第一篇：2011級全省高三生物備考沖刺復習研討會匯報材料

2011級全省高三生物備考沖刺復習研討會匯報材料

蒼溪中學 汪愛萍（2011年3月1日）

2月27日，我有幸參加了全省高三生物備考沖刺復習研討會，全省有（）名教師參加了此次研討會。在會上，成都石室中學高三理科教研組長兼生物教學組長程宇老師作專題報告，成都石室中學高三優(yōu)秀教師杜彥對于如何開展二輪復習做了專題示范課，經(jīng)過此次學習，獲益匪淺，現(xiàn)將有關情況匯報如下。

一、會議主要內(nèi)容

（一）成都石室中學高三生物教研組長程宇老師作專題報告

程宇老師作《2011級高三生物備考沖刺復習策略》專題報告。該報告分成兩大部分：四川高考自主命題回顧和高2011級高三備考沖刺。

在第一部分中，程老師結合著2010級四川、重慶、全國高考真題，對高考考試大綱能力進行了解讀。程老師認為高考主要對學生以下幾方面的能力進行了考察：

1.理解能力

①能把握所學知識的要點和知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。②能用文字、圖表、圖解等形式闡述生物學事實、概念、原理和規(guī)律等。

③能運用所學知識，對某些生物學問題進行解釋、推理，作出合理的判斷或得出正確的結論。

2.實驗與探究能力

（1）能獨立完成“生物知識內(nèi)容表”所列實驗。包括理解實驗目的、原理、方法和操作步驟，掌握相關的操作技能，并能將這些實驗涉及的方法和技能進行綜合的運用。

（2）具備驗證簡單生物學事實的能力，并能對實驗現(xiàn)象和結果進行解釋、分析和處理。

（3）具有對一些生物學問題進行初步探究的能力。包括確認變量、作出假設和預期、設計可行的研究方案、處理和解釋數(shù)據(jù)、根據(jù)數(shù)據(jù)作出合理的判斷等。

（4）能對一些簡單的實驗方案作出恰當?shù)脑u價和修改。3.獲取信息的能力

(1)會鑒別、選擇試題給出的相關生物學信息，并能運用這些信息，結合所學知識解決相關的生物學問題。

(2)關注對科學、技術和社會發(fā)展有重大影響和意義的生物學新進展。

4.綜合運用能力

理論聯(lián)系實際，綜合運用所學知識解決自然界和社會生活中的有關生物學問題。關于四川高考自主命題的特點，程老師列舉了2006年至2010年四川自主命題理科綜合能力測試II卷分科統(tǒng)計表、2010年理綜II卷(生物）試題統(tǒng)計表（抽樣）、06-09四川理科綜合生物得分率統(tǒng)計、2006年至2010年(四川高考)生物試題考查的主要知識點、06-10年四川高考自主命題的特點等一系列表格，總結出四川高考自主命題的特點如下：

（1）重視基礎、突出重點（2）依托重點知識考查能力（3）必修、選修教材的內(nèi)容綜合性強

（4）考查從表格、圖形、曲線等中獲取信息的能力是一種重要的能力測試形式

（5）加大實驗與探究能力考查，培養(yǎng)創(chuàng)新精神 5.選材新穎、突出原創(chuàng)性

在第二部分高三備考沖刺中，程老師結合著石室中學實際情況，交流了對高三生物復習計劃安排。重點知識重點復習，難點知識專題突破復習，基礎知識學生撒網(wǎng)復習，做到復習無死角，知識無遺漏，使學生敢于做任何習題。

（二）石室中學杜彥老師的《光合作用專題二輪復習課》示范課

杜老師首先對該專題進行了專題分析，包括該專題中連續(xù)5年四川省高考中本專題出現(xiàn)的題型、分值、命題特點、教學重點及難點、教學目標；然后對學情進行了分析，針對學生中普遍存在的這些問題，通過引導學生分析典型例題，從而帶動知識點的復習，提高學生的解題能力，再通過變式訓練讓學生在課堂上過手，從而達到高考的能力要求。最后進行課后鞏固練習

二、個人心得體會

通過這次備考，我覺得我校的高三生物備考根據(jù)本校實際情況可在以下方面借鑒一些成都各校的備考經(jīng)驗。

（一）關于落實學生對基礎知識的準確掌握、督促學生回歸教材方面，可組織教材填空，在一輪、二輪、高考前讓學生分別進行一次所有知識點記憶填空，避免老師大量的重復講解，學生只聽不記的習慣。

（二）在二輪復習中，以學生看、練為主，教室講評為輔，每堂課只安排10分鐘左右的答疑時間，對學生的問題有針對性的進行解析。

（三）在關于重點章節(jié)的重點難點知識進行小專題復習，例如光合作用、遺傳定律9：3:3:1的變式訓練等方面

（四）加強學生從文字、圖表、圖解等獲取信息的能力訓練，使學生運用所學知識，能準確地對某些生物學問題進行解釋、推理，作出合理的判斷或得出正確的結論。

（五）根據(jù)四川歷年高考生物的命題特點，在最后的100天沖刺中，我們應對遺傳、代謝、調節(jié)、生態(tài)、實驗五個板塊加強復習，尤其是遺傳定律9：3:3:1的變式訓練，代謝中的微生物代謝、動物生理活動調節(jié)、光合作用與生態(tài)系統(tǒng)的聯(lián)系、實驗設計中的實驗目的、原理、假設、題目這幾方面考核的可能性增大，尤其是注意教材中的相關實驗。

（七）和學生及時溝通，把握學生的最新學習動態(tài)，做好學生心理輔導，使學生愉快、高效、健康地進行備考。

第二篇：高三生物復習備考總結DOC

高三生物復習備考工作總結

2014年高考結束之后，我校高考生物平均分達到59.20分，取得了非常不錯的成績，可見過去一年我們的復習還是很有成效的。今年的高考試題無偏題與怪題，難度比去年略增加，注重了對基礎知識的考查，是課本內(nèi)容的變式呈現(xiàn)，五個選擇題難度不是很大，只要認真復習，都可以做對，生物幾道大題考查了實驗、調節(jié)、生態(tài)和自由組合定律等，難度適中，注重基礎知識和主干知識的考查，下面是我對高三生物教學工作的總結：

一、復習回顧

1、狠抓基礎，注重落實。

本學期，我擔任高三11、15、16、18四個班的教學工作，在教學中，我盡力調動學生的積極性，盡力做到使學生學好，學扎實，所以，在教學中，為了上好每一堂課，使學生真正在課堂上能學有所成，并學以致用，我查閱了大量資料，教學參考書包括人教版以及各種高三復習資料、高考真題等，以充實自己的理論知識，上課嚴格遵循考綱與教學大綱，參照教材，注重教材中主干知識，讓學生的學習真正能落到實處。每節(jié)習題課，都嘗試讓學生在教材上找到試題的答案，指導學生閱讀教材，提高學生對閱讀重要性的認識，端正態(tài)度，掌握方法,養(yǎng)成習慣。我們不少學生在考試時，如遇到熟悉的情景時，還能得心應手，可是一旦遇到新的情景，便感到束手無策，為什么呢？從情景中提取信息的能力不足。這無疑是我們平時講的太多造成的，我告訴學生：書上有很多概念、原理、規(guī)律等都是從有關的論述中推出來的，你順著教材的線索去閱讀，帶著問題去閱讀，一直讀到自己能給自己出題目，你就能悟到很多新的東西，提取信息的能力得到了相應地提高。這樣做也符合學生發(fā)展的需求，鍛煉了學生的自學能力。就考試中出現(xiàn)的說理不通，表達不清的毛病，教會他們運用課本中某些段落的內(nèi)容，去正確使用生物學術語。在今后我們還應當正確處理教師講讀與學生自讀，精讀與泛讀，課內(nèi)讀與課外讀的關系。長此以來，學生就會形成良好的復習習慣，不再脫離教材，陷入題海。在二輪復習過程中，我根據(jù)考試說明指導學生閱讀生物教材上的重要內(nèi)容，并以高考試題輔助訓練，這樣堅持到高考前夕，從結果來看，效果良好。

2、全面復習，構建知識網(wǎng)絡。

基礎教學是第一輪復習的重中之中，沒有基礎就談不上能力，打好了基礎能力才會提高。一輪復習必須立足課本，以大多學生已有知識水平為教學起點，面向全體學生，并根據(jù)開始確定的臨界生分層教學，復習內(nèi)容細而全，有層次。基礎知識的教學以基礎為前提，在方法上要舍得花費時間引導學生從本質上發(fā)現(xiàn)知識之間的關系和聯(lián)系，可運用概念圖，讓學生對所學知識進行分類、比較、歸納、整理和綜合，構建學科知識體系，形成一個完整系統(tǒng)的知識結構和知識網(wǎng)絡圖。從近幾年高考試題的命題，一條題目從基礎進入，涉及到多個章節(jié)，先簡單后復雜，體現(xiàn)了學科內(nèi)知識的綜合，注重考查了學生的基礎知識是否扎實，是否具備知識的綜合運用能力，讓我們從中體會到構建學科知識體系完善知識結構的重要作用，也讓學生體會到“題在書外，答案在書內(nèi)”，所以誰熟悉教材誰就是高考的贏家。

3、規(guī)范訓練答題，注重表達能力的培養(yǎng)。

教學中，要教給學生解題方法：審題時，看準關鍵詞語，找到解題的突破口，重視題干中的指向性條件；分析時，要突破思維定勢，利用逆向思維和發(fā)散思維，落實好與題目契合的知識點及其相互聯(lián)系；組織答案時，要特別注意答案的科學性、準確性、邏輯性、創(chuàng)新性，正確使用生物學專業(yè)術語，全面考慮，答全要點，行文要簡潔流暢。要規(guī)范訓練和提高解答選擇題的準確性，做到一次性不失誤或少失誤；訓練學生解答簡答題時，除加強解法指導、重視解題思路分析外，要注重表達能力的培養(yǎng)。在今年的高考試題中增加了簡答題，更加注重學生的表述能力。

4、專題訓練，狠抓課本主干知識

今年的高考試題同樣注重考查本學科中的主干知識，并且不回避已考查過的主干知識，細胞、光合作用、生命活動的調節(jié)、遺傳的分離和自由組合定律、生態(tài)、實驗等的考查仍然是重點，我們在過去一年的復習中也給學生一直強調主干知識的重要性，這一點與高考的命題思想是一致的，今后的復習也同樣如此。

5、注重個別化教育工作的落實

根據(jù)學校的安排，共確定了60多名學生作為個別化教育的對象，在每周星期五6:00-6:55進行輔導，每次教學，我都認真準備，精選試題，專題講解，學生受益匪淺，今年的高考中有很多道試題都是我在上課時重點強調給學生的。除了學校安排的以外，我對所帶班級的部分臨界生和部分優(yōu)生，也實施了教育，采取個別談話，平時多提問，多關心，進行學法指導等措施，努力激發(fā)他們的學習興趣，提高他們的成績。通過自己的不懈努力，差生有了很大的進步，優(yōu)生則變得更優(yōu)，可見，個別化教育是很有必要的一項工作。

二、反思不足及今后的努力方向：

高考已經(jīng)結束，從結果來看我覺得還有以下幾點需要反思：

1、在課堂教學上，還沒有做到每堂課都堅持以學生為中心，老感覺自己講的太多，學生動的少。

2、要多做高考題，不讓學生搞題海，教師首先要認真研究高考考綱，才能正確把握高考方向，搞好高考的復習工作。

3、注重課本，今年的高考題中，有很多題都直接來源于課本，如考查細胞核的功能等，因此，在今后的復習中一定緊緊圍繞課本，這樣才能以不變應萬變。

4、注意對學生規(guī)范答題的訓練，今年高考題中出現(xiàn)了簡答題，對學生的表達能力考查要求高了，因此在今后的復習備考中要注重學生的表述能力的培養(yǎng)，要用生物專業(yè)術語來表述，提高得分率，減少失誤。

5、選修教材復習時兩本要一起抓，今年選修一考得比選修三簡單，因此建議今后兩本教材都復習一下，這樣考生就有選擇的余地。

成績的取得已代表過去，在今后的教學工作中，我會一如既往，再接再勵，爭取取得更好的成績。

第三篇：高三生物復習備考總結

高三生物復習備考工作總結

2014年高考結束之后，我校高考生物平均分達到59.20分，取得了非常不錯的成績，可見過去一年我們的復習還是很有成效的。今年的高考試題無偏題與怪題，難度比去年略增加，注重了對基礎知識的考查，是課本內(nèi)容的變式呈現(xiàn)，五個選擇題難度不是很大，只要認真復習，都可以做對，生物幾道大題考查了實驗、調節(jié)、生態(tài)和自由組合定律等，難度適中，注重基礎知識和主干知識的考查，下面是我對高三生物教學工作的總結：

一、復習回顧

1、狠抓基礎，注重落實。

本學期，我擔任高三11、15、16、18四個班的教學工作，在教學中，我盡力調動學生的積極性，盡力做到使學生學好，學扎實，所以，在教學中，為了上好每一堂課，使學生真正在課堂上能學有所成，并學以致用，我查閱了大量資料，教學參考書包括人教版以及各種高三復習資料、高考真題等，以充實自己的理論知識，上課嚴格遵循考綱與教學大綱，參照教材，注重教材中主干知識，讓學生的學習真正能落到實處。每節(jié)習題課，都嘗試讓學生在教材上找到試題的答案，指導學生閱讀教材，提高學生對閱讀重要性的認識，端正態(tài)度，掌握方法,養(yǎng)成習慣。我們不少學生在考試時，如遇到熟悉的情景時，還能得心應手，可是一旦遇到新的情景，便感到束手無策，為什么呢？從情景中提取信息的能力不足。這無疑是我們平時講的太多造成的，我告訴學生：書上有很多概念、原理、規(guī)律等都是從有關的論述中推

出來的，你順著教材的線索去閱讀，帶著問題去閱讀，一直讀到自己能給自己出題目，你就能悟到很多新的東西，提取信息的能力得到了相應地提高。這樣做也符合學生發(fā)展的需求，鍛煉了學生的自學能力。就考試中出現(xiàn)的說理不通，表達不清的毛病，教會他們運用課本中某些段落的內(nèi)容，去正確使用生物學術語。在今后我們還應當正確處理教師講讀與學生自讀，精讀與泛讀，課內(nèi)讀與課外讀的關系。長此以來，學生就會形成良好的復習習慣，不再脫離教材，陷入題海。在二輪復習過程中，我根據(jù)考試說明指導學生閱讀生物教材上的重要內(nèi)容，并以高考試題輔助訓練，這樣堅持到高考前夕，從結果來看，效果良好。

2、全面復習，構建知識網(wǎng)絡。

基礎教學是第一輪復習的重中之中，沒有基礎就談不上能力，打好了基礎能力才會提高。一輪復習必須立足課本，以大多學生已有知識水平為教學起點，面向全體學生，并根據(jù)開始確定的臨界生分層教學，復習內(nèi)容細而全，有層次。基礎知識的教學以基礎為前提，在方法上要舍得花費時間引導學生從本質上發(fā)現(xiàn)知識之間的關系和聯(lián)系，可運用概念圖，讓學生對所學知識進行分類、比較、歸納、整理和綜合，構建學科知識體系，形成一個完整系統(tǒng)的知識結構和知識網(wǎng)絡圖。從近幾年高考試題的命題，一條題目從基礎進入，涉及到多個章節(jié)，先簡單后復雜，體現(xiàn)了學科內(nèi)知識的綜合，注重考查了學生的基礎知識是否扎實，是否具備知識的綜合運用能力，讓我們從中體會到構建

學科知識體系完善知識結構的重要作用，也讓學生體會到“題在書外，答案在書內(nèi)”，所以誰熟悉教材誰就是高考的贏家。

3、規(guī)范訓練答題，注重表達能力的培養(yǎng)。

教學中，要教給學生解題方法：審題時，看準關鍵詞語，找到解題的突破口，重視題干中的指向性條件；分析時，要突破思維定勢，利用逆向思維和發(fā)散思維，落實好與題目契合的知識點及其相互聯(lián)系；組織答案時，要特別注意答案的科學性、準確性、邏輯性、創(chuàng)新性，正確使用生物學專業(yè)術語，全面考慮，答全要點，行文要簡潔流暢。要規(guī)范訓練和提高解答選擇題的準確性，做到一次性不失誤或少失誤；訓練學生解答簡答題時，除加強解法指導、重視解題思路分析外，要注重表達能力的培養(yǎng)。在今年的高考試題中增加了簡答題，更加注重學生的表述能力。

4、專題訓練，狠抓課本主干知識

今年的高考試題同樣注重考查本學科中的主干知識，并且不回避已考查過的主干知識，細胞、光合作用、生命活動的調節(jié)、遺傳的分離和自由組合定律、生態(tài)、實驗等的考查仍然是重點，我們在過去一年的復習中也給學生一直強調主干知識的重要性，這一點與高考的命題思想是一致的，今后的復習也同樣如此。

5、注重個別化教育工作的落實

根據(jù)學校的安排，共確定了60多名學生作為個別化教育的對象，在每周星期五6:00-6:55進行輔導，每次教學，我都認真準備，精選試題，專題講解，學生受益匪淺，今年的高考中有很多道試題都是我在上課時重點強調給學生的。除了學校安排的以外，我對所帶班級的部分臨界生和部分優(yōu)生，也實施了教育，采取個別談話，平時多提問，多關心，進行學法指導等措施，努力激發(fā)他們的學習興趣，提高他們的成績。通過自己的不懈努力，差生有了很大的進步，優(yōu)生則變得更優(yōu)，可見，個別化教育是很有必要的一項工作。

二、反思不足及今后的努力方向：

高考已經(jīng)結束，從結果來看我覺得還有以下幾點需要反思：

1、在課堂教學上，還沒有做到每堂課都堅持以學生為中心，老感覺自己講的太多，學生動的少。

2、要多做高考題，不讓學生搞題海，教師首先要認真研究高考考綱，才能正確把握高考方向，搞好高考的復習工作。

3、注重課本，今年的高考題中，有很多題都直接來源于課本，如考查細胞核的功能等，因此，在今后的復習中一定緊緊圍繞課本，這樣才能以不變應萬變。

4、注意對學生規(guī)范答題的訓練，今年高考題中出現(xiàn)了簡答題，對學生的表達能力考查要求高了，因此在今后的復習備考中要注重學生的表述能力的培養(yǎng)，要用生物專業(yè)術語來表述，提高得分率，減少失誤。

5、選修教材復習時兩本要一起抓，今年選修一考得比選修三簡單，因此建議今后兩本教材都復習一下，這樣考生就有選擇的余地。

成績的取得已代表過去，在今后的教學工作中，我會一如既往，再接再勵，爭取取得更好的成績。

第四篇：高三生物備考復習方案

高三生物備考復習方案

高臺一中生物教研室郭建軍

高考越來越受到社會各界的高度重視，社會對學校、對老師的要求也越來越高，因此，在高考中怎樣提高生物學科的成績是我們生物教師的重要任務。現(xiàn)在專家也在分析，老師也在探討，也已經(jīng)有許多好的經(jīng)驗，我也不敢在這兒班門弄斧。下面，就我們學校的高三生物備考復習方案給大家介紹一下，期盼能與各位同仁探討并期盼得到各位領導、專家、老師的賜教。

一、復習計劃

1．2012年9月中旬高三選修新課結束。

2．2012年9月中旬初到2013年3月中旬進行一輪復習。

3．2013年3月中旬到2013年4月底進行二輪專題復習。

4．2013年4月底到2013年5月底進行三輪綜合復習。

5．2013年5月底到高考前學生自由復習，回歸基礎。

二、復習策略

1．第一輪復習（分章復習）階段。

第一階段按章節(jié)理清知識點，構建知識體系，配合經(jīng)典的題例，將主干知識、重點知識向縱橫方向引申和擴展。在高二生物學教學的基礎上，按照高中《生物》課本的章節(jié)課題進行逐章逐節(jié)的系統(tǒng)復習。引導學生理清單元知識點，弄懂基本概念和原理，明確相關知識點之間的聯(lián)系，構建單元知識網(wǎng)絡。此外，在此階段的復習中，要重視檢測學生對重點知識的理解能力，以便為進一步培養(yǎng)綜合能力奠定基礎，要關注學生是否突破知識難點，盡力為學生靈活運用知識掃清障礙。這個階段的復習應以學生為主，教師可以為學生提供一份單元知識明細表，學生將主要精力放在對基本概念和原理的領會和應用上，以及本單元內(nèi)相關知識之間的結點上。在分章復習階段要求學生課本隨身帶，讀好課本，用好課本，練習時遇到問題和發(fā)現(xiàn)漏洞隨時拿出課本進行對照和補充。本階段習題重點選擇基礎題突出中檔題避免綜合題。

2．第二輪復習（專題復習）階段。

本階段復習以知識體系專題復習為主，帶動其他專題復習，重視實驗的復習。在最后沖刺階段留有一些時間進行熱點問題和題型分類復習，以提高這方面的應

試能力。通過各個專題的講解、測試和講評，使學生對重點知識進一步加深理解，分析問題和解決問題的能力得到進一步提高，同時使學生構建起生物學基礎知識的命題網(wǎng)絡，從而為進一步培養(yǎng)學生綜合應用能力打下基礎。專題復習宜精不宜多，內(nèi)容根據(jù)教學的重點和前兩年高考試題有目的的選擇。本階段習題以綜合題為主。

3．第三輪復習(模擬測試)階段

在這個階段安排適量的模擬測試。模擬測試的題量不宜過多，以覆蓋主干知識要點和練活學生思維為宜。試題內(nèi)容可單科訓練也可理科綜合訓練，但試題覆蓋面要盡可能全。試題的來源以組題為主。學生要在規(guī)定時間內(nèi)完成模擬測試題，但教師可以不進行全面審閱，由學生自查后提出質疑性問題，然后教師根據(jù)學生提出的問題進行講評。本階段復習要注意講練并重，精講精練。要堅持講解與練習有機結合的原則，既不能“以講代練”，也不能“以練代講”，要“精講精練”，使學生能觸類旁通、舉一反三。

4．查漏補缺階段

這個階段，把時間主要交給學生自己，由他們自己根據(jù)各自的具體情況安排，但要遵循以下原則：必須回歸課本，各科復習時間和高考時間基本保持一致。另外在這個階段，我們在認真分析近年來高考試題的重點、特點、熱點的基礎上，結合大多數(shù)學生尚存在的薄弱環(huán)節(jié)，自編兩套高考沖刺練習題，試卷格式、題型、題量、難易程度均與高考試題相近，要求學生在規(guī)定時間內(nèi)完成。通過查漏補缺學生不僅發(fā)現(xiàn)良己存在的不足，而且體驗和感受到摸擬環(huán)境對自己產(chǎn)生的“壓力”。在此基礎上，同學間通過交流彼此的感受取得經(jīng)驗或教訓，從而為學生迎接高考做好充分的準備。

三、我校復習現(xiàn)狀

1．我校目前復習進度：我們先進行了選修內(nèi)容的復習，已經(jīng)結束，現(xiàn)在正在復習必修2第六章從雜交育種到基因工程。

2．復習方法：年級分三個層次教學，一層次班學生除了按照進度進行以外，每周利用一個晚自習做一套理綜試題，二層次班學生對所用資料的題適當進行了刪減，三層次班學生對所用資料進行了更多的刪減。

3．復習中遇到的問題：

（1）學生基礎較為薄弱，復習進程受到影響；

（2）知識點零亂、存在遺漏和遺忘；

（3）學生對知識的理解不透徹；

（4）學生沒有很好的糾錯習慣，往往相同的題都重復出錯；

（5）學生答題不規(guī)范，答題的速度和質量不高；

（6）綜合運用能力欠缺；

（7）對實驗只有初步的認知，實驗能力不強，不能有效地解答實驗問題；

（8）實驗題、圖表題、綜合題完成質量不高；

（9）考試時間有限，學生難以合理分配和把握時間。

4．我們采取的措施：

（1）回歸課本，梳理基礎知識；

（2）教練結合、注重學生的能力培養(yǎng)；

（3）重視實驗、有效訓練；

（4）選做真題、規(guī)范習慣；

（5）關注熱點、難點,研究好四類課型；

（6）重視小專題的復習；

（7）研讀糾錯本，加強記憶；

（8）重視學生管理、細、嚴；

（9）教師輔導到位：分層次指導學生復習；

（10）調整狀態(tài)，給予考生備考關懷。

其實高中生物高考復習應從學生實際出發(fā)、從課本出發(fā)，從學校實際出發(fā)，充分研究考綱、高考，制定適合學生的復習計劃，采用適當有效的教學方法，選擇充實準確的教學內(nèi)容，從而在有限的時間內(nèi)達到良好的教學效果取得優(yōu)異的高考成績。

謝謝！

2012年12月6日

第五篇：淺談高三生物二輪復習備考策略

淺談高三生物二輪復習備考策略

黃順葵 班級:清遠市生物1班 學校:清遠市華僑中學 發(fā)布時間： 2011-11-18 21:46:14

淺談高三生物二輪復習備考策略

一、備考目標

當高考復習已進入到關鍵的第二輪復習時，我們應該如何備考呢？對于第二輪復習來說，要達到三個目的：

1、從全面基礎復習轉入重點復習，對各重點、難點進行提煉和掌握；

2、將第一輪復習過的基礎知識運用到實戰(zhàn)考題中去，將已經(jīng)掌握的知識轉化為實際解題能力；

3、要把握高考各題型的特點和規(guī)律，掌握解題方法，初步形成應試技巧。那么如何進行科學而有效的教學呢？根據(jù)10多年的高考備考經(jīng)驗，下面就二輪復習談談本人的一些備考策略，希望能給一些老師有秘幫助。

二、主要工作措施和復習策略

1、制定科學的復習計劃

高考復習是一項系統(tǒng)工程，制定總體計劃是很關鍵的，如果沒有一個總體計劃，教學就很容易隨心所欲而顧此失彼。計劃中要體現(xiàn)幾個方面：

（1）時間分配，就是把復習時間劃分成不同的階段，并針對不同階段的特點確定復習任務，做到胸有成竹，有條不紊；

（2）有所側重，就是時間不能平均，必須向重點章節(jié)傾斜，如新陳代謝和遺傳變異等章節(jié)；

（3）教學分層，結合學生不同層次的實際情況，講解時要有所區(qū)別，既要培優(yōu)又要補差，使每個學生有明顯的不同程度的進步；

（4）整體復習與階段復習計劃相配套，整體復習計劃精確到月，階段復習計劃應精確到詳細列出每周每天的復習任務和進度，這也是我們教研活動的重要內(nèi)容之一；

（5）適時適當調整，根據(jù)已完成的復習情況來調整計劃，強化薄弱環(huán)節(jié)；根據(jù)模擬考試情況進行分層次輔導安排等。

2、仔細研究《考試說明》，把握高考命題趨勢

仔細研究2011年《考試說明》，搞清楚兩項內(nèi)容：一是內(nèi)容和能力的要求，明確“考什么”；二是深入研究對考綱的解讀，特別是試題的分析，明確“怎么考”。同時，我們還比較了最近三年的考試大綱，找出了其中的不同，通過研究這些不同，更加準確地把握高考的方向。在準確把握大綱的基礎上，我們進一步研究了教材和教學大綱，以指導我們的平時教學，做到減負增效，提高復習的效率和質量。需要指出的是，生物學科是一個不斷發(fā)展的學科，知識在不斷更新和發(fā)展，新教材中提到的一些生物學新的概念和發(fā)展成就是考試常用的題材，因此要注重對學生學習的引導，使之學有方向，學有方法。

3、確立教學專題、建立知識網(wǎng)絡

第二輪復習大多是專題復習，根椐高中教材的知識體系我們把生物學的復習劃分成九個專題：細胞的分子組成和基本結構、細胞的新陳代謝、細胞的生命歷程、遺傳、變異和進化、生命活動調節(jié)、生物與環(huán)境、實驗與探究、現(xiàn)代生物科技和生物技術實踐。實際上這些專題的名稱就道出了大主干知識的標題。如果說第一輪復習中已強化了小主干知識的復習，構建了章、節(jié)、單元的知識網(wǎng)絡，那么第二輪復習中強化大主干知識的復習，構建大主干知識網(wǎng)絡更是十分必要的。我們研究多年高考試題知道，以能力立意為主是一慣堅持的原則，既然是能力立意，就是圍繞考查某一方面的能力展開試題，而不是強調知識點和知識面，所以必然根椐某一主干知識考查能力。圍繞某一主干知識展開的試題，可以從多角度、多層面考查學生的能力，如知識遷移能力、理解能力、分析問題和解決問題的能力等，同時也考查了一再強調的基礎知識。

另外還確立了考前增分策略的專題，在教學中我們根據(jù)每個章節(jié)建立簡明的知識網(wǎng)絡，然后按照高考題型劃分專題，如“單項選擇題”、“計算題”、“材料信息題”、“實驗分析設計題”、“曲線、圖表分析題”等。在進行這些專題復習時，將歷屆高考題按以上專題進行歸類、分析和研究，找出其特點和規(guī)律，然后進行講解。在對各專題進行講解時盡可能從各個側面去展開，進行透徹分析，使學生真正把握解題技巧和規(guī)律。

4、注重選修的復習

選修教材中的內(nèi)容是必修部分的拓展和加深，涉及到的知識是生物科學發(fā)展的前沿，所以高考命題中可以直接考查選修教材中的內(nèi)容，歷年高考選修都是必考內(nèi)容，并且題量在逐年增加，而考試形式也逐漸從相對簡單的選擇題向簡答題、實驗設計題過度。這就要求學生不但要準確掌握基礎知識，還要學會遷移和應用，具備一定的綜合歸納和語言表達能力。另外，高考命題中選修教材也可以與必修部分內(nèi)容聯(lián)系起來對某一主干知識進行考查，同時選修部分涉及的內(nèi)容有不少熱點，如艾滋病（免疫部分）、基因工程等也是考綱所要求的。進行選修部分的復習，我們是從以下幾個方面入手的：一是在對大主干知識復習時，多聯(lián)系選修中的內(nèi)容，對選修中內(nèi)容復習的更詳細些。二是命題和選題時，多練習與選修有關的題目，同時講評時，能聯(lián)系選修的盡量展開。三是選修內(nèi)容多以識記和理解為主，在復習中注重對學生進行及時合理的引導和指導。

5、選好模擬練習題、訓練學生解題能力

學生對知識的復習掌握，歸根結底要反映到解題上，所以進行習題訓練是提高能力的重要環(huán)節(jié)。在模擬練習中可使復習過的內(nèi)容進一步強化，重點與難點又一遍鞏固，未講到的或講得不透的內(nèi)容，可以通過綜合練習使之得到彌補。而每做一份綜合練習，不僅學生要全力以赴，老師也應該以高考的要求嚴格批閱和分析。要有針對性的培養(yǎng)學生的解題能力，如客觀題在速度和正確率方面的強化訓練，主觀題要加強完整性和科學性表述的強化。同時要建立錯題庫，把做過的試卷及練習題進行整理，明白練習中出現(xiàn)錯誤的原因是什么，是對知識的理解不準確造成的，還是是審理不嚴造成的，有利于避免同樣的錯誤的重犯。當然，在模擬訓練時，并不是什么題都做，也不是越多越好，在練習中要注意避免難題過多、起點過高，題量過大，做練習題要重質量而不是數(shù)量。也就是做一題要懂一題而會一類，通過做題掌握知識、提高能力、增強信心、找出差距。所以老師要在學生做題過程中，幫助他們弄清楚各類題目的解題思路，指導他們掌握基本的解題方法。

6、認真?zhèn)湔n、有的放矢

由于復習時間緊、任務重，課堂容量大，所以教師每堂課都要有明確的目的，要在重點問題上多花時間，集中精力解決學生困惑的問題，減少不必要的環(huán)節(jié)，少做無用功；既不能“滿堂灌”也不能“大撒手”，每堂課都要認真研究學生的實際情況，精講精練，同時要發(fā)揮學生主體地位，讓學生多參與解題活動和教學過程，啟迪思維，點撥要害。基于此，我們生物組老師在進行每個專題復習前，都要把課本和資料認真地分析比較和聯(lián)系歸納，以更清楚地啟發(fā)學生系統(tǒng)總結，使復習過的內(nèi)容條理化和網(wǎng)絡化、形成有序記憶，從而把課本知識變?yōu)樽约旱闹R、以不變應萬變。在客觀條件有限的情況下，對基本的實驗原理、實驗操作、實驗設計等通過課堂分析和動畫演示，讓學生理清實驗思路，同時結合典型例題的深入分析，歸納解題模型，提高學生的應考能力。

7、關注生物科學技術的主要成就極其對社會發(fā)展的影響

當今生命科學的飛速發(fā)展，使得作為考試素材的內(nèi)容增多，這就要求老師要善于借助此類熱點問題為背景，通過編寫練習題，培養(yǎng)學生分析加工問題的能力和表達能力，使學生學會依據(jù)課本知識點科學辯證地分析問題。所以我們在每一個專題的復習中都特別強調相關的熱點問題，如：生態(tài)農(nóng)業(yè)、基因工程、沙塵暴、食人魚等生物入侵與生物多樣性的銳減、水稻基因組的測定、克隆人、艾滋病與吸毒等等，并且教會學生將這些情景與課本知識聯(lián)系起來作解答的技巧和方法。

8、做好學生的學習指導工作

（1）加強學法指導：指導學生除掌握專題知識外，還應該靜下心來把生物課本梳理一遍，加強和鞏固對基礎知識的理解掌握，并及時解決有疑問的知識點，有問題不能拖。

（2）引導學生正確對待每次模擬考試：模擬測試的成績在一定限度上對復習起一個指導作用，不要過多關注分數(shù)高低，而應認真總結，分析一下這階段的復習有什么不足，在哪些知識點上還有漏洞，從而在后面的復習中進行強化。教育學生根據(jù)年級名次及分數(shù)，擺正自己的位置，調整自己的復習策略，對優(yōu)勢科目鞏固的同時，要加強劣勢科目，達到全面發(fā)展，利于高考的成功。

（3）樹立明確的目標：引導學生根據(jù)自己的實際，確定合適的階段目標，為自己的學習增添動力。

（4）引導學生制定復習計劃：學生要結合教師的計劃制定自己的學習計劃，基礎好的同學，多做一些綜合能力較強的題目，以提高自己的應變能力，爭取拿高分；基礎較薄弱的同學，以基礎知識點的復習為主，保證不丟基本分。教育學生制定計劃要留有余地，不能過死，要具有強的可操作性。

（5）做好心理輔導：由于高三各方面的壓力比較大，學生時常會出現(xiàn)一些心理或思想方面的問題，教師要及時進行疏導，以免影響學習效果。

9、重視訓練求發(fā)展

高考復習，二輪復習是重中之重，學生訓練時間長短的適度、數(shù)量的恰當和作業(yè)難度的適當尤為重要：

（1）課堂鞏固作業(yè)：每天 15----20 分鐘，一天一張活面紙1頁，一般為6+2+4道題強化訓練。

（2）周練：每周一次午練，時間30分鐘，題型與高考相同，題量相當。把一周來學生作業(yè)中存在的問題進行歸類、匯總、檢測。

10、指導學法，提高復習的有效性

二輪復習知識復蓋面廣、內(nèi)容多，如果不教會學生一定的方法，學生就會整天忙亂不堪、效率低下。比較行之有效的辦法是“兩個本子”，一是課堂筆記本，用來做好每節(jié)課的記錄，并及時對相關知識塊進行整理，提高記憶的效果；二是錯題集，及時收集自己易錯、常錯的題目，經(jīng)常翻看，以提高解題的準確性。這樣可以確保一輪復習的有序性和高效性，讓學生學會復習的方法。

11、加強日常教研工作

（1）組織教師間互相學習研討。

本學期計劃上好兩課。一是“示范課”，由有一定經(jīng)驗的教師上，目的是給年青教師一個參考，使他們有一個分析的案例。高三8個教師中，4個較有經(jīng)驗的教師本學期各上1節(jié)“示范課”共4節(jié)。二是“匯報課”，由新上高三的4個青年教師各上1節(jié)，共4節(jié)課。“匯報課”、“示范課”均要進行課后的評議、討論。

（2）除要求老師公開課必聽外，平時多互相聽課，一學期聽課節(jié)數(shù)不少于15節(jié)，并要求每節(jié)聽后寫出自己的評議。

（4）努力提高訓練質量和資料使用效果。

①平時的每章測試均安排負責老師具體出題，審核，出題人，審題人共同對一份試卷負全責，務必拿出最好水平。

②對統(tǒng)一使用的資料，每星期備課組活動均要討論資料在下星期的用法，保證發(fā)揮資料的真正效能。使學生提高學習效率。

（5）嚴肅備課組工作，要求每個成員必須按照備課組的計劃，完成各項負責的工作。同時，備課組活動加強考勤。備課組活動地點穩(wěn)定在工作部安排的會議室中，時間為每星期一下午第一節(jié)課開始，至少2節(jié)課以上。每次活動均需簽到，并按要求上交工作部，缺席的需要說明原因。