第一篇：明湖居聽書

明湖居聽書

學習目標

1.學習用場面烘托、人物映襯、側面描寫與正面描寫相結合的寫作方法。2.學習本文用形象來比喻無形事物，從而使讀者能真切地領略無形事物的美的手法。學習重點：

學習用場面烘托、人物映襯、側面描寫與正面描寫相結合的寫作方法。學習難點：

學習本文用形象來比喻無形事物，從而使讀者能真切地領略無形事物的美的手法。

一、導入新課。

1、簡介作者及作品

劉鶚,字鐵云，是晚清光緒年間的傳奇人物。他出身道臺公子，經(jīng)過商，行過醫(yī)，治過黃河，做過小官，又長時期擔任洋務買辦，生活豪侈，手面闊綽，從不曾想到要寫小說。他寫《老殘游記》，十分偶然，十分瀟灑，興到即寫，斷斷續(xù)續(xù)，時而為之，卻不料因此而成佳作。他所著《老殘游記》備受世人贊譽，是十大古典白話長篇小說之一，又是中國四大諷刺小說之一。

《明湖居聽書》節(jié)選自《老殘游記》第二回：明湖湖邊美女絕調(diào)。《老殘游記》寫一個江湖醫(yī)生在各地的見聞和活動。揭露了清末吏治黑暗，涂炭生靈的社會現(xiàn)實，魯迅先生評論：“言人所未嘗言”、“敘事狀物，時有可觀”，并把它列為晚清四大譴責小說之一。

魯迅先生把這部作品與李伯元的《官場現(xiàn)形記》，吳趼人的《二十年目睹之怪現(xiàn)狀》和曾樸的《孽海花》并稱為晚清四大譴責小說。

二、出示學習目標

1.學習用場面烘托、人物映襯、側面描寫與正面描寫相結合的寫作方法。2.學習本文用形象來比喻無形事物，從而使讀者能真切地領略無形事物的美的手法。

三、初讀課文，整體感知

本文寫了哪些事？重點寫什么？ 戲園盛況 琴師彈琴 黑妞說書 白妞說書 觀眾評說 白妞說書

四、再讀課文 深入探究

（一）正面描寫：出場、演唱、反映三方面寫。１、白妞出場

先寫外貿(mào)，緊接著寫梨花簡的幾聲叮當，鼓棰子的兩下輕點，兩眼一顧一盼，來寫她出場時的動作和動作所產(chǎn)生的結果。

２、白妞說書

描寫白妞說書是本文的重點內(nèi)容。作者首先用聲音的高低、緩急，把演唱分五個部分：

（１）初不甚大：演唱開始（２）越唱越高：演唱發(fā)展（３）陡然一落：旋律的跌宕（４）忽又揚起：演唱的高潮（５）人弦俱靜：演唱的結束

使讀者從整體上體會白妞說書的全局，作者具體地從聽眾的感受出發(fā)，用大量比喻，以人們的感覺、視覺形象賦予聲，細致描寫，多處用此。

人參果：舒暢 熨斗熨：伏貼

鋼絲：尖細、高亢、有力 登泰山：險、奇、不斷升高 黃山飛蛇：輕快、回環(huán)、多變 東洋煙火：形色兼?zhèn)洌嘧硕嗖剩ǎ保┯酶杏X設喻：通感（２）用視覺設喻：通感

（３）用容易體會的聲音設喻：說唱的音樂轉瞬即逝，作者卻借助于精妙的比喻，把白妞說書的或高或低或緩或急，形象地描摹了出來。從發(fā)展、跌宕、高潮、結束，其音樂的過程一目了然，不能不讓人贊嘆其技藝的精湛。本文的比喻句，使難以捕捉的沒有實體形象的聲音美，變成了可見、可感的實體形象，借助了作者的生活經(jīng)歷和感受，引起讀者豐富多彩的聯(lián)想，深化了作品的意境，增強了作品的生動性、形象性和感染力。

（二）側面描寫：在白妞出場前寫戲院盛況，琴師的演奏，黑妞演唱，觀眾議論，烘托白妞高超技藝。

１、戲院盛況

（１）說明濟南已掀起了一股白妞熱，為了欣賞白妞演唱，人們不惜提早幾小時趕到戲院，不吃飯，烘托了白妞說書魅力無窮，為白妞出場渲染了濃烈氣氛。

（２）來的各方面人，說明白妞演唱藝術雅俗共賞，對各階層人物都有吸引力。

（３）戲院嘈雜場面描寫，為白妞出場肅靜埋下伏筆。２、琴師的彈奏、黑妞的演唱、觀眾的評論

寫琴師用先抑后楊的手法，先寫相貌，寫小調(diào)，再寫絕妙的輪指，為描寫他為白妞伴奏設下伏筆。

寫黑妞從外貌與演唱兩方面，目的在于：

（１）為寫白妞設伏筆，可以省去筆墨。

（２）把黑妞的演唱寫到嘆為觀止的地步，好像已詞盡意窮，無可復加。然后用觀眾評論使文章絕路逢生，從而從側面烘托白妞演唱技藝之高、絕妙。

3、聽眾評價: 借一湖南少年之口用了兩個典故。

4、學過哪些側面描寫的例子？

《口技》：

“一桌、一椅、一扇、一尺而已”

“伸頸、側目、微笑、默嘆”、“無不變色離席、奮袖出臂、兩股戰(zhàn)戰(zhàn)” 漢樂府《陌上桑》：

“行者見羅敷，下?lián)埙陧殹Ｉ倌暌娏_敷，脫帽著帩 頭。耕者忘其犁，鋤 者忘其鋤”

五、課堂總結

《明湖居聽書》一節(jié)不涉及譴責的內(nèi)容，是該書中以描摹生動而素被人所稱道的一段文字。這段文字運用了側面描寫和正面描寫相結合的手法，引人入勝地描繪出白妞說書的精湛技藝。所謂側面描寫，指的是文中那些鋪墊的筆墨；正面描寫，指對白妞說唱所作的直接描寫。說唱的聲音之美，并無實體形象，全靠聽覺鑒賞，直接描寫很不容易，但作者卻寫得很成功。他選用可見到的形象、可經(jīng)歷的事情、可體驗的感覺作喻體，使讀者借助其他感官來體會聲音的美妙。這是一種特殊的比喻，現(xiàn)在的修辭學上稱之為“通感”。課后還要對文中的側面描寫、正面描寫，特別是“通感”的修辭手段細心體會。

六、當堂檢測（10分）

1、填空（2分）

《明湖居聽書》節(jié)選自，作者是清朝的，2、本文寫了哪些事？重點寫什么？（2分）

3、本文主要運用了哪種寫作手法？舉例分析。（3分）

4、描寫王小玉說書主要運用了哪種修辭方法？舉例分析。（3分）

1、《老殘游記》 劉鶚

2、戲園盛況 琴師彈琴 黑妞說書 白妞說書 觀眾評說 白妞說書

3、正面描寫與側面描寫相結合。

4、通感

第二篇：明湖居聽書

《明湖居聽書》學教案

學習目標：

正面描寫和側面描寫及其作用。

學習通感、比喻、夸張等修辭方法。學習重難點：側面烘托表現(xiàn)主要人物的寫法。課時安排：2課時 學習過程：

第一課時

教學目標及重點：討論學習側面描寫及其作用。

一、預習導航、給下列加點字注音

抓髻 千仞 周匝 花塢 偌大 遽發(fā) 屏氣凝神 · · · · · · ·

2、理解下列詞語的意思

余音繞梁，三日不絕 三月不知肉味 于我心有戚戚焉 透辟 3、簡介作者

劉鶚（1857-1909），原名孟鵬，字云摶，后字鐵云，發(fā)表《老殘游記》時署名“洪都百煉生”，江蘇丹徒人，主張儒釋道三教合一，學識博雜，精于考古，在算術、治河、醫(yī)道上家學淵源。八國聯(lián)軍攻入北京時因為設平糶局賑濟饑民被逮捕，流放新疆，后病死迪化，時年五十三歲。4、簡介《老殘游記》

本文節(jié)選自劉鶚的《老殘游記》第二回，小說中的主人公老殘是一個不愿做官的名士，他手搖鈴鐺，奔走江湖，替人治病，作者借老殘之游歷，記述其言論聞見，揭露晚清吏治的黑暗，反映在這種黑暗吏治的統(tǒng)治下百姓被陷害、生靈涂炭的社會現(xiàn)實，它揭露了當時丑惡的社會現(xiàn)實，特別揭露了所謂清官實為酷吏的猙獰可鄙。

5、同學們，請你查資料把晚清四大譴責小說及作者寫在下面

6、知識儲備：什么是通感？通感也叫移覺，就是人們在描述客觀事物時，用形象的語言使感覺轉移，把人們某個感官上的感覺移植到另一個感官上，憑借感受相通，互相映照，以收到啟發(fā)讀者聯(lián)想，體味余韻，渲染并深化詩文意境的積極的修辭效果。

通感分“形容的通感”和“比喻的通感兩類”。

7、熟讀課文，讀出感情，體會作者如何把梨花大鼓藝人精湛的演唱技藝形象的描寫出來。

8、整體感知（課前熱身）

（1）本文寫了哪些人物？你認為誰是主人公？寫其他人物有什么作用？

（2）白妞出場前都寫了哪些內(nèi)容？

二、交流研討

（一）、導入：（2分鐘）

通常情況下，文學作品人物形象的刻畫多采用正面描寫的手法，即直接通過對人物的肖像、語言、動作、神態(tài)、心理等方面的描寫，去表現(xiàn)人物的性格、品行和技能。但有時恰當?shù)亟柚恍﹤让婷鑼懀３？梢云鸬秸婷鑼憻o法替代或者很難達到的藝術效果。側面描寫，又叫間接描寫，是指在文學創(chuàng)作中，作者通過對周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象，以使其鮮明突出，即間接地對描寫對象進行刻畫描繪。這節(jié)課我們就來探討一下本文中如何充分運用側面描寫來表現(xiàn)人物的。

（二）、檢查交流預習導學（6分鐘）

1、檢查預習導航1、2及學生自己認為需要掌握的字詞。（可采用小組互動形式）

2、檢查預習導航3、4、5中有關作者及文學常識的掌握情況。（可由課代表檢查）

3、交流預習導學8。（可由小組派代表發(fā)言進行交流）

（三）合作探究，研討重點（30分鐘）

讀第一段思考：

1、戲園的人多從哪些地方可以看出來？

（①十二點半才預備說書，可是十點鐘戲園已坐滿；②老殘無處落腳，送了看坐兒的二百個錢才弄了一張短板凳在人縫里坐下；③很多人不吃飯就趕來，而賣燒餅油條的還得頂著籃子）

2、寫戲園的盛況是為什么？

（人們?yōu)榱寺爼幌崆皫仔r趕到戲園，說明濟南掀起了白妞熱；聽眾有官員、讀書人、生意人及普通百姓，說明白妞說書適合各類人群，雅俗共賞；寫戲園的嘈雜場面也是為了反襯白妞出場后的肅靜。總之，寫戲園盛況就是通過場景描寫來烘托白妞說書藝術的高超。）讀第二段思考：

3、琴師彈得怎么樣？從哪里可以看出來？

（琴師彈得很好，從“恍若有幾十根弦，幾百個指頭在那里彈似的”，以及臺下的叫好聲可以看出。）

4、寫琴師的彈奏是為什么？

（只是一個伴奏的琴師尚且如此技藝高超，白妞的說書藝術更是顯而易見，從而烘托出白妞說書技藝的精湛。）讀第三段思考：

5、寫黑妞的裝束打扮對下文白妞出場有什么作用？

（為下文白妞出場時的裝束描寫埋下伏筆，后面用“裝束與前一個毫無分別”，就可以省去不少筆墨，從而可以更集中的描寫演技的高超。）

6、文章描寫黑妞的表演給人的感受時運用了什么修辭，有何作用？

（比喻。生動形象的寫出了黑妞歌喉的清脆婉轉，魅力無限）

7、寫黑妞的演唱已到了令人嘆為觀止的地步，這樣寫是為了什么？

（黑妞的演唱雖然已經(jīng)如此美妙，但她的技藝還遠不如白妞，由此來襯托白妞精湛的說書藝術。）讀第四段思考：

8、聽眾中兩人的對話將黑妞和白妞進行了怎樣的比較？（“黑妞的調(diào)門都是白妞教的，若比白妞，還不曉得差多遠呢！他的好處人說得出，白妞的好處人說不出。他的好處人學得到，白妞的好處人學不到”。）

9、寫聽眾的這番議論有何作用？

（借聽眾之口，表現(xiàn)白妞說書技藝的高超。）

（四）教師總結：(1分鐘)在白妞出場之前，作者從多方面進行了濃墨重彩的點染：通過聽眾來得早、人多、或官或民、嘈雜哄鬧的場景描寫，烘托出白妞演唱雅俗共賞，技藝高超；又寫了琴師絕妙的輪指彈奏，黑妞魅力無限的精彩演唱，通過兩個人物，烘托出白妞的技藝該更加精湛；還通過聽眾的評價，烘托出白妞說書技藝之高超。這種寫法叫做側面描寫。

三、鞏固練習（6分鐘）

運用側面描寫，反映某個同學在運動會上的精彩表現(xiàn)。

第三篇：《明湖居聽書》教案(轉載)

清朝人劉鄂一生建樹頗多：修水利，搞收藏，作醫(yī)生，辦企業(yè)等等，而其為后人所了解，則是憑一部為解朋友之困而創(chuàng)作的《老殘游記》，將此書稿贈與朋友，不想?yún)s因此名傳后世。劉鄂的絕妙之筆從節(jié)選的《絕唱》一書中即可窺見一斑。

本節(jié)選段的中心是描述說書藝人白妞精湛絕倫的說書技藝。劉鄂以其高超的駕馭語言的能力和精巧厚實的鋪墊，把一個民間說書藝人烘托成藝苑的一朵奇葩。

在白妞出場之前，作者為其造足了聲勢。首先作者介紹說書場之大：有幾百張桌子，卻是座無虛席。再說聽書人之多，來晚的人從袖子里送看座的幾十錢“得一條凳在人縫里”坐下，再晚者只好從“夾縫”里坐下：可見其擁擠之狀，凸現(xiàn)了白妞說書藝術對聽眾的吸引。再看作者對聽書人到場時間的描述，以老殘看來，十二點的書，九點吃飯，十點到書場已是很早，卻只見書場已人滿為患；十點半連“撫院”等官員也已到了，十一點正是人山人海擁擠不堪，“搬張短凳，在夾縫安插”一語就體現(xiàn)了這種擁擠，《明湖居聽書》的用筆還是很簡省的，卻不厭其煩的寫了關于時間的問題。九點，十點，十一點，這幾筆已把聽書人的焦急渴盼的心情淋漓盡致的表現(xiàn)出來。再者聽書人的身份，作者特意指出，聽書的有官員、生意人、讀書人和普通市民。這一筆看似無奇，細細品來，不得不佩服作者的功力：白妞的說書吸引了不同階層不同身份的人前來聽書，足見其說書藝術的無比魅力，也可見白妞的說書雅俗共賞：即可下里巴人，也可陽春白雪。

讀完此處環(huán)境的精心設置，讀者和聽眾一樣已迫不及待的等待白妞的出場了。但作者還不肯讓心愛的藝術家過早露面。

出場的是一個卑陋的琴師，聽眾的失望從鬧哄之中可見一斑。而琴師的幾聲調(diào)弦卻也引來了幾多掌聲 ——琴師技藝非同一般。而琴師只是一個配角啊！真正的說書人——黑妞出場了，但作者從老殘的角度看并不知此人不是白妞，但聽樂聲如新鶯出谷，如乳燕歸巢，“覺一切聲音俱出其下以為觀止矣”。從老殘來看，等待了兩個多小時聽如此如仙樂一般的說書已是不虛此行。哪知那并非白妞，“黑妞的好處人說的出，白妞的好處人說不出，黑妞的好處人學的到，白妞的好處人學不到”。此一番話讓老殘啞然，“以為觀止”的音樂竟不是極品，那么白妞竟如何呢？

作者已是用盡心智贊白妞說書，又如何寫白妞呢，此一番描述已是讓老殘心癢難耐了，也讓讀者亟盼白妞出場的同時不得不拜服于劉鄂的此一番絕好的鋪墊，先以說書場之大，聽書人之多之雜，聽書人到場之早，為白妞出場蓄足了勢，又以黑妞高超的說書技藝烘托。直到此時，略帶些神秘而令人渴盼一睹為快一聽為樂的白妞才款款的登場了。

作者并沒有賦予白妞出眾的容貌和華麗的裝束，而是讓她一身素衣與黑妞一般無二的登場了。這時的老殘想必有些失望。且慢，白妞的道具——兩塊頑鐵一響，便“五音十二律”俱出，人未發(fā)聲，已是先聲奪情，而那雙“白水銀里裝著兩丸黑水銀”的燦如明珠的眼神只一掃，便已造成“以為白妞看見了我”之效果——白妞見“我”，“我”之榮幸啊！“而鴉雀無聲”之場景，則已表現(xiàn)出聽書人此時激動而渴盼的心情啊！

作者對黑妞說書已是用盡了溢美之詞，那么又如何來描寫白妞的說書呢？這讓我們不得不佩服劉鄂以一業(yè)余作家之筆高超的駕馭語言的能力。

作者寫白妞的唱用“像一線鋼絲拋入天際”寫其聲之悠遠，用“傲來峰、扇子崖、南天門”寫其高腔之無窮，用“飛蛇在黃山三十六峰半山腰盤旋穿插”寫其音調(diào)之婉轉，用“彈子上天”寫其音色之燦爛，用“花塢春曉”寫其聲音之嫵媚。更兼作者調(diào)動通感手法，以“聽者如吃了人參果，三十六萬個毛孔，無一處不舒暢”寫白妞說書的妙處。怎見得王小玉高于黑妞之處呢？聽書人的一句評論道出了其高妙之處：用“三日繞梁”形容尤覺不足，用“三月”方能曲盡白妞說書之魅力無窮啊！

此一節(jié)書，作者調(diào)動語言的手段駕輕就熟，信筆寫拉，其鋪墊之勢，設懸之招，讓讀者心神隨之而動，其對音樂的描寫也是蕩氣回腸，不絕如縷。本課原選入高中教材，題目為《明湖居聽書》據(jù)本章內(nèi)容而定；教材改版后，選入初中教材，更名為《絕唱》此題目較原題不僅簡練，而且也極佳的贊嘆白妞的說書藝人。但《絕唱》刪掉了“到了十一點鐘??所以說的什么話都聽不清，也不去管他”一節(jié)，使原本濃墨重彩的鋪墊變得單薄，原本作者鋪就的烘云托月之之勢被削弱，效果大打折扣。

一、作者簡介

劉鶚(1857─1909)，字鐵云，筆名洪都百煉生，清末丹徒(江蘇鎮(zhèn)江)人。他出身于一個封建官僚的家庭，懂得算學、醫(yī)藥、治河等實際學問，無意于以科舉博取功名。他行醫(yī)于上海，后又棄醫(yī)經(jīng)商，直到資本喪盡才止。1888年黃河決口，他因治河有功，官至候補知府。八國聯(lián)軍入侵北京時，他曾從俄軍處用低價購買太倉糧，賑濟居民，后清廷以私售倉粟罪逮捕他，流放新疆，次年病死于迪化(烏魯木齊)。

二、關于《老殘游記》

《老殘游記》是劉鶚晚年寫的一部小說，是晚清中譴責小說有影響的作品之一。《老殘游記》借老殘在游歷中所見所聞，對當時吏治的黑暗痛加抨擊，揭露了所謂“不要錢”的“清官”，其實是一些不惜殺民邀功，“急于做大官”的劊子手，在客觀上有助于人們認識整個封建官僚集團的階級本質，有其進步的一面。但是，作者的基本立場是落后的，甚至是反動的。他維護封建統(tǒng)治，對帝國主義的侵略本質缺乏認識，反對資產(chǎn)階級民主革命和義和團的反侵略斗爭，在書中明顯的表現(xiàn)，由此可見，《老殘游記》是一部瑕瑜互見的書。

《老殘游記》語言清新簡練，對一些人物及自然景物的描寫比較生動、形象，沒有一般的陳詞濫調(diào)，跟晚清的同類小說比較，藝術上的成就是比較卓越的，魯迅先生在《中國小說史略》中也稱贊這部作品“敘景狀物，時有可觀”。

三、關于本文

《明湖居聽書》節(jié)選自《老殘游記》第二回：“歷山山下古帝遺蹤，明湖湖邊美人絕唱”。作者清末劉鶚，筆名洪都百煉生。《老殘游記》借一個不愿做官，奔走江湖行醫(yī)的名士老殘，在游歷途中的所見所聞，揭露了當時的官吏昏庸殘暴的行徑，反映了社會的黑暗和人民的痛苦，也表現(xiàn)了作者反對革命運動，主張維新圖強、科學救國的政治態(tài)度。這部小說刻畫人物、描寫自然景物比較生動形象，在語言運用和再現(xiàn)手法上頗具特色。重迅先生在《中國小說史略》中評論這部作品：“敘景狀物，時有可觀”《明湖居聽書》便是“可觀”的一節(jié)。

“明湖居聽書”故事是這樣的：老殘來到濟南府，在高升店住下。第二天上街游玩，見那墻上貼了一張黃紙，居中寫“說鼓書”三個大字，旁邊一行小字是“二十四日明湖居”，不知是什么事情。路上聽得兩個挑擔子的說道：“明日白妞說書，我們可以不必做生意，來聽書罷。”又聽得鋪子里柜臺上有人說道：“前次白妞說書是你告假的，明兒的書，應該我告假了。”一路行來，街談巷議，大半都是這話，心中詫異道：“白妞是何許人？說的又是何等樣書？為甚一紙招貼，便舉國若狂如此？”回到店里向茶房打的此事，茶房介紹劉：這說鼓書，用一面鼓，兩片梨花簡，名叫“梨花大鼓”，演說些前人的故事，本也沒什么稀奇，自從王家出了個白妞、黑妞兩姐妹就不同了。這白妞名叫王小玉，是天生的的出奇人物，十二三歲就學會了說書的本事。他有一副好嗓子，又吸收京劇、昆腔、小調(diào)種種腔調(diào)，運用到大鼓書的調(diào)兒里，經(jīng)過二三年的工夫，創(chuàng)造出梨花大鼓的新調(diào)，“竟至無論南北高下的人，聽了她唱書，無不神魂顛倒”。明兒下午一點鐘開唱，若上午十點鐘去，便沒了座位，要聽還是早去。老殘聽了茶房的話，也不甚相信，次日九點多鐘便便去明湖居聽書。可以說，在節(jié)選的這部分文字之前，作者已在為白妞說書作了鋪墊，那屬“耳聞”；進入課文之后，則屬“目睹”了。

四、這篇課文主要寫白妞高超的歌唱藝術。為了突出這一中心，在寫演出之前，先寫場內(nèi)熱鬧場面，先寫琴師和黑妞，先寫場中的議論，這些都是為突出白妞說書的高超技藝作烘托和鋪墊的。然后，作者集中筆力，正面寫白妞說書的高超技藝，最后，寫聽眾的反應，高度評價白妞說書的效果。分別分析如下:

1.明湖居是一個戲園子。

聽書人多: 當官的“撫院”“學院”；做生意的；讀書人。

下午一點鐘才開始，可十點鐘園子已坐滿。

臺上、臺下對比: 空洞無人“一張半桌，兩張椅子，三樣樂器”

熱鬧“高談闊論”“嘁嘁喳喳”

側寫場內(nèi)熱鬧場面，有力烘托白妞說書的魅力，渲染了氣氛，與白妞出場寂然無聲形成鮮明對照。

2.寫琴師和黑妞，也是為白妞說書作烘托和鋪墊。

寫琴師用“先抑后揚”的手法，貌甚丑陋，開始彈琴琴聲也不動人，最后輪指彈奏，動人心弦，突出輪指彈奏的高超技藝，為后文替白妞出色地伴奏埋下伏筆。

寫黑妞容貌、服裝，細致說明她樸實、純潔，為后文白妞的容貌、服裝描寫節(jié)省筆墨，以便集中筆力寫演唱，然后突出吐字清晰，行腔婉轉的特點，“百變不窮”“以為觀止”。但她的技藝遠不如白妞，因她的調(diào)門兒都是白妞教的。就這樣層層鋪墊，烘云托月，很好發(fā)揮琴師、黑妞的陪襯作用。

3.借觀眾之口議論，將黑妞白妞說書互相比較。

黑妞: 好!是白妞教的，別人可說得出，別┐

人能學一兩句

├對比、烘托、先聲奪人

白妞:只可意會，不可言傳，無法學到手

┘

4、白妞說書

一生朗讀，其他學生考慮：（1）哪些句子寫的特別好？？（可分組找，看哪個組找的準，找的多。）它抓住白妞說書的什么特點？用了什么修辭手法？（2）白妞在說書過程中聲音有哪些變化？

好的句子有：

“五臟六腑里，像熨斗熨過，無一處不伏帖，三萬六千個毛孔，像吃了人參果，無一個毛孔不暢快”--寫出聽小玉初唱時感受到的妙境，處處伏帖，處處暢快

“像一線鋼絲拋入天際”——尖細高亢、剛勁有力

“恍如由傲來峰西面，攀登泰山的景象??”——婉轉回旋

“如一條飛蛇??”——婉轉悠揚、急促多變

“像放那東洋煙火??”——多姿多彩，變化無窮

“如花塢春曉，百鳥亂鳴”——婉轉清脆、多姿多彩

采用了通感（比喻）的修辭方法。(師生共同回憶通感修辭的運用，并舉例。如“紅杏枝頭春意鬧”、“微風過處送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的”、“光與影有著

和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲”、“山色也逐漸變得柔嫩，山形也逐漸變得柔和，很有一伸手就觸摸到凝脂似的感覺”、“嗓音油膩得像奶油蛋糕”等。)作者設喻的角度是多方位的，或用感覺，或用視覺，或用聽覺，而同是視覺，有的繪其形，有的點其色，形色兼?zhèn)洌w現(xiàn)白妞演唱的美妙。

變化主要有五個階段：

初不甚大——起始

越唱越高——發(fā)展

陡然一落——跌宕

忽又揚起——高潮

人弦俱寂——結束

師總結：描寫虛幻的音樂時，可以寫出音樂變化的幾個階段，并運用聯(lián)想和想象，把聽覺與其他感覺打通，寫出音樂所描繪的意境，聽音樂的感受。

5、“通感”修辭手段的運用。

結合學生討論內(nèi)容，小結如下：課文在描寫白妞說書聲腔的變化上頗具特色，突出的是利用“通感”把由聽覺獲得的聲音，轉換為用其它感覺器官可感知的具體形象，這樣使讀者能夠利用“通感”功能再將由其它感覺器官獲得的具體形象轉換成用聽覺感知的聲音，從而欣賞到白妞那美妙絕倫的演唱。例如：“漸漸的越唱越高，忽然拔了一個尖兒，像一線鋼絲拋入天際”，表現(xiàn)聲腔尖細高亢、剛勁有力；“陡然一落，又極力騁其千回百折的精神，如一條飛蛇在黃山三十六峰半腰里盤旋穿插，頃刻之間，周匝數(shù)遍”，表現(xiàn)聲腔回環(huán)宛轉，急促甜潤；“忽又揚起，像放那東洋煙火，一個彈子上天，隨化作千百道五色火光，縱橫散亂”，表現(xiàn)聲腔紛繁奇妙、多彩多姿。要把轉瞬即逝，只可意會的聽覺形象，用語言文字準確地傳達給讀者，實屬不易，而作者卻使我們得到滿足。

6、總結

從本文中我們可以學習到：描寫音樂時，可以借助修辭手法直接描寫音樂變化的階段、聽音樂的感受，也可以通過描寫其他東西從側面來襯托。

本文結構圖

時間: 次日九點鐘以后

地點: 明湖居

人物: 老殘、眾多聽眾、藝人、歌女(黑妞、白妞)

事件: 聽書(唱書)

┌臺上:空洞無人，設備簡陋

┌十點鐘┤

聽書前 ┤

└臺下:擁擠熱鬧

(側寫烘托│

┌臺上:仍空洞無人

先聲奪人)└十一點鐘┤

│

└臺下:更擁擠熱鬧

│

│

┌臺上:男人(丑陋、彈曲、動心)

│

┌十二點半鐘┤

│

│

└臺下:叫好不絕

│

│

┌臺上:黑妞姑娘(十六七歲)─清脆婉轉，百變不窮

聽書時 ┤彈罷數(shù)分鐘┤

(側寫正寫│

└臺下:老殘感覺:以為觀止。兩人對話:白妞更好

映襯對比)│

┌臺上:白妞姑娘(十八九歲)─清秀動人、唱書妙絕

│

└正熱鬧時┤

無比奇妙

精彩絕妙

└臺下:鴉雀無聲─暗暗叫絕─轟然雷動

聽書后: 鬧聲稍定

臺下: 少年盛贊白妞，眾人交口稱是

第四篇：明湖居聽書教案

《明湖居聽書》教案

【教學目標】

1、學習正面描寫和側面描寫相結合的寫作手法，領會它們在文中的表達效果；

2、揣摩課文特殊比喻在描摹聲音上的作用。【教學重點】

1、從正面和側面描寫兩方面烘托人物形象；

2、品味特殊的比喻在描摹聲音上的作用。【教學難點】

理解并能簡單運用特殊的比喻描摹生活中的聲音。【學前準備】

1、熟讀課文，掃除生字詞障礙。

（要求：查字典或運用課文下面的注解解釋詞語，并給加點的字注音。）

鶚 氣味 錚錚鏦鏦 羯鼓 遽 俱 煞 熨 伏貼 恍如 騁

余音繞梁 戚戚

2、有條件的同學可以通過網(wǎng)絡和書籍查閱搜集劉鶚和《老殘游記》的資料。【教學過程】

一、激趣導入。

1、上課之前，老師給大家講一個小故事。

傳說春秋戰(zhàn)國時代，韓國有個名叫韓娥的歌唱能手，聞名全國。有一年，韓國突然爆發(fā)狂風暴雨，洪水決堤，巨浪沖天，把田園、房屋都沖毀了，百姓們紛紛逃命。韓娥在鄉(xiāng)親的幫助下幸免遇難，投奔齊國。途中盤纏用盡，一路饑餓，斷糧已好幾日了。于是，她便在齊國臨淄城西南門賣唱求食。她的歌聲美妙而婉轉，可謂登峰造極，深深打動了聽眾的心弦。以至韓娥走后三天，人們依然能夠聽到她歌聲的余音在房梁間繚繞。

于是，便有了 “余音繞梁，三日不絕”之說。今天，讓我們跟隨劉鶚走入明湖居，欣賞一段與韓娥之歌有異曲同工之妙的大鼓書，感受民間藝術的魅力。

2、昨天讓大家回家搜集了一些劉鶚的資料，讓我們一起來簡單交流下。（用PPT顯示重點文學常識。）

劉鶚(1857─1909)，字鐵云，筆名洪都百煉生，清末丹徒(江蘇鎮(zhèn)江)人。

《老殘游記》共20回。主人公老殘是一個不愿做官的名士，他奔走江湖替人治病。在老殘的游歷中，揭露了晚清吏治的黑暗，反映了涂炭人民的丑惡社會現(xiàn)實。特別是比較真實地揭露了貌以“清官”實為酷吏的猙獰、可鄙的面目。

它和李伯元的《官場現(xiàn)形記》，吳趼人的《二十年目睹之怪現(xiàn)狀》、曾樸的《孽海花》并稱為晚清四大譴責小說。

二、默讀課文，整體感知。

1、請同學們快速默讀全文，思考：文章描寫了幾處表演？你能用簡單的話概括出來嗎？哪處是重點？

（琴師演奏、黑妞演唱和白妞表演，其中，白妞的表演是文章的重點。）

2、既然白妞的表演是重點，為什么還要寫琴師和黑妞的表演呢？你能結合文章中具體描寫他們的語句談談嗎？

琴師：外貌丑陋 輪指彈奏抑揚頓挫，不同凡響 黑妞：外貌裝束樸實 演唱嘆為觀止，精彩動人

作用：為白妞的出場作鋪墊，側面襯托白妞演唱的精彩絕倫。

3、除了琴師和黑妞還有沒有寫別人？怎樣描寫的？為什么要這樣寫？

觀眾：開場戲園擠滿了各種不同社會階層的人——慕名來看白妞演唱

白妞出場——鴉雀無聲，連一根針掉在地上都聽得見——靜

演唱后的評價——余音繞梁，三日不絕 作用：從側面渲染白妞演唱技藝的精湛。正因為如此才讓這么多人為之沉迷。

4、總結：文章從不同的側面、不同的角度描寫，為的就是在白妞出場前后形成鮮明對比，從而更加渲染出白妞的風采。

三、品讀課文，揣摩語言。

“千呼萬喚始出來”，讀到這里，大家肯定迫不及待想揭開那層神秘面紗，看看白妞究竟是何許人也？別著急，白妞出場了！

1、聽老師范讀白妞出場、演唱兩段（第四、五段），圈劃最能打動你的語句，談談感受。

2、重點體會

（要求：發(fā)言的同學有感情地朗讀語句，重點語句采用帶讀、分男女生輪流讀和全班齊讀的方式反復體會比喻的妙處。）

重點語句：

⑴“秀而不媚，清而不寒”（外貌描寫），寫出了白妞雖貌不驚人，卻有著非同凡人的風度和神韻。

⑵“那雙眼睛，如秋水，如寒星，如寶珠，如白水銀里頭養(yǎng)著兩丸黑水銀，左右一顧一看，連那坐在遠遠墻角子里的人，都覺得王小玉看見我了。”（神態(tài)描寫）寫出了白妞未曾出聲，光是眼神就已攝人心魄。以比喻突出了她眼神的清澈純凈、明亮光澤、圓潤靈動，閃爍著驚人的氣質。⑶“五臟六腑里，像熨斗熨過，無一處不伏貼，三萬六千個毛孔，像吃了人參果，無一個毛孔不暢快。”運用比喻，從感覺上寫出了白妞演唱初段的酣暢淋漓。

⑷“忽然拔了一個尖兒，像一線鋼絲拋入天際，不禁暗暗叫絕。”“恍如由傲來峰西面攀登泰山的景象。”這些把白妞的高音部分聲音的魅力渲染到了極點，轉瞬即逝、過而難留的音樂整體化，構成了一幅一層高過一層的山峰立體圖；“如一條飛蛇在黃山三十六峰半中腰里盤旋穿插，頃刻之間，周匝數(shù)遍。”寫出聲音輕快、曲折、宛轉、回環(huán)往復的特點；“忽又揚起，像放那東洋煙火，一個彈子上天，隨化作千百道無色火光，縱橫散亂。”寫出演唱紛鬧繁多，形色兼?zhèn)涞拿烂钐攸c。這四個比喻都從視覺的角度展現(xiàn)了白妞演唱過程中聲音的跌宕起伏，突出了白妞的卓絕的技藝。

⑸“如花塢春曉，好鳥亂鳴。”從日常生活中所聽到的聲音設喻，寫出歌聲的和諧悅耳、活潑熱鬧，和其它樂器相配的效果。

3、總結：如此參差錯落、美妙動人的演唱在劉鶚的筆下被顯現(xiàn)得淋漓盡致，一個接一個的比喻讓我們應接不暇，為文章增添了色彩。可見比喻有化枯澀為靈動，化平淡為神奇的功效。它將豐富的聯(lián)想與人的各種感官結合，把人體的不同感覺從不同角度展現(xiàn)聽覺之美。如果說王小玉演唱精彩絕倫，那么劉鶚的文采則將這種精彩推上了無可攀比的顛峰！

四、深層體驗，學以致用。

1、通感介紹

２、列舉其他通感的例子 ３、通感練習

五、總結全文。

1、學生總結，談課堂收獲。

2、教師總結：

這堂課我們不但又一次感受了中國古代民間藝人技藝的高超。同時，也欣賞了和民間技藝同樣富有魅力的中國古典名著的語言藝術。希望同學們能在自己的課外閱讀中多關注中國古典藝術瑰寶，讓它們開啟我們的智慧，美化我們的心靈！

六、作業(yè)

片段寫作：在我們的日常生活中有不少音樂、表演扣人心弦，請你發(fā)揮想象，運用比喻的手法，描摹你最印象深刻的一段，展現(xiàn)它的迷人魅力。

要求：⑴運用比喻；

⑵從不同的感官角度（至少兩種）； ⑶字數(shù)：不少于180字

第五篇：明湖居聽書教案

明湖居聽書教案

一 教學目標

1、了解正面描寫和側面烘托相結合的寫法。

2、欣賞對演唱藝術的形象化的描繪，品味形象、貼切、清新細膩的語言。

3、品味白妞演唱之精妙，掌握描摹音樂的角度和方法。

4、了解古代說書藝人的精湛表演藝術，認識我國悠久的文化藝術傳統(tǒng)。二 教學重難點 側面描寫及其作用 本文多種修辭手法通感、設喻，夸張等的運用與作用 三 課時 兩課時

第一課時

教學重難點： 側面描寫及其作用 教學過程 一 導入新課

二 檢查預習

三 初讀課文，內(nèi)容概括

老殘明湖居聽白妞說書 四 重點解讀，學習側面描寫

（一）概括白妞出場前文本所寫內(nèi)容

戲園盛況——琴師彈琴——黑妞說書——觀眾對話

（二）白妞出場前所寫內(nèi)容對文章有什么作用？ 戲園盛況 戲園盛況具體描寫

觀眾多：滿滿的，人縫里坐下，“頂”著籃子

職業(yè)廣：官員、生意人、讀書人

熱鬧氣氛： 高談闊論 嘁嘁喳喳 2 戲園盛況描寫的作用

（１）說明濟南已掀起了一股白妞熱，為了欣賞白妞演唱，人們不惜提早幾小時趕到戲院，不吃飯，烘托了白妞說書魅力無窮，為白妞出場渲染了濃烈氣氛。

（２）來的各方面人，說明白妞演唱藝術雅俗共賞，對各階層人物都有吸引力。

（３）戲院嘈雜場面描寫，為白妞出場肅靜埋下伏筆。琴師彈琴 描寫內(nèi)容

外貌: 甚為丑陋

初奏：不甚留神

輪指：入耳動心 作用：琴師彈奏技巧純熟，“入耳動心”，如此高明的琴師必有高超的歌手才會相稱，他為白妞的演唱做好了鋪墊。

琴師彈琴時，“人也不甚留神去聽”，這節(jié)文字后文王小玉出場時“滿園子里便雅雀無聲”形成強烈的對比。烘托出白妞說書技藝高超 黑妞說書 描寫內(nèi)容

外貌：樸素潔凈

演唱：以為觀止 2 作用：黑妞演唱如“新鶯出谷，乳燕歸巢”，令人聽了“以為觀止”，但這樣精彩的表演仍然“比白妞差多遠”，可以想像白妞的演技定然是爐火純青。觀眾對話

通過對話側面表現(xiàn)出白妞說書技藝高超

（四）總結 側面描寫，是指對描寫的對象，不做正面的描繪，而從其他人物、事物的描繪、渲染中，烘托描寫的對象，從而獲得獨特藝術效果的方法。簡言之，側面描寫就是通過對被描寫對象周圍效果的渲染，來表現(xiàn)被描寫對象的一種表現(xiàn)手法，又叫間接描寫，還叫襯托法。它是正面描寫的一種補充。

2常用的側面描寫方法：

①人物烘托：人物烘托即通過對其他人物的各種描寫來間接地描寫主要人物形象的方法。

大致可以分為三種：一是通過對其他人物的語言描寫來烘托人物的寫法，就是通過旁人的言談來體現(xiàn)主要角色的某一特色；二是通過對其他人物的動作描寫來烘托人物的寫法；三是通過對其他人物的心理描寫來烘托人物的寫法。

②環(huán)境烘托：環(huán)境描寫是指對人物活動的客觀環(huán)境的描寫，決不是可有可無的“裝飾”、“擺設”，而是作品的重要組成部分，對烘托人物的思想、性格、身份起著非常重要的作用。

③場面烘托：場面，又叫場景，是指作品中人物與人物之間相互發(fā)生關聯(lián)而構成的生活畫面。它既為作品中的人物提供發(fā)一定的生活和行動的環(huán)境，又努力烘托人物形象。人物總是在一定的自然環(huán)境和社會環(huán)境中活動的，只有寫好人物活動的場面，才能使人物具有立體感。其作用有：第一，通過場面點出人物身份；第二，通過場面凸顯人物性格；第三，通過場面折射人物心理。

五 遷移拓展 鞏固提高 1 文中另一處側面描寫

文章結尾的觀眾評論，觀眾評論使文章絕路逢生，從而烘云托月，從側面烘托白妞演唱技藝之高、絕妙。分析下列句中的側面描寫

（1）桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。（前兩句寫花多、花色、花味。最后一句是側面描寫，蜂之所以鬧，蝶之所以舞，不言而喻是艷麗的花吸引了它們。）（2）“自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重云疊嶂，隱天蔽日。自非亭午時分，不見曦月。”（最后一句是側面描寫，渲染出了山峰之高，江面之狹）《三峽》

（3）來過幾次調(diào)令，說要調(diào)自己去內(nèi)地，再派一個新站長來接替自己，可新站長從未露個人影——有誰愿意到這杳無人跡的鬼地方，成年累月面對風雪。《界碑》（通過沒人愿意來，側面寫出這個地方環(huán)境之惡劣。）六 課后作業(yè)

按要求片段作文

1、描寫要求:表現(xiàn)山區(qū)孩子們求學的艱難,學習條件的艱苦。描寫對象：課桌,課椅,外 貌，山區(qū)環(huán)境等側面。

2、描寫要求:表現(xiàn)非洲小男孩的貧窮和瘦弱。描寫對象：一只凄涼的禿鷹，周圍的環(huán)境。

3、描寫要求:表現(xiàn)人力車夫勞作的艱辛和和內(nèi)心的酸楚。描寫對象：外面的大雨和車上的肥胖乘客。

4、描寫要求:表現(xiàn)老奶奶謀生的困苦和不幸遭遇。描寫對象：粗暴執(zhí)法的城管隊員。