第一篇：我是這樣長大的(800字)作文

精選作文:我是這樣長大的(800字)作文

長大，意味著成熟；長大，意味著堅(jiān)強(qiáng)；長大，意味著我們要逐漸步入社會；長大，意味著肩膀要扛起更多的責(zé)任。

我是怎樣長大的呢？我問媽媽。媽媽說：你去書架上看看吧！我來到書架前，映入眼簾的是我從小到大所讀的書。從連環(huán)畫到童話故事到四大名著到作文選集，厚度一本本的增加，我知道了：我是在書海中長大的。

我是怎樣長大的呢？我問爸爸。爸爸說：你去看看影集吧！我拿來影集，只見影集的封面上寫著幾個(gè)大字最美好的回憶。翻開影集，一張張熟悉的照片映入眼簾，那里有我從小到大所照過的照片，但父母卻在一天天地衰老下去，我知道了：我是沐浴在父母愛的陽光下長大的。

我是怎樣長大的呢？我問爺爺。爺爺笑著說：你去衣柜里看看吧！我來到衣柜前，打開衣柜，映入眼簾的是我從小到大所穿過的衣服，它們整齊地排列在衣柜中，從背帶褲到彈力褲到牛仔褲，一條比一條長，我知道了：我是身體不斷強(qiáng)壯下長大的。

我是怎樣長大的呢？我問奶奶。奶奶說：你去你的寫字臺上看看吧！我來到寫字臺前，映入眼簾的是我從小到大使用過的本、筆。由鉛筆到鋼筆，由拼音田字格到語文作業(yè)、備課筆記，一本比一本厚，我知道了：我是在學(xué)習(xí)中長大的。

我是怎樣長大的呢？我問同學(xué)。同學(xué)說：你去課堂上看看吧！我走進(jìn)課堂，映入眼簾的是和藹可親的老師，互幫互助的同學(xué)，我知道了：我是在老師和同學(xué)們的幫助下長大的。

我是怎樣長大的呢？我問我自己。我說：我是在書海中長大的，在父母的愛中長大的，在身體不斷強(qiáng)壯中長大的，在學(xué)習(xí)中長大的，在老師和同學(xué)們的幫助中長大的。

是啊！我是在這樣的環(huán)境中長大的。我慶幸，我有一個(gè)愛我的父母；我快樂，我有許多幫助我的同學(xué)；我安慰，我有一個(gè)美好的家庭！

我對著窗外大聲呼喊：我是這樣長大的！初一:6輦過往

篇一：我是這樣長大的 作文

我是這樣長大的！

在我的身邊總有一個(gè)熟悉的身影??

有一天，明月當(dāng)空，月光皎潔，家家戶戶都拉起窗簾，燈火也已熄滅。我用了九牛二虎之力才將那沉重的眼皮睜開，一道，兩道，三道??數(shù)學(xué)題終于做完了，我終于可以睡覺了，一天的“跋涉”可結(jié)束了。

我拖著沉重的步伐慢步走向床邊，誰知門吱遛一聲打開了，媽媽走了進(jìn)來，我“魂飛魄散”，眼皮睜也睜不開，思維已陷入“死機(jī)”狀態(tài)。媽媽走到臺前，拿起我的作業(yè)，慢慢地翻動(dòng)，一頁，兩頁，三頁??檢查完，媽媽瞪著我，我看著看著心想這下完了，肯定要挨罵了。果然不出我所料，媽媽向我大叫“你在干些什么，和不做有什么區(qū)別？”我聽到這里心想：我做完了還要來罵我。媽媽又“咆哮”起來：“你全都給我重做一遍。”我生氣了，憤怒了，我這座死火山終于噴發(fā)了。我將那本子視為敵人，對它恨之入骨。于是我用力一撕，本子被我撕碎了，終于壓制住了我那噴發(fā)的熊熊烈火。

夜深了，可我難以入睡，偷偷地走近書房，輕輕一推門，我驚呆了，媽媽正在書房中默默地在為我黏貼那本作業(yè)本。我心中頓時(shí)涌出一股暖流，一縷溫暖的陽光，我的心被滋潤了。

時(shí)光飛逝，如曇花一現(xiàn)；日月如梭，似彈指之間。而我剛從人生起跑線上出發(fā)的小小女孩，在這短暫的時(shí)光中卻也經(jīng)歷了不少風(fēng)雨，也收獲了相應(yīng)的人生感悟，我這感悟視作一筆珍貴的“財(cái)富”。在這風(fēng)雨陽光中，我就這樣長大。

成長離不開親情的呵護(hù)。我呱呱落地的同時(shí)，親情也隨之降臨，父母成了我最堅(jiān)強(qiáng)的后盾。無論何時(shí)，父母都不離不棄地守在身邊。這呵護(hù)，總少不了媽媽的噓寒問暖，免不了爸爸的嚴(yán)厲斥責(zé)。失敗了，有媽媽在一旁鼓勵(lì)：不要?dú)怵H，跌倒了總可以爬起來。成功了，有爸爸在身邊提醒：勝利雖好事，但驕兵必?cái)　Ｐr(shí)候與父母去公園游玩和一群小孩玩在了一起，不小心在瘋瘋打打中跌倒，哭著趴在地上，等待爸媽扶起，爸媽聞聲尋來，但并未將我立刻扶起，反而說，一點(diǎn)小傷痛而已，不會礙著什么，不能那么嬌氣、懦弱。說完喝令我自己站起來。從此，我便很少哭泣。但也是這件事讓我養(yǎng)成了一個(gè)改不掉的壞習(xí)慣，萬事逞強(qiáng)，即使不能做也為了點(diǎn)面子硬撐下去，最后很可能落個(gè)一場空。不過，這也是我成長的一筆小小的“財(cái)富”，因?yàn)闀r(shí)不時(shí)的受挫，會提醒自己還有這樣或那樣的缺點(diǎn)。挫折，很可能就是成熟和成功的起點(diǎn)。

成長離不開友情的支柱。不知何時(shí)，身旁會多出一個(gè)親密的身影；不知何時(shí)，身旁會多出幾番鼓勵(lì)；不知何時(shí)，心里會多了幾份念想。這便是朋友帶來的。朋友讓你不再孤獨(dú)，在你悲傷時(shí)做個(gè)鬼臉讓你開心，在你開心時(shí)打上幾拳讓你清醒。每一次遇到困難，朋友與你同行，清除旅途中的障礙。每一次開心，朋友和你同在，分享成功的喜悅。一次，筆袋不見了，好朋友得知，在放學(xué)后與我找了許久，終未發(fā)現(xiàn)。無賴，只好互相告別回家。卻驚奇發(fā)現(xiàn)，筆袋好端端的在書桌上，不是不見，而是我疏忽忘帶了。我這兒沒什么損失，可朋友因?yàn)榛丶疫t了，被父母“審”了很久，零花錢也減半。當(dāng)我道出原委后，同學(xué)不僅沒生氣，反而開

開玩笑：“找到了就好，我沒什么關(guān)系，大不了勒緊褲腰帶過下半個(gè)月唄，沒錢買文具，你可得借我啊！”我不禁啞然失笑。這就是朋友。就這樣，我與朋友一起度過在校園里愉快的歲月，與朋友一起快樂長大。

在成長的道路上，我遇到過陡峭的山崖，也見到過美麗的彩虹。但在我困難的時(shí)候，親人和朋友卻顯得那么可貴。也因?yàn)橛辛怂麄兊墓膭?lì)，我才能走過這些山崖，才能不被虛幻的景象迷惑。收拾好記憶的行囊，繼續(xù)與他們一同前行，繼續(xù)走過風(fēng)雨，遇見彩虹

篇二：我是這樣長大的 作文

“哇！”1995年1月8日，在塘下的某所醫(yī)院里，隨著一聲清脆的哭聲，我來到了這個(gè)世界，我用自己微弱的哭聲向世界宣布：我來了。小的時(shí)候，我是一個(gè)令人厭煩的愛哭鬼，心里遇到一點(diǎn)不順心的事情，就會坐在地上嚎啕大哭，長時(shí)間不肯停息。有時(shí)把媽媽哭得煩了，干脆不理會我，任憑我哭個(gè)痛快。鄰居們都討厭我，聽到我的哭聲，都認(rèn)定我是一個(gè)沒出息的孩子。有一件事情是我們一家子都難忘的。那時(shí)，我和舅舅一家住在鄭州。清晨的馬路上有人抗一個(gè)草把子，把子上插滿了一大堆冰糖葫蘆。那紅艷艷的色彩讓嘴饞的我看了就流口水。可舅舅沒有零錢，哄我說下次再買。執(zhí)拗的我死活不肯，一定要馬上買。舅舅受不了我的哭，直接把我扔進(jìn)了倉庫。我無助地在倉庫的角落里抽抽搭搭的哭，整整哭了一天，讓舅舅都感到吃驚了。現(xiàn)在舅舅常常跟我提起這件“哭事”，讓我感到尷尬，又感到自豪，自豪我堅(jiān)持到底的斗爭精神。上小學(xué)，我已經(jīng)漸漸懂事了，我把自己用來哭的精神全部用來發(fā)展我的幻想。我喜歡寫一寫天馬行空的文章，讓父母長輩都感到驚訝。媽媽驚奇地翻開我的日記本的時(shí)候，她看到的多是一些蝌蚪似的拼音。斷斷續(xù)續(xù)讀下來，卻又不知所云。站在旁邊的我不知所措地搓著手，有一句沒一句地向媽媽解釋著重要內(nèi)容。現(xiàn)在，這本“杰作”還珍藏在我的書架上，每次翻看的時(shí)候，我的心海都會莫名地蕩起層層漣漪。再后來，我又愛上的小動(dòng)物，對于在墻角出沒的螞蟻、蟑螂、老鼠都想研究一番。空閑的時(shí)間我養(yǎng)了許多的小“寵物”：有蚯蚓；有蜘蛛；有毛毛蟲；有蝸牛??雖然我的“寵物”經(jīng)常被愛整潔的媽媽“掃地出門”，可是有此癖好的我仍然是照養(yǎng)不誤，頑強(qiáng)地和媽媽打著“持久戰(zhàn)”。

篇三：我是這樣長大的 作文

老師說成長是一生的歷程，而長大是某個(gè)特定的情景下對生命的頓悟。在我，當(dāng)我讀懂隱約在那些文字背后的心情的時(shí)候，我覺得我長大了。

11歲的我上初二了，無論我做了什么應(yīng)該被批評的事，別人總會說，她還小，長大就好了。

而我媽媽總嘆息：不知道她什么時(shí)候才能長大!我不知道我的長大到底意味著什么，但從她說這句話的頻率，我斷定，我能快點(diǎn)長大應(yīng)該是她目前最大的心愿。

媽媽是我這學(xué)期成為我的語文老師的，她是一個(gè)很優(yōu)秀的老師，我的同學(xué)近乎崇拜她。可是我不是媽媽滿意的學(xué)生，她老說她教過許多學(xué)生，都很優(yōu)秀，要是我能像他們那樣就好了。媽媽的做法傷害了我的自尊，雖然我不敢公開的抵觸她，但我并像我的同學(xué)們那樣敬重她。她打了我，我嘴里不反抗，可我心里是不服氣的。

直到那一夜，我偶然間看到了媽媽寫的一篇日志。我看過之后幾乎就可以背下的一篇日志：

親愛的孩子，請?jiān)试S我說聲對不起

看著女兒在臺上主持元旦文藝演出，心里感慨萬千。11歲的她已經(jīng)是

有孝心，獨(dú)立，各方面的能力也不錯(cuò)。可是面對她，無論她做得如何，我?guī)缀醵伎梢哉业脚u的理由。三歲起她就自己照顧自己了，我們都沒有時(shí)間去指導(dǎo)她如何的培養(yǎng)良好的習(xí)慣，可我們老是責(zé)怪她這個(gè)習(xí)慣不好，那個(gè)習(xí)慣差，還總是把她和別人比。原本是我們疏于教育，可我們卻總是不知道反省，反而責(zé)怪她，想起來真是內(nèi)疚!我在想，真的是沒有不對的孩子，只有不對的父母，孩子的不好是我們疏于教育的結(jié)果。為人父母，我們不能以愛為幌子，我們真愛孩子，就應(yīng)該要注意愛表達(dá)的方式，一切都應(yīng)有利于孩子的健康成長。

新的一年即將來臨，我特寫下這篇日志，希望時(shí)時(shí)提醒自己，也向我深愛的女兒說聲對不起。

我哭了，我

篇四：作文 我是這樣長大的

我是這樣長大的

還在凌晨的夢中，我就能聽到黃河水嘩嘩嘩地流過腳下的大地；還在歷史中徘徊，我就能聽到絲綢之路上絡(luò)繹不絕的駝鈴聲響徹黃沙。我就是這樣長大的，在現(xiàn)實(shí)的狂躁和歷史的遙遠(yuǎn)交織中，從好奇問月的孩子，到青春飛揚(yáng)的少年，我成長起來。

滔滔黃河水，濃濃哺育情。我在黃河水的“澆灌”下長大。

我曾決心去尋找黃河的源頭——我生命之水的發(fā)源地。在那里，也許我能找到生命原始的狀態(tài)，我的血管，我的頭發(fā)，我的肌肉和骨骼，在那里可以一一得到清洗。在那里，我能捧起清澈之水，灑向廣闊的大地，讓我愛的人和愛我的人，享受上天的甘霖。后來我真到了那里。帶著最簡單的行李，在那離天很近的地方，我匍匐在地，虔誠膜拜和感激。淺酌一口手心的“圣水”，陽光投射在唇邊，我的微笑綻放成一朵盛開的花。黃河水輕輕澆灌，花朵成長，我也成長。

陣陣駝鈴聲，綿綿絲綢路。我在駝鈴聲的“呼喚”下長大。

翻閱泛黃的歷史書頁，黃沙漫漫，那持鞭驅(qū)趕駱駝的人，在前行的路上留下一道深深的印痕。駝鈴清脆，絲綢柔軟，路途遙遙，內(nèi)心堅(jiān)定，那黃沙之地，有腳印，更有夢想。寒暑易節(jié)，春秋代序，駱駝老了身，銀絲滿了頭，只有那漫漫的黃沙見證著這樣一份屬于堅(jiān)持的榮耀。那一年，我在父母的陪同下，謙卑地走過一段絲綢之路，用皮膚去感受細(xì)沙的溫度，用靈魂去親近駝鈴的呼喚。這是夢想在呼喚，在呼喚中我的身體向外延伸，思想成長為一棵胡楊木。我聽到了持鞭人的吶喊。

黃河水，駝鈴聲，在我成長的路上交織。紙上的追尋，現(xiàn)實(shí)的探索，牽引我的是一個(gè)叫“夢想”的名詞。我去尋找黃河之源，去重走絲綢之路，我在書中豪氣干云，我在路上指點(diǎn)江山。黃河為著夢想滾滾東去，駝鈴為著夢想緩緩西行，我則為著夢想而努力地向一塊塊“高地”成長。“要么旅行，要么讀書，身體和靈魂，必須有一個(gè)在路上。”我兩者都選，成長在追尋夢想的路上。

【閱卷心語】

本文創(chuàng)意十足。作者側(cè)重寫精神的成長，或者說是心靈的成長，這樣的構(gòu)思，這樣的行文，比起寫實(shí)作文來，境界上要高一些，當(dāng)然，難度要更大。這樣的作文很容易流于空泛。本文卻寫得比較大氣，一點(diǎn)也不空泛。

文章的結(jié)構(gòu)也很講究，用的是總分總式，先總后分再總。而主體部分則是內(nèi)容、結(jié)構(gòu)形式相并列的兩層，條理清晰，一目了然。

第二篇：我是這樣長大的 作文

老師說成長是一生的歷程，而長大是某個(gè)特定的情景下對生命的頓悟。在我，當(dāng)我讀懂隱約在那些文字背后的心情的時(shí)候，我覺得我長大了。

11歲的我上初二了，無論我做了什么應(yīng)該被批評的事，別人總會說，她還小，長大就好了。

而我媽媽總嘆息：不知道她什么時(shí)候才能長大!我不知道我的長大到底意味著什么，但從她說這句話的頻率，我斷定，我能快點(diǎn)長大應(yīng)該是她目前最大的心愿。

媽媽是我這學(xué)期成為我的語文老師的，她是一個(gè)很優(yōu)秀的老師，我的同學(xué)近乎崇拜她。可是我不是媽媽滿意的學(xué)生，她老說她教過許多學(xué)生，都很優(yōu)秀，要是我能像他們那樣就好了。媽媽的做法傷害了我的自尊，雖然我不敢公開的抵觸她，但我并像我的同學(xué)們那樣敬重她。她打了我，我嘴里不反抗，可我心里是不服氣的。

直到那一夜，我偶然間看到了媽媽寫的一篇日志。我看過之后幾乎就可以背下的一篇日志：

親愛的孩子，請?jiān)试S我說聲對不起

看著女兒在臺上主持元旦文藝演出，心里感慨萬千。11歲的她已經(jīng)是第三次支持學(xué)校的大型演出了。其實(shí)她是一個(gè)不錯(cuò)的孩子。善良，有孝心，獨(dú)立，各方面的能力也不錯(cuò)。可是面對她，無論她做得如何，我?guī)缀醵伎梢哉业脚u的理由。三歲起她就自己照顧自己了，我們都沒有時(shí)間去指導(dǎo)她如何的培養(yǎng)良好的習(xí)慣，可我們老是責(zé)怪她這個(gè)習(xí)慣不好，那個(gè)習(xí)慣差，還總是把她和別人比。原本是我們疏于教育，可我們卻總是不知道反省，反而責(zé)怪她，想起來真是內(nèi)疚!我在想，真的是沒有不對的孩子，只有不對的父母，孩子的不好是我們疏于教育的結(jié)果。為人父母，我們不能以愛為幌子，我們真愛孩子，就應(yīng)該要注意愛表達(dá)的方式，一切都應(yīng)有利于孩子的健康成長。

新的一年即將來臨，我特寫下這篇日志，希望時(shí)時(shí)提醒自己，也向我深愛的女兒說聲對不起。

我哭了，我第一次很傷心。想起媽媽為我做的一切，鮮美的鯽魚湯，昂貴的《哈利波特》VCD全集，枕頭上媽媽編寫的《枕著書香入眠》……媽媽真的很愛我，就是她打了我，她別過身自己也會掉淚的。可惜我從來都不曾用心去體會，應(yīng)該我說還不懂得用心去體會。

我知道我不會一下子變成媽媽希望的那樣，但是長這么大，我是第一次那么清楚地知道我該怎么做，我想我是長大了，至少距離長大不遠(yuǎn)了。

原來長大并不是由年齡或者時(shí)間來決定的，當(dāng)我們學(xué)著用心去接收那些從最愛我們的人那里發(fā)出的愛的信號的時(shí)候，長大，原來真的只需要瞬間就可以完成!

第三篇：我是這樣寫好作文的

我是這樣寫好作文的作者（來源）：徐匯實(shí)驗(yàn)小學(xué) 11屆2班發(fā)布時(shí)間：2014-04-08

我是這樣寫好作文的轉(zhuǎn)眼又要到期中考試了。在語文中，作文是必不可少的。作文一般占分較多，要占20~30分左右。那么，我們怎樣能拿到這些分?jǐn)?shù)呢？下面，我給大家提供一些小竅門供大家參考：

1、用詞要準(zhǔn)確。

在人物的語言、動(dòng)作前后，加上一些形容詞和動(dòng)詞，會使作文內(nèi)容更加豐富。可是，如果我們把它們用在了不該用的地方，就會適得其反。例如:

我目不轉(zhuǎn)睛地聽老師講課。老師在黑板上奮筆疾書了一陣后，轉(zhuǎn)過身來向同學(xué)們提問。老師請到了我，我準(zhǔn)確地答出了正確答案。當(dāng)老師表揚(yáng)我時(shí)，我心花怒放。

在上面的一段話中，字體帶顏色的詞語是使用不當(dāng)?shù)摹！奥牎辈荒芎汀澳坎晦D(zhuǎn)睛”搭配，怎么會有“目不轉(zhuǎn)睛地聽”呢？“老師”不能和“奮筆疾書”也不能搭配，老師寫字寫得再快，也不能用“奮筆疾書“，頂多用”快速“。”心花怒放“用的也不恰當(dāng)，被老師表揚(yáng)一次也不至于心花怒放吧?可見，用詞準(zhǔn)確是很重要的。

2、標(biāo)點(diǎn)要正確。

如果作文里沒有標(biāo)點(diǎn)，那可就亂套了。例如：

我的意見你同意

這句話后面能加”?“、”。“和”！“。如果加”？“，那么就是問別人自己的意見對方同不同意；如果加”。“，就是跟對方說自己的意見對方同意了；如果加”!“，就是知道對方同意自己的意見，很高興。我們怎么知道他要表示什么意思呢？作文里不能沒有標(biāo)點(diǎn)。

此外，”一逗到底“也是不行的。一段話中不能全部是逗號。一個(gè)意思表達(dá)完了，就要使用句號。不然作文的意思就會不清晰。

3、不胡編亂造、不切實(shí)際地亂寫。

胡編亂造是小學(xué)生經(jīng)常犯的錯(cuò)誤。這樣寫出來的作文就會缺乏生活實(shí)際，給人一種虛假的感覺。這樣有人就會說，他都不知該寫什么了。沒關(guān)系，只要你有一雙觀察生活的慧眼，這些困難就一定會離你遠(yuǎn)去。

再說不切實(shí)際。要注意當(dāng)時(shí)的時(shí)間、地點(diǎn)等等，不然就會鬧出大笑話。如果寫秋游，就不能寫百花爭艷、百鳥齊鳴......這樣一定會犯很多錯(cuò)的。

4、多使用詩句。

詩句能給人一種美的感覺，例如：

（未加詩句）

看著這美麗的楊柳，我暗自贊嘆：楊柳真是太美了！

（加詩句后）

看著這美麗的楊柳，我暗自贊嘆：楊柳真是太美了！突然，我想到了唐朝詩人賀知章的詩句：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。”

怎么樣，加了詩句后是不是把這段話變得美多了？當(dāng)然咯，詩句也不要亂用哦！

5、好詞好句多積累。

這一招對于愛看書的同學(xué)們應(yīng)該不陌生吧。沒錯(cuò)，我們要多積累書本上的好詞好句，考試時(shí)也許能用到。我建議大家把好詞好句抄在本子上，復(fù)習(xí)時(shí)會更方便哦！

這些就是我推薦給大家的語文作文小技巧。同學(xué)們，讓我們一起加油、努力，爭取考出好成績！

三（2）班

徐佳鈺

第四篇：我是這樣的一個(gè)人

我就是這樣的一個(gè)人

一張圓圓的臉，上面鑲嵌著一對“黑珍珠”，微胖的身體，個(gè)子偏高，我梳著一個(gè)馬尾辮，常穿紅白相間的上衣，一條牛仔褲，好像是從西部回來的帥帥的，美美的女孩，要是再戴上一頂牛仔帽，更是錦上添花了這就是我。

我是一個(gè)活潑的人見人愛的女孩，愛說愛笑，哪里有我，哪里就有歡笑聲。俗話說的好：“笑一笑，十年少。”在學(xué)校里我是一位品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，每一次成績都名列前茅，我還是數(shù)學(xué)課代表，是班里的“小班主任”呢！

我有很多愛好，像天上的星星——數(shù)不清。其中有兩個(gè)是我的最愛：一個(gè)是彈鋼琴，我每次彈鋼琴，都會閉上眼睛，好像置身于一個(gè)虛擬的花草世界，聞著世間最奇妙的花香，盡情享受彈鋼琴的樂趣；另一個(gè)愛好是看書，每次看書都不少于3小時(shí)。有一次，我正在看書，媽媽叫我去廚房幫忙，心想：好不容易看書，哪能放下呢？于是我用棉花堵在耳朵里，當(dāng)作聽不見，接著我便繼續(xù)津津有味的 “吃”我的“食物”.這就是我，一個(gè)永遠(yuǎn)快樂活潑的女孩；一個(gè)永遠(yuǎn)愛彈鋼琴愛看書的女孩。

通過這次知心的交流，相信你們對我已經(jīng)有了很深的了解。希望大家能夠記住我這個(gè)外向的小姑娘！我也希望和你們成為好朋友！

名字保密，先打個(gè)啞謎，這樣才會有神秘感。我曾叫凌晨，生于是1993年12月31日凌晨4時(shí)出生，來得早不如來得巧，怎么樣，年份抓得剛剛好。梳著長辮子，長著一頭令人羨慕的黑色長發(fā)，雖然現(xiàn)在胖胖的，但是以前也滿瘦的。學(xué)校的同學(xué)說我文靜，實(shí)際上呀，我內(nèi)心卻活潑，富有幻想。

在家里我是個(gè)小天使般的寵兒。整天蹦蹦跳跳，一說話就哈哈笑。到了學(xué)校，我就變得寡言少語，循規(guī)蹈矩，穩(wěn)重得像個(gè)“小大人兒”，連上課回答問題都小心翼翼。以前老師的評語是：“性格內(nèi)向，穩(wěn)重。”天知道！我怎么會是“內(nèi)向”，只要一離開學(xué)

校，我就像飛出籠子的小鳥，再也不用把手放在桌上坐正了。剛一回到家樓下，一句拖著長腔的“媽媽，我回來了！”就使全樓都知道我的“駕到”。

家里只有我一個(gè)寶貝女兒，爸爸、媽媽、爺爺都寵著我，有一次我看上了只絨布玩具狗，一進(jìn)屋就吵著媽媽買狗，把媽媽嚇得直擺手，我又告訴她要買的是“死狗”，把媽媽嚇得睜大了眼睛直到這時(shí)我才調(diào)皮地說：“是玩具狗。”那個(gè)絨布玩具狗，至今還在我的床頭，愛狗的我已經(jīng)養(yǎng)了2條小狗了。我的活潑，使全家充滿了笑聲。

還有一個(gè)愛看書的我，《三國演義》、《水滸傳》、《文天祥高唱正氣歌》、《鄭成功收復(fù)臺灣》??五千年歷史長河中幅幅壯麗的圖畫，深深地印在我的腦海里，小小的我為自己是個(gè)中國人而感到自豪。這震撼人心的故事，似一面面明鏡，告訴我什么是善，什么是惡，人應(yīng)該怎樣做，路應(yīng)該怎樣走??

怎么樣？通過以上的自我介紹后，也沒什么好保密的了。沒錯(cuò)，我就是凌譽(yù)瑄。

第五篇：語文課,我是這樣上

語文課，我是這樣上

新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革在我縣實(shí)施以來，我們進(jìn)行了不斷的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，初步取得了一定的成效。這些點(diǎn)滴的進(jìn)步反映在課堂教學(xué)中，并以我個(gè)人的想法和做法為例，與同行們共同交流探討，從而達(dá)到共同提高的目的。

語文是一門綜合性極強(qiáng)的學(xué)科，內(nèi)容包羅萬象，縱橫古今中外。所以，語文課應(yīng)該是最有情趣、最有活力、最具表現(xiàn)情態(tài)的課。但在實(shí)際教學(xué)中，語文課并不風(fēng)光。雖說“文無定法”，教學(xué)方法卻似同出一門，多是“字詞——段意——中心”這樣的固定模式。到頭來，學(xué)生從小學(xué)到初中，最讓他們頭疼的就是語文，最不怕耽誤的也是語文。

很多教師也抱怨語文課越來越難教了，越來越不知該怎么教了。到底是什么讓語文教學(xué)走進(jìn)了誤區(qū)？如何才能改變這一現(xiàn)狀呢？我認(rèn)為，應(yīng)該打破傳統(tǒng)的灌輸和接受模式，把教學(xué)重心從教師的“教”向?qū)W生的“學(xué)”轉(zhuǎn)移，“教”為“學(xué)”服務(wù)，有目的有計(jì)劃的引導(dǎo)學(xué)生自覺積極地參與，變教師的主體為主導(dǎo)，使學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，語文課才會有新的起色。

在過去，我們常常把教師的課堂教學(xué)行為類比成舞臺演出，認(rèn)為教師只要“表演”到位即可。其實(shí)，這種認(rèn)識完全不合理。課堂應(yīng)該是師生之間交往互動(dòng)的場所，同樣，它也不再只是對學(xué)生傳授知識與訓(xùn)練技能的地方，而是一個(gè)師生共同探究知識以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的場所。在課堂中，應(yīng)盡量充分發(fā)揮師生的集體智慧。基于這種認(rèn)識，我在教授語文課時(shí)，一般采用如下組織方式。

一、“讀、查、找”三字預(yù)習(xí)方針

指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文時(shí)，我讓他們按照“讀、查、找”的三個(gè)字方針來預(yù)習(xí)。所謂“讀”，即讀課文及相關(guān)材料。“查”，便是查資料或工具書，讓學(xué)生自己弄清課文中的新字生詞、難解句段、作者情況、背景材料、文學(xué)常識等相關(guān)內(nèi)容。而“找”呢？就是找問題。學(xué)生可以自個(gè)兒找，也可以小組間集體找。找什么問題？找講課文涉及的所有問題，大到文章特色、結(jié)構(gòu)、主題、重難點(diǎn)、人物形象；小到一個(gè)詞的用法、一句話的含義、一個(gè)修辭的理解。找到的問題干什么？當(dāng)然是上課時(shí)用了。

后來，圍繞上述預(yù)習(xí)方針，我試著編制了“導(dǎo)學(xué)案”，在“導(dǎo)學(xué)案”幫助下，學(xué)生明確了學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)重點(diǎn)，知道了學(xué)習(xí)方法，去自學(xué)教材，去發(fā)現(xiàn)問題。這種開放式的教學(xué)模式，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，同時(shí)也極大地提高了教學(xué)效率。再后來，我把編制導(dǎo)學(xué)案的任務(wù)下放給學(xué)生，讓他們以小組為單位，每個(gè)小組完成幾課，編好后交給老師，再由老師審閱補(bǔ)充后打印下發(fā)給學(xué)生。這樣不僅節(jié)省了老師的時(shí)間，也讓學(xué)生參與了“教”的過程，學(xué)生們受益匪淺。

二、“搶答式”課堂氛圍

上課時(shí)，我先用一些學(xué)生感興趣的方式，如奇聞逸事、謎語笑話、新聞熱點(diǎn)等導(dǎo)入新課，接著進(jìn)行簡略的課前介紹。例如上《少年閏土》時(shí)，給學(xué)生介紹關(guān)于魯迅有關(guān)內(nèi)容和趣事，并讓學(xué)生復(fù)述課文情節(jié)。講《只有一個(gè)地球》時(shí)，先從一個(gè)孩子洗地球儀的故事說起，再說到本地由于鍛造企業(yè)多而引起的大氣污染問題。

之后，便進(jìn)入小組提問的環(huán)節(jié)。問什么？自然是問預(yù)習(xí)時(shí)“找”到的各種問題。先進(jìn)行一輪或兩輪按順序問答，一個(gè)小組提出問題，其他小組思考后搶答。如果別的小組沒人回答，本組同學(xué)可以回答自己提出的問題。本組同學(xué)也答不上或答不好，老師便要發(fā)揮“主導(dǎo)”的作用了。按順序提問結(jié)束后，就進(jìn)行自由問答，各小組可以根據(jù)自己所準(zhǔn)備問題的多少來決定是否發(fā)問。

以上過程的順利進(jìn)行，得益于一套完整的激勵(lì)機(jī)制，那就是小組積分。全班分成六個(gè)小組，每個(gè)組都有一定的積分，主要由課堂表現(xiàn)分和活動(dòng)分（比如說特征猜同學(xué)、采訪任課教、辦小報(bào)、成語接龍、幽默故事比賽、課本劇表演等活動(dòng)）組成。授課時(shí)，先把這節(jié)課之前各小組的積分公布在黑板上，學(xué)生每問一個(gè)問題便給相應(yīng)的小組加1分或2分。重要的、意義大的問題給2分，一般的問題給1分。學(xué)生的回答也有分，根據(jù)內(nèi)容的難易程度給1至3分，比如復(fù)述、談感想、現(xiàn)場口頭作文等一般是3分，其余為2分或1分。有些問題不可能一個(gè)小組的同學(xué)全答出來，例如分析寫作特色等大問題，便采取只要答對一點(diǎn)便給1分的分方式。學(xué)生答不全的，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶崾净蜓a(bǔ)充。每結(jié)束一個(gè)問題，便在積分下寫上各組在這道題中所得的分（包括問問題的分和答問題的分）。通過學(xué)生們的問答，授課內(nèi)容大體課完成十之八九，剩下的比較重要還需講解的地方，便由我來提問。同樣，學(xué)生答對其中的一點(diǎn)便可給予一定的分?jǐn)?shù)。

這樣的授課過程，教師定要當(dāng)好組織者、指導(dǎo)者和評價(jià)者，課前要認(rèn)真?zhèn)湔n，盡量多地弄清與課文有關(guān)的方方面面。課堂上，有時(shí)學(xué)生會對給的分有一定的意見，我便耐心解釋，做到以理服人而不是以權(quán)壓人。這樣，學(xué)生的自覺性、積極性和注意力都得到充分的調(diào)動(dòng)和發(fā)揮。即使有個(gè)別想搗亂的學(xué)生，為了不因此而扣其小組的積分，他當(dāng)然也得顧及集體的輿論力量了。最后，我再把教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)等情況一總結(jié)，把課后作業(yè)題（大部分也已在問題中出現(xiàn)過，便不在重復(fù)）一說，把課外作業(yè)一布置，這節(jié)課便“圓滿”結(jié)束了。

三、“考試式”自主學(xué)習(xí)方式

對于一些不太難懂的自讀課文，我有時(shí)會把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完全放手給學(xué)生。例如教《彩色的翅膀》時(shí)，一上課，我便出示了六道題。前五道是授課時(shí)應(yīng)該講到的內(nèi)容。最后一道是我自己構(gòu)思的：“讀完這篇課文你想說些什么，請寫出來”。我還空了一部分內(nèi)容，留給學(xué)生自己設(shè)計(jì)一個(gè)問題，再由自己來回答。我告訴學(xué)生們小組間可以互相討論或商量，做完后，讓各小組交一份最滿意的答卷，然后公布答案或答題要點(diǎn)，各小組交叉評判，經(jīng)審核分?jǐn)?shù)無誤后加在各小組積分下。

一個(gè)月盡了，積分便重新開始。對于上月積分優(yōu)勝者前兩名，我要給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，一個(gè)本子或一支鉛筆，獎(jiǎng)品雖小，對得到的學(xué)生來說卻彌足珍貴，他們都樂不可支。而未得獎(jiǎng)小組的同學(xué)，會暗暗發(fā)誓下一回一定做優(yōu)勝小組。這樣，在平時(shí)的預(yù)習(xí)、上課表現(xiàn)、活動(dòng)課及紀(jì)律等方面他們都會自覺好好表現(xiàn)。否則，小組其他成員群而攻之。

四、最受益的是學(xué)生

這一套課堂教學(xué)過程，是我一步步逐漸完善才成為今天的模式。說是模式，其實(shí)也因人因課而異，做到隨機(jī)應(yīng)變。這樣堅(jiān)持了將近一個(gè)學(xué)年，學(xué)生們受益不少。首先是膽大了許多，一開始，大部分學(xué)生在集體面前都不敢大聲發(fā)言，而如今，復(fù)述課文、講一段長的故事、表演一個(gè)小的課本劇都不在話下。其次，語言表達(dá)及組織能力加強(qiáng)了，這不僅表現(xiàn)在課堂問答中，也表現(xiàn)在考試中，那些所謂的“活題”，他們不再“無法下口”了，而或多或少都能“謅”幾句，這謅來的答案，往往有許多答在“點(diǎn)子”上。還有，這樣長期的鍛練，對作文水平的提高也有很大的作用，對學(xué)生的知識積累、非智力因素的培養(yǎng)、道德水平、競爭意識、社會交際能力等綜合素養(yǎng)的提高都大有裨益。第一學(xué)期，我所帶班語文全年級第六，第二學(xué)期便躍居第二。這一學(xué)期雖還沒期末考試，在期中考試中及格率達(dá)75%，優(yōu)秀率達(dá)15%。看來，重視素質(zhì)的教育同樣能在應(yīng)試教育評價(jià)下一顯身手。

五、這種方法的好處

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

可以說，要體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，首先是激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。心理學(xué)家布魯納也說：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣。”語文課堂教學(xué)中的“所學(xué)材料”是教科書中的一篇篇課文。我們教科書中的課文盡管是“文質(zhì)兼美”的，在用詞、造句、布局、謀篇、文風(fēng)等方面具有一定的典范性，但是由于知識和年齡的關(guān)系，學(xué)生不可能初接觸課文就與作者產(chǎn)生情感上的溝通，這就需要我們向魏書生老師學(xué)習(xí)，在導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容時(shí)下一番功夫。

2、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

未來學(xué)家指出：“未來的文盲不再是目不識丁的人，而是沒有學(xué)會學(xué)習(xí)的人。”這已成為世界教育領(lǐng)域的共識。葉圣陶先生也說：“知識是教不盡的”，“語文教材無非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三”，這些真知灼見對于我們進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力具有很深刻的啟示。在語文教學(xué)活動(dòng)中，教師必須把學(xué)生當(dāng)人看，而不是當(dāng)裝納知識的容器，要充分估價(jià)學(xué)生，倡導(dǎo)民主的教學(xué)，營造輕快、融洽的氣氛，使學(xué)生真正意識到自己是學(xué)習(xí)的主人。

在學(xué)習(xí)太谷縣“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式的教學(xué)改革中，我們更應(yīng)該重視學(xué)生的自學(xué)能力，在教師的“導(dǎo)向”下學(xué)生明確了學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、，帶著興趣，帶著思考，去自學(xué)教材，去發(fā)現(xiàn)問題。這種開放式的教學(xué)模式，有效的培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)興趣和自學(xué)能力，同時(shí)也極大的提高了教學(xué)效率。

3、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與

知識只有通過學(xué)生親身的主動(dòng)參與，自主探索，才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的知識，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。所以在教學(xué)過程中我們要想方設(shè)法為學(xué)生提供參與學(xué)習(xí)的機(jī)會。

（1）留足思維空間。在課堂教學(xué)中，教師提問后切不可急于求取答案或是告知因果，而應(yīng)最大限度地留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，使他們有主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的機(jī)會。

（2）組織小組討論。討論是學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效形式。它既可以給每一位學(xué)生展示自己才能的機(jī)會，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，又能讓學(xué)生在多向交流中集思廣益，便于學(xué)生學(xué)習(xí)別人的長處，自我解惑，自我提高。

我們衡量一節(jié)課效率的高低，不能只看教師講解了多少內(nèi)容，學(xué)生記了多少筆記，做了多少練習(xí)，而要看學(xué)生的能力提高了多少。在教學(xué)中承認(rèn)學(xué)生的主體地位，他們才會在學(xué)習(xí)探索中、質(zhì)疑解難中，逐步成長為“具有一定品質(zhì)，有較高水平的人”，才能符合新時(shí)期對學(xué)生教育的要求。

語文課內(nèi)容是豐富的，語文課堂也應(yīng)該是豐富多彩的，只要教師本著“少教多學(xué)”的理念，肯把課堂還給學(xué)生，語文課就會在更大程度上吸引學(xué)生，語文課堂的效率就會提高。提高語文課堂效率的途徑還有很多，很多，有待于我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。“文無定法”教也無定法，只要我們時(shí)刻牢記學(xué)生是課堂的主體，提高學(xué)生綜合能力使我們教學(xué)的目的，多渠道、多途徑，對語文教學(xué)進(jìn)行研究，相信語文課堂效率一定會有所改觀。

當(dāng)然，對于課程改革我們只是做了一些顯淺的嘗試，在課堂教學(xué)中自己還有許多不足，例如與生活的結(jié)合做得還不夠好；作文課基本上還是老一套；課堂教學(xué)模式還是比較單一；情境教學(xué)方面還有所欠缺等。在下一步的實(shí)驗(yàn)中，我會把它們作為課題一一“攻克”，爭取尋找出最佳的課堂教學(xué)方案。同時(shí)，我認(rèn)為自己對別人的課堂教學(xué)方法見識得太少，十分希望多聽聽別人的課，多看一些專家的課例或報(bào)告。集體的智慧，總比自己盲目的研究要強(qiáng)得多。