啟示】應(yīng)該說(shuō)這篇文章體現(xiàn)了考生一定的寫作功底：注意點(diǎn)題，首尾呼應(yīng)，思路、結(jié)構(gòu)一目了然，語(yǔ)言比較流暢，素材運(yùn)用靈活。這類文章，閱卷人若看得倉(cāng)促也許會(huì)給出不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)。但細(xì)讀下來(lái)，就會(huì)覺(jué)得這篇作文有說(shuō)不出的別扭，本文判為三類卷?！坝洃浀牡拙€”到底是什么？是“忘記應(yīng)該忘記的，記住應(yīng)該記住的”嗎？考生說(shuō)得鏗鏘有力，讓人讀來(lái)卻一頭霧水。還有那一個(gè)個(gè)小標(biāo)題，的確讓人覺(jué)得思路清晰，但因?yàn)闆](méi)有深入的思考與分析，這種“清晰”就成了“簡(jiǎn)陋”。

這篇文章的“新”，似乎和“創(chuàng)新”不搭界，倒是有些“俗套”。中考作文，歷來(lái)都旗幟鮮明地反對(duì)宿構(gòu)和套作，而本文給人的感覺(jué)恰恰就是這樣：考生把自己事先準(zhǔn)備好的材料，硬生生地塞到這個(gè)作文題目之下。當(dāng)閱卷人意識(shí)到了這一點(diǎn)，這篇考場(chǎng)作文的處境就十分危險(xiǎn)，評(píng)為三類卷也就不足為奇了。

二、并無(wú)必要的“題詞”“后記”

心靈的底線

天空有天空的底線，大海有大海的底線，森林有森林的底線，作為萬(wàn)物靈長(zhǎng)的我們，每個(gè)人都有著心靈的底線??沒(méi)有了心靈的底線，人還能稱得上人嗎？

——題記

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人，生活在這個(gè)世界上，總是沿著時(shí)代的邊沿舞動(dòng)著優(yōu)美的姿勢(shì)。但倘若超過(guò)了心靈的底線，人們將會(huì)跌入萬(wàn)劫不復(fù)的深淵。我們每個(gè)人都要堅(jiān)守住自己的心靈的底線呀，否則我們將喪失自我，走向萬(wàn)劫不復(fù)。

——后記

【點(diǎn)評(píng)與啟示】每當(dāng)看到“題記”的時(shí)候，閱卷人都會(huì)情不自禁地長(zhǎng)嘆一聲：“題記已經(jīng)過(guò)時(shí)了??”然而還是有許多考生企圖用這種過(guò)時(shí)的“創(chuàng)新”來(lái)“讓閱卷人眼前一亮”，殊不知此招早已讓人審美疲勞，望之生厭了。而這位考生更是厲害，短短500多字的中考作文里，“題記”“后記”一應(yīng)俱全，幾乎占據(jù)了半壁江山，而且所表達(dá)的觀點(diǎn)也不過(guò)是對(duì)正文的重復(fù)啰唆，這除了證明自己表達(dá)能力的低下與思路的閉塞，還能證明什么？

“題記”“后記”并不是不可以用，但一定得在必要的時(shí)候用。使用之前一定得考慮一下，如果不用是否會(huì)妨礙文章主旨的表達(dá)。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)別人的作文中早已是“題記”“后記”泛濫的時(shí)候，那你作文時(shí)，如果不是非用不可，還是不用“題記”“后記”為妙。

三、不倫不類的文體“創(chuàng)新”

堅(jiān)強(qiáng)的底線

今天，××論壇異常熱鬧，為什么呢？因?yàn)橛斜姸嘀嬷髟萍?，他們?lái)自古今中外，紛紛就大科學(xué)家霍金先生提出的“堅(jiān)強(qiáng)的底線”這一話題展開了熱烈的討論。樓主：霍金

剛到劍橋大學(xué)攻讀博士學(xué)位時(shí)，我是多么高興呀，可隨后被無(wú)情地告知我已患有肌萎縮性脊髓側(cè)索硬化癥，好像正欲怒放的鮮花被風(fēng)雨折彎了腰?？晌也](méi)有放棄，我堅(jiān)強(qiáng)地生存了下來(lái)，不斷探索黑洞，并取得了成功??堅(jiān)強(qiáng)，有沒(méi)有底線呢？我們一起來(lái)討論一下這個(gè)話題。

一樓回復(fù)者：張海迪

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二樓回復(fù)者：史鐵生

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三樓回復(fù)者：屈原

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N樓回復(fù)者：我 的確，堅(jiān)強(qiáng)是有底線的，我們都應(yīng)該像這些歷史人物一樣堅(jiān)守堅(jiān)強(qiáng)的底線?? 【點(diǎn)評(píng)與啟示】該考生的這種“網(wǎng)絡(luò)論壇體”給人的感覺(jué)就是：用怪異的形式來(lái)掩飾內(nèi)容的蒼白?？忌赡苓B“底線”的內(nèi)涵都沒(méi)有搞明白，就連忙使出了“乾坤大挪移”的功夫，將話題引向了自己平日寫過(guò)的“堅(jiān)強(qiáng)”類的話題上去，于是把古今中外的名人“請(qǐng)來(lái)”幫忙大話“堅(jiān)強(qiáng)”，草草地拼湊成一篇作文。這種寫作方式，看似“創(chuàng)新”，實(shí)則瞎拼亂湊，而且文不對(duì)題，內(nèi)容空洞，滑稽可笑，沒(méi)有一點(diǎn)“技術(shù)含量”，只能讓閱卷人心生厭惡，文章得低分也就無(wú)足奇怪了。

四、有悖常理的反彈琵琶

理解，真是把殺人的好刀

二十世紀(jì)八十年代有一句很流行的話，叫做“理解萬(wàn)歲”，把“理解”升格到了與古代的皇帝平起平坐的地位。

皇帝是種嗜血的動(dòng)物，與皇帝同為“萬(wàn)歲”的理解也是如此吧？

提起理解，那么多人會(huì)椎心泣血地叩問(wèn)蒼穹：“為什么，為什么沒(méi)有人理解我？！”那么多人因?yàn)椴槐焕斫舛鴱母邩巧咸?，做自由落體運(yùn)動(dòng)，最終化作一張照片；那么多人為獲得別人的理解也從高樓上跳下，做自由落體運(yùn)動(dòng)，在血泊中欣慰地含笑死去，只為獲得那些不理解他的人的理解??

好個(gè)“理解”！世世代代，讓多少大好兒女倒在了血泊之中！

那個(gè)忠肝義膽的荊軻，為了獲得燕太子丹的理解，放棄了即將到來(lái)的最好時(shí)機(jī)，一時(shí)意氣，貿(mào)然出擊，終致身死國(guó)滅；那個(gè)名傳千古的伍子胥，用一個(gè)“理解”枉殺了多少傾心幫助他的好人??有多少臣子理解君王？又有多少君王理解臣子？結(jié)果終歸是，不理解是死，理解了亦是死，全都以自己的鮮血飼養(yǎng)那柄叫做“理解”的寶刀。

理解，真是把殺人的好刀！

為什么要讓別人理解，又如何去理解呢？即使被別人理解，又能怎么樣呢？理解了，真的就能萬(wàn)歲嗎？想想吧，你的思想完全被別人掌控，不是可怕得緊么？

理解，真是把殺人的好刀！

活得好好的，干嗎要?jiǎng)e人來(lái)理解？理解了又如何？

親愛(ài)的同學(xué)們，咱們可都是二十一世紀(jì)的新人了，你還需要理解嗎？

哈哈，理解萬(wàn)歲！萬(wàn)歲萬(wàn)歲萬(wàn)萬(wàn)歲。

【點(diǎn)評(píng)與啟示】本文是以“理解”為話題的一篇作文。大多數(shù)同學(xué)都圍繞這個(gè)話題談理解的重要性，如“理解是一種品味，是對(duì)內(nèi)心的詮釋，是對(duì)心靈的呼喚；理解就像是品茶，品出了苦盡甘來(lái)的甘甜；理解就像是一團(tuán)火，將寒冷已久的心靈一點(diǎn)一點(diǎn)地融化”等等，或記敘自己與家人、老師、朋友間關(guān)于理解與溝通的故事。本文卻一上來(lái)就把一把血淋淋的“理解之刀”呈現(xiàn)在閱卷人面前，讓人不寒而栗，企圖把人“雷倒”，可謂做到了“立意新穎”之最顯眼的一招——“反彈琵琶”。但琵琶無(wú)論怎么“反彈”，最重要的是彈出悅耳的樂(lè)曲。倘若不顧樂(lè)曲效果，僅僅擺出個(gè)“反彈”的架勢(shì)來(lái)吸引目光，就純屬無(wú)聊之舉了。本文就是如此，考生逆向思維，標(biāo)新立異，也算得上是“發(fā)前人之未發(fā)”，卻沒(méi)有做到“化腐朽為神奇”，經(jīng)受不住細(xì)讀細(xì)品細(xì)推敲。文章題目是“理解，真是把殺人的好刀”，但通篇談的是“不理解”的問(wèn)題，而且把“不理解”與“專制”“誤解”混為一談，所舉事例也都趨于極端、片面，斷章取義，沒(méi)有代表性，近乎胡攪蠻纏。

令人信服的“反彈琵琶”，應(yīng)該耐品味，耐推敲，在情感的張力、思想的深度、分析的透辟上下工夫。從另一角度展開入情入理的分析，給人以激勵(lì)與啟迪，這才是真正的“反彈琵琶”，才是真正的“立意出新”。倘若僅僅為了追求和別人不一樣而在那里以偏激為新，然后隨意編造，看似新穎，實(shí)則俗套，只會(huì)弄巧成拙，歸之末流。

五、矯揉造作的故事新編

悟空“新游記”

“近來(lái)俺老孫心里頗不寧?kù)o，空有一身七十二變的好武藝，到底還是敗在了一堆白骨之下，被俺師傅驅(qū)逐了出去！真是悶殺我也！”

如此這般地嘆息一番，孫悟空駕著筋斗云騰空而去。驀然回首，悟空有些不舍：天天念經(jīng)的師傅，勤勞肯干的沙師弟，肥頭大耳的豬八戒??

悟空有些感慨，回過(guò)頭來(lái)，向花果山方向飛去。

悟空突然一陣目炫，眼前的美景讓他目瞪口呆?！霸鯐?huì)有如此美景？俺老孫竟然在天宮也沒(méi)看見，莫不是妖精作法？”想到此，悟空打了個(gè)寒戰(zhàn)，揮起金箍棒，大喝一聲：“妖怪，哪里逃！”

“哎呀，俺的大圣呀，哪有什么妖精，是那名震天下的大乳山旅游度假村呀?！苯疃吩贫抖渡碜诱f(shuō)。

“哦，莫不是那個(gè)中外合作開發(fā)的維多利亞旅游度假區(qū)？”悟空忖度道。

筋斗云仿佛聽到了孫悟空心中的問(wèn)話，答道：“是呀，是呀，山東的乳山市可是聯(lián)合國(guó)評(píng)出的‘最適合人類居住’的城市！這里有山有海，溫柔慈愛(ài)的大乳山遠(yuǎn)近聞名，碧海銀沙世人矚目，每天都有無(wú)數(shù)來(lái)自海內(nèi)外的游客到這里觀光度假，都對(duì)這里的美麗風(fēng)光贊不絕口??”

悟空環(huán)視四周，如癡如醉，心道：“啊！這一切都是勤勞本分、本領(lǐng)高超的乳山人民創(chuàng)造出來(lái)的呀，俺將來(lái)也要把俺的花果山建設(shè)得像乳山一樣美，讓世界各地的人們前來(lái)像瞻仰乳山一樣贊美我的家鄉(xiāng)??”

想到這里，悟空對(duì)筋斗云說(shuō)道：“兄弟，咱們掉頭去西天取真經(jīng)吧，將來(lái)練好了真本事，我也要建設(shè)我自己的美麗‘乳山’??師父呀，師父，俺老孫回來(lái)了！” 【點(diǎn)評(píng)與啟示】這是一篇以“我的家鄉(xiāng)”為話題的作文。考生擷取《西游記》中孫悟空“三打白骨精”被驅(qū)逐后的一個(gè)點(diǎn)，扣住話題，展開想象，虛構(gòu)悟空的所見所聞所感來(lái)贊美自己的家鄉(xiāng)，確有新意。同時(shí)，作文語(yǔ)言自然流暢，對(duì)話也寫得生動(dòng)活潑，體現(xiàn)了考生良好的寫作功底。然而本文有一個(gè)很大的缺陷，就是內(nèi)容空洞、泛泛而談。在這篇“故事新編”里，把家鄉(xiāng)“乳山”換成任何一個(gè)地名，稍加調(diào)整，文章也不會(huì)“變形”。也就是說(shuō)，本文沒(méi)有寫出自己家鄉(xiāng)的特色，沒(méi)有寫出自己的情感，是一篇實(shí)實(shí)在在的“套話作文”。如此看來(lái)，考生采用“故事新編”的寫作形式，并不是出于表達(dá)自己情感與思想的需要，僅僅是為了敷衍一篇作文而拾人牙慧、矯揉造作罷了。

故事新編，最重要的是在把握古人古事精神的基礎(chǔ)上，藝術(shù)地展開聯(lián)想與想象，以全新的視角更好地表達(dá)自己的情感與思考。倘若違背了“故事新編”的精神，只能淪為乏味的“山寨”與無(wú)聊的“惡搞”。有了《星光燦爛豬八戒》，接著有了《喜氣洋洋豬八戒》《福星高照豬八戒》；有了《悟空日記》，接著有了《唐僧日記》《八戒日記》??第一個(gè)嘗試吃螃蟹的人或許還能讓人驚羨，其后的跟風(fēng)者若還想以此來(lái)博彩頭，只能令人生厭了。

六、朦朧晦澀的語(yǔ)言“出新”

夢(mèng)未殤，歌未央

夕陽(yáng)姍姍走過(guò)，孱弱的倩影在天邊寂靜地漂泊，酡紅的輪廓如一支笙歌，纏綿悱惻，將孤獨(dú)的靈魂細(xì)膩溫柔地?fù)崮Α?/p>

凋零的花朵，笑得有些頹唐，往昔的俏麗輝煌已被歲月岑寂地埋葬，剩下的只有點(diǎn)點(diǎn)滴滴的憂傷，如杏花春雨，隨著風(fēng)兒流浪。無(wú)奈的芬芳，宛如流淚的夢(mèng)，空空守候著折斷了的雙翼??

這個(gè)我，鎩羽的我，失落的我，悲傷的我，踽踽于小路上，驀然回首，望見晦暗的月光漫灑著銀白色的快樂(lè)，沒(méi)有顏色，蒼白得有些單薄，如一張白紙，只等著一幅畫來(lái)絢麗這個(gè)翡翠色的夜??但我在這痛苦的黑夜里穿梭，并不瀟灑，并不灑脫，身影淡漠，只會(huì)在那張紙上臨摹勾勒那個(gè)惆悵的我。

??

空蕩的心，逐漸被燈火照亮。一年一年的風(fēng)霜搖曳在燈火里的光芒，寒冷的窗外春暖花開，黑暗中不再有簫聲里的彷徨。

只因愛(ài)的燈火炙燃著堅(jiān)強(qiáng)的力量。

走在路上的我，想起坐在海棠下的那個(gè)我，溫一壺?zé)峋?，任憑風(fēng)吹浪打，看薄暮里的晚霞，嗅酒觴邊的殘花。殘缺的美，更加?jì)趁模唤^如縷的琴聲在黃昏里仍然動(dòng)聽，只因花飄零，依然守著樹，霞滿天，依然偎著夕陽(yáng)。

點(diǎn)點(diǎn)滴滴的靈魂，支離破碎，也要美得壯烈，也要蕩氣回腸。只因燈火，夢(mèng)未殤，燈火里有溫婉的畫，歌未央。

【點(diǎn)評(píng)與啟示】從本文可以看出考生十分重視語(yǔ)言積累，并能運(yùn)用到作文中來(lái)。但這篇作文是失敗的，因?yàn)樗贿^(guò)是用語(yǔ)言的晦澀來(lái)掩飾內(nèi)容的貧乏，缺少情感積累與思想積淀。文中許多詞語(yǔ)是生造的，行文邏輯是模糊混亂的，只能讓細(xì)讀本文的閱卷人墮入云霧之中。

作文最基本的功能是表達(dá)與交流，真正好的語(yǔ)言，是用最簡(jiǎn)潔的文字來(lái)傳達(dá)真摯的情感與深刻的思考。如果以為辭藻華麗、晦澀就是好語(yǔ)言，就大錯(cuò)特錯(cuò)了?？桃鉅I(yíng)造的朦朧晦澀的語(yǔ)言，或許能一時(shí)吸引住別人的眼球，但終究難以獲得閱卷人的認(rèn)可。

關(guān)于“語(yǔ)言創(chuàng)新”的問(wèn)題，值得特別注意。許多學(xué)生喜歡在作文中使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，如PK、頂、汗、沙發(fā)、偶、囧、努力ing、東東、菜鳥、醬紫、FT、BT等等。這類常常讓人一頭霧水的“語(yǔ)言創(chuàng)新”，十分隨意，極不規(guī)范，其“創(chuàng)新”的質(zhì)量需要時(shí)間來(lái)檢驗(yàn)，暫時(shí)還是不要拿到中高考的考場(chǎng)作文中去“以身犯險(xiǎn)”為好。

在每年的中高考閱卷場(chǎng)中，每位閱卷老師都要在炎炎夏日里評(píng)閱幾千份考場(chǎng)作文，對(duì)那些拾人牙慧、矯揉造作的所謂“創(chuàng)新”早已不堪忍受，而那些返璞歸真、本性自然的作文常常大受歡迎。若想在考場(chǎng)上得高分，需要做的就是勤于動(dòng)腦，留心觀察，緊扣時(shí)代脈搏，從豐富多彩的現(xiàn)實(shí)中“捕捉新意”，從無(wú)垠廣闊的天地中“尋覓新意”，寫出自己的真感情、真性情、深思考。無(wú)論是日常寫作練習(xí)，還是考場(chǎng)作文，都不可止步于玩花哨、搞文字游戲，一味追求表面的所謂創(chuàng)新，而是要用自己的心靈去營(yíng)構(gòu)形式與內(nèi)容的和諧統(tǒng)一。

第二篇：2010年中考作文的六大“創(chuàng)新”誤區(qū)

2010年中考作文的六大“創(chuàng)新”誤區(qū)

“創(chuàng)新是作文的生命”“鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)”之類的話語(yǔ)，中考作文評(píng)卷標(biāo)準(zhǔn)中常見，語(yǔ)文老師嘴里常說(shuō)。對(duì)于作文而言，視角獨(dú)特、立意新穎、情感真摯、思想深刻、語(yǔ)言含蓄等等，皆屬于“創(chuàng)新”的范疇。然而，總是有很多同學(xué)把“創(chuàng)新”理解成“玩花哨”，理解成“標(biāo)新立異”，理解成“投機(jī)取巧”，不是在思想、情感、文筆上下工夫，而是在表面形式上耍小聰明，凈搞些拾人牙慧的所謂“創(chuàng)新”，結(jié)果常常是搬起石頭砸自己的腳。針對(duì)2009年中考閱卷中作文在“創(chuàng)新”方面出現(xiàn)的一些問(wèn)題，特邀請(qǐng)山東省乳山市金嶺中學(xué)王洪旗老師，為我們考生總結(jié)常見的六大“創(chuàng)新”失誤。希望我們能從中吸取教訓(xùn)，在2010年的中考作文中以“真實(shí)的體驗(yàn)、獨(dú)特的感悟、新鮮的表達(dá)”的創(chuàng)新文本征服閱卷老師。

一、過(guò)于透明的篇章結(jié)構(gòu)

記憶的底線

◇ 一考生

翻開一冊(cè)冊(cè)厚重的史書，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)太多歷史上的風(fēng)云人物，笑看窗外花開花落，靜觀天上云卷云舒，生活得十分瀟灑。因?yàn)樗麄儓?jiān)守住了記憶的底線：忘記應(yīng)該忘記的，記住應(yīng)該記住的。

蘇東坡

蘇東坡一生坎坷，仕途十分不順利，但他淡泊名利，把記憶中的失落與悲傷拋棄，瀟灑地走向名山大川，在文學(xué)的海洋里遨游。在赤壁之上，他記住了清風(fēng)與明月，把它們譜成絕美的華章，讓后代的人們永久地記住。瀟灑的蘇東坡堅(jiān)守住了記憶的底線，所以他的人生十分瀟灑，所以他的詩(shī)文流芳百世。

陶淵明

陶淵明因?yàn)椴豢稀盀槲宥访渍垩保谑沁x擇隱居田園，過(guò)上了“狂歌五柳前”“悠然見南山”的瀟灑生活。對(duì)于官場(chǎng)上的庸俗與無(wú)聊，他選擇了忘記，在充滿詩(shī)意的田園生活中，他記住了隱逸的菊花，找到了淳樸的桃花源。隱逸的陶淵明堅(jiān)守住了記憶的底線，于是一首首光芒四射的田園詩(shī)世代流傳，一直流傳到了我們的語(yǔ)文課本里，讓我們天天背誦。

更多人

常常在溪亭日暮中“沉醉不知?dú)w路”的李清照?qǐng)?jiān)守住了記憶的底線，她用凄美的文字告訴我們，她所記住的人生中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，她在“爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡”的途中所做出的選擇；“面朝大海，春暖花開”的海子堅(jiān)守住了記憶的底線，告訴我們，他會(huì)“從明天起”記住所有幸福的點(diǎn)滴，做個(gè)幸福的人；偉大的藝術(shù)家凡·高堅(jiān)守住了記憶的底線，他用一幅幅色彩絢麗的油畫記下了這個(gè)世界的激情與精彩，讓我們后人永久地駐足贊嘆??

我們

在漫漫人生路上，年輕的我們也將經(jīng)歷很多很多的悲悲喜喜，我們也應(yīng)該像那些歷史名人一樣堅(jiān)守住記憶的底線：忘記應(yīng)該忘記的，記住應(yīng)該記住的。

點(diǎn)評(píng)與啟示：應(yīng)該說(shuō)這篇文章體現(xiàn)了考生一定的寫作功底：注意點(diǎn)題，首尾呼應(yīng)，思路、結(jié)構(gòu)一目了然，語(yǔ)言比較流暢，素材運(yùn)用靈活。這類文章，閱卷人若看得倉(cāng)促也許會(huì)給出不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)。但細(xì)讀下來(lái)，就會(huì)覺(jué)得這篇作文有說(shuō)不出的別扭，評(píng)閱時(shí)筆者將本文判為三類卷?！坝洃浀牡拙€”到底是什么？是“忘記應(yīng)該忘記的，記住應(yīng)該記住的”嗎？考生說(shuō)得鏗鏘有力，讓人讀來(lái)卻一頭霧水。還有那一個(gè)個(gè)小標(biāo)題，的確讓人覺(jué)得思路清晰，但因?yàn)闆](méi)有深入的思考與分析，這種“清晰”就成了“簡(jiǎn)陋”。

這篇文章的“新”，似乎和“創(chuàng)新”不搭界，倒是有些“俗套”。無(wú)論是高考作文還是中考作文，歷來(lái)都旗幟鮮明地反對(duì)宿構(gòu)和套作，而本文給人的感覺(jué)恰恰就是這樣：考生把自己事先準(zhǔn)備好的材料，硬生生地塞到這個(gè)作文題目之下。當(dāng)閱卷人意識(shí)到了這一點(diǎn)，這篇考場(chǎng)作文的處境就十分危險(xiǎn)，評(píng)為三類卷也就不足為奇了。

二、并無(wú)必要的“題詞”“后記”

心靈的底線

◇ 一考生

天空有天空的底線，大海有大海的底線，森林有森林的底線，作為萬(wàn)物靈長(zhǎng)的我們，每個(gè)人都有著心靈的底線??沒(méi)有了心靈的底線，人還能稱得上人嗎？

——題記

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人，生活在這個(gè)世界上，總是沿著時(shí)代的邊沿舞動(dòng)著優(yōu)美的姿勢(shì)。但倘若超過(guò)了心靈的底線，人們將會(huì)跌入萬(wàn)劫不復(fù)的深淵。我們每個(gè)人都要堅(jiān)守住自己的心靈的底線呀，否則我們將喪失自我，走向萬(wàn)劫不復(fù)。

——后記

點(diǎn)評(píng)與啟示：每當(dāng)看到“題記”的時(shí)候，閱卷人都會(huì)情不自禁地長(zhǎng)嘆一聲：“題記已經(jīng)過(guò)時(shí)了??”然而還是有許多考生企圖用這種過(guò)時(shí)的“創(chuàng)新”來(lái)“讓閱卷人眼前一亮”，殊不知此招早已讓人審美疲勞，望之生厭了。而這位考生更是厲害，短短500多字的中考作文里，“題記”“后記”一應(yīng)俱全，幾乎占據(jù)了半壁江山，而且所表達(dá)的觀點(diǎn)也不過(guò)是對(duì)正文的重復(fù)啰唆，這除了證明自己表達(dá)能力的低下與思路的閉塞，還能證明什么？

“題記”“后記”并不是不可以用，但一定得在必要的時(shí)候用。使用之前一定得考慮一下，如果不用是否會(huì)妨礙文章主旨的表達(dá)。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)別人的作文中早已是“題記”“后記”泛濫的時(shí)候，那你作文時(shí)，如果不是非用不可，還是不用“題記”“后記”為妙。

三、不倫不類的文體“創(chuàng)新”

堅(jiān)強(qiáng)的底線

◇ 一考生

今天，××論壇異常熱鬧，為什么呢？因?yàn)橛斜姸嘀嬷髟萍麄儊?lái)自古今中外，紛紛就大科學(xué)家霍金先生提出的“堅(jiān)強(qiáng)的底線”這一話題展開了熱烈的討論。

樓主：霍金

剛到劍橋大學(xué)攻讀博士學(xué)位時(shí)，我是多么高興呀，可隨后被無(wú)情地告知我已患有肌萎縮性脊髓側(cè)索硬化癥，好像正欲怒放的鮮花被風(fēng)雨折彎了腰?？晌也](méi)有放棄，我堅(jiān)強(qiáng)地生存了下來(lái)，不斷探索黑洞，并取得了成功??堅(jiān)強(qiáng)，有沒(méi)有底線呢？我們一起來(lái)討論一下這個(gè)話題。

一樓回復(fù)者：張海迪

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二樓回復(fù)者：史鐵生

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三樓回復(fù)者：屈原

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N樓回復(fù)者：我 的確，堅(jiān)強(qiáng)是有底線的，我們都應(yīng)該像這些歷史人物一樣堅(jiān)守堅(jiān)強(qiáng)的底線??

點(diǎn)評(píng)與啟示：該考生的這種“網(wǎng)絡(luò)論壇體”給人的感覺(jué)就是：用怪異的形式來(lái)掩飾內(nèi)容的蒼白?？忌赡苓B“底線”的內(nèi)涵都沒(méi)有搞明白，就連忙使出了“乾坤大挪移”的功夫，將話題引向了自己平日寫過(guò)的“堅(jiān)強(qiáng)”類的話題上去，于是把古今中外的名人“請(qǐng)來(lái)”幫忙大話“堅(jiān)強(qiáng)”，草草地拼湊成一篇作文。這種寫作方式，看似“創(chuàng)新”，實(shí)則瞎拼亂湊，而且文不對(duì)題，內(nèi)容空洞，滑稽可笑，沒(méi)有一點(diǎn)“技術(shù)含量”，只能讓閱卷人心生厭惡，文章得低分也就無(wú)足奇怪了。

四、有悖常理的反彈琵琶

理解，真是把殺人的好刀

◇ 一考生

二十世紀(jì)八十年代有一句很流行的話，叫做“理解萬(wàn)歲”，把“理解”升格到了與古代的皇帝平起平坐的地位。

皇帝是種嗜血的動(dòng)物，與皇帝同為“萬(wàn)歲”的理解也是如此吧？

提起理解，那么多人會(huì)椎心泣血地叩問(wèn)蒼穹：“為什么，為什么沒(méi)有人理解我？！”那么多人因?yàn)椴槐焕斫舛鴱母邩巧咸拢鲎杂陕潴w運(yùn)動(dòng)，最終化作一張照片；那么多人為獲得別人的理解也從高樓上跳下，做自由落體運(yùn)動(dòng)，在血泊中欣慰地含笑死去，只為獲得那些不理解他的人的理解??

好個(gè)“理解”！世世代代，讓多少大好兒女倒在了血泊之中！

那個(gè)忠肝義膽的荊軻，為了獲得燕太子丹的理解，放棄了即將到來(lái)的最好時(shí)機(jī)，一時(shí)意氣，貿(mào)然出擊，終致身死國(guó)滅；那個(gè)名傳千古的伍子胥，用一個(gè)“理解”枉殺了多少傾心幫助他的好人??有多少臣子理解君王？又有多少君王理解臣子？結(jié)果終歸是，不理解是死，理解了亦是死，全都以自己的鮮血飼養(yǎng)那柄叫做“理解”的寶刀。

理解，真是把殺人的好刀！

為什么要讓別人理解，又如何去理解呢？即使被別人理解，又能怎么樣呢？理解了，真的就能萬(wàn)歲嗎？想想吧，你的思想完全被別人掌控，不是可怕得緊么？

理解，真是把殺人的好刀！

活得好好的，干嗎要?jiǎng)e人來(lái)理解？理解了又如何？

親愛(ài)的同學(xué)們，咱們可都是二十一世紀(jì)的新人了，你還需要理解嗎？

哈哈，理解萬(wàn)歲！萬(wàn)歲萬(wàn)歲萬(wàn)萬(wàn)歲。

點(diǎn)評(píng)與啟示：本文是以“理解”為話題的一篇作文。大多數(shù)同學(xué)都圍繞這個(gè)話題談理解的重要性，如“理解是一種品味，是對(duì)內(nèi)心的詮釋，是對(duì)心靈的呼喚；理解就像是品茶，品出了苦盡甘來(lái)的甘甜；理解就像是一團(tuán)火，將寒冷已久的心靈一點(diǎn)一點(diǎn)地融化”等等，或記敘自己與家人、老師、朋友間關(guān)于理解與溝通的故事。本文卻一上來(lái)就把一把血淋淋的“理解之刀”呈現(xiàn)在閱卷人面前，讓人不寒而栗，企圖把人“雷倒”，可謂做到了“立意新穎”之最顯眼的一招——“反彈琵琶”。但琵琶無(wú)論怎么“反彈”，最重要的是彈出悅耳的樂(lè)曲。倘若不顧樂(lè)曲效果，僅僅擺出個(gè)“反彈”的架勢(shì)來(lái)吸引目光，就純屬無(wú)聊之舉了。本文就是如此，考生逆向思維，標(biāo)新立異，也算得上是“發(fā)前人之未發(fā)”，卻沒(méi)有做到“化腐朽為神奇”，經(jīng)受不住細(xì)讀細(xì)品細(xì)推敲。文章題目是“理解，真是把殺人的好刀”，但通篇談的是“不理解”的問(wèn)題，而且把“不理解”與“專制”“誤解”混為一談，所舉事例也都趨于極端、片面，斷章取義，沒(méi)有代表性，近乎胡攪蠻纏。

令人信服的“反彈琵琶”，應(yīng)該耐品味，耐推敲，在情感的張力、思想的深度、分析的透辟上下工夫?！巴挻笸酢编崪Y潔曾寫過(guò)一篇《不理解萬(wàn)歲》（詳見“美文悅讀”P38），文章獨(dú)辟蹊徑，從另一角度展開入情入理的分析，給人以激勵(lì)與啟迪，這才是真正的“反彈琵琶”，才是真正的“立意出新”。倘若僅僅為了追求和別人不一樣而在那里以偏激為新，然后隨意編造，看似新穎，實(shí)則俗套，只會(huì)弄巧成拙，歸之末流。

五、矯揉造作的故事新編

悟空“新游記”

◇ 一考生

“近來(lái)俺老孫心里頗不寧?kù)o，空有一身七十二變的好武藝，到底還是敗在了一堆白骨之下，被俺師傅驅(qū)逐了出去！真是悶殺我也！”

如此這般地嘆息一番，孫悟空駕著筋斗云騰空而去。驀然回首，悟空有些不舍：天天念經(jīng)的師傅，勤勞肯干的沙師弟，肥頭大耳的豬八戒??

悟空有些感慨，回過(guò)頭來(lái)，向花果山方向飛去。

悟空突然一陣目炫，眼前的美景讓他目瞪口呆。“怎會(huì)有如此美景？俺老孫竟然在天宮也沒(méi)看見，莫不是妖精作法？”想到此，悟空打了個(gè)寒戰(zhàn)，揮起金箍棒，大喝一聲：“妖怪，哪里逃！”

“哎呀，俺的大圣呀，哪有什么妖精，是那名震天下的大乳山旅游度假村呀。”筋斗云抖抖身子說(shuō)。

“哦，莫不是那個(gè)中外合作開發(fā)的維多利亞旅游度假區(qū)？”悟空忖度道。

筋斗云仿佛聽到了孫悟空心中的問(wèn)話，答道：“是呀，是呀，山東的乳山市可是聯(lián)合國(guó)評(píng)出的‘最適合人類居住’的城市！這里有山有海，溫柔慈愛(ài)的大乳山遠(yuǎn)近聞名，碧海銀沙世人矚目，每天都有無(wú)數(shù)來(lái)自海內(nèi)外的游客到這里觀光度假，都對(duì)這里的美麗風(fēng)光贊不絕口??”

悟空環(huán)視四周，如癡如醉，心道：“??！這一切都是勤勞本分、本領(lǐng)高超的乳山人民創(chuàng)造出來(lái)的呀，俺將來(lái)也要把俺的花果山建設(shè)得像乳山一樣美，讓世界各地的人們前來(lái)像瞻仰乳山一樣贊美我的家鄉(xiāng)??”

想到這里，悟空對(duì)筋斗云說(shuō)道：“兄弟，咱們掉頭去西天取真經(jīng)吧，將來(lái)練好了真本事，我也要建設(shè)我自己的美麗‘乳山’??師父呀，師父，俺老孫回來(lái)了！”

點(diǎn)評(píng)與啟示：這是一篇以“我的家鄉(xiāng)”為話題的作文?？忌鷶X取《西游記》中孫悟空“三打白骨精”被驅(qū)逐后的一個(gè)點(diǎn)，扣住話題，展開想象，虛構(gòu)悟空的所見所聞所感來(lái)贊美自己的家鄉(xiāng)，確有新意。同時(shí)，作文語(yǔ)言自然流暢，對(duì)話也寫得生動(dòng)活潑，體現(xiàn)了考生良好的寫作功底。然而本文有一個(gè)很大的缺陷，就是內(nèi)容空洞、泛泛而談。在這篇“故事新編”里，把家鄉(xiāng)“乳山”換成任何一個(gè)地名，稍加調(diào)整，文章也不會(huì)“變形”。也就是說(shuō)，本文沒(méi)有寫出自己家鄉(xiāng)的特色，沒(méi)有寫出自己的情感，是一篇實(shí)實(shí)在在的“套話作文”。如此看來(lái)，考生采用“故事新編”的寫作形式，并不是出于表達(dá)自己情感與思想的需要，僅僅是為了敷衍一篇作文而拾人牙慧、矯揉造作罷了。

故事新編，最重要的是在把握古人古事精神的基礎(chǔ)上，藝術(shù)地展開聯(lián)想與想象，以全新的視角更好地表達(dá)自己的情感與思考。倘若違背了“故事新編”的精神，只能淪為乏味的“山寨”與無(wú)聊的“惡搞”。有了《星光燦爛豬八戒》，接著有了《喜氣洋洋豬八戒》《福星高照豬八戒》；有了《悟空日記》，接著有了《唐僧日記》《八戒日記》??第一個(gè)嘗試吃螃蟹的人或許還能讓人驚羨，其后的跟風(fēng)者若還想以此來(lái)博彩頭，只能令人生厭了。

六、朦朧晦澀的語(yǔ)言“出新”

夢(mèng)未殤，歌未央

◇ 一考生

夕陽(yáng)姍姍走過(guò)，孱弱的倩影在天邊寂靜地漂泊，酡紅的輪廓如一支笙歌，纏綿悱惻，將孤獨(dú)的靈魂細(xì)膩溫柔地?fù)崮Α?/p>

凋零的花朵，笑得有些頹唐，往昔的俏麗輝煌已被歲月岑寂地埋葬，剩下的只有點(diǎn)點(diǎn)滴滴的憂傷，如杏花春雨，隨著風(fēng)兒流浪。無(wú)奈的芬芳，宛如流淚的夢(mèng)，空空守候著折斷了的雙翼??

這個(gè)我，鎩羽的我，失落的我，悲傷的我，踽踽于小路上，驀然回首，望見晦暗的月光漫灑著銀白色的快樂(lè)，沒(méi)有顏色，蒼白得有些單薄，如一張白紙，只等著一幅畫來(lái)絢麗這個(gè)翡翠色的夜??但我在這痛苦的黑夜里穿梭，并不瀟灑，并不灑脫，身影淡漠，只會(huì)在那張紙上臨摹勾勒那個(gè)惆悵的我。

??

空蕩的心，逐漸被燈火照亮。一年一年的風(fēng)霜搖曳在燈火里的光芒，寒冷的窗外春暖花開，黑暗中不再有簫聲里的彷徨。

只因愛(ài)的燈火炙燃著堅(jiān)強(qiáng)的力量。

走在路上的我，想起坐在海棠下的那個(gè)我，溫一壺?zé)峋?，任憑風(fēng)吹浪打，看薄暮里的晚霞，嗅酒觴邊的殘花。殘缺的美，更加?jì)趁?，不絕如縷的琴聲在黃昏里仍然動(dòng)聽，只因花飄零，依然守著樹，霞滿天，依然偎著夕陽(yáng)。

點(diǎn)點(diǎn)滴滴的靈魂，支離破碎，也要美得壯烈，也要蕩氣回腸。只因燈火，夢(mèng)未殤，燈火里有溫婉的畫，歌未央。

點(diǎn)評(píng)與啟示：從本文可以看出考生十分重視語(yǔ)言積累，并能運(yùn)用到作文中來(lái)。但這篇作文是失敗的，因?yàn)樗贿^(guò)是用語(yǔ)言的晦澀來(lái)掩飾內(nèi)容的貧乏，缺少情感積累與思想積淀。文中許多詞語(yǔ)是生造的，行文邏輯是模糊混亂的，只能讓細(xì)讀本文的閱卷人墮入云霧之中。

作文最基本的功能是表達(dá)與交流，真正好的語(yǔ)言，是用最簡(jiǎn)潔的文字來(lái)傳達(dá)真摯的情感與深刻的思考。如果以為辭藻華麗、晦澀就是好語(yǔ)言，就大錯(cuò)特錯(cuò)了。刻意營(yíng)造的朦朧晦澀的語(yǔ)言，或許能一時(shí)吸引住別人的眼球，但終究難以獲得閱卷人的認(rèn)可。

關(guān)于“語(yǔ)言創(chuàng)新”的問(wèn)題，值得特別注意。許多學(xué)生喜歡在作文中使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，如PK、頂、汗、沙發(fā)、偶、囧、努力ing、東東、菜鳥、醬紫、FT、BT等等。這類常常讓人一頭霧水的“語(yǔ)言創(chuàng)新”，十分隨意，極不規(guī)范，其“創(chuàng)新”的質(zhì)量需要時(shí)間來(lái)檢驗(yàn)，暫時(shí)還是不要拿到中高考的考場(chǎng)作文中去“以身犯險(xiǎn)”為好。

后記：

在每年的中高考閱卷場(chǎng)中，每位閱卷老師都要在炎炎夏日里評(píng)閱幾千份考場(chǎng)作文，對(duì)那些拾人牙慧、矯揉造作的所謂“創(chuàng)新”早已不堪忍受，而那些返璞歸真、本性自然的作文常常大受歡迎。中學(xué)生朋友若想寫好作文，若想在考場(chǎng)上得高分，需要做的就是勤于動(dòng)腦，留心觀察，緊扣時(shí)代脈搏，從豐富多彩的現(xiàn)實(shí)中“捕捉新意”，從無(wú)垠廣闊的天地中“尋覓新意”，寫出自己的真感情、真性情、深思考。無(wú)論是日常寫作練習(xí)，還是考場(chǎng)作文，都不可止步于玩花哨、搞文字游戲，一味追求表面的所謂創(chuàng)新，而是要用自己的心靈去營(yíng)構(gòu)形式與內(nèi)容的和諧統(tǒng)一。

該文章轉(zhuǎn)自[語(yǔ)文123資源網(wǎng)]：http://

第三篇：中考作文六大誤區(qū)剖析指導(dǎo)

中考作文六大誤區(qū)剖析指導(dǎo)

導(dǎo)讀：我根據(jù)大家的需要整理了一份關(guān)于《中考作文六大誤區(qū)剖析指導(dǎo)》的內(nèi)容，具體內(nèi)容：中考作文常見的六大誤區(qū)你知道有哪些呢?接下來(lái)是我為大家?guī)?lái)的關(guān)于，希望會(huì)給大家?guī)?lái)幫助。(一)誤區(qū)一：偏離話題，想啥說(shuō)啥【誤區(qū)剖析】話題，就是指談話的中...中考作文常見的六大誤區(qū)你知道有哪些呢?接下來(lái)是我為大家?guī)?lái)的關(guān)于，希望會(huì)給大家?guī)?lái)幫助。

(一)

誤區(qū)一：偏離話題，想啥說(shuō)啥

【誤區(qū)剖析】

話題，就是指談話的中心。但是，一些同學(xué)常常偏離這個(gè)“中心”，隨意表達(dá)，這樣，寫的內(nèi)容再多，也是枉然。主要表現(xiàn)有：一、大話鄰近話題。比如，人家要求以“珍惜”為話題，他卻大書特書某某字畫價(jià)值連城，非常貴重。這說(shuō)明寫作者把話題確定在“珍貴”的范圍之內(nèi)，而不是它的近義詞“珍惜”——寫“珍惜”，就必須寫出人對(duì)它的珍視。二、片面理解話題。比如，命題者給出的話題是“成長(zhǎng)需要壓力”，他卻只寫“成長(zhǎng)記錄”或“成長(zhǎng)中的煩惱”，將談話中心變成了“成長(zhǎng)”。也就是說(shuō)，在多因素話題中，只顧及了其中的部分詞語(yǔ)，忽視了整體。三、順勢(shì)轉(zhuǎn)移話題。比方說(shuō)，他本來(lái)是要講“父母與孩子要加強(qiáng)溝通”這個(gè)話題，結(jié)果沒(méi)有根據(jù)話題需要細(xì)談其中的重要性、必要性，而是轉(zhuǎn)到談父母教育孩子多么不易，付出了太多的精力和財(cái)力。這樣一來(lái)，將話題中心轉(zhuǎn)移了。有時(shí)甚至是腳踩西瓜皮，滑到哪兒是哪兒。這樣的文章，任意脫離話題的限制，是注定要失敗的。

【考場(chǎng)導(dǎo)航】

每一個(gè)寫作者都要確立緊扣話題寫作的思想，認(rèn)識(shí)到偏離話題就是偏離題旨。這樣，才會(huì)自覺(jué)地按照話題設(shè)定的范圍進(jìn)行寫作。

具體而言，一是要準(zhǔn)確把握話題含義。對(duì)組成話題的各個(gè)語(yǔ)素和詞語(yǔ)，都要明確其意思，從而全面、確切地解釋整個(gè)話題的含義。有些話題，具有引申義和比喻義，審題時(shí)也要找出來(lái)。比如，話題“陽(yáng)光”可以比喻帶給人溫暖的愛(ài)，“花”可以比喻美好的事物，等等。準(zhǔn)確而全面解讀話題含義，是寫好話題作文的基本前提;二是要講究點(diǎn)題和扣題策略。主要有：動(dòng)筆之前擬寫提綱，可以避免思維的隨意性;使用點(diǎn)題句、中心句;寫一段話后注意回頭審視本段或本部分的中心話題;采用首尾照應(yīng)的寫法;等等。

【范文示例】

下面是一篇以“影響”為話題的作文片斷：

“近朱者赤，近墨者黑”是一句流傳很久的古諺，人們也常將它奉為真理。但是近墨者一定黑嗎?那倒不一定。我們知道，環(huán)境對(duì)人的影響是很大的。你生活在一個(gè)知識(shí)分子的家庭中，你更愛(ài)看書;你的父母如果是工人，你對(duì)機(jī)械會(huì)更加親近。這是因?yàn)?，環(huán)境在影響著我們的成長(zhǎng)。對(duì)于環(huán)境的巨大影響，我們不能不承認(rèn)，不能不重視。

這段話，從大的范圍來(lái)看，它扣住了“影響”這個(gè)話題。但是，具體到文章中來(lái)看，“影響”(母話題)已經(jīng)細(xì)化為“近墨者未必黑”這個(gè)子話題，這時(shí)你還抱著母話題不放，就偏離了文章的本意，至少是不切題。因此，修改本文段，不妨弱化關(guān)于環(huán)境影響人的論述，重點(diǎn)闡述“近墨者未必黑”的道

理。下面足升格文段：

“近朱者赤，近墨者黑”是一句流傳很久的古諺，人們也常將它奉為真理。但是近墨者一定黑嗎?馬克思主義教導(dǎo)我們，應(yīng)當(dāng)全面地、聯(lián)系地、發(fā)展地看問(wèn)題，而不是片面地、孤立地、靜止地看問(wèn)題，由此看來(lái)，近朱者赤是有一定道理的。環(huán)境對(duì)人的影響不可忽視，骯臟的環(huán)境常是個(gè)大染缸，使人不知不覺(jué)腐化變質(zhì)......但是如果因此就斷言近墨者黑，不免太絕對(duì)化了。魯迅是從半殖民地半封建社會(huì)出來(lái)的，他深深體味過(guò)濃黑的悲涼，但他非但沒(méi)有因社會(huì)的黑暗而消沉，反而以筆為槍，向那個(gè)他深深厭惡的黑暗社會(huì)開火。他可謂近墨了，但他不但不黑，反而像“出淤泥而不染”，的荷花那樣高潔。因此，近墨者黑不黑，關(guān)鍵是看一個(gè)人的心靈如何。如果一個(gè)人意志薄弱，在好的環(huán)境里也未必能成材，一到壞的環(huán)境中便同流舍污了;可如果是一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)、品德高尚的人，在骯臟的環(huán)境里，不但不會(huì)受其污染，反而更顯其高風(fēng)亮節(jié)......這樣一改，先退后進(jìn)，結(jié)合馬克思主義的觀點(diǎn)，并以魯迅為例，很好地論證了“近墨者未必黑”的觀點(diǎn)。

誤區(qū)二：材料陳舊，內(nèi)容撞車

【誤區(qū)剖析】

材料是文章的血肉，能否選好材料關(guān)乎文章的成敗。一些同學(xué)疏于在選材上下工夫，常常是不假思索地順手拈來(lái)平日里多次用過(guò)的材料——省事倒是省事，但文章因此步入了材料陳舊、內(nèi)容平庸的誤區(qū)。在他們的筆下，一是愛(ài)寫老故事，比如張同學(xué)拾金不昧啦，李同學(xué)助人為樂(lè)啦，趙老師帶病工作啦，這些老掉牙的故事中，那些相同的人物、相同的情節(jié)不知被多

少人、多少次地重復(fù)過(guò)，令人大倒胃口;二是愛(ài)擺老觀點(diǎn)，比如批評(píng)父母不理解“我”、發(fā)泄作業(yè)很多的痛苦等等。如果再用上相同的事例，文章總讓人覺(jué)得似曾相識(shí);三是愛(ài)用老手法，比如平時(shí)用的是倒敘手法，這次還是倒敘;平時(shí)采用首尾呼應(yīng)的方式安排結(jié)構(gòu)，這次以是首尾呼應(yīng)。這么做，是考生慣性思維的結(jié)果，帶來(lái)的是考生的寫作水平長(zhǎng)時(shí)間得不到提高，文章的得分情況也就可想而知了。

【考場(chǎng)導(dǎo)航】

文章當(dāng)選洋溢時(shí)代氣息的鮮活材料為妙，但這并不是說(shuō)我們?cè)?jīng)用過(guò)的材料就不能再次使用了。恰恰相反，舊材料完全可以多次使用。但是，決不能完全照搬，而是要經(jīng)過(guò)技術(shù)化處理，做到常用常新。

1.轉(zhuǎn)換視角。比如，撿錢包拾金不昧的故事，通常是從撿到者的角度敘述，如果改從丟失錢包者的角度，或者以錢包的口吻敘述，不就寫出新意了嗎?又比如，通常是站在今天的角度敘述，現(xiàn)在改為直接切入具體情景中，現(xiàn)場(chǎng)感不更強(qiáng)了嗎?

2.延伸拓展。原有材料的來(lái)龍去脈已為大眾所熟知，但是，故事之后的故事就鮮有人知了。我們不妨去想一想、寫一寫隨后的故事，不就給人耳目一新的感受嗎?比如，不再全文重復(fù)助人為樂(lè)的故事，而是寫助人為樂(lè)者在完成助人行為之后受到的冷嘲熱諷，不是很有震撼力嗎?談到“拓展”，是指在舊材料的基礎(chǔ)上加進(jìn)相反相對(duì)或相同相似的材料，用新舊材料一起為主題服務(wù)。

3.逆向解讀。按照一分為二的觀點(diǎn)，任何事物都具有兩面性。因此，我們可以撇開一般性的認(rèn)識(shí)觀點(diǎn)，從與之相反的角度去審視舊材料。比如，大家都贊揚(yáng)某種行為，你能不能說(shuō)說(shuō)它的不是呢?通常情況下人們都愛(ài)批評(píng)的現(xiàn)象，你從新的角度對(duì)它進(jìn)行贊揚(yáng)一番，不也很有見地嗎?注意：這種方法要遵循公理，講究邏輯，做到言之成理。

【范文示例】

下面是《老師，我想對(duì)你說(shuō)》一文中的一段話：

您是一位好老師。為了您的學(xué)生，您經(jīng)常加班加點(diǎn)地工作。還有，即使病了，您也決不會(huì)躺下。那天，您臉色蒼白地走進(jìn)教室里來(lái)，沒(méi)講一會(huì)兒，您已經(jīng)是大汗淋漓了。眼看都快要站不住了，我們讓您去休息，您卻說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系的?！蹦彩菆?jiān)持把這節(jié)課講完了，直到我們扶著您去休息。老師啊老師，您帶病工作，無(wú)私奉獻(xiàn)，您真是我們的好老師啊!

這篇文章，運(yùn)用了我們常見的老師帶病上課的材料，作者依然按通常的作法對(duì)此進(jìn)行贊揚(yáng)。這么處理，了無(wú)新意。如果要改出新意來(lái)，不妨采用逆向解讀的方法對(duì)帶病上課的作法提出善意的批評(píng)，以期亮出新人耳目的全新觀點(diǎn)，給人新的啟示。下面是修改后的文段：

在社會(huì)和公眾的眼里，您是一位無(wú)私奉獻(xiàn)的好老師，您經(jīng)常放下家務(wù)，加班加點(diǎn)工作到深夜;您還拖著病體，帶病上課。那天，看到您滿臉蒼白地走進(jìn)教室，大汗淋漓地開始講課，中途差點(diǎn)倒下卻不肯離開教室，我們的心都無(wú)比感動(dòng)?？墒牵潇o下來(lái)想一想，老師，您這么做值嗎?假如，您的身體受到摧殘因此再也站不起來(lái);假如，病魔真的就此奪去了您的生命，老師，您因?yàn)檫@一節(jié)課或這幾天的課，就此離開了您心愛(ài)的事業(yè)、可愛(ài)的學(xué)生和美滿的家庭，您值得嗎?老師，我們的課可以由別的老師來(lái)代，即使無(wú)人來(lái)上，以后也可以補(bǔ)起來(lái)，但是，您的身體，真的再也耽擱不得

了!

這段話，以老師帶病上課為話頭，人情人理地勸誡老師善待自己，從長(zhǎng)計(jì)議，從而使舊材料煥發(fā)出新的光彩。

(二)

誤區(qū)三：虛情假意，言不由衷

【誤區(qū)剖析】

當(dāng)表達(dá)真情實(shí)感成為許多地區(qū)中考作文試題的明確要求時(shí)，不少同學(xué)卻因感情失真而屢屢失分。其主要表現(xiàn)有：一、胡編亂造，賺取同情。有人下筆就愛(ài)寫自己并不存在的凄慘身世、不幸遭遇，以此來(lái)博得他人的同情心。由于作者缺少生活基礎(chǔ)和感情體驗(yàn)，很容易露出虛情假意的“馬腳”。二、情景不諧，生硬別扭。比如，光顧抒情，而沒(méi)有描畫人物或景物，結(jié)果情無(wú)所依靠，無(wú)所寄托。比如，干巴巴地?cái)⑼晔?，突然?lái)一段異?！吧顡础钡氖闱?，由于缺少感情變化的鋪墊和演繹，致使前后不協(xié)調(diào)，不一致。三、無(wú)病呻吟，感情蒼白。以翻來(lái)覆去的表白來(lái)湊字?jǐn)?shù)，盡是些空話、套話、假話、廢話。這樣的文章，感情蒼白無(wú)力。

【考場(chǎng)導(dǎo)航】

一個(gè)優(yōu)秀的作者，要善于以濃濃的真情去撥動(dòng)讀者的心弦，引發(fā)讀者的萬(wàn)千思緒，激發(fā)讀者豐贍的情感體驗(yàn)。按照“文如其人”的說(shuō)法，要寫出令人感動(dòng)的好文章，既需要我們真誠(chéng)為人，也需要我們用心感悟生活，學(xué)會(huì)融情于文。在具體方法上，可從如下方面著力：

1.筆繪親身經(jīng)歷。黃宗羲指出：“文生于情，情生于身之所歷?！弊约航?jīng)歷過(guò)的事，由于有了切身感受，所以自己的心最容易沉浸進(jìn)去，也就容易

做到筆下生情。比如說(shuō)，回想往事，心中依然有著或感動(dòng)或熱愛(ài)或憤怒的感情，經(jīng)過(guò)心中的醞釀，你就有一種不吐不快的感覺(jué)。

2.講究設(shè)身處地。有時(shí)我們會(huì)寫平時(shí)昕到、看到的事，由于這些事不是我們的直接生活經(jīng)歷，情感體驗(yàn)不到位，這時(shí)很容易出現(xiàn)感情欠缺的問(wèn)題。解決上述問(wèn)題，恰當(dāng)?shù)淖鞣ㄊ菍懽髡咴谛闹邪炎约簱Q做是故事中的人物，設(shè)身處地地去感受特定情景、特殊心愿。

3.恰當(dāng)把握“火候”。抒情要做到恰如其分，首先要選好寄情的載體——可以是人，可以是物，也可以是景，但他(它)必須承載或烘托出作者心中的感情。其次，要合理布局感情的走勢(shì)。文中的感情變化線索要清晰、自然，感情的高潮宜于安排在文末部分。第三，抒情語(yǔ)言措辭要適中。堅(jiān)決杜絕那些空洞的、夸大的、不實(shí)的矯情式抒情語(yǔ)言。

【范文示例】

習(xí)作《我發(fā)現(xiàn)了父愛(ài)》一文中寫“我”感到父親在費(fèi)力地背“我”上醫(yī)院，由此化解了平日里對(duì)他的誤解的經(jīng)過(guò)。下面就是作者的抒情文段：

啊，父親啊，我的父親啊，他是這個(gè)世界上最平凡的父親，他也是這個(gè)世界上最最偉大的父親。他的兒子呢，實(shí)在是太渺小了，他竟然還誤解了他父親，他是多么不應(yīng)該啊。我感到十分的慚愧，啊，人世間有多少愛(ài)啊。我決心好好學(xué)習(xí)，加快步伐向前進(jìn)，不辜負(fù)我敬愛(ài)的父親的期望，長(zhǎng)大后報(bào)答我敬愛(ài)的父親。

文章剛剛寫“我”對(duì)父親的誤解，突然一下子來(lái)了個(gè) 180 度的大轉(zhuǎn)彎，什么“最最偉大”啊，什么“太渺小”啊，用語(yǔ)言過(guò)其實(shí)。采用第三人稱，以“他”稱父親，抒情力度不夠。表決心的話，針對(duì)性不強(qiáng)，顯空洞。修改本

文段，可以采用第二人稱的方式，面對(duì)對(duì)方傾訴，以強(qiáng)化抒情效果。從親情的角度講清自己的認(rèn)識(shí)，讓抒情變得實(shí)在真誠(chéng)。請(qǐng)看：

那一刻，我突然感覺(jué)一股沖擊從心底噴薄而出，震動(dòng)著我的全身。我覺(jué)得那是源自割不斷的親情，那是心底的回音。突然找回了被父愛(ài)包圍的感覺(jué)，這父愛(ài)不像從前那樣廣博而無(wú)微不至，但它卻更深沉，更能激起我內(nèi)心的共鳴。我覺(jué)得我重新認(rèn)識(shí)了您。

也許您還沒(méi)有感覺(jué)到我的覺(jué)醒，也許在您眼中我還是那個(gè)對(duì)您冷若冰霜、不屑一顧的小男孩?？赡欢ㄖ?，只要親情不斷，血脈相連，我一定會(huì)認(rèn)識(shí)到父愛(ài)的偉大。感情也許會(huì)疏遠(yuǎn)，可無(wú)論這代溝有多寬，我終究會(huì)望見您的!

修改后，換用第二人稱寫作，圍繞親情話題展示自己的認(rèn)識(shí)，密切連結(jié)了前面的事與現(xiàn)在的情。將個(gè)人心理描寫與情感抒發(fā)緊密結(jié)合，貼切自然，動(dòng)人心扉。

誤區(qū)四：手法單一，表達(dá)乏力

【誤區(qū)剖析】

我們都知道，表達(dá)方式有記敘、描寫、說(shuō)明、議論和抒情五種。在一種文體的文章里，當(dāng)然應(yīng)該以某一種表達(dá)方式為主。但是，如果記敘文中從開頭起，一直敘述到結(jié)尾;議論文中，從開頭起，一直空講道理到結(jié)尾;散文中，抒情不斷;如此這般的作法，只會(huì)適得其反：帶給人的是單調(diào)，乏味，表達(dá)效果差。有些同學(xué)不明白這個(gè)道理，他們寫記敘文，不用描寫和適當(dāng)?shù)淖h論、抒情;他們寫議論文，不用事例來(lái)佐證自己的觀點(diǎn);他們寫散

文，不寫景，不敘事，結(jié)果文章毫無(wú)生氣、呆板沉悶，而且影響主題的表現(xiàn)。因此，文章大多被判到中等及以下之列。

【考場(chǎng)導(dǎo)航】

首先我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，優(yōu)秀文章大多是綜合運(yùn)用各種表達(dá)方式的產(chǎn)物，單獨(dú)運(yùn)用某一種手法很難寫出出眾的作文。這是因?yàn)?，綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式，使得文章有景有物，有人有事，有情有理，能夠收到形象感人、意趣盎然的良好效果。一般而言，在記敘文里，除了記敘為主外，一定要以追求形象為目的，運(yùn)用描寫手法寫好其中若干片段：比如人物的一連串動(dòng)作，人物的神態(tài)變化，人物的活動(dòng)場(chǎng)景，等等。同時(shí)，必要時(shí)要運(yùn)用議論抒情，通過(guò)以情點(diǎn)染，以議升華.達(dá)到畫龍點(diǎn)睛的效果。在說(shuō)明文中，要通過(guò)增加議論抒情，適當(dāng)以議點(diǎn)睛，以情著色。在議論文中輔以敘事和抒情，可收到情理相濟(jì)、形象生動(dòng)的效果。對(duì)于散文而言，更是要兼用多種表達(dá)方式，或敘述，或描寫，或議論，或抒情，啟動(dòng)自己的聯(lián)想和想像，抒發(fā)自己的情懷，做到各展其長(zhǎng)。

具體到一篇文章里，到底該增加哪種表達(dá)方式，這沒(méi)有定論。一般而言，這需要因文而異，因內(nèi)容而異，因主題需要而異，因作者的認(rèn)識(shí)而異。也就是說(shuō)，哪種方式更有利于表達(dá)主題，更能顯示你對(duì)生活的獨(dú)特認(rèn)識(shí)，你就增添哪種方式。同時(shí)，增加的表達(dá)方式在種類上應(yīng)該多一些，在篇幅上應(yīng)該少一些，做到簡(jiǎn)明扼要。

【范文示例】

下面是《傾聽》一文中的一個(gè)片段：

那天放學(xué)回家，剛到村口，我就聽見了那熟悉的旋律。張大伯站在那里

吹笛子，我停下來(lái)聽著。他的笛子吹得很好聽，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站著傾聽，不去打攪他。真好聽。后來(lái)他吹完了，停下來(lái)時(shí)看見了我，跟我打了個(gè)招呼。

這本是一個(gè)讓人心動(dòng)和回味無(wú)窮的片段，但是由于作者采用單一的敘述手法，使得笛聲的感染力和張大伯的忘情程度讓人如隔幕紗，很難獲得真切的感覺(jué)，因此文章的表現(xiàn)力大受影響。修改本文段，宜于調(diào)動(dòng)想像，運(yùn)用描寫手法，展現(xiàn)笛聲的感人力量。同時(shí)，要注意在記敘中涌動(dòng)感情的潛流。請(qǐng)看：

那天放學(xué)回家，剛到村口，我就聽見了那熟悉的旋律。夕陽(yáng)在山，灑下一片金輝。張大伯一動(dòng)不動(dòng)地倚在一棵老樹旁，眼睛似睜似閉，手指輕輕地跳動(dòng)著，嘴唇一張一翕，儼然一個(gè)技藝高超的笛子演奏家。我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站著傾聽，不忍去打攪他。悠揚(yáng)的笛聲穿過(guò)耳際，直入心扉，猶如一股清甜的甘泉，滋潤(rùn)著我那干裂的心田。我陶醉于其中，閉上眼，似乎步入音樂(lè)的殿堂。睜開眼，只覺(jué)得小草都在翩翩起舞，沐浴在夕陽(yáng)下，更顯得婀娜多姿。

夕陽(yáng)竭力傾吐光澤，在她彌留的最后一刻為大地織成了一件金縷衫。我看著張大伯，發(fā)覺(jué)他綻開了笑臉，臉上的皺紋似乎也少了許多。我感嘆著。一曲終了，他緩緩睜開眼，這才發(fā)現(xiàn)了我。

修改后，以“我”的心靈感受為著力點(diǎn)，對(duì)優(yōu)美的笛聲進(jìn)行了具體描繪，使人如聞其聲，如見其人;語(yǔ)帶感情，增強(qiáng)了文章的感染力。

第四篇：績(jī)效考核六大誤區(qū)

走出績(jī)效管理的誤區(qū)

走出績(jī)效管理的誤區(qū)很多企業(yè)都在有意識(shí)無(wú)意識(shí)地實(shí)施系統(tǒng)或不系統(tǒng)的績(jī)效管理，但很多企業(yè)都對(duì)績(jī)效管理推行的效果不甚滿意：要么未達(dá)預(yù)期效果，甚至績(jī)效不升反降；要么流于形式，走過(guò)場(chǎng)；要么管理部門積極推進(jìn)，業(yè)務(wù)部門消極應(yīng)付；要么集團(tuán)總部積極推進(jìn)，成員企業(yè)消極應(yīng)付；要么干脆半途而廢，不了了之??。問(wèn)題何在？是什么原因?qū)е驴?jī)效管理的效果不盡如人意呢？

誤區(qū)之一：在績(jī)效管理的過(guò)程中，過(guò)于注重考核過(guò)程的精確計(jì)算，而忽略了績(jī)效考核的導(dǎo)向功能。

績(jī)效考核作為績(jī)效管理的重要環(huán)節(jié)，某種程度上也是績(jī)效管理的難度最大的環(huán)節(jié)。而考核指標(biāo)的選擇與考核標(biāo)準(zhǔn)的確定又是這一環(huán)節(jié)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。考核指標(biāo)好比高考的科目（數(shù)理化或音體美），它主要影響被考核對(duì)象的行為導(dǎo)向（是學(xué)好數(shù)理化或音體美）；考核標(biāo)準(zhǔn)好比高考各題的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，它主要影響被考核者的考核得分的絕對(duì)數(shù)。從績(jī)效管理的目的來(lái)看，導(dǎo)向功能（督促被考核者在哪些方面提高）才是我們所真正需要的，而績(jī)效得分只是區(qū)分不同員工之間績(jī)效相對(duì)差距的手段，如果考核的導(dǎo)向就錯(cuò)了，這種差距的區(qū)分就沒(méi)有意義了。因此，考核指標(biāo)的選擇與考核標(biāo)準(zhǔn)的確定是分屬不同層面的，只有考核指標(biāo)選擇正確，考核標(biāo)準(zhǔn)的確定才更有意義。實(shí)踐中，很多企業(yè)往往對(duì)第一層面的東西－考核指標(biāo)的選擇比較輕率，而將關(guān)注點(diǎn)和大量的精力放在了第二層面的東西－考核標(biāo)準(zhǔn)的確定上，不自覺(jué)地陷入技術(shù)細(xì)節(jié)，而計(jì)算某位員工是得85分或90分并不是關(guān)鍵，有時(shí)候這種計(jì)算也很困難，關(guān)鍵是正確區(qū)分員工A和員工B誰(shuí)的績(jī)效更好。也就是說(shuō)，企業(yè)也許是花了更多的時(shí)間去關(guān)注績(jī)效管理中并不是最重要的東西（分值），而對(duì)最重要的東西（起導(dǎo)向功能的考核指標(biāo)的選擇）投入的精力太少，這自然會(huì)影響績(jī)效管理的效果。走出這一誤區(qū)的關(guān)鍵是要時(shí)刻警記績(jī)效管理的目的：不是為了去精確計(jì)算員工的績(jī)效得分，而是通過(guò)區(qū)分員工間績(jī)效的相對(duì)差距和考核內(nèi)容的選擇，將員工的行為導(dǎo)向企業(yè)所希望的方向。

誤區(qū)之二：過(guò)于追求考核指標(biāo)的量化，輕視定性指標(biāo)的作用，否認(rèn)主觀因素在績(jī)效評(píng)價(jià)過(guò)程中的積極作用。

指標(biāo)的量化一定程度上解決了考核過(guò)程中主觀因素的消極作用，但績(jī)效考核的過(guò)程不可能是按公式計(jì)算的僵化過(guò)程，由于客觀情況是千變?nèi)f化，考核者只有在考核體系提供的計(jì)算或定性描述基礎(chǔ)之上，根據(jù)變化的情況做出公正的評(píng)價(jià)才能真正反映被考核者的績(jī)效成績(jī)，并且有些考核內(nèi)容根本是不能量化或量化只能導(dǎo)致僵化的?？己苏咧饔^因素在績(jī)效評(píng)價(jià)中的能動(dòng)作用主要表現(xiàn)在，他能根據(jù)權(quán)變的環(huán)境對(duì)被考核者的績(jī)效做出符合實(shí)際的評(píng)價(jià)，糾正量化指標(biāo)所具有的不能根據(jù)環(huán)境的變化而變化的局限。走出這一誤區(qū)的關(guān)鍵是各級(jí)管理者要正確認(rèn)識(shí)主觀因素在績(jī)效評(píng)價(jià)中的能動(dòng)作用，擯棄偷懶思想，提高在變化的環(huán)境中如何去評(píng)價(jià)被考核者的績(jī)效成績(jī)的技巧和能力。

誤區(qū)之三：力圖將公司管理的方方面面納入績(jī)效管理的范疇。

實(shí)踐中，許多企業(yè)在推行績(jī)效管理時(shí)，都試圖將公司方方面面的考核納入績(jī)效考核的范疇內(nèi)，有的甚至將計(jì)劃生育工作都列入績(jī)效考核的內(nèi)容。事實(shí)上，績(jī)效管理不可能包羅萬(wàn)象，也不應(yīng)該包羅萬(wàn)象。績(jī)效管理包羅萬(wàn)象的結(jié)果是增加了績(jī)效管理的難度，沖淡了績(jī)效管理的主題，自然也就影響了績(jī)效管理的結(jié)果。走出這一誤區(qū)的關(guān)鍵是正確界定績(jī)效的范疇，處理好績(jī)效管理與企業(yè)其它方面的關(guān)系，尤其是績(jī)效管理與其它考核獎(jiǎng)懲的關(guān)系。

誤區(qū)之四：認(rèn)為績(jī)效管理是人力資源部或企業(yè)管理辦公室等職能部門的事，跟我無(wú)關(guān)。這一錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的直接結(jié)果就是本應(yīng)是在績(jī)效管理中唱主角的各級(jí)管理人員在實(shí)際績(jī)效管理中往往是消極應(yīng)付，走過(guò)場(chǎng)，甚至拒不執(zhí)行。事實(shí)上，人力資源部門或企業(yè)管理辦公室只是公司績(jī)效管理的組織協(xié)調(diào)部門，各級(jí)管理人員才是績(jī)效管理的主角，他(她)既是績(jī)效管理的對(duì)象，又是其下屬績(jī)效管理的責(zé)任人。他（她）必須通過(guò)績(jī)效管理等手段來(lái)實(shí)施其計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制等管理之責(zé)。走出這一誤區(qū)的關(guān)鍵是要改變各級(jí)管理人員“大業(yè)務(wù)員”的思想和行為方式，幫助他們認(rèn)清管理者的職責(zé)是什么，同時(shí)予以制度上的約束。

誤區(qū)之五：認(rèn)為績(jī)效管理＝績(jī)效評(píng)價(jià)或績(jī)效考核。

事實(shí)上，績(jī)效管理≠績(jī)效評(píng)價(jià)，績(jī)效管理是由績(jī)效計(jì)劃、績(jī)效輔導(dǎo)、績(jī)效評(píng)價(jià)及評(píng)價(jià)結(jié)果運(yùn)用四個(gè)階段組成的一個(gè)完整管理循環(huán)，績(jī)效評(píng)價(jià)只是績(jī)效管理循環(huán)中的一個(gè)階段?？?jī)效管理只有通過(guò)這種不斷循環(huán)的過(guò)程，才能不斷螺旋上升，達(dá)到績(jī)效管理的最終目的。正是因這這種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致在績(jī)效管理的過(guò)程中出現(xiàn)重考核，輕計(jì)劃，更輕輔導(dǎo)，將考核結(jié)果應(yīng)用過(guò)于局限于與薪酬的掛鉤，忽略了績(jī)效結(jié)果在其它方面的應(yīng)用，更忽略了績(jī)效結(jié)果的溝通過(guò)程。而績(jī)效計(jì)劃是對(duì)完成績(jī)效目標(biāo)的一個(gè)預(yù)先安排過(guò)程，在績(jī)效管理過(guò)程中具有重要的方向性作用，績(jī)效輔導(dǎo)的作用更是表現(xiàn)在：一是及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正偏差，避免小錯(cuò)誤小偏差的累積釀成大錯(cuò)或造成無(wú)法挽回的損失；二是及時(shí)發(fā)現(xiàn)先進(jìn)，推廣經(jīng)驗(yàn)，肯定員工工作成績(jī)并給予明確的贊賞，維護(hù)和進(jìn)一步提高員工的工作積極性；三是掌握、積累下屬的績(jī)效資料，可以使下一環(huán)節(jié)的績(jī)效考評(píng)更真實(shí)可信，避免偏差；同時(shí)可節(jié)省績(jī)效評(píng)估的時(shí)間，減小績(jī)效評(píng)價(jià)的難度；四是進(jìn)行績(jī)效輔導(dǎo)有助于員工及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己或他人工作中的優(yōu)點(diǎn)、問(wèn)題與不足，幫助員工相互促進(jìn)、提高，有利于加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)內(nèi)的相互溝通、避免工作中的誤解或矛盾，創(chuàng)造良好的團(tuán)隊(duì)工作氛圍，提高整體的工作效率。

誤區(qū)之六：就績(jī)效管理談績(jī)效管理，忘記了跟績(jī)效管理相關(guān)的其它基礎(chǔ)管理的同步改進(jìn)?？?jī)效管理牽扯企業(yè)管理的方方面面。首先，績(jī)效管理體系的建立，意味著企業(yè)研發(fā)、采購(gòu)、生產(chǎn)、營(yíng)銷、服務(wù)、質(zhì)量、安全等方面的原有管理規(guī)定需要進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和改進(jìn)，績(jī)效考核所需的數(shù)據(jù)信息要有準(zhǔn)確的來(lái)源，因此相應(yīng)的基礎(chǔ)管理必須跟進(jìn)，績(jī)效管理的效果才能發(fā)揮出來(lái)；其次，企業(yè)明確的戰(zhàn)略方向、戰(zhàn)略目標(biāo)以及合理的經(jīng)營(yíng)計(jì)劃和預(yù)算是做好

績(jī)效計(jì)劃的前提和依據(jù)，是選擇關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)的依據(jù)，是確定考核標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)；符合戰(zhàn)略的業(yè)務(wù)流程和體現(xiàn)企業(yè)文化的管理流程，以及與流程協(xié)調(diào)的組織架構(gòu)、規(guī)范的崗位說(shuō)明書，是合理界定職責(zé)，落實(shí)考核指標(biāo)到崗位和人頭的前提；公平合理的薪酬制度及其它人力資源管理政策是落實(shí)績(jī)效考核結(jié)果，進(jìn)行績(jī)效激勵(lì)的依據(jù)，因此，只有這些前提工作做好了，績(jī)效管理體系才能更好地發(fā)揮作用。而這些工作不是短時(shí)間內(nèi)可以做好的。所以，績(jī)效管理是一個(gè)持續(xù)改進(jìn)的過(guò)程，必須持之以恒才能有明顯的成效，千萬(wàn)不能急功近利，追求完美，對(duì)推行績(jī)效管理的效果抱有不切實(shí)際的幻想。

第五篇：室內(nèi)空氣質(zhì)量六大誤區(qū)

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室內(nèi)空氣質(zhì)量六大誤區(qū)

近年來(lái)，人們對(duì)室內(nèi)空氣質(zhì)量日益關(guān)注，相信您也不例外。據(jù)中國(guó)室內(nèi)裝飾協(xié)會(huì)環(huán)境監(jiān)測(cè)中心統(tǒng)計(jì)，我國(guó)每年由室內(nèi)空氣污染所引起的死亡人數(shù)達(dá)11.1萬(wàn)人，急診病例達(dá)430萬(wàn)人次。雖然室內(nèi)空氣污染問(wèn)題越來(lái)越受到重視，但在人們觀念中還存在著不少誤區(qū)。這些誤區(qū)所導(dǎo)致的危害有時(shí)更為嚴(yán)重。您是否也存在這樣的誤區(qū)呢?

誤區(qū)1：憑氣味判斷是否有污染

現(xiàn)實(shí)狀況：在有毒有害氣體中，有的是有味的，如苯類有芳香或刺鼻味，但也有無(wú)色無(wú)味的，如氡。即便是有味的，只有在污染比較嚴(yán)重情況下，濃度大于我們的嗅覺(jué)閾值時(shí)，才可聞到明顯的異味。另外，各種物質(zhì)混合在一起時(shí)的混合氣味是很難辨別的。因此，我們憑氣味來(lái)判斷是否有污染是不可靠的。

解決建議：您的房子裝修后，應(yīng)該對(duì)室內(nèi)空氣進(jìn)行全面檢測(cè)，最好是在全部家具擺放到位后進(jìn)行檢測(cè)。

誤區(qū)2：裝修時(shí)用合格的材料就沒(méi)污染了

現(xiàn)實(shí)狀況：合格材料是指有毒有害物質(zhì)的含量未超標(biāo)，但不是沒(méi)有。所以，如果我們?cè)谝婚g房?jī)?nèi)大量使用同一種材料，由于累加效應(yīng)，也可能導(dǎo)致家里的空氣質(zhì)量不符合要求，甚至嚴(yán)重超標(biāo)。

解決建議：在施工時(shí)，除盡量選擇合格材料之外，您還要考慮在一定的空間內(nèi)，同一種材料的使用量。

誤區(qū)3：只有新裝修的房子有污染 老房子沒(méi)有

現(xiàn)實(shí)狀況：甲醛、苯等有毒有害氣體具有持續(xù)釋放的特性，有的達(dá)3年甚至10多年，是危害家人健康的長(zhǎng)期隱患。所以，不論新房老房都可能存在不同程度的空氣污染。

解決建議：注意保持室內(nèi)空氣流通，每天至少保證2-3次通風(fēng)換氣，每次最好超過(guò)半個(gè)小時(shí)。

誤區(qū)4：用空氣清新劑把異味掩蓋住即可

現(xiàn)實(shí)狀況：空氣清新劑只能掩蓋污染物的異味，其本身并不具備氧化中和有害物質(zhì)的作用。同時(shí)，劣質(zhì)的空氣清新劑本身就是污染源，會(huì)加重室內(nèi)污染的程度。更為嚴(yán)重的是，若使用含氨、含氯的氧化物對(duì)有害污染物進(jìn)行治理甚至可能久久石家莊裝修網(wǎng) 石家莊本地裝修、建材、家具、家居門戶網(wǎng)

久久石家莊裝修網(wǎng)產(chǎn)生反作用。

解決建議：盡早請(qǐng)專業(yè)人員檢測(cè)您的室內(nèi)空氣。您可經(jīng)常熏醋(白醋里加20%的水熏半小時(shí)最好)來(lái)自行處理。

誤區(qū)5：栽培植物可徹底凈化室內(nèi)空氣

現(xiàn)實(shí)狀況：綠色植物具有一定凈化空氣、殺菌吸塵、清除有毒物質(zhì)的功效。但植物作用的特點(diǎn)是速度慢、時(shí)間長(zhǎng)、吸收作用非常有限，我們不可過(guò)分依賴。解決建議：您可選一些適宜的植物在室內(nèi)種植，比如綠蘿、虎尾蘭、吊蘭、蘆薈等，能夠輔助凈化室內(nèi)的空氣。而如松柏類的植物，其產(chǎn)生的松油氣味對(duì)患有老年支氣管炎和哮喘的人有一定的刺激。

誤區(qū)6：使用活性炭、木炭能大量吸附空氣中的有害物質(zhì)

現(xiàn)實(shí)狀況：活性炭、木炭等確實(shí)對(duì)空氣中有害物質(zhì)有吸附作用，但其吸附作用相當(dāng)微量，且在吸附飽和的情況下，一旦氣溫條件發(fā)生變化，就有可能產(chǎn)生溢出現(xiàn)象，將有害物質(zhì)重新釋放到室內(nèi)空氣中。

解決建議：用活性炭、木炭等吸附空氣中有害物質(zhì)只適用于較小的空間，例如抽屜、小櫥柜等空間較小，異味較重的地方，且不宜反復(fù)使用。

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