第一篇：郵亭鎮新利中心校評課總結

郵亭鎮新利中心校評課總結

2010年11月16日開始，我校開展了語文、數學、綜合學科的聽、評課活動。本次活動歷時10天，全校二十四名教師參加了本次活動。

本次活動是我校教師內提素質外樹形象的一次大練兵，目的是讓所有的教師坐在一起交流、推廣好的經驗，好的做法，共同探討分析目前我校課堂教學現狀，存在的問題和不足，探討進一步改進工作措施，完善管理制度，切實提高全校課堂教學質量。通過本次活動，不僅使領導的課堂質量意識、管理意識、效益意識得到了進一步強化，更重要的是使教師能夠重新審視課堂，反思教育教學行為，提高了學校教學管理、教育科研、教學診斷能力。

一、聽評課活動突出的優點 1.參與面廣

本次活動是我校近年來舉行的第一次這樣大的活動。參與面百分之百，還邀請了管理中心的相關領導和教研員。

2.態度端正

參評的所有領導和老師，對本次活動高度重視，態度端正。他們準備充分，聽課專注，課堂記錄詳實，思考縝密，多數領導和教師的評課精彩，既實事求是，又客觀公正，看得準，點得透。他們不僅對課堂教學相應環節進行點評，而且對整節課寫出了綜合評語，歸納準確，表達流暢，有較高的指導價值，令授課教師信服、佩服。

3.彰顯了評課教師的業務水平

從評課教師的評課中體現了教學領導角色，具有一定的教育專業素養和課堂理論基礎。對所聽學科的教材內容、編寫體系和編者的意圖理解得比較透徹，對課程標準的三個維度把握較好。在聽、評課中做到了理論聯系實際，全面考查教師課堂教學活動。既能充分肯定鼓勵教師的優長，又能找出教師課堂教學中存在的不足，并提出指導性的意見和建議；既能評價出課堂教學中具有規律性的結論，又能評價出課堂教學的特點。真正體現了規律性與個性的結合，也體現了激勵性與問題性的結合。

二、聽、評課中存在的不足

1.個別評課教師的綜合評語面面俱到，條理不清，針對性不強，教學重點把握不準，評語套話多，不能結合課堂教學中的實例加以闡述，不能用事實說話，說服力不強。

2.由于有些評課教師聽、評課前就得到了授課教師的教案，事先就把課堂記實填寫完了，結果課堂記錄與授課教師的實際課堂教學實際不符，這樣的課堂記錄詳而不實。

3.極個別教師的教學理念不新，課堂教學評價標準不夠明確，課堂評價時還提“教學大綱”的字樣，評價只體現出簡要的幾條優點，而未評價出不足之處，也未提出指導意見，這樣的評價顯然不利于提高教師課堂教學水平。

三、幾點建議

1.學校領導要經常深入教學的第一線，以本次聽評課活動為契機，制定切合實際的聽、評課制度，形成習慣。進一步溝通領導與教師間的情感，使教師產生親而近之、近而敬之、敬而往之之情，不斷提高領導的業務能力。

2.要想真正評好課，必須加強學習，學習新的教學理念，學習教育學、心理學、美學、演講與口才，把握課程標準，掌握不同學段、不同學科的特點，熟悉各種課型，并在教學實踐中學會推敲評課的語言，這樣才能給優秀者錦上添花，給不足者雪中送炭。

郵亭鎮新利中心校 2010年11月25日

第二篇：郵亭鎮新利中心校小學說課比賽總結（小編推薦）

郵亭鎮新利中心校小學說課比賽總結

為促進青年教師的整體發展，發掘、激發教師個人的創造力為目的，我校于2010年11月13日下午兩點，學校在多功能教室開展了語文學科“說課競賽”。全校任教語文的教師分為三個小組，分別是高年級組、中年級組、低年級組。

本次比賽由教導處牽頭組織，縱觀整個過程井然有序，在活動中充分體現出“兩個重視”，即：參賽教師非常重視，賽前閱讀大綱，熟悉相關教材，制作說課課件??作好了充分的準備；學校非常重視，主管行政親臨比賽現場，進行全程指導。

在說課競賽中，教師們各展風采，主要表現為：

1、重點突出，條理清晰。大家都緊緊圍繞“教材分析、學情分析、教法設想、學法指導和教學過程”來進行說課，重點突出，條理清晰。

2、學法指導教法。教師們都能根據教學實際設計教學，引導學生自主學習，自己探索，親自體驗解決問題的過程，能結合新課標，提出自己的教育教學觀點，并試圖通過教學過程的設計來驗證自己的觀點。這次比賽充分顯示出教師們當前所掌握較好的教育教學技能，對課標、教材的理解又進了一步。

教師說課完畢，教導處王光輝主任從“理論支持”、“優點”、“不足”等方面作了精辟的發言總結，她高度肯定了本次競賽活動的質量，肯定了教師們所取得的進步，同時也指出了需要改進之處：比如表現張力不足，說課時語言欠生動，過度語言的銜接不夠自然。

此次說課競賽在一片熱烈的掌聲中劃上了圓滿的句號。相信在學校為我們提供的精彩紛呈的大舞臺上，我們青年教師定會把握時機，在教育教學的道路上揚帆遠航。

郵亭鎮新利中心校 2010年11月17日

第三篇：二小王利評課及反思

評課

溫縣第二實驗小學 王利 評朱艷霞老師的《哨卡》：

這是一篇略讀課，選自六年級同步讀本。課文通過對哨卡惡劣環境的描寫和上校讓他的親弟弟在哨卡執勤近三年的真實事情，突出的表現了中國軍人的了不起，激起學生對中國軍人的致敬之情。

整節課，朱老師語言時高時低，時緩時急，給學生營造了一個感人煽情的氛圍，可以看出任課老師有著很厚的語文素養。略讀課的教學目的就是培養學生的獨立閱讀能力，所以的教學活動應力求成文學生獨立的教學活動，朱老師把讀的時間留給了學生，讓學生在讀中自己體會領悟，老師相應的予以指導和提示。將各個不同的內容濃縮在一個七言的詩里，潤物無聲的給孩子的語言以熏陶，如果長期這樣，學生的語文素養一定會有一個突飛猛進的提高。這是我們每一位語文老師都應該深入學習的。但略讀課只注意了讀還是不夠的，老師的評價性的語言沒有給孩子明確的引導，讓人感覺教師駕馭教材的能力還有待提高。在拓展部分讓學生說說你最崇拜的是誰，為什么？從課文中走進學生的思想，練練筆，多方面的提高學生的文字能力。還有一點就是課件的制作中，風聲的音效體會過之后，教師要把聲音放小一點，不要影響學生的思維，課件畢竟只是幫助學生學習的。

評原立貞老師的《濫竽充數》：

這節課，原老師涉及的語文知識很多，讓學生的語文常識有了很多的積累，比如“復姓”的介紹，在平時的生活中，我們基本上沒有接觸過復姓，讓學生感受下中國文明的博大，引起學生對中國文化的興趣和探究。

原老師教學神態自然大方，有親和力，語言貼近學生，有感染力。縱觀一節課老師充分體現了語文的工具性和人文性。學生對字詞的理解是語文學習的重點，原老師讓孩子通過查字典、相互交流、共同學習、在文中理解等方式，多方位的讓學生理解新詞。比如對于“一齊”的理解，讓孩子們齊聲讀課文的實踐體驗中知道，“一齊”和“一起”的區別。

原老師有一個觀點我不敢茍同，原老師說一般不否定學生的回答，但如果是不正確的觀點，老師要及時的糾正，這不是否定，是給學生對錯是非的指導。只要老師的語言運用的合理，不會對學生的學習帶來負面影響的，相反如果老師不給予學生正確的評價，學生對于自己的理解就不知道對錯，這樣對學生理解課文是沒有幫助的，反而會讓她們出現模糊的語文知識。

這節課有一點老師沒有講透，就是對“講排場”的理解。老師雖然對“講排場”有場面宏大的意思，但沒有提到“講排場”還有鋪張浪費的含義。如果老師提到了這點，學生就不會提到升旗是“講排場”，奧運會是“講排場”了。對于齊宣王是什么樣的人，不需要讓學生知道太多，只要讓學生通過與課文的理解來評價就行，雖然有片面的因素，但畢竟是四年級的學生，她們有很多的時間去體會中國文明的精髓，講解太多是一種負擔。

心得體會

溫縣第二實驗小學 王利

很久沒有寫這么多字的課堂評價，在學校的教學中，人的惰性越來越多的影響著我。李老師這次的骨干教師團隊活動，讓我不得不打起精神，應對李老師銳利的眼神。既然參加了這次活動，就安心把自己的工作做好，以提高自己的語文教學能力。

到實驗三小聽課讓我放松的心境緊繃了起來，也讓我受益匪淺。

1、語文教學要教給學生什么？

語文不同于其他學科，語文是對學生正確的人生觀和價值觀的塑造，還要注重學生語文能力的培養。老師拿到一篇課文一定要明確，這節課要讓學生接受的是什么知識，字詞的理解，文本的體會，情感的升華??鼓勵學生提出自己的問題，因為“發現問題比解決問題更重要”，保護和激發學生的好奇心，求知欲，能促使學生進行探究式學習。中高年級的教學要滲透一定的學習方法，不需要明確讓學生掌握，在于慢慢滲透在教學中，逐漸領悟，掌握。在《濫竽充數》的教學中，原老師讓學生體會到了中國文化的博大精深，讓學生在不同的語言環境中，理解和運用成語。對學生的語文本質有潛移默化的熏陶。

2、教學重點和難點的體現和學習

教學活動以學生為主體，在老師的引導中，讓學生對文本的體會有自己的獨特的理解。教師沒必要面面俱到地講授，依據教學任務和學生的實際水平講精華，教要點，講解精要的部分。“牽一發而動全身”，課文《哨卡》教師從2個細節出發，讓學生體會了哨卡環境的惡劣，重點讓學生理解的軍人的偉大，最后的敬禮和致辭讓學生全方位的體會到什么叫震撼，什么是奉獻，什么是感動，給學生樹立的正確的價值觀。我一直就覺得語文是滲透教學，是情感教學。

3、怎樣讓學習的學習是快樂的

學生對課文的興趣取向和教材教參是有一定差別的，注意學生的興趣所在，從興趣入手把文本的重點和難點拓展出來，即完成的教學任務，又讓學生興趣盎然。《濫竽充數》是一則寓言故事，中年級的學生對寓言有很高的興趣，老師從“復姓”這個新鮮的語文知識點引入，激發的學生學習的好奇心，對整節課的學習氣氛奠定了情感基調。

語文教學可以簡單，也可以深厚。做為一個語文教師上一節課很容易，但上好一節課則需要自己認真的研究和準備。沉入本文，靜下心，潛心于中國文字中，積極學習，提高自己的教學水平。

第四篇：桑梓鎮中心校總結材料

桑梓鎮中心校2009年工作匯報

2009年12月

一年來，在縣教育局指導下，我鎮中心校深入學習落實科學發展觀，進一步解放思想，求真務實，不遺余力地推進“三個堅持，四項戰略，一個目標”的總體工作思路，緊緊抓住素質教育質量這一生命線不放松，統籌各類教育協調發展，全面提升綜合實力。用科學發展觀統領各項工作，堅持以人為本，繼續深化課程改革，加速教育信息化，強化學校特色建設，努力提高教師隊伍的整體素質，全面培養學生的創新精神和實踐能力，切實實現“兩個轉變”，推動了我鎮教育教學工作又好又快發展，圓滿完成了全年各項工作的目標任務。現就2009年我鎮重點工作完成情況，向各位匯報如下：

一、強化安全管理措施，創造安全穩定的育人環境

“平安是發動機”，“和諧是生產力”。為了創造一個平安和諧的校園環境，全鎮各校以平安和諧建設年活動為契機，重點做了以下工作：

安全是學校各作的根本保障。沒有安全就沒有平安，沒有平安就沒有和諧。為了確保平安和諧建設活動扎實有序地開展，全鎮中小學、幼兒園把平安和諧作為辦學理念和目標，突出安全工作，細心謀劃，結合各自實際，制定各種活動的實施方案。細化了安全責任制，強化了責任追究制，層層簽定了安全責任書，構建了學校安全管理網絡，安全工作重心實現了“三個轉移”，即由安全教育向安全檢查轉移，由制度制定向制度落實轉移，由安全知識檢測向模擬演練轉移，也就是把工作的著眼點、落腳點放在檢查、落實上，放在實效上，確保了學校無安全責任事故發生。

一年來，全鎮中小學在安全工作方面涌現出了不少好的做法，好的經驗。在全國安全教育日、安全教育周、法制宣傳月、凈化社會環境主題教育等活動中，各校都組織了豐富多彩的活動，取得了很多好的經驗。桑梓中學把精細化管理的理念滲透到安全工作的方方面面，工作做得細，做得實、做得到位。他們分工具體，任務明確，讓“一崗雙責”覆蓋了學校工作的每一個環節，覆蓋了學校每一個角落，覆蓋一天24小時的每一分鐘，覆蓋學校干部、師生中的每一個人。從領導到教師，從教師到學生，從課上到課下，從校內到校外，都時刻關注著每一個可能出現的盲區和漏洞，形成了人人都管理，處處有管理，事事見管理的局面，做到了時間上無空位，空間上無缺位，使學校管理步入了規范化、科學化的雙軌，取得了可喜成績。在慶祝建國60周年、甲流防控、民族團結進步活動、校舍安全檢查、科學發展觀教育活動中，各校配合鎮中心校，積極組織各種活動，積累了寶貴的經驗，取得了預期的效果。歸寧屯中心小學等三所學校榮獲薊縣交通安全教育達標學校。

二、把德育工作放在首要的位置，加強師生的思想道德建設 中心校主要抓了師生的思想道德建設及學校的思想政治工作。中心校確定以“愛崗敬業、進取奉獻”為宗旨，以“愛國主義”教育為主旋律，以公民道德建設為主要內容，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，加強教師職業道德規范。對學生加強了愛國主義教育、前途理想教育、爭做合格小公民的教育，建立幫扶小組，要求教師定期不定期對困難進行家訪，了解他們的情況幫助他們解決生活學習中的困難。

加強學習，不斷提高教師隊伍的政治素質。中心校每月開展了校長集中學習。利用這些時間，學習先進人物的事跡、學習新頒《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》和《中小學教師職業道德規范》等法律法規，使全鎮教師懂教育法規做到依法施教。

落實學校德育工作制度，開展系列化教育。一是中心校在每學年都制訂了切實可行地德育工作制度，學年末對照制度檢查落實情況，檢查后對各小學德育工作情況進行量化打分，張揚先進，鞭策后進。二是要求各校堅持每周升國旗集會、定期召開班會、團隊會、黨員民主生活會、家長會制度。將“五會”制度作為開展學校德育的堅強陣地。三是開展豐富多采的活動進行系列化教育。在教師中開展了知榮明恥師為范”活動。四是堅持開展了向軍烈屬、孤寡老人、特困生、病危教師送溫暖活動等。組織學生參加各種公益活動，對學生進行多方面教育。中心校邀請派出所同志到校作專題報告，對學生進行法制教育。五是一直堅持每年召開學校德育工作經驗總結會、德育工作經驗交流會，組織學校德育工作專項檢查。2009年11月，中心校組織薊縣優秀教師報告團為全鎮教職工做匯報，給干部教師樹立前進方向，為全鎮教師提供榜樣。著力加強了對學生的理想信念教育，法制教育，生命教育，誠信教育，感恩教育，團結互助教育，不斷為學生思想品德教育注入新的時代因素，增強教育的針對性。為此，各校重點組織和舉辦了兩次法制報告會，強化學生法律意識和法制觀念。各校開展禮儀教育、日常行為養成教育、遵規守紀教育，為了促使學生反躬自省自己平時的言行，鞏固教育成果，法制報告會后，中心校還要求各校以班為單位，召開以“查找自己的陋習”為主題的班會，討論并撰寫心得。在十項文明訓練活動中，各中小學針對學校實際，細化訓練內容，按年級確定訓練重點，貫穿于教育教學的全過程，培養學生明理懂事的良好品行。通過此項活動的開展，校園文明禮貌用語多了，樂于奉獻關心集體的多了，團結互助的友愛之情濃了，學生精神面貌有了進一步改觀，校園充滿著和諧的氛圍。

學生良好行為習慣的培養光靠教育是遠遠不夠的，缺少了管理、是無法取得真正效果的。為此，各校深化德育工作，更新觀念，實現了“三個轉換”，即由教師管理變學生自主管理，學生由管理的對象變為管理的執行者，由被檢查者變為評價者。為配合工作的實施，各中小學分別制定了安全、紀律、衛生、大課間檢查評比量化細則，每年級各設四面流動紅旗，從四個方面對各班各年級進行常態和動態管理。桑梓中學各年級設立專門檢查人員，檢查評比都由學生完成，每周檢查評比一次，周一公布檢查評比結果，并為優秀班級發流動紅旗。為保證公平，采取年級輪換檢查制度和舉報獎勵制度。這些措施的實施，使學生的言行在約束中得到了規范，在檢查中學到了自律，在評比中找到了差距。2009年全鎮德育工作取得了可喜成績：該校于2009年1月被評為縣級教育教學質量先進校。2009年9月，該校被評為教育系統先進集體、思想政治工作先進單位。桑梓小學政教處被評為縣級德育工作先進集體。劉家頂中學在2009被評為薊縣教育系統師德建設先進單位。桑梓小學五（1）班、歸寧中小四年級、西蘆中學七年級一班、四百戶中小四（1）班等被評為縣級三好班集體；張艷輝、何福忠等同志被評為縣級優秀德育教師，周尚義、梅桂全等同志被評為優秀德育先進工作者；崔亮同志被評為百名骨干青年教師，2009年9月，潘志永、曹立新、蔣愛光等同志被評為縣級優秀思想政治工作者。

三、加強教學管理，深化教學改革，實施素質教育，全面提高教學質量

教育教學質量是學校工作的生命線，我們在教學管理上堅持了以素質教育為主旋律，一手抓常規，一手抓改革。通過建立健全教學管理制度，落實各項工作責任制，明確教學目標，端正教學思想，規范教學行為，努力完成全年教學任務。我們的具體做法是：

加強教學管理。一是狠抓課程計劃的落實。要求各中小學開全課程，開足課時，今年中心校在英語教學方面下了大功夫，在教學人員十分緊缺的情況下，在全鎮三至六年級聘請增設了英語教師。二是全面落實教學常規，實行月查制且即時上報到中心校，中心校根據上報情況進行督檢。三是加強檢查與視導，中心校每期期中和期末進行兩次全面檢查，在學期中間又進行不定期地視導。四是積極探索教師、學生科學的評價機制，加強評價體系的建設，全面落實各項管理制度。中心校加強過程管理，將平時檢查和深入課堂聽課、各種座談會、交流會的結果作為評價教師的第一手資料，根據檢查結果對照常規管理制度和中心校教育教學工作評價意見對教師進行客觀公正地評價。五是在師生中開展一系列的有益活動促進教學質量的提高，我們在教師中開展了教師技能大賽、教師備課比賽、教學反思比賽、教師論壇、校長論壇、校長集中學習、教師集中業務學、教師板書設計比賽等。六是在學生中開展一系列的活動促進學生全面發展，我們進行了全鎮小學生春季田徑運動會、小學生寫字比賽、小學生手抄報比賽、廣播操比賽、作文比賽等。

通過這些活動地開展，取得了一些成績，主要有：劉深在第六屆中小學“雙優課”中獲縣級二等獎，周麗娜獲“同課異構”說課縣級三等獎，崔杰獲得“同課異構”說課縣級三等獎，張新新在薊縣小學信息技術與學科整合優秀課評比中獲縣級三等獎。桑梓中學在2009年3月，在初等英語考試中被評為先進單位，在2009年9月，被評為教育系統先進集體。西蘆中學褚永平被評為2008“三育人”先進個人。西蘆中學褚永平被評為薊縣教育系統第二屆百名骨干教師、縣級優秀教師、薊縣巾幗建功標兵，李振興獲2009年初中化學競賽市級指導教師獎，李寶利獲2008年衛生工作先進個人。2008年12月，馬坊中小的陳科老師在2008年全國中小學英語教師教學技能大賽中，成績優異榮獲國家級優秀獎和縣級一等獎。2008年12月，在薊縣信息技術與學科整合課堂教學優秀課評比活動中，青年教師王玉伶的數學課獲縣級一等獎。劉家頂中學在初中課改立項課題“研究性學習的特點和實施方式的研究”縣級一等獎，在課改立項課題“學生有效參與課堂教學活動策略與學習方式多樣化研究”縣級一等獎，在初中課改立項課題“學生成長記錄袋評價方式的實效性研究”縣級一等獎，趙書彥獲得全國中學英語教師教學技能大賽國家級優勝獎，全國中小學英語教師教學技能大賽縣級一等獎，王廣豐獲得全國中小學英語教師教學技能大賽縣級三等獎，薄杰獲天津市長期堅持農村邊遠地區優秀教師，孟祥庭和趙宗輝獲縣級優秀班主任，曹立新獲縣級優秀教師，縣級師德先進個人，縣級巾幗建功標兵，李寶啟獲得縣級優秀閱卷員、薊縣百優教師，何金香獲縣級優秀思想政治工作者、“我講師德，爭做楷模”演講比賽縣級二等獎，王文賀獲得“我講師德，爭做楷模”演講比賽縣級獎，楊柳獲得縣級優秀閱卷教師。常各小學李海嫚在2009年第二屆天津市小學語文教師教學基本功競賽中榮獲進取獎。李金強在2009年第二屆天津市小學語文教師教學基本功競賽中榮獲進取獎。

同時，中心校進一步開展部署校本教研工作，提高課堂教學效果。一是認真開展集體備課，每月開展一次“三課”活動。二是認真開展教材培訓學習，學期初開展教材通悉學習，學期中間開展教材學習跟蹤檢測，促使教師鉆研教材，學習課標，提高課堂教學效果。三是注重教師綜合素質的提高，開展了不同形式的競賽，如綜合技能比賽、課件制作比賽、備課比賽、板書設計比賽、教學反思比賽等，通過競賽提高教師能力，促進教師專業成長。第四、建立各種興趣小組，堅持了課內外相結合，發展學生特長，促進學生全面發展。各小學普遍開展了“五好”和“六小”活動，開展了展示學生各方面的特長的有益活動如講演比賽、歌詠比賽、小學生科技創新比賽、文娛匯演、體操表演賽等。這些活動充分發揮學生個性特長，促進了學生素質的全面發展，開辟了素質教育的新途徑，取得了一定成績：西蘆中學李振興獲2009年初中化學競賽市級指導教師獎。2009年6月，趙學文在2008教書育人、服務育人、管理育人工作中成績突出，被評為“三育人”先進個人。崔杰獲得縣級優秀教師、巾幗標兵，周麗娜獲天津市中小學首屆主題班會設計方案市級優秀獎，孟昭學在校園藝術節美術作品獲縣級一等獎，王慧在第二屆天津市小學語文教師基本功競賽中獲得二等獎，劉深在薊縣中小學體育教師教學基本功大賽中獲縣二等獎。2009年，在薊縣第十八屆校園藝術節匯演活動中，桑梓小學的舞蹈《歡樂腰鼓》獲縣級二等獎，顧曉薇的美術作品《米老鼠》、《團圓》分別獲縣級一、二等獎，2009年4月李心培、盧玉珊分別榮獲薊縣中小學生“好書伴我成長”閱讀創新征文比賽一等獎和三等獎。2009年6月鄭佳麗獲天津市“第四屆少年兒童書信文化活動”優秀獎。劉家頂中學獲2009年第四屆少年兒童書信文化活動優秀組織單位、2009薊縣陽光體育運動先進學校、第十八屆校園文化藝術節文藝演出縣級二等獎。常各小學《趕海的小姑娘》在薊縣第十八屆校園文化藝術節文藝演出中榮獲一等獎。曹寶瑞在薊縣第十八屆校園文化藝術節美術作品展覽中，作品《魏征濤》榮獲一等獎。

四、規范學校管理，全面提高辦學效益 一年來，中心校在教育局的領導和指揮，加強中心校在學校管理上的力度。一是狠抓學校安全工作。堅持“誰主管誰負責”的原則，成立了學校安全工作領導小組，結合學校實際完善了各項管理制度，制定了安全工作預案，層層簽定了安全工作責任書。開辦安全知識講座，對師生進行安全教育。堅持學校安全工作定期檢查制度，做好安全檢查記錄，建立安全檢查檔案。實行學校領導節假日帶班制度，堅持學校24小時值班制度。學校教學時間實行封閉式管理制。同鎮工商所、派出所一道對學校周邊環境進行綜合治理，徹底清除了各小學門口擺攤設點的現象。從而確保學校校園安全和師生交通飲食等方面的安全。全年全鎮無一例安全事故的發生，保持了教學秩序的穩定。二是規范后勤管理，促進教育事業健康發展。學校實行校務公開，民主理財，學校財務每期組織專門人員審核并將審核結果公開，保證合理支出，公用經費，專項經費做到專款專用。認真落實學校衛生工作管理條例，建立健全責任制度，確保學校飲食衛生安全，努力改善住校生食宿條件，讓學生吃得放心，住得安心，家長放心。加強教育資產管理，健全學校財務財產檔案，確保教育資產、校產不流失，努力提高學校財產的利用率。四是積極協助鎮黨委政府采取有效措施組織適齡兒童按時入學，不斷改善辦學條件，保持教育的穩定。五是配合市教育局和鎮黨委政府狠抓了信訪、勤工儉學、信息宣傳、關工委、工會等各項工作，保持全面工作的有序運行。

五、成人教育、社區服務工作成效顯著。

1）進一步推動成校上臺階工程，推進村級成校建設。根據成教科確定的工作要點和中心校的安排，成校教師深入各村，與各村領導和群眾廣泛接觸，大力宣傳建立村成校的重要意義，得到村領導和群眾的支持。最后，選擇各方面條件較好的馬坊、馬道、西呂、趙翰林、小安宅等8個村，設立了村級成校，圓滿完成了年初制定的使全鎮五分之一以上的行政村成立村成校的目標。

2）積極開展社區教育活動，提高社區成員的綜合素質。為了全面提高社區成員的素質，成校開展了各種形式的社區教育。兩次聘請北京大學天津輔導站的幼兒教育專家為幼兒教師和家長授課，參加培訓的教師和家長300人次。配合婦聯組織婦女開展“雙學雙比”活動，組織婦女實用技術培訓三期，參加活動的婦女580人次。結合“安全周”、“法制教育宣傳日”活動，開展安全教育和普法教育，參加活動的人員1200人次。

3）、積極做好新品種、新技術的引進、試驗、示范、推廣工作。成校采取集中與分散相結合的方式搞好引進、試驗、示范和推廣工作，充分利用學校現有基地，與聯系戶緊密合作，引進了“魯引1號”土豆和617、609兩個玉米新品種；推廣了浚單20、鄭單958、強盛

17、新單

22、精品20、連玉

16、中金368等玉米良種和豐優8號、北斗1號等蔬菜品種；推廣了NEB、天達2116、金玉成除草劑等農藥新品種；扦插金葉女貞、大葉黃楊、沙地柏、月季、紅葉楊等各種苗木一萬余棵，栽植小葉黃楊四千余棵。

4）、開展各種形式的培訓，努力提高農民的科學素質。根據教育局和中心校的安排，成校積極開展“漁陽科普百日行”和“第22屆科技活動周”活動，充分利用現有人力物力多形式多渠道地搞科技普及。組織教師下鄉，把知識、技術、信息、種子、農藥送到田間地頭。根據本地實際，根據農民的需求，廣泛開展各種實用技術培訓。一年來，成校組織了“西瓜栽培與管理”、“果樹的嫁接與管理”、“西紅柿的高產技術”、“如何防治豬的傳染病”、“如何提高雞的產蛋量”等各種培訓21次，參訓農民達到7800人。

5）、強化培訓職能，拓寬培訓思路

成校根據本地實際，根據農民的需求，廣泛開展各種實用技術培訓。今年春天，在調研的時候，了解到由于低溫寡照，大棚蔬菜受到了影響。成校馬上請來技術服務中心的丁普營老師，于2月18日和3月18日兩次到辛撞村大棚為農民講課，使農民認識到要注意保溫，控制澆水，合理施肥（控制氮肥，增施鉀肥、鈣肥、硼肥），并長期堅持跟蹤服務，及時送去農民需求的肥料和農藥，解決了西紅柿結果少、不膨大和黃瓜“花打頂”的問題。3月20日，成校利用農業專家、山東大學教授孫培博到薊縣講學的機會，請孫教授到桑梓為廣大瓜農講課。孫教授豐富的理論知識和寶貴的實踐經驗使廣大瓜農受益非淺。7月20日，我們冒著酷暑到辛撞組織以“秋延后西紅柿的栽培與管理”為主題的培訓，幫農民解決了西紅柿秧苗瘋長、出現裂果等難題。7月24日，薊縣電視臺新聞7+1節目連續播放了桑梓成校教師冒酷暑到大棚開展實用技術培訓的場景。截止到現在，成校共開展各種實用技術培訓20次，參加培訓的農民有8000人次。

六、幼教工作再上新水平

學前教育是基礎教育的重要組成部分。在具體工作中，我們主要以抓好園所安全管理，保證幼兒在園安全為抓手；以增強教師服務意識，提高幼兒園及社區教育服務水平為宗旨；以教師保教技能提高與教師福利待遇相結合為基本工作方法；以嚴格各類性幼兒園管理，促進鄉鎮幼兒園規范化發展為基本思路，抓好學前教育工作。

一、抓好安全工作，保證幼兒園各項工作的開展 09年以來我鎮把園所安全工作擺在各項工作的首位。以開展突發性公共衛生事件“手足口病”和“甲型H1N1流感”的預防為重點，促進幼兒園安全工作的全面開展。在傳染病防控工作中，我鎮努力做到把預防工作做得扎實到位。各園所與所在中心小學的協調配合下，落實校外人員出入登記制度。為防止“手足口病” 和“甲型H1N1流感”在我鎮集體性爆發，我鎮投資一萬余元，為各園所更新配置了消毒噴霧器、幼兒專用水杯、毛巾、流動水洗手設施，及時補充消毒藥品、。各園所及教師嚴格落實《幼兒園一日安全工作常規》，堅持做好晨午檢工作和缺勤幼兒追訪工作。幼兒水杯、毛巾和環境設施堅持每天消毒一次。堅持執行幼兒家長接送制度。抓住時機利用傳單和家長接送時機及時做好“手足口病” 和“甲型H1N1流感”預防知識宣傳工作，幼兒園各項安全工作落實班級責任制，做到防控疾病家園一致。嚴格的管理措施，使我鎮幼兒園“手足口病”病例只在民辦幼兒園出現2例；“甲型H1N1流感”控制良好，幼兒園未發現一例。傳染病防控工作的良好開展，增強了教師、幼兒、家長的安全意識，促進了各項安全工作的良好發展，全鎮各園所未發生一起幼兒意外安全責任事故，保證了其他工作的正常開展。

二、嚴格保教管理，促進教師保教水平的提高

為提高各幼兒園的保教水平，我鎮從提高教師素質抓起，積極組織教師參加幼教科組織的各項學習培訓工作。全鎮先后參加教育局幼教科、教研室組織的學習培訓活動30余人次。與此同時，在全鎮范圍內組織教師做好二級培訓和集體教研活動。結合我鎮“最佳環境創設園所”和“優秀活動課”展示評選活動，在各園所開展傳、幫、帶活動，提高了教師實施素質教育的能力。

09年4月教育局教研室在薊縣三幼開展了教師創優課活動展示，我鎮馬坊中心幼兒園教師王愛麗使用三幼大班幼兒講授了一節美術課，她在此次活動中獲得了我縣教師創優課教學展示三等獎。

09年以來，我鎮幼兒園教師在開展好園所保教活動的同時，積極開展社區早期教育活動，全體教師利用自己豐富的幼兒教育知識和經驗，通過開展家園互動、園所開放、深入社區家庭等活動，向家長宣傳早期教育的先進理念，提高家長的早教意識和能力，增進了教師、家長的友情，提升了幼兒受教育的水平，使我鎮幼兒學前三年受教育率達到100%，09年9月，縣婦聯主席在鎮婦聯領導和兩位鎮長的陪同下來我鎮中心幼兒園視察工作，參加了馬坊中心幼兒園“雙合格引領成長指導中心”的家長開放活動，對我鎮的工作給予了充分的肯定。對家長和幼兒的參與熱情給予了很高的評價；對教師的活動創作構思和工作熱情非常敬佩。09年11月我鎮三位教師和三位家長的早教經驗參加了教育局幼教科早教經驗評選活動。

三、以人為本，是各項工作開展的前提

幼兒教師是幼兒園工作的組織者和實施者。幼兒教師的形象就是幼兒園形象的體現。為此，我鎮在對幼兒教師言行嚴格要求的基礎上，本學期投資6千余元，為每位幼兒教師統一購買了夏裝。使全體教師在感受單位關懷的基礎上，時刻提醒自己注意為人師表。鎮中心幼兒園肩負著對全鎮幼兒園所工作的引領作用，是我鎮各園所工作的窗口。為促進全鎮幼兒園工作的健康發展，我鎮投資6萬余元為各園所配置了體操墊子和早期教育玩具設施。工作中，堅持中心園每月一次展示交流活動，促進各園所教師整體水平的提高，從而提高我鎮幼兒園整體工作水平，得到了社區廣大群眾的認可。在幼兒人數減少的情況下，我鎮在原有基礎上許多園所幼兒人數略有增加。

民辦幼兒園是社會辦園的一股中堅力量。加強民辦幼兒園的管理，引導其健康、規范化發展是非常重要的一項工作。為此，我們始終強化對民辦幼兒園的管理工作。從園所房舍、設施、環境安全；幼兒活動內容、活動組織設計等多方面加以指導和引領。在我們的嚴格要求和管理下，我鎮原來不規范的兩個民辦園所逐步走向正規化，童樂幼兒園由不規范的簡易民宅，改為租用比較規范、安全的商品樓房；原來環境狹小，安全隱患隨處可見的小燕子幼兒園，搬進了自己投資二十多萬元選址建設成的較規范的幼兒園。原來條件較好的金蘋果幼兒園，從教師規范化管理入手，不斷提高辦園水平。

美中不足的是，在傳染性疾病的影響下，我鎮早教工作，在本未能更加深入地開展；幼兒園藝術教育基礎設施水平有待提高。

七、體育衛生事業有新的突破

我們堅持以人為本的教育理念，牢固樹立“健康第一”的終身體育思想，努力把學校體育、藝術2+1工程、五個一工程和陽光體育工程有機地結合起來，不斷加強學校體育、藝術教育工作。鎮中心校把特色建設作為重點加以突出。各校根據自身情況確立發展點，先使其成為學校特色，然后由學校特色變為鎮特色，由鎮特色再發展為縣特色。一句話，就是不允許沒有特色。

經過調研，南片中小學體育基礎較好，于是就把體育作為特色首選，而北片各中小學藝術教育開展得較好，就把藝術教育作為突破口。中心校要求各校要做到“兩個結合”：就是把學校特色建設與“體藝2+1”活動緊密結合、與校園文化建設緊密結合，互相促進，互相推動。

我們制定了“學校體育、藝術2+1項目”實施方案，根據我鎮的實際情況，提出了指導思想、具體目標、主要措施、實施步驟，并納入學校目標考核之中。為了推進此項工程的深入開展，我們在5月份、9月份組織了兩次大規模的中小學“2+1”工程督導、檢查、評比活動，進一步強化了中小學干部教師對“2+1”工程的認識，努力探索、實施“2+1”工程的有效途徑和方法。桑梓中學、劉家頂中學、桑梓中心小學、大許莊中心小學,不斷增加體育、藝術教育的投入，購置或自制體育、藝術器材，他們以學科體育和課外活動為基準點，帶動學校藝術學科課外活動的開展，形成了相互滲透，相互促進共同發展的課外文體活動新局面，創造了典型經驗。

“我運動，我健康，我快樂”。為推進全國億萬學生體育運動的廣泛開展，讓全體師生走向操場，走進大自然，我鎮各校于2009年11月舉行了“億萬學生陽光體育運動”的啟動儀式，保證學生每天堅持鍛煉一小時。并制定下發了具體實施方案，規范體育教學活動，提高體育教學質量，取得了一定的成績。2009，桑梓中學09年2月，榮獲體育藝術工作先進學校，2009年3月，在縣舉辦的乒乓球比賽中榮獲女團第三。桑梓小學在薊縣中小學籃球比賽小男獲市級第一名、縣級第一名，在薊縣中小學籃球比賽小女獲縣第四名。馬坊小學在2009年被授予陽光體育運動先進學校稱號，陳士東老師被評為先進個人，2009年，該校代表桑梓鎮組隊，參加縣乒乓球賽,獲獲小女團體第二、小男團體第五名。劉家頂中學在2009薊縣陽光體育運動先進學，魏志強獲得薊縣中考體育考試中最佳組織班集體，曹利獲得縣級優秀裁判員榮譽稱號，使我鎮體育成績處在全縣上等水平。

總之，鎮中心校在２００９年取得了一些成績，是在上級的指導與大力支持下取得的，是全鎮廣大教師努力的結果，但與兄弟鄉鎮相比還存在一定的差距。如：教學管理還需進一步細化，各校教學成績不能均衡發展，幼教教學管理還存在一定的差距。今后我們一定會進一步務本求實，努力進取，力爭使我鎮教育工作持續健康地向前發展。

2009年工作匯報

單 位：薊縣桑梓鎮中心校

時 間：2009年12月

第五篇：評課總結

數學教研組聽課評課總結

2017.10.25--11.6，蘭家坪學校進行了數學課堂聽評課校本研究，為老師們搭建了一個好的相互學習的平臺，現將本輪聽評課情況總結如下。

周寶蓮、馬紅、楊婭、劉花、馬小清、李靜、王霞、莊彩云各講了一節新授數學課，教學效果較好的是王霞老師，她始終鎮靜，面帶微笑和藹注視學生，循序善誘，采用先學后教模式，課堂氣氛活躍，師生和諧。

大家的主要優點：

1.課堂教學明顯提高，重視了課堂教學設計，教學方法的靈活應用，強化課時知識目標落實。

2.課堂評價適宜，師生雙邊活動充分，課堂教學內容環環相扣，層層推進。

3.課堂教學學生參與度高，體現了面向全體，決不拋棄，不放棄每一個學生。

4.對小學數學課標把握的基本準確，對教材分析透徹，處理較好，5.注重了學生學習的規范要求，特別是書寫格式，數字要寫清晰端正，加強了學習習慣的養成。

6.課堂教學重視知識的形成過程，數學公式推導過程，并引導學生積極回答問題。

針對不足的建議：

教師教學態度上再多些微笑，多用口語，激勵語評價語要豐富，學生活動再放開些，學生會的基本不講少講，多引導，激勵學生提問題。

總之，通過這輪聽評課校本研究，拓寬了大家的視野，更新了觀念，明確了思想。老師們還要不斷加強學習，用現代教育教學理念武裝自己頭腦，優化教學模式，探索教法學法，發揮課堂教學主渠道作用，向課堂40分鐘要質量。