第一篇：pep四年級(jí)英語下冊(cè)各課時(shí)教學(xué)反思

Unit 1 My school

第一課時(shí)

教學(xué)反思：在單詞的學(xué)習(xí)中, 單詞的呈現(xiàn)方式為Show the picture.本課缺少情景的設(shè)計(jì), 練習(xí)的形式過于單調(diào).教學(xué)環(huán)節(jié)缺少Warm-up 環(huán)節(jié), 應(yīng)把教學(xué)框架稍做調(diào)整;Let’s do 部分應(yīng)讓學(xué)生多做幾遍, 以更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性.第二課時(shí)

教學(xué)反思：在單詞的學(xué)習(xí)中, 單詞的呈現(xiàn)方式為Show the picture.本課缺少情景的設(shè)計(jì), 練習(xí)的形式過于單調(diào).教學(xué)環(huán)節(jié)缺少Warm-up 環(huán)節(jié), 應(yīng)把教學(xué)框架稍做調(diào)整;Let’s do 部分應(yīng)讓學(xué)生多做幾遍, 以更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性.第三課時(shí)

教學(xué)反思： 這些單詞都很簡單，主要的是對(duì)于句子的書寫，尤其是書寫體和印刷體的區(qū)別，還要注意如果添加比賽,應(yīng)該會(huì)更能激發(fā)孩子的積極性，增強(qiáng)記憶力.第四課時(shí)

教學(xué)反思：在單詞的學(xué)習(xí)中, 單詞的呈現(xiàn)方式為Show the picture.本課情景的設(shè)計(jì), 練習(xí)的形式 等等，都調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，是.教學(xué)環(huán)節(jié)Warm環(huán)節(jié)必不可少的一部分, 應(yīng)把教學(xué)框架稍做調(diào)整;Let’s chant 部分應(yīng)讓學(xué)生多做幾遍, 以更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性.第五課時(shí)

教學(xué)反思：句子教學(xué)由一個(gè)簡單的情景導(dǎo)入, 讓學(xué)生在真實(shí)的語言環(huán)境感知語言, 理解語言, 自由發(fā)揮, 但在對(duì)話的練習(xí)中,缺少一個(gè)Model, 有了則會(huì)一目了然.在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生掌握正確的語音,語調(diào),應(yīng)變老師的領(lǐng)讀為學(xué)生的模仿,注意is this the library?的落實(shí)

第六課時(shí)

教學(xué)反思：這些單詞都很簡單，主要的是對(duì)于句子的書寫，尤其是書寫體和印刷體的區(qū)別，還要注意如果添加比賽,應(yīng)該會(huì)更能激發(fā)孩子的積極性，增強(qiáng)記憶力.2.1在教授這一節(jié)課時(shí)，學(xué)生總體上來說是比較容易的。但是早餐這個(gè)單詞，其正確的發(fā)音是這節(jié)課的難點(diǎn)、其次是，句子的導(dǎo)入在情景中，學(xué)生自然而然的明白其含義，作到了于教學(xué)與情景中，提高了課堂效率。

Unit 2 What time is it?

第一課時(shí)

教學(xué)反思：在教授這一節(jié)課時(shí)，學(xué)生總體上來說是比較容易的。但是早餐這個(gè)單詞，其正確的發(fā)音是這節(jié)課的難點(diǎn)、其次是，句子的導(dǎo)入在情景中，學(xué)生自然而然的明白其含義，作到了于教學(xué)與情景中，提高了課堂效率。

第二課時(shí)

教學(xué)反思：句子教學(xué)由一個(gè)簡單的情景導(dǎo)入, 讓學(xué)生在真實(shí)的語言環(huán)境中感知語言, 理解語言, 自由發(fā)揮, 但在對(duì)話的練習(xí)中,缺少一個(gè)Model, 有了則會(huì)一目了然.在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生掌握正確的語音,語調(diào),應(yīng)變老師的領(lǐng)讀為學(xué)生的模仿,注意just a minute 的模仿。

第三課時(shí)

教學(xué)反思：課堂中運(yùn)用游戲教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,起到催化劑的作用,但就要求老師課前一定要做到心中有數(shù),要作到善始善終,及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià),方能受到良好的效果.本課主要是要求學(xué)生掌握正確的書寫方式，尤其是句子的書寫，注意大小寫正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

第四課時(shí)

教學(xué)反思：本課的內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系，所以在教授是也要注意 在情景中教授新知。這樣會(huì)大大提高學(xué)生的積極性，從而提高課堂效率。要注意知識(shí)的拓展，比如說在教授：It’s 7:05.It’s time to go to school.就能很自然的過度到其他類似句子的教授，還可以把時(shí)間換為學(xué)生生活實(shí)際中的時(shí)間，很好的做到了英語與生活實(shí)際相結(jié)合

第五課時(shí)

教學(xué)反思：在這節(jié)課中, 重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握時(shí)間的問句極其回答方式, 對(duì)學(xué)生來說 ,這屬于比較難得知識(shí)了,所以,應(yīng)讓學(xué)生多練,多讀。Breakfast ?.注意其讀音.要在情景中學(xué)，在情景中運(yùn)用英語。

第六課時(shí)

教學(xué)反思：課堂中運(yùn)用游戲教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,起到催化劑的作用,但就要求老師課前一定要做到心中有數(shù),要作到善始善終,及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià),方能受到良好的效果.本課主要是要求學(xué)生掌握正確的書寫方式，尤其是句子的書寫，注意大小寫正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

Unit 3 Weather

第一課時(shí)

教學(xué)反思：本課是單詞的教授課，對(duì)學(xué)生來說比較容易，采用多種形式的游戲活動(dòng)積極地?cái)噭?dòng)了學(xué)生得積極性，本課注重了對(duì)課程資源的開發(fā)，充分利用學(xué)生生活實(shí)際中的物品這樣比較好的做到了與英語與生活中.第二課時(shí)

教學(xué)反思：本課主要讓學(xué)生掌握Let’s talk 中的主要句型： Is this your skirt ? Yes , it is.No , it’s not.Whose is it? It’s my T-shirt.通過創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生在真實(shí)的語言環(huán)境中，直接比較容易的接受 主要句型。在情景中練習(xí)語言，創(chuàng)造語言。通過小組合作的學(xué)習(xí)方式，分角色的任務(wù)型教學(xué)方式，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

第三課時(shí)

教學(xué)反思：本課主要是讓學(xué)生會(huì)讀相應(yīng)的單詞，多認(rèn)讀單詞，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。并掌握四個(gè)四會(huì)單詞的書寫。教師一定要緊抓寫的功夫，這是以后學(xué)習(xí)的基石。并讓學(xué)生掌握四會(huì)句子的書寫，并注意大小寫及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

第四課時(shí)

教學(xué)反思：本課充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，能夠在輕松的語言環(huán)境中掌握主要的單詞，在運(yùn)用語言上，在于學(xué)生的交流中，學(xué)會(huì)主要單詞，形式多樣，學(xué)生感興趣，能熟練的運(yùn)用語言。

第五課時(shí)

教學(xué)反思：本課利用多種教學(xué)手段，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，讓學(xué)生在情景中學(xué)，在情景中練，采用‘ 聽、說、唱、演’等多種形式，全提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教學(xué)中，注重文化知識(shí)的滲透。

第六課時(shí)

教學(xué)反思：本課主要是讓學(xué)生會(huì)讀相應(yīng)的單詞，多認(rèn)讀單詞，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。并掌握四個(gè)四會(huì)單詞的書寫。教師一定要緊抓寫的功夫，這是以后學(xué)習(xí)的基石。并讓學(xué)生掌握四會(huì)句子的書寫，并注意大小寫及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

Recycle 1

第一課時(shí)

教學(xué)反思：本課 用所學(xué)的新知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)編對(duì)話，是對(duì)語言知識(shí)的拓展延伸與綜合。使學(xué)生學(xué)會(huì)在真實(shí)的情景中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。形成單詞教學(xué)于句子中。教學(xué)過程面向全體學(xué)生，給每個(gè)學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，關(guān)注學(xué)生的成長過程，使他們?cè)鰪?qiáng)信心，提高興趣。

第二課時(shí)

教學(xué)反思：在創(chuàng)設(shè)的真實(shí)的情景中運(yùn)用語言，是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的良好手段，也是學(xué)習(xí)英語的最終目的。在教學(xué)中注重了學(xué)科的整合。通過不同的獎(jiǎng)勵(lì)手段，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生反復(fù)的聽錄音目的是掌握正確的語音語調(diào)，及地道的英語口語.本節(jié)課要讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用所學(xué)對(duì)話并加以創(chuàng)新，提高學(xué)生的實(shí)際語言運(yùn)用能力。

第三課時(shí)

教學(xué)反思：本課主要是掌握四會(huì)單詞的拼寫，通過復(fù)習(xí)前面的內(nèi)容掌握四會(huì)單詞的拼寫，注意教單詞于句子中，這樣學(xué)生就不會(huì)覺得枯燥、乏味，并開展拼單詞比賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在樂中學(xué)。

Unit 4 At the farm

第一課時(shí)

教學(xué)反思：本節(jié)課教學(xué)效果比較好，學(xué)生大多能掌握所學(xué)內(nèi)容 本課運(yùn)用了多種教學(xué)手段，如游戲、玩偶等活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，活躍了課堂氣氛，讓四十分鐘在高效率中完成相應(yīng)的任務(wù)。

第二課時(shí)

教學(xué)反思：本節(jié)課運(yùn)用了實(shí)物導(dǎo)課，交流與運(yùn)用的形式，體現(xiàn)了對(duì)話學(xué)于情景中的教學(xué)思路，通過師生、生生之間的交流互動(dòng)，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到比較全面的發(fā)展，在設(shè)計(jì)思路上，體現(xiàn)小 學(xué)英語以活動(dòng)為主的教學(xué)方式及任務(wù)型教學(xué)思想。

第三課時(shí)

教學(xué)反思 :本課主要是掌握四會(huì)單詞的拼寫，通過復(fù)習(xí)前面的內(nèi)容掌握四會(huì)單詞的拼寫，注意教單詞于句子中，這樣學(xué)生就不會(huì)覺得枯燥、乏味，并開展拼單詞比賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在樂中學(xué)。

第四課時(shí)

教學(xué)反思 :本節(jié)課教學(xué)效果比較好，學(xué)生大多能掌握所學(xué)內(nèi)容 本課運(yùn)用了多種教學(xué)手段，如游戲、玩偶等活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，活躍了課堂氣氛，讓四十分鐘在高效率中完成相應(yīng)的任務(wù)。

第五課時(shí)

教學(xué)反思 :本課利用多種教學(xué)手段，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，讓學(xué)生在情景中學(xué)，在情景中練，采用‘ 聽、說、唱、演’等多種形式，全提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教學(xué)中，注重文化知識(shí)的滲透。

第六課時(shí)

教學(xué)反思 :本課 用所學(xué)的新知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)編對(duì)話，是對(duì)語言知識(shí)的拓展延伸與綜合。使學(xué)生學(xué)會(huì)在真實(shí)的情景中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。形成單詞教學(xué)于句子中。教學(xué)過程面向全體學(xué)生，給每個(gè)學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，關(guān)注學(xué)生的成長過程，使他們?cè)鰪?qiáng)信心，提高興趣。

Unit 5 My clothes

第一課時(shí)

教學(xué)反思 :課堂中運(yùn)用游戲教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,起到催化劑的作用,但就要求老師課前一定要做到心中有數(shù),要作到善始善終,及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià),方能受到良好的效果.本課主要是要求學(xué)生掌握正確的書寫方式，尤其是句子的書寫，注意大小寫正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

第二課時(shí)

教學(xué)反思 :本課利用多種教學(xué)手段，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，讓學(xué)生在情景中學(xué)，在情景中練，采用‘ 聽、說、唱、演’等多種形式，全提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教學(xué)中，注重文化知識(shí)的滲透。

第三課時(shí) 教學(xué)反思 :在單詞的學(xué)習(xí)中, 單詞的呈現(xiàn)方式為Show the picture.本課情景的設(shè)計(jì), 練習(xí)的形式 等等，都調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，是.教學(xué)環(huán)節(jié)Warm環(huán)節(jié)必不可少的一部分, 應(yīng)把教學(xué)框架稍做調(diào)整;Let’s chant 部分應(yīng)讓學(xué)生多做幾遍, 以更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性.第四課時(shí)

教學(xué)反思 :在單詞的學(xué)習(xí)中, 單詞的呈現(xiàn)方式為Show the picture.本課情景的設(shè)計(jì), 練習(xí)的形式等等，都調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，是.教學(xué)環(huán)節(jié)Warm環(huán)節(jié)必不可少的一部分, 應(yīng)把教學(xué)框架稍做調(diào)整;Let’s chant 部分應(yīng)讓學(xué)生多做幾遍, 以更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性.第五課時(shí)

教學(xué)反思 :句子教學(xué)由一個(gè)簡單的情景導(dǎo)入, 讓學(xué)生在真實(shí)的語言環(huán)境中 課堂中運(yùn)用游戲教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

第六課時(shí)

教學(xué)反思 :句子教學(xué)由一個(gè)簡單的情景導(dǎo)入, 讓學(xué)生在真實(shí)的語言環(huán)境感知語言, 理解語言, 自由發(fā)揮, 但在對(duì)話的練習(xí)中,缺少一個(gè)Model, 有了則會(huì)一目了然.在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生掌握正確的語音,語調(diào),應(yīng)變老師的領(lǐng)讀為學(xué)生的模仿,注意Where is the canteen? It’s on the first floor.的落實(shí).Unit 6 Shopping

第一課時(shí)

教學(xué)反思 :句子教學(xué)由一個(gè)簡單的情景導(dǎo)入, 讓學(xué)生在真實(shí)的語言環(huán)境中感知語言, 理解語言, 自由發(fā)揮, 但在對(duì)話的練習(xí)中,缺少一個(gè)Model, 有了則會(huì)一目了然.在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生掌握正確的語音,語調(diào),應(yīng)變老師的領(lǐng)讀為學(xué)生的模仿,注意just a minute 的模仿。

第二課時(shí)

教學(xué)反思 :在創(chuàng)設(shè)的真實(shí)的情景中運(yùn)用語言，是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的良好手段，也是學(xué)習(xí)英語的最終目的。在教學(xué)中注重了學(xué)科的整合。通過不同的獎(jiǎng)勵(lì)手段，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生反復(fù)的聽錄音目的是掌握正確的語音語調(diào)，及地道的英語口語.本節(jié)課要讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用所學(xué)對(duì)話并加以創(chuàng)新，提高學(xué)生的實(shí)際語言運(yùn)用能力。

第三課時(shí)

教學(xué)反思 :本課主要是掌握四會(huì)單詞的拼寫，通過復(fù)習(xí)前面的內(nèi)容掌握四會(huì)單詞的拼寫，注意教單詞于句子中，這樣學(xué)生就不會(huì)覺得枯燥、乏味，并開展拼單詞比賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在樂中學(xué)。

第四課時(shí) 教學(xué)反思 :本節(jié)課教學(xué)效果比較好，學(xué)生大多能掌握所學(xué)內(nèi)容 本課運(yùn)用了多種教學(xué)手段，如游戲、玩偶等活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，活躍了課堂氣氛，讓四十分鐘在高效率中完成相應(yīng)的任務(wù)。

第五課時(shí)

教學(xué)反思 :本節(jié)課運(yùn)用了實(shí)物導(dǎo)課，交流與運(yùn)用的形式，體現(xiàn)了對(duì)話學(xué)于情景中的教學(xué)思路，通過師生、生生之間的交流互動(dòng)，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到比較全面的發(fā)展，在設(shè)計(jì)思路上，體現(xiàn)小 學(xué)英語以活動(dòng)為主的教學(xué)方式及任務(wù)型教學(xué)思想。

第六課時(shí)

教學(xué)反思 :本課主要是掌握四會(huì)單詞Apple banana orange pear watermelon How much are they ? They’re three yuan.的拼寫，通過復(fù)習(xí)前面的內(nèi)容掌握四會(huì)單詞的拼寫，注意教單詞于句子中，這樣學(xué)生就不會(huì)覺得枯燥、乏味，并開展拼單詞比賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在樂中學(xué), 學(xué)中充滿樂趣與成功感。還要要求學(xué)生在學(xué)會(huì)的基礎(chǔ)上，在生活中運(yùn)用，比如說，當(dāng)學(xué)生在家吃水果時(shí)，就可以運(yùn)用上所學(xué)單詞或句子： I want ten bananas.I want ten oranges.I want five pears.I want a watermelon

Recycle 2

第一課時(shí)

教學(xué)反思 :本課主要是掌握四會(huì)單詞的拼寫，通過復(fù)習(xí)前面的內(nèi)容掌握四會(huì)單詞的拼寫，注意教單詞于句子中，這樣學(xué)生就不會(huì)覺得枯燥、乏味，并開展拼單詞比賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在樂中學(xué)。

第二課時(shí)

教學(xué)反思 :本節(jié)課運(yùn)用了實(shí)物導(dǎo)課，交流與運(yùn)用的形式，體現(xiàn)了對(duì)話學(xué)于情景中的教學(xué)思路，通過師生、生生之間的交流互動(dòng)，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到比較全面的發(fā)展，在設(shè)計(jì)思路上，體現(xiàn)小 學(xué)英語以活動(dòng)為主的教學(xué)方式及任務(wù)型教學(xué)思想。

第三課時(shí)

教學(xué)反思 :本節(jié)課通過了交流與運(yùn)用的形式，體現(xiàn)了對(duì)話學(xué)于情景中的教學(xué)思路，通過師生、生生之間的交流互動(dòng)，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到比較全面的發(fā)展，在設(shè)計(jì)思路上，體現(xiàn)小 學(xué)英語以活動(dòng)為主的教學(xué)方式及任務(wù)型教學(xué)思想。

第二篇：PEP小學(xué)英語四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)反思（本站推薦）

PEP小學(xué)英語四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)反思

對(duì)于“合作學(xué)習(xí)”這個(gè)名詞大家已經(jīng)都不會(huì)陌生，它也是我每一節(jié)課利用最頻繁的教學(xué)手段。它既能節(jié)約大量的時(shí)間，又能對(duì)每個(gè)個(gè)體進(jìn)行不同程度的訓(xùn)練，可是課后冷靜下來想一想，確實(shí)有一些問題值得我們?nèi)シ此肌Ｒ虼宋覜Q定把“合作學(xué)習(xí)”作為此次反思的主題。以便在今后的教學(xué)中更好的培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力。

在Unit two let's learn一課中...學(xué)習(xí)的主要任務(wù)是能運(yùn)用“o’clock”及句型“ What time is it? ”、“ It’s ?”、“ It’s time to?”的問答通過學(xué)習(xí)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。幫助學(xué)生樹立學(xué)好英語的信心。增加學(xué)生參與意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極與他人合作。共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)并在成功中學(xué)習(xí)中的樂趣。同時(shí)通過本課的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間，熱愛生活的良好品質(zhì)。

在教學(xué)中，首先利用“教具鐘”認(rèn)識(shí)鐘點(diǎn)，同時(shí)引出“o‘clock ”單詞。繼而 ① count from 1 o’clock to 12 o’clock。Learn the sentence pattern: What time is it? T：I have many clocks.Do you want to see them? OK, let’s go!T：Wow, so many beautiful clocks!Do you want to know what time every clock tells us? OK.If we want to know , we can ask ,“What time is it? ”

(卡片認(rèn)讀，并貼于黑板：跟讀幾遍、模仿火車輪轉(zhuǎn)動(dòng)的方式操練、個(gè)別學(xué)生抽讀)② Learn the sentence pattern:? It’s ? 最后一位學(xué)生說“What time is it?”

T：By which clock do you want to know what time it is? 老師點(diǎn)擊課件并說出時(shí)間：It’s?，并教學(xué)此句型。

③同樣的方法，根據(jù)課件圖示的動(dòng)作說句子。It’s time to?，并教學(xué)此句型用句型造句。

針對(duì)班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)并安排了幾次學(xué)生合作學(xué)習(xí)的練習(xí)自編對(duì)話。在練習(xí)了“What time is it?”、“It’s?”、“ It’s time to go to school”之后。同桌同學(xué)之間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，表演對(duì)話片段

自編自演對(duì)話。以教師的示范引導(dǎo)學(xué)生熟練句型。“ It’s time to?”利用直觀教學(xué)使學(xué)生理解并學(xué)會(huì)表達(dá)，再次合作安排學(xué)習(xí)活動(dòng)。

三人小組對(duì)話，（將A、B、A的對(duì)話形式改變成A、B、C的對(duì)話形式）

活動(dòng)競賽，兩位學(xué)生在講臺(tái)前扮演A、B角色對(duì)話，其余學(xué)生搶先扮演角色C，表達(dá)正確、恰當(dāng)者得分。

從孩子們的精彩表演中，我看到了學(xué)生們的信心足了，興趣高了，真正享受到了運(yùn)用語言在語言交流中獲得學(xué)習(xí)的樂趣。

第三篇：PEP小學(xué)英語四年級(jí)下冊(cè)Unit5第一課時(shí)教學(xué)反思

PEP小學(xué)英語四年級(jí)下冊(cè)Unit5第一課時(shí)教學(xué)反思

本課時(shí)主要是教學(xué)四個(gè)形容詞colourful、pretty、cheap、expensive, 并學(xué)會(huì)運(yùn)用How much is…….? It’s……yuan。學(xué)生可以在實(shí)際生活學(xué)會(huì)運(yùn)用。單詞的教學(xué)是很枯燥的，學(xué)習(xí)起來也很無味。考慮到學(xué)生的好奇心及求知欲，我設(shè)計(jì)了不同的游戲和操練方法學(xué)習(xí)這幾個(gè)單詞。并用How much is…….? It’s……yuan.結(jié)合服裝讓學(xué)生在實(shí)際生活中使用，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的，以此達(dá)到語言教學(xué)的真正目的。下面我結(jié)合這節(jié)課談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê腕w會(huì)。

一、不同方式，教授新課。

小學(xué)生對(duì)新事物總是充滿著好奇，但是保持興趣卻時(shí)間不能長久。所以我將本課的內(nèi)容以不同的方式呈現(xiàn)出來，我采用了圖片，實(shí)物，甚至是動(dòng)畫的形式，看著多樣，其實(shí)都是圍繞一樣的東西，通過這樣的方式幫助學(xué)生鞏固所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。同時(shí)采用了不同的游戲方式，激發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)了他們的積極性，以此保持他們學(xué)習(xí)的興趣。

二、情景教學(xué)，輕松學(xué)英語

在本課中，我讓學(xué)生自己編寫對(duì)話，并將其展現(xiàn)出來。帶來一些衣服，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行購買，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生動(dòng)起來，讓課堂活躍起來，使英語學(xué)習(xí)顯得不那么枯燥。尤其是最后的小小售貨員的游戲，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合的目的，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。

倒是在以下幾點(diǎn)我做的還不夠：一是由于時(shí)間有限，我讓學(xué)生上臺(tái)表演的機(jī)會(huì)并不多；二是我在新課呈現(xiàn)的方面，形式還是不夠豐富，不能很好的吸引學(xué)生；三是在教授新單詞時(shí)沒用讓學(xué)生自己動(dòng)筆寫一寫，光是我說怎么寫是不夠的，只有學(xué)生自己寫了才會(huì)印象深刻；四是沒有告訴學(xué)生英式和美式英語的區(qū)分。在以后的課堂教學(xué)中，我會(huì)不斷完善。

第四篇：PEP小學(xué)英語四年級(jí)下冊(cè) Unit2 教學(xué)反思

PEP小學(xué)英語四年級(jí)下冊(cè) Unit2 What time is it?教學(xué)反思

基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是通過各種教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力與合作創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力。本堂課是遵循以上原則，并結(jié)合小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求而設(shè)計(jì)的。課堂教學(xué)以“What time is it?”為主題，以與每位學(xué)生密切相關(guān)的“時(shí)間”為主線貫穿始終。我在課堂上為學(xué)生營造了一個(gè)輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語，并將所學(xué)的知識(shí)自然有效地運(yùn)用于生活實(shí)際，收到了“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用、學(xué)用結(jié)合”的成效。

當(dāng)代教育主張“開放式課堂教學(xué)”，注重培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。基于這一理念，我在教學(xué)過程中依據(jù)教學(xué)要求、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有意識(shí)地充實(shí)了豐富有趣、針對(duì)性強(qiáng)的開放性游戲活動(dòng)，使孩子們?cè)凇皹分袑W(xué)、學(xué)中樂”。比如，句型“ What time is it? ”、“It’s…”是本課的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)，我在教學(xué)中分別采用了“漂亮鐘面爭搶認(rèn)讀”、“滾動(dòng)時(shí)刻快速反應(yīng)”、“模擬時(shí)鐘情景問答”等等活動(dòng)，有效地提高了學(xué)習(xí)的趣味性，增強(qiáng)了學(xué)生的成就感。另外，在孩子們基本掌握三個(gè)句型之后，我鼓勵(lì)他們自編、自導(dǎo)、自演對(duì)話，讓所學(xué)的知識(shí)得到升華，并把升華后的知識(shí)轉(zhuǎn)變成為真實(shí)交際的能力。即使這樣，仍然發(fā)現(xiàn)許多不足的地方，就是課堂設(shè)計(jì)的還不夠周全。使得部分同學(xué)對(duì)起話來仍無所適從，顯然，這里還有待改進(jìn)！

通過這堂課的施教情況來看，我作為中學(xué)高級(jí)教師深深感受到教師具備良好的語言素質(zhì)和教學(xué)組織能力以及富有創(chuàng)新精神的重要性；同時(shí)，我也感受到創(chuàng)設(shè)和諧的朋友式的師生關(guān)系的必要性。在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的大潮中，小學(xué)英語教師應(yīng)該以新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念積極地去探索、大膽地去嘗試、勇敢地去實(shí)踐！

________________________________________ 在平時(shí)的英語教學(xué)中，我十分注重學(xué)生與學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，大家對(duì)合作學(xué)習(xí)一定不陌生。它也是我們每一節(jié)課利用最頻繁的一種教學(xué)手段，合作學(xué)習(xí)既能節(jié)約課堂上大量的時(shí)間，又能對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行不同程度的英語口語訓(xùn)練。在上完P(guān)EP四年級(jí)下冊(cè)第二單元后，有點(diǎn)教學(xué)感悟，因此我把“合作學(xué)習(xí)”作為這篇反思的主題，以便在今后的教學(xué)中更好的培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，于是我就記錄了下來。

在Unit 2 Let’s learn一課中，學(xué)習(xí)的主要任務(wù)是能運(yùn)用“o’clock”以及句型“What time is it？”、“It’s..”、“It’s time for...”的問題問答通過學(xué)習(xí)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。幫助學(xué)生樹立學(xué)好英語的信心。增加學(xué)生參與意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極與他人合作。共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)并在成功中體會(huì)學(xué)習(xí)中樂趣。同時(shí)通過本課的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間，熱愛生活的良好品質(zhì)。

在教學(xué)中，我利用事先準(zhǔn)備好的一個(gè)鐘，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘點(diǎn)，同時(shí)引出“o’clock”單詞。

1、叫學(xué)生用英文從1o’clock數(shù)到12o’clock，繼而引出句型“What time is it？”。T: I have many many clocks.Do you want to see them? OK, let’s go!

T: Wow, so many beautiful clocks!Do you want to know what time every clock tell us?(卡片認(rèn)讀，并貼在黑板上：跟讀幾遍、可以采取開火車的方式進(jìn)行反復(fù)操練，也可以進(jìn)行個(gè)別學(xué)生抽讀)

2、新授句型“It’s…”,讓學(xué)生對(duì)各個(gè)鐘用英語來表達(dá)。并進(jìn)行一問一答的操練，讓學(xué)生進(jìn)行相互之間的合作學(xué)習(xí)。

3、用同樣的方法，根據(jù)教學(xué)圖片說句子。It’s time to..., 并教學(xué)這個(gè)句型來進(jìn)行句型造句。在課堂教學(xué)中，我根據(jù)各個(gè)班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了幾次學(xué)生合作學(xué)習(xí)的練習(xí)，并有效地提高了學(xué)生的口語水平。

第一、讓學(xué)生進(jìn)行自編對(duì)話。在學(xué)習(xí)了句型“What time is it?”、“It’s...”、“It’s time for...”之后。同桌同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，表揚(yáng)對(duì)話。

第二、自編自演對(duì)話。首先教師要引導(dǎo)一個(gè)示范引導(dǎo)作用。

第三、三人小組對(duì)話，將書本上的A、B、A的對(duì)話形式改變成A、B、C的對(duì)話形式。

總之，用這些形式多樣的合作學(xué)習(xí)的方法，從孩子們的精彩英語對(duì)話表演中，我看到孩子們的多才多藝，也讓孩子們對(duì)學(xué)習(xí)英語的積極性更加足了，興趣提高了，讓他們真正享受到了運(yùn)用語言在英語學(xué)習(xí)中的樂趣。也讓我又一次認(rèn)識(shí)合作學(xué)習(xí)在英語課堂學(xué)習(xí)中所具有的特殊魅力。

第五篇：PEP小學(xué)英語四年級(jí)下冊(cè)每課教學(xué)反思（精選）

PEP小學(xué)英語四年級(jí)下冊(cè)每課教學(xué)反思

1.1在單詞的學(xué)習(xí)中, 單詞的呈現(xiàn)方式為Show the picture.本課缺少情景的設(shè)計(jì), 練習(xí)的形式過于單調(diào).教學(xué)環(huán)節(jié)缺少Warm-up 環(huán)節(jié), 應(yīng)把教學(xué)框架稍做調(diào)整;Let’s do 部分應(yīng)讓學(xué)生多做幾遍, 以更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性.1.2在單詞的學(xué)習(xí)中, 單詞的呈現(xiàn)方式為Show the picture.本課缺少情景的設(shè)計(jì), 練習(xí)的形式過于單調(diào).教學(xué)環(huán)節(jié)缺少Warm-up 環(huán)節(jié), 應(yīng)把教學(xué)框架稍做調(diào)整;Let’s do 部分應(yīng)讓學(xué)生多做幾遍, 以更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性.在單詞的學(xué)習(xí)中, 單詞的呈現(xiàn)方式為Show the picture.本課情景的設(shè)計(jì), 練習(xí)的形式等等，都調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，是.教學(xué)環(huán)節(jié)Warm環(huán)節(jié)必不可少的一部分, 應(yīng)把教學(xué)框架稍做調(diào)整;Let’s chant 部分應(yīng)讓學(xué)生多做幾遍, 以更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性.句子教學(xué)由一個(gè)簡單的情景導(dǎo)入, 讓學(xué)生在真實(shí)的語言環(huán)境中 課堂中運(yùn)用游戲教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,起到

句子教學(xué)由一個(gè)簡單的情景導(dǎo)入, 讓學(xué)生在真實(shí)的語言環(huán)境感知語言, 理解語言, 自由發(fā)揮, 但在對(duì)話的練習(xí)中,缺少一個(gè)Model, 有了則會(huì)一目了然.在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生掌握正確的語音,語調(diào),應(yīng)變老師的領(lǐng)讀為學(xué)生的模仿,注意Where is the canteen? It’s on the first floor.的落實(shí).1.3這些單詞都很簡單，主要的是對(duì)于句子的書寫，尤其是書寫體和印刷體的區(qū)別，還要注意如果添加比賽,應(yīng)該會(huì)更能激發(fā)孩子的積極性，增強(qiáng)記憶力.1.4在單詞的學(xué)習(xí)中, 單詞的呈現(xiàn)方式為Show the picture.本課情景的設(shè)計(jì), 練習(xí)的形式 等等，都調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，是.教學(xué)環(huán)節(jié)Warm環(huán)節(jié)必不可少的一部分, 應(yīng)把教學(xué)框架稍做調(diào)整;Let’s chant 部分應(yīng)讓學(xué)生多做幾遍, 以更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性.1.5句子教學(xué)由一個(gè)簡單的情景導(dǎo)入, 讓學(xué)生在真實(shí)的語言環(huán)境感知語言, 理解語言, 自由發(fā)揮, 但在對(duì)話的練習(xí)中,缺少一個(gè)Model, 有了則會(huì)一目了然.在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生掌握正確的語音,語調(diào),應(yīng)變老師的領(lǐng)讀為學(xué)生的模仿,注意is this the library?的落實(shí)

1.6這些單詞都很簡單，主要的是對(duì)于句子的書寫，尤其是書寫體和印刷體的區(qū)別，還要注意如果添加比賽,應(yīng)該會(huì)更能激發(fā)孩子的積極性，增強(qiáng)記憶力.2.1在教授這一節(jié)課時(shí)，學(xué)生總體上來說是比較容易的。但是早餐這個(gè)單詞，其正確的發(fā)音是這節(jié)課的難點(diǎn)、其次是，句子的導(dǎo)入在情景中，學(xué)生自然而然的明白其含義，作到了于教學(xué)與情景中，提高了課堂效率。

2.2句子教學(xué)由一個(gè)簡單的情景導(dǎo)入, 讓學(xué)生在真實(shí)的語言環(huán)境中感知語言, 理解語言, 自由發(fā)揮, 但在對(duì)話的練習(xí)中,缺少一個(gè)Model, 有了則會(huì)一目了然.在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生掌握正確的語音,語調(diào),應(yīng)變老師的領(lǐng)讀為學(xué)生的模仿,注意just a minute 的模仿。

2.3課堂中運(yùn)用游戲教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,起到催化劑的作用,但就要求老師課前一定要做到心中有數(shù),要作到善始善終,及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià),方能受到良好的效果.本課主要是要求學(xué)生掌握正確的書寫方式，尤其是句子的書寫，注意大小寫正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

2.4本課的內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系，所以在教授是也要注意

在情景中教授新知。這樣會(huì)大大提高學(xué)生的積極性，從而提高課堂效率。要注意知識(shí)的拓展，比如說在教授：It’s 7:05.It’s time to go to school.就能很自然的過度到其他類似句子的教授，還可以把時(shí)間換為學(xué)生生活實(shí)際中的時(shí)間，很好的做到了英語與生活實(shí)際相結(jié)合

2.5 在這節(jié)課中, 重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握時(shí)間的問句極其回答方式, 對(duì)學(xué)生來說 ,這屬于比較難得知識(shí)了,所以,應(yīng)讓學(xué)生多練,多讀。Breakfast ….注意其讀音.要在情景中學(xué)，在情景中運(yùn)用英語。

2.6課堂中運(yùn)用游戲教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,起到催化劑的作用,但就要求老師課前一定要做到心中有數(shù),要作到善始善終,及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià),方能受到良好的效果.本課主要是要求學(xué)生掌握正確的書寫方式，尤其是句子的書寫，注意大小寫正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

3.1本課是單詞的教授課，對(duì)學(xué)生來說比較容易，采用多種形式的游戲活動(dòng)積極地?cái)噭?dòng)了學(xué)生得積極性，本課注重了對(duì)課程資源的開發(fā)，充分利用學(xué)生生活實(shí)際中的物品這樣比較好的做到了與英語與生活中

3.2本課主要讓學(xué)生掌握Let’s talk 中的主要句型： Is this your skirt ? Yes , it is.No , it’s not.Whose is it? It’s my T-shirt.通過創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生在真實(shí)的語言環(huán)境中，直接比較容易的接受 主要句型。在情景中練習(xí)語言，創(chuàng)造語言。通過小組合作的學(xué)習(xí)方式，分角色的任務(wù)型教學(xué)方式，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.3本課主要是讓學(xué)生會(huì)讀相應(yīng)的單詞，多認(rèn)讀單詞，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。并掌握四個(gè)四會(huì)單詞的書寫。教師一定要緊抓寫的功夫，這是以后學(xué)習(xí)的基石。并讓學(xué)生掌握四會(huì)句子的書寫，并注意大小寫及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

3.4本課充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，能夠在輕松的語言環(huán)境中掌握主要的單詞，在運(yùn)用語言上，在于學(xué)生的交流中，學(xué)會(huì)主要單詞，形式多樣，學(xué)生感興趣，能熟練的運(yùn)用語言

3.5本課利用多種教學(xué)手段，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，讓學(xué)生在情景中學(xué)，在情景中練，采用‘ 聽、說、唱、演’等多種形式，全提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教學(xué)中，注重文化知識(shí)的滲透。3.6本課主要是讓學(xué)生會(huì)讀相應(yīng)的單詞，多認(rèn)讀單詞，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。并掌握四個(gè)四會(huì)單詞的書寫。教師一定要緊抓寫的功夫，這是以后學(xué)習(xí)的基石。并讓學(xué)生掌握四會(huì)句子的書寫，并注意大小寫及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

5.1本課 用所學(xué)的新知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)編對(duì)話，是對(duì)語言知識(shí)的拓展延伸與綜合。使學(xué)生學(xué)會(huì)在真實(shí)的情景中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。形成單詞教學(xué)于句子中。教學(xué)過程面向全體學(xué)生，給每個(gè)學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，關(guān)注學(xué)生的成長過程，使他們?cè)鰪?qiáng)信心，提高興趣。

5.2在創(chuàng)設(shè)的真實(shí)的情景中運(yùn)用語言，是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的良好手段，也是學(xué)習(xí)英語的最終目的。在教學(xué)中注重了學(xué)科的整合。通過不同的獎(jiǎng)勵(lì)手段，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生反復(fù)的聽錄音目的是掌握正確的語音語調(diào)，及地道的英語口語.本節(jié)課要讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用所學(xué)對(duì)話并加以創(chuàng)新，提高學(xué)生的實(shí)際語言運(yùn)用能力。

5.3本課主要是掌握四會(huì)單詞的拼寫，通過復(fù)習(xí)前面的內(nèi)容掌握四會(huì)單詞的拼寫，注意教單詞于句子中，這樣學(xué)生就不會(huì)覺得枯燥、乏味，并開展拼單詞比賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在樂中學(xué)。

5.4本節(jié)課教學(xué)效果比較好，學(xué)生大多能掌握所學(xué)內(nèi)容 本課運(yùn)用了多種教學(xué)手段，如游戲、玩偶等活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，活躍了課堂氣氛，讓四十分鐘在高效率中完成相應(yīng)的任務(wù)。

5.5本節(jié)課運(yùn)用了實(shí)物導(dǎo)課，交流與運(yùn)用的形式，體現(xiàn)了對(duì)話學(xué)于情景中的教學(xué)思路，通過師生、生生之間的交流互動(dòng)，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到比較全面的發(fā)展，在設(shè)計(jì)思路上，體現(xiàn)小 學(xué)英語以活動(dòng)為主的教學(xué)方式及任務(wù)型教學(xué)思想。

5.6本課主要是掌握四會(huì)單詞Apple banana orange pear watermelon How much are they ? They’re three yuan.的拼寫，通過復(fù)習(xí)前面的內(nèi)容掌握四會(huì)單詞的拼寫，注意教單詞于句子中，這樣學(xué)生就不會(huì)覺得枯燥、乏味，并開展拼單詞比賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在樂中學(xué), 學(xué)中充滿樂趣與成功感。還要要求學(xué)生在學(xué)會(huì)的基礎(chǔ)上，在生活中運(yùn)用，比如說，當(dāng)學(xué)生在家吃水果時(shí)，就可以運(yùn)用上所學(xué)單詞或句子： I want ten bananas.I want ten oranges.I want five pears.I want a watermelon