第一篇：小學語文常用的修辭例句

小學語文常用的擬人、比喻、排比、夸張句匯總 | 期末復習

一.擬人句

1.風翻開了書！

2.小狗伸了一個懶腰。3.真理它卻不會彎腰。4.白楊樹筆直地站在路邊。

5.海棠果搖動著它那圓圓的小臉，沖著你點頭微笑。6.那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。

8.樹縫里也漏著一兩點路燈光，沒精打采的，是瞌睡人的眼。9.巨浪伸出雙臂把我猛地托起。

10.收音機天天說個不停，令鄰居十分討厭！11.油蛉在這里低唱，蟋蟋們在這里彈琴。

12.春尚淺，幾處山頂上的梅花卻掙扎著吐出紅苞來。13.微風柔和地吹，柔和地愛撫我的面孔。14.荷塘里的荷花都羞澀地打著朵兒。15.落葉隨風高低起舞。

16.秋天又邁著沉穩的腳步款款地向我們走來。17.秋便以翩躚之姿踏碎了夏天的流言。

18.秋天是美麗的，在曼妙的韻律中舞著她的裙擺。19.花兒在風中笑彎了腰。

20.夜空中的小星星眨著眼睛，似乎在對你微笑。21.向日葵不斷地面向太陽公公做運動。

22.驕陽下，小草無精打采地垂著手，低著頭，無聲地嘆息著。23.風兒清唱著歌，喚醒了沉睡中的大地。

24.陽春三月，沉睡了一冬的銀梨樹被蒙蒙細雨淋醒。25.翠綠欲滴的椰子從葉間探出了頭。

26.船頭飛濺起的浪花，吟唱著歡樂的歌兒。27.頑皮的雨滴最愛在雨傘上盡情地跳舞。

28.秋天到了，樹上金紅的果子露出了笑臉，她在向我們點頭微笑。29.寧靜的夜晚，只有那天上的星星正在竊竊私語。30.陽光透過窗子，射進了屋子，輕輕地對我說：“美好的一天又開始了，好好加油吧！” 31.桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。32.春天來了，小鳥放開歌喉，盡情歌唱。

33.調皮的雪娃娃飄到雪松爺爺的身上，雪松爺爺被逗得笑彎了腰。二.比喻句

1.遠遠望去，泰山峰上的松樹連成一片，濃濃的，看上去就像人的顴骨上橫著的一道劍眉。2.春天是位魔法師，她融化了冰雪，讓小草破土而出。3.像鵝毛，像蘆花，像棉絮的大雪降落下來。

4.春風像個慈祥的母親，拂著你的臉頰，使你感到舒暢，心曠神怡。

5.花越開越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。走近看，仿佛是一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。6.遠處的霓虹燈亮了，像一道亮麗的彩虹，像仙女飄舞的裙帶，像一座七彩小橋，像一朵朵耀眼絢麗的云。7.天上的云像連綿的峰巒，像湍急的河流，像威武的雄獅，像奔騰的駿馬。8.西湖，就是鑲嵌在這天堂里的一顆明珠。9.秋天是一幅美麗的圖畫。

10.火紅的楓葉像火花一樣紛紛飄落下來。11.運動員像離弦的箭一般向終點跑去。12.北極星像盞指路燈一樣掛在天空。

13.夢像一條小魚，在水里游來游去，想捉他，他已經跑遠了。14.夢像一片雪花，在空中飄舞，想抓住他，他已經融化了。

15.梔子花可真漂亮，它的花瓣是一層層的，顏色是白色的，好像白白的雪花。16.這是地雷花，你看中間的花蕊像不像小地雷？

17.月季花最里面一層包住花心，好像小姑娘在房屋里躲來躲去。

18.絢麗多彩的菊花千姿百態，有的像蛟龍的爪子，張牙舞爪；有的像小姑娘的發髻，含苞欲放；有的像節日的禮花，競相綻放；有的像害羞的小姑娘，含情脈脈……

19.向日葵開著一輪金色的大花，花瓣上含著亮晶晶的銀色露珠。20.中秋夜，一輪明月宛如一個圓圓的大玉盤掛在夜空中。

21.這些小蝌蚪大頭大尾巴，像小姑娘的辮子，黑油油的，真好看！22.這條公路很長很長，就像一條長長的飄帶一直伸向天邊。23.美麗的彩虹就像一座七彩的橋一樣高掛在雨后的天空上。

24.路旁的田野里、山坡上，野菊花金黃金黃的，像星星點綴藍天一樣，裝飾著廣闊的原野。

25.夏天的山也是綠色的，那綠色濃濃的，一片片樹葉，不管是大的還是小的，都像被綠油彩涂過，連雨點落上去，都給染綠了。

26.有的樹林變成了杏黃色，遠遠望去，就像枝頭掛滿了熟透的杏和梨；有的樹林變成了火紅色，風一吹，樹林跳起舞來，就像一簇簇火苗在跳躍；還有的樹林變得紫紅紫紅，跟劇場里紫絨幕布的顏色一樣。27.一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。28.青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。

29.藍藍的天空，電線桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊！停著的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春日贊歌。

30.荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。

31.我忽然覺得自己仿佛是一朵荷花，穿著雪白的衣裳站在陽光里。32.我們村子前面的小山包，遠遠看上去真像一個綠色的大絨團。33.天上的星星像寶石般晶瑩。

34.天上的星星像小孩子的眼睛一樣亮晶晶。

35.夜空中一閃一閃的星星就像鉆石般鑲嵌在這深藍的夜空中。

36.星星璀璨耀眼，美麗動人，似白寶石般殘留我心，令人無法忘懷。37.星星一閃一閃的，好像是一個水亮剔透的眼睛。

38.那沉甸甸的稻谷，像一壟壟金黃的珍珠，真是喜煞人啊！

39.那稻子換上了富麗的金裝，羞答答地低垂著頭。微風吹拂，金濤滾滾。

40.這一路種的都是高粱，已經長得高過人頭了，綠油油的像一堵沒有止境的圍墻。41.紅紅的高粱，像無數支火把，映紅了天際。

42.那一片片火紅的高粱穗子綴滿了圓飽飽的珍珠一樣的果實，在微風中向著勤勞的人們點頭微笑。43.過了幾天，仙人球上的花骨朵露出兩瓣潔白的花瓣，像要掙開蛋殼的小鳥，十分惹人喜愛。44.仙人球花，像是一個長長的喇叭，正對著藍天吹奏著歡快的樂曲。

45.仙人掌是黃沙中的碧玉，是枯海中的島嶼，是荒漠上的英雄；它們給熾熱如焚的沙漠帶來了生機，帶來了繁榮，也帶來了神秘的希望的色彩。

46.蘆葦開花了，蘆花飄飄，白白的，軟軟的，像一簇簇輕盈的羽毛，在風中搖曳。

47.野花遍地都是：雜樣兒的，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。48.蘆葦著花了，蘆花飄飄，白白的，軟軟的，像一簇簇輕盈的羽毛，在風中搖蕩。49.雨后的草田，野花競放，像一塊剛浸過水的花頭巾，連露水都是五顏六色的了！50.一艘銀灰色的氣墊船，像一匹純種烈馬，在金波粼粼的海面上飛掠而過。三.排比句

1.心靈是一方廣袤的天空，它包容著世間的一切；心靈是一片寧靜的湖水，偶爾也會泛起陣陣漣漪；心靈是一塊皚皚的雪原，輝映出一個繽紛的世界。

2.燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。

3.下課了，操場上一下子熱鬧起來了，同學們有的拍皮球，有的跳繩，有的打籃球，玩得可開心啦！4.圖書室里的書可多啦，有童話書，有科學書，有漫畫書。

5.友誼像春風，徐徐吹來；友誼像炭火，雪中送來；友誼像雨水，旱中下來。

6.老師的教導，像陽光，灑向我們心的角落；像清風，吹散我們心底的陰霾；像鑰匙，打開我們知識的大門。

7.天上的火燒云真美啊！有的像咆哮的獅子，有的像奔馳的駿馬，有的像雪白的羊群……真是多彩多姿啊!8.愛心是一股甜甜的泉水，使不幸的人忘記生活的苦澀；愛心是一首動聽的歌，使生活枯燥的人感到生活的樂趣；愛心是一汪潺潺的溪流，使饑渴的行人感受到生活旅途的甘甜。

9.寬容的朋友一定情同手足，寬容的家庭一定幸福美滿，寬容的民族一定強盛不衰，寬容的世界一定和平美麗。

10.靜物是凝固的美，動景則是流轉的美；直線是流暢的美，曲線則是婉轉的美；喧鬧的城市是繁華的美，寧靜的鄉村則是淡雅的美。

11.生活是一杯酒，散發著迷人的醇香；生活是一支歌，奏著高低不一的音符；生活是一首詩，充滿著“大江東去浪淘盡”的豪邁。

12.小溪永不止息、奔向大海是一種堅持；野草沖破亂石、鉆土而出是一種堅持；梅花不畏嚴寒、迎風怒放也是一種堅持。

13.自私是一面鏡子，鏡子里永遠只看得到自己；自私是一塊布匹，蒙住了自己的眼睛，看不見別人的痛楚；自私是一層玻璃，看上去透明，卻始終隔開了彼此的距離。

14.微笑是大海上的一盞引航燈，給人希望，給人力量；微笑是一縷陽光，能夠穿透烏云，溫暖大地和生靈。15.友誼是你受傷時的一張創可貼，友誼是你勞累時的一杯清茶，友誼是你摔倒時伸出的一只溫暖的手，友誼更是雨天為你撐起的一把傘。

16.母愛是溫暖心靈的太陽，母愛是滋潤心靈的雨露，母愛是灌溉心靈的沃土，母愛是美化心靈的彩虹。四.夸張句

1.飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。2.五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。3.未飲心先醉，眼中流血，心內成灰。4.危樓高百尺，手可摘星辰。

5.農民們說，看到綠油油的麥苗，就聞到了饅頭的香味。6.廣場上人山人海。7.他的歌聲響徹云霄。

8.場上響起了排山倒海般(雷鳴般)的掌聲。9.這座樓高聳入云。

10.教室里安靜得連針掉在地上都聽得見。11.學校的操場只有巴掌大。12.他的心痛如刀絞。

13.他的心眼兒只有針眼那么大。14.那個巷子里的酒香飄十里。15.看到這個蛋糕，我垂涎三尺。

16.我端起碗，覺得碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。17.他覺得度日如年。18.他的成績一落千丈。

19.一眨眼，我們馬上就要小學畢業了。20.他餓得可以吃下一頭大象。21.風大得把大地都揭了一層皮。22.他太重了，摔倒在地上，兩個人都拉不起來，要超重機才能吊起來。23.他家窮得揭不開鍋了。

24.這個桔子把我的牙齒都酸倒了。25.他口渴得可以喝下一條江。26.他口渴得嗓子直冒煙。27.這輛車開得像蝸牛一樣慢。28.禮堂里擠得連一根針也插不下。29.爸爸氣得火冒三丈。

30.他一點胃口也沒有，飯還沒入口，就已經飽了。

第二篇：小學語文8大修辭+例句詳解

小學語文8大修辭+例句詳解

小學語文必學八種修辭方法：比喻、擬人、排比、夸張、設問、反問、對偶、借代。下面小編就給大家一 一講解。

比喻

（一）什么是比喻 比喻就是“打比方”，即利用不同事物之間的某些相似之處，用一個事物來比方另一個事物。多用一些具體的，淺顯的、熟知的事物來說明抽象的、深奧的、生疏的事物。

（二）比喻必須具備的三個要素（1）本體：即被比方的事物；（2）喻體：即用來作比方的事物；

（3）比喻詞：用來表示比喻關系的詞。常見的比喻詞主要有“像、似、仿佛、猶如、是、成了、變成”等。

（三）如何判斷一個句子是否是比喻句。雖然有些句子含有上述比喻詞，但未必就是比喻句。判斷一個句子是否是比喻句，除判斷句子是否有三個要素以外，還要重點注意：（1）本體和喻體必須是本質不同的事物。（2）本體和喻體之間必須有相似點。

（四）典型例句

（1）桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中。《（桂林山水）》

（2）小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。《美麗的小興安嶺》

擬人

說到擬人，應先了解一下比擬，比擬就是根據想象把物當作人來寫，或把人當作物來寫，或把甲物當乙物來寫。前者叫做擬人，后兩者叫做擬物。

小學階段主要掌握擬人的修辭方法。

（一）什么是擬人

把物當做人寫，賦予物以人的情感、意志或動作。

（二）判斷要點：用描寫人的詞來描寫物。

（三）擬人的作用

把無生命的事物當成人寫，使事物色彩鮮明，描寫生動，蘊含豐富。

（四）典型例句

（1）風兒輕輕地唱著歌，喚醒了沉睡中的大地。（2）頑皮的雨滴最愛在雨傘上盡情的舞蹈。

排比

（一）什么是排比

由三個或三個以上結構相同或相似、內容相關、意義相近、語氣一致的短語或句子構成。

（二）判斷要點

排比的特點明顯，句中含有三個或三個以上結構相同或相似的短語或句子。

（三）排比的作用

增強語氣，表達強烈的思想感情，有力地說明道理。

（四）例句

（1）晏子回答說：“這是什么話？我國首都臨淄住滿了人，大伙兒把袖子舉起來，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨：街上的人肩膀檫著肩膀，腳尖碰著腳尖。大王怎么說沒人呢？”

（2）桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態萬千。

夸張

（一）什么是夸張

夸張是對事物的性質，特征等故意地、合情合理地夸大或縮小。

（二）夸張的種類（1）擴大夸張

對事物形狀、性質、特征、作用、程度等加以夸大。如：柏油路曬化了，甚至鋪戶門前的銅牌好像也要曬化。（2）縮小夸張

對事物形象、性質、特征、作用、程度等加以縮小。如：只能看到巴拿大的一塊天地（3）超前夸張

把后出現的說成先出現，把先出現的說成后出現。如：她還沒有端酒懷，就醉了。

（三）夸張的作用

提示事物本質，烘托氣氛，給人啟示，加強渲染力，引發聯想。

（四）例句

（1）這巴掌大的地方，怎么能踢球呢？（2）十幾天的時間一眨眼就過去了

設問

（一）什么是設問

說話、寫文章時，為了強調自己的看法或結論，有時先提一個問題，以引起大家的注意和思考，然后由自己來回答所提出的問題。

（二）判斷要點

明知故問，自問自答。

（三）設問的作用

提醒人們思考，有的為了突出某些內容。

（四）例句

1、她敢從成把的火柴抽出一根，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根。

反問

（一）什么是反問

反問就是無疑而問，用疑問形式表達確定的意思，答案就在問句中。疑問句是四種語句中的一種（其他三種是陳述句、感嘆句、祈使句）

（二）反問的作用

反問表達的意思更堅定，使讀者確信無疑，毫無辯駁、懷疑的余地，進而達到強化語氣、強化情感的作用。

（三）例句

（1）這不是偉大的奇觀嗎？

（2）難道沒有應該責備的地方嗎？

對偶

（一）什么是對偶 對偶又叫對仗，是一種結構相同、字數相等的一對短語或句子，表達相近或相反的意思。

（二）判斷要點

結構相同、字數相等、意思相同或相反。

（三）對偶的作用

整齊勻稱，節奏感強，高度概括，表意凝練，易于記憶。

（四）例句

（1）橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。（2）兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

借代

（一）什么是借代

借代是不直接說出本體事物的名稱，而借用與本體事物相聯系的其他事物來代替本體。

（二）判斷要點

用相關的事物代替所要表達的事物。它強調兩事物間的相關點。

（三）典型句子

（1）一群淚痕滿面的紅領巾，相互扶著肩，踮著腳望著，望著。（2）幾十把雪亮的刺刀闖進來。

修辭手法練習

一.判斷下列句子是否是比喻句。

1.邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一動也不動。（）2.看他的樣子，好像有什么喜事似的。（）3.蜻蜓在飛來飛去，小貓就像沒看見似的。（）4.真的，再沒有像馬一樣忠實的朋友了。（）5.舊上海是冒險家的樂園。（）

6.我們要像孔繁森那樣，全心全意為人民服務。（）7.春天的江南大地仿佛鋪上了一塊綠地毯。（）8.她長得很像我鄰居的小妹妹。（）

9.天無邊無垠的，幾朵絨毛似的白云輕輕地掠過去。（）10.這個地方我似乎已到過了。（）11.星星像孩子的眼睛眨呀眨。（）12.他的性格很像他爸爸。（）

13.海底的動物常常在竊竊私語。（）

14.敵人用了燃燒彈，邱少云周圍成了一片火海。（）

二.分析下列句子中分別使用什么修辭手法，填在括號內。1.豆大點的人也想造反。（）

2.春天，蝴蝶在花叢中翩翩起舞。（）

3.學習如鉆探石油，鉆得愈深，愈能找到知識的精髓。（）4.一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。（）5.這件事怎能不是你的錯呢？（）6.危樓高百尺，手可摘星辰。（）

7.花兒在歡笑，鳥兒在歌唱，小草在翩翩起舞。（）8.老師是園丁，我們是花朵。（）9.學如逆水行舟，不進則退。（）

三.指出下面比喻句是用什么比喻什么。

1.漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。________________________________________________ 2.老師像一把火炬，時刻把光明灑向人間，讓自己的生命燃燒不止。________________________________________________ 3.縫紉鳥的窩是一種精致的工藝品。

_______________________________________________ 4.筆直的公路上，一對對玉蘭花燈柱，像等待檢閱的依仗隊，整整齊齊地站著。________________________________________________ 5.鮮紅的隊旗像燃燒的火焰。

________________________________________________ 6.玉屑似的雪末隨風飄揚。

________________________________________________ 7.這孩子簡直成了泥猴。

________________________________________________

四.按要求寫句子。

1.站在山頭遠遠看去，村邊那條清亮的小河像___________________。（改為比喻句）

2.天空中有一輪明月。（改為比喻句）

________________________________________________ 3.窗外，風吹翠竹，颯颯作響。（改為擬人句）

________________________________________________ 4.河水嘩嘩地流著。（改為擬人句）

________________________________________________ 5.寒風吹到臉上很痛。（改為夸張句）

________________________________________________ 6.樹上的小鳥在唧唧喳喳叫個不停，似乎在___________ ________（改為擬人句）7.躺在草地上，望著變幻莫測的云朵打扮著藍色的天幕，一會兒飄來了

；一會兒跑來了

；一會兒

。（排比句）8.考場上靜得很。（改為夸張句）

________________________________________________ 9.高粱成熟了。（改為擬人句）

_______________________________________________

五.說說下面句子使用了哪幾種修辭手法，在括號里寫出一到兩種。1.一串串寶石般的水珠飛騰著，飛騰著，落進深潭。（）

2.聽了這感人的故事后，你不覺得我們的戰士是可愛的嗎？（）

3.別看小草的身軀是那樣的柔弱，卻有著驚人的生命力。狂風暴雨休想催垮它；洪水干旱不能滅絕它；即使是車輪將它碾得粉身碎骨，不用多久，它又會從地下挺直身軀，開始新的生活。（）

4.蒲公英媽媽為孩子們準備了降落傘，把自己的娃娃送到四面八方。（）5.漸漸的，天邊的魚肚白變成了淡色，好像人們喝了一點酒，臉上呈現出紅暈一樣。（）

答案

一.1、4、5、7、9、11、14是比喻句。13是擬人。

二.1、夸張

2、擬人

3、比喻

4、排比、5、反問

6、夸張

7、擬人、排比

8、比喻、排比

9、比喻

三.1.把水比作翡翠，或用翡翠比喻水

2.把老師比喻成火炬，或用火炬比喻老師

3.把縫紉鳥的窩比作工藝品，或用工藝品比喻縫紉鳥的窩 4.把玉蘭花燈柱比喻成儀仗隊，或用儀仗隊比喻玉蘭花燈柱 5.把隊旗比喻成火焰，或用火焰比喻隊旗

6.把雪比喻成玉屑，或用（）比喻（）

7.把孩子比喻成泥猴，或用（）比喻（）

四.略。要有相同特征。

五.1、比喻

2、反問

3、排比、擬人

4、比喻、擬人

5、比喻

第三篇：小學常用的修辭方法及例句

小學常用的修辭方法及例句

1、比喻：比喻就是打比方，【基本結構】：本體＋比喻詞＋喻體

【常用的比喻詞】好像、仿佛、像??似的、如同、像??一樣、??是??、??成了??

【例句】

（1）、梧桐樹葉 像 手掌。

（本體）（比喻詞）（喻體）

【分析比喻句方法： 把（本體）比作（喻體）；或者 用（喻體）比喻（本體），同學們一定要注意區分把或用。】

把 梧桐樹葉 比作 手掌 ； 用 手掌 比喻 梧桐樹葉

【練一練：說一說下列各題分別把什么比作什么或者用什么比喻什么】（2）十五的月亮像玉盤一樣。（3）火紅的太陽好像大火球。

（4）兒童是祖國的花朵，老師是的辛勤園丁。（5）大榕樹成了“鳥的天堂”。（6）黨是陽關，我是花。

（7）一個麥穗兒，就是一個跳動的音符。

（8）蒲公英的花好像我們的手掌，可以張開、合上。（9）那齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條。（10）我家的后院成了孩子們的樂園。

2、擬人：擬人就是把物當人寫。【例句】

（1）小樹在向我們招手。（2）花兒向我們點頭。（3）小鳥在樹上唱歌。（4）天空中星星快活地眨著眼睛。（5）夜晚，蟋蟀在平臺上彈琴。（6）金魚悲傷地在魚缸里游來游去。（7）小河唱著歡快的歌兒向東流去。（8）蝴蝶在花叢中翩翩起舞。

3、排比：排比就是把三個或三個以上結構相同或相似、語氣一致和意思相關的短語或句子成串地排列起來。

【例句】

（1）隨著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪聲也時時變換調子。

（2）他們的品質是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。

（3）海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。

（4）燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候……

（5）當手指跳躍，風兒便不再悲傷；當黑白流淌，思緒便將痛苦遺忘；當旋律激揚，天地便只在我的心泉徜徉……

（6）一張賀卡,就是一份溫馨的友情,一份熱情的祝愿。它把春的信息捎來,它把愛的種子撒播,它把美好的祝福傳達,它把人間的真情傳遞。

4、設問： 設問就是自問自答。

（1）是誰又吹響了那歡快、柔美的麥哨？是田間玩耍的孩子們。（2）他在呼喚什么？在呼喚和平。（3）大海會呼吸嗎？會。

（4）什么東西最寶貴？時間最寶貴。（5）數學真的很難嗎？我看不是

（6）您是一個什么樣的人？是一個深明大義、寬容大度的人（7）什么是路？就是從沒有路的地方踏出來的，從只有荊棘的地方開辟出來的

5反問：反問是用疑問的形式，表示肯定的意思。（1）不勞動，連棵花也養不活，這難道不是真理嗎？（2）你難道要違背人類的真理嗎？

（3）像這樣一條多災多難的禍河，怎么能成為中華民族的“搖籃”呢？（4）這難道不是真理嗎？（5）吸毒難道是正確的嗎？

（6）我難道不是好學生嗎？

【反問句改為陳述句，方法具體見反問句與陳述句互改】 例：武松打死老虎，這難道不是事實嗎？ 武松打死老虎，這是事實。

6、夸張：夸張是一種對事物作“言過其實”的描述的修辭手法。（1）說話的聲波能碰到藍天，伸出手來能碰到藍天。（2）那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。（3）教室里安靜得連根針掉在地上都能聽見。

（4）我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。（5）他呀，心眼兒小得只有針眼兒大。（6）飛流直下三千尺，疑是銀河落九天（7）我風一般的跑回了教室

（8）他一聲吼得天塌地陷

小學常用的說明方法及其作用

今天學習了說明文《太陽》一課，課文在介紹太陽的遠、大、熱特點的時候，用到了說明方法，這是學生第一次接觸說明文，也是第一次接觸說明方法，所以在理解起來有一定的困難。“殘缺也是一種美”。雖然課文的內容沒有講完，只解決了課文的第一部分，但是從學生的反應來看，應該已經掌握了說明方法，為他們以后的學習打下了堅定的基礎。這一點讓我感到很高興。下面我就小學階段的說明文的方法及其作用進行整理，以便指導今后的教學。

說明文是以說明為主要表達方式，對事物、事理進行介紹、解說的一種文體。常見的說明方法有舉例子、引資料（引用）、分類別、列數字、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌、作假設這11種。小學常見的有：舉例子、列數字、打比方、分類別、作比較、下定義。

（1）舉例子

定義：舉出實際事例來說明事物，使所要說明的事物具體化，以便讀者理解，這種說明方法叫舉例子。運用舉事例的說明方法說明事物或事理，一要注意例子的代表性，二要注意例子的適量性。

好處：使文章表達的意思更明確，更生動形象，讀者更明白，增強說服力。

例句：云能預示天氣。比如，在新疆地區，出現云就代表將要下雨。——《看云識天氣》

（2）列數字（列數據）

定義：為了使所要說明的事物具體化，還可以采用列數字的方法，以便讀者理解。需要注意的是引用的數字，一定要準確無誤，不準確的數字絕對不能用，即使是估計的數字，也要有可靠的根據，并力求近似。

好處：數字是從數量上說明事物特征或事理的最精確、最科學、最有說服力的依據。（用列數字的方法進行說明，既能準確客觀的反映事實情況，又有較強的說服力。）例句：趙州橋非常雄偉，全長50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米。——《中國石拱橋》（體現準確性）

（3）打比方

定義：利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的性狀特點，增強說明的形象性和生動性的說明方法叫做打比方。說明文中的打比方的說明方法，同修辭格上的比喻是一致的。用這個方法，可以使抽象復雜說得淺顯易懂，具體生動。不同的是，比喻修辭有明喻、暗喻、和借喻，而說明多用明喻和暗喻，借喻則不宜使用。

好處：抽象的事理變得具體、生動、形象或把事物的特征解說得確切具體、淺顯易懂。

例句：①石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。——《中國石拱橋》（可以使要說明的對象形象生動。）

②蠶的小小身軀是一座非常奇妙的“加工廠”。（4）作比較

定義：作比較是將兩種類別相同或不同的事物、現象加以比較來說明事物特征的說明方法。在作比較的時候，可以是同類相比，也可以是異類相比，可以對事物進行“橫比”，也可以對事物進行“縱比”。

好處：說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。

例句：①別的動物都吃生的，只有人類才會燒熟了吃。

②大禮堂頂上藏著比北京新擴建的長安街路面還要寬的十二榀鋼屋架。③太平洋所占的面積差不多等于其它三個大洋的總和，比最小的北冰洋大十四倍。

（5）分類別

定義：要說明事物的特征，往往從單方面不易說清楚，可以根據形狀、性質、成因、功用等屬性的異同，把事物分成若干類，然后依照類別逐一加以說明。這種說明方法，叫分類別。

好處：條理清晰，一目了然。

例句：①圖書館的藏書，按國別分，有中國的、外國的；按時代分，有古典的、現代的；按性質分，有科技的、文學的以及政治經濟方面的等。

②按屏的建造材料極其裝飾的華麗程度，分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等，因而在藝術上有雅俗之別，同時也顯露了使用人不同的經濟與文化水平。——《說“屏”》

（6）下定義

定義：用簡明的語言對某一概念的本質特征作規定性的說明叫下定義。下定義能準確揭示事物的本質，是科技說明文常用的方法。表述的方法：①......是什么。②......叫什么。

好處：使人們在閱讀時對抽象的字詞能夠更加明白、理解。例句：①人是能制造工具并使用工具進行勞動的高級動物。②肥料是能供給養分使植物生長的物質。

作文開頭十二妙法

高爾基曾說：“寫文章，開頭第一句是最難的，好像音樂里的定調一樣，往往要費好長時間才能找到它。”一篇好文章，注定要有個好的開頭。別開生面、新穎別致的開頭，才有震撼力、吸引力，讓人產生一種欲讀之而后快之感。所謂“鳳頭”，亦是這個道理。然而，文章開篇的方法眾多，歸納如下幾種常用的。

一、開門見山落筆扣題

所謂“開門見山”，是一種比喻的說法，指的是直截了當地切入要旨。

如《白楊禮贊》一開頭就觸及題旨：“白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹！”這種寫法干脆利落，入題快捷，不枝不蔓，所以受很多同學所青睞。

二、引用經典彰顯底蘊

開頭引用警句、名言、詩句或俗語、諺語等，能增強開端的氣勢，使人感到崢嶸、高遠，達到吸引讀者、突出中心的效果。如下例幾種常用的：

1、詩詞開頭

以詩句開頭，氣勢磅礴，震撼人心。如：“莫等閑，白了少年頭。”我的爸爸四十多了，白了頭，可是依然很平凡??

2、俗語開頭

俗語是孩子們所熟悉的，以此開頭，倍感親切，激發興趣。如：中國有句俗語說：“三棒槌打不出一個屁來。”我的爸爸就是一個不愛說話的人??

3、名人名言開頭

這種開頭法不僅使你所要表達的意思簡明扼要，言簡意豐，而且能集中地表達文章的主旨，起到畫龍點睛的作用，使文章增色不少。如一學生寫《自信》：著名科學家愛迪生說：“自信是成功的第一秘訣。”是的，擁有自信，不斷努力，就能獲得成功。

4、故事導入

引用一則典故或現實生活中的小故事來開頭的方法，可以增加文章的趣味性，能引起讀者的興趣。如一學生寫《寬容》時，這樣開頭：“一位理發師正在給周恩來總理刮臉，由于周總理咳嗽了一聲，理發師不小心將他的臉刮破了，這時理發師緊張不已，以為周總理會大發雷霆。想不到，周總理卻很抱歉地說：'這不關你的事，要是在咳嗽之前給你打個招呼，你就不會刮破我的臉了。’這樣一句暖人的安慰，我們可以從周總理身上看到可貴的品質——寬容。”

5、聲音開頭

對話、琴聲、風聲、雷聲等等，都可以用來開頭，信手拈來，渲染氛圍。如：“請把我的歌，帶回你的家，請把你的微笑留下??”每當耳邊響起這熟悉的旋律，自己就像遇見了多年不見的老朋友一樣，感覺格外親切。

三、精辟修辭韻味悠長

用修辭手法開頭，易抒寫作者心靈的感悟，引發讀者賞讀的情趣。

1、比喻

開頭設喻，以引起讀者對要說明的事物或道理的興趣。如《中國石拱橋》開頭：“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。”

2、對比 用對比來開頭的方法，可以加強文采，有力地突出主題。如：古今中外，凡是在事業上有所造就、取得成功的人，其成功沒有不是用辛勤的汗水換來的；反之，那些懶惰昏庸的人，則無法成就事業，由此可見，勤則成事，惰則敗業。

3、排比

用排比句開頭，句式整齊，語勢鏗鏘，促人賞讀。如：假如我是小鳥，我會記住那出生時的巢穴；假如我是樹苗，我無法忘記那滋養我的土地；假如我是江河，那雪域高原成為我記憶中的烙印??

4、設問

設問開頭，鋪排文氣，先聲奪人。如：為什么服裝設計師總要千方百計地設計一套又一套的時裝？為什么我們的祖國在前進的號角中總夾雜著這樣一句話——提倡科技創新？為什么一座座拔地而起的高樓不沿用20世紀五六十年代建筑的風格？一切的一切，只因為時代在變化，人的思想也在變化。時裝要迎合時代潮流，發展要與時俱進，生活賦予了我們創新的動力。

四、借物聯想引發情趣

文章的開頭或從遠到近，或由此及彼，從別的事物寫起，再聯想到要寫的事物上來，借以烘托要寫的事物。

如一學生這樣寫《路》：日常行走的路有大路、小路之別，人生之路有正路、歧路之分。人，應該擇路而行。

五、巧設懸念曲徑通幽

開頭設置一個懸而未決的問題，引起讀者的關注，激發讀者的興趣，同時增加文章的曲折，顯現布局之美。如一學生寫《感受生活之美》：“我快要死了——我躺在病床上，四周黑漆漆的一片，十分寂靜，偌大的房間里，只能聽得見我微弱的呼吸聲。”

六、名人作答啟人深思

采用名人作答的方式展開文章，有利增強開端氣勢，給人高遠之感。如一學生如此寫《幸福》的開篇：有人問：幸福是什么？答案是豐富多彩的。尼采認為：“能把蜈蚣、碎玻璃、肉蟲、石頭一齊吞下肚，卻毫不惡心，這種人是最幸福的。”而思多葛派卻認為：“擁有無窮的財富和威力，而且能夠處事不驚，那才是真正的幸福。”

七、場景描寫渲染氣氛

描寫法即借助某種修辭或某種描寫技法，通過對景物的描寫，渲染氣氛，烘托氛圍，為下文人物或事情的開端做好襯托鋪墊。

請看《考試》一文的開端：教室外，呼嘯著的北風挾著密集的雨點撲打在墻上，“嚓、嚓”地響，教室內，一場全能競賽考試進行到了白熱化的階段。

八、交代要素引人入勝

交代要素式也是寫作文較為常見的一種開頭形式，即交代記敘文的幾要素：時間、地點、人物和事件。

如《捉魚》一文的開頭：“一個星期天的早晨，我和小辰拿著小盆，拎著小桶來到一條小溪邊圍壩捉魚。”這樣開頭可以讓讀者清楚地了解到記敘文的幾要素，為下文展開故事情節作準備。

九、介紹背景蓄勢待發 以介紹情況、交代背景的方式開篇，可以讓讀者充分了解事情原委，有利于對整篇文章的正確、順利解讀。這種方法主要用于寫一些事件或重要人物的文章。

如《火燒赤壁》一文的開頭：“東漢末年，曹操率領大軍南下，想奪取江南東吳的地方。東吳的周瑜調兵遣將，駐在赤壁，同曹操的兵隔江相對。曹操的兵在北岸，周瑜的兵在南岸。”這個開頭，使讀者看了以后，對兩軍相對峙的形勢、所處的地理位置和即將發生的事一目了然。

十、概括內容凸顯主旨

開頭總領全文，下文則圍繞著它進行“分述”，全文因此而比較有條理，而且可以讓讀者迅速了解文章梗概，一睹為快，為下文的閱讀埋下情感基調。如作文《春花朵朵》一文的開頭：

“五講文明的春風，吹開了學校這萬紫千紅的百花園中的朵朵春花。讓我們從這萬紫千紅的百花園中摘取幾朵，領略一下那滿園春色吧！”

十一、巧用倒敘暗渡陳倉

即文章開頭先寫出事情的結果，再寫出事情的原因和經過，以造成懸念，增強文章的吸引力。

請看一學生如何寫《異鄉情懷》：獨立小院，月光如水，靜靜地流瀉在我的身邊，我感到了心沉水底的清涼，引起了對你的不盡的思念！曾記得也是這樣一個月色溶溶的夜晚，我把你送上了開往異鄉的列車??

十二、抒發感情先聲奪人

即文章一開頭就將作者的親身感受和思想感情抒發出來，直抒胸臆，渲染氣氛，達到以情感人。

如一學生在《誠信》開頭寫道：“如果人生是一趟奔馳的列車，那么誠信便是不可缺少的輪子；如果說人生是一條航行中的大船，那么誠信便是不可缺少的背囊，它將伴你永遠前行。”

常言道：“文無定法”。是的，作文的開頭往往是由作文的內容、體裁、讀者對象、構思技巧和作者的寫作功底等綜合因素所決定，并無固定的格式。衡量好壞的標準只有一個，那就是看它是不是文章的有機組成部分，能否為文章的內容和中心服務，能否吸引讀者讀下去。我們學生朋友要善于結合實際，靈活變通，巧妙派生，才能寫出好的開篇。

小學語文閱讀答題技巧-模版（不限于小學）

一、音字詞

1、【詞義】結合語境說加點詞語在文中的特殊含義。

“根據語境解釋詞語”題型

有兩種答題方式，一種是通過對上下文的分析，直接寫出該詞語的意思；另一種更為完整，即在解釋完該詞語后，再加上：在文中指的是?? 公式：

1、先解釋這個詞的本義。

2、??描寫了（或刻畫了）??

3、??意思是??

2、動詞理解：XX生動表現了人（事）物XX的特點（情狀）（或描繪出一幅??的場景），反映了人物??的心情

3、某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？

動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了??

形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了??

副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞準確地說明了??的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成??，與事實不符。

（注：有些是可以換的，不要一律寫不能換，要先搞清楚再寫能不能哦！）

4、一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什么？

不能。因為（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現象到本質）規律不一致（2）該詞與上文是一一對應的關系（3）這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。

（注：有些是可以的，不要一律寫不能，要先搞清楚再寫能不能哦！）

二、句子

（一）、句子含義的解答：

這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再聯系上下文，圍繞主題，挖掘出句子深層含義，再整理一下自己的語言就可以了。

1、某句話在文中的作用：（1）、文首：開篇點題;渲染氣氛(散文)，埋下伏筆(記敘類文章)，設置懸念(小說，但上海不會考)，為下文作輔墊;總領下文;（2）、文中：承上啟下;總領下文;總結上文;（3）、文末：點明中心(散文);深化主題(記敘類文章文章);照應開頭(議論文、記敘類文章文、小說)

2、修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結合句子語境。

例題：請問文中劃線部分用了怎樣的修辭手法，表達了作者怎樣的心情？（1）、比喻、擬人、夸張：生動形象；

答題格式：

比喻：生動形象地寫出了＋對象＋特性。（用XX比喻XX，表現了（事物）??的特點，表達了（人物）??）（①比喻??采用了比喻的修辭手法，地描寫了??，表現了作者對??的感情，形象生動

。）

擬人：把XX擬人化（或賦予人的情感），生動形象的表現了??（或描繪出??的畫面，寫出了事物??的特點）（②擬人??采用了擬人的修辭手法，將??賦與人的情感與性格來寫，表現了作者對??的感情，十分形象，生動（或栩栩如生，逼真）。）

夸張：??采用了夸張的修辭手法，描寫了??，表達了作者??的情感，聯想奇特，富于形象感。（2）、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；

答題格式：強調了＋對象＋特性（使句式更整齊，氣勢更強調了（事物）的??，突出了（事物）??的特點）（??采用了排比的修辭手法，描寫了??的情景，集中地表達了作者??的感情，節奏明快，增強了語言的氣勢。）（3）；設問：引起讀者注意和思考； 答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考

開頭出現，其作用通常為“設置懸念，吸引讀者”

文中或結尾出現，其作用通常為“引起了對??的問題的關注（或引人深思），給人以啟迪，突出了文章的主旨”（4）、反問：強調，加強語氣等；（這個反問句的意思是??，以強烈的語氣表達了（人物）??的感情）

（??采用了反問的修辭手法，用反問的句式把作者??的感情表達出來，語氣更強烈，表達的思想也更強烈。）（5）、對比：強調了??突出了??

（6）、引用：引用詩句，其作用通常為“增強文章的詩情畫意，使文章語言更優美（或引用詩句是為了說明??）”

引用故事，神話傳說，其作用通常為“增強文章的趣味性，吸引讀者”（7）、反復：強調了??加強語氣

借代：用XX代XX，使被借代的更加具體，生動表達了什么感情或特點（8）、對偶：??采用了對偶的修辭手法，描寫了??，抒發了作者對??的感情，節奏明快，富于音樂美。

（二）仿寫句子。

公式：

1、數清例句的字數。

②弄清例句所采用的修辭手法（沒有修辭手法的除外）。

③讀懂例句與所要仿寫的句子在概念和現象上的聯系。

【模版】景物描寫的作用----交代故事發生的時間、地點；渲染氣氛，烘托人物心情；表現人物性格；推動情節的發展。

（三）環境描寫的作用。

1、找出文段開頭或中間及末尾的環境描寫語句。

2、公式：

①??的景物描寫，寫出了??的景色（或環境），烘托了人物??的性格和品質。

②??的景物描寫，結合人物心理活動，表現人物??的性格和精神。3??的景物描寫，反映了??的情景，為全文定下了??的感情基調。

（四）文章開頭寫景語段的作用。

公式：

1、分析所寫景物的特色。

2、??描寫了??，為下文寫??打下了伏筆。

“賞析優美語句”題型（主要有兩種題型）

Ａ、“××”詞好在哪里？

★答題方式：用了“××”詞，生動地（準確地）說明了??事物的??特征，能夠激發讀者的興趣（符合實際情況，具有科學性）。

Ｂ、“××”詞能不能刪掉？

★答題方式：①不能，用了“××”詞，生動地說明了??，能夠激發讀者的興趣，去掉就沒有這種效果。

②不能，刪掉“××”詞，句子的意思就變成了??，顯得太絕對化；用了“××”詞，準確地說明了??，符合實際情況，留有余地，具有科學性。

賞析句段從三方面考慮：內容（寫了什么，選材有什么獨特之處）；形式（寫作方法，語言特色，修辭（1.比喻：生動形象 2.擬人：形象生動 3.夸張：突出特征 4.排比：加強語氣 5.反問：態度鮮明，增強語氣））；感情（文章的社會價值，意義，作用等）；結構（在全文中的作用）。

段篇

某段起什么作用：

（1）開頭，作用：

A、引起下文

B、點名所要描寫的對象

C、照應文章標題

D、設置懸念，吸引讀者

E、為情節發展埋下伏筆

（2）此段在文中，作用：A、承上啟下的過渡作用

B、為情節發展埋下伏筆，推動情節發展

（3）結尾，作用：A、總結全文

B、揭示文章主旨

C、照應前文

D、照應題目

E、引人深思

6.文中畫線句、段運用何種描寫方法，有何作用：

（1）人物：外貌、語言、動作、心里、神態、正面、側面描寫

（2）壞境：自然環境、社會環境

作用：（1）人物：表現人物XX的特點，突出人物XX的性格（品質、思想）

（2）環境：烘托一中XX的氣氛，表達一種XX的思想感情

段意的歸納

1．記敘文：回答清楚（什么時間、什么地點）什么人做什么事

格式：（時間＋地點）＋人＋事。

2．說明文：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么，格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內容（特點）

3．議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點怎樣，格式：用什么論證方法證明了（論證了）＋論點

本文（某段）運用什么表達方式：記敘、描寫、議論、說明、抒情

用簡潔的言語概括文章（或文段）內容：誰+干什么+結果怎么樣

歸納文章的中心：

①寫人為主：記敘了??贊揚了??表達了??

②記事為主：記敘了??（批評了）歌頌了??表現了??

③寫景狀物：采用了??手法，借助??描寫，贊揚了??抒發了??

④游記：描寫了??表達了??感情

⑤議論文：文章論述了??闡明了??

簡要概括文中事物特點：首先分析文章的結構，注意文中的連接詞（首先、其次、還、然后、也、最后、此外??），這些詞語外面的句子往往就是事物的特點。

標題作用：

（1）

全文的線索，推動情節發展

（2）總結文章內容，點名主旨（突出主題）

（3）形式新穎，吸引讀者

（4）反映人物情感變化

寫作方法

前后照應。公式：

1、在文章開頭、中間、結尾找出關鍵詞。

2、??與??相互照應，表現了??

巧設懸念。

公式：

1、在文章開頭找出作者所設的懸念（關鍵詞）。

2、??，使文章情節曲折、跌宕起伏。

文章運用表現手法作用：

例題：請問這題用了怎樣的寫作手法，讀文章有何好處（意義）？

（1）對比，作用：XX和XX形成鮮明對比，突出人（事）物XX的特點

（2）象征，作用：使文章立意深遠，含蘊深刻

（3）伏筆，作用：對將要出現的XX事物作暗示，為情節發展作鋪墊

（4）照應，作用：使文章結構嚴謹，使文章主題更加鮮明，使文章更加嚴密

（5）烘托、渲染，作用：表現環境，營造氛圍，抒發情感，突出主題

稱謂變化。

公式：

1、找出人物稱謂的變化詞語。

2、采用第一人稱，親切、真實。

3、稱謂變化也反映了情感的變化。

11、寫作人稱的好處----第一人稱，真實可信；第二人稱，親切自然；第三人稱，可以多角度描寫，不受時間和空間的限制。

記敘的要素的作用。

公式：

①時間：以??的時間為序（或線索）來寫，使記敘的過程更清楚。

②地點：以??的轉換為序來寫，為人物提供活動環境。

③事件：以??的事件來寫，突出人物形象，使人物有血有肉，豐富鮮明。

④人物：以??的活動來寫，推進故事情節向前發展。

描寫手法的作用。

1、讀出描寫手法在語段中的位置及目的。

2、明確描寫類型及相關知識：

①外貌（肖像）描寫的主要作用就是顯示人物的性格特征

②語言描寫的主要作用就是表露人物感情，提示了人物內心世界

③動作（細節）描的主要作用就是顯示人物的精神面貌和性格特征，可使人物具有活力，栩栩如生

④心理（神態）描寫的主要作用就是展現人物的精神面貌，尤其是復雜的心理主刻畫，更能提示人物的精神世界

3、公式：

外貌：描寫了??的樣子，表現了??

語言：??的語言，生動、傳神地展示了??內心，表現了?? 動作：用運??的詞語，生動、準確地刻畫了?? 心理：??等詞語寫出了??，表現了??

插敘的作用。

1、讀出插敘的語段的位置及和全文的聯系。

2、公式：

??采用了插敘的寫法，既對文章??的內容加以補充，又突出了文章的??的主題（或豐富了主人公??的性格）。

記敘線索。

公式：

1、分析線索種類：

1、以“物”為線索；

2、以“事”；

3、以“人”；

4、以“時間”；

5、以“感情”。

2、以??為線索，串連事例，塑造人物形象，集中表現了主題。

各種題型、對于選擇題

選擇正確選項方法有三：直選法、排除法、類推法。

直選法，即直接選出正確答案。這種方法適合于一目了然的題目。答案是自己一下子能確定的。

排除法，通過排除不合要求的選項，將正確的答案顯露出來。

類推法，通過合理推斷迅速排除某些選項，或根據已知情況推斷未知情況，迅速確定答案。、對于一些問答題、概括段落大意等題目

準確解答這類題目的最重要最有效的方法是在原文中找答案。大多數題目在文章里是能夠“摳”出答案的。當然，找出的語句不一定能夠直接使用，這就需要根據題目要求進行加工處理，或摘取詞語或壓縮主干或抽取要點或重新組織，這就能準確解答。、對有關字、詞、句的語境意義以及作用之類的題目。提供十六字訣的解題方法。

1、字不離詞。漢語中一詞多義現象相當普遍。在理解詞語中某個字的意思的時候，必須把它放到這個詞語中去考察，即字不離詞，這樣才能準確的理解這個字的意思。如：

道聽途說，道，指道路 ； 志同道合，道，指道理

2、詞不離句。在綜合閱讀題中，常常要求理解詞語在上下文中的含義和作用。這類要求有以下幾方面情況：

一詞多義。這在文言文中是常見的。如：策之不以其道，策：驅使 ； 執策而臨之，策：馬鞭

在現代文中則多表現為語境義，這些，都應根據具體的語言環境即句子本身去推斷它的意思，也就是詞不離句。如： “見教”一詞的本意是客套話，指教（我）的意思。它在不同的語言環境中則表現為不同的意義。在《范進中舉》一文中，范進中舉前面對胡屠戶的“教導”，稱“岳父見教的是”。

至于某個詞在句中的表達作用，更要根據具體的語言環境去理解，而不能離開句子作單獨解釋。

3、句不離段。也就是說，對句子的分析理解不能離開具體的語段，不能離開具體的語言環境。如果離開具體的語段，離開具體的語言環境，許多句子只能狹隘的理解甚至于不知所云。只有結合具體的語段和語言環境，才會知道這句話在全文中占著什么樣的位置。

4、段不離文。段落是文章的有機組成部分，體現了作者的寫作思路。因此，對語段的閱讀理解不能離開文章的主要意思，不能偏離文章的中心。否則，對語段內容或作用的理解就會發生偏差。

題型：是什么？、為什么？、怎么樣？

1.是什么？

我們在回答“是什么”這種類型的問題時，應該問什么就答什么。要注意保持問題和答案的一致性，一般來說，“是”前面的語句都該保留。（例：《養花》的最后一句）

2.為什么？

我們在回答“為什么”類型的問題時，一般要講清原因，再講結果。講清原因時，要寫出人物是怎樣做的，由此你感受到了什么。也就是要往中心上靠。回答問題時，要加入“因為??所以??”“由于??因此??”等表示因果關系的關聯詞語。（例：《偉大的友誼》一文中有這樣一個問題：“為什么說馬克思和恩格斯的友誼是偉大的友誼？”我們可以在讀懂文章的基礎上，聯系課文內容回答：“因為馬克思和恩格斯是在長期的共同奮斗中，在創造偉大的馬克思主義的過程中，建立了深厚的友誼，這種友誼是建立在共同革命目標的基礎上的，所以說他們的友誼是偉大的友誼。”）

3.怎么樣？ 我們在回答“怎么樣”這類問題時，一般要著重講清過程或狀況。（例：《狼牙山五壯士》一文中，有這樣一個問題：“五壯士是怎樣痛殲敵人的？”我們可以聯系課文中描寫五壯士如何引敵上山，而后又如何居高臨下地打擊敵人的過程進行回答，回答時還要把五壯士的神態、語言以及殺傷敵人的情況講具體。）

八、讀圖題。

公式：

①分析畫面構成要素。看清上中下或左中右各有什么，畫面的主題詞或標題是什么，畫面中的人物語言有什么。

②給漫畫寫題目的公式：題目+內容+啟發。

③結合畫面含義，說自己的看法或得到的啟示及提出自己的意見，要分要點來寫（寫成1、2、3）

④給畫面定標題，要不能離開畫面含義或寓意。

⑤說畫面的寓意，也就是看到A聯想到B，A、B具有共性。

九、探究題。

公式：

①分析所給的語段從中得出的結論。

②分析所給的圖表數據變化情況，得出結論。

③用一句話來概括你的結論，但最好分1、2、3來表達。

④提出你的看法。

十、概括題。

公式：

①分析所給的語言材料要找出幾則材料的共性，然后用一句話表達。

②分析所給的語言材料，找出每則材料所講現象的重點，然后用一句話綜合表達。當然也可以寫成“我的發現是1、2、3點”。

③分析所給的名著閱讀選段內容，然后從中找出關鍵情節或人物語言，動作，再用一句語言來概括人物的性格。? 公式：

1、要能寫出1一6冊名著導讀內容相關章節里的人物特征性的語言。

②寫出人物的性格特點。

③寫出相關章節的故事情節。

④寫出主人公姓名及著作名稱。

⑤如果要求用精煉的語言從作品內容、主題思想、人物形象、寫作手法中選擇一個方面對文學名著進行評點，最好考慮人物形象上下手答題。

其他

名著閱讀。公式：

1、要能寫出1一6冊名著導讀內容相關章節里的人物特征性的語言。

②寫出人物的性格特點。

③寫出相關章節的故事情節。

④寫出主人公姓名及著作名稱。

⑤如果要求用精煉的語言從作品內容、主題思想、人物形象、寫作手法中選擇一個方面對文學名著進行評點，最好考慮人物形象上下手答題。要具體寫明1、2、3點。

寫信。公式：

①注意書信格式（開頭稱謂頂格寫，“此致”、“敬禮”的位置，寫信人的署名，寫清年月日）。

②用簡明的文字寫明材料的事實。

③表示祝愿、希望等的內容放在書信內容最后面。

詩文佳句賞欣。

公式：

①推敲詞語運用，注意用“生動”、“形象”、“逼真”等詞語。格式為：??用運的好，描寫了（或刻畫了）??，十分形象、生動、傳神。

②從修辭格來賞欣，見前面修辭格。

③從詩文整句的思想性來賞欣，要從詩文所具有的意境（思想境界，包含的哲理）上來寫，類似于解釋詩句。

說明文學家（或文學作品）風格。

公式：

①寫明作者所生活的年代。

②寫明作者作品的特征。

②結合作者具體作品中的“詩文句”來說明特點。

表達技巧在古代詩歌鑒賞中占有重要位置

表現手法諸如用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、情景交融、借景抒情、動靜結合、虛實結合、委婉含蓄、對比手法、諷喻手法、象征法、雙關法等等。詩中常用的修辭方法有夸張、排比、對偶、比喻、借代、比擬、設問、反問、反復等。分析詩歌語言常用的術語有：準確、生動、形象、凝練、精辟、簡潔、明快、清新、新奇、優美、絢麗、含蓄、質樸、自然等。復習時要系統歸納各種表達技巧，儲備相關知識。首先要弄清這些表達技巧的特點和作用，再結合具體詩歌進行仔細體味、辨析。

至于評價詩歌的思想內容和作者的觀點態度，則包括總結作品的主旨，分析作品所反映的社會現實，指出其積極意義或局限性等。

總之，鑒賞古代詩詞，第一步，把握詩詞內容，可以從以下幾方面入手：1細讀標題和注釋;2分析意象;3品味意境;4聯系作者。第二步，弄清技巧：1把握形象特點;2辨析表達技巧;3說明表達作用。第三步，評價內容觀點：1概括主旨;2聯系背景;3分清主次;4全面評價。

答題時，要特別注意以下幾點：一是緊扣要求，不可泛泛而談;二是要點要齊全，要多角度思考;三是推敲用語，力求用語準確、簡明、規范。

易混術語區分

(一)“方式、手法”的區分

藝術手法，又叫表達技巧，包括：

①表達方式 ：記敘、描寫、抒情、議論、說明。

②表現手法：起興、聯想、烘托、抑揚、照應、正側、象征、對照、由實入虛、虛實結合、運用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古諷今、化動為靜、動靜結合、以小見大、開門見山。

③修辭 ：比喻、借代、夸張、對偶、對比、比擬、排比、設問、反問、引用、反語、反復。

(二)“情”、“景”關系區別

借景抒情、寓情于景、情景交融都是詩人把要表達的感情通過景物表達出來。“借景抒情”表達感情比較直接，讀完詩歌后的感受是見“情”不見“景 ”;“寓情于景”、“情景交融”。表達感情時正面不著一字，讀完詩歌后的感受是見“景”不見“情”，但是仔細分析后卻發現詩人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景語皆情語。

(三)描寫的角度

常見的角度有：形、聲、色、態、味。“形”、“色”是視覺角度;“聲”是聽覺角度;“態”分為動態和靜態;“味”是觸覺角度。

第四篇：語文基礎知識(修辭例句)

語文基礎知識D校對

修辭

修辭：是研究如何選用各種語言手段以提高語言表達效果的一門語言科學。主要包括選詞、煉句、運用修辭方法等內容。

修辭要求：準確、鮮明、生動。

常用的修辭方式

①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩

一、比喻：就是打比方。它是根據兩種不同的事物之間相類似的特點，把一種事物比作另一種事物的修辭方式。

1、明喻：常用“象”、“好象”、“好比”、“如”、“如同”、“宛然”、“跟（象）??一樣”、“象??一樣”、“如同??一般”、“仿佛??似的”等比喻詞。有的時候不出現比喻詞。

例句：①探照燈把廣場照如白晝。

②他跑得象羚羊一樣快。

③他被擠兌得好象要發瘋。

④在天好比鴛鴦鳥。

⑤冬天里的寒風吹在臉上如同刀刻一般。⑥眼前的景象宛然如夢。⑦老朋友的性情跟從前一樣。

⑧上了高速公路的寶馬車象風一樣消逝得無影無蹤。⑨明媚的月光透過窗紗把臥室照得如同童話世界一般。

⑩和煦的春風仿佛少女的嫵媚撩撥著他那顆尚未麻木的心靈。

2、暗喻：（隱喻）：常用“是”、“等于”、“成為”等比喻詞。

暗喻有的不用比喻詞，而是采用喻體在前，本體在后的平行句式，這種暗喻有的書上稱為“引喻”。例句：①奔騰的黃河成為華夏文明的搖籃。

②美好的記憶是人生寶貴的精神財富。③剝奪他讀書的權利等于要了他的命。④路遙知馬力，日久見人心。⑤

3、借喻：不出現本體和比喻詞，直接把喻體當作本體來說。例句：①兩代人之間存在著代溝。（“本體”指兩代人之間對事物認識的顯著差異；“喻體”指“代溝”）

②當過兵的人吃飯常常狼吞虎咽。（“本體”指吃飯快的樣子；喻體是“狼吞虎咽”。）③一葉障目不見泰山。（紅線部分是喻體，“一葉”指眼前細微事物；“泰山”指事物的本質）④她，一本精典的書，值得用一生去讀。（“本體”指女人豐富的人生內涵；“喻體”指“精典的書”

——運用比喻的注意事項。若無相似點，就不能構成比喻；本質特征有相似之處，但并不是全部相等；運用時要注意感情色彩；必須為人們所常見和熟知的。

二、借代：不直接把它的名稱說出來，而是借用與它有密切關系的另一種名稱來代替。

1、以特征代本體；

2、以具體代抽象；

3、部分代替整體；

4、用有關的人與事物來代替。

?以簡代繁；?以實代虛；?以奇代凡；?以事代情。

例句：①黃發垂髫，并怡然自樂。（以特征代本體，“黃發”和“垂髫”分別為老人、小孩頭發的特征，這里分別代指老人和小孩。）②巾幗不讓須眉。（以特征代本體，“巾幗”指女人；“須眉”指男人）③槍桿子里面出政權。（以具體代抽象，“槍桿子”指武裝斗爭。）④此生誰料，心在天山，身老滄洲。【陸游的《訴衷情》】（以具體代抽象，“天山”指前線抗敵）⑤不拿群眾一針一線。（以部分代整體，“一針一線”指群眾所有財物）⑥我們的人民軍隊里有千千萬萬個王成，何愁無往而不勝。（以有關事物代替，用《英雄兒女》里“向我開炮的”專有名詞“王成”代替泛稱。“千千萬萬個王成”指眾多不怕犧牲的革命戰士）⑦姜昆的相聲令人捧腹。（以有關事物代替。“捧腹”是笑的結果，這里是用結果代原因）⑧青燈黃卷易腐儒。（以有關事物代替，青燈、黃卷是與古時候愚腐的讀書人成長有關的。這里代指寒窗苦讀）⑨何以解憂唯有杜康。（以相關的人代物，杜康是傳說中的酒神，是用糧食釀酒的鼻祖）

——借代構成的基礎是事物的“相關性”；借喻構成的基礎是事物的“相似性”。借喻中的喻體是拿來作比方的事物，它和要說的事物是有本質區別的。借代的作用在于代替，并無喻意；借喻是以喻體相代，其作用在于打比方。借代必須抓住事物的最典型特征，對于所借代的事物一般應在一定的語言環境中有所交代。另外，借代的借體和本體事物不能同時出現。

三、比擬：是把物當人，把人當物，或把這類物當作那類物來寫。常常需要特定的語境。比擬是物的人化或人的物化或把甲物擬作乙物，具有思想的跳躍性，能使讀者展開想象的翅膀，捕捉它的意境，體味它的深意。

1、擬人，使事物人格化。

2、擬物，將人當作物來描寫，或是把一種事物當作另一種事物。

特點：?色彩鮮明；?描繪形象；?表意豐富。

例句：①初綻的荷花羞澀地打著朵兒！（擬人）

②月亮害羞地躲到云彩里去了。（擬人）

③老天都被她感動得流下眼淚（感人的行為結合雨天的環境）。（擬人，把“天”當作“人”來描寫）④飽滿的麥穗低著頭向人們展示著成熟。（擬人）

⑤神女峰目睹了這條黃金水道幾千年沉淪與悲歡離合。（擬人，把“目睹”這一人的行為賦予了神女峰。）⑥群山肅立，江河垂淚，為他的英雄兒女哀悼。（擬人，“肅立、垂淚”，都是人的行為。）⑦窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。（擬人或擬物，作者把寒舍擬成人或動物，“含”是動物的行為）⑧銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯。（岳陽樓記）（擬人或擬物，范仲淹把岳陽擬成人或動物。“銜”、“吞”都是人和動物的行為。）

⑨茶山上的江南姑娘扇動著美麗的翅膀舞動在茶樹枝頭。（擬物，翅膀是屬于鳥類的。此句將江南姑娘采茶的活動，擬成茶樹枝頭的蝴蝶。把人當成動物來描寫）

⑩文藝復興的陽光普照進知識分子的心田，自由的思想被插上翅膀飛出樊籠。（擬物，把思想這一事物當作能飛的動物來描寫。抽象的東西擬成動物。思想是抽象的，作者賦予它動物的翅膀。）

11在村民們的憤怒譴責聲中，騙子們夾著尾巴史逃跑了。（擬物，騙子指的是人，夾著尾巴是動物的行為，把人○擬成物。）

※比喻和比擬的不同點（擬物與比喻最容易混淆）。

a、比擬是仿照“擬體”（被模擬的事物）的特征模寫本體，重點在擬；比喻是用喻體比方本體，重點在“喻”。b、比擬中，本體和“擬體”彼此交融，渾然～體，本體必須出現，”擬體”一般不出現；比喻的本體和喻體一主一從，本體或現或不現，而喻體必須出現。）

四、夸張：對所描寫、說明的事物的某種特征，故意夸大或縮小，從而增強語言的表達效果。

1、性狀夸張；

2、數量的擴張；

3、時間的夸張；

例句：①這巴掌大點的房間能藏住人么！（性狀夸張）

②飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（數量夸張）③三十八年過去，彈指一揮間。（時間夸張）④教室里靜得連根針掉地上都能聽到。

⑤這種小把戲不過是他高深莫測功夫的九牛這一毛。⑥這個西北漢子的骨頭比鋼鐵還要硬。⑦當時的情景真乃千鈞之一發。⑧青澀的果子酸得我牙都掉了。⑨這才是萬里長征走完的第一步。⑩兩岸猿聲啼不住 輕舟以過萬重山。

——注意真實，從本質上看，有根據合理；合乎邏輯，防止誤解。

五、反語：故意說反話

——常用于諷刺。運用時，要分清對象，掌握分寸；明朗防止誤解。也可借助標點符號。——運用反語必須在上下文中點明正意，或者把正反詞語放在一起。

例句：①中國軍隊的屠戮婦嬰的偉績，八國聯軍懲創學生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了。”（魯迅《紀念劉和珍君》；反意正說。）

②女人們嘆了口氣，紛紛埋怨到，我家那個死鬼就沒這么著女人喜歡。（正意反說，“埋怨”實際是在夸自家男人，是正意反說；“死鬼”含貶義，是正意反說，是民間婦女對自家男人的愛稱；“這么著女人喜歡”正意反說，是指自家男人不“沾花惹草”）③他總是給人誠實的印象，誠實得讓絕大多數人都不懷疑。（反意正說，這句話的意思是在說表述一個表面誠實，而實際不誠實的人。描寫誠實的人一般這么寫“人們從來都沒有懷疑過他的誠實”）

六、雙關：在特定的語言環境中，故意讓一個詞語或一句話獲得雙重意義。

1、諧音雙關：用語音相同或相近的條件構成。

2、意義雙關：一句話包含兩種意思。

例句：①東邊日出西邊雨，到是無晴還有晴？（諧音雙關，“晴”諧音“情”）

②拉著胡子上船——牽須過渡。（歇后語，諧音雙關，牽須過渡——謙虛過度）③我失驕楊君失柳，楊柳輕飏直上重霄九。（《蝶戀花·答李淑一》）“楊柳”表面上指的是楊花、柳絮，實際上指的是楊開慧、柳直荀兩位烈士。作者在這里使用了諧音雙關這一修辭手法，高度贊揚了為無產階級革命事業英勇獻身的楊開慧、柳直荀兩位烈士。④孔夫子搬家——凈是書。（諧音雙關，“凈是書”——“盡是輸”）⑤雖為毫末技藝；卻是頂上功夫。（語意雙關，理發店對聯，“毫末”本指頭發，表指微不足道的技藝；“頂上”本指頭頂上的頭發，表指最上乘的技藝。）

⑥愛新覺羅·溥儀三歲登基，大哭大喊，其父攝政王說：“別哭，別哭，快完了，快完了！”這引得文武百官心中嘀咕，認為乃不祥之兆，怎么能說“快完了”呢？（語意雙關，“快完了”，攝政王是指登基儀式快結束了。百官認為不祥，是因為當時大清王朝風雨飄搖，“快完了”隱喻著大清王朝快完蛋了。）

⑦天堂中學禮堂在為關玉秀同學舉行追悼會，侯征老師致悼詞，最后先生老淚縱橫地說：關玉秀同學一路走好，天堂里永遠有你的位置。（語意雙關，即表達了天堂中學不會忘記她，也確信她善良的靈魂一定能夠上天堂。）

——雙關的意義。一種是表面上的，一種是實際上的。實際上的意義才是主要的。但實際含義一定要表達明確。雙關語常常需要特定語境。

七、對比：把正反兩個事物或一個事物相對的兩個方面放在一起對照比較。它包括兩物對比，一物兩面對比。

例句：①有的人活著，他已經死了；有的人死了，他還活著。（一事物的兩個方面）

②政之所興，在順民心；政之所廢，在逆民心。（《管子·牧民篇》）（一事物的兩個方面）③親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也。（一事物的兩個方面）④失敗乃成功之母。（一事物的兩個方面）

⑤有缺點的戰士終究是戰士，完美的蒼蠅終究不過是蒼蠅。(兩物對比)

八、對偶：用數字相等、結構相似的兩個句子或句子成份來表達意義相近、相關或相反的一種修辭手法。

例句：①“蕩胸生層云，決眥入歸鳥”（屬于正對，意義相近，互為補充）

②先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。（屬于反對，意義相反，互相映照）③野火燒不盡，春風吹又生。（屬于串對，意義相承，表示連貫、遞進、因果等關系。）④山重水復疑無路，柳暗花明又一村。（屬于串對）⑤滿招損，謙受益。（屬于反對）

⑥慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。（屬于正對）⑦春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干。（屬于正對）

⑧大度能容容天下難容之事，慈顏常笑笑世間可笑之人。（楹聯，正對）⑨橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。（屬于反對）

——從形式上看可分工對、寬對。從起句和對句關系上可分為正對、反對、串對。

正對：從事物的兩個角度、兩個側面說明同一事理，在內容上相互補充。上句和下句在意思上相似、相近、或相補或相襯的對偶叫做正對。

嚴對：要求上下兩句字數相等，結構相同，詞性相對，平仄相對，不能重復用字；古詩中的對偶句，一般是嚴對。寬對：對平仄韻律沒有太嚴格的要求。

九、排比：用三個或三個以上結構相同或相似、意思相近或相關而語氣相一致的詞組或句子，成串排列、加強氣勢。

例句：①年齡越大，越懂得并能夠把“我錯了！”這句話說出口，那是一個人的修養，是一個人的風度，是一種能夠自我完善不足的自信，是一種追求更高目標的勇氣。（褦襶子《天堂夕陽》第二章）

②關愛是一句問候，給學生春天般的溫暖；關愛是一縷青風，給學生身心的舒暢；關愛是一場春雨，給學生心田的滋潤；關愛是一份溫馨，給學生心靈的撫慰。

③您不是雨露，卻帶來了新生的希望；您不是泉水，卻帶來了生命的甘甜；您不是太陽，卻帶來了人間的溫暖。④書是鑰匙，能開啟智慧之門；書是階梯，幫助人們登上理想的高峰；書是良藥，能醫治愚昧之癥；書是乳汁，哺育人們成長；書是你的最好伴侶，與你共度美好時光。

⑤諒解是一股和煦的春風，能消融凝結在人們心中的堅冰；諒解是一束溫暖的陽光，能驅散積聚在人們心頭的陰云；諒解是一場綿綿的春雨，能洗滌飄落在人們心頭的塵埃；諒解是一陣柔和的清風，能熄滅堆積在人們心中的怒火；諒解是一滴晶瑩的甘露，能滋潤人們心中干涸的土地。

十、反復：把同一詞語或句子連續地或間隔地反復運用。

例句：①父親的背影漸漸遠去，消失在視野的盡頭，可是他仍然朝著父親離去的方向望著，望著，仿佛父親高大身影仍然在眼前。（連續反復）

②再見了，我的同胞！再見了，我親愛的黃土地！飛機在機場上空盤旋，仿佛知道我對親人割舍不下的牽掛，明白我對這片黃土地的深深眷戀。（間隔反復）

1、連續反復。只有反復而無排比。

2、間隔反復。常同排比結合在一起。

——反復著眼于詞語或句子的字面相同；排比則著眼于句子結構的相同或相似。反復的主要作用在于強調突出；排比的主要作用在于加強氣勢。

十一、設問和反問：

例句：①借問酒家何處有?牧童遙指杏花村。（設問）

②我們能夠就這么一走了之嗎？不能。（設問）③不入虎穴，焉得虎仔。（反問）④塞翁失馬，焉知非福。（反問）⑤人非圣賢，誰能無過。（反問）

1、設問：為了強調某一意思，常常無疑問而問，然后自己作答；或者無疑問而問，而答案是人所共知的。

2、反問：用疑問形式來表達確定的意思。它的特點是問多而不答，答案就在句子之中。

十二、修辭方法的綜合運用：連用、兼用；

例句：①在那天篩塞北雪（夸張、比喻兼用）的隆冬季節，大地銀裝素裹（擬人），山川凝重威嚴（擬人），天池冰封得象面鏡子（比喻），身臨其境恍如進入童話世界（比喻）。②長征是宣言書，長征是宣傳隊，長征是播種機。（三句話都使用了暗喻，同時三句話放在一起又是排比的修辭手法兼用。）

③高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰。（即使用了擬人的修辭手法，同時又兼用對偶的修辭手法。）

第五篇：英語修辭Antithesis的用法及例句賞析

今天，小兔將給大家介紹一種英文修辭手法“Antithesis（對偶）”

Antithesis is a figure of speech which is a contrast of ideas expressed by parallelism of strongly contrasted words, generally for a tuneful rhythm and wisdom of brevity.對偶也可稱為“平行對照”，是由結構平行的詞語，從句，或句子排列而成，語義上相互對立或對照的一種修辭格，即contrast+parallelism。

對偶與矛盾修辭（Oxymoron）不同，對偶旨在顯示前后兩部分的平行對立，且常講究對應詞語對仗；矛盾修辭則旨在突出主從兩部分的矛盾統一。

英漢對偶基本類似，因為兩者都是將意義相對或相反的字、詞、短語、句子（或句子成分）一一對應地排列起來，強調其差異，突出其矛盾，賦予文字以極大的感染力，從而表達一個深層的題旨。從音、形、義三方面看，它音律節奏鏗鏘，形式整齊勻稱，內容既適于重復強調，又適于反襯對照，在詩詞、議論文、演說、寓言、諺語、成語、對聯或廣告中特別常見。

英語中對偶可分為四種，即單詞(single words)，短語(phrases)，從句(clauses)和句子(sentences)。

(1)single words Art is long, life is short.人生有限，學問無窮。Easy come, easy go.來得容易去得快。

Out of sight, out of mind.眼不見，心不煩。

Man proposes ,God disposes.謀事在人，成事在天。Like father, like son.有其父必有其子。

I take thee to my wedded wife, to have and to hold from this day forward, for better or worse, for richer or poorer, in sickness and in health, to love and cherish, till death do we part, according to God’s holy ordinance, and thereto I plight thee my troth.我愿遵照上帝圣儀，娶汝為妻。從今起，無論順境還是逆境，富貴還是貧困，身體康泰還是身罹疾病，愿長相廝守，相愛相惜，至死不渝，謹誓。

(2)phrases We have found ourselves rich in goods,but ragged in spirit;reaching with magnificent precision for the moon,but falling into raucous discord on earth.—Charles Dickens 我們物質豐富，卻精神貧乏，我們無比精確地登上了月球，卻陷入了地球上的矛盾與糾紛。——查爾斯·狄更斯

What is written without effort is general read without pleasure.我的文字，寫時漫不經心，讀時味同嚼蠟。

If a free society cannot help the many who are poor,it cannot save the few who are rich.—John.F.Kennedy, Inaugural Address 自由社會若不能幫助多數窮人，也就無法拯救少數富人。——肯尼迪就職演說 They that sow in tears shall reap in joy.(Holy Bible, Psalms)那些流淚播種的人，必歡呼收割。

The end of passion is the beginning of repentance.盛怒的結束就是悔恨的開始。(3)clauses My fellow Americans, ask not what your country can do for you;ask what you can do for your country.—John.F.Kennedy, Inaugural Address 我的美國同胞們，不要問你的國家能為你做什么，問問你自己能為你的國家做什么。The world will little note, nor remember what we said here, but it can never forget what we did there.—Abraham Lincoln, Gettysburg Address 這世間不曾絲毫留意，也不長久記得吾等於斯所言，但永不忘懷彼人於此所為。

What between the poor men I won’t have and the rich men who won’t have me, I stand as a pelican in the wilderness.—Tomas hardy 一邊是不欲與之為伍的窮人，一邊是不欲與我為伍的有錢人，我像一只佇立在荒野的塘鵝。

(4)sentences A pessimist is one who makes difficulties of his opportunities;an optimist is one who makes opportunities of his difficulties.悲觀的人把機會變成困難；樂觀的人將困難化為機會。

The young physician starts life with 20 drugs for each disease, and the old physician ends life with one drug for 20 diseases.年輕的醫生開始行醫時以20種藥治一種病，年老的醫生結束醫業時以一種藥治20種病。丘吉爾1941年6月22日在希特勒公然進攻前蘇聯之際發表的廣播講話中有這樣一句對偶句：

Any man or state who fights on against Nazidom will have our aid.Any man or state who marches with Hitler is our foe.任何反抗納粹的人或國家都會得到我們的援助；任何與希特勒為伍的人或國家都是我們的仇敵。

運用Antithesis，可以收到良好的說理效果，可以提示事物內部對立統一的辯證關系，可以加強語勢，整齊美觀，音韻和諧，便于記憶。

最后為大家送上一段話，整段都是對偶句，選自查爾斯·狄更斯的《雙城記》的開頭： It was the best of times, it was the worst of times, it was the age of wisdom, it was the age of foolishness, it was the epoch of belief, it was the epoch of incredulity, it was the season of light, it was the season of Darkness, it was the spring of hope, it was the winter of despair, we had everything before us, we had nothing before us, we were all going direct to Heaven, we were all going the other way?

(Charles Dickens: A Tale of Two Cities)那是個最好的年代；那又是個最糟的年代。那是個聰明的時代；那又是個愚蠢的時代。那是個信任的世紀；那又是個懷疑的世紀。那是個光明的季節；那又是個黑暗的季節。那是個希望的春季；那又是個絕望的冬季。我們擁有一切；我們又一無所有。

我們一起直上天堂；我們又一起擁向地獄。文中共七對對偶句，十分深刻的揭示了法國大革命時代充滿的種種社會矛盾，為故事的產生和發展進行了必要的鋪墊。

真誠地祝愿大家能在今后的英語學習寫作中更好地欣賞和運用英語修辭，使自己的文章更加地道，精彩。