第一篇：四年級語文上冊1~8作文

人教版小學四年級語文上冊1-8單元作文范文

四年級第一單元作文范文

請同學們注意啦，本次習作有三點要求：可以寫著名的旅游景點，也可以寫身邊的景物。寫之前要想象主要突出哪一點奇特之處，大體按怎樣的順序寫。

《觀海》

人們都說海是變化莫測的，可在我心中，海卻是一位慈愛的母親。

清早的海是最美麗的。碧藍碧藍的海水一望無際，與藍天相接。太陽公公悄悄地露出半邊臉，把海水染成一片淡紅。四周靜極了，只有海水輕輕地沖刷著礁石，就像媽媽在為自己的孩子梳洗打扮。遠處，群山起伏，一幅多么美麗的圖畫啊！

太陽公公越升趨高，用它耀眼的光芒打破了海的寧靜。灑滿陽光的海面上波光涮紛，像鋪上了一層金子。小浪花離開了“母親”的懷抱，調皮地拍打著沙灘，它們捧著一個個美麗的貝殼送上岸來，逗引著孩子們。

是誰為海媽媽頭上插了幾朵白色的大花？噢，是海鷗。它們在海面上盤旋著，鳴叫著。突然，一只海鷗對著海俯沖，身子剛碰到海水又飛了起來，嘴里還叼著一條銀光閃閃的魚呢！

傍晚，鳥兒們都歸巢了，天空中隱隱地可以看見星星。太陽公公勞累了一天，沉入海底悄悄人睡。海面上波浪輕輕起伏，那是海媽媽正在為自己的孩子搖搖籃。時而吹來一陣陣清涼的海風，好舒服！一切都沉睡了，海面又恢復了寧靜，只有海媽媽舉起的夜航燈在海中央一閃一閃，為夜歸的船只指明方向。

啊！我愛你，大海──慈祥的母親。

評點：小作者把大海比作一位慈愛的母親，文章緊緊地扣住了這一點：清晨的海“輕輕地沖刷著礁石，就像媽媽在為自己的孩子梳洗打扮”；暮色中的大海搖起搖籃，也是將大海看成媽媽；連浪花都被比做逃出母親懷抱的淘氣的孩子。把大海比做母親并不新奇，難得的是小作者處處圍繞這一點寫，詞匯豐富，字里行間飽含深情。

四年級第二單元作文范文(同步版)請同學們注意啦，本次習作有三點要求

在觀察的過程中發生過什么有趣的事情？仔細回憶一下，把你最想告訴別人的內容寫下來。題目自己定。可以選幾則自己滿意的日記，認真進行修改加工，成為一篇習作，題目可以用《觀察日記×則》。要注意日記的格式。怎么樣，現在你想好了嗎，準備寫哪一個內容呢？

9月17日星期五天氣晴

《文具盒》

今天是我的十歲生日，爸爸送給了我一個精致而又美麗大方的文具盒。

一見到它，首先映入眼簾的是盒蓋上印著的兩匹駿馬，一匹是棗紅色的，一匹是青白色的，棗紅馬前蹄蹬起，后腿彎成弓形，好像要凌空飛舞；那匹青白色的呢，則回頭微笑，好像在和它身邊低飛的小鳥嬉鬧，就在這兩匹馬的腳下，開放著無數朵小野花，構成了一張小花床。看著這些鮮艷的小花，我仿佛聞到了濃郁的花香。

打開裝有吸鐵石的盒蓋，就可看到盒內的構造。盒內分上下兩層。上面一層擺著一支金光閃閃的鋼筆，還排著三支削好了的彩色鉛筆。掀開了上層的活動板，便可領略下層的“風光”了。邊上的格子里躺著一把粉色的塑料直尺，靠近它的“屋子”里睡著一把小刀。更大些的長條臥室里，“大苞米”和“小花瓶”談得正熱呼。在一個角落里，還藏著一塊淡黃的小橡皮，上面畫著的小海豚頂著皮球玩得正有趣。它們白天辛勤地為我服務，晚上，又和我一起進入夢鄉。

別看我的文具盒平時一言不發，到了用它的時候還挺熱心呢。上午上語文課的時候，把文具盒一打開，鋼筆馬上蹦出來，幫我把作業寫得工工整整；上午上數學課的時候，當我畫格時，直尺便會給我鋪出一條筆直的道路，讓我把線畫得又直又長；下午上作文課的時候，當我把作文標題寫錯的時候，橡皮便會自告奮勇，幫我擦去??

我的成長是老師的培育。而文具盒則給我提供了很大的幫助。我代表我的文具感謝你，我告訴你，我愛你，贊美你。讓我們來呼喚所有的小朋友都來愛你，贊美你吧！

點評：文章的小作者觀察得很有條理。先觀察文具盒的盒蓋上的圖畫的內容，接著觀察文具盒的內部結構，最后觀察文具盒的功用。在寫作上也很有特色：１。本文的小作者采用了擬人化的手法，描述了一個文具盒的特點。２、在描寫外形的圖畫時，小作者展開了聯想和想象，把靜態的文具盒上的畫寫活了——“兩匹駿馬，一匹是棗紅色的，一匹是青白色的，棗紅馬前蹄蹬起，后腿彎成弓形，好像要凌空飛舞；那匹青白色的呢，則回頭微笑，好像在和它身邊低飛的小鳥嬉鬧，就在這兩匹馬的腳下，開放著無數朵小野花，構成了一張小花床。看著這些鮮艷的小花，我仿佛聞到了濃郁的花香。”使人有身臨其境之感。３、條理十分清楚：開頭先介紹名稱和來歷，是略寫；接下來具體描述了外形、構造、作用等，是詳寫；最后的結尾，抒發感情，贊美物品，是略寫。既呼應了開頭，又點明了主題。

四年級第三單元作文范文

請同學們注意啦，本次習作有兩點要求：本次習作，安排了寫童話方面的內容。寫童話，提出了兩個角度的要求，一個是續編童話，一個是自編童話。續編童話故事又可稱之為續寫，顧名思義，就是繼續寫下去。所以，續寫又叫補寫，把沒有寫完的文章再補寫一段或幾段。補寫（續寫）一般是根據文章的有關情節或文章的開頭，通過想象，把事情的發展及其結局寫具體。這是一種訓練想象能力十分實用的好方法。比如你讀了《龜兔賽跑》的故事，覺得很有趣，不過癮，就可以展開想象，續寫第二個龜兔賽跑的新故事。

《新烏鴉喝水》

自從烏鴉喝到那瓶水之后，心里非常高興得意，常常在大伙兒面前夸耀自己的聰明。

一天，它飛呀飛呀，飛得累了，口渴的很，嘴里還不停地嘮叨：“好渴呀，好渴呀。”忽然，它看到前面有一口井，心里想：“這下可好了，有水喝了。”

烏鴉停在井沿上往下瞧，井里的水清澈極了。真想喝口井水解解渴呀，可怎么能喝得著呢？有了，用上次的老辦法。好，試試看。

在井外面，烏鴉發現了許多小石子。它銜來一顆，扔入井中。“叮咚”，水面濺起一朵小水花，它又銜來一顆，“叮咚”，水面又濺起一朵小水花。就這樣，烏鴉飛上飛下累得滿頭大汗，可水呢，一點兒也沒往上升。它想：“咦，上次的辦法怎么不管用了呢？”“哈哈??”就在它疑惑不解的時候，傳來了一位老人的笑聲。原來一位頭戴草帽的農民目睹了發生的一切。只見農民把水桶往井里一拋，再往上一提，滿滿一桶的水就被提了上來。烏鴉看見水，忍不住大口大口地喝起來。

農民笑著對烏鴉說：“瓶里的水換成了井里的水，情況變了，你不能拿老辦法來解決新問題。”

烏鴉聽了，慚愧而又略有所思地點了點頭。

點評：

這篇習作以童話的形式，通過敘述烏鴉在井邊以丟石子的老辦法喝不到水及老農給它幫助的故事，告訴我們“情況變了，不能總拿老辦法來解決新問題”的道理，語言生動形象，思維獨特新穎，富含寓意。

四年級第四單元作文范文

請同學們注意啦，本次習作有三點要求：寫一寫自己喜歡的動物。

具體地寫出動物的特點，表達自己的真情實感。完成初稿后，寫同一種動物的同學一起交流，學習彼此的長處，提出修改意見，然后修改自己的習作。小動物的習性特點是多方面的。如吃時、鳴叫、睡覺、玩耍、斗架、工作、嬉戲等等。不同的小動物有不同的習性特點。如小熊貓愛吃柱子，小貓愛抓老鼠，小狗愛啃骨頭，小雞愛吃蟲子，小鴨子會游泳等等。這些都想清楚了，那我們就可以開始動筆了。

《黃狗》

我家養著一條黃狗。

它全身長著黃毛，烏黑的眼睛銳利、明亮，尾巴蓬松蹺起。

我家的黃狗很懂事、很機警。它白天總愛蜷著身子睡在家門口。每當我從外面回來，它總是搖著尾巴來迎接我，在說：“小主人，歡迎你。”

有一天，我背著小弟弟去玩，傍晚回家，弟弟的一只小涼鞋丟失了。媽媽罵我不中用，我連忙到處去找，找來找去找不著，只好空著手回家。當我束手無策、垂頭喪氣的時候，黃狗緩緩從門外進來了、嘴里叼著那只小涼鞋。它走近我，把涼鞋放在我面前，又搖身子又搖尾巴，伸出舌頭舔我的手，好像說：“小主人，不用愁，我給你我回來了。”我真高興啊！抱上黃狗親了親，幾乎哭出聲來。

黃狗不但懂事，還很勇敢。有一次，我去河邊山上打柴，途中要過河，我座渡船過了河，正要向山上走去，猛地聽見河水嘩嘩響。我轉身一看，原來是我的黃狗游過來。它把頭伸出水面，喘著粗氣，不時發出汪汪地叫聲，破浪而來。不一會兒，它上岸了，像個落湯雞。它把身子抖動幾下，甩去身上的水滴，地向我跑來，我又驚又喜，贊嘆它說：“你真勇敢啊！簡直成了游泳能手了！”

我喜愛我家的黃狗，它是我的好伙伴。

點評：

本文的小作者在開頭交代了外形特點之后，就抓住了狗的活動進行描寫。“弟弟的一只小涼鞋丟失了??將涼鞋放在我的面前。”把狗的乖巧、懂事寫得栩栩如生。寫小狗的過河，“把頭伸出水面，喘著粗氣，不時發出汪汪地叫聲，破浪 而來”，突出了狗的勇敢。語言樸實，敘事清楚。文中的兩個過渡句子的妙用——“我家的黃狗很懂事、很機警。”“黃狗不但懂事，還很勇敢。”使文章的條理清楚，層次分明。

《大白鵝》

我家有只可愛的大白鵝，大白鵝的羽毛潔白如雪。它有長長的脖子，扁扁的嘴巴，圓溜溜的金黃冠子，腳趾間腳蹼連著，很像劃船的槳片。

大白鵝睡覺的時候，總是把頭一偏，藏到翅膀底下，兩腿收到肚皮下面的絨毛里，伏在地上。遠遠地看去像一堆白色的絨團。

有一次，我端著一盤食料、一盤水準備給大白鵝吃午飯。這時，大白鵝正在遠處玩耍，我放開喉嚨“鵝鵝鵝”地一喊，它聽見我的喊聲，就搖搖擺擺地向我走來。見它走起路來一顫一跛的樣子，我隨口唱起自己編的兒歌：“大白鵝，鵝鵝叫，走起路來逗人笑。搖搖搖，搖搖搖，快來喝水吃食料。我把食料放下來給它吃，心里卻想著另外一個問題。咦，大白鵝有沒有耳朵？我急于尋找答案，就趁大白鵝吃食的時候，抓住它的頭，細細地找起來。哈哈，我終于在大白鵝的頭邊的絨毛里找到了它的耳朵，真沒想到，鵝還有跟雞一樣的小耳朵呢！

還有一次，我看見大白鵝帶著院子里一群鵝向池塘邊跑去，我就到池塘邊看。原來它們在做下水前的準備工作：把尾巴分沁出來的油脂，用嘴呷了涂在身上，防止羽毛被水浸濕。我正看得入神，只聽見“撲嗵撲嗵”幾聲，一只只鵝跳下了水。它們在池塘里自由自在地游著。因為池塘水清澈見底，我看見它們的腳掌在水里有節奏地前后劃著。突然，大白鵝游了幾步，猛地把頭一扎，水面只留下一個毛茸茸的大尾巴。我嚇了一跳，真想去把大白鵝拉上來。不一會兒，大白鵝把頭往上一冒，吞下了什么東西。原來大白鵝在捕食呢！過了一會兒，大白鵝神氣地游到岸邊，抖了抖身上的水，大搖大擺地領著鵝群回家了??

啊！我愛我家的大白鵝！

點評：

本文的小作者在細致觀察的基礎上，寫外形——“大白鵝，羽毛潔白如雪。它有長長的脖子，扁扁的嘴巴，圓溜溜的金黃冠子，腳趾間腳蹼連著，很像劃船的槳片”。生動逼真地描繪出了大白鵝的特點。寫睡覺——“大白鵝睡覺的時候，總頭一偏，藏到翅膀下面，兩腿收到肚皮下面的絨毛里，伏在地上。遠遠看去像一堆白色的絨團。”這里，小作者細致地觀察了大白鵝睡覺的狀態，用了“偏”、“藏”、“收”、“伏”四個動詞，把睡著的大白鵝寫得惟妙惟肖。真實個性鮮明，與眾不同啊！

四年級第五單元作文范文

本次習作有四點要求：1.寫介紹“世界遺產”的導游詞。

2.先確定自己要介紹哪一處“世界遺產”，然后選取有特色的內容向大家介紹。

3.可以講景點風光，也可以講與景點有關的故事、傳說，還要提示參觀游覽的注意事項。

4.寫好以后，可以根據所寫的導游詞，模擬導游進行講解。

怎么樣，現在你想好了嗎，準備寫哪一個內容呢？

想一想，你對哪一個景點風光的內容最感興趣，你就寫哪一個。

《黃山導游詞》

游客們，大家好！歡迎大家來到世界遺產——黃山風景名勝區。很高興成為大家的導游！我叫王詩詩，大家叫我王導好了。

俗話說：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。”黃山以奇松、怪石、云海、溫泉、冬雪“五絕”聞名中外。今天我就給大家重點介紹黃山的奇松吧。

大家請看，黃山的松樹能在巖石縫中生存，生命力極強。它們形狀各異，姿態萬千：黑虎松、龍爪松、連理松、迎客松等很多松樹都因為它們的形狀而得名呢！迎客松是黃山著名的景點之一，外形更是特別：它的樹干中部伸出長達7．6米的兩大側枝展向前方，恰似一位好客的主人，揮展雙臂，熱情歡迎海內外賓客來黃山游覽，成為中華民族熱情好客的象征。等會兒我們還可以在那兒盡情拍照，作為紀念。

黃山的奇觀說也說不完，看也看不夠。現在，請大家盡情去欣賞黃山的美景吧！

請大家在游玩的時候不要亂扔果皮和和食品包裝袋，不要到危險的地方去。

祝大家玩得愉快！

點評：1．條理很清楚。2．重點景點介紹的很具體。3．語言很親切。文章的結構較完整。4．結尾有提示，富有人情味。

四年級第六單元作文范文 本次習作有四點要求：

如果你不想寫這幅圖，也可以寫生活中真實的故事。

所寫的事可以是自己親身經歷的，也可以是聽到的或見到的。

要把事情經過寫清楚，最好能寫出自己的感受。

寫完后，先自己讀一讀，看看有什么不滿意的地方，再聽聽同學或家長的意見，然后進行認真修改。

怎么樣，現在你想好了嗎，準備寫哪一個內容呢？重點是要想象具體一件事情，通過具體事情的描述，來表現人物之間的親情。你對哪一個內容最感興趣，你就寫哪一個。

《勝似親人》

村里有一位王奶奶，她是苗族人，今年七十多歲了，唯一的兒子長年在外工作，家里的家務就全落在她一個人身上了。同村還有個乖巧的小女孩叫鳳兒，經常來幫她做家務。

今天是星期天，鳳兒一大早又悄悄地來到王奶奶家。她發現王奶奶還沒有起床，走進堂屋里，看到地上有好多臟衣服。鳳兒心想：“今天就幫王奶奶洗衣服吧！”說干就干，她找來一條圍裙系在腰間，拿出木盆，坐在凳子上洗起來。

“嚓嚓??”，這有節奏的聲音驚醒了王奶奶。她戴上頭巾，拄著拐杖來到堂屋，映入她眼簾的這一切讓她的眼睛頓時濕潤了，嘴角抽動著，半天沒說出話來。鳳兒洗得正起勁，竟然沒有發現王奶奶。過了一會兒，衣服洗好了，她在起身晾衣服的時候才發現了王奶奶站在她身后。

王奶奶走過來，一把把鳳兒攬入懷中，用她滿是皺紋的臉貼在鳳兒的臉上，粗糙的手不停地撫摸著鳳兒那蘋果似的臉，心疼地說：“多好的孩子，謝謝你??”鳳兒有點不好意思了，低下頭，雙手在圍裙上擦了擦，紅著臉說：“王奶奶，看你說的??”

這時，幾只小鳥唧唧喳喳地落在屋外的大樹上。它們看到屋里的情景，也唱起了歡快的歌??

點評：

這篇習作，對圖畫的內容進行大膽的想象和細膩地描述。全文好像是在講述 一個感人的故事。文中關于洗衣服的一段描述，十分京寨，生活細節描寫的十分逼真傳神，具體表現了人間親情。文章結尾特別，新穎采用了象征性的手法，含蓄地表達了主題。

四年級第七單元作文范文 本次習作有兩點要求：

寫一寫自己或別人成長的故事。要寫清楚具體。寫完以后，可以和同學交流，還可以變成短劇演一演。還可以寫一寫“從《烏塔》想到的”。還有給王虹同學的回信。

本次習作有三個內容，各不相同，想一想，你對哪一個內容最感興趣，你就寫哪一個。怎么樣，現在你想好了嗎，準備寫哪一個內容呢？

書信格式：稱呼：第一行，頂格，后面加冒號。正文：開頭空兩格，先寫問候的話。結尾：寫致敬或祝福的話。“祝你”之類的話另起一行空兩格寫，“身體健康”之類的話在后另起一行頂格寫。署名：信的右下方寫上寫信人的名字。日期：另起一行寫在署名下面。

《差一點鬧笑話》

這件事說起來真讓我有點兒難為情，可是它也讓我明白了一個做事的道理，讓我說給大家聽吧。（小作者想把自己難為情的事給大家聽，這樣的開頭就能吸引讀者。）

那天天氣和我的心情一樣——好極了。雖然現在是嚴冬，我卻覺得充滿了暖意，因為今天體育課上我們要考一分鐘跳繩。我平時體育成績不好，而跳繩卻是我最拿手的體育項目。我焦急地等待老師叫我的名字，想讓自己好好露一手。（這段話寫出了小作者急切地想露一手的心情。）

“董一泓。”老師叫道。

終于輪到我了。我趕緊站出來準備。

“終于”兩個字也寫出了小作者的急迫心情。

“預備，開始！”老師一聲令下，我飛快地跳了起來，可我沒過多久，就覺得有點兒不對勁兒了。又過了一會兒，我才明顯感覺到褲子在一點兒一點兒地往下滑。我已無心跳繩了，但因為是考試，手里的繩還在機械地搖著。我感覺到同學們都在盯著我看，我的臉上火辣辣的，心里不停地念叨，一分鐘快點到，快點到??（心理活動描寫真實細膩，比較成功。）

“停！”聽到老師的命令，我心中的石頭終于落地了。我這才松了一口氣。好危險呀，差一點就鬧出笑話來，否則我可怎么見人啊！

通過這件事，我明白了，以后做任何事都要先做好充分準備，不要太著急了，以免忙中出錯。

點評：

差一點要鬧出笑話，可到底有沒有鬧出笑話，這就吸引了讀者。小作者本想急著表演一下自己的拿手的跳繩項目，卻因為忘了勒緊褲子，搞得自己提心吊膽，在“危險”中度過了緊張的一分鐘。文章心理活動描寫得細致入微。相信小作者通過這件事，在今后的生活中，一定會“先做好充分準備，不要太著急了。”文末點出了這件事對我成長的啟示。

給 王 虹 同 學 的 一 封 信 王虹同學：

你好！

你的來信我已經看到，知道了你因為父母的阻攔而沒有參加上同學的生日 party，為此你很是苦惱。你此時此刻的心情，知心姐姐能夠體會得到，下面我就來談談我的一點想法，希望你能從苦惱的心境中解脫出來，變得快樂。

其實你所遇到的事情不僅僅是你一個人，有很多同學都向我來過信，訴說他們心中的苦惱。我們不妨先把這種苦惱放在一邊，分析一下其中的原因。爸爸媽媽之所以不讓你去，一是因為時間太晚，你的安全成了他們心中的牽掛；二是舉行生日party，怕你們當中摻雜著他們心中所謂的“差生”，會給你帶來不良方面的影響；三是怕你們從中沾染不良的社會風氣，從小就開始禮尚往來。從以上三方面原因來講，你的爸爸媽媽是非常愛你的。

至于你后來遭到某些同學們的冷漠，你大可不必放在心上，最好以一種非常平和的態度去面對他們。那些找你過生日的好朋友，你應該找他們去談一談，委婉的說說你沒去的原因。同時能不能把你的苦惱和想法說給你的班主任老師，看她（他）怎么看這件事情。可以讓老師為這一主題內容召開一次班會，討論如何給同學過生日更有意義。我想班會一定會開得很成功，到那時，你的這種苦惱一定會煙消云散的。

祝你

學習進步，愉快生活每一天！

知 心 姐 姐 2006年5月29日

四年級第八單元作文范文

本次習作有四點要求：1.在口語交際的基礎上，寫一篇想象作文。

2.可以寫自己的奇思妙想，也可以寫受別人啟發想到的內容，還可以寫科幻故事。3.想象要豐富，內容要具體，語句要通順，題目自己定。4.寫好后，認真讀一讀，改一改。想一想，你對哪一個內容最感興趣，你就寫哪一個。

《愛吃糖果的胖小豬》

胖小豬因胖而得名。在豬家族這個以胖為美的群體中，它自然有著數不盡的榮耀。于是，胖小豬在眾豬羨慕的目光中，不無得意地講述著自己的增肥史。

他說：“糖果的好處太多了，何樂而不吃呢？我每天吃糖200粒以上，什么奶糖、水果糖、什錦糖??通吃！”說著，又向嘴里塞了一粒糖。沒過多長時間，胖小豬就時不時地感到牙痛。但是，他吃糖上了癮，見了糖仍舊照吃不誤。他心想：糖不僅好吃，又能使我身價大增，我可真是太喜歡它了。一會兒不吃我就巴癢癢。從此，就有了一道奇特的景觀：胖小豬捂著嘴巴吃糖。

后來，胖小豬的牙上長出了黑斑，還形成了黑洞。口中呼出的凈是臭氣，豬朋友們開始像避瘟神一樣躲著他。更要命的是，鉆心的牙痛讓他覺得似乎有人在用拳頭往自己的牙上打。小豬追悔莫及，捂著腮幫子，跌跌撞撞地去了醫院。醫生檢查之后，語重心長地對胖小豬說：“小豬呀！你喜歡吃糖果，可不能吃得太多。糖果雖然好吃，但糖分也會與牙上的變形鏈球菌結合，形成牙菌斑，腐蝕牙齒。以后要少吃糖果，而且吃后要刷牙，知道了嗎？”胖小豬含著淚點點頭。

在醫院里，胖小豬共潔牙兩次，先后拔了三顆牙，補上了六顆牙，總算把牙

病治好了。

從此，胖小豬合理飲食，注意運動，成了一個健康的小豬。

點評：

小作者想象力豐富，故事情節寫得有起伏，吸引人。吃糖是很多小朋友都有的不良習慣，他們明知吃糖有很多害處，可還是禁不住糖的誘惑。就像小胖豬一樣，雖然知道糖吃多了能使自己發胖，可在“以胖為美”的豬家族，這竟成了胖小豬炫耀的資本，這既是小作者想象力豐富的表現，也是本文最大的創新之處。最后，由于吃糖太多，胖小豬的牙疼得厲害，不得不到醫院去治一治。出院以后，小豬吸取了教訓，合理飲食，注意運動，成了一個健康的小豬。你看，這篇童話的情節多有趣啊！相信愛吃糖的小朋友看了這個有趣的故事，一定會改掉這個壞習慣的。這樣，作者的寫作目的也就達到了。

例文二：

《折疊式房屋》

廣播說，野外考察探險的科學家和登山隊員居住條件十分惡劣。我聽著，不禁萌發了一個奇怪的想法：造一座設備齊全、具有現代化裝備的折疊式房屋。

用什么制造呢？對了，用柔軟、結實富有彈性的特殊塑料膜。這種折疊式房屋，重量輕，兩人便能抬起。折疊時，它像一只大箱子。可只要一按箱柄上的電鈕，箱子便會展開升高，變成十平方米的小屋。

走進臥室，你會看到一個多功能特制的床。躺在床上，你會感到柔軟舒適，它使你很快進入夢鄉。睡醒以后，如果想沖個澡，這時不用按動什么電鈕，只要說聲“洗澡”就行。因為這床上有一種聲控裝置。你就躺在大床上，把眼一閉，高速清潔的空氣流便將你緊緊圍住，并產生一股旋力，給你身體“搓洗”。只需五分鐘就能“洗去”一天勞累后身上的汗污。

你餓了，按一下床邊白色電鈕，床邊一扇小門便會打開，里面有做飯用的一切東西。只需掌握做飯和炒菜的時間，把定時表的時針撥到一定的位置上，只要時間一到，香噴噴的飯菜就做熟了。

夏天，只要按動床上的綠色電鈕，室內便有一種柔綠的冷光射出來。這種光，有香味，能殺菌、降溫。在這樣的環境下，你可以靜心研究問題。

冬天，只要按動床頭的紅色電鈕，滿屋呈現淡紅色，使人感到暖烘烘的春意撲面而來。

我真希望能有這樣一間房屋。所以，我一定努力學習，掌握豐富的科學知識，長大去建造一座現代化的折疊式房屋。

點評：

小作者構思新穎，換向奇特。小作者知識面廣，例如：“聲控裝置”、“高速清潔的空氣流”、“綠色冷光”、“紅色暖意”，這些術語一定是他廣泛閱讀的積累。小作者善于觀察生活并從中受到啟發。例如，“把定時器表的指針撥到一定位置上，時間一到，香噴噴的飯就做熟了”，難道這不是使用自動洗衣機時受到的啟發嗎？

第二篇：小學四年級上冊1~8單元作文

童年趣事（第一單元）

童年的趣事像一首歌，時時回響在我的耳邊；童年的趣事像七彩的貝殼，閃爍著那美麗的色彩；童年的趣事像百寶箱，珍藏著我美好的回憶??

記得那是一個寒假，我和哥哥去烤紅薯。吃過早餐，我們帶上紅薯有說有笑來到郊外的田野。哇！田野里盛開著大片大片金燦燦的野菊花，遠遠望去，好像一張張黃色的大絨毯鋪在上面一樣。

開始烤紅薯了，首先我找來了一些枯樹枝和草葉，攏到一起，燒了一堆火。哥哥把一根樹枝一頭插在紅薯上，手拿另一頭，把紅薯放在火上烤，十幾分鐘后，紅薯就被烤熟了，那香味飄進我們的鼻子里，嗯，可真好聞呀！我激動地說：“我要先嘗嘗。”那紅薯太小了，還不夠給我塞牙縫呢，怎么辦？那就自己動手烤紅薯吧！

我效仿起哥哥的辦法來，我找來一根樹枝，把一只只紅薯穿在上面，也放到火上烤起來。我們圍著火堆蹲著，手里拿著樹枝烤紅薯，嘴里還不停地在討論著這個紅薯一定好吃，那個紅薯一定很甜。就這樣，我們邊說邊笑，邊烤著紅薯，只聽“啪”的一聲響，悲劇發生了，我那樹枝經受不住火的“考驗”，它斷了，我那可憐的小紅薯立馬葬身火海了。哥哥“哈哈哈”地大笑了起來，急得我眼淚都想跑出來了，哥哥安慰我說：“沒事兒，等火燃盡了，咱們再把那紅薯取出來，燒的時間越長，越好吃！”

一會兒工夫，哥哥幾個的紅薯都烤好了，他也幫忙把我那幾只小紅薯給取了出來。只見那小紅薯被烤得渾身焦黑，我用樹葉墊著，小心地把紅薯皮剝掉，露出里面那黃黃的，香香的紅薯肉。我也不怕燙了，用手拽下一小塊兒，趕緊往嘴里放，燙得我 “唏哩嘩啦”的也不管，只管吃，還不忘記說上一句：“真好吃，真香呀！” 我和哥哥你看我，我看你，都樂了，你猜怎么著，原來我們都長出了可愛的“黑胡子”。

這件趣事過去一段時間了，可我每逢想起時，還是會忍不住想樂。

一件難忘的事（第一單元）

遙望星空，往事像一閃一閃的小星星數也數不清，不過有一件事讓我久久難忘，因為它給了我一次深刻的教訓。

那是上周星期六的晚上，我和媽媽到超市買了許多好吃的，有桔子、薯片、香蕉??在回家的路上，我的嘴忍不住了，就從購物袋里拿出一個桔子，一邊剝皮一邊吃，我順手一扔，桔子皮都落到了馬路上。我心想：反正也沒人看見，再說，一會兒自然會有清潔工來清掃的。誰知媽媽正巧回過頭來看我，發現了地上扔的果皮，生氣地說：“不要亂扔垃圾，要講究公共衛生！做一個優秀的少先隊員，快把果皮撿起來！”我有點不情愿地準備彎腰去撿，這時，正好一位清潔工阿姨走了過來，把我扔的桔子皮一個個掃到垃圾鏟里。我的臉“刷”的一下紅了，我覺得很不好意思。清潔工阿姨看了我一眼，雖然沒有說什么，我分明從她的眼神中看到了責備。我的臉更紅了，懷著十分羞愧的心情，我和媽媽一起回家去，路上，我再吃桔子，覺得好酸好酸。

從這件小事上，我懂得了一個道理：人人都要保護環境，講究衛生。這雖然是件小事，但卻讓我久久難忘。

周記一則（第二單元）

九月第三周

這一周是普通話宣傳周，我們班級開展了一次?“我是推廣普通話宣傳員”的主題班會。班長在板報上寫了：“我是中國娃，愛說普通話！”主題標語。

這次班會的主持人是小明和小芳。活動過程中同學們用各種形式的節目來宣傳推廣普通話的重要性。有的講笑話，有的講故事，有的表演歌舞??其中我講了一個笑話，笑話講的是：一位解放軍戰士回家，看到一個大姐在河邊哭。解放軍戰士問她：“大姐，你為什么在河邊哭呢？”那個大姐用一口濃重的四川話說：“我的孩子掉進河里了。”“什么？孩子掉河里了？我馬上給你撈上來。”說完，那位解放軍戰士?“撲通”一聲就跳進河里，他撈啊撈，沒撈到孩子，卻撈到了一雙鞋。解放軍戰士探出頭來說：“大姐，孩子沒撈到，倒是撈上來一雙鞋。”說完，那個大姐連忙說：“就是它，我的孩子（鞋子）！”原來，那位大姐把?“鞋子”說成?“孩子”了。這都是哪跟哪啊？ 你看，普通話說得不好，造成多大的麻煩啊！

夸夸同學的閃光點（第三單元）

我們班有一個同學叫沈弈，他長著一雙水汪汪的大眼睛，白嫩的皮膚，一張可愛的笑臉。他的優點很多：樂于助人，熱愛集體，關心同學??其中有兩件事至今還在我的腦海中縈繞，令我經久不忘。

那是一個下午，上體育課時，同學們都興高采烈地玩著各種游戲。有的在踢足球、打籃球；有的在打排球；還有的在跑步、跳高、跳遠??我和沈弈同等一些同學在跑步。“哎喲”，隨著一聲尖叫，同學們都朝我望過來，原來是我跑步的時候絆了一跤。我的腿摔得很厲害，我努力想爬起來，但我試了好幾次都不行。這時，我多希望有人來拉我一把。可同學們站在一旁似乎都嚇呆了，不知道怎么辦才好，顯得束手無策。正在我失望地準備自己再努力往起爬時，突然，一雙溫暖的小手拉住了我的手臂。是沈弈！他看了看我的傷口，小心翼翼地把我扶起，毫不猶豫地將我的手搭在他的肩膀上，艱難地走著。不一會兒，我就發現他已經滿頭大汗了，可他卻奮不顧身地往醫務室走??

還有一次活動課時，王小帥同學在踢足球時不小心踢到了小石子，踢翻了腳趾頭的趾甲。頓時，鮮血直流。他抱起血淋淋的腳趾“哇哇”大哭。就在這時，又是沈弈，急忙跑了過去，一邊抱住他，一邊解下脖子上的紅領巾，包扎在王小帥的腳趾上。鮮血把紅領巾染得更加鮮艷，更加火紅了。然后他一下抱起王小帥，向醫務室跑去，他的身影漸漸消失在我的眼簾里??

他總是無微不至地幫助同學；他總是把困難留給自己，把方便留給別人；他總是愛幫助集體，幫助同學；他總是用自己一些幽默而又有趣的童年話語來安慰別人；他總是??許許多多的總是在我的眼簾浮現著，令我難以忘懷。我相信，善良的你一定會受到很多人的喜歡。

樂于助人的劉震（第三單元）

每個人都有自己閃光點，有的同學愛集體;有的同學助人為樂;有的同學作文寫得好等等。

我最好的朋友是劉震，他長著一雙炯炯有神的大眼睛，一個高高的鼻子，一對大大的耳朵，一張能說會道的嘴巴。他的閃光點也很多，例如：每次作業都完成得很好，字寫得非常好，學習也委優秀，愛勞動，愛幫助別人等。

今天早上出門時，天氣晴朗，陽光明媚。不料，上最后一節課時，天逐漸變陰了。到中午放學時，狂風驟起，烏云翻滾，不一會兒就下起了傾盆大雨。我站在校門口踮起腳尖望著回家的路，著急的等待爸爸來接我，可是左盼右望，爸爸就是沒有出現。我不斷安慰失望的自己：也許爸爸也被困在雨中，來不了了。我難過地蹲在墻角，眼淚就像一個頑皮的孩子在我的眼眶里不停地打轉。突然，從身后傳來一個熟悉的聲音“你怎么不帶傘呢?”我回過頭，原來是住在同一個小區的劉震。這時，劉震走到我面前說：“我借這把雨傘給你吧!我還有另外一把呢!”說著他把手中的傘遞給我，并快速地從書包里拿出了另一把雨傘。看著我驚訝的目光，劉震笑了一笑說：“我的書包里總會多備一把傘，當同學在雨天沒帶傘時，我就能幫上他們的忙......”

啊！劉震，你是一個多么樂于助人的人！我打著劉震借給我的雨傘，走在回家的路上，雖然此時的雨下得很大很大，但是我心里是一片溫暖。

校園變美了（第四單元）

我是名山中心小學四年級的學生。我們的學校風景優美，是一座花園式的現代化學校，又被稱為“書香校園”。

老師告訴我們，名山中心小學是1908年9月開辦的。那時只有一棟教學樓，不足20位老師。下課時，同學們在沙土操場上玩耍，揚起一陣陣塵土，嗆得鼻子很難受。十幾年過去了，我們的學校發生了很大的變化。

走進校園，你會看見校道兩旁種著像綠絨大傘般的、高大挺拔的大王桂花樹，它們像哨兵一樣日夜守衛著校園。校道左邊是寬敞的教學南樓，校道右邊是嶄新的北樓，辛勤的老師在這里辦公，有三十多個班級，每間教室里都有多媒體電教平臺，老師在這里傳道授業，同學們在這里增長知識。兩棟教學樓中間有一本大大的字典，那是我們學校的標志，我想一定是老師們希望我們能在字典的海洋里遨游，學習更多有用的知識，所以建立它，鼓勵我們好好學習。再往前走，是寬敞的操場，我們常常在這上體育課，鍛煉身體??

啊!美麗的學校,我愛你!你那充滿歡聲笑語的環境，留給我許多美好的回憶，你是我成長的樂園。家鄉變美了（第四單元）

記得小時候，家鄉的樹木非常少，汽車從人們面前經過發生出震耳欲聾的聲音，并排放出廢氣，嗆得人們喘不過氣來，大街上的人們怨聲載道：現在汽車越來越多了，為什么不多種一些樹呢？

如今，廣場上，綠油油的草地像一塊柔軟的地毯；柳樹搖擺著綠色的長發；蝴蝶和蜜蜂在花叢中飛來飛去，一幅五光十色的圖畫展現在人們面前。地上的小草伸伸懶腰，抬頭一望，啊！周圍的平房早已無了蹤影，一排排高樓大廈屹立在路旁，望也望不到頂！馬路上汽車奔馳，馬路邊還有工人們精心呵護定期修剪的花草。有霧時，馬路就像永遠走不到盡頭一樣。街道旁的樹木綠了又黃了，黃了又綠了，時間一年一年地過去，路邊的高樓大廈也越來越多，越來越漂亮了，街道也越來越干凈，越來越寬敞了。美麗的景色讓人賞心悅目，桂花樹上的桂花發出一陣陣沁人心脾的香味。

傍晚，廣場上的音樂聲此起彼伏，原來是老老少少隨著音樂聲翩翩起舞，好一幅國泰民安的景象！我不禁贊嘆道：“我的家鄉真美啊！”我相信她會越來越美麗！幫助別人，快樂自己（第五單元）

被別人幫助是一種幸福！幫助別人是一種快樂！前幾天我就體會到了這種快樂！

那是上個星期發生的事了，那天放學值完日后我就和小伙伴一同回家，我們一路走一路說笑。走到小賣部門口，感覺腳下踩到了一個什么東西，我撿起來一看，原來是一本駕照。回到家我趕緊拿給媽媽看，媽媽看了看，說這是真的駕照，我一聽著急了，那我們得趕緊找到這個人，丟的人沒有駕照就開不了車，一定會著急的。我告訴媽媽這本駕照是在超市門口撿到的，這個人有可能就住在附近的小區，媽媽一聽連連點頭，媽媽撥打了附近居委會的電話，居委會的阿姨一聽說這個情況，很熱情的幫我們查找，可是并沒有這個人。我和媽媽一下泄了氣，不知道該怎么找這個人，我們沒了頭緒。

這時我拿起那本駕照仔細翻看，發現里面夾著一張粉色發票，是張手機發票，上面有一個手機號碼，我哈哈大笑起來：“真是踏破鐵鞋無覓(mì)處，得來全不費工夫！媽媽，你快看，上面有手機號碼。”我們按照這個手機號碼撥了過去，找到失主，約好明天換駕照。

第二天上學的時候我和媽媽把駕照還給了叔叔，叔叔摸著我的頭說：“ 謝謝你，你真是一個好孩子！”我的心里美滋滋的，我想起媽媽原來給我說過的一句話：贈人玫瑰，手留余香。這也是幫助別人得到的快樂！

晶瑩的淚花落在信紙上(第五單元）

----助人為樂的一件事

今天放學一回家，我翻箱倒柜地把我不能穿了的一些衣物翻了出來。

這時，媽媽從廚房里走了出來，驚訝地問我：“你找什么呢？”“老師說了，學校要為災區捐東西，讓我們也捐一些。”“光捐舊的也不行啊，這樣吧！就把你的粉裙子捐出去吧！”說著，媽媽從衣柜里拿出那條粉裙子。“怎么？舍不得？”媽媽，看著猶豫不決的我問道。說實話，我還真有點舍不得，那條裙子是我9歲生日時，哥哥給我的，還沒穿過幾次呢。不過，想到災區人民缺吃少穿的樣子，我還是咬咬牙，同意了，送到了學校去。

一個月過去了，我都把這件事給忘了。突然，我收到了一封信。原來，收到我粉裙子的是一個小姐姐，她把裙子送給了妹妹。她的妹妹得了十分難治的重病，妹妹的愿望是能有一條裙子。平時就她就在床上呆著，當她穿上這條裙子后，每天都開開心心地走一走。這是小妹妹發病過后，從來沒有過的。她們一家人都十分開心，并特別來信感謝我。

看這了這封信后，我給她們寫了一封回信：“??一切都會好起來的??”不知為什么，我控制不住內心的激動，潸(shān)然淚下。

未來的筆（第六單元）

現在的筆雖然種類繁多，款式新，但是還是存在許多不足。比如說：現在的筆如果寫錯了字，只能涂掉，這樣會顯得很難看。

所以，我將要設計出一種全新未來筆。

這種筆是熒光色的，手握筆殼會有一種舒服的手感。它有三種功能，現在我就向你介紹一下吧！

第一種功能是可以修改錯字。我做作業時總會出錯，但是涂掉又會顯得很難看，經常被父母責怪，說寫的很難看，老是涂涂改改。所以我設計是可以自動修改錯字的。如果你在做作業的時候，一不小心寫錯了字。那么，筆就會自動把錯字吸回來，讓你把字重新寫正確。

第二種功能就是自動書寫。有一些手有殘疾的人，就不能寫字。而我設計的筆可以自動書寫。只要他說出想要寫的字，就會立刻在紙上寫出來，而且字寫的特別工整!第三種功能就是娛樂功能。只要一寫字，就會發出美妙的音樂。我們有些小學生每次寫作都覺得厭煩，而我正好滿足了他們的愿望。只要他開始寫字，筆就發出了美妙的音樂。有些懶惰的人不想寫字，但又想聽到音樂，這樣的話，音樂就會馬上停止，消除他們的懶惰。

怎么樣?我設計的筆是不是非常適用呢?我相信，以后發明家一定會發明出這種全新未來筆，來為人類待造福!未來的筆（第六單元）

一天晚上，我躺在床上睡不著。我用手電筒一照鐘表，呀！10點啦！我在不知不覺中進入了二十二世紀。有一天，我正在悠閑地看著《假如給我三天光明》。突然，我發現桌子上有一封信。信封上有幾個字：這是一只神奇的筆。我心里想：這筆會是什么樣的呢？帶著疑惑，我打開了信封。呀！太漂亮了：筆的表面是五個小公主，她們身邊有一個心形的小按鈕。只要按一下，五個小公主就會站了起來，為你解愁。筆帽上有一個白雪公主的小玩偶，特別好看。它的功能很多，如果你有題不會，只要輕輕地對它說一聲這道題的題目，它就會自動出現一個小屏幕，并呈現出答案。如果你的心情不好，它將會給你來一段搞笑電影，一定會讓你大笑不止的。如果你沒帶文具，別急，這支筆會讓你沒有錯別字，也有多色和直線的功能。這樣美術課就不會擔心沒帶用具了。

它還有防盜功能，如果你在上學或放學路上遇到歹徒，它會用強光刺傷歹徒的眼睛，用催淚煙霧來讓歹徒流淚不止，還會用瞬間高電壓將他擊劍。

“起床！”一個清脆的聲音把我驚醒。啊！原來是夢呀！但是，我相信這樣神奇的筆到那個時候一定會有的。

辦報頌英杰活動（第七單元）

古往今來，有多少中華兒女，為了祖國的崛起、祖國的尊嚴、祖國的榮譽，自強不息，艱苦奮斗，譜寫了一首首感人肺腑的詩篇。為了向這些偉人志士表達我們的崇敬之情，我們班級舉辦了一次歌頌英雄人物事跡的辦報活動。

由于“就近原則”我選擇了在我周圍的幾名同學。組是分好了，可是到底要寫誰呢？是寫偉大的領袖、杰出的科學家、可敬的愛國志士、優秀的體育，還是默默無聞的勞動模范呢？經過我們的一番討論和研究，我們還是決定用“愛國志士”這種喜聞樂見的題材作為我們這期小報的主題。

我的好朋友一聽說這件事都覺得太簡單了。平時一向崇拜武俠英雄的東東說：“干脆就寫古代的那些武俠得了，那場面，比兩頭羅馬斗牛打架的場面還壯觀呢！”“不行，這也顯得太俗了，現在是什么年代了？現在是二十一世紀！”我反駁道。“好，你說寫些什么呢？”吳東沒好氣地說。“我說寫解放戰爭時候的英雄，有那么多的戰士為祖國人民的解放而獻出了生命，難道不值得寫嗎？”除了東東外，其他人都站在我這邊，我的想法多票通過。

下一步，就是查找做小報的資料了，我分配我的同桌來查找文字資料，我的前桌查找文字資料。只有東東還傻站著不動，我問他：“你，怎么不回家查資料呢？”“我不想找，因為我對解放戰爭沒興趣！”“我們組的小報如果得了獎，可沒有你的份啊！”他一聽這句話，頭也不回地跑回家去找資料了。我的激將法成功了！

接下來這步就是排版了。我剛說完這件事，大家就地七嘴八舌地議論起來，經過激烈地投票表決，我們最后采用了“美術天才”鑫鑫的方案——凡是重要的題目，就用有創意的藝術字來寫，其他的內容按照由重到輕的順序依次工整地寫好。

最后一道工序就是動手制作了。我們趕緊回家拿來彩筆、彩紙、水粉、膠棒等工具。隨著，我的一聲令下，大家便熱火朝天地忙碌起來。不一會兒，我們的小報作品就大功告成了。

從這次活動中，我悟出了一個道理：要做好一件事，不和其他同學團結合作，發揮集體智慧，是不可能成功的。

我們向您致敬（第七單元）

每個人的心里都有一個自己崇拜的人。他可能是革命前輩、英雄模范、同學、老師、父母等許多人。今天，我就給大家介紹一下我最崇拜的人——雷鋒。

五月的一天，雷鋒冒雨要去沈陽，他為了趕早車，早晨5點多就起來，帶了幾個干饅頭就披上雨衣上路了，路上，看見一位婦女背著一個小孩，手還領著一個小女孩也正艱難地向車站走去。雷鋒脫下身上的雨衣披在大嫂身上，又抱起小女孩陪他們一起來到車站，上車后，雷鋒見小女孩冷得發抖，又把自己的貼身線衣脫下來給她穿上，雷鋒估計她早上也沒吃飯，就把自己帶的饅頭給她們吃。火車到了沈陽，天還在下雨，雷鋒又一直把她們送到家里。那位婦女感激地說：“同志，我可怎么感謝你呀！”雷鋒說：“不要感謝我，應該感謝黨和毛主席啊！”雷鋒從安東回來，又在沈陽轉車。他背起背包，過地下道時，看見一位白發蒼蒼的老大娘，拄著棍，背了個大包袱，很吃力地一步步邁著，雷鋒走上前去問道：“大娘，你到哪去？”老人上氣不接下氣地說：“俺從關內來，到撫順去看兒子呀！”雷鋒一聽跟自己同路，立刻把大包袱接過來，手扶著老人說：“走，大娘，我送你到撫順。”老人感動地一口一個好孩子地夸他。

孟姜女哭長城（第八單元）

秦朝的有個善良美麗的女子，叫孟姜女。一天，她正在自家院子里做家務，突然發現葡萄架下藏了一個人，嚇了一跳。正要叫的時候，只見那個人連連 懇求說：“別喊，救救我吧！我叫范喜良，是來逃難的。”原來，這時秦始皇為了修長城，正在到處抓人做勞工，不知累死了多少人。這時，她見范喜相貌堂堂，就準備和范喜良結為夫妻。

這天，孟家張燈結彩。突然，來了一群官兵，不容分說，用鐵鏈一鎖，硬把范喜良抓到長城做勞工，她 心想：我去長城找他，對就這么定了。因此，她就上路了。

一路上，也不知道經歷了多少風雨，她沒有喊過一聲苦，沒有掉過一滴眼淚。終于，她到達了長城。她一個一個工地地找，一個一個勞工地問，也沒有找到范喜良。最后，她鼓起勇氣向一隊正要上工的勞工詢問：“你們這兒有個叫范喜良的嗎？”勞工說：“有這么一個人，是新來的。”孟姜女一聽，提多開心了！她又問：“他在哪兒？”勞工說：“已經死了，尸首都已經填到城墻根兒了。”

猛地聽到這個噩耗，孟姜女如同晴天霹靂，她只覺得眼前一黑，一陣心酸，大哭起來。這一哭就是三天三夜，直哭得天昏地暗，地動山搖，只見天空越來越沉，只聽“嘩啦”一聲，一段長城哭倒了，露出來的正是范喜良的尸首。她的淚水滴在了范喜良的臉上，她終于看見了自己的丈夫了。

開天傳說（第八單元）

在很久很久以前，天和地還沒有分開。有一條巨大的鎖鏈連著，天上有很多孽龍經常下來危害人間。當時人類本就不多，根本沒能力和孽龍抗衡。孽龍們也是為所欲為，人們一看孽龍來了都紛紛躲避。根本沒法正常生活。

可就在人們很苦的時候，有一個人站了出來，這個人就是盤古。他把幾個年輕力壯的人召集到一起，大家商量著怎么對付孽龍。其中一個人說：“聽說離這里八百里有一座山上，有一種五色石，用它來煉制斧頭，可以劈開萬物。就是太遠。”盤古聽了這話，自告奮勇要去取五色石。大家一聽非常高興。

第二天大家給盤古準備好盤纏，指明了方向。盤古上路了，他爬過高山，游過大河，經過千辛萬苦終于取到了五色石，帶了回來。

大家都非常高興，他們去找當地最有名的煉石匠，只有他才能把這石頭煉成最堅韌的斧頭。可到了那家，大伙失望了，因為那個石匠已經死了，家里只有他的妻子還有一個女兒。

可就在大家失望的時候，死去石匠的女兒站出來了。她說自己會煉五色石，這個女孩就叫女媧。大家相信了她。

女媧經過了七天七夜的努力，終于不負大家的希望煉成了堅韌的開山斧。

盤古手拿開山斧，帶領著一些年輕壯漢，來到連接著天和地的鎖鏈前。盤古舉起大斧當當幾下眼看就要把鎖鏈砍斷了，這時候被天上的孽龍發現了，下來阻止。鄉親們一見趕緊和孽龍打了起來，盤古也是趁機會，又是幾斧砍斷了鐵鏈。眼看天和地就分開了。有幾條孽龍還往下跳，沒想到摔到地上，摔斷了腿和角，就變成了蛇。而那幾個和人們打斗的孽龍一看人們越來越多，而且天也飛上去了，自己回不去了，就嚇得趕緊跑，后邊的人們就跟著追，一直把這些孽龍追到海里，不敢出來了，他們在海里稱龍，從此這些海龍就再也沒回到陸地上來，人們也恢復了平靜的生活。

第三篇：人教版小學語文四年級上冊1——8單元單元備課

人教版小學四年級語文上冊1——8單元單元備課

第一單元 自然奇觀 2012.9

一、單元教學目標

1.認識“罩、屹”等27個生字，會寫“潮、稱”等27個生字。積累詞語，要求會讀會認27個詞語，會寫會運用22個詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并積累課文中的精彩語段、《語文園地》中的“日積月累”描寫自然景觀的四副趣聯及課外搜集的相關資料。3.培養學生通過朗讀、想象、結合自己的生活經驗及抓住關鍵詞句等方法來品味語言的意識和能力。

4.培養學生圍繞主題進行資料搜集、觀察、實踐探究的能力、口頭和書面表達自己的探究結果、體驗和感受的能力。

5.在閱讀中感受大自然的壯觀、美麗與神奇，進而產生熱愛大自然的思想感情。

6.認識語文在生活中的價值，熱愛語文，享受語文實踐的樂趣。

二、單元知識結構

本組教材的單元主題是“自然奇觀”，其中包括兩篇精讀課文《觀潮》《鳥的天堂》和兩篇略讀課文《雅魯藏布大峽谷》《火燒云》，還安排了很多與主題密切相關的學習內容，如“資料袋”中有相關背景材料的介紹；“口語交際”與“習作”要求學生就自己了解的自然奇觀展開交流、進行習作練習；“日積月累”中，安排的是描寫自然景物的趣聯。

三、單元教學重、難點： 重點

1、培養學生整體學習單元內容的能力，使知識更加系統化，各篇課文聯系更緊密。

2、增強自主學習的能力，用一篇課文學會的方法自己學習相關的課文，舉一反三，學習更靈活，興趣更強。

3、引導學生邊讀邊想象，從作者生動的描寫中想象畫面。重視學生語言的積累，課文中的精彩片斷讓學生熟讀背誦

難點

1.強化口語表達和寫作實踐。語文學習的重要目的就是讓學生學習語言。言語訓練是語文學習的必要途徑，因此對口語交際、習作等進行精心設計，讓學生在聽說寫的實踐中切實感受語言，學習語言，發展語言。

2、培養學生整體學習單元內容的能力，使知識更加系統化，各篇課文聯系更緊密。

3、強化口語表達和寫作實踐。語文學習的重要目的就是讓學生學習語言。言語訓練是語文學習的必要途徑，因此對口語交際、習作等進行精心設計，讓學生在聽說寫的實踐中切實感受語言，學習語言，發展語言。

四、學生情況分析

本單元教學按照整組教學的思路來進行綜合設計：用綜合實踐活動貫穿整個教學單元的教學過程，把課文學習、語文園地和積累運用的教學有機地排在活動的各個環節，使單元教學過程成為一次融課內學習與課外實踐活動于一體、語文學習與熱愛大自然教育融為一體的系列化綜合活動過程。以此調動學生對整體感知單元教材的興趣，培養學生從總體上感知、把握單元學習內容的能力，提高學生綜合語文素養，激發學生對單元學習主題進行探究的欲望。

五、教學建議

學習本組課文，要反復誦讀，聯系上下文理解詞句，體會課文中的詞句在表情達意方面的作用。還可以從課文中了解作者觀察的方法，積累文中優美的句段。通過說、寫及課外了解、搜集的活動，擴大對大自然景物的了解，感受家鄉和大自然景物的美好。本單元的其他內容和活動，都是圍繞大自然景物專題安排的。課后的資料袋介紹了我國的自然奇觀。語文園地中的“口語交際”和“習作”，是說、寫自己觀察和發現的家鄉美好景物。“寬帶網”安排了了解和搜集作家筆下的有關大自然景物的精彩描寫。

六、課時劃分：

1、《觀潮》 2課時

2、《雅魯藏布大峽谷》2課時

3、《鳥的天堂》 2課時

4、《火燒云》 1課時

5、《語文園地一》 2課時 第二單元 觀察與發現 2012.9

一、單元教學目標:

1、認識本組生字,會寫要求會寫的字和詞語.2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦要求會背的地方。

3、理解古詩兩首的意思，體會詩人的心境，能把讀詩的感受與他人交流。

4、了解爬山虎的特點，理清課文的敘述順序。

5、學習作者細心觀察的方法，培養留心周圍事物的意識。

6、讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察自然界的興趣。

7、積累好詞佳句，體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。

9、體會科學家勇于探索大自然奧秘的執著精神，并能把讀后的感受和同學們交流。

10、培養孩子們觀察的興趣，養成留心觀察周圍事物的好習慣。

11、熟讀故事，了解故事的主要內容，了解“胸有成竹”這個成語的出處。

12、學生在交流各自的發現的同時，進一步體會觀察的重要性，養成留心觀察的意識和習慣。

13、積累花名的歌謠，了解幾種花的特點，并作適當拓展，讓學生仿照短文試寫歌謠，激發學習語文的興趣。

二、單元知識結構

本組教材圍繞“觀察與發現”這一專題編排，選擇的課文形式多樣，內容豐富，都是關于觀察大自然景物和發現大自然奧秘的，共有四篇課文，其中《古詩兩首》、《爬山虎的腳》、《蟋蟀的住宅》是精讀課文，《世界地圖引出的發現》是略讀課文，《語文園地二》是綜合性訓練。

三、單元教學重、難點： 重點

1、借助以前學習古詩的方法，自主學習，理解詩句意思。2．體會詩人的心境，能與他人交流讀詩的感受。

3、了解作者是怎樣用生動準確的語言描寫出爬山虎葉子和腳的特點，知道爬山虎是怎樣向上爬的。

4、創設情景，激發學生口語交際的興趣，倡導積極肯定的評價方式，激勵交際信心，加強實踐、突出互動，發展學生交際語言。

難點

1、積累好詞佳句，體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。

2、培養孩子們觀察的興趣，養成留心觀察周圍事物的好習慣。

3、熟讀故事，了解故事的主要內容，了解“胸有成竹”這個成語的出處。

四、學生情況分析

本單元教學設計，要根據四年級學生的認知結構和心理特點，充分體現“以人為本”的教學思想，突出學生的主體地位，讓他們成為課堂學習的主人。

為了培養學生自主學習的意識，應大膽地實踐“自主──合作──探究”的教學模式。在教學策略上，教師要注重體現語文課本身的特點，以讀文本，讓朗朗書聲成為課堂的主旋律，讓學生在讀中感悟。

五、教學思路：

在進行本組教學時，既要在學習課文時仔細體會課文的作者是怎樣觀察的，還要在課后認真觀察周圍事物，學習寫觀察日記，開展語文實踐活動。教師要引導學生用一雙善于發現的眼睛去認識世界，了解世界，不斷培養留心觀察的好習慣。在教學時，還要充分注意“導語”“閱讀鏈接”“資料袋”等各部分內容的相關性，有機整合，提高教學效率。

六、課時劃分：

5、《古詩兩首》 2課時

6、《爬山虎的腳》 2課時

7、《蟋蟀的住宅》 2課時

8、《世界地圖引出的發現》 1課時 《語文園地二》 2課時

第三單元 中外童話 2012.10

一、單元教學目標：

1、認識21個生字，會寫16個生字，能會寫會運用30個詞語，會讀認21個詞語。

2、正確、流利，有感情地朗讀課文。

3、通過理解故事的內容，感悟出故事中蘊含的道理，從中受到教育。

4、體會童話在表達上的突出特點，初步學會編童話故事。

二、單元知識結構

本組教材圍繞“中外童話”這一專題，選取了不同作家。不同風格的4篇

童話，分別是《巨人的花園》、《幸福是什么》、《去年的樹》和《小木偶的故事》，還有《語文園地三》。

三、單元教學重、難點： 重點

1、認讀本單元21個生字，會寫16個生字。

2、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象文中所描述的畫面、情境，感受童話中人物的形象，品味童話故事中優美的語言。難點

1、懂得童話故事中蘊含的道理，從故事中受到真、善、美的熏陶與感染。

2、了解童話故事的特點，完成習作。

四、學生情況分析

本組教材圍繞“中外童話”這一專題，選取了不同作家，不同風格的4篇童話，學生對童話故事很感興趣，容易激發學生的求知欲

五、教學建議

以自主、合作、探究的學習方式為主，采用情境設置、討論交流、指導朗讀、拓展延伸等方法，配以多媒體課件來輔助教學。

六、課時劃分

《巨人的花園》 2課時 《幸福是什么》 1課時 《去年的樹》 2課時 《小木偶的故事》 1課時 《語文園地三》。2課時

第四單元 作家筆下的動物 2012.10

一、單元教學目標 ：

1．認識15個生字，會寫25個生字，能讀記文中詞語。2．以4篇課文為研究材料，尋找描寫動物的一般方法和規律。3．通過詞語、句子的積累，增加語言儲存，為語文學習奠定基礎。4．學習作者抓住特點寫的方法，體會作者用詞的準確生動。5．培養學生探究語言，對信息分類整理概括的能力。

6．培養學生描寫動物的能力，能夠運用自己的語言描述自己喜愛的動物。7．學會比較分析，提高學生發現語言特點的能力。8．通過閱讀4篇課文，理解課文所描述動物形象的特點。9．激起熱愛生活的情趣，激發課外觀察動物的興趣。

二、單元知識結構

本組教材圍繞“作家筆下的動物”這一專題，編排了中外作家寫的4篇文學作品，前兩篇《白鵝》、《白公鵝》，是不同作家寫同一種動物；后兩篇《貓》和《母雞》，是同一作家寫不同的動物，還有《語文園地四》。

三、單元教學重點、難點：

1、引導學生體會動物的有趣、可愛，感受作者對生命的關愛、對生活的熱愛；在閱讀中體會作者抓住特點寫的方法，感受作者幽默風趣的語言風格。

2、通過與《白鵝》進行同題對比閱讀，使學生體會到，不同的人寫同一類型的事物，語言各具特色；通過比較，對文章的寫法有所感悟。

3、讓學生繼續感受人與動物和諧相處的美好意境，體會作者對生活的熱愛；引導學生感受作者用具體事實表現動物特點的描寫方法。

四、學生情況分析

編排這組教材的目的，一是讓學生通過讀書感受動物的可愛、可敬；二是通過同題閱讀，使學生體會到，同樣寫動物，觀察角度不同，心理體驗不同，運用的表達方法就不同，語言也就各具特色。學生從中可以體會到不同風格的語言表達，豐富自己的語言積累。

五、教學建議

1、識字教學應根據課文中生字的數量多少，難易程度，采用靈活多樣的教學方式，并指導學生掌握識字方法，形成初步的識字能力。

2、憑借課文，聯系生活，結合圖畫，利用媒體，創設情境，激發學生學習興趣，指導語文實踐。

3、加強朗讀，從讀入手。以讀帶講。在讀中感悟，在讀中理解，在讀中了解自然段的構成，初步形成基本的閱讀能力。

4、增強主體意識，倡導自主、合作、探究的學習方式，注重學習過程，加強句、段的訓練。夯實基礎，促進發展。

5、注意情感、態度、價值觀的正確導向，熏陶感染，潛移默化，體現人文情懷。

6、提倡創造性地理解和使用教材，尊重學生個體差異，珍視學生獨特感悟，留有余地，拓展空間，發展個性。注意課外適當的拓展延伸，指導學生以一帶多，廣泛地開展課外閱讀。

7、處理一些從高年級下放的課文時注意不要人為拔高要求，不自覺地用高年級的要求來要求孩子。

8、教學過程中注意抓住重點句子領導孩子進行感悟、理解。必要時可以讓孩子進行表演以加深理解。

9、單元訓練重點：擬人。參照作家的描寫方法仿寫自己喜愛的動物。

10、《詞語盤點》的內容可放在平時分部分學習，不用集中一節課突擊教學。

六、課時安排：

《白鵝》 2課時 《白公鵝》 1課時 《貓》 2課時、《母雞》 1課時 《語文園地四》 2課時

第五單元 我國的世界遺產 2012.11

一、單元教材分析

通過學習本組教材，使學生在聽、說、讀、寫、查等活動中，盡可能多地了解我國的“世界遺產”，激發民族自豪感和對祖國的熱愛，培養自覺保護文物古跡和熱愛祖國之情，培養自覺保護文物古跡和風景名勝的意識。

一、單元教學目標

1.認識“崇、旋、殿、廊、譽、瞰”等32個生字，會寫“隔、屯、柱栽”等32個生字。積累詞語，要求會讀寫認26個詞語，會寫會運用24個詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的部分；

3.了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛及對古代勞動人民的贊嘆之情。激起民族自豪感、產生了解中國的“世界遺產”的興趣。

4.感受頤和園美麗的景色和課文優美的語言，學習按照游覽順序抓住景物特點描寫的方法。

5.《語文園地》中的“日積月累”描寫名勝古跡的四副趣聯及課外搜集的相關資料。

6.培養學生通過自己的閱讀實踐結合對重點詞句的加深理解，提高自身的語言理解的水平和能力。

7.培養學生，根據課文的主題進行搜集相關的資料，并能夠用自己的語言表達出來，提高自身的觀察力和邏輯思維能力。

8.在閱讀中感受“世界遺產”的魅力，激起民族自豪感，產生了解“世界遺產”的興趣。

二、單元知識結構

本組教材的單元主題是“我國的世界遺產”，包含了兩篇精讀課文《長城》、《頤和園》和略讀課文《秦兵馬俑》，這三篇課文都配有精美的實景或實物的照片，展現了中華文化深刻內涵，還安排了很多與主題密切相關的學習內容，如“資料袋”中有相關背景材料的介紹；“口語交際”與“習作”要求學生就自己了解的文物的保護展開交流、以寫導游詞為內容進行習作練習；“寬帶網”建議學生繼續搜集相關于中國的“世界遺產的”的資料。

三、單元教學重難點：

1、培養學生整體學習本單元關于中國的“世界遺產”內容的能力，貫穿各部分的知識，系統聯系在一起。

2、激發學生的民族自豪感和熱愛祖國之情。

3、培養學生自覺保護文物古跡和風景名勝的思想意識和習慣。

4、增強自主學習的能力，用一篇課文學會的方法自己學習相關的課文，舉一反三，學習更靈活，興趣更強。

5、感悟課文內容、認識事物增長見聞、品味語言領悟寫法、陶冶情感受到熏陶等方面整合起來閱讀課文。

6、重視學生語言的積累，提倡將好的片段背誦下來。注重語言的表達能力的培養。

7、將口語表達的訓練與寫作實踐緊密聯系在一起。能將自己所表達的思想內容用恰當的書面文字寫出來。注意語言的交際與寫作的轉換，提高學生對語言的敏感度及提高自己的語言表達的綜合水平。

四、學生情況分析

本單元教學根據學生本階段的認知心理的特點按照情景與實踐相結合教學的思路來進行綜合設計：用情境導入與綜合實踐貫穿整個教學單元的教學過程，把三處名勝課文學習、語文園地和積累運用的教學有機地排在活動的各個環節，使單元的教學的設計的各個環節緊密的圍繞在單元主題周圍，讓語文的學習與感受“世界遺產”的魅力相結合。以此調動學生對單元教材整體產生興趣的感知，培養學生品味語言領悟寫法和認識事物增長見聞的能力，陶冶自身的情感，提倡學生建立“中國的世界遺產之旅”專用資料袋，激發學生的學習語文的積極性和興趣。

五、教學建議

學習本組課文，感悟課文內容、認識事物增長見聞、品味語言領悟寫法、陶冶情感受到熏陶等方面整合起來閱讀課文。想象課文描寫的情景，留心文章的表達方法。調動學生已有的閱讀積累和旅游的經歷，并圍繞這一主題進行資料搜集、整理、閱讀交流分享等活動貫穿教學的全過程。本單元的其他內容和活動，都是圍繞大自然景物專題安排的。課后的資料袋，語文園地中的“口語交際”和“習作”，是以文物保護展開的口語交際，以寫導游為內容的習作。“寬帶網”建議學生繼續搜集關于中國的“世界遺產”的資料，提倡學生建立“中國的世界遺產之旅”專用資料袋，采用多種形式引導學生感受“世界遺產”的魅力。

六、劃分課時

1、《長城》 2課時

2、《頤和園》 2課時

3、《秦兵馬俑 》 1課時

4、《語文園地五》 2課時 第六單元 人間真情 2012.11

一、單元教學目標：

1、認識25個生字，會寫30個生字，正確讀寫39個詞語。

2、感悟詩歌的內容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友之間的深厚情誼，激起對祖國詩歌的熱愛之情，培養課外主動積累詩歌的良好習慣。

3、讀懂課文內容，激發關愛他人、幫助他人的情感，讀懂課文內容，從字里行間感受小男孩美好的心靈。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉親們默默無聞、無私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶，在朗讀中體會李博士和臺灣青年一心為他人著想的高尚品質，感受海峽兩岸人民的血脈親情，體會課文的思想感情。

5、學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養留心觀察、用心感受的習慣。

6、體會“給予是快樂的”這句話的含義，激發助人為樂、無私奉獻的思想感情。

7、看圖作文，要求學生觀察《勝似親人》這幅圖畫，并根據畫面內容展開想象，寫一篇習作。

二、單元知識結構

本單元幾篇課文圍繞“愛”這一主題而展開，內容包括三篇精讀課文、兩篇略讀課文和一個語文園地。分別是《古詩兩首》、《搭石》、《跨越海峽的生命橋》、《卡羅納》和《給予是快樂的》

三、單元重點、難點 重點：

1、認識25個生字，會寫30個生字，正確讀寫39個詞語。

2、讀懂課文內容，激發關愛他人、幫助他人的情感，讀懂課文內容，從字里行間感受小男孩美好的心靈。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉親們默默無聞、無私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶，在朗讀中體會李博士和臺灣青年一心為他人著想的高尚品質，感受海峽兩岸人民的血脈親情，體會課文的思想感情。

4、學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養留心觀察、用心感受的習慣。

5、看圖作文，要求學生觀察《勝似親人》這幅圖畫，并根據畫面內容展開想象，寫一篇習作。

難點：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉親們默默無聞、無私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶，在朗讀中體會李博士和臺灣青年一心為他人著想的高尚品質，感受海峽兩岸人民的血脈親情，體會課文的思想感情。

2、學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養留心觀察、用心感受的習慣。

3、看圖作文，要求學生觀察《勝似親人》這幅圖畫，并根據畫面內容展開想象，寫一篇習作。

四、學生情況分析

本單元幾篇課文圍繞“愛”這一主題而展開，內容包括三篇精讀課文、兩篇略讀課文和一個語文園地。教學本組課文，應注意引導學生多讀、多想、多體會，深切感受人與人之間純真美好的感情，再由課文內容想開去，聯系自己讀過的和身邊發生的感人故事，感悟互相關愛帶來的快樂和幸福，使學生在情感上有所觸動。同時，應引導學生運用查字典或聯系上下文的方法理解詞語，通過體會重點語句感悟課文內容。

五、教學建議

教學本組課文，應注意引導學生多讀、多想、多體會，深切感受人與人之間純真美好的感情，再由課文內容想開去，聯系自己讀過的和身邊發生的感人故事，感悟互相關愛帶來的快樂和幸福，使學生在情感上有所觸動。同時，應引導學生運用查字典或聯系上下文的方法理解詞語，通過體會重點語句感悟課文內容。

六、課時劃分

《古詩兩首》 2課時 《搭石》 2課時 《跨越海峽的生命橋》 2課時 《給予是快樂的》 1課時 《卡羅納》 1課時 《語文園地六》 2課時

第七單元 成長的故事 2012.12

一、單元教學目標：

1、認識本組生字，會寫要求寫的字和詞語。

2、正確、；流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、抓住重點詞、句、段，深入體會文中人物的思想感情。

4、學習修改作文的方法，培養學生認真修改作文的習慣，懂得學作文應先學做人。

5、能對課文中的人和事進行評價，增強獨立生活、自強、自立的意識。

6、明白：尺有所短，寸有所長“的道理，能正確地看待自己和他人。

7、學習書信的格式和寫法。

8、通過口語交際和習作，回憶成長中體驗到的快樂，思考成長中的問題，形成積極向上的人生態度。

二、單元知識結構

本單元教材是以“成長的故事”為專題進行編排的，安排了兩篇精讀課文《為中華之崛起而讀書》、《那片綠綠的爬山虎》；兩篇略讀課文《烏塔》、《尺有所短，寸有所長》；《語文園地七》是綜合訓練。

三、教學重難點 重點

1、在閱讀中抓住重點詞、句、理解、體會人物的思想感情。

2、學習修改作文的具體方法。

3、對文中的人或事進行評價，闡述自己的獨特看法。

4、學習書信的正確格式及寫法。難點

1、體會“尺有所短，寸有所長“的道理。

2、圍繞成長的故事，開展綜合性實踐活動。

四、學生情況分析

本單元教材是以“成長的故事”為專題進行編排的，學生以前已經學過這一專題的文章，并且適合自己的年齡特點，學生學起來很感興趣，很容易激發學生的求知欲。

五、教學建議

1、課前手機與課文相關的資料，了解課文的時代背景。

2、用多種方法理解課文內容，體會人物情感。

3、專注文中的重點詞句進行具體分析，體會人物的心理活動。

六、課時劃分

《為中華之崛起而讀書》 2課時 《那片綠綠的爬山虎》 2課時 《烏塔》 1課時 《尺有所短寸有所長》 1課時 《語文園地七》 2課時

第八單元 科技成就 2012.12

一、單元教學目標:

1、認識本組生字,會寫要求會寫的字和詞語.2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把感興趣的地方背下來。

3、邊讀邊體會語言表達方面的體會。

4、朗讀課文,體會語言簡潔、條理清楚的表達特點.5、體會作者按一定順序說明事物的方法。

6、復述恐龍飛向藍天的演化過程。

7、初步學習說明文的基本表達方法,在習作中加以運用。

8、繼續培養學生收集、處理信息的能力。

9、提高運用所學方法進行自學的能力。

二、單元知識結構

本單元一共有四篇課文，其中<<呼風喚雨的世紀>>、《飛向藍天的恐龍》、是精讀課文，《電腦住宅》、<<飛船上的特殊乘客>>是略讀課文，《語文園地八》是綜合性訓練。

三、單元重、難點： 重點

1、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

2、理解課文中含義深刻的詞語和句子。

3、想象課文描寫的場景和事物。難點

1、弄懂課文內容,感悟想象在文中的作用。

2、體會作者用詞的準確性。

3、通過口語交際與習作,激發學生學科學、愛科學的興趣。

4、指導寫想象作文的方法。

四、學生情況分析

本單元教學設計，根據四年級學生的認知結構和心理特點，充分讓學生了解科學技術創造的奇跡，感受科學技術發展的驚人速度,暢想科學技術的發展給我們的生活帶來的變化,讓他們在學習過程中學會質疑,在交流過程中發表自己的見解,真正成為課堂中學習的主人。

五、教學建議

1、重視課前資料的搜集工作。

2、引導學生通過多種方式掌握課文內容，體會作者的說明方法。

六、課時安排：

29、《呼風喚雨的世紀》 2課時 30、《 電腦住宅》 1課時

31、《飛向藍天的恐龍》 2課時

32、《飛船上的特殊乘客》 1課時

《語文園地八》 2課

第四篇：四年級上冊語文教學計劃1

2018-2019學第一學期 四年級語文教學計劃

一、指導思想

本學期我擔任四二班語文教學及班主任工作，為有計劃有目的地完成四年級的教育教學任務，以提高教育質量和學生的素質為中心，以建立良好的班風學風為主線，從日常行為到學習習慣；從學習成績到身體素質等方面，力求每一位學生在原有的基礎上有一定的發展和提高。

二、學情分析

本班共有學生38人，其中女生22人，男生16人。經過與上期老師的溝通，初步了解到學生書寫習慣較差，朗讀水平更是一個薄弱環節，加上個別學生自覺性不強，課后安排的練習大部分學生不能按時完成。剛接觸這一個班，我的目標首先是培養他們良好的學習習慣，讓他們不管在學習上、生活上還是思想上都能積極向上，全面發展，茁壯成長。

三、教材分析

本冊教材共分8組。每組包括導語、課例、語文園地三大部分。按專題編組。8個專題依次是：自然奇觀、觀察與發現、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產、人間真情、成長的故事、科技成就。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由3—5篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后有思考練習題。略讀課文在課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助了解相關資料或豐富學生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。

每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”。另有“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，分別在8個語文園地中各安排兩次。本冊要求認識200字，會寫200字。本冊教材改變以往幾期將每課詞語列在書后，而是將每篇課文的詞語列在每組課文后為“詞語盤點”，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄。

四、教學重難點 教學重點：

1．隨著學生識字、寫字量的增加，識字的鞏固是識字教學的一個重點。2．加強詞、句訓練。

3．要重視朗讀的指導和訓練。

4．加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯系。5．養成課外閱讀的良好習慣，增加到課外閱讀量。教學難點：

1．生字的認識與書寫。2．朗讀能力的培養與提高。3．綜合性實踐能力的培養與提高。

4．習作興趣的培養，掌握習作的基本要領，初步掌握使用好詞好句。

五、教學目標

本冊通過精美的選文，在語言學習過程中的熏陶和感染，培養學生豐富的情感，積極的人生態度和正確價值觀，在識字寫字，課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標。

本冊學習要達到的主要目標: 知識與能力：

1．認識字200個，會寫200個，養成主動識字的習慣。

2．會使用字典、詞典，有獨立識字的能力;能用鋼筆熟練書寫正楷字。3．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。4．體會課文中關鍵詞句表達情感的作用。

5．能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。6．養成讀書看報的好習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

7．在交談中能認真傾聽，養成向人請教，與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡單轉述，能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受。

8．留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫的比較清楚，比較具體。9．會寫簡單的書信便條，能修改習作中有明顯錯誤的詞句。10．在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題。

過程與方法: 1．利用生字卡、圖片等幫助學生掌握生字詞。

2．采用朗讀，默讀、對讀等方式鼓勵學生在閱讀中理解文章內容，體會作者的感情。

3．對文中關鍵句段進行啟發式教學，鼓勵學生自主選擇，自由想象。4．用替換的方式培養學生對優美詞句的感性認識。5．組織學生做好課前預習，大致了解課文內容。

6．通過分析和比較形聲字結構等方法，幫助學生掌握生字詞。

7．通過小組交流，班級交流讓學生充分表達自己的見解，鍛煉口語交際能力。

8．通過互相交流、互相啟發打開寫作思路，應用平日積累的詞語練習寫作。情感態度與價值觀：

在語文學習中，感受大自然的神奇景觀，激發熱愛自然的情感和探索自然地欲望；培養觀察的興趣和留心周圍事物的好習慣；感受童話美好的意境和寓意，激發創作童話的欲望；體會每一種動物的特點，感受動物的可愛、可敬，產生熱愛的情感；培養學生搜集資料及運用資料的能力，激發學生探究我國“世界遺產”的欲望，培養自覺保護文物古跡和風景名勝的意識與習慣；感受人與人之間純真的感情，體會到人與人相互關愛，生命才更有意義，人生才更幸福；領略科學技術的威力，激發熱愛科學的情感和探索科學奧秘的興趣。

六、教學措施

1、促進學習方式的改變。語文學習有其內在的規律,語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現方式就是讓學生從內心觸摸到語文,在實際的語文學習中能習得方法,慢慢找到學習規律。學生通過閱讀教科書,通過各種各樣的學習活動,讓學生多讀多記，多積累語言。

2、營造自主學習的情境。良好的學習情境讓學生放松身心,又能把注意力集中在具體的學習目標上,通過有目的學習,鼓勵學生大膽質疑，勇于探索，培養學生自主學習習慣。

3、搞好各項班級競賽。從各方面嚴格要求學生，特別是優秀生，增加班級優秀生的自信心，提高他們的競爭意識，努力在這學期的各項競賽都能取得比

較好的成績。

4、加強后進生的轉化工作。由于后進生本身的一些特點，比如比較懶散，行動比較緩慢，理解力上相對而言弱一些等，同時后進生經常在無形中受到老師同學的歧視，后進生缺乏自信心。因此后進生轉化的工作，一定持之以恒。這樣才能意識到希望，增強學習的主動性與學習的信心，進而提高學習成績。

5、加強與家長的聯系。學校的工作離不開家長的支持。要想得到家長的支持，首先應該掌握學生的各方面的情況，在細節方面下功夫，發現學生有什么異常的情況及時跟家長取得聯系，繼而解決問題。取得家長的信任，那么有助于班主任開展各項工作。

6、采用小組合作學習形式進行。培養習作興趣，提供和創造更多的習作機會，多組織展示和交流。

七、后進生轉化措施：

后進生是教師的重點輔導對象，輔導要做到及時、全面、持之以恒，后進生的形成過程決定轉化工作必須持之以恒。在后進生的轉化工作上，要不但發現他們的閃光點，有進步及時表揚，樹立信心，使后進生擺脫后進，趕上其他同學，為此我特制定后進生轉化計劃。

1.轉化目標：

（1）上課認真聽講，認真及時完成作業，能圓滿完成學習任務，養成良好的學習習慣。

（2）養成良好的思想素質，尊敬老師，團結同學，樂于助人，積極維護集體榮譽。

（3）注重發展特長，積極參加學校、班級組織的各項活動。

(4）使本班后進生能基本掌握學習的方法，能樹立學習態度，增強自信心和學習積極性。

2.轉化措施：

后進生轉化工作將從以下幾個方面入手：

（1）擦亮后進生的閃光點

（2）用耐心作為轉化的保證

（3）做好日常學習的督促

（4）實行“優生帶差生”活動

（5）作好學校和家長之間的紐帶

八、優秀生拔高措施

1.做好學生的思想工作，講明要求，及時了解學生的思想和情況，指出其優點和不足，及時表揚和批評。為了防止優生產生驕傲情緒，要加強對優生的思想教育，培養學生正確的人生觀和世界觀。

2.充分發揮學生的自主性。在教學過程中，學生是學習的主人。要注意激發學生的學習積極性和學習的興趣，加強學生自主學習語文的實踐活動，把學習的主動權交給學生，要注重教給學生學習的方法，引導他們在實踐中主動獲取知識，形成能力。

3.重視自學能力的培養。

（1）在字詞教學方面，培養獨立識字的能力，特別是借助字典、課外資料，聯系上下文理解詞義的能力。

（2）在閱讀方面，注意在教學中教給一些閱讀方法和技巧，而且在每節課前都要進行預習，養成了良好的預習習慣。

4.培養優秀生要著重在平時教育。要求在課堂上，教師要有開發學生智力，培養學生能力的題目，課后要有培優學生裝的專項練習。

5.以點帶面，起到鼓勵優生，帶動一般的作用，定期組織優秀生進行學習經驗每個優生帶兩個后進生。

6.加強對優生的檢查工作，經常組織各類型的測驗，使這批學生永遠感到自己的不足，永遠在競爭中前進。

九、本期質量目標

本期要通過師生家長的共同努力，實現教育教學質量的新突破，爭取讓四二班語文成績在中期考試中進入全學區前三位，在期末學業水平測試中進入全縣前六位。附：教學進度表

第五篇：四年級語文上冊8四季通話教案

四年級語文上冊8四季通話教案

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教學

要求

.了解課文內容,激發學生熱愛大自然的思想感情。

2.學會本課的生字、新詞,注意積累詞語和句子。

3.能正確、流利地朗讀課文。

重點

難點

了解課文內容,激發學生熱愛大自然的思想感情。

教學

課時

一課時

四季童話

春

􀀋春姑娘愛笑,笑出一個暖暖的太陽。[①怎樣理解這句話?]

􀀌春姑娘愛哭,一撇嘴就細雨沙沙。[②“細雨”指的是什么?]

段導讀:愛笑、愛哭是春姑娘的特點。

􀀍春姑娘愛唱歌,唱醒了枝頭的嫩芽。[③春姑娘又做了什么事?]

􀀎春姑娘愛跳舞,把舞會辦得漂漂亮亮。[④怎樣理解這句話?]

段導讀:寫出了春姑娘愛唱、愛跳的特點。

􀀏看,小燕子在電線上排列?成了錯落?的音符;聽,小溪流撥響了無弦的琴,叮咚,叮咚??

段導讀:“音符”和“叮咚”形象地寫出了舞會的音樂已經響起。

􀀐跳哇!跳哇!春姑娘快活地喊著。

段導讀:春意盎然的景象在春姑娘“跳、喊”之中躍然紙上。春天的萬物復蘇與勃勃生機,不知不覺充盈在讀者心間。

􀀑小草扭動綠色的腰肢,鮮花展開多彩的舞裙,柳樹揚起它夾滿發卡[fàqiǎ]的長發??[⑤省略號表示什么?]

段導讀:這段是說在春風的吹拂下,花草樹木跳起了歡快的舞蹈,可見它們多么喜歡春天哪!

􀀒小燕子的剪刀?舞,剪碎了彩霞,剪碎了波光,和[ha]著小蜜蜂愉快的吟唱。呀!剪斷了長長的風箏線??看呆了竹林里向上直躥的筍芽芽。[句導讀:這段話用詩一般的語言和擬人的修辭手法,描繪出春姑娘的爛漫、活潑和美麗,語言輕松活潑,生動形象地突出了春天的特點。][⑥文中描寫了一幅怎樣的美景?]

段導讀:通過描寫小燕子的剪刀舞,展現了春景的美麗。

第一部分:作者把春天寫成了一個小姑娘,描繪出了春天生機勃勃的景象。

夏

􀀓夏娃娃是個調皮的孩子,他常常捧出太陽,當鏡子玩兒。[⑦“常常”說明了什么?]

照得知了知知地笑,照得青蛙呱呱地叫,照得小狗吐出舌頭睡不著覺。[⑧這句話運用了什么修辭手法?為什么要寫動物不同的生活習性?]

照暖了河水,小孩子撲通撲通往下跳,學游泳,摸魚蝦,痛痛快快洗個澡??

段導讀:這段話寫出了夏娃娃的特點——調皮。

夏娃娃是個熱心的孩子。[⑨夏娃娃有什么特點?]

他幫田野烤熟莊稼,他幫鹽場烘干鹽巴,他幫遮陽帽、小花傘、冰鎮汽水??把活兒找。[⑩這句話說明了什么?]

段導讀:這段話寫出了夏娃娃的特點——熱心。

夏娃娃也有粗心的時候,瞧:[句導讀:“粗心”一詞概括了夏娃娃的另一個特點,起到引出下文的作用。]

想請太陽幫忙,曬干賣冰棍兒阿姨被汗水濕透的衣裳,誰知卻曬化了她一箱的冰棍兒、冰糕、冰激凌??[你從這句話中感受到了什么?]

想給小學生一個晴朗?的假期,偏偏熱得小學生不想出門;那就甩一個響雷,扔一道閃電,再稀里嘩啦潑一場大雨,可又嚇哭了膽小的姑娘??[這句話又是圍繞夏天的什么特點來寫的?]

段導讀:這段話寫出了夏娃娃的特點——有時粗心。

第二部分:寫出了夏娃娃的調皮、熱心又粗心,生動地描寫出了夏天氣候炎熱、天氣變化無常的特點。

秋

秋姐姐最喜歡吃果子。[為什么這樣說?]

呼——一陣大風,吹落了片片樹葉。刷刷刷,下幾場清涼?雨,洗干凈滿樹滿園的果子。[句導讀:樹葉在空中飛舞,多么自在。迎著清涼的小雨,果子成熟了,那迷人的色彩、誘人的香味更讓人垂涎欲滴。]

段導讀:寫出了秋風、秋雨的特點。

秋姐姐挎著籃子,開始采集最香、最甜、最飽滿?的果子。[“挎著籃子”說明了什么?]

段導讀:從側面寫出了秋天是收獲的季節。

摘下一個紅蘋果、一串紫葡萄、一掛黃香蕉,又摘下甜橙、梨子,還有老遠老遠就聞到香味的菠蘿??籃子,越來越沉。[作者為什么要一一列舉各種水果?省略號突出了什么?]

段導讀:這段話的意思是秋天到了,蘋果、葡萄、香蕉、橙子、梨子、菠蘿都成熟了,秋姐姐開始摘果子了。

秋姐姐好累好累。可她顧不上,她要摘下一百種果子,做個又圓又大的月餅,送給月亮。吃了秋姐姐的月餅,中秋?的月亮又圓又大。[“又圓又大”讓我們想到了什么?]

中秋的月餅最甜最香!家家團圓的佳話,泡甜泡香了桂花茶。[中秋節人們有什么習俗?]

段導讀:中秋節的習俗。

第三部分:秋天是個收獲的季節。

冬

雪花,紛紛揚揚地撒下。撒得很輕柔,很恬靜,很均勻,很有層次。[北方的冬天最大的特點是什么?]

段導讀:這段是說冬天到了,大雪紛紛揚揚地下起來。

這是冬哥哥在用雪作畫。畫白了天,畫白了地,畫白了高山、樹林,畫白了小橋、流水、人家??[“白”字突出了什么?你從省略號中體會到了什么?]

光是白色多單調?哇!冬哥哥想,要是有紅的、黃的、綠的、藍的??五顏六色的雪花,該多好哇!

段導讀:這段是說雪后是一個銀裝素裹的世界。

冬哥哥急得團團轉,轉響了呼呼的北風,轉暈了白白的雪花。[句導讀:用擬人的手法寫冬天,寫出了北風的急促,雪花的旋轉,同時又傳達出冬天給作者的感覺:不是肅殺的,而是親切有人情味的。]雪花也急了,和北風一起敲打著家家戶戶的門窗,想問問,有沒有把雪花染紅染綠的辦法。[冬天的天氣怎樣?]

段導讀:寫出了北風、雪花與人的關系,描繪出了風卷雪花敲打門窗的景象。

別急,別急!小朋友出來了。他們戴著五顏六色的帽子,穿著色彩斑斕的衣裳,溜冰、滑雪、堆雪人、打雪仗??[下雪后,孩子們有什么感受?]

段導讀:小朋友的出現,為冬景增添了色彩的美和快樂的元素。

哦,真美!

冬哥哥說美,是夸這些活潑可愛的小朋友。[冬哥哥為什么這樣說?]

小朋友說美,是喜歡冬哥哥撒下的小雪花。[小朋友為什么也說美?]

段導讀:人與自然的融合才是美的。

第四部分:冬哥哥描繪了一幅人與自然融為一體的親切美好的畫面。

.朗讀課文,自學課文中的認讀生字。

2.能正確、流利地朗讀課文。

3.了解課文內容,激發學生熱愛大自然的思想感情。

春夏秋冬四季的圖片。

一 導入

今天,我們一起來學習一篇新的課文《四季童話》。看了題目,同學們一定有許多的疑問和好奇吧?季節也會寫童話嗎?它們會寫些什么?下面,就讓我們趕緊把書打開,一起去讀一讀吧。

二 初讀課文

.自由讀課文,注意把字音讀準,把語句讀通順。

2.自學生字,并將自學中遇到的難點提煉出來,一會兒給大家作“提示”。

3.小組向全班作“提示”。

4.小組合作,互查字音是否讀得準確。

多種形式認讀:帶讀、比讀、分組讀。

出示生字卡片。

指名讀:澡 烤 烘 蕉 橙 均 勻

組詞:洗澡 烘烤 香蕉 橙色 均勻

三 自讀課文,整體感知

.讀課文,邊讀邊思考:這篇課文寫了什么內容?

2.請學生再讀課文,思考:春姑娘、夏娃娃、秋姐姐和冬哥哥都做了哪些有趣的事?

3.把你們喜歡的句子畫上標記,多讀幾遍,并說一說為什么喜歡這些句子。

4.思考后,請同學們分小組交流。

5.請小組在全班以朗讀的形式匯報。

6.請同學們按小組練習分角色朗讀,全班匯報。

7.幾個同學自愿組成小組,每人選擇課文中最喜歡的一部分,課下進行朗讀比賽。

四 小結

今天,同學們不僅學懂了課文,更重要的是,每位同學都進行了朗讀展示,提高了我們朗讀的能力。有興趣的同學課下也可以仿照課文中的某一段,自己試著寫一寫。

1.導入本課時,可以抓住題目和四幅插圖,讓學生猜想課文內容,充分調動他們的學習興趣和熱情;也可以請學生簡單談談對童話的認識,然后提問:如果要求你以“四季”為題寫一篇童話,你打算怎么寫?能在課堂上與他人分享自己的奇思妙想,學生響應熱烈。

2.本文通篇運用擬人手法,塑造了春姑娘、夏娃娃、秋姐姐、冬哥哥四個可愛的形象,展示了四季的特點;大量比喻手法的運用,更給增色不少。教學時,應精選相關語段,讓學生有感情地朗讀,細心品味,領會其精妙之處,以備今后習作時運用。

3.“夾滿發卡”“衣裳”“下幾場清涼雨”中的“夾、裳、場”的讀音,學生難以把握,教學時應給出指導。正確的讀法為:夾jiā、裳shɑng、場cháng。

.照樣子,寫詞語。

生機勃勃

喜氣洋洋

神采奕奕

得意揚揚

紅紅火火

白白胖胖

清清白白

大大方方

2.給下面的句子加上標點。

每個人都有自己的愛好。有的喜歡讀書、寫詩、作畫,有的喜歡打球、彈琴,有的喜歡集郵、攝影、采集標本、編織手工藝品??親愛的小朋友,你喜歡什么呢?

3.春姑娘、夏娃娃、秋姐姐、冬哥哥都做了哪些有趣的事?

4.作者把四季看作活生生的人來寫,多么生動啊!你眼中的四季是怎樣的呢?

童話

童話是一種比較適合兒童閱讀的文學體裁,它根據兒童的心理特點和需要,通過豐富的幻想、想象和夸張來塑造鮮明的形象,用曲折動人的故事情節和淺顯易懂的語言文字來反映現實生活,抑惡揚善,起到教育人的目的。童話一般有四種:擬人體童話、超人體童話、常人體童話和知識體童話等。閱讀時,要深入作者幻想的世界,理解的內容,體會作者的寫作意圖。有的童話在中借主人公之口或用總結性語言把要說的道理直接說出來了,有的則需認真閱讀理解,深入分析,才能悟出其中的道理。因此閱讀童話時,要學會透過現象看本質,領悟生活的真諦。