第一篇：酸的和甜的 (第一課時)教案

酸的和甜的

（第一課時）

【學習目標】

1.認識九個字，會寫“狐”“貍”兩個字，提高識字、寫字的能力。2.通過自主、合作、游戲等方法提高識字能力。

3.通過自讀、比賽讀、評價讀等方法，能正確、流利、有感情地朗讀課文?！緦W習重點】 1．識字、寫字。

2．通過多種形式正確、流利、有感情地朗讀課文。

【課前準備】 課件、狐貍頭飾、小松鼠圖、兔子圖、猴子圖、狐貍圖、寫字卡?！窘虒W過程】

一、懸念引入，激發興趣：

1、同學們，老師今天帶來了一串葡萄，你們猜猜這葡萄是酸的還是甜的？

2、老師板書課題。

3、看圖識字，激發興趣。

（1）、指示葡萄圖，大家看到了什么？你覺得這葡萄怎么樣？（2）、激趣導課。

（3）、出示狐貍圖，認讀“狐貍”。

二、初讀感知，自主、合作、游戲中識字： 1.四人小組合作朗讀，小組合作學習生字詞。2.自練帶拼音的生字。學生自讀，指名讀。

3.學生練讀不帶拼音的詞語。多形式讀詞語。

4、認寫生字：教寫“狐貍”，配樂練寫，師巡視指導。5.句子中認讀詞語：

（1）狐貍和小松鼠都說葡萄是酸的。

（2）小猴子迫不及待地爬上葡萄架，摘下了一串葡萄。（3）狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？

三、研讀課文：

1、狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？我們一起去課文中找找原因吧！

2、出示第一幅圖，狐貍在葡萄架下轉來轉去，想干什么？狐貍想吃葡萄嗎？你從哪里可以看出來？

這狐貍在葡萄架下是怎么做的？指名男女各一名學生表演，師讀生演。

很想吃葡萄又摘不到葡萄的狐貍，它說什么了？

出示第二、三幅圖，讀2、3自然段，體會一下小松鼠和小兔子的心情。指名讀，評議。

3、對比句子,品讀詞語“迫不及待”：

小猴子爬上葡萄架。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

拓展練說。

4、小猴子迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送，小兔子看見了趕緊來阻止小猴子，他是怎么說的呢？找出文中的句子。

5、小猴子有沒有聽小兔子的勸告呢？小猴子有沒有吃到葡萄呢？葡萄到底是酸的還是甜的呢？我們下節課再繼續了解吧。

四、板書。

田字格

猴子圖

17、酸的和甜的

松鼠圖

兔子圖

狐貍圖

第二篇：《酸的和甜的》第一課時教案設計

一、教材簡析：故事以連環畫的形式編排，通過松鼠、兔子和猴子對待“葡萄是酸的”這個說法的不同態度及表現，告訴我們平時做事要親自去體驗、嘗試，不能光聽別人的話。

二、教學目標：

1、認識本課的“酸、葡、萄、狐、貍、串”6個生字和酉字旁，理解“一串葡萄、一串串葡萄、轉來轉去、一定”等詞語的意思，會寫“狐、貍”兩個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文1~3自然段。

三、教學過程：

（一）揭示課題今天，李老師要跟小朋友一起學習一個有趣的童話故事。誰來讀讀題目呢，（指名讀）齊讀酸是我們今天要學的生字，咱們205班的孩子真能干，還沒學就已經會讀了，能不能告訴我，是在哪兒認識的？（你很會讀書；你也很會學習；你善于觀察）你還知道什么東西也是酸的？（評價簡潔，引導學生說完整的話：沒成熟的葡萄是酸的，能這樣說嗎？）酸的、甜的是兩種不同的味道，現在將他們放在一起，會是一個怎樣的故事呢？

（二）整體感知，識記生字下面就請小朋友快速打開課文翻到74頁，認認真真讀讀課文，讀時遇到不懂的生字寶寶圈一圈，可以請下面的小樹葉幫忙，遇到難讀的句子多讀幾遍，1、學生讀課文。

2、整體感知并教學部分生字▲葡萄、串：讀了課文，你知道文中指什么是酸的，什么是甜的？（葡萄）讀準輕聲，葡萄圓圓的，一顆一顆長在一起，我們叫它“一串葡萄”；一串一串的葡萄長在葡萄架上，很多很多，就叫一串串葡萄；生活中，還有什么也是一串一串的呢？出示實物：手鏈、鑰匙，從冰糖葫蘆圖片中體會串字的形象性▲課文中說葡萄是酸的，是哪些小動物說的，（狐貍、小松鼠、小兔子），葡萄是甜的，又是誰說的（小猴子）跟小動物打打招呼，叫叫他們的名字吧

3、為什么同樣的葡萄，狐貍、小松鼠、小兔子說是酸的，而小猴子卻說是甜的呢？帶著這個疑問再來仔細地讀讀課文吧。

（三）學習課文讀得這么認真，老師就到大家去葡萄園看看

1、學習第一自然段▲出示圖片，綠油油的葡萄架上掛滿了一串串水靈靈的葡萄，多誘人呀！看，誰已經來了？他在干什么？（隨機滲透“垂涎三尺”）饞得直流口水，老師送給大家一個成語，垂涎三尺，(齊讀)口水都流了三尺長，可見狐貍是非常想吃葡萄了▲課文是怎么描寫這只狐貍的呢？（出示圖片及第一段話）誰來讀一讀這段話（能正確流利的讀下來，這也是一種本領，誰也能像他這樣來讀。）讓學生充分地讀▲讀了之后，你覺得這兒的哪句話可以看出狐貍很想很想吃葡萄，指名讀，（點擊句子）▲師范讀：現在老師來讀讀這句話，大家閉上眼睛，一邊聽一邊在你的腦子里放動畫片（化話為像）▲交流：剛才，你看到狐貍在干什么？▲現在，你能把狐貍這種很想很想吃到葡萄的心情讀出來嗎（自己再試試——指名讀并評價：）▲那么想吃，跳得又那么起勁，可是——，狐貍你的心情——一起讀讀這句話吧，讀出狐貍的那份著急、那份無奈（齊讀）▲狐貍吃不到葡萄，卻指著架上的葡萄，說：——▲小結并齊讀?，F在，你就是那只摘不到葡萄就說葡萄是酸的狐貍，又來到了葡萄架下，一起讀

2、學習第二、三自然段▲正在樹上玩耍的小松鼠就聽到了狐貍的話，心里會怎么想？請小朋友自由地讀讀這段話。誰來讀讀小松鼠的想法聽了小松鼠的想法，你們覺得他相信狐貍的話嗎？從哪個詞讀懂的？就把這種相信的語氣讀出來，指名▲后來，松鼠的朋友小兔子來了，他也看見架上一串串誘人的葡萄，饞得直流口水，正當他伸手去摘時，小松鼠攔住了他，現在老師就是那只想吃葡萄的兔子，小松鼠，你會怎么對我說呢？小兔子聽了，相信嗎？一起讀讀這段話吧▲練讀——男女比賽讀小結：狐貍摘不到葡萄就說葡萄是酸的，小松鼠、小兔子聽信了狐貍的話，也認為葡萄是酸的，那小猴子為什么說葡萄是甜的，下面的故事下節課再學。

（四）鞏固生字

1、認讀生字卡片酸、葡萄、狐貍、串

2、認識酉字旁，（這酉字好像是個酒壇，里面的短橫就是酒），哪些字里也有酉字旁（酒、醒、醉、醋）

（五）指導書寫

第三篇：17酸的和甜的 第一課時

17酸的和甜的

教學目標：

1、認識9個字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。

3、懂得做事要親自嘗試的道理。

教學重點：識字、寫字、朗讀課文。

教學難點：“猴”等生字的書寫；懂得做事要親自嘗試。教學過程：

一、創設情景，看圖說話

1、出示葡萄圖片。

師：這是什么？（葡萄，板書，拼讀，指導注意讀輕聲）2.歸納艸的生字。

師：“葡萄”這兩個字是什么部首？（艸）你還記得有哪些生字也是艸？（出示）這個部首的生字大部分和植物有關系。

3.引出課題，學習“酸”。（引出拼讀“酸”字，表情記字。）4.指導感情朗讀課題。（看圖）

師：你能讀出這些葡萄的味道嗎？（齊讀課題）二．認識9個生字。1.帶讀生詞。

師：今天，小葡萄邀請我們一起去摘葡萄。你能把它們摘下來嗎？ 2.出示識字通的字謎，讓學生去猜一猜。

師：小葡萄說，它有一些字謎，想讓同學們猜一下，看看誰會？ 3.進入“識字通”，自讀其他的字謎。

師：識字通里還有更多的字謎和方法，同學們趕緊去看看吧。4.對比“猴”和“候”，完成練習。（出示PPT）

師：這兩顆小葡萄的樣子長得可真像！你能幫它們找到合適的句子嗎？師：這就是我們常說的用熟字帶新字的方法。5.強調讀成輕聲的生詞，回憶還學過哪些輕聲的詞語。

師：除了“葡萄”，還有哪些生詞也是讀輕聲的？（指名匯報，板書。）我們還學過哪些詞語也是讀成輕聲的？（師生交流）6．齊讀生字的課文句子。

三，初讀課文，學寫“狐、貍、猴”三個字。

1、自讀課文，找出小動物們的名字。

師：一串串紫紅色的葡萄吸引了許多小動物，究竟來了哪些小動物想吃葡萄呢？請大家自由朗讀課文，注意要讀準字音，劃出想吃葡萄的小動物。學生匯報，師生點評。

2.你發現小動物的名字有什么特點嗎？（都有反犬旁，ppt點出“狐、貍、猴”三個字）

3.學寫“犭”，和三個生字。

指導寫好“犭”，與“扌”區分；“狐”右邊是“瓜”，不是“爪”；“猴”與“候”區分。（老師在田字格里示范）

4.學生自己寫、自評、分小組評，老師用投影評。5.了解“反犬旁”的生字還有哪些？（出示PPT）四．品讀第一自然段。

1.指名讀第一自然段，順便整理小動物出現的順序。

師：誰是第一個發現葡萄的？（狐貍）在第一自然段就寫了狐貍想吃葡萄的樣子。誰來讀一讀？ 2.找出狐貍的動作。

師：想吃葡萄，就要先把葡萄從架上摘下來，狐貍是怎么去摘的呢？找出寫它摘的詞語來。（指名匯報。）3.學習多音字“轉”，完成練習。

師：在這里，“轉”讀第四聲?？墒撬€有一個讀音讀成第三聲。（完成練習）4.對比學習句型“一會兒···一會兒···”。

1）師：看來狐貍真的太想吃這葡萄了，寧可這么辛苦也想摘到。不過，小葡萄偷偷地幫它把這個句子做了修改。看看，如果像小葡萄這樣寫，句子的意思還一樣嗎？

2）師生明確：“一邊···一邊···”和“一會兒···一會兒···”的不一樣（板書）5.仿寫句子。師：你能像課文一樣，寫出一個帶有“一會兒···一會兒···”的句子嗎？（用寫話簿寫）

6.展示學生寫的句子并評講。

7.指名讀第一自然段，指導讀好狐貍生氣的語氣。

師：狐貍花了這么大的力氣，可是最后一顆葡萄也沒有摘到。你能說說，它指著葡萄架說話時，會是怎么說的嗎？（多找幾個）8.同桌讀第一自然段。

師：你能和你的同桌一起，扮演一下這只吃不到葡萄的狐貍嗎？ 五．拓展閱讀。1.自讀《讀一讀》

師：小葡萄很聰明，把這個故事另外編成了兩首兒歌，我們進入拓展資料，響亮地讀一讀吧！2.全班拍手唱。六．小結。

師：到底后來誰真正吃到葡萄了呢？我們下節課再學習。

第四篇：劉香《酸的和甜的》第一課時教案

10、酸的和甜的（第一課時）教學目標：

1．認識生字“酸、狐貍、葡萄、迫、待、硬”，會寫“狐貍、猴”，培養學生識字、寫字的能力。2．學生能正確、流利地朗讀課文。3.積累詞語，拓展運用。

教學重點：

1、認識9個生字，會寫帶反犬旁的字。

2、正確、流利地朗讀課文。

教學難點：寫好帶反犬旁的字，用“迫不及待”造句。教學過程：

一、事導入，激發興趣

1．（出示葡萄架）串串葡萄高高掛在架上，就在這葡萄架下，發生了一個有趣的故事。故事的名字是──課件出示：酸的和甜的，讀讀，有一個生字“酸”讓學生讀，（讀準“酸”是平舌音），“酸”左邊的偏旁叫什么呢？（副板書：酉yǒu）知道“酉”字旁和什么有關嗎？我們來看一段視頻就知道了。（板書課題。）“酉”字旁和酒有關。酒就是把糧食放在一個罐子里經過長時間的發酵制成的。醋也是像酒一樣發酵出來的，所以酸是酉字旁。

2．我們認識了酸字后，想知道故事講的是什么嗎？快打開書第74頁！

二、初讀課文，自學生字。

1．自由讀課文，邊看圖邊讀課文，遇到不認識的字圈出來請書下面的小樹葉或同桌幫忙，遇到難讀的句子多讀幾遍。

三、再讀課文，隨文識字。

1、出示課文插圖一，誰知道這幅圖對應的是第幾自然段呀？請一名差生讀第一自然段。強調“葡萄”“狐貍”第二個字單獨讀時是二聲，在這兩個詞中讀輕聲。如果學生把“一會兒”和“轉來轉去”讀錯了，在課件上標出調號。

2、大家讀得這么好，獎勵你們一些葡萄，誰來說說都得了多少葡萄呀？出示一顆葡萄的圖片，讓學生填空：一（）葡萄。繼續出示一串葡萄的圖片，再次填空：一（）葡萄。最后出示葡萄架上有好多串葡萄的圖片，填空：一（）葡萄，如果學生說不出來教師提示有好多串葡萄我們常說一（）葡萄。看葡萄的數量越來越多，你再來讀讀。

3、（1）出示課文插圖二，快看，這一串串葡萄不僅吸引來了狐貍，還吸引來了誰？（小松鼠）誰來讀讀這一段。

（2）出示課文插圖三，看小松鼠把狐貍的話告訴了誰？（小兔子）誰來讀讀這一段。

（3）小松鼠聽了狐貍的話心里是怎么想的？來小松鼠說說吧。心想讀得要輕一點，來小松鼠想什么呢？來小兔子想什么呢？2人讀。

4、他們正想著，來了一只猴子。出示課文插圖四，看，小猴子在做什么？（他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。）（1）查字典。讀讀“迫不及待”這個詞，“迫”是什么意思？快用你手中的字典查一查。選出合適的意思告訴大家。

學生匯報發，課件展示字典中“迫”的意思。

待是什么意思？來給待組個詞吧！（等待）待就是等待的意思。小結：能連起來說說“迫不及待”的意思。迫不及待的意思就是急迫的不能再等待了。（2）結合生活實際想像

結合上下文說說，小猴子為什么不能再等了？（因為小猴子想吃到葡萄，等不及了。）

出示：小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

想像一下小猴子是怎么迫不及待地爬上葡萄的？再來讀讀這句話？（3）運用。

想想在生活中，有什么事讓你也這么迫不及待呀？

5、就在小猴子摘下葡萄的時候，小兔子和小松鼠趕來啦，他們都說了什么？（出示三人對話）老師當小兔子，男生當小松鼠，女生當小猴子。三人一組練習（扮演小松鼠、小兔子、小猴子）找三人讀。

6、聽了這些，小猴子是怎么做的？（小猴子大口大口地吃起葡萄來。）（1）縮句：這句話告訴我們小猴子在做什么？出示：小猴子吃起葡萄來。

（2）擴句：小猴子是怎么吃的？出示：小猴子大口大口地吃起葡萄來。

我們仿佛看到小猴子吃葡萄的樣子了，你也來讀讀吧！

7、松鼠、兔子見它吃的這么開心，也嘗了一顆，味道怎么樣？（讀好“?。≌嫣??！保?/p>

8、吃著甜甜的葡萄，松鼠兔子卻皺起眉頭來，他們在想什么呢？出示課文插圖八（讀最后一個自然段）

9、故事到這里就結束了，請你默讀全文，想一想誰說葡萄是酸的？誰說葡萄是甜的？還有什么不懂的問題？ 匯報，隨學生說貼圖。

問題：這個問題咱們下節譚解決。

10、課件出示：我會認的字。

11、今天我們在讀書的過程中認識了這些生字，大家一起讀讀吧！

四、寫字指導

我們不僅要讀好書，認好字，還要寫好字。下面是我們這節課要寫的三個字。出示：狐貍、猴。觀察狐貍、猴，這3個字怎么記？

（1）這三個字有什么共同的地方？認識犭，強調筆順，書空。“（2）怎么記這三個字？狐，左右結構。左邊是犭，右邊是瓜。強調瓜。猴，左右結構，左邊是犭，右邊是侯。（不認識的同學可以用部分記憶）

（3）怎么寫好看呢？

觀察這三個字整體。狐貍都是左右結構的，寫的時候要左窄右寬，要注意左縮右伸；教師范寫一個，注意指導 好 犭的彎鉤。猴，左中右三部分，左右占者，中宜遜。教師范寫：中間的亻“撇”要豎起來（4）學生自己在本上寫。（5）找學生的評價，修改。①這個字寫得對不對。

②左右結構的字是不是左窄右寬，注意左縮右伸：猴是不是注意左右占者，中宜遜。中間的亻“撇”要豎起來

板書：

17、酸 的 和 甜 的 酉yǒu 酒

狐貍 猴子

松鼠

兔子

第五篇：酸的和甜的第一課時教學設計

《酸的和甜的》第一課時教學設計

一、教學目標

1．知識與能力目標：認識生“酸、狐貍、葡萄、迫、待、硬、串”，會寫“狐、貍、猴”，培養學生識字、寫字的能力。

2．過程與方法目標：通過多種形式的讀，使學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。3．情感、態度、價值觀目標：引導學生通過讀書，從而悟出做事要親自嘗試的道理。

二、教學重點：

認識9個生字，會寫帶反犬旁的字；正確、流利地朗讀課文。

三、教學難點：

寫好帶反犬旁的字；在朗讀中感悟做事要親自嘗試的道理。

三、教學準備： 生字卡片、多媒體課件。

四、教學過程：

（一）故事導入，激發興趣

1．（出示葡萄架）一串串葡萄高高掛在架上，就在這葡萄架下，發生了一個有趣的故事。故事的題目是──誰來讀一讀？（讀準“酸”是平舌音），大家齊讀題目。

2．（出示課文插圖一）教師講故事：課文第一自然段。接著會發生什么呢？這個故事就藏在語文書第74頁，快打開書讀一讀吧！

（二）初讀課文，識記生字 1．學生自己輕聲讀課文。

提出自讀要求：邊看圖邊讀課文，遇到不認識的字圈出來請書下面的小樹葉幫幫忙，還可以看著圖猜著讀；遇到難讀的句子多讀幾遍。

2．全班交流。

（1）（出示詞語）：“酸的”、“葡萄”、“狐貍”、“一串串”、“迫不及待”、“硬說”。

請學生讀，及時正音，讀好輕聲、后鼻音、平舌音。

(2)猜字謎：

兩口上下排，竹簽插起來。（串）石頭更大。（硬）一個人在白天走路。（迫）

半夜有狗不說話，偷偷抱走大西瓜。（狐）

（3）（突出生字）讀生字說識記方法。（重點指導識記帶有反犬旁的字）你是怎樣記住“狐貍”這兩個字的？你還能說出幾個帶有反犬旁的字嗎？反犬旁的字一般和動物有關，掌握漢字的規律是識字的好方法。

（4）（出示卡片）開火車讀生字、詞語。3．指導寫帶反犬旁的字。

（1）（出示帶反犬旁的字）仔細觀察，怎樣寫好這幾個字？（2）教師范寫，學生觀察。（3）學生練寫，教師巡視指導。

（4）實物投影，展示學生作業，師生評價。

4．會讀生字詞，又會寫詞語，下面我們把這些新朋友送到句子里讀讀怎么樣？（出示句子）你喜歡哪一句，能讀給大家聽嗎？

（1）葡萄架下，有一只狐貍。他一會兒轉來轉去，一會兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒摘到。

（2）他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。

（3）小松鼠和小白兔真不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？

（三）指導朗讀，讀中悟情

1．句子讀好了，相信課文一定讀得更好。指名讀課文（正音）2．你認為哪一段你讀得最棒就選擇那一段讀給同學們聽。

3．說說故事中有哪些小動物？你認為誰做得對？（猴子）小猴子是怎么做的？（1）（出示課文插圖4及句子：他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。）

誰來讀一讀？理解“迫不及待”?？矗骸耙淮焙汀耙淮庇惺裁床煌吭僮x讀這句話。（體會小猴子著急的心情）

（2）就在這時，小兔子來啦，他怎么說的？（體會兔子著急的心情）

（3）小猴子相信他的話了嗎？那他又是怎么做的？（分角色朗讀三只小動物之間的對話）

（4）聽了這些，小猴子大口大口地吃起葡萄來。比較句子：小猴子吃起葡萄來。小猴子大口大口地吃起葡萄來。

比一比，這兩個句子有什么不同？讀一讀，有不同的感受嗎？說一說。

（5）松鼠、兔子見它吃的這么開心，也嘗了一顆，味道怎么樣？（讀好“?。≌嫣稹！保?）吃著甜甜的葡萄，松鼠兔子卻皺起眉頭來，為什么呢？（讀最后一個自然段）你能告訴他們原因吧！（狐貍吃不到葡萄硬說酸）

（四）揭示主題，鞏固生字

1．你想對哪一只動物說什么？（學生練說）

2．老師也想說說（出示兒歌）你們讀一讀老師的話： 葡萄大，葡萄圓，串串葡萄狐貍饞，摘不到，硬說酸，松鼠兔子不分辨。小猴子，不輕信，迫不及待架上攀，自己嘗試味道甜，凡事都要親體驗。

3．老師希望有更多的人知道這個故事，你們愿意講給別人聽嗎？ 這節課就上到這兒，下課。