第一篇：關于中職學校會計專業校內實訓模塊化教學的研究

關于中職學校會計專業校內實訓模塊化教學的研究

摘要：中職學校會計專業的實踐教學要立足于職業特點，根據未來崗位的職業要求，從入企見習、校內實訓和頂崗實習三個方面構建會計專業校內實訓的模塊化教學體系，激發學生的學習興趣，提高學生的實踐能力。

關鍵詞：中職學校 會計專業 模塊化教學 三位一體 實踐

隨著市場經濟的發展，人們逐漸意識到了會計的重要性，對會計專業的教學也有了新的要求。各大中職院校也不例外，但是從我國以往中職院校會計專業的教學發展來看，很多中職院校都過于重視傳統的實訓教學，沒有意識到各個教學環節之間的聯系和轉換，阻礙了中職會計人才培養的發展。本文對當前我國中職學校會計專業教學實踐中存在的問題進行了分析，提出了“三位一體”實訓模塊化教學模式，并探討了實現模塊化教學的相應對策。

一、中職學校會計專業校內實訓中存在的問題

當前，我國很多中職學校會計教學中采用的教學方法相對落后，理論與實踐沒有進行深度的融合，實踐教學的環境差，這些是中職會計教育面臨的主要問題。在實際的教學中，教師往往會給學生準備一系列的實習資料，通常是對一個企業一整個月的經濟業務的模擬，規定學生需要根據會計工作的流程來完成實習任務：憑證-賬簿-報表，在沒有教師的指導下學生獨立完成整個會計核算流程。這個過程看似比較嚴謹，但只是強調了會計核算，沒有將會計電算化和手工會計核算結合起來，也沒有實現分崗位實訓，更沒有涉及到金融、稅收等多方面的知識。

二、中職學校會計專業實訓模塊化教學模式實踐意義

“三位一體”指的是中職實踐教學中的入企見習、校內實訓、頂崗實習三個層次共同構成的實踐教學體系，將理論知識與實踐操作進行深度的融合，提高學生的上崗操作能力。用人單位一般都會要求會計專業畢業生具有扎實的財務基礎知識和專業知識，可以將理論與實際進行充分的結合，在實踐中摸索規律；能夠盡快地適應崗位，配合企業的工作需要，能夠在不同的崗位隨意調換，能夠較快的掌握崗位技能；了解和掌握企業的具體情況，能夠熟練地運用財務軟件進行辦公，能夠獨立的完成記賬、算賬、報賬等手續，且核算過程清楚明晰，真實有效。以上這些都是會計工作最基礎的內容，只有做好這些，才能成為一個合格的會計師。

“三位一體”實訓模塊化教學模式的開展，能夠充分考慮中職學校會計專業學生學習的實際情況，結合教學設施的現狀，將理論教學與單項實訓教學結合在一起；將課程綜合實訓與單項實訓結合在一起；將課程綜合實訓與崗位實訓進行充分為融合；將手工帳實訓與崗位實訓充分的融合，不斷提高學生的職業素養和專業水平，實現教學的最終目標。會計專業實訓教學應該分為不同的階段，在不同階段選擇不同的實訓教學方法，教學內容由淺入深，逐漸提高學生的會計專業水平，提高學生的實踐操作技能，為以后的工作做好保障。

三、中職學校會計專業實訓模塊化教學體系的構建

中職學校會計實訓模塊化教學設計要結合專業課程的具體情況，將其分為三個階段，課程模塊化、校內技能實訓模塊化和崗前綜合實訓模塊化。

（一）構建會計基礎知識模板

首先，要強化會計專業核心課程的設計，注重培養學生的基礎理論知識與專業技能，專業核心課程包括了基礎的會計課程、頂崗實習、財務會計、會計電算化、會計模擬實習等模塊。其次，要強化會計專業方向的課程設計，要將會計的基本崗位要求作為指導，并設置實踐案例課程，結合當前企業會計培養中的實際情況，提高學生的應對實際問題的能力。

（二）構建會計專業校內技能實訓模板

首先，要構建專業應用實訓模塊，主要內容是對會計專業課的實訓，基于會計崗位的特點，將本模塊分成了不同內容的崗位實訓模塊，穿插在會計專業的相關課程當中，在授課過程中隨著章節的講授進行。其次，要構建專業基本技能實訓模塊，主要的任務是通過培養學生的實踐操作能力來提高學生的職業崗位技能，根據實際崗位的具體要求將考核的標準和目標分成不同的階段進行確定，分階段實施各項崗位技能考核制度，將專業技能的考核實現項目化。

（三）構建會計崗前綜合實訓模塊

按照制造業、商品流通企業的會計工作的核算流程進行會計專業的綜合模擬實訓，讓中職學校會計專業的學生能夠熟練地掌握完整的會計期內所有業務會計的實踐操作。構建會計電算化實訓模塊，通過會計信息資料，采用ERP財務管理模塊，組織學生完成實訓后，學生可以去校外進行頂崗實習。必須將會計理論知識與職業技能的培養放在首要位置，實訓的目標與會計工作崗位對人才的要求要一致。不斷提高會計基礎工作的規范化，提高會計學生的綜合素質。

四、中職學校會計專業實訓模塊化教學體系的實施對策

（一）加強師資力量建設

教師作為人才培養的主導力量，在中職學校會計專業校內實訓模塊化教學中有著重要的作用。首先，要提高實訓教師的實踐技能，中職學校可以為教師提供相應的實訓課程的資源，給教師提供進入企業鍛煉的機會，還可以邀請有著豐富的工作經驗的會計工作者來到校內兼職教師職務對學生進行實訓教學。其次，要提高實訓教師對實訓模塊化教學的認識程度，教師要意識到實訓模塊化教學與傳統的教學方式是不一樣的，打破傳統的以教師為中心的教學模式，應該將學生放在教學的主導位置，充分發揮學生的自主能動性。因此，中職學校會計專業的實訓教師要靈活地掌握實訓模塊化教學的力度，讓學生積極的參與到實訓課堂中來，提高實訓模塊化教學的效率。

（二）提高建設校園內實訓環境的仿真程度

中職學校為會計專業的學生創造良好的實習環境，提供充足的實習機會，可以將校內的實驗課堂作為會計學生專業實訓的基礎。在校內實訓中，學生應該將自己作為一個真正的會計工作來看待，認真嚴謹的參與實訓工作，渲染良好的工作氣氛。學生在校內實訓的過程中，與外界的聯系較少，因此學校可以完善仿真會計崗位場景，可以在校內的試驗基地內設立于外部企業進行溝通交流環境的模擬，大大提高了校內實訓環境的仿真度，能夠讓學生真正的融入實訓環境，提高教學的效果。

（三）完備實訓環境的建設

學校必須不斷完善實訓環境的建設，配備系統的設施，結合教師的專業指導，打造完備的實訓環境。例如：在制作流程?D的過程中，可以使用企業中常用的單據、印章、財務報表、各種憑證等。同時，在信息時代的背景下，學生還要能夠熟練的運用相關辦公軟件，適應電算會計化發展的趨勢。學校應完善機房內的各類軟件設施和硬件設施，還可以購買部分模擬會計實訓軟件，來實現校內實訓的目標，促進模塊化教學的順利開展。

五、結束語

綜上所述，會計是一門具有較強實踐性的學科，學生不僅要掌握基本的理論知識，還要能夠熟練、準確的進行操作，將理論與實踐結合在一起。實訓模塊化教學以工作崗位需求作為導向，將學生放在主體位置，能夠讓學生在實訓中提高實踐技能，有利于完善學生的社會工作能力，提高學生的創業、就業能力，能夠為企業培養出更多的高規格技能型人才。

第二篇：中職會計專業校內實訓模塊化的思考

中職會計專業校內實訓模塊化的思考

肖薇

摘要：中等職業學校肩負著為社會輸送技能型、應用型人才的重任，要培養高素質、高技能的會計專業人才，實習實訓是最有效的途徑。由于校外實習基地的局限性，校內模擬實訓成為了大家重視的焦點。而傳統的校內實訓模式存在諸多問題，使得其達不到預期目的，從而影響了專業發展和學生技能水平的提高，如何改變此現狀，改革校內實訓模式，推行模塊化，將會收到事半功倍的效果。

關鍵詞：中職會計專業校內實訓模塊化

思考

一、校內實訓現狀

近幾年，中職學校為社會培養了一大批合格的中等會計人才，得到了社會和企業的認可。但是，從中等職業學校會計專業就業現狀來看，崗位適應能力不強，技能水平不高等問題還相當嚴重，會計校內實訓中還存在一些急待解決的問題，主要表現在：

（一）校內實訓偏重會計核算

在實訓過程中，重視會計崗位的實訓，往往忽略了出納，審計和稅務等崗位的實訓，對于其工作職責、工作內容不明確。雖然比較重視“會計”崗位的實踐操作工作，但對這個崗位的工作職責、工作內容仍然是不明確的，特別在實訓中只注重會計核算，不重視會計的基礎工作，操作不規范。比如，會計憑證填制。賬簿的登記都不符合財政部頒發的《會計基礎工作規范》的要求。

（二）校內實訓崗位不清

校內模擬實習往往是教師給學生一整套實習資料，一般是一個企業一個月的經濟業務，要求學生從填制、審核憑證至編制會計報表獨立完成一整套核算程序。學生在完成的過程中充當多個角色，既是企業的會計，又是企業的出納、倉管員、銷售人員等。這樣，學生身份不明、崗位不清、思維混亂、理不清頭緒。對單個的憑證、賬薄、報表有了一定的感性認識，但對企業整體的財務工作是如何動作、各崗位之間如何連接、憑證如何傳遞、各崗位明細職責怎樣卻不清不楚。

湖南常德財經學校郵政編碼：41510

1（三）校內實訓條件薄弱

大多數開設會計專業的中職學校都配有會計模擬實驗室，以滿足學生實訓的需要，但是，就實訓室的配置來看，第一，過于簡陋：由于實訓經費短缺，實訓室軟、硬件建設滯后，僅擺設幾張憑證、賬簿、報表等；第二，并不仿真：實訓環境，實訓資料的仿真度不高，比如沒有設置模擬稅務、模擬銀行等實訓區域；第三，實訓資料內容陳舊、簡單。有些實訓資料已使用多年，與現行會計制度、會計核算要求已不相符，而且內容簡單，能全面涵蓋稅收，金融等方面的多層次，多方位的綜合實訓資料比較少見。這樣，使得實訓效果達不到預期目的。

（四）校內實訓力量不足

校內實訓的承擔者是教師，從事會計專業課教學的教師，不僅要具備較強的理論知識，而且要有較強的實踐操作能力，即“雙師型”教師。但從中職學校會計專業教師現狀來看，大部分教師理論水平較高，但操作能力不強，主要因為：一不少教師從學校到學校，自身缺乏實踐經驗；第二，不少教師日常教學工作繁重，參與社會實踐的機會較少，使得他們在教學中不能按會計的職業規范進行教學，不能及時地進行知識、技能的更新和提高，這樣，就直接影響了實訓活動的開展和學生技能的培養。

思考

二、校內實訓模塊化

模塊化教學是國際勞工組織為提高勞動者素質開發出的技能培訓

模式．它以專項能力課程內容為單元模塊．整個教學過程圍繞一個個模塊展開，以學生為主體，以教師為主導，教師在進行模塊教學的過程中起組織、協調、示范和引導的作用 模塊化教學把理論教學與實踐操作教學有機地結合起來．并強調實踐操作。一個模塊集中在一個時間段內．完成從基本理論知識到操作技能的全部教學內容．循序漸進，邊學邊練．彌補了過去講練分離的不足．能收到事半功倍的效果。

（一）以崗位需求規劃實訓模塊

在構建會計專業校內實訓模塊時，本著與會計崗位需求相符合，理論緊密聯實際的原則，將實訓模塊劃分為：見圖表

1、基本技能實訓模塊

本模塊主要針對會計的基本技能進行訓練，其目的是掌握點鈔、會計數字書寫、記賬技術等的基本方法，做到準確化、規范化。

2、專業實訓模塊

本模塊主要融入《財務會計》、《成本會計》和《會計電算化》3門專業課的實訓，并結合會計崗位群崗位的特點，將此模塊劃分為《財務會計實訓》、《成本會計實訓》、《會計電算化實訓》子模塊和多個實訓崗位。其目的主要是熟悉出納崗位，財務成果崗位，成本費用崗位的工作內容，其模塊的實訓應穿插在相關課程的相關章節結束時當即進行。

3、崗前實訓模塊

該模塊是對《會計基礎》、《財務會計》、《成本會計》、《會計電算化》等理論課程的綜合運用，其目的是在于讓學生在會計電算化核算前提下，掌握會計核算的全過程，其實訓時間應在上述課程結束后，學生校外實習之前。

（二）根據實訓內容選擇不同的實訓形式

中職會計專業校內實訓應按照教學順序實訓內容和學生的認知規律，可選擇不同的實訓形式。

1、課內分散實訓。它是與課堂理論教學緊密結合的一種實訓方式，是單一小范圍的項目實訓。如基礎會計講授到會計憑證時，即可進行憑證填制與審核的相關實訓，以培養學生對所學知識在實際工作中的運用能力。

2、模塊集中實訓。它是在完成某一模塊的理論知識傳授后，集中組織的有針對性的專門實訓。如在結束會計基礎模塊的教學任務后，安排學生從填制審核憑證到登記賬簿到編制報表進行專門的集中綜合實訓，以培養和提高學生綜合動手能力。

3、校內專業綜合實訓。它是指學生在完成全部模塊的理論學習之后進行的一次專業綜合實訓，學生置身于一個仿真的模擬會計機構中，以真實具體的會計崗位人員的身份進行會計事項的確認、記錄、計量、報告，包括手工和電算兩部分，使學生體會真實的會計工作。

（三）模塊化校內實訓的環境配置

實行模塊化校內實訓是一個系統工程，從實訓時間、實訓資料，實訓成績評定等各方面都應做好相關銜接，為模塊化的校內實訓提供與之相適應的環境和條件。

1、實訓時間的合理化。每一模塊實訓，應合理安排時間進行。安排時應考慮實訓資料的多少，學生基礎等實際情況安排實訓課時，讓學生有足夠的時間完成實任務，這樣，有利于學生及時掌握專業知識，提高專業技能。

2、實訓資料的模塊化。實訓資料是開展實訓的物資基礎，原有的實訓資料與模塊化的要求已不相符合，這就需要按照模塊的設計與要求，及時更新實訓資料，提高仿真度。同時應充分考慮學生的本身素質，選擇適當的難度和量度，才能達到模塊實訓的最佳效果。

3、實訓力量的強化。要收到較好的實訓效果，教師是關鍵。俗話說“名師出高徒”這就是要求專業教師既要具備較深厚的理論功底，又要具有較扎實熟練的實際操作技能，可以采取學習、進修、頂崗實習等多種手段，以提高實訓教師的操作能力，使之更好地組織實訓、指導學生。

4、評價體系的人性化。實訓模塊化，使學生每完成一個模塊的實

訓就能掌握一項專業崗位技能，在評價體系上也要有所改革，實行人性的評價體系。改以往的以課程為評價單位為以模塊為評價單位，使教學目標具體、突出崗位技能，適應學生個性發展，而不會因為

一、兩次考試不及格，使得整個課程不及格，從而影響學生的學習積極性，同時在考核形式上可以按照模塊特點，采用分塊分時考核，克服以往考核形式單

一、重理論、輕技能的弊端。

思考

三、校內實訓模塊化的優點

將會計校內模擬實訓的內容分模塊化在不同時間段組織進行，將會計實踐教學與會計理論教學有機結合起來，融入到會計基礎、財務會計、成本會電算會計等主干課程之中，這種模塊教學的優點如下：

（一）符合職教特點

模塊化教學以專業崗位為模塊，把專業理論和操作技能有機地、系統地結合在一起．注重教學內容的實用性．可以強化學生的技能訓練，促進學生動手能力的提高．充分體現了以技能為基礎的職業教育特點。

（二）培養技能型人才的有效途徑

校內實訓模塊化把復雜的綜合實驗實訓分解為若干個模塊，將大問題分解為一個個小問題，學生可以通過自己的努力個個擊破，把復雜問題簡單化，把大事化小，小事化了，從而達到實訓目的，學生的專業技能水平逐步提高。

（三）激發學生的學習積極性

分模塊實訓，以學生為主體，學生在實際操作中發現問題，并在教師指導下解決問題，當學生在攻破了一個個實訓內容、完成了一個個實訓任務，品嘗到了成功的喜悅時，學習積極性將大大提高。

（四）保證會計實訓課時的有效方法

分模塊組織實訓，將相關實訓模塊融入到相應的專業教學中，使理論教學和專業實訓有機結合，既保證了專業實訓課時，又提高了教學質量。

總之，會計是一門實踐性很強的學科，要讓學生既掌握相應的理論知識，又能熟練而準確規范的操作，模塊化教學是較為有效的方法。隨著職業教育形勢的發展和教學改革的深入，模塊化教學將會不斷完善，但目標只有一個，就是把學生培養成為社會需要的實用型人才。

參考文獻：

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作者簡介：

肖薇，女，1967.9，大學本科，會計教學部副主任，高級講師，湖南常德財經學校教師，聯系電話：***，E-Mail:cdcx_dgh130@163.com

該文發表于《管理學家》

第三篇：中職學校校內生產性實訓成果的初步分析研究

中職學校校內生產性實訓成果的初步分析研究

——基于連云港中等專業學校機電專業校內實訓

摘要：生產性實訓不但為學生創造了真實的職業環境，提升職業技能，養成良好的職業技能；還可以利用其創造的經濟效益購置設備、改善教學條件、加強課程研究等。這樣就變消耗性實習實訓為提高實訓成果、創造效益的生產經營活動，為實訓基地的可持續發展奠定了堅實的基礎。本文以江蘇省連云港中等專業學校機電專業校內生產性實訓為例，就校內生產性實訓技能訓練成果、實訓效益及提高對策作了初步的研究和分析。

關鍵詞：校內生產性實訓初步分析研究

實訓教學是職業學校教學體系的核心內容，是實施實踐教學、提高技能培養質量的關鍵所在。而校內生產性實訓的開展則為改善職業學校辦學條件、突出辦學特色、培養企業緊缺技能人才提供了有效途徑。江蘇省連云港中等專業學校機電工程部自2005年以來，積極進行了機電專業校內生產性實訓的探索和實踐，取得了豐碩的成果。在這幾年的探索和實踐中，筆者就校內生產性實訓技能訓練成果、實訓效益及提高對策三個方面作了初步的研究和分析。

一、校內生產性實訓技能成果

（一）學生職業技能得到極大提高

1、學生專項操作技能由生產性實訓操作數量上的變化升為質量上的變化。職業學校單一的消耗性的技能實訓，由于學校資金有限，學生實訓時間、同一訓練科目都按計劃執行，導致學生專項操作技能實訓時間短、操作次數少，不能保證訓練質量。生產性實訓由于加工的產品數量眾多，學生生產加工時同一操作在一定時間內重復多次，由技能上升為技巧。

2、學生綜合操作技能適應崗位要求。學生在生產性實訓中，要面對實際工零件進行整體綜合加工，在這個過程中，不同加工要求，不同的加工操作、方法，加工的先后順序在反復生產實際得到解決、強化。學生能夠單獨完成崗位任務。

連續三年對連云港市職教中心06級、07級、08級機電專業學生問卷調查統計：每位學員90%機械制造常規工作已相當熟練，60%學生能達到獨立制作機械制造工藝、獨立編制零件數控程序的水平。也正是由于這幾年來堅持改革步伐，努力實踐的生產性實訓基地的建設，推行生產性實訓，取得了碩果累累：近三年全校96%以上學生參加了相關工種的職業技能鑒定；從07年前連云港市職教中心機電專業從未有一人獲得連云港市機電專業技能競賽一等獎，從未有一人代表連云港市參加江蘇省的技能競賽，到現在的鉗工，車工，數控遍地開花，生產性實訓基地的實驗班兩年時間摘取省一等獎2名，二等獎4名，三等獎若干名的好成績。蘇碩士同學于江蘇省600余所職業學校中脫穎而出，勇獲得專業技能競賽

1第一名，并將帶表江蘇省參加全國大賽。機電專業部所有同學于畢業前一年半被全國各地企業一搶而空，徐大根，柴海波、顧杰等同學順利被高校預定。尚未招生的10級新生被“上海大眾”“大金安裝”“上海寶冶”等企業提前預定，在校內生產性實訓基地的基礎上，“大眾班”“寶冶班”“大金班”等聯合辦學班得到了確立。

(二)學生職業素養得到全面培養

1、職業素質養成的潛性教育。生產性實訓基地的教學環境以職場環境和氛圍為主要特征表象．以使受訓學生身臨其境地體驗崗位工作的全過程。具體體現在：實訓設備條件與生產設備條件非常接近；有具備學習功能的工作崗位；有布置逼真的包括企業理念、質量管理體系、產品技術(工藝)流程、生產安全須知等企業文化的環境氛圍。學校在職場環境的設計與建設過程中，安排專人擔任項目負責人進行職場環境設計的實地調研，專門邀請有關企業的生產、技術和工藝人員共同來設計和建設實訓基地的職場環境。引入實訓教學典型工作任務(產品)相關企業的企業理念和職場箴言、企業生產工藝流程、企業產品技術規范、企業質量規范和安全規范等，并以文字、圖表、標語等多種形式布置在實訓工作場地內，強調企業文化。讓學生在真實的工程實踐和社會實踐環境中學習, 了解企業的管理和經營理念、技術狀況、生產工藝流程、崗位操作規程和職業素質要求,親身感受現代企業文化。學生身臨其境，既得到了專業技能訓練和相關工作經驗，又時時感受到企業文化的精華，刻刻體驗著企業理念的浸潤，耳濡目染．潤物無聲地接受著職業素質養成的潛移默化的教育。

2、職業素質養成的強化教育。生產性實訓基地采用企業化目標管理，對勞動者的職業素質、勞動意識、質量意識、責任意識有明確的規定和要求，學生在遵守和執行企業化管理的過程中，能夠更加明確個人的職業目標和職業生涯發展，有利于培養有良好職業素養。

通過對連云港市職教中心機電專業04級、05級、06級、07級、08級學生就業的跟蹤問卷調查發現：04—05級學生初次就業率僅有40%多，專業對口率60%左右，原因是部分學生因為操作技能達不到企業要求或不能適應企業管理而另謀出路；06—08級學生初次就業率和專業對口率在85%以上。

二、校內生產性實訓產生以下幾方面效益

（一）是有利于社會經濟的發展。

這種生產要素與教育要素的科學合理配置實現了以最小的投入實現最大效益的原則和目標，減少物資、資金及其他要素的浪費，是建設節約型社會的一大創舉。同時，真實的生產環境能培養學生較強的職業技能、職業素質、勞動意識、質量意識、責任意識，使其有更明確的職業目標和更強的職業發展動力，有利于

實現培養有良好職業素養的高技能人才目標，為經濟發展提供技能人才支持。高水平的職業教育作為社會發展的重要領域也成為社會發展和進步的重要標志，因此，可以說社會效益是校內生產性實訓產生的最重要的效益。

（二）學生是生產性實訓最大的受益者。

通過校內生產性技能實訓，培養學生的個人能力和社會能力，使學生獲得了更好職業技能和養成了良好的職業素質，為自己終生發展打下了堅實基礎；通過校內生產性技能實訓，給學生帶來部分學習補貼，提高學生的自立意識、自立能力和成就感；通過校內生產性技能實訓，積累了一定的工作經驗，縮短了學生就業時間，同時學生依靠自己的技能獲得較多的經濟收入。

通過對連云港市職教中心等6所職業學校學生就業處問卷調查顯示：06—08級機電專業學生就業薪酬月平均可達1800—2500元，比04—05級多出300—600元，高于我國經濟發展速度；有5%的學生自己創業，年收入平均在30000—50000元，個別高的達100000元左右。

（三）職業學校也是受益者之一。

1、有利于教師“雙師”素質的培養。生產性實訓要求教師深入行業、企業，在企業真實的工作環境、文化氛圍和管理模式下，指導學生從事實際業務和管理工作，促使教師必須與生產經營活動實際保持緊密聯系，始終與前沿的技術、工藝和管理保持迅速的對接和應用，做到對企業經營管理、勞動組織、技術工藝心中有數，不僅提升了自身專業素質，而且更是大大提高了實踐操作技能和實踐教學能力，有利于教師“雙師”素質的培養。

2、推動專業建設與課程改革。生產性實訓把實踐教學活動融入生產活動，促使教學活動與生產經營活動緊密結合，拉近了學校人才培養與企業人才需求的距離，使教學過程與教學內容向生產經營工作實際靠近，課程設置與課程教學內容跟隨產業和職業崗位要求進行動態調整，有利于帶動專業調整與建設，引導課程設置、教學內容和教學方法的改革，實現校內學習與實際工作的一致性，凸顯專業設置的職業定向性和人才培養的職業特點

3、生產性實訓為職業學校實訓基地的可持續發展奠定了堅實的基礎。校內生產性實訓不但為學生創造了真實的職業環境，還可以利用其創造的經濟效益購置設備、改善教學條件、加強技術研發等，這樣就變消耗性實驗實習為創造效益的生產經營活動，為實訓基地的可持續發展奠定了堅實的基礎。

4、加強了教師隊伍的科研能力，培養更多“ 雙師型” 教師。生產性實訓基地配備項目團隊和實訓指導教師：在實訓項目開發、完成產品研發、設計、優化方案、工作流程控制過程中與企業專家交流，提高了教師的科研水平。

以連云港市職教中心機電專業教師為例：2008、2009年，發表論文76篇是

2005—2007年的兩倍；在近兩年的連云港市教師技能比賽均獲一等獎；特別是今年代表連云港市參加江蘇省教師技能大賽，鉗工、和數車項目分獲二、三等獎，省賽獲獎率100%。

(四)是有利于企業的發展。

企業減少了對基礎設施的投入，大大縮短了投資周期，得到了成本較低的勞動力。同時生產性實訓基地的產品也滿足設計要求。

三、提高實訓效益的對策

針對生產性實訓的現實情況，我們認為提高實訓效益的對策有：

（一）、加大對外生產的規模

調查研究中我們發現，由于我校成立的兩個公司是屬于校企，同時生產產品多屬小件，單件產品利潤較少，需增加加工數量，提高效益。

（二）、提高產品合格率

我們學生在掌握基本操作技能后，初次加工產品時，或多或少會出現操作上或技術上的問題，會產生一些殘、次品，降低合格率。這需要加工前先模擬生產一定數量的產品后再進行生產，從而提高實訓產品合格率。

（三）、提高產品科技含量

從調查統計中我們發現：實訓產品基本上都是直接加工或半加工，科技含量不高，產品附加值低，只能賺一點加工費。要充分利用實訓基地科研能力，設計、開發有科技含量的產品，提高產品附加值，增加實訓基地收入。

總之，校內生產性實訓在我校機電專業實訓中已經作為學生實訓的一種制度，我們將繼續推進校內生產性實訓在其它各個專業實訓實施，以期更好地為學生、社會服務。

參考文獻

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[3]賀星岳.產學結合建設校內生產性實訓基地[J].中國高等教育，2008，（20）

第四篇：校內實訓心得

體育學院2008級體育教育專業校內實習總結 08級體教一班 王建國 學號：080811125 2011年新學期的開始，我們進行了為期兩個星期的校內實習。兩個星期的實習生活是辛苦的、緊張、美好的，也是很有意義的。實習期間，我們新分成的小組別在指導老師的帶領下，在校領導、其他老師的支持和指導下，轟轟烈烈的展開了校內實習活動。作為體育校內實習生，我一直以教師身份嚴格要求自己，處處注意言行和儀表，并緊記實習守則，尊重學校領導和指導老師，虛心聽取他們的意見，學習他們的經驗，主動完成指導老師布置的任務。現在，我的實習工作得了比較圓滿的成功。對此，本人甚感欣慰。下面就我校內實習的主要工作進行總結：

在實習期間，我主要完成了3方面的工作：一是見習，實習開始我們主要是聽取其他老師的講課，并認真的記下來聽課記錄，學習教學方法和吸取教學經驗。二是親自上課，在老師的指導下，認真準備所需的上課教案，體會和發現自己上技術課的不足之處，通過指導老師和同學們的相互討論糾錯，自己取得了極大的進步。三是及時與指導老師和其他實習生進行經驗交流不斷完善自我。

我們實習的課程大多數圍繞球類等專業課展開教學，我的實習的假象對象是中小學生。他們活潑好動，教學要從他們的實際出發，結合這個年齡的生理心理特點，尋求一條讓他們感到容易理解和接受的教學方法，對于初為人師的實習生，這是有一定難度的。

由于我們剛從大學學生角色進入中學教師角色，會有意無意的把大學老師的教學方法、模式帶入中學課堂。并沒有考慮到教學對象及環境的不同致使教學方法與大學有很大的不同所以一開始并不適應，總是有意無意地習慣于大學老師的教學模式，教的很快，一節45分鐘的內容30分鐘就講完了，可學生的學習效果并不高，很多動作教完了，學生還是沒有掌握。當然在后來不斷的實踐和指導老師的幫助講解下，我們也逐漸學習了中學的教學方法、模式，教學效果也隨之會好了起來。

作為一個教師，也許你的課講得很透徹、明白，也許你對學生如慈母般關愛，也許你是個俊男靚女，但具備任何一個條件，都不會使你在學生中的地位更高，我們需要具備的是綜合素質、為人師表。你既不能是學生口中的法西斯，也不能是他們眼中的和事佬，要讓學生真正的服你，只有去挖掘你的人格魅力。什么叫“人格魅力”了。

第一：幽默機制。幽默可以給人帶來笑聲，無論在課堂上還是在課外活動時，任何一個學生都不喜歡那種死氣沉沉的壓抑的氛圍。適時的發揮你的幽默，會得到意想不到的效果，學生也會因此而喜歡你。

第二：豐富的知識儲備。教師的主要任務是教。都說給學生一杯水，教師要有一桶水。實際上教師更應作長流水。課上，你可能想象不到學生會問出怎樣的問題，所以不僅在備課時要多看教材以及一些學術著作，平時更要多讀專業書籍，以豐富自己的知識儲備。第三：衣著整齊、干凈、得體。作為年輕人，這一方面應該是最值得注意的。年輕有年輕的資本，我們是教師，不能穿奇裝異服，不能梳怪誕發型，這是基本要求。但我們完全沒必要穿得很嚴肅，很正式，很古板。而應該是青春的、充滿活力的。此外，我們一定要時刻注意自己的形象，時刻都要保持整潔，給學生清新自然親切的感覺，這樣學生也愿意和你接觸。第四：靈活的語言藝術。

現在的學生已經在逐漸形成自己的處事方法，這也就決定了教師既不能生硬的說教，也不能一味的哀求。在同學們說話鬧翻天時，我不知所措。剛開始我聲色俱厲地向他們大喊，但是他們連聽都聽不見。如果怒目以對，也許良久他們才能看到我。所以就要一開始說話吸引住學生的注意力，不給他們自己聊的機會。其次，通過本次的實習，我在各多方面都得到了很大的提高：

第一、通過實習，掌握了一些基本的教學方法和教學技能，提高了教學效果和教學水平。在一次次的教學實踐中，在一次次的和指導老師的交流的過程中，我的教學水平和對教學認識已經提高了許多。

第二、通過實習，增強了教師的責任感和榮譽感。教師承擔著“教書育人”和培養祖國未來人才的重任，因而他是光榮的。

第三、通過實習，增強了交際能力和口頭表達能力。如何處理與老師及同小組同學的關系。在這個相處的過程中也提高了自身的交際與溝通能力。為今后的工作打下了良好的基礎。

針對自身在實習中的不足所指出的努力方向：

1、培養自己應用所學的教育理論觀察分析教育問題的能力。可能的話，進行教育調查，這樣將更有利于自己的教學。

2、每次課后應認真進行自我分析，虛心聽取其他教師的意見，及時寫好課后小結。

以上就是我自己在教育實習之中的一些收獲。我相信在實習中，我們大家都付出了很多，同時也得到學到的更多。這段時光對于想致力于教育事業的人來說，這是一個開始，應該讓它變成一段美好的回憶；而對于那些無心致力于教育事業的人來說，這是第一次也許是最后一次做老師，相信也會是人生中一段美好的回憶。篇二：校內實習心得

校內實習心得 暑假我們10教育學班進行了為期一周的校內實習，主要是撰寫教育學和心理學教案、微格教學和實習導師評比。我深知這為期一周的實習，是進入校外實習的提前準備。我也深知這為期一周的實習，是在更加接近工作的環境下進行的。

首先是撰寫教案，我選的是一篇我們以前學過的關于心理學方面的創造性思維的培養。為了能更好的對這章課文的了解，為了更好的上好這節課，我在分析教科書的同時結合以前老師教過的知識點開始撰寫。有不懂的我就上網查找資料，或者請教老師。在幾天之后我的第一份初稿誕生了。我拿給老師修改，老師很耐心地給我看了一下，并提出了很多很珍貴的意見。因為我們面對的是中專生，為了避免知識理論過于枯燥，于是我在其中設計了幾個和學生互動的環節，并且在講解理論課時為了讓學生更方面的理解，我還列舉了幾個淺顯易懂的例子，以提高學生的興趣和注意和對理論思維的掌握。

其次是模擬在講臺上講課。因為我們是師范生，平時也多多少少上過講臺幾次課。可是由于我所講的課文是我上學期才上過的課，理論性偏強，要想講好它，我必須對它非常清楚，熟練于心，才能讓底下的學生聽懂。再就是我的教態必須標準，作為一個老師舉手投足之間都是學生看在眼里的，教師必須對自己嚴格要求。最后講課要板書與多媒體結合，深入淺出。在這方面我需要學習的還有很多。17號，全班同學早上7點10分集合，坐校車去新區進行微格教學。在微格教學中我們可以看到有的同學準備的很充分，能信手拈來，熟記于心。有的同學在講臺上講的很好，舉手投足間，儼然一名教師在孜孜不倦的教導學生。輪到我開始上講臺看到幾十雙眼睛看著我，我頓時也覺得緊張，后來經過心理暗示之后我開始大膽、大方、自信的給同學講授自己準備的這節知識。我的校內實習導師是尹小敏老師，因為上學期她教我們的是教育社會學，所以大家彼此都很熟悉。老師對我們的情況也大體有個了解。實習評定那天，我們這個小組成員和尹老師在教室集合，開始了這幾天準備的課堂教授。我是第五個上去講課的。尹老師以一種嚴格的眼神看著我，我很緊張，一上去就忘詞了。老師便鼓勵我，嚴格的眼神中帶著慈祥。氣氛緩和下來之后，我開始微笑，大聲地講課，寫板書與學生互動。我開始喜歡并享受站在講臺上的感覺。講完之后尹老師對我講課內容的提出幾點不足并提出改進方案。同時肯定了我在臺上準備充分，課堂氣氛活躍，親和力強等方面。

在這次校內實習中指導老師給我提供課很多寶貴的意見，讓我對怎么撰寫一篇好的教案和怎么上好一堂課都有了大體把握。在具體實施過程中有時也出現過失誤，老師都認真的一一給予批評和指正，并且教給我們很多上課教態，語言方面的技巧。讓我深知“冰凍三尺，非一日之寒”。要做一名優秀教師，不但要有豐富多彩的書本知識，還要有豐富的教學經驗。教課之前要充分備

好課，上課要條理清晰、應付自如、耐心嚴謹，要有互動性，知道怎么靈活處理突發事件。

短短為期一周的校內實習結束了。雖然實習結束了，但并不代表學習的終止。“吾生也有涯，而知也無涯，以有涯隨無涯，殆矣”。我還有許多學習和改進的地方，希望在接下來的一學期里不斷努力改正自己的不足。增強自己的理論思維，增加知識應用能力，做一個合格的大學畢業生。同時，我由衷的感謝我的實習指導老師在學習期間對我們的幫助，給我們提出許多寶貴的意見，讓我們受益匪淺。

我會繼續努力，在今后的學習中努力提高自己各方面的能力，我會盡可能完善自己，提高自身的理論水平和教師素養，為成為一個合格的人民教師而不斷努力。篇三：校內實習個人總結

校內實習個人總結

時間如白駒過隙，大學四年的學習生涯馬上要結束了，仿佛昨天還是大一新生，提著大包小包來學校報到，轉眼間，就要各奔東西，天各一方了。有人說大四那年特別短，有人說大四那年特別難忘，是啊，我們今年大四了。

這是讓人感傷的大四，這是讓人成熟的大四，這是讓人多年后無比懷念的·······大四。這個學期開學后的幾天里，我們大四的學生便開始了為期兩周的校內實習，短短兩周內，我們需要完成的工作量有：一篇不少于兩個課時的教案，不少于六節的聽課記錄，不少于兩次的試講，一篇說課稿，也是兩次試講。在校內實習開始之前，首先是開會，整個文學院所有大四即將畢業的學生開了一次會，會議主要內容便是這次校內實習之事，講了大概內容，分了校內實習的導師。實習就這樣正式開始了，我被分到袁迎春老師組里，在和老師約定好試講時間之后，這些工作便在忙亂中有序地進行著。

先是寫教案及試講，課文選擇的面很廣，只要是初中語文都行，我左右思慮了一下。選擇了是巴金先生的《小狗包弟》。在多次閱讀全文后，我便著手進行了相關資料的整理，圖書館、網絡都是我找資料的途徑。在經過一番查找和整理下我完成了教案，后來又再三查看，并且進行了幾番修改，方覺得勉強可以拿出手了。周三，我們組的試講開始了，我的學號相對靠中間偏后，有足夠的時間做心理建設，便也不急不慌地聽著前面同學的試講。每當一個同學講完課后，袁老師都會給出一些建議和意見，其中也不乏有贊許和表揚。但是卻不是由袁老師親口說出，而是讓同學們相互點評，指出不足，也點出出彩之處，這卻是袁老師借機鍛煉同學們，不僅培養同學們如何講課，還順便培養同學們如何聽課，由他人的講課中領悟些東西，取長補短。到我講課的時候，同學們很配合，完成的倒也順利，我也從幾個同學口中了解到了自己的短處和不足，這種方法會讓我將這些內容記得更牢，在以后真正的教學中想必是不會再犯的。

與此同時，每位同學試講的時候我們也在記錄著，也就是所謂的聽課記錄，每當一個同學講課的時候，其他同學都是聚精會神，仔細聽著的，慢慢的把聽課記錄上的選項一項項劃著，普通話表不標準，語速適不適中，內容詳不詳實，這些聽課記錄到時候也會成為不斷完善自己講課的重要積累。

隨著兩次試講的結束，講課這一環節算是完成了，接著便是更為鍛煉能力的說課一項了。其實，照道理說，說課相對講課來說更為簡單一點，講課時師生對話，說課則是教師間的交流。但是對我們這樣一群沒有過真正從事過教師職業的準的畢業生來說卻實在是大為頭疼，要說這講課經驗每人多少有一點，比如平時給人補個課，暑假義務支個教，但這說課卻是一點經驗沒有。但好在講課這個概念和內容是知道的，大三學了語文課程與教學論，老師當時是將說課作為補充內容講了的，所以也不至于一籌莫展，再加上看過幾個說課的視頻，于是便這樣摸索著寫了出來。當然，說課也是要試講的，還是老規矩，同學講，同學點評，偶爾老師也會將不足之處點出來。

校內實習之于我們，就像是小馬過河里那條河，是一種考驗和試煉，我們在實習期內，一次又一次失敗，總好比以后到社會上失敗吧，哪怕是一次，我么也輸不起。這次校內實習不僅鍛煉了我，使我更有自信去面對接下來的校外實習，還為我今后工作積累了經驗。作為一名教師，課前準備工作要充分，在考慮問題時，要做到細心全面，并且要切合實際的內容。社會在不斷進步，學校對教師的要求越來越高，尤其是師范生將面臨更大的挑戰，要當一名好的教師更不容易。這次校內實習,我受益匪淺.短短的兩周時間，得到了把自己所學的東西運用到實踐中去的鍛煉機會,我也看到了自己的不足之處。這就要求我們不斷完善自己，準備全身心投入將來的教育事業。同時，我更體會到了做老師的不容易，老師之于我，不再是嘴上輕輕的兩個字，而是肩上千萬斤重的責任，是關乎未來祖國的那些棟梁，不管以后我是否會從事教師這一職業，但是在我心中，“老師”兩個字是這個世界上最偉大的力量。篇四：校內實踐心得

校內實踐心得

我很榮幸我參加了本次校內實踐活動——拔草。雖然這可能看上去是一件簡單的事情，但我因此也收獲很多。我深刻的明白了千里之行，始于足下這句話的深刻內涵。以下是我對此次實踐的心得：

一．我明白了每一件事都不是那么容易的，都需要有思考那么一個過程。除草是件小事，但卻有著大學問。什么草該除，什么草不該除，這都需要我們正確的思考并作出正確判斷。否則便會徒勞無功，白忙活一場。

二，要有熱情、耐心和信心。其實，不管在哪個行業，不管做什么事，熱情和耐心都是不可或缺的。熱情讓我們對工作充滿激情，愿意為共同的目標奮斗；耐心又讓我們細致的對待工作，力求做好每個細節，精益求精。激情與耐心互補促進，才能碰撞出最美麗的火花，工作才能做到最好。

三，要講究條理。如果不想讓自己在緊急的時候手忙腳亂，就要養成講究條理性的好習慣。做什么事情都要有條理，其它的工作也一樣，講究條理能讓我們事半功倍。

四，要努力提高自身綜合素質。社會實踐活動從根本上解決了我們學生一些思想認識問題，促進自身世界觀的轉變，增強了民族自信心和自豪感，堅定了走社會主義道路的信念

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，實踐活動豐富了我們的實踐經驗，提高了我們的團隊合作能力，使我們通過這樣的實踐更加了解社會，其意義深遠，對我們的幫助享用一生。實踐出真知。作為一名大

學生，要想成為21世紀的合格人才，必須跨出校門、步入社會、并積極投身社會篇五：校內實習總結報告

商丘師范學院

校內實習總結

專 業 體育教育

年 級 2009 級

姓 名 王夢囡

班 級 09級體教2班

指導教師 劉衛峰 2012年 9月

校內實習總結報告

一、實習目的及意義

（一）增強師范技能。

（二）檢驗和鞏固專業知識。

（三）提高綜合素質和能力。

二、實習的基本情況

（一）實習時間：2011年9月1日至2011年9月31日

（二）實習地點：校內

（三）實習內容：備課，寫教案，試講，微格教室講課

三、實習總結報告

從今年9月初開始我院對2008級學生進行為期一個月的校內教育實習工作，實習中，在指導老師傅瑛教授的指導下，我積極認真且圓滿的完成了我的校內實習課程。

日月如梭，光陰似箭，為期一個月的實習生活轉眼即逝。這是我學生生涯中唯一的一次實習生活，也是對我十幾年來所學專業知識的大檢驗。通過一個月的實習，在向老師、同學的請教學習中我積累了豐富的經驗，提升了自己的師范技能。

實習前，指導老師傅瑛教授先給我們小組做總體上的指導：

一、要認真規范寫教案。

二、要大膽走上講臺注重教學儀態。

三、要寫好粉筆字注意板書。

四、聲音洪亮，口令運用正確。在實習實踐中我都認真領悟指導老師的要求并認真對待。

在這段難忘的實習過程中，不管在知識掌握，實踐體驗方面我都得到很大的收獲。

我們學校在9月給我們安排了校內的實訓。眾所周知實習就是每一個大學生所必須經歷的從大學校園生活向社會實踐生活的一個工作的過渡，由原來的大學生變成社會人。校內實訓與校外實習的最大區別就是我們還可以呆在學校里，面對老師的指導，但是與從前的最大區別就是我們自己學習與動手。有時候想想似乎有種驀然回首，自己還是站在操場上接受軍訓的那個剛從高中畢業的學生那種感覺。很難想象自己就快要大學畢業了，想到要走進社會了，心中難免有點惴惴不按，有點期待，又有點膽怯。學校為我們安排了這次為期近兩周的校內實習，目的是為了給我們走出學校進入社會的一個過渡的階段，讓我們將學校里所學的理論知識與實際操作相結合，為進入社會奠定更加結實的基礎。

在短短的兩周的校內實訓里，感覺收獲頗多。既復習了從前的所學，對體育教育相關知識進行了一次整合。也學到了許多新的知識，還有一些更多的以往課堂上學習不到的事情，可謂受益匪淺。這將是我在大學時代一次重要的經歷。

作為學習本專業四年的我們，可以說對相關專業已經是耳熟能詳了。所有的相關的專業基礎知識、基本理論、訓練方法和上課技巧，我們都基本掌握。但這些似乎只是紙上談兵。倘若將這些理論性極強的東西搬上實際上應用，那我們也會是事倍功半，無從下手。以前，我總以為自己的專業基礎知識較扎實，正如所有工作一樣，掌握了規律，照蘆葫畫瓢準沒錯，那么，當一名優秀的教師應該沒問題了。現在才發現體育教育并非如此。

通過實習，同學們普遍感到自己在很多方面都有了提高。主要有：

第一、同學們對中學生的現狀有了更為深刻的認識，對學生的學習有了更為深入的了解，對教師的工作有了更為真實的體驗，這些都有利于在今后更快地適應工作環境。第二、同學們都掌握了一些基本的教學方法和教學技能，大致克服了膽

怯心理，提高了自身的教學水平。第三、同學們增強了作為人民教師的責任感和榮譽感，因而更自覺地提高自身的修養和能力。

第四、同學們增強了交際能力和口頭表達能力，以及與學生的互動水平。第五、了解學生對體育的興趣所在和掌握程度。

首先，在我的教學活動過程中，遇到了很多在大學課堂里所沒有經歷過，沒有學過的東西，以前總認為自己有很強的親和力，做每件事都很自信。但在具體講課中，按照新課標的要求，我采用先進行理論指導，然后再具體分析文本的方法，從理性的角度解讀課文，卻出現重難點把握有點失調，課時時間不充足等問題。仔細分析了原因，在我看來，主要是由于對教材和學生水平把握不準，以至基礎知識浪費太多時間。這些都是教學技能不足的表現。在每一個學生試講完畢，指導老師都會對其優缺點進行點評，我認真聽取他們的長處并踐行到自己的教學過程中，努力克服他們的缺點并在我的教學過程中盡量避免。

當指導老師點評到，體育課堂是豐富多彩的，教師應引導學生積極主動的發表自己的意見。怎樣提問，沒有一個定論，但一個總的前提是問題要圍繞教學目標，要有科學的內容。提問的目的是把學生引導到你的教學目標中來，這是一個大的前提。之后再考慮如何提問能更好的引導學生，發揮他們的主動性和創造性。這個問題是我之前沒有想到的，這也給我一個啟示和教學技能。也使我感到團隊精神的重要性，大家增進交流，相互學習，取其之長，避其之短，那我們都會變得強大！

其次，課前準備工作要充分，作為一名教師，在考慮問題時，要做到細心全面，并且要切合實際的內容。在教學過程中我覺得自己的眼神、表情、語速等都很恰當。教學實踐中，我更加深刻地體會到一個好的教學設計對上好一節語文課的重要性。教案和講課是相輔相成的，又是靈活變通的。我深感知識學問浩如煙海，最后，認真總結指導老師及同學給我的反饋意見和建議，我要不斷的擴寬自己的知識面，不斷的提高自己的教學水平，不斷的充實和完善自己。“冰封三尺非一日之寒”這段經歷使我認識到要做一名優秀教師不但要有豐富的書本知識，還要有豐富的教學知識，所以在以后的學習中我一定會更加努力，注意觀察，不斷培養自己的各方面能力。

光陰荏苒，一個月的實習將要劃上圓滿的句號。通過本次實習，讓我得到了豐實的磨煉，是一次非常有意義的實踐活動，為我今后走上講臺做一位合格人民教師作了良好的鋪墊。同時也是我大學期間最令人難忘的一段求學時光。

飲水思源，能夠圓滿結束這次有意義的實習活動，離不開學校領導和老師的關懷和指導，離不開隊友們的支持和幫助。我要向指導和勉勵我的傅瑛教授以及我們組的十四名隊友們表示衷心的感謝和崇高的敬意。

雖然今天我是一名普通的實習生，但明天我有信心成為一名優秀的人民教師。努力用智慧和汗水來回饋社會，報效祖國。

第五篇：校內實訓報告

商丘師范學院

校內實習總結

專 業 體育教育

年 級 2009 級

姓 名 王夢囡

班 級 09級體教2班

指導教師 劉衛峰 2012年 9月 校內實習總結報告

一、實習目的及意義

（一）增強師范技能。

（二）檢驗和鞏固專業知識。

（三）提高綜合素質和能力。

二、實習的基本情況

（一）實習時間：2011年9月1日至2011年9月31日

（二）實習地點：校內

（三）實習內容：備課，寫教案，試講，微格教室講課

三、實習總結報告

從今年9月初開始我院對2008級學生進行為期一個月的校內教育實習工作，實習中，在指導老師傅瑛教授的指導下，我積極認真且圓滿的完成了我的校內實習課程。

日月如梭，光陰似箭，為期一個月的實習生活轉眼即逝。這是我學生生涯中唯一的一次實習生活，也是對我十幾年來所學專業知識的大檢驗。通過一個月的實習，在向老師、同學的請教學習中我積累了豐富的經驗，提升了自己的師范技能。

實習前，指導老師傅瑛教授先給我們小組做總體上的指導：

一、要認真規范寫教案。

二、要大膽走上講臺注重教學儀態。

三、要寫好粉筆字注意板書。

四、聲音洪亮，口令運用正確。在實習實踐中我都認真領悟指導老師的要求并認真對待。

在這段難忘的實習過程中，不管在知識掌握，實踐體驗方面我都得到很大的收獲。

我們學校在9月給我們安排了校內的實訓。眾所周知實習就是每一個大學生所必須經歷的從大學校園生活向社會實踐生活的一個工作的過渡，由原來的大學生變成社會人。校內實訓與校外實習的最大區別就是我們還可以呆在學校里，面對老師的指導，但是與從前的最大區別就是我們自己學習與動手。有時候想想似乎有種驀然回首，自己還是站在操場上接受軍訓的那個剛從高中畢業的學生那種感覺。很難想象自己就快要大學畢業了，想到要走進社會了，心中難免有點惴惴不按，有點期待，又有點膽怯。學校為我們安排了這次為期近兩周的校內實習，目的是為了給我們走出學校進入社會的一個過渡的階段，讓我們將學校里所學的理論知識與實際操作相結合，為進入社會奠定更加結實的基礎。

在短短的兩周的校內實訓里，感覺收獲頗多。既復習了從前的所學，對體育教育相關知識進行了一次整合。也學到了許多新的知識，還有一些更多的以往課堂上學習不到的事情，可謂受益匪淺。這將是我在大學時代一次重要的經歷。

作為學習本專業四年的我們，可以說對相關專業已經是耳熟能詳了。所有的相關的專業基礎知識、基本理論、訓練方法和上課技巧，我們都基本掌握。但這些似乎只是紙上談兵。倘若將這些理論性極強的東西搬上實際上應用，那我們也會是事倍功半，無從下手。以前，我總以為自己的專業基礎知識較扎實，正如所有工作一樣，掌握了規律，照蘆葫畫瓢準沒錯，那么，當一名優秀的教師應該沒問題了。現在才發現體育教育并非如此。

通過實習，同學們普遍感到自己在很多方面都有了提高。主要有： 第一、同學們對中學生的現狀有了更為深刻的認識，對學生的學習有了更為深入的了解，對教師的工作有了更為真實的體驗，這些都有利于在今后更快地適應工作環境。第二、同學們都掌握了一些基本的教學方法和教學技能，大致克服了膽

怯心理，提高了自身的教學水平。第三、同學們增強了作為人民教師的責任感和榮譽感，因而更自覺地提高自身的修養和能力。

第四、同學們增強了交際能力和口頭表達能力，以及與學生的互動水平。第五、了解學生對體育的興趣所在和掌握程度。

首先，在我的教學活動過程中，遇到了很多在大學課堂里所沒有經歷過，沒有學過的東西，以前總認為自己有很強的親和力，做每件事都很自信。但在具體講課中，按照新課標的要求，我采用先進行理論指導，然后再具體分析文本的方法，從理性的角度解讀課文，卻出現重難點把握有點失調，課時時間不充足等問題。仔細分析了原因，在我看來，主要是由于對教材和學生水平把握不準，以至基礎知識浪費太多時間。這些都是教學技能不足的表現。

在每一個學生試講完畢，指導老師都會對其優缺點進行點評，我認真聽取他們的長處并踐行到自己的教學過程中，努力克服他們的缺點并在我的教學過程中盡量避免。

當指導老師點評到，體育課堂是豐富多彩的，教師應引導學生積極主動的發表自己的意見。怎樣提問，沒有一個定論，但一個總的前提是問題要圍繞教學目標，要有科學的內容。提問的目的是把學生引導到你的教學目標中來，這是一個大的前提。之后再考慮如何提問能更好的引導學生，發揮他們的主動性和創造性。這個問題是我之前沒有想到的，這也給我一個啟示和教學技能。也使我感到團隊精神的重要性，大家增進交流，相互學習，取其之長，避其之短，那我們都會變得強大！

其次，課前準備工作要充分，作為一名教師，在考慮問題時，要做到細心全面，并且要切合實際的內容。在教學過程中我覺得自己的眼神、表情、語速等都很恰當。

教學實踐中，我更加深刻地體會到一個好的教學設計對上好一節語文課的重要性。教案和講課是相輔相成的，又是靈活變通的。我深感知識學問浩如煙海，最后，認真總結指導老師及同學給我的反饋意見和建議，我要不斷的擴寬自己的知識面，不斷的提高自己的教學水平，不斷的充實和完善自己。

“冰封三尺非一日之寒”這段經歷使我認識到要做一名優秀教師不但要有豐富的書本知識，還要有豐富的教學知識，所以在以后的學習中我一定會更加努力，注意觀察，不斷培養自己的各方面能力。

光陰荏苒，一個月的實習將要劃上圓滿的句號。通過本次實習，讓我得到了豐實的磨煉，是一次非常有意義的實踐活動，為我今后走上講臺做一位合格人民教師作了良好的鋪墊。同時也是我大學期間最令人難忘的一段求學時光。

飲水思源，能夠圓滿結束這次有意義的實習活動，離不開學校領導和老師的關懷和指導，離不開隊友們的支持和幫助。我要向指導和勉勵我的傅瑛教授以及我們組的十四名隊友們表示衷心的感謝和崇高的敬意。

雖然今天我是一名普通的實習生，但明天我有信心成為一名優秀的人民教師。努力用智慧和汗水來回饋社會，報效祖國。篇二：校內實習報告總結

校內實習總結報告

一、實習的目的意義

（一）增強師范技能

（二）檢驗和鞏固專業知識

（三）提高綜合素質和能力

二、實習基本情況

（一）實習時間：2013年3月4號至2013年3月17號

（二）實習地點：校內

（三）實習內容：選題，內容分析，功能討論，具體網站制作

三、具體時間安排

四、總結報告

轉眼之間四年的大學生活馬上就要結束了，在過去的四年力，老師的辛勤教導，同學的熱情幫助都給我留下了深刻的印象和抹不去的美好記憶。現在學習的時期已經過去，隨之而來的是就業與美好的未來憧憬。為此學校為我們進入社會實習前為我們組織一次為期兩個周的校內實習。在學校組織的這次校內實習，讓我們在進入社會之前提體驗了一下將來在社會上的工作情況，給我們提前積累一些社會經驗，通過本次的實習讓我們更加熟練了網站的制作已經各種教學理論的研究，并創新行以網絡作為平臺，結合各種教學媒體制作了一個以教育功能為主的學習網站。這包括了我們教育技術學專業學的所學習的所有內容，這次實習不緊是對我們過去學習成果的總結驗證，更是一次學習上的創新與進步。

在這次校內實習過程中，不管在知識掌握上，還是知識運用實

踐體驗方面我都得到了很大的收獲。

首先，在網站開發過程中，遇到了很多網站制作方面的難題，有很多方面的技術知識都是我們以前課本上沒有學習過的東西，很多功能的實現都需要我們自己去百度學習，然后再研究具體實現方法，這使我們對所學習的知識有了更深層次的了解與掌握。使我們的網站建設能力更加完善。

其次，在這次網站開發中我們也運用了很多教育學的知識，因為本次網站的開發主要是以教育教學為目的，這就需要我們運用上我們所學習的教育學、心里學等知識，通過合理的安排教學內容到網站中，分層次進行教學活動，使同學們在學習從，由簡到繁，由淺入深循序漸進的進行學習，在運用了教育學理論之后使網站的教學功能更完善，使同學們學習的更容易，掌握更簡單。

再次，本次開發的一個重要的難題是數據庫的建立，由于本次網站的制作需要用教育技術學的基本理論來完成教學目的，同時結合媒體理論、平面設計理論等知識去更好的展現教學內容因此本次開發運用了動態網站的開發技術，這樣能更好的展示網站學習內容，因此就需要一個合適的數據庫去存儲信息、與教學內容。在數據庫的建設中我們需要有一個統一的數據庫命名規則，這樣能方便以后查詢與修改數據庫，因此在本次數據庫的建立中大量借鑒了上課所學習的dede數據庫，個標簽簡單明了，數據庫簡單實用。在老師的幫助與指導下最終完成數據庫，使網站各個部分的內容都能存儲數據庫中，符合了存取數據簡便統一的要求。

最后，認真總結老師及同學給出的反饋意見，不斷的完善自己的作品，也應不斷的提高自己的學習制作與教學水平，不斷的去完善和充實自己。

“冰凍三尺非一日之寒”通過本次校內實習使我認識到知識的重要性，同時更應懂得將知識與實踐相結合，去大膽嘗試新的方法，再不斷的創新中進步成長。

光陰荏苒，兩個周的實踐活動馬上就要結束。通過本次實踐，讓我得到了豐實的磨練，這是一次非常有意義的實踐活動，為我今后走向社會走向工作崗位作了良好的鋪墊。同時這也是我大學生活中一段令人難忘的美好時光。

飲水思源，這次能夠圓滿的結束實習活動，離不開老師的辛勤幫助，也離不開學校領導的親切關懷，離不開同學們的安慰與鼓勵。再次表示對老師領導衷心的感謝和崇高的敬意。篇三：校內實訓報告模版 江西旅游商貿職業學院

實 訓 報 告

標題，例如：會計電算化校內實訓報告 學院名稱： 江西旅游商貿職業學院 分院名稱： 會計金融分院

班級： 學生姓名： 指導教師姓名： 指導教師職稱： 2012 年 月

摘 要

摘要（摘要一般為200~300字。摘要內容：要求概括表述實訓內容、方法、重點、和意義）

目錄

一、實訓概述???????????????????.x

二、實訓內容???????????????????.x 1.xxx?????????????????????x 2.xxx?????????????????????x

三、實訓步驟???????????????????.x 1.xxx?????????????????????x 2.xxx?????????????????????x

四、實訓心得???????????????????.x 致謝(不必放在目錄中，但可在正文結尾處體現)

一、實訓概述

（包括實訓時間、地點、環境、目標等）

二、實訓內容

（這里講做什么，例：會計電算化，建賬—基礎設置—總賬—工資—固定資產—應收—應付等，可以就一個或幾個模塊來寫，比如說就寫總賬和工資；也可以全部都寫，把實訓流程寫出來）

三、實訓步驟

（這里講怎么做，針對實訓內容展開，可以就一個或幾個模塊來寫，也可以全部都寫，切忌和實訓內容重復，這一部分是把你怎么做的給寫出來，切忌直接在網上down）

四、實訓心得

（實訓中遇到的困難及解決方法；實訓效果，這里應該要有真實的案例，例如：我在做哪一步的時候遇見了什么困難，怎么解決的）

致謝（簡短幾句話說清楚，感謝誰，不超過80個字）報告格式要求：

一、字數

4000字以上。

二、字體

正文一般用宋體小四號字，封面標題用二號黑體，文章中的各段標題用黑體四號字，并且前后要一致。全文的文字格式要統一。

三、節號 全文的序號編排要規范。報告的正文層次不宜過多，一般不超過5層次。各層次系統為： 第一層：一、二、三、??； 第二層：

（一）（二）

（三）??； 第三層：l.2.3.??； 第四層：（1）（2）（3）??； 第五層：1）2）3）??。

第一、二層次標題單獨成行，第三、四、五層次標題可與文章其他內容同列一行。每頁要插入阿拉伯數字頁碼，置于右下角。

四、word設置

（一）編輯設置

1、頁面設置：

①“紙型” ──主要選用“a4”，“縱向”，個別頁面可以采用“a4”，“橫向”。②“文檔網格” ──一律使用“無網格”。

③“頁邊距” ──上: 2.5cm，下: 2.0 cm，左: 3.0cm，右: 2.5 cm。裝訂線位置居左。

2、段落： ①報告題目居中，每段落首行縮進2字符。②“行距”一律為1.5倍。

（二）封面要求

上交的每份報告都一律采用此標準封面（裝訂線一律在左面）。

實 訓 報 告 評 閱 意 見 篇四：校內實訓報告(模板)xxxxxxxxxxx大學

學生校內實訓記錄

系（院）___________________ 班 級 ___________________ 姓 名 ___________________ 學 號 ___________________ 指導教師 ___________________ 實訓日期 ____年__月__日 ~ ____年__月__日 xxxx學院 制 篇五：校內實訓報告模板(學生填03版)實訓項目：《市場調研與需求分析》

專業：市場營銷

班級：營銷與策劃1001 姓名：蔡欣

學號：2010150806 指導教師：楊莉華

填寫日期：2011年

文件編號：cba_rec_4.2_0.0_00_0000 [評定等級] □優 □良 □及格 □不合格

指導教師[簽字] 日期0000.00 [評定等級] □優 □良 □及格 □不合格 院系審核[簽字] 日期0000.00 1實訓概況

實訓內容：

針對已經完成的三個項目：

１、《中小企業對高職畢業生人才需求調研》

２、《在校大學生消費情況調查》

３、《學生拓展項目（自選課題，自定調研方案、數據統計分析）》 任選一個項目，獨立完成該項目的市場調研報告撰寫任務。

實訓目的： 《市場調研與需求分析》市場調查作為市場營銷的專業基礎課，重點

培養學生四大基本能力：調查方案設計能力、調查資料收集、整理與分析能力、調查報告撰寫能力和創造性運用資料能力。實現從認識—到設計—到實施的一到運用的一體化訓練。通過本階段的實訓，使學生掌握市場調研報告的結構及撰寫方法，提高學生的文字水平。實訓地點： 現場調研（已經完成）、校內機房

分組成員： [本小組成員姓名] 實訓要求：

一、調研報告要求：

１、充分利用調查資料分析數據。２、調研報告中必須添加圖表等分析工具。

３、調研報告的撰寫必須體例結構要求，文字精煉、用詞準確，數據真實，建議有應用價值性。

４、調研報告的字數要求在3000字以上。

二、組織管理要求：

1、每位學生必須參與實習全過程，不參與者該門課程以零分計算。

2、每人每天堅持寫簡要的實習日記。

3、每位同學必須服從指導老師和組長的管理，組長每天考勤要作好記錄。

4、遵守實訓紀律，服從學校和指導教師的安排。

5、善于思考實訓見聞，實習結束后必須每人撰寫實訓總結。

實訓時間： 2011.06.20--2011.06.24 2實訓過程 2.1實訓步驟：[每個步驟的內容分為獨立段落，并以2.1.1、2.1.2、2.1.3??形式標注標題] 2.1.1 2.1.2 2.1.3 ??

2.2指導教師評語：[從工作熱情、團隊合作、基本知識、業務技能、總結交流等方面評價] 3實訓總結 [從團隊合作、基本知識、業務技能等方面總結收獲與體會，字數不低于500字，每個方面的內容分為獨立段落，并以3.1.1、3.1.2、3.1.3??形式標注小標題] 3.1 學生：[簽字] 說明：這份報告由學生填寫，指導教師批閱。除簽字部分必須為手寫、評定等級為勾選外，其余部分采用電子文檔填寫方式；彩色文字是注釋合說明性的內容，正式編制文件時可刪除；□是代表需要撰寫的文字，如果沒有則請刪除□符號；實訓評價力求簡潔清楚。實訓考核表填寫完畢后，打印2份進行簽字蓋章，最后左側兩釘裝訂后存檔一份，學生保留一份。