第一篇：明湖居聽書說課稿

《明湖居聽書》說課稿

一、學(xué)情分析

我所教授的是初三的一個(gè)快班，他們聰明、思維活躍，尤其是邏輯思維能力很強(qiáng)，但是語言感知、感性體味能力卻存在一定程度的欠缺。

二、教材分析

1、教材地位

本文雖然選自于晚清四大譴責(zé)小說之一的《老殘游記》，但是它雖有人物描寫，卻主要不是向讀者昭示人物性格，雖有情節(jié)結(jié)構(gòu)，卻主要不是告訴我們有多么曲折的故事，雖有環(huán)境描寫，卻只是作為音樂的布景。它就象一篇描寫音樂的散文一樣，堪稱一篇美文，想象極為豐富，語言妙不可言，大量運(yùn)用修辭手法，把王小玉說書的魅力描寫得出神入化，讓人嘆為觀止。為此，我大膽把其上成一堂音樂、文學(xué)欣賞課，集中力量聽音樂、評(píng)語言、寫音樂，讓教學(xué)目標(biāo)更加明確。

2、教學(xué)目標(biāo)

我大膽設(shè)想，老殘寫這篇文章的目的就是要使他所見這位說書奇女子的千古絕唱流傳后世，讓后人都知道幾百年前曾有這么一位說書藝人有這么讓人嘆為觀止的技藝。所以，他用大量修辭手法將此人的說書描繪得盡可能活靈活現(xiàn)，如聞其聲。基于這一點(diǎn)，我將教學(xué)目標(biāo)定為

①了解古代說書藝術(shù)，以及用視覺、味覺表現(xiàn)聽覺的手法

②欣賞對(duì)演唱藝術(shù)的形象化的描繪，品味貼切、精彩、細(xì)膩的語言 ③品位白妞演唱之精妙，激發(fā)對(duì)文學(xué)、音樂藝術(shù)的興趣

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

音樂描寫是本文精彩之筆，本教案決定直奔主題，刪除一切旁枝，不講描寫手法，不講通感，避免概念化，直接講白妞，具體句子賞析。

因此，我將教學(xué)重點(diǎn)定為欣賞對(duì)演唱藝術(shù)的形象化的描繪，品味貼切、精彩、細(xì)膩的語言，教學(xué)難點(diǎn)定為提高學(xué)生描摹音樂的能力

三、教法與學(xué)法

在教學(xué)中，我既然將我的教學(xué)重點(diǎn)定為引導(dǎo)學(xué)生品位、賞析、學(xué)習(xí)語言的妙處，那么朗 讀就至關(guān)重要。學(xué)生讀，老師范讀，學(xué)生再讀，尤其是賞析的過程中，可以讓學(xué)生反復(fù)讀，邊讀邊咀嚼、品味，在文學(xué)美向音樂美的轉(zhuǎn)化過程中去品味，加深理解和感受。

除了朗讀之外，我還采用討論法，同學(xué)之間討論，調(diào)動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究貫穿教學(xué)的始終。

還有就是實(shí)踐法，學(xué)習(xí)之后的活學(xué)活用，師生共同賞析，這能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)文學(xué)、音樂的興趣，也有助于成功完成教學(xué)難點(diǎn)

四、教學(xué)過程

1、以音樂導(dǎo)入課文，介紹何謂“說書”

我播放一段山東大鼓的說書音頻，以此介紹何謂“說書”，以破題導(dǎo)入

同學(xué)們，老殘?jiān)诿骱勇爼犝f書。說書，何謂說書呢？簡而言之，說中有唱，唱中有說，這個(gè)就叫做說書。今天，我們保留說書的手段有很多，古代沒有。但是白妞很幸運(yùn)，她遇到了老殘這位知音，老殘不僅懂，而且用他的生花妙筆將白妞的千古絕唱寫出來了，使其流傳后世。下面，我們就一起來看看這篇明湖居聽書

2、直奔主題，重點(diǎn)語段、句子、詞語、字的品析 ①學(xué)生齊讀

②教師：你們說，白妞的說書好聽不好聽啊？（學(xué)生散答：好聽）你們?cè)趺粗溃浚ɡ蠚垖懙模┖茫簿褪钦f，你們覺得老殘寫出了白妞音色的特點(diǎn)（是的）。那么，最讓你們驚嘆的是哪幾個(gè)段落？（7，8段）

（再讓學(xué)生讀7、8段，教師帶感情地范讀，然后學(xué)生再讀）

教師：作者是如何利用這兩段不多的文字細(xì)致描繪，能讓你們見文字，如聞其聲，驚嘆白妞演唱技藝之高超？

下面，你們自讀7、8段，劃出最有感覺的句子，先獨(dú)立思考一下，從以下2個(gè)方面來思考：用了什么修辭手法？它抓住白妞說書的什么特點(diǎn)？

③學(xué)生獨(dú)立賞析后，四人分組交流思考結(jié)果，然后，每組推人回答，說出美在哪兒。學(xué)生說完一句教師明確一句，每賞析完一句，就讓學(xué)生讀一遍此句。（學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生答出比喻很容易，既然是快班，答出作者用視覺、味覺、感覺等來描繪，聽覺這一點(diǎn)也不會(huì)很困難，難點(diǎn)可能會(huì)在為什么用這樣的感官？它和聽覺給人的感受有什么共通點(diǎn)？）

例如：

1、五臟六腑里，像熨斗熨過，無一處不伏帖，三萬六千個(gè)毛孔，像吃了人參果，無一處

毛孔不暢快”—— 熨斗熨過的東西會(huì)很服帖，而吃人參果又是什么感覺呢？舒暢、痛 快，它運(yùn)用通感的修辭手法，用感覺描繪聽覺，抓住聽小玉初唱時(shí)感受到的妙境—— 服帖、暢快

2、像一線鋼絲拋入天際——運(yùn)用視覺表現(xiàn)聽覺，鋼絲的特點(diǎn)是尖和細(xì)，再加上是被人拋入天際的鋼絲，從地面看來則更顯得尖細(xì)高亢、剛勁有力

3、恍如由傲來峰西面，攀登泰山的景象??愈翻愈險(xiǎn)，愈險(xiǎn)愈奇——這也是運(yùn)用視覺來表現(xiàn)聽覺。登泰山，每登臨一山峰都以為會(huì)是最高，也覺得不可能再高了，已經(jīng)夠高的了，可是登上后才發(fā)現(xiàn)，沒有最高，只有更高。這把白妞音色之高寫到了極致，在某個(gè)極高的地方，能回環(huán)轉(zhuǎn)折已經(jīng)是奇跡，已經(jīng)讓人以為是最高音，卻又在此音后更高一層，如此這般好幾次，不斷地帶給聽眾驚，更不斷地帶給聽眾喜，如此動(dòng)人的說書，怎能不讓人亢奮？這一個(gè)描繪表現(xiàn)了白妞說書的高亢和婉轉(zhuǎn)回旋

4、如一條飛蛇??周匝數(shù)遍——這同樣是在用視覺表現(xiàn)聽覺。蛇是軟體動(dòng)物，本就是靈活彎曲，而著一“飛”字則更是了不得，它已不再是在地面靈活地扭動(dòng)，而是在黃山36峰的山峰間不受任何拘束地自由馳騁，歡騰跳躍地盤旋穿插。頃刻之間，就環(huán)繞數(shù)遍，這是多么驚人的速度，這哪里是蛇，分明就是一條龍嘛！這一部分表現(xiàn)了白妞說書的千回百折、急促多變

5、像放那東洋煙火??縱橫散亂——這一部分應(yīng)該是我們最熟悉的。但凡重大節(jié)日，都會(huì)放煙花，我們應(yīng)該都見過，一個(gè)兩點(diǎn)象流星一樣沖上天際，瞬間化作無數(shù)五顏六色的煙花，有時(shí)還是各種形狀的。這一部分寫出了白妞說書的燦爛多姿，形色雙全，變化無窮

6、如花塢春曉，百鳥亂鳴——這段文字用了比喻的修辭手法，寫出了白妞聲音的婉轉(zhuǎn)清脆、多姿多彩 ④教師總結(jié)：說唱的音樂轉(zhuǎn)瞬即逝，作者卻能借用精妙的修辭手法將白妞說書的或高或低或緩或急，描繪得如聞其聲。通過剛才的賞析，我們從劉鶚身上學(xué)習(xí)到了描繪聲音的別樣的方式，就是用視覺、味覺、感覺，也就是別的感官來描繪聲音，利用他們給人的感覺上的共通點(diǎn)。其實(shí)，象這種運(yùn)用通感的修辭手法，很多詩人用過，比如：紅杏枝頭春意鬧，是用什么表現(xiàn)什么？（學(xué)情預(yù)設(shè)：如果學(xué)生一口答不上來，可以適當(dāng)提示：鬧是什么效果？（聲音）紅杏枝頭是怎么知道的？（眼睛看到的）所以，這個(gè)就是用聽覺表現(xiàn)視覺。再如，朱自清的《菏塘月色》中有一句話：微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的，是

用什么表現(xiàn)什么？（用聽覺表現(xiàn)嗅覺））這種通感，可以盡可能的調(diào)動(dòng)五官感受，化無形為有形。

3、解決完重點(diǎn)，讓學(xué)生再齊讀，在讀中再次調(diào)動(dòng)情緒，投入情感

4、同形訓(xùn)練，活學(xué)活用

在學(xué)生情緒高漲時(shí)，放一段音樂，讓學(xué)生閉目傾聽，然后要求學(xué)生仿照課文的手法，運(yùn)用通感、比喻等手法，描寫聽覺。之后，師生共同賞析，有助于提高學(xué)生使用視覺、味覺、等感官來描繪聽覺的能力

5、教師總結(jié)

王小玉是幸運(yùn)的，在那個(gè)科技手段不發(fā)達(dá)的年代里，她遇到了知音聽眾劉鶚，劉鶚將王小玉美妙的說書用他那支生花妙筆寫出來，流傳后世。那賦聲以形、賦聲以色、賦聲以味的風(fēng)韻讓今天的我們有足夠的空間去想象、去咋舌、去嘆為觀止。但是，通過最后的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)，其實(shí)你們也有這樣的一支筆，這只筆就在你們的心里。那么，我非常希望大家能夠以心為筆，去繼續(xù)書寫你們的精彩生活。

6、布置作業(yè)

把課堂上寫的小短文拓展，成為一篇比較有特色的文章

第二篇：明湖居聽書

明湖居聽書

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)用場面烘托、人物映襯、側(cè)面描寫與正面描寫相結(jié)合的寫作方法。2.學(xué)習(xí)本文用形象來比喻無形事物，從而使讀者能真切地領(lǐng)略無形事物的美的手法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)用場面烘托、人物映襯、側(cè)面描寫與正面描寫相結(jié)合的寫作方法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)本文用形象來比喻無形事物，從而使讀者能真切地領(lǐng)略無形事物的美的手法。

一、導(dǎo)入新課。

1、簡介作者及作品

劉鶚,字鐵云，是晚清光緒年間的傳奇人物。他出身道臺(tái)公子，經(jīng)過商，行過醫(yī)，治過黃河，做過小官，又長時(shí)期擔(dān)任洋務(wù)買辦，生活豪侈，手面闊綽，從不曾想到要寫小說。他寫《老殘游記》，十分偶然，十分瀟灑，興到即寫，斷斷續(xù)續(xù)，時(shí)而為之，卻不料因此而成佳作。他所著《老殘游記》備受世人贊譽(yù)，是十大古典白話長篇小說之一，又是中國四大諷刺小說之一。

《明湖居聽書》節(jié)選自《老殘游記》第二回：明湖湖邊美女絕調(diào)。《老殘游記》寫一個(gè)江湖醫(yī)生在各地的見聞和活動(dòng)。揭露了清末吏治黑暗，涂炭生靈的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，魯迅先生評(píng)論：“言人所未嘗言”、“敘事狀物，時(shí)有可觀”，并把它列為晚清四大譴責(zé)小說之一。

魯迅先生把這部作品與李伯元的《官場現(xiàn)形記》，吳趼人的《二十年目睹之怪現(xiàn)狀》和曾樸的《孽海花》并稱為晚清四大譴責(zé)小說。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)用場面烘托、人物映襯、側(cè)面描寫與正面描寫相結(jié)合的寫作方法。2.學(xué)習(xí)本文用形象來比喻無形事物，從而使讀者能真切地領(lǐng)略無形事物的美的手法。

三、初讀課文，整體感知

本文寫了哪些事？重點(diǎn)寫什么？ 戲園盛況 琴師彈琴 黑妞說書 白妞說書 觀眾評(píng)說 白妞說書

四、再讀課文 深入探究

（一）正面描寫：出場、演唱、反映三方面寫。１、白妞出場

先寫外貿(mào)，緊接著寫梨花簡的幾聲叮當(dāng)，鼓棰子的兩下輕點(diǎn)，兩眼一顧一盼，來寫她出場時(shí)的動(dòng)作和動(dòng)作所產(chǎn)生的結(jié)果。

２、白妞說書

描寫白妞說書是本文的重點(diǎn)內(nèi)容。作者首先用聲音的高低、緩急，把演唱分五個(gè)部分：

（１）初不甚大：演唱開始（２）越唱越高：演唱發(fā)展（３）陡然一落：旋律的跌宕（４）忽又揚(yáng)起：演唱的高潮（５）人弦俱靜：演唱的結(jié)束

使讀者從整體上體會(huì)白妞說書的全局，作者具體地從聽眾的感受出發(fā)，用大量比喻，以人們的感覺、視覺形象賦予聲，細(xì)致描寫，多處用此。

人參果：舒暢 熨斗熨：伏貼

鋼絲：尖細(xì)、高亢、有力 登泰山：險(xiǎn)、奇、不斷升高 黃山飛蛇：輕快、回環(huán)、多變 東洋煙火：形色兼?zhèn)洌嘧硕嗖剩ǎ保┯酶杏X設(shè)喻：通感（２）用視覺設(shè)喻：通感

（３）用容易體會(huì)的聲音設(shè)喻：說唱的音樂轉(zhuǎn)瞬即逝，作者卻借助于精妙的比喻，把白妞說書的或高或低或緩或急，形象地描摹了出來。從發(fā)展、跌宕、高潮、結(jié)束，其音樂的過程一目了然，不能不讓人贊嘆其技藝的精湛。本文的比喻句，使難以捕捉的沒有實(shí)體形象的聲音美，變成了可見、可感的實(shí)體形象，借助了作者的生活經(jīng)歷和感受，引起讀者豐富多彩的聯(lián)想，深化了作品的意境，增強(qiáng)了作品的生動(dòng)性、形象性和感染力。

（二）側(cè)面描寫：在白妞出場前寫戲院盛況，琴師的演奏，黑妞演唱，觀眾議論，烘托白妞高超技藝。

１、戲院盛況

（１）說明濟(jì)南已掀起了一股白妞熱，為了欣賞白妞演唱，人們不惜提早幾小時(shí)趕到戲院，不吃飯，烘托了白妞說書魅力無窮，為白妞出場渲染了濃烈氣氛。

（２）來的各方面人，說明白妞演唱藝術(shù)雅俗共賞，對(duì)各階層人物都有吸引力。

（３）戲院嘈雜場面描寫，為白妞出場肅靜埋下伏筆。２、琴師的彈奏、黑妞的演唱、觀眾的評(píng)論

寫琴師用先抑后楊的手法，先寫相貌，寫小調(diào)，再寫絕妙的輪指，為描寫他為白妞伴奏設(shè)下伏筆。

寫黑妞從外貌與演唱兩方面，目的在于：

（１）為寫白妞設(shè)伏筆，可以省去筆墨。

（２）把黑妞的演唱寫到嘆為觀止的地步，好像已詞盡意窮，無可復(fù)加。然后用觀眾評(píng)論使文章絕路逢生，從而從側(cè)面烘托白妞演唱技藝之高、絕妙。

3、聽眾評(píng)價(jià): 借一湖南少年之口用了兩個(gè)典故。

4、學(xué)過哪些側(cè)面描寫的例子？

《口技》：

“一桌、一椅、一扇、一尺而已”

“伸頸、側(cè)目、微笑、默嘆”、“無不變色離席、奮袖出臂、兩股戰(zhàn)戰(zhàn)” 漢樂府《陌上桑》：

“行者見羅敷，下?lián)埙陧殹Ｉ倌暌娏_敷，脫帽著帩 頭。耕者忘其犁，鋤 者忘其鋤”

五、課堂總結(jié)

《明湖居聽書》一節(jié)不涉及譴責(zé)的內(nèi)容，是該書中以描摹生動(dòng)而素被人所稱道的一段文字。這段文字運(yùn)用了側(cè)面描寫和正面描寫相結(jié)合的手法，引人入勝地描繪出白妞說書的精湛技藝。所謂側(cè)面描寫，指的是文中那些鋪墊的筆墨；正面描寫，指對(duì)白妞說唱所作的直接描寫。說唱的聲音之美，并無實(shí)體形象，全靠聽覺鑒賞，直接描寫很不容易，但作者卻寫得很成功。他選用可見到的形象、可經(jīng)歷的事情、可體驗(yàn)的感覺作喻體，使讀者借助其他感官來體會(huì)聲音的美妙。這是一種特殊的比喻，現(xiàn)在的修辭學(xué)上稱之為“通感”。課后還要對(duì)文中的側(cè)面描寫、正面描寫，特別是“通感”的修辭手段細(xì)心體會(huì)。

六、當(dāng)堂檢測（10分）

1、填空（2分）

《明湖居聽書》節(jié)選自，作者是清朝的，2、本文寫了哪些事？重點(diǎn)寫什么？（2分）

3、本文主要運(yùn)用了哪種寫作手法？舉例分析。（3分）

4、描寫王小玉說書主要運(yùn)用了哪種修辭方法？舉例分析。（3分）

1、《老殘游記》 劉鶚

2、戲園盛況 琴師彈琴 黑妞說書 白妞說書 觀眾評(píng)說 白妞說書

3、正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。

4、通感

第三篇：明湖居聽書

《明湖居聽書》學(xué)教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

正面描寫和側(cè)面描寫及其作用。

學(xué)習(xí)通感、比喻、夸張等修辭方法。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：側(cè)面烘托表現(xiàn)主要人物的寫法。課時(shí)安排：2課時(shí) 學(xué)習(xí)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)：討論學(xué)習(xí)側(cè)面描寫及其作用。

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)航、給下列加點(diǎn)字注音

抓髻 千仞 周匝 花塢 偌大 遽發(fā) 屏氣凝神 · · · · · · ·

2、理解下列詞語的意思

余音繞梁，三日不絕 三月不知肉味 于我心有戚戚焉 透辟 3、簡介作者

劉鶚（1857-1909），原名孟鵬，字云摶，后字鐵云，發(fā)表《老殘游記》時(shí)署名“洪都百煉生”，江蘇丹徒人，主張儒釋道三教合一，學(xué)識(shí)博雜，精于考古，在算術(shù)、治河、醫(yī)道上家學(xué)淵源。八國聯(lián)軍攻入北京時(shí)因?yàn)樵O(shè)平糶局賑濟(jì)饑民被逮捕，流放新疆，后病死迪化，時(shí)年五十三歲。4、簡介《老殘游記》

本文節(jié)選自劉鶚的《老殘游記》第二回，小說中的主人公老殘是一個(gè)不愿做官的名士，他手搖鈴鐺，奔走江湖，替人治病，作者借老殘之游歷，記述其言論聞見，揭露晚清吏治的黑暗，反映在這種黑暗吏治的統(tǒng)治下百姓被陷害、生靈涂炭的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，它揭露了當(dāng)時(shí)丑惡的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，特別揭露了所謂清官實(shí)為酷吏的猙獰可鄙。

5、同學(xué)們，請(qǐng)你查資料把晚清四大譴責(zé)小說及作者寫在下面

6、知識(shí)儲(chǔ)備：什么是通感？通感也叫移覺，就是人們?cè)诿枋隹陀^事物時(shí)，用形象的語言使感覺轉(zhuǎn)移，把人們某個(gè)感官上的感覺移植到另一個(gè)感官上，憑借感受相通，互相映照，以收到啟發(fā)讀者聯(lián)想，體味余韻，渲染并深化詩文意境的積極的修辭效果。

通感分“形容的通感”和“比喻的通感兩類”。

7、熟讀課文，讀出感情，體會(huì)作者如何把梨花大鼓藝人精湛的演唱技藝形象的描寫出來。

8、整體感知（課前熱身）

（1）本文寫了哪些人物？你認(rèn)為誰是主人公？寫其他人物有什么作用？

（2）白妞出場前都寫了哪些內(nèi)容？

二、交流研討

（一）、導(dǎo)入：（2分鐘）

通常情況下，文學(xué)作品人物形象的刻畫多采用正面描寫的手法，即直接通過對(duì)人物的肖像、語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等方面的描寫，去表現(xiàn)人物的性格、品行和技能。但有時(shí)恰當(dāng)?shù)亟柚恍﹤?cè)面描寫，常常可以起到正面描寫無法替代或者很難達(dá)到的藝術(shù)效果。側(cè)面描寫，又叫間接描寫，是指在文學(xué)創(chuàng)作中，作者通過對(duì)周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對(duì)象，以使其鮮明突出，即間接地對(duì)描寫對(duì)象進(jìn)行刻畫描繪。這節(jié)課我們就來探討一下本文中如何充分運(yùn)用側(cè)面描寫來表現(xiàn)人物的。

（二）、檢查交流預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)（6分鐘）

1、檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)航1、2及學(xué)生自己認(rèn)為需要掌握的字詞。（可采用小組互動(dòng)形式）

2、檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)航3、4、5中有關(guān)作者及文學(xué)常識(shí)的掌握情況。（可由課代表檢查）

3、交流預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)8。（可由小組派代表發(fā)言進(jìn)行交流）

（三）合作探究，研討重點(diǎn)（30分鐘）

讀第一段思考：

1、戲園的人多從哪些地方可以看出來？

（①十二點(diǎn)半才預(yù)備說書，可是十點(diǎn)鐘戲園已坐滿；②老殘無處落腳，送了看坐兒的二百個(gè)錢才弄了一張短板凳在人縫里坐下；③很多人不吃飯就趕來，而賣燒餅油條的還得頂著籃子）

2、寫戲園的盛況是為什么？

（人們?yōu)榱寺爼幌崆皫仔r(shí)趕到戲園，說明濟(jì)南掀起了白妞熱；聽眾有官員、讀書人、生意人及普通百姓，說明白妞說書適合各類人群，雅俗共賞；寫戲園的嘈雜場面也是為了反襯白妞出場后的肅靜。總之，寫戲園盛況就是通過場景描寫來烘托白妞說書藝術(shù)的高超。）讀第二段思考：

3、琴師彈得怎么樣？從哪里可以看出來？

（琴師彈得很好，從“恍若有幾十根弦，幾百個(gè)指頭在那里彈似的”，以及臺(tái)下的叫好聲可以看出。）

4、寫琴師的彈奏是為什么？

（只是一個(gè)伴奏的琴師尚且如此技藝高超，白妞的說書藝術(shù)更是顯而易見，從而烘托出白妞說書技藝的精湛。）讀第三段思考：

5、寫黑妞的裝束打扮對(duì)下文白妞出場有什么作用？

（為下文白妞出場時(shí)的裝束描寫埋下伏筆，后面用“裝束與前一個(gè)毫無分別”，就可以省去不少筆墨，從而可以更集中的描寫演技的高超。）

6、文章描寫黑妞的表演給人的感受時(shí)運(yùn)用了什么修辭，有何作用？

（比喻。生動(dòng)形象的寫出了黑妞歌喉的清脆婉轉(zhuǎn)，魅力無限）

7、寫黑妞的演唱已到了令人嘆為觀止的地步，這樣寫是為了什么？

（黑妞的演唱雖然已經(jīng)如此美妙，但她的技藝還遠(yuǎn)不如白妞，由此來襯托白妞精湛的說書藝術(shù)。）讀第四段思考：

8、聽眾中兩人的對(duì)話將黑妞和白妞進(jìn)行了怎樣的比較？（“黑妞的調(diào)門都是白妞教的，若比白妞，還不曉得差多遠(yuǎn)呢！他的好處人說得出，白妞的好處人說不出。他的好處人學(xué)得到，白妞的好處人學(xué)不到”。）

9、寫聽眾的這番議論有何作用？

（借聽眾之口，表現(xiàn)白妞說書技藝的高超。）

（四）教師總結(jié)：(1分鐘)在白妞出場之前，作者從多方面進(jìn)行了濃墨重彩的點(diǎn)染：通過聽眾來得早、人多、或官或民、嘈雜哄鬧的場景描寫，烘托出白妞演唱雅俗共賞，技藝高超；又寫了琴師絕妙的輪指彈奏，黑妞魅力無限的精彩演唱，通過兩個(gè)人物，烘托出白妞的技藝該更加精湛；還通過聽眾的評(píng)價(jià)，烘托出白妞說書技藝之高超。這種寫法叫做側(cè)面描寫。

三、鞏固練習(xí)（6分鐘）

運(yùn)用側(cè)面描寫，反映某個(gè)同學(xué)在運(yùn)動(dòng)會(huì)上的精彩表現(xiàn)。

第四篇：《明湖居聽書》教案

《明湖居聽書》教案

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、了解正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫法。

2、欣賞對(duì)演唱藝術(shù)的形象化的描繪，品味形象、貼切、清新細(xì)膩的語言。

3、品味白妞演唱之精妙，掌握描摹音樂的角度和方法。

4、了解古代說書藝人的精湛表演藝術(shù)，認(rèn)識(shí)我國悠久的文化藝術(shù)傳統(tǒng)。【教學(xué)難點(diǎn)】：提高學(xué)生描摹音樂的能力 【教學(xué)過程】：

一、簡介作者及作品,導(dǎo)入新課。劉鶚，字鐵云，江蘇人。《明湖居聽書》選自劉鶚的小說《老殘游記》第二回。《老殘游記》共二十回，署名洪都百煉生。小說中主人公老殘是一個(gè)不愿做官的名士，他手搖串鈴，奔走江湖替人治病。作者借老殘之游歷，記敘其“言論見聞”，揭露了晚清吏治的黑暗，反映了在這種黑暗統(tǒng)治下，人民被涂炭的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。暴露了當(dāng)時(shí)丑惡的政治現(xiàn)實(shí)，特別是比較真實(shí)地揭示了一些所謂“清官”實(shí)為“酷吏”的猙獰，可鄙。魯迅先生把這部作品與李伯元的《官場現(xiàn)形記》，吳趼人的《二十年目睹之怪現(xiàn)狀》和曾樸的《孽海花》并稱為晚清四大譴責(zé)小說。

1888年因治理鄭州段黃河有功升至知府。庚子（1900）年，他買谷賑濟(jì)北京饑民，后因私售倉粟罪流放新疆，不久死在那里。

《老殘游記》不是作者劉鶚的自傳，但劉鶚的很多生活經(jīng)歷、政治觀點(diǎn)和道德理想都融聚在作品當(dāng)中，可以說，主人公老殘就是作者劉鶚的藝術(shù)化身。劉鶚（1857～1909），是一個(gè)悲劇性的人物。他出身官宦之家，繼承家學(xué)且天資聰穎，但他無意于仕途，而熱衷于治河、算學(xué)、醫(yī)學(xué)等經(jīng)世致用的學(xué)問，想要干一番對(duì)國計(jì)民生有利的事業(yè)；還曾經(jīng)寫過我國第一部甲骨文研究著作《鐵云藏龜》。受當(dāng)時(shí)社會(huì)思潮和西文科技的影響，他建議政府借外資修鐵路、開煤礦，被時(shí)人斥為漢奸；八國聯(lián)軍侵華時(shí)，劉鸚不忍心看北京糧荒的慘狀，從俄國人手里賤價(jià)買出大米賣給百姓，幾年后因“私售倉粟罪”流放新疆，死在那片土地上。劉鸚是一位時(shí)代的先行者，也是一個(gè)失敗的改革者，他的一生充滿了矛盾，這種矛盾和他對(duì)社會(huì)、時(shí)局、學(xué)術(shù)的很多看法，都在《老殘游記》這部他晚年的著作中反映了出來。

閱讀重點(diǎn)：體會(huì)作者“哭泣與醒世”的創(chuàng)作意向。內(nèi)容梗概 《老殘游記》從1903年開始在《繡像小說》、《天津日日新聞》等報(bào)刊上連載，共20回，以“洪都百煉生”為筆名。后來又有二集九回和外編殘稿約一回面世。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，約有130種版本行銷世界，在國內(nèi)外具有廣泛的影響。老殘姓鐵名英，號(hào)補(bǔ)殘，以走江湖行醫(yī)為生。他本是江南人，因?yàn)樵谏綎|千乘郡治好了一個(gè)大戶的奇病，被留下來住。一天他與朋友相約到登州蓬萊閣游玩，遇到一條破爛快沉的船，老殘等人好意要將羅盤借給他們，卻被斥為“賣船的漢奸”打下海去。這時(shí)老殘?bào)@醒，才發(fā)現(xiàn)是南柯一夢(mèng)。過了幾天，老殘辭別主家，去濟(jì)南大明湖觀光。在那里，他欣賞了大明湖、趵突泉等地的美景，聽到精彩的白妞說書，還為一個(gè)山東巡撫的幕僚高紹殷治好了病。經(jīng)高推薦，求賢若渴的巡撫張宮保要向他求教，但老殘無意做官，往曹州而去。在曹州一家旅店里，老殘聽說了幾件關(guān)于地方官玉賢的故事。這位玉大人號(hào)稱清官，辦案十分厲害，到任不到一年，就用“站籠”之刑站死了兩千多人：于家4口，被強(qiáng)盜栽贓，王賢不問青紅皂白就治了罪；一個(gè)布販醉后說出一樁冤案的真相，也被抓來站死；雜貨鋪老板的兒子因?yàn)檎f了幾句不滿的話，又被當(dāng)強(qiáng)盜處死??曹州人個(gè)個(gè)惶恐不安，即使路上掉個(gè)包袱都不敢去撿，更不敢不說他“是個(gè)清官”。聽了這些，老殘心中非常憤慨。進(jìn)了曹州府城，老殘碰巧遇到以前認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在新署城武縣的申東造。在申東造的請(qǐng)求下，老殘向他推薦了自己的莫逆之交、武學(xué)大家劉仁甫治理盜案，并商定由申東造的弟弟申子平去送邀請(qǐng)信。申子平受命去桃花山尋訪劉仁甫，因?yàn)檠┞冯y行，又遇猛虎阻擋，只好到沿途一戶人家投宿。誰知這家做主的是一個(gè)十八九歲的姑娘，名叫王與姑，不僅相貌端莊嫻雅，而且能詩書、善音律，與申子平夜談，大膽地批評(píng)儒、釋、道三教和宋儒理學(xué)；不久又來了一位黃龍子，從山居生活一直談到“北拳南革”（指義和團(tuán)與革命黨），使申子平佩服得五體投地。那邊老殘要回省城，走到齊河縣，卻因黃河結(jié)冰擋住去路，找旅店住了下來，又遇到一個(gè)故交、將要做知府的黃人瑞，并聽黃人瑞談起了一樁案子： 賈家十三口被人謀害，死因不明，因?yàn)轵?yàn)出親家魏家送來的月餅中有半個(gè)有毒，主審官剛粥便斷定魏氏父女投毒害命；魏家家人為救主人送銀兩來疏通，更被剛粥一口咬定是犯了罪才會(huì)托人行賄，用嚴(yán)刑逼供，使賈魏氏承認(rèn)因奸殺人。因?yàn)榘缸右牲c(diǎn)多，老殘不滿于酷吏草管人命，寫信請(qǐng)張宮保派人來重審此案，并親自出馬調(diào)查，查明是賈家女兒與人勾搭成奸，不滿嫂嫂阻攔，用一種使人昏迷不醒的藥水迷倒了家人，陷害賈魏氏。不但查明了案子，老殘還在黃人瑞等人的協(xié)助下，救出了妓女翠環(huán)、翠花。翠環(huán)本是財(cái)主家的女兒，因?yàn)楣偌抑吸S河時(shí)不顧實(shí)際情況，照搬古法，使黃河發(fā)生水災(zāi)，百姓家破人亡，翠環(huán)也淪為娼妓。經(jīng)黃人瑞、翠花等人撮合，翠環(huán)嫁給老殘為妾，改名環(huán)翠

二、朗讀，引導(dǎo)學(xué)生理清文章結(jié)構(gòu)：

引導(dǎo)學(xué)生按照時(shí)間順序，臺(tái)上、臺(tái)下的反應(yīng)來理清結(jié)構(gòu)： 本文結(jié)構(gòu)圖: 時(shí)間: 次日九點(diǎn)鐘以后 地點(diǎn): 明湖居

人物: 老殘、眾多聽眾、藝人、歌女(黑妞、白妞)事件: 聽書(唱書).聽書前: 臺(tái)上: 空洞無人，設(shè)備簡陋 十點(diǎn)鐘

臺(tái)下: 擁擠熱鬧(側(cè)寫烘托)

臺(tái)上: 仍空洞無人 先聲奪人)十一點(diǎn)鐘

臺(tái)下: 更擁擠熱鬧

臺(tái)上: 男人(丑陋、彈曲、動(dòng)心)十二點(diǎn)半鐘 臺(tái)下: 叫好不絕 聽書時(shí) : 臺(tái)上: 黑妞姑娘(十六七歲)─清脆婉轉(zhuǎn)，百變不窮 彈罷數(shù)分鐘(側(cè)寫正寫)臺(tái)下: 老殘感覺: 以為觀止。兩人對(duì)話: 白妞更好.映襯對(duì)比)臺(tái)上: 白妞姑娘(十八九歲)─清秀動(dòng)人、唱書妙絕 正熱鬧時(shí) 無比奇妙 精彩絕妙

臺(tái)下: 鴉雀無聲─暗暗叫絕─轟然雷動(dòng)

聽書后: 鬧聲稍定 臺(tái)下: 少年盛贊白妞，眾人交口稱是

三、分析文章正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫法。

（一）側(cè)面描寫：在白妞出場前寫戲院盛況，琴師的演奏，黑妞演唱，觀眾議論，烘托白妞高超技藝。１、戲院盛況

（１）說明濟(jì)南已掀起了一股白妞熱，為了欣賞白妞演唱，人們不惜提早幾小時(shí)趕到戲院，不吃飯，烘托了白妞說書魅力無窮，為白妞出場渲染了濃烈氣氛。

（２）來的各方面人，說明白妞演唱藝術(shù)雅俗共賞，對(duì)各階層人物都有吸引力。

（３）戲院嘈雜場面描寫，為白妞出場肅靜埋下伏筆。２、琴師的彈奏、黑妞的演唱、觀眾的評(píng)論

寫琴師用先抑后楊的手法，先寫相貌，寫小調(diào)，再寫絕妙的輪指，為描寫他為白妞伴奏設(shè)下伏筆。

寫黑妞從外貌與演唱兩方面，目的在于：

（１）為寫白妞設(shè)伏筆，可以省去筆墨。

（２）把黑妞的演唱寫到嘆為觀止的地步，好像已詞盡意窮，無可復(fù)加。然后用觀眾評(píng)論（第２４５頁）使文章絕路逢生，從而從側(cè)面烘托白妞演唱技藝之高、絕妙。第二教時(shí)

一、繼續(xù)分析文章正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫法

（二）正面描寫：出場、演唱、反映三方面寫。１、白妞出場

先寫外貿(mào)，緊接著寫梨花簡的幾聲叮當(dāng)，鼓棰子的兩下輕點(diǎn)，兩眼一顧一盼，來寫她出場時(shí)的動(dòng)作和動(dòng)作所產(chǎn)生的結(jié)果。２、白妞說書

描寫白妞說書是本文的重點(diǎn)內(nèi)容。作者首先用聲音的高低、緩急，把演唱分五個(gè)部分：（１）初不甚大：演唱開始（２）越唱越高：演唱發(fā)展（３）陡然一落：旋律的跌宕（４）忽又揚(yáng)起：演唱的高潮（５）人弦俱靜：演唱的結(jié)束

使讀者從整體上體會(huì)白妞說書的全局

作者具體地從聽眾的感受出發(fā)，用大比喻，以人們的感覺、視覺形象，賦予聲，細(xì)致描寫，多處用此。人參果：舒暢 熨斗熨：伏貼

鋼絲：尖細(xì)、高亢、有力 登泰山：險(xiǎn)、奇、不斷升高 黃山飛蛇：輕快、回環(huán)、多變 東洋煙火：形色兼?zhèn)洌嘧硕嗖剩ǎ保┯酶杏X設(shè)喻：通感（２）用視覺設(shè)喻：通感

（３）用容易體會(huì)的聲音設(shè)喻：比喻

說唱的音樂轉(zhuǎn)瞬即逝，作者卻借助于精妙的比喻，把白妞說書的或高或低或緩或急，形象地描摹了出來。從發(fā)展、跌宕、高潮、結(jié)束，其音樂的過程一目了然，不能不讓人贊嘆其技藝的精湛。

作者為了突出白妞演唱還用了對(duì)比手法，層層烘托步步映襯。節(jié)選部分共寫三個(gè)人物，無論琴師、黑妞都是為了寫白妞的演唱技藝。小結(jié)：“水漲船高”、“山外青山樓外樓”，這四處無一處寫白妞，實(shí)則處處寫白妞，這就是鋪墊，就是側(cè)面描寫，從而烘托的妞說書的精湛技藝。（再出示完整的鮮花圖）。整篇課文就是以鮮花樣凸現(xiàn)在大家面前，正面的描寫和側(cè)面的鋪墊，渾然一體，鮮明生動(dòng)。二總結(jié)課文：

（一）這篇課文主要寫白妞高超的歌唱藝術(shù)。為了突出這一中心，在寫演出之前，先寫場內(nèi)熱鬧場面，先寫琴師和黑妞，先寫場中的議論，這些都是為突出白妞說書的高超技藝作烘托和鋪墊的。然后，作者集中筆力，正面寫白妞說書的高超技藝，最后，寫聽眾的反應(yīng)，高度評(píng)價(jià)白妞說書的效果。分別分析如下: 1.明湖居是一個(gè)戲園子。

' 聽書人多: 當(dāng)官的；做生意的；讀書人。下午一點(diǎn)鐘才開始，可十點(diǎn)鐘園子已坐滿。臺(tái)上、臺(tái)下對(duì)比: 空洞無人 熱鬧

側(cè)寫場內(nèi)熱鬧場面，有力烘托白妞說書的魅力，渲染了氣氛，與白妞出場寂然無聲形成鮮明對(duì)照。.寫琴師和黑妞，也是為白妞說書作烘托和鋪墊。

寫琴師用欲揚(yáng)先抑的手法，貌甚丑陋，開始彈琴琴聲也不動(dòng)人，最后輪指彈奏，動(dòng)人心弦，突出輪指彈奏的高超技藝，為后文替白妞出色地伴奏埋下伏筆。

寫黑妞容貌、服裝，細(xì)致說明她樸實(shí)、純潔，為后文白妞的容貌、服裝描寫節(jié)省筆墨，以便集中筆力寫演唱，然后突出吐字清晰，行腔婉轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。但她的技藝遠(yuǎn)不如白妞，因她的調(diào)門兒都是白妞教的。就這樣層層鋪墊，烘云托月，很好發(fā)揮琴師、黑妞的陪襯作用。3.借觀眾之口議論，將黑妞白妞說書互相比較。

黑妞: 好!是白妞教的，別人可說得出，別人能學(xué)一兩句

白妞: 只可意會(huì)，不可言傳，無法學(xué)到手(對(duì)比、烘托、先聲奪人)4.白妞說書；

⑴白妞登臺(tái): 貌不驚人 但一舉一動(dòng)，一顧一盼，就使觀眾為之傾倒。(動(dòng)作、眼睛)⑵白妞說書: 運(yùn)用大量形象、貼切而生動(dòng)的比喻。

聲音: 低─高─極高─陡然一落愈低愈細(xì)─無聲─忽起─無限聲音俱來并發(fā)─霍然一聲、人弦俱寂

說唱 ,聽覺: 感覺妙─伏貼─暢快─暗暗叫絕 ─屏氣凝神不 敢少動(dòng)─叫好之聲轟然雷動(dòng) 本文的比喻句，使難以捕捉的沒有實(shí)體形象的聲音美，變成了可見、可感的實(shí)體形象，借助了作者的生活經(jīng)歷和感受，引起讀者豐富多彩的聯(lián)想，深化了作品的意境，增強(qiáng)了作品的生動(dòng)性、形象性和感染力。

5、聽眾評(píng)價(jià): 借一湖南少年之口用了兩個(gè)典故。

（二）《明湖居聽書》一節(jié)不涉及譴責(zé)的內(nèi)容，是該書中以描摹生動(dòng)而素被人所稱道的一段文字。這段文字運(yùn)用了側(cè)面描寫和正面描寫相結(jié)合的手法，引人入勝地描繪出白妞說書的精湛技藝。所謂側(cè)面描寫，指的是文中那些鋪墊的筆墨；正面描寫，指對(duì)白妞說唱所作的直接描寫。說唱的聲音之美，并無實(shí)體形象，全靠聽覺鑒賞，直接描寫很不容易，但作者卻寫得很成功。他選用可見到的形象、可經(jīng)歷的事情、可體驗(yàn)的感覺作喻體，使讀者借助其他感官來體會(huì)聲音的美妙。這是一種特殊的比喻，現(xiàn)在的修辭學(xué)上稱之為“通感”。課后還要對(duì)文中的側(cè)面描寫、正面描寫，特別是“通感”的修辭手段細(xì)心體會(huì)。

第五篇：明湖居聽書教案

《明湖居聽書》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作手法，領(lǐng)會(huì)它們?cè)谖闹械谋磉_(dá)效果；

2、揣摩課文特殊比喻在描摹聲音上的作用。【教學(xué)重點(diǎn)】

1、從正面和側(cè)面描寫兩方面烘托人物形象；

2、品味特殊的比喻在描摹聲音上的作用。【教學(xué)難點(diǎn)】

理解并能簡單運(yùn)用特殊的比喻描摹生活中的聲音。【學(xué)前準(zhǔn)備】

1、熟讀課文，掃除生字詞障礙。

（要求：查字典或運(yùn)用課文下面的注解解釋詞語，并給加點(diǎn)的字注音。）

鶚 氣味 錚錚鏦鏦 羯鼓 遽 俱 煞 熨 伏貼 恍如 騁

余音繞梁 戚戚

2、有條件的同學(xué)可以通過網(wǎng)絡(luò)和書籍查閱搜集劉鶚和《老殘游記》的資料。【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入。

1、上課之前，老師給大家講一個(gè)小故事。

傳說春秋戰(zhàn)國時(shí)代，韓國有個(gè)名叫韓娥的歌唱能手，聞名全國。有一年，韓國突然爆發(fā)狂風(fēng)暴雨，洪水決堤，巨浪沖天，把田園、房屋都沖毀了，百姓們紛紛逃命。韓娥在鄉(xiāng)親的幫助下幸免遇難，投奔齊國。途中盤纏用盡，一路饑餓，斷糧已好幾日了。于是，她便在齊國臨淄城西南門賣唱求食。她的歌聲美妙而婉轉(zhuǎn)，可謂登峰造極，深深打動(dòng)了聽眾的心弦。以至韓娥走后三天，人們依然能夠聽到她歌聲的余音在房梁間繚繞。

于是，便有了 “余音繞梁，三日不絕”之說。今天，讓我們跟隨劉鶚走入明湖居，欣賞一段與韓娥之歌有異曲同工之妙的大鼓書，感受民間藝術(shù)的魅力。

2、昨天讓大家回家搜集了一些劉鶚的資料，讓我們一起來簡單交流下。（用PPT顯示重點(diǎn)文學(xué)常識(shí)。）

劉鶚(1857─1909)，字鐵云，筆名洪都百煉生，清末丹徒(江蘇鎮(zhèn)江)人。

《老殘游記》共20回。主人公老殘是一個(gè)不愿做官的名士，他奔走江湖替人治病。在老殘的游歷中，揭露了晚清吏治的黑暗，反映了涂炭人民的丑惡社會(huì)現(xiàn)實(shí)。特別是比較真實(shí)地揭露了貌以“清官”實(shí)為酷吏的猙獰、可鄙的面目。

它和李伯元的《官場現(xiàn)形記》，吳趼人的《二十年目睹之怪現(xiàn)狀》、曾樸的《孽海花》并稱為晚清四大譴責(zé)小說。

二、默讀課文，整體感知。

1、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀全文，思考：文章描寫了幾處表演？你能用簡單的話概括出來嗎？哪處是重點(diǎn)？

（琴師演奏、黑妞演唱和白妞表演，其中，白妞的表演是文章的重點(diǎn)。）

2、既然白妞的表演是重點(diǎn)，為什么還要寫琴師和黑妞的表演呢？你能結(jié)合文章中具體描寫他們的語句談?wù)剢幔?/p>

琴師：外貌丑陋 輪指彈奏抑揚(yáng)頓挫，不同凡響 黑妞：外貌裝束樸實(shí) 演唱嘆為觀止，精彩動(dòng)人

作用：為白妞的出場作鋪墊，側(cè)面襯托白妞演唱的精彩絕倫。

3、除了琴師和黑妞還有沒有寫別人？怎樣描寫的？為什么要這樣寫？

觀眾：開場戲園擠滿了各種不同社會(huì)階層的人——慕名來看白妞演唱

白妞出場——鴉雀無聲，連一根針掉在地上都聽得見——靜

演唱后的評(píng)價(jià)——余音繞梁，三日不絕 作用：從側(cè)面渲染白妞演唱技藝的精湛。正因?yàn)槿绱瞬抛屵@么多人為之沉迷。

4、總結(jié)：文章從不同的側(cè)面、不同的角度描寫，為的就是在白妞出場前后形成鮮明對(duì)比，從而更加渲染出白妞的風(fēng)采。

三、品讀課文，揣摩語言。

“千呼萬喚始出來”，讀到這里，大家肯定迫不及待想揭開那層神秘面紗，看看白妞究竟是何許人也？別著急，白妞出場了！

1、聽老師范讀白妞出場、演唱兩段（第四、五段），圈劃最能打動(dòng)你的語句，談?wù)劯惺堋?/p>

2、重點(diǎn)體會(huì)

（要求：發(fā)言的同學(xué)有感情地朗讀語句，重點(diǎn)語句采用帶讀、分男女生輪流讀和全班齊讀的方式反復(fù)體會(huì)比喻的妙處。）

重點(diǎn)語句：

⑴“秀而不媚，清而不寒”（外貌描寫），寫出了白妞雖貌不驚人，卻有著非同凡人的風(fēng)度和神韻。

⑵“那雙眼睛，如秋水，如寒星，如寶珠，如白水銀里頭養(yǎng)著兩丸黑水銀，左右一顧一看，連那坐在遠(yuǎn)遠(yuǎn)墻角子里的人，都覺得王小玉看見我了。”（神態(tài)描寫）寫出了白妞未曾出聲，光是眼神就已攝人心魄。以比喻突出了她眼神的清澈純凈、明亮光澤、圓潤靈動(dòng)，閃爍著驚人的氣質(zhì)。⑶“五臟六腑里，像熨斗熨過，無一處不伏貼，三萬六千個(gè)毛孔，像吃了人參果，無一個(gè)毛孔不暢快。”運(yùn)用比喻，從感覺上寫出了白妞演唱初段的酣暢淋漓。

⑷“忽然拔了一個(gè)尖兒，像一線鋼絲拋入天際，不禁暗暗叫絕。”“恍如由傲來峰西面攀登泰山的景象。”這些把白妞的高音部分聲音的魅力渲染到了極點(diǎn)，轉(zhuǎn)瞬即逝、過而難留的音樂整體化，構(gòu)成了一幅一層高過一層的山峰立體圖；“如一條飛蛇在黃山三十六峰半中腰里盤旋穿插，頃刻之間，周匝數(shù)遍。”寫出聲音輕快、曲折、宛轉(zhuǎn)、回環(huán)往復(fù)的特點(diǎn)；“忽又揚(yáng)起，像放那東洋煙火，一個(gè)彈子上天，隨化作千百道無色火光，縱橫散亂。”寫出演唱紛鬧繁多，形色兼?zhèn)涞拿烂钐攸c(diǎn)。這四個(gè)比喻都從視覺的角度展現(xiàn)了白妞演唱過程中聲音的跌宕起伏，突出了白妞的卓絕的技藝。

⑸“如花塢春曉，好鳥亂鳴。”從日常生活中所聽到的聲音設(shè)喻，寫出歌聲的和諧悅耳、活潑熱鬧，和其它樂器相配的效果。

3、總結(jié)：如此參差錯(cuò)落、美妙動(dòng)人的演唱在劉鶚的筆下被顯現(xiàn)得淋漓盡致，一個(gè)接一個(gè)的比喻讓我們應(yīng)接不暇，為文章增添了色彩。可見比喻有化枯澀為靈動(dòng)，化平淡為神奇的功效。它將豐富的聯(lián)想與人的各種感官結(jié)合，把人體的不同感覺從不同角度展現(xiàn)聽覺之美。如果說王小玉演唱精彩絕倫，那么劉鶚的文采則將這種精彩推上了無可攀比的顛峰！

四、深層體驗(yàn)，學(xué)以致用。

1、通感介紹

２、列舉其他通感的例子 ３、通感練習(xí)

五、總結(jié)全文。

1、學(xué)生總結(jié)，談?wù)n堂收獲。

2、教師總結(jié)：

這堂課我們不但又一次感受了中國古代民間藝人技藝的高超。同時(shí)，也欣賞了和民間技藝同樣富有魅力的中國古典名著的語言藝術(shù)。希望同學(xué)們能在自己的課外閱讀中多關(guān)注中國古典藝術(shù)瑰寶，讓它們開啟我們的智慧，美化我們的心靈！

六、作業(yè)

片段寫作：在我們的日常生活中有不少音樂、表演扣人心弦，請(qǐng)你發(fā)揮想象，運(yùn)用比喻的手法，描摹你最印象深刻的一段，展現(xiàn)它的迷人魅力。

要求：⑴運(yùn)用比喻；

⑵從不同的感官角度（至少兩種）； ⑶字?jǐn)?shù)：不少于180字