第一篇：《漢語拼音總復習》教學反思 許云群

《漢語拼音總復習》教學反思

許云群

漢語拼音是幫助學生認讀漢字、學好普通話的重要工具。《語文課程標準》在第一學段的目標中提出：“能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。”要達到這個目標，上好漢語拼音復習課是重要的一環。拼音復習課是對漢語拼音的一個鞏固、實踐和運用。因此，本學月的研討課，我們就選擇了漢語拼音復習四，由本年級的付勤老師執教，上了復習四的第一課時，聽完之后，有自己的一點淺顯的看法。

一、在游戲中復習拼音

游戲是兒童最喜歡的活動，游戲可以使枯燥、重復的復習課變的生動、有趣，讓學生在玩中使知識得以鞏固，印象得以加深。游戲的方法可多種多樣，只要適合學生年齡特點就行。

二、在實踐活動中復習拼音

鑒于拼音符號抽象枯燥的特點，教師應該為剛剛進校的一年級孩子在頭腦中建起一座抽象符號與具體事物之間的橋梁。所以，我認為應讓拼音教學生活化，即讓學生從熟悉的生活環境中提煉出對拼音符號的認同、理解。例如，在復習形近聲母“b”“d”“p”“q”時，讓孩子伸出自己的左右手，觀察當左右手四指并攏，大拇指伸出時，變化大拇指向上與向下的方向，孩子們驚異地發現，自己的雙手與這四個聲母是多么的相像，他們一下子就能通過自編的兒歌記住這四個聲母。由此可見，當音節僅僅作為符號單獨存在時，它對學生是沒有意義的，而沒有意義的識記又是非常困難的。可一旦把音節放在具體的環境中，讓它與生活密切地聯系起來，就能引起兒童的注意和學習興趣。

三、把學習的主動權還給學生

新課的學習尚且如此，復習課中更應放手。要在復習課中培養學生的自主意識、自主能力，激發、鼓勵學生的學習自信心，讓學生體會到學習成功的愉悅。提高學習效率，使學習從被動變為主動，學起來輕松愉快。

第一，突出主體性。學生是學習的主人。教師就像導演，學生個個都是舞臺上的主角，個個處于積極主動的活動狀態。

第二，體現情趣性。采用學生喜聞樂見的闖關游戲，寓練習于游戲之中，大大激發了學生的學習興趣，不僅使他們在情趣盎然的氣氛中學習鞏固了漢語拼音，而且培養了他們主動探究、團結合作、自主創新的能力。第三，體現層次性。這樣的安排是符合一年級學生學習語文由易到難、由淺入深的認知規律。

第二篇：漢語拼音總復習教學反思

.漢語拼音總復習教學反思

楊錄小學：胡佐燕

漢語拼音是小學語文教學的重要組成部分，它既是幫助學生識字的有效工具，又是低幼兒認知銜接的橋梁和紐帶。如果說語言文字是中國人類文化的搖籃，那么漢語拼音就是搖動那籃框的媽媽的手，逐步地使孩子認識祖國的文字。而我覺得一年級第一學期語文主要的學習任務就是學習拼音，但拼音學習枯燥乏味，如何讓剛入學的孩子能有趣而投入的學習漢語拼音，如何讓抽象的拼音形象化，則成了我近期語文教學追求的目標。

本節課是一節漢語拼音的總復習課，學生剛學完拼音，但又不能熟練拼讀音節，這時學生最易厭煩、隨意，為了進一步激發學生學習的興趣，讓拼音情趣盎然地走進學生的學習與生活，我把整節復習課的內容用學生喜愛的方式——故事串編在一起，“孫悟空漫游拼音王國”展開，學生果然興趣大增，小眼睛發亮。并把聲母、韻母、整體認讀復習，拼讀音節，鞏固已認識的字，拼讀兒歌等內容以不同的游戲活動形式穿插于故事之中，如：聲母、韻母、整體認讀的分類采用摘桃子，拼讀音節采用小兔過河，鞏固熟字用找朋友，孩子樂學，拼讀興趣大增，“興趣是最好的老師”正因為孩子們有了學習勁頭，所以相對于一年級最頭疼的課堂常規問題也得到了相應的提高，隨著故事情節發展，隨機提醒孩子們一些習慣的養成，如“孫悟空喜歡坐得端正的孩子”“我們讀得響亮一些，讓粗心的豬八戒也聽得明白”﹍﹍整節課我覺得孩子們課堂常規也較好，也避免了常規說教。回想整堂課，不難發現有許多欠缺之處：

1、三拼音學生讀得拗口，主要問題出在我的教學指導上，無明確強化該怎樣拼讀，學生只知道“聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。”對于幾個難點拼讀的，在課堂學習中應及時發現，并及時加以指導。

2、總擔心孩子的課堂習慣問題，在公開課上束縛手腳，不敢讓學生個性展示，個別拼讀太少，對于一年級的孩子來說，重復再現的太少，有蜻蜓點水的味道，現在回想起來，其實只要略施技巧，孩子又何怕重復，于永正老師教學一首《草》不就是讓孩子們反復但又充滿情趣地背了好多遍嗎？背給媽媽聽，背給哥哥聽，背給奶奶聽??我在教學中也完全可以如姚校長所說，讀給孫悟空聽，讀給豬八戒聽，讀給唐僧聽??學生定會拼讀得更有勁、有趣。

第三篇：月光曲教學設計許云群

教學目標：

1、了解貝多芬創作《月光曲》的經過以及他在創作過程中思想感情的變化，體會音樂的魅力，感受貝多芬博大高尚的情懷。

2、分辨課文中哪些是實在的事物，哪些是由事物引起的聯想，體會兩者相結合的作用。

教學重難點：

1、了解貝多芬是怎樣創作出《月光曲》的，以及在創作過程中思想感情的變化。

2、貝多芬感情變化的原因。教學準備

搜集貝多芬的資料，課上準備與同學交流。制作教學課件。

教學過程

一、導入

1、今天我們學習一篇意境優美的課文，齊讀課題。《月光曲》這首曲子是誰譜寫的？一起說（貝多芬）課文《月光曲》這個傳說故事主要講了什么？看黑板，誰能用一句話概括地說說。（課文講述了德國著名音樂家貝多芬為窮鞋匠兄妹倆彈琴，并即興創作了鋼琴曲《月光曲》。）老師板書：

窮兄妹倆

譜寫

2、課前大家搜集了有關貝多芬的資料，誰來向大家介紹一下？讓我們一起來認識這位大音樂家，齊讀。（課件出示：貝多芬資料介紹）

3、想不想聽一聽這位大音樂家所創作的曲子？（課件出示：欣賞樂曲）（1）音樂欣賞：命運

我想請一個男同學同學來介紹一下這首曲子。（王一豐）

《命運》這首曲子，貝多芬花了五年的時間推敲、醞釀，得以完成。樂曲體現了作者一生與命運搏斗的思想，“我要扼住命運的咽喉，他不能使我完全屈服”，這是一首英雄意志戰勝宿命論、光明戰勝黑暗的壯麗凱歌。恩格斯曾盛贊這部作品為最杰出的音樂作品。

（2）音樂欣賞：致愛麗絲

我想請一個女同學來讀讀這段話。（覃湲）

一個冬天的夜晚，貝多芬看見一位身體單薄的小女孩，她的臉色那么難看，她的弱小的身體在寒風中哆嗦……

原來，小女孩叫愛麗絲，她的一位鄰居雷德爾老爹正病得厲害，他身邊一個親人也沒有，他是一個老畫家，他有一個愿望，再看一眼森林和大海……

貝多芬隨著小愛麗絲來到了老畫家的身旁。他輕輕地打開了老畫家的那架舊鋼琴的琴蓋。他坐在這架舊琴前，心中似有一種神秘的激情涌起……他的手指輕輕地按動了琴鍵……

許多年過去了，他難以忘懷那位善良、美麗的小女孩愛麗絲。他不假思索地把這首鋼琴曲題名為《致愛麗絲》…… / 5（3）音樂欣賞：田園

（老師自己介紹）

貝多芬在他雙耳完全失聰的情況下寫成《田園》。貝多芬不僅熱愛人民、熱愛生活，并且熱愛大自然。他曾經對朋友說過：“周圍樹上的金翅鳥、鶉鳥、夜鶯和杜鵑是和我在一起作曲的。”可見他是在用心靈感受田園、感受自然、感受鄉村生活。這部作品細膩動人、樸實無華、寧靜而安逸，體現了他對大自然的依戀之情。

4、貝多芬一生不辭勞苦，一心為民作曲，他曾經寫下了這樣的名言：齊讀：“我的音樂只應當為窮苦人造福。如果我做到了這一點該是多么幸福。”（課件）今天我們學習的課文月光曲這個傳說故事正好印證了貝多芬的話。（板書：為窮苦人造福）

5、同學們，究竟是什么打動了音樂家貝多芬的心，讓他創作出這傳世名曲《月光曲》呢？請同學們合作學習2-8自然段，到字里行間去尋找原因。（課件出示：究竟是什么打動了音樂家貝多芬的心？）

二、合作學習2-7自然段（課件出示）學習提示：

哪些句子，哪些情景深深打動了音樂家貝多芬的心？抓住關鍵詞句，組內讀讀句子，交流體會。

三、小組匯報，全班交流

（一）預設匯報交流 ：貝多芬聽見的兄妹倆的對話

1、同學們，下面我們來匯報，哪一段話所描述的情景打動了貝多芬的心？哪一個小組來匯報。（交流感受）

一個姑娘說∶“這首曲子多難彈啊！我只聽別人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈，要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好啊！”一個男的說∶“是啊，可是音樂會的入場券太貴了，咱們又太窮。”姑娘說∶“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。” 小組匯報：（我們組從兄妹倆的對話中體會到：盲姑娘想聽貝多芬親自彈彈曲子，盲姑娘渴望，喜歡音樂，盲姑娘對音樂的追求，夢寐以求的夢想，很癡迷音樂。盲姑娘家很貧寒。姑娘善解人意

安慰哥哥不想哥哥難過

盲姑娘熱愛音樂，十分懂事）

2、同學們，咱們再仔細地看一看兄妹倆的對話，你覺得哪句話最能打動貝多芬的心呢？誰來讀。要能打動貝多芬的心。（逐句指導朗讀）

（1）“這首曲子多難彈啊！我只聽別人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈，要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好啊！”（課件出示）指名讀 還有哪句話打動了貝多芬的心？

（2）“是啊，可是音樂會的入場券太貴了，咱們又太窮。” 還有哪句話？打動了貝多芬的心。

（3）“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。”聽到這里，貝多芬又聽出了什么？ / 5（姑娘善解人意

安慰哥哥不想哥哥難過

盲姑娘熱愛音樂，十分懂事）

3、分角色讀讀兄妹倆的話，女同學讀盲姑娘的話，男同學讀哥哥的話。是啊，兄妹倆的對話深深地打動了貝多芬的心。這是貝多芬聽見的，貝多芬走進茅屋看見了什么，打動了他的心？

（二）預設匯報交流：貝多芬看到的情景

茅屋里點著一支蠟燭。在微弱的燭光下，男的正在做皮鞋。窗前有架舊鋼琴，前面坐著個十六七歲的姑娘，臉很清秀，可是眼睛瞎了。

1、小組匯報：我們組從這段話體會到皮鞋匠家很窮。

2、一起來看看：師生接讀：他們家住的是（茅屋），他們家點的是（蠟燭），男的是（做皮鞋的），窗前有架（舊鋼琴），前面坐著個十六七歲的姑娘，臉很清秀，可是眼睛姑娘的眼睛（瞎了）。

3、窮兄妹倆的家是多么貧寒，把自己的感受讀出來。

看到窮兄妹倆家這樣貧寒，貝多芬的心再一次被被打動了。貝多芬十分同情和熱愛像盲姑娘這樣熱愛音樂的窮苦人。（板書：同情

熱愛）所以他為盲姑娘彈了一首曲子。

過渡：還有哪段話所描述的情景深深打動了貝多芬的心呢？請學習小組繼續匯報。

（三）預設三：盲姑娘和貝多芬之間的對話

1、貝多芬坐在鋼琴前面，彈起盲姑娘剛才彈的那首曲子來。盲姑娘聽得入了神，一曲完了，她激動地說∶“彈得多純熟啊！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”課件出示（小組匯報，交流感受）

（我們組從這里感受到盲姑娘的話打動了貝多芬的心。）

2、師：看著盲姑娘和貝多芬的對話，想一想此時此刻，盲姑娘為什么那樣激動？（夢寐以求的愿望得以實現所以激動）誰能讀出盲姑娘內心的那一份激動。師：再想一想：盲姑娘眼睛是瞎的，但為什么只聽了貝多芬彈了一首曲子，就猜出來是貝多芬彈的？（愛音樂，懂得貝多芬的音樂，簡直就是貝多芬的知音）引讀：師：是呀，多么熱愛音樂的盲姑娘，難怪一曲完了，她激動地說—讀 “彈得多純熟啊！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”

師：多么懂得音樂的盲姑娘，所以一曲完了，她由衷地贊美道——讀 “彈得多純熟啊！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？” 此時此刻，盲姑娘內心是多么激動呀，讀——

“彈得多純熟啊！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”

3、盲姑娘這樣熱愛貝多芬的音樂，有這樣懂得貝多芬的音樂，她簡直就是貝多芬的什么？（知音）音樂家貝多芬在這個茅屋里遇見了自己的知音，此時此刻，/ 5 我想貝多芬的心里也一定是萬分激動的。所以他決定再為知音彈一曲。同學們俞伯牙摔琴謝知音，貝多芬此時再彈一曲也是為知音啊。

三、簡單學習第8自然段

1、師：這時候，一陣風把蠟燭吹滅了。讀：月光照進窗子來，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的窮兄妹倆，借著清幽的月光，按起了琴鍵。

2、這段話中哪個詞最美？清幽，清幽是什么意思？

3、多美的月光，多么美的畫面，充滿了詩情畫意，一起再美美地讀一讀。貝多芬借著清幽的月光，彈奏了第二首曲子《月光曲》，聽著貝多芬彈奏的樂曲，兄妹倆仿佛看到了怎樣的畫面呢？請大家合作學習九自然段。

三、合作學習第9自然段：

（一）生進行合作學習學習提示：

1、美美地讀讀第9自然段，邊讀邊想象畫面。

2、說說你的眼前出現了哪幾幅畫面,你們小組最喜歡哪一幅畫面。感受一下月光曲的旋律和節奏。

（二）小組匯報。

小組匯報讀，全班讀。

1、哪一個小組愿意展示你們的朗讀，讀一讀。還有哪一個小組比他們讀得更美？一起美美地讀一讀。老師給大家配上優美的音樂。（配樂朗讀）

2、讀了這么多遍，說說你的眼前仿佛出現了哪些畫面？（課件出示三幅畫面）第一幅畫面：月亮升起

微波粼粼 第二幅畫面：月亮升高

穿過微云

第三幅畫面：月光照耀

波濤洶涌

你們小組最喜歡哪一幅畫面？

（1）哪個小組來讀讀描寫第一幅畫面的句子。想一想此時的月光曲的曲調應該是怎樣的？（舒緩的，輕柔的）我請女同學來美美地讀一讀。

（2）哪個學習小組來讀讀第二幅畫面的句子。想一想此時的曲子的旋律和節奏發生了哪些變化？（曲子逐漸增強，節奏也加快了）我請請男同學來讀一讀。（3）一起讀一讀第三畫面。（此時月光曲的旋律更加加強了，節奏更加快了。）

多么美麗的畫面，這些都是兄妹倆在聽貝多芬彈琴時候所產生的聯想。板書：聯想

這段文字寫得很美，主要就是運用了聯想。平時我們寫作文時，也可以運用適當的聯想，就會把文章寫得更加生動了。

3、讓我們再一次讀一讀，一起感受貝多芬音樂的魅力。（配樂朗讀）

師：兄妹倆被美妙的琴聲陶醉了。等他們蘇醒過來，貝多芬早已離開了茅屋。他飛奔回客店，花了一夜工夫，把剛才彈的曲子記錄了下來。（課件）這首曲子就是貝多芬譜寫的著名鋼琴曲（月光曲）。這個動人的傳說一直流傳到今天。讓我們記住貝多芬的名言：（讀：課件出示）

我的音樂只應當為窮苦人造福，如果我做到了這一點該是多么幸福。/ 5

四、拓展（配樂寫話）

1、同學們，貝多芬在創作月光曲時，心里究竟在想什么呢，請拿出作業紙，聯系上下文展開聯想，把貝多芬內心的想法寫下來。

2、你聽一聽月光曲，仿佛看到了怎樣的畫面，把你看到的畫面寫下來。

板書設計：

貝多芬

月光曲

譜寫

窮兄妹倆

同情

熱愛

為窮苦人造福 / 5

第四篇：最新小升初總復習—---漢語拼音（模版）

第一章 基礎知識 第一節 漢語拼音

一、漢語拼音字母

大寫：A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z 小寫：a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z

二、聲母、韻母和整體認讀音節

（一）聲母（23個）

b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w

（二）韻母（24個）單韻母：a o e i u ü

復韻母：ai ei ui ao ou iu ie üe er 鼻韻母：an en in un ün ang eng ing ong(三）整體認讀音節（16個）

zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying

三、聲調及標調方法

（一）聲調

（二）聲調，也叫字調，是字音高低升降的變化。普通話語音里有四種聲調，叫做四聲，分別是陰平、陽平、上聲和去聲，用調號“ˉˊ ˇˋ”表示。如：shān míng shuǐ xiù(山明水秀）。

（二）標調的方法

（三）標調就是按一定的規則給音節標上調號。調號應標在音節的主要元音上。標調規則的口訣是：有a先找a，無a找o、e；i、u并列標在后，單個韻母不用說；i上標調把點去，遇到輕聲就空著。

四、拼寫規則

（一）ü和以ü開頭的韻母與j、q、x、y相拼時，ü上兩點省去不寫。如：舉、去、尋。這一拼寫規則可以用一首兒歌幫助記憶：j、q、x、y真淘氣，從來不和ü一起；他們和ü在一起；頭上兩點要抹去。

（二）隔音符號

以a、o、e開頭的音節跟在其他音節后面時，為了避免音節的界限發生混淆，就需要用隔音符號（’）。如Xī’an（西安）、kù’ài（酷愛）、pí’ǎo(皮襖），如果不使用隔音符號，九容易讀成xiān（先）、kuài（快）、piǎo（瞟）。

（三）大寫字母的用法

1.句子開頭第一個字母和詩歌的每一行開頭第一個字母要大寫，如：

Bái rì yī shān jìn,（白日依山盡，）Huáng hé rù hǎi liú.（黃河入海流。）jǔqùxúnYù qióng qiān lǐ mù,（欲窮千里目，）Gèng shàng yì céng lóu.（更上一層樓。）

2.國名、地名等專有名詞和專用詞語中的每個詞的開頭字母要大寫，如：Běijing（北京）

3.漢語人名的姓和名第一個字母要大寫，如：Zhōu Enlai（周恩來）

4.書刊名、標題名可以全部大寫，也可以每個詞的開頭字母大寫，有時為了美觀，可以省略聲調符號，如：《ZHONG GUO SHAO NIAN BAO>（《中國少年報》）

5.商標、店名每個字母都要大寫，如：XIN HUA SHU DIAN（新華書店）

五、輕聲和兒化

（一）輕聲

在一個詞里，有的音節讀得又輕又短，失去原來的聲調，不標調號，叫輕聲。常見讀輕聲的情況有：

1.名詞詞尾帶“子”“兒”“頭”“們”等的，如“桌子”“花兒”“石頭”“同學們”。

2.表結構、時態、語氣等助詞，如“的”“地”“得”“著”“了”“過”“呢”“吧”“嗎”

3.有些常用的雙音詞的第二個字讀輕聲，如“衣服”“蘿卜” 4.疊字名詞的第二個音節，如“爸爸”“媽媽” 5.動詞后表趨向的動詞、單音節動詞重疊的第二個音節、雙音詞重疊的第二和第四兩個音節，如“快上來”“看看”“跑跑”“想想”“研究研究”。

6.夾在詞語中間的“一”“不”“得”等，如“看一看”“吃不了”“來得及”。

7.名詞后的方位詞，如“墻上”“樓下”“手里”。輕聲有時會改變詞性和詞義，如“只讓”一詞，在“然”讀第二聲和讀輕聲時，詞性和詞義有較大的區別。

（二）兒化

（三）兒化是漢語普通話和某些方言中的一種語音現象，就是后綴“兒”字不自成音節，而是和前面的音節合在一起，前一音節的韻母成為卷舌韻母。如“花兒”的讀音是huār，而不是huā’ér。

六、變調和變音

（一）變調

在普通話里，有些音節的聲調起了一定的變化，而與單字聲調不同，這種變化叫變調。其中“一”“不”的變調較為特殊。

1.“一”的變調

（1）“一”在單念或用在詞尾以及用在序數中讀yī。如：第一、統一。（2）在去聲前讀yí。如：一樣、一塊。

（3）在非去聲前讀yì。如：一般、一年、一起。

（4）在相同的動作詞語中間讀輕聲。如：想一想、讀一讀、說一說。2.”不“的變調

（1）”不“在去聲前讀bú。如：不怕、不去、不看。（2）在非去聲前讀bù。如：不中用、不同、不管。（3）在相同的詞語中間讀輕聲。如：來不來、好不好。

（二）“啊”的語音變化

“啊”作為嘆詞，說話時不受語音的影響，仍念“a”。但是如果作為語氣詞，用在句末或句中時，受到前一字韻母的影響，會發生音變現象。“啊”的音變規律如下：

（1）“啊”字前面的韻母或韻尾是a、o、e、i、ü，“啊”變ia（呀）

（2）“啊”字前面的韻母或韻尾是u、ao、ou，“啊”變ua（哇）

（3）“啊”字前面的韻母或韻尾是-n，“啊”變na（哪）（4）“啊”字前面的韻母或韻尾是-ng，“啊”變nga。

基礎達標：

一、把23個聲母補充完整。

b（）m（）d（）n（）g（）h（）q（）zh（）sh（）z（）s（）w

二、把按字母表順序排列的那組打上“√”

1.A B D F E()2.H I J K L()3.N M O Q P()4.R T S V W()

三、把同一字母的大小寫按字母表順序，正確地書寫在下面的橫線上。

f S G M q g O m F o I Q b L n A s B a N

四、用直線把下面各組中字母的大寫和對應的小寫連起來。1.G f 2.A s 3.r R M g B n k E O q S b s H F o N y h J Q m Y a j K

五、在下列音節中，用橫線標出整體認讀音節。1.zhǐ yuān yōng yì yún qī xí 2.sì diǎn wū yǔ yīn yè zhī 3.xué chí zǐ jì mì yá qí

六、將下列各字按普通話四聲分類。損 胎 奉 獲 滴 刺 茫 刮 茍 奏 驕 第一聲：____________ 第二聲：____________ 第三聲：____________ 第四聲：____________

七、選出應讀輕聲的詞語，用“√”表示。

笑容（）被子（）清楚（）里頭（）進步（）對付（）樹枝（）認識（）自豪（）娛樂（）

八、下列拼寫有誤的一項是（）A.火兒（huǒr)B.玩兒（wánr）C.安琪兒（anqí’er）D.名角兒（míng jué ér）

九、給下列不字選擇正確的讀音。（）1.不知不覺 不卑不亢 絡繹不絕 不計其數 ①bú bú bú bú bù bù ②bù bù bù bú bù bú ③bù bú bú bú bú bù ④bú bù bù bù bú bù

十、判斷下列“啊”的音變是否正確，對的打“√”，錯的打“×”。

1.好可愛啊（na）！（）2.他的行為多么高尚啊（nga）！（）3.我們的生活多么美好啊（wa）！（）

十一、選出下列句子中粗體的詞讀法不同的一組（）A.人家正忙著呢，你別在這里瞎摻和。B.會場里人都坐滿了，沒有地方了。C.她的臉上露出一中近乎天真的表情。D.這孩子大大的眼睛，挺精神的。

十二、下面帶“頭”“子”的詞，不讀輕聲的是哪一組？（）

Ａ．木頭 椅子

Ｂ．粉筆頭 孔子 Ｃ．里頭 小虎子

Ｄ．枕頭 樣子

十三、看拼音，寫句子。

Léi fēng shì wǒmen xuéxí de hǎo bǎngyàng.十四、按音序重新排列下列人物的名字。林沖 史湘云 賈探春 楊志 柴進 張飛

第五篇：漢語拼音總復習教案

漢語拼音總復習教案

教材分析：

本課是義務教育課程標準實驗教科書語文S版）第一冊“漢語拼音”部分最后的總復習。復習所學聲母，韻母，整體認讀音節。學生分析

一年級的孩子以形象思維為主，注意力易分散，因此在教學中要通過游戲活動，比賽調動其學習興趣。教學目標：

1、通過游戲和活動復習聲母，韻母，能讀準音，認清形。

2、練習準確拼讀。

3、通過復習活動提高拼讀能力感受語文學習的樂趣。教學重點：

1、鞏固 所學鼻韻母能正確區分前鼻韻母和后鼻韻母。

2、能較熟練地拼讀音節。教學難點：

1、前后鼻韻母正確發音。

2、對帶鼻韻母的音節的拼讀，特別是三拼音節。教學準備:拼音卡片 課件 教學過程：

第一課時

一、創設情境，激發興趣

今天，老師要帶小朋友去漢語拼音王國游玩，你們想去嗎？

二、復習聲母

師：要去漢語拼音王國，先得渡過一條河，怎樣才能渡過河呢？（乘船）（1）師出示寫有聲母（順序打亂，排序可連成一艘帆船）圖，讓生看明白后連一連，并讀一讀。

（2）指名上黑板連，其他同學同桌合作連。

（3）采用小組練讀比賽讀，指導生反復認讀聲母，讀時聲母要讀輕一些，短一些。

（4）辨別形近、音近聲母。

師：我們的船兒上岸了，拼音王國的公民真有禮貌。瞧，這一對對雙胞胎正列隊歡迎我們呢，你們能把他們區分開嗎？

卡片出示：

b—d p—q t—f m—n z—zh c—ch S—sh（每組聲母請同桌兩個小朋友一起讀，讀的好的把卡片獎給他們）

三、復習韻母

（1）師：我們來游樂園玩一玩，好不好？小海豚正給大家表演精彩的節目呢。你在小海豚身上發現了什么？（都是韻母）

（2）這么多韻母寶寶，你能幫他們找回家嗎？（課件出示單韻母、復韻母、前鼻韻母、后鼻韻母房間）

（3）那你們來幫韻母寶寶找一找（小組合作每小組發

一張畫有房間的紙，還有可以貼的帶有韻母的粘紙）

（4）指名，小組派代表展示我們讓——住在第幾間房

（5）老師課件出示正確的答案：請同學們看，自己小組對不對？

（6）這么多的韻母寶寶小海豚經常把他們的名字弄錯，你們幫幫小海豚吧。

難點：小海豚發現—①復鼻韻母有什么特點？（體會發音過程中的滑動）

②前鼻韻母有什么特點？（講解：有一個共同的韻尾---n，讀時，牙齒咬住舌尖，喉嚨放松）③后鼻韻母有什么特點？（有一個共同的韻尾—ng，讀時小嘴張開，喉嚨用力）

（7）生練習發音:an—ang en—eng in—ing un—ong

（四）拼讀音節

（1）師：告別了小海豚、韻母寶寶咱們活動活動，去爬山吧。

（課件出示一座高山圖，從低到高從易到難寫有一些音節詞，生練習拼讀，小組展開比賽。）

dōng xi nán běi qián hòu zuǒ yòu nán nǚ lǎo shào shǒu diàn wàng yuǎn jìng yǐn liào shuǐ guǒ

（2）那一個音節詞最難拼？難拼在什么地方?你能當當小老師教教大家嗎？

（3）爬上了山，看山下景色可真美呀，在這么美的風景里藏著一首小詩，你能找到并拼出來嗎? 一去二三里，煙村四五家。

亭臺六七座，八九十只花。

① 拼一拼 生分小組借助拼音練習拼讀兒歌。

② 唱一唱 邊拍手邊有節奏唱讀兒歌。

（五）總結延伸

今天我們來到了有趣的拼音王國，認識了許多好朋友，并學會了本領，拼音可以幫我們認字，幫我們閱讀，學習普通話，經后我們還要在學習中進一步鞏固漢語拼音，我們課后多多閱讀帶拼音的故事、兒歌等。