第一篇：心系國培 追逐夢想 ——河北省網絡研修與校本研修遠程培訓總結

心系國培 追逐夢想

——河北省網絡研修與校本研修遠程培訓總結

蠡縣第二實驗小學 張亞芳

接到遠程培訓通知的當天晚上，我懷著憧憬與期盼，打開了我的電腦。豐富的學習內容深深吸引了我，有理論，有實踐，真有久渴逢甘露之感。回眸本次河北省網絡研修與校本研修遠程培訓，我心緒萬千，現總結如下：

培訓中，講座、課例、網絡交流、師生互動、生生互動等新穎、豐富的形式，為我打開了一扇學科理念、理論、實踐活動的窗口，增強了培訓的實效性。課程內容實在，培訓檔次高，具有很強的指導意義，培訓內容對教學第一線的教師特別有針對性。各位專家的講解，使我對教育教學中的重要環節又有了新的感悟，我從教育教學的各個環節上都得到了不同程度的提高。

一﹑名家精講，撥云見日

聆聽著名教授、知名專家的精彩課程，解開了我教育教學中的許多困惑。真有撥云見日之感，我耳目一新，受益匪淺。各位專家們、教授的課程，內容既深刻獨到又通俗易懂、既旁征博引又緊扣主題、既發人深省又生動有趣。

例如：聽了焦教授和李教授的課程，我接觸到了許多新的概念，更加明白自己在教育這條路上有多么的渺小。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，我們不能，也不可以停下學習的腳步！

特別喜歡焦教授的這段話：“我們這些作為‘數字移民’的教育者，說著過時的語言（前數字化時代語言），正在吃力地教著說著一種全新語言的人。”如果我們不緊緊抓住時代的脈博，不及時更新自己的知識，我們怎么可以理直氣壯地站在這三尺講臺上。肩上的責任不容我們選擇，努力，努力，再努力，是我們唯一的選擇。

李教授“知識管理”的課程，讓我如夢初醒。在浩如煙海的知識 面前，我們不能被動地淹沒，我們要抓住主動權，將知識管理好，為我所用，所任用！我們是知識的主人，而非奴隸，而管理需要方法，管理更是藝術，感謝李教授為我指明了方向。

總之，教授們獨到的視角、深刻的見解、深邃的思想給我留下了深刻的印象，將深深地影響著我、激勵著我，為我今后進行教育教學理論探索，推進教育教學改革播下了思想的金種子。

二﹑網絡研修,開拓視野

聽君一席話，勝讀十年書！這是我聽完林崇德教授與楊積堂教授課程最想說的一句話。

“千年夢，百年夢，當代夢，近平夢”，讓我感到了自己肩上責任之重。所以我想在后面再加上一個自己的“我的夢”。我覺得每個教師都應該有一個自己的“教育夢想”。教無定法，我們的“教育夢想”應該帶上自己的色彩，有自己的教學風格。

師德，作為一個經久不衰的話題，應該成為我們“教育夢想”的靈魂。我特別喜歡這句話“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本。”我們每一個教師都應該以“學為人師，行為世范；治學修身，兼濟天下”為任來要求自己。“師愛”應該是“師德”的靈魂，在愛的主旋律中,我們始終與時代最年輕的音符一起跳動，我們與學生彼此成長著，我們互贏而雙收！

??

此次網絡平臺的學習，讓我開拓了視野，深深體會到了高科技的無窮魅力。網絡以其更加龐大的科技體系，豐富的資源，靈活的展示平臺，吸引了越來越多的學生與教師加入其中。網絡，讓我們師生溝通的橋梁更加寬廣！

通過學習，我感觸很深：要么跟上時代的腳步做弄潮兒；要么成為泥沙，沉淀于時代底層。我們教師應何去何從？肩上的責任不容我 2 們選擇，我們不但要學習高科技的教育教學模式，還要精通它。

三﹑潛心研修,提高自我

我在研修培訓期間，虛心學習，求知若渴，積極進行網上交流和研討。參加研修培訓論壇，及時發表自己的看法或感悟，不停地跟著回帖發帖，津津有味地和大家一起參與探討和研究各種問題，掌握新的教育教學信息，開拓視野。

我認真寫好研修日志，不斷學習同行們的優秀作業、教學設計和反思，仔細閱讀一個個動人的教學故事，深受感動和鼓舞。認真觀看優秀教師的微課，我看到了他們“站得高，看得遠”的博大精深，他們毫無保留，虛懷若谷，無私奉獻，忠心敬業，精誠為國的宏偉精神，永遠是我學習的榜樣！充分利用網絡信息資源，一有時間我就聽課學習，必修課學完了，我又根據自己的實際情況選擇了大量的選修課。我真想把握所有的選修課都學完，因為我相信“沒有學習就沒有進步”！我做到了知識與技能的從新反饋與更新，無論理念和價值觀都有了很大的提升。

通過學習，既讓我接受了前沿的教育教學理論，又欣賞了課堂教學的具體操作，使我們的思想得到了洗滌，教學理念得到了更新。我茅塞頓開,深深感覺到，作為一名教師，我們要與時代同行。世界很大，我們不懂的還有很多，盡自己之力去領略，去欣賞，去學習吧！

細細思量明天的去路，我要把在國培研修學習的知識用到教學當中；精心打點今日的行囊，我要把在國培研修中收獲的感動化為力量踏上明天的講臺, 追逐我的教育夢想﹗

第二篇：心系國培追逐夢想——國培研修小結

心系國培 追逐夢想——國培研修小結

十五天的培訓悄然度過，正如吳忠豪教授所說：“這十五天中，我們的學員一定是辛苦的，也一定是充實的。”回眸本次國培研修，我心緒萬千，就讓我采擷心海中的幾朵小花與大家分享。

一、熱愛教育、向往“國培”

我小時候就希望自己將來成為一名老師。宋祖英的那首《長大后我就成了你》是我嘴邊的歌，是我心里的夢……就是這個夢給了我無窮的力量，使我的人生信念更加堅定。于是，在人生的十字路口，我毅然選擇了教師這個職業。師范學校的生活轉眼而過，帶著十足的干勁，帶著滿腔的熱情，我每天欣喜地徜徉在學生之中。然而“為師方知為師難”！為了上好一節課，我常常絞盡腦汁，教學中每一句話怎么說更準確，課堂上每一個環節怎樣銜接更合理……不難看出，這次的國培之行在我的教育生涯中意義重大！

參加國培的上海之行讓我激動萬分，能夠成為國培班的一名學員讓我興奮不已。11月1日舉行了隆重的開學典禮，吳忠豪教授詳細地為我們講述了國培的活動安排，同時對學員提出了嚴格的要求和殷切的希望，并且預祝大家度過有意義、有收獲的十五天。我暗下決心，一定要踏準這支國培隊伍前進的步伐：“撐一支長篙，向青草更青處漫溯。” 我首先要“洗腦”——認真聆聽各位教授的講座，把舊的思想徹底洗刷，代之以科學實用的教育理念。我還要“換水”——如果把教和學比喻為“一桶水和一瓢水”的關系，那么參加本次國培讓我所儲備的這“一桶水”換新的機會到來了。我要積極參加、配合小組專題研修活動，力爭把我所儲備的這“一桶水” 變成“源頭活水”。

二、充實生活、感受“國培”

1、培訓內容豐富多彩：上海是高校云集的城市，教育資源非常豐富。此次培訓結合語文學科的特點，聘請了許多知名專家和一線優秀教師，開設了一系列的課程。在這十五天的培訓當中，我們從教學團隊的每一位教授那里，學習了精湛的教學理論，學習了有效的教學方法。每一位學員都心懷佩服，佩服教授學富五車的知識涵養；每一位學員都心懷尊敬，尊敬教授山容海納的博大胸懷；每一位學員都心懷敬佩，敬佩教授精益求精的治學態度……

2、培訓方式靈活多樣：本次培訓不是局限于專家講座與學員聆聽，而是采用了多種方式，如小組專題研修活動、名校考察、教育平臺操作等等，引領學員積極主動地參與其中，將動與靜相結合，也將理論學習與實際操練相結合。所有的授課專家都注重理論與實踐的結合，他們提供豐富的教學案例，或講解點評、或回答提問、或共同探討，以啟迪學員的思維，碰撞出思想的火花。下校實踐，跟班聽課、評課、備課，讓學員們感受到了上海學校的教育氛圍和教師們的教學風采，也激發了大家將此次培訓所得真正內化為自己的東西。在吳忠豪教授、唐懋龍老師和徐家良老師的親歷指導之下，每一組的學員都集體參與，共同打磨出了精美而又實用的一節課。[課件]

三、認真學習、詮釋“國培”

吳忠豪教授是一位知識淵博的研究型學者。聽了他的講座，我們思潮起伏。作為一線語文教師，我們很多人只會按教學參考書上的教學目標完成每節語文課的教學，很少去想“語文課程形態”這樣的大事。吳教授引領我們從國際到國內，從精湛的教學理論到實際的課堂教學，使我們明白了語文課不是教課文而是教孩子們語文學習方法！

吳教授殷切地希望我們語文教師要認真地、仔細地從原理上去思考語文課應該怎么去上這個問題。吳教授的講座啟示著我：在今后的語文教學中不要在教材內容的分析上花大量時間，而要重視學生語言能力的培養。在課堂上放時間讓孩子們在老師有效的指導下自主閱讀，并積累語言。其中，老師要把課文語言作為孩子們學習的第一對象，讓學生學會用課文語言去規范、豐富自己的語言。我們要讓閱讀教學去加大語言理解感悟與內化運用的力度，而不要一味地去教課文內容。回校以后，我會努力把吳教授推崇的賈志敏語言學習三部曲——“入乎其內，化乎其中，遷移運用”正確運用到教學當中。我一定會動動頭腦、想想法子設計利于學生進步與發展的有效課堂教學。

吳忠豪教授和唐懋龍老師都對我們提到：“中國語文教學要動大手術，要把語文教學中的‘腫瘤’切除掉！”作為首席專家，吳教授一直鼓勵國培班學員通過十五天的培訓在學習中收獲，在收獲中提升，在磨練中拿出自己的成果。作為國培班的班主任，唐老師就像親人一樣始終督促我們做好每一項工作，值得一提的是11月13日下午唐老師還要求大家：“我們這兩天也不能松懈，要做最后的沖刺。”簡簡單單一句話，對我們既是要求，也是提醒，更是期待。唐老師在布置“團隊專題研修”的任務之時，說到了國培班后期的脫產研修。他表明了吳忠豪教授的態度，希望我們的國培班學員通過這次培訓在自己的工作中學以致用，他們希望能夠遇到“志同道合”的一線老師朋友。當時我突然想到居里夫人的一句名言：“人類需要善于實踐的人，這種人能由他們的工作取得最大利益；……但是人類也需要夢想者，這種人醉心于一種事業的大公無私的發展，因而不能注意自身的物質利益。”我覺得吳忠豪教授帶領下的專家團隊就是醉心于語文教育事業的夢想者！謝謝您，老師！我會在您的教導下繼續加倍努力，奮力前行！

四、找準方向、演繹“國培”

在這里我有幸結識了許多優秀的同行老師，尤其是面對面領略到了教授、專家、名師的風采，與他們零距離接觸——他們身上理想的光輝照亮了我的心房。這次培訓真的讓我獲益匪淺，提高了理論水平，豐富了實踐操作的經驗。這十五天中，讓我們收獲的不僅僅是一份濃濃的感動，還有一份甜甜的溫馨。即將離開上海，我的腦海中出現了一個個形象：上德若谷的吳忠豪教授，質樸無華的唐懋龍老師，為了事業奮斗不息的老教授盧家楣、吳立崗，對待工作矢志不渝的一代名師徐家良、徐鵠，平易近人的教授丁煒、陸曙毅，知識淵博的教授吳念陽、王榮生，滿腹經綸的學者李學斌、李振村，才高行潔的專家沈大安、薛法根，技藝高超的鮑賢清、周云燕老師……

教育事業就是葉的事業，我要做一片醉心于夢想的綠葉。細細思量明天的去路，我要把在國培班學習的知識用到教學當中；精心打點今日的行囊，我要把在國培班收獲的感動化為力量踏上明天的講臺。印度大詩人泰戈爾說過：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我干葉的事業吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭。”最后，我想把泰戈爾的名言送給國培班所有的教授、專家和學員，讓我們的夢想之樹常青！

第三篇：心系國培 追逐夢想[范文模版]

國培傾注教育 責任追逐夢想 安徽省無為縣六店小學 王翠

2010年11月份，我有幸參加了為期半個月的國培計劃——小學語文骨干教師研修班的學習。回眸本次國培研修，我心緒萬千，就讓我采擷心海中的幾朵小花與大家分享。

一、熱愛教育、憧憬“國培” 成為一名老師，是我孩提時代的夢。于是，在人生的十字路口，我毅然選擇了教師這個職業。師范學校的生活轉眼而過，帶著滿腔的熱情，我踏上了三尺講臺。然而“為師方知為師難”！為了上好語文課，我常常絞盡腦汁，教學中每一句話怎么說更準確，課堂上每一個環節怎樣銜接更合理??不難看出，這次的國培之行在我的教育生涯中意義重大！

參加國培的上海之行讓我激動萬分，成為國培班的一名學員讓我興奮不已。2010年11月1日的開學典禮上，吳忠豪教授詳細地為我們講述了國培的活動安排，同時對學員提出了嚴格要求和殷切希望，并且預祝大家度過有意義、有收獲的十五天。我暗下決心，一定要踏準這支國培隊伍前進的步伐：“撐一支長篙，向青草更青處漫溯。” 我要認真聆聽各位教授的講座，刷新教育理念。我還要積極參加、配合小組專題研修活動，力爭把我所儲備的教學之“水” 變成“源頭活水”。

二、充實生活、感受“國培”

此次國培生活是充實的，我感受最深有三點：

1、培訓內容豐富多彩：其間，我們聆聽了盧家楣教授的《新課改背景下從情感維度更新課堂教學理念》、吳忠豪教授的《國際視野下的小學語文課程改革》、李學斌博士的《兒童文學的鑒賞與評論》、吳立崗教授的《作文教改的昨天、今天與明天》、唐懋龍的《小學語文常規課教學》、沈大安的《閱讀教學設計策略》、王榮生教授的《語文教師如何進行有效性反思》、李振村主編的《推動兒童與文本的視界融合》、吳念陽教授的《兒童教育學心理學》??這一系列的專家講壇，在我們面前打開了一扇扇窗，一扇通向世界最新的語文教學研究成果的窗。

2、培訓方式靈活多樣：本次培訓不是局限于專家講座與學員聆聽，而是采用了多種方式，如小組專題研修活動、名校考察、教育平臺操作等，引領學員積極主動地參與其中，將理論學習與實際操練相結合。每個小組圍繞一個專題，在專家指導下，進行一次次的打磨，讓每個學員親身參與其中，以實際行動遞進層深地研究各自平時教學工作中想解決的問題，開發出精典案例，并從中不斷提高自己的認知水平和科研能力。

3、培訓過程沒有終止：結業典禮上，研修班首席專家吳忠豪教授則結合對幾所承辦“國培計劃”的兄弟院校的考察，“盤點”上師大首期小語研修班的四個特色——“主題板塊式的研修設計”、“專家引領下的研修模式”、“自主參與的網絡研修平臺”和“創新性的教學案例開發”。他指出以團隊合作的方式進行研修，過程比結果更有價值。教育學院院長陳永明在畢業典禮致辭中用三點——“盤點”、“亮點”和“起點”總結發言內容。他首先“盤點”學員們在十五天研修培訓中的優秀表現，滿懷信心地指出每一位學員都是“智慧型”教師，從中可以看出廣大一線教師的優秀。接著他指出學員們身上值得學習的“亮點”，他希望廣大一線教師的亮點在實際工作中亮出來。他希望大學研究者與一線教師的“亮點”進行互動，讓大學為小學服務、為中國的基礎教育服務。他最后提出國培班的結業是一個新的合作的起點，上師大BB平臺繼續對學員開放，歡迎各位學員參與互動。他希望充分利用上師大的硬件與軟件設備，促進教育發展，期待“國培計劃”在未來能結出更多豐碩的果實。

三、認真學習、詮釋“國培”

聽過吳忠豪教授的《國際視野下的小學語文課程改革》，我們思潮起伏。作為一線語文教師，我們很多人只會按教學參考書上的教學目標完成每節語文課的教學，很少去想“語文課程形態”這樣的大事。吳教授引領我們從國際到國內，從精湛的教學理論到實際的課堂教學，使我們明白了語文課不是教課文而是教孩子們語文學習方法！

吳教授殷切地希望我們語文教師要認真地、仔細地從原理上去思考語文課應該怎么去上這個問題。吳教授的講座啟示著我：在今后的語文教學中不要在教材內容的分析上花大量時間，而要重視學生語言能力的培養。在課堂上放時間讓孩子們在老師有效的指導下自主閱讀，并積累語言。其中，老師要把課文語言作為孩子們學習的第一對象，讓學生學會用課文語言去規范、豐富自己的語言。我們要讓閱讀教學去加大語言理解感悟與內化運用的力度，而不要一味地去教課文內容。吳教授鼓勵我們把賈志敏語言學習三部曲——“入乎其內，化乎其中，遷移運用”正確運用到教學當中。

四、找準方向、演繹“國培”

參加國培，讓我提高了理論水平，豐富了實踐經驗，結識到優秀的同行，領略到專家的風采。參加國培，我收獲的不僅是豐厚的教學經驗，還有可貴的教育精神。雖然離開了上海，但是我的腦海中常常浮現一個個形象：上德若谷的吳忠豪教授，質樸無華的唐懋龍老師，為了事業奮斗不息的老教授盧家楣、吳立崗，對待工作矢志不渝的一代名師徐家良、徐鵠，平易近人的教授丁煒、陸曙毅，知識淵博的教授吳念陽、王榮生，滿腹經綸的學者李學斌、李振村，才高行潔的專家沈大安、薛法根，技藝高超的鮑賢清、周云燕老師??

吳忠豪教授和唐懋龍老師的話語猶在耳畔：“中國語文教學要動大手術，要把語文教學中的‘腫瘤’切除掉！”作為首席專家，吳教授一直鼓勵國培班學員通過十五天的培訓在學習中收獲，在收獲中提升，在磨練中拿出自己的成果。作為國培班的班主任，唐老師就像親人一樣始終督促我們做好每一項工作，值得一提的是2010年11月13日下午唐老師還要求大家：“我們這兩天也不能松懈，要做最后的沖刺。”簡簡單單一句話，對我們既是要求，也是提醒，更是期待。唐老師在布置“團隊專題研修”的任務之時，說到了國培班后期的脫產研修。他表明了吳忠豪教授的態度，希望我們的國培班學員通過這次培訓在自己的工作中學以致用，他們希望能夠遇到“志同道合”的一線老師朋友！

居里夫人有句名言：“人類需要善于實踐的人，這種人能由他們的工作取得最大利益；??但是人類也需要夢想者，這種人醉心于一種事業的大公無私的發展，因而不能注意自身的物質利益。”我覺得吳忠豪教授帶領下的專家團隊就是醉心于語文教育事業的夢想者！謝謝您，老師！我會在您的教導下繼續加倍努力，奮力前行！回到學校，我把在上海培訓的內容整理成材料《更新教育理念、詮釋語文教學》與同事們交流??現在，我和同事們總會動動頭腦、想想辦法設計利于學生進步與發展的有效課堂教學。我們的語文教學要體現“一個中心、兩個基本點”。“一個中心”即以語言訓練為中心，特別是要加強語言的運用。“兩個基本點”即培養語文能力，提高人文素養。我們的語文教學要由“教教材”變成“用教材教”，由“教課文”變成“用課文學語言、用語言”。我們要把國培研修中最深刻的理念“語言的學習是語文教學的頭等大事”融會貫通到實際教學中去。

我也要做醉心于教育事業的夢想者，把在國培班學習的知識用到教學中，把在國培班收獲的感動化為力量帶進課堂中。我會和同事們一起把國培收獲傾注在教育上，用愛心與責任去追逐教育的夢想！

作者:王翠

單位：安徽省無為縣開城鎮六店小學

電話：***

郵箱：xiaowei50527@163.com

參加的“國培計劃”項目及培訓班名稱：

國培計劃（2010）——中小學骨干教師研修項目上海師范大學小學語文班

唐懋龍老師指導學員進行作文專題研修活動

上海師范大學吳忠豪教授指導學員打磨課例

第四篇：2012國培校本研修培訓總結

校本研修作業

國培是一個嶄新的學習的平臺，通過學習，我重新審視了自己，深刻地體會到了做為一名教師身上所應當負起的責任和這些責任的重要性。新課標的教學就要求教師不斷的學習、不斷進步，及時充實自己的知識，現在的課堂教學，僅靠那點舊有的教學經驗，是駕馭不了現在的課堂教學。經過了 “國培”網絡培訓學習，我的教育觀念有了新的認識，對我在今后的教學工作中改進教學方法、教學策略有極大的的好處。

一、增強自身的技能

增強技能。課后，利用課余時間，繼續學習自身專業和其他課程的知識。在這個

多元化的世界，小孩子的認知需求也擴大了范圍。因此，教師需要通過繼續學習

來增加自身的知識量，在學生面前做到“有問必答”，真正成為他們授業解惑的導師。新時代、新知識、新課程都要求教師樹立終身學習的目標，實現自身的可持續發展。學習不僅僅只專業方面，要擴充到各個領域，不斷的提升自身的修養和素質。首先必須樹立終身學習的意識，把不斷學習作為自身發展的源泉和動力。其次，教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努力探索新的教育教學方法。再次，在豐富自身專業知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應教學的需要，通過總結經驗，提高自身，向更完善的目標努力。最后，要充分利用現代信息通訊技術，不斷擴大學習資源和學習空間，及時了解專業領域以及其他領域的最新發展動態，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學習和教育理念，適應教育改革浪潮。

二、有利于指導教學實踐。

走進了培訓學習課堂，是專家們的精彩講座，一次次地激起我內心的感應，更激起了我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我喜悅地收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。面對改革形式的不斷發展，我也漸漸感覺自身的能力不夠了，面對學生時總有些不知所措。遠程研修開辟了一條普通教師與全國知名教育專家，緊密接觸的通道。我可以隨時聆聽專家的講座，領略專家科學的教育理論和先進的教學方法，耳目一新，百聽不厭，從根本上轉變了教育觀念。他們的專題講座、對互動話、案例評析和思考與活動。一個個精心設計教學方案和專業理論，課堂教學中互動交流活動的設計與組織，學生數學學習水平和提高課堂教學的有效性。上好一堂課，評價一堂課，不光要看教師的教，更重要的是要看學生的學。只有做好教學反思，才能促進專業成長。對照自己平時備課只是看教科書，教師教學參考書以及一些有關的教學資料而已。也許是大多老師都存在的不足，在培訓中使我明白了實質性的區別，要把我們的課堂設計作為一個舞臺，讓每個學生都能在這個舞臺上展示自我。

三、給我們教師創建了自由交流、合作學習的空間。以往的教師交流方式局限于集中校本研訓聽評課活動范圍內，而國培行動，突破了傳統的時間和空間局限性，打破了文化層次，年齡結構，城鄉地域的羈絆，它能使我們每個教師充分利用自己的課余時間在網絡平臺中互相學習，互相交流，對同一話題可以從不同角度自由發表個性主張和建議，交流方式實現了“一對多”、“面對面”、“層對層”的立體化交流，在愉悅寬松氛圍中，實現思維的碰撞，靈感的迸發，心靈的默契，每位老師可以感受到學習的快樂和進步。

這次培訓學習，與學員相互探討，交流，研討，促進教學的反思與交流，欣賞每一位的才情智慧及人生感悟。通過自己及眾多同仁的努力，懂得分享更多的專家、學員的經驗、智慧；通過自己的努力，共同徜徉在學習的快樂中，我們一起探討，碰撞，交流，在創造中喜悅、發展。付出辛勞，最重要的是我們體會了學習的真正快樂。我們當學員，當成網友，當成良師益友，當成久別的戰友，在網上我們相逢了，彼此欣喜地接納，獻出自己的一點智慧，一星思想的光芒。每天在點擊專家及同學的作業、留言時，我在思考著、羨慕著、感動著，把個人在學習過程中的思考、感悟寫出來，積極在網上參與，交流，在學習、寫作、點評交流中，與學員分享學習的快樂。

四、給教師開辟了自我反思的驛站。

國培教育，以開放自由的特點，為我們教師打開一扇收納外來新鮮空氣的窗戶，匯集了四面八方的精華，欣賞廣大同仁們精美的帖子和反思，還有對教學的一些獨到的見解，使我深刻體會到山外有山人外有人的含義，同時也使我產生強烈的震撼，使我深刻意識到反思不再是應付學校常規檢查而所做，而要真正反思每堂課的成功和不足之處，不再使反思成為一種形式，而要使它成為一種真正習慣，一種動力。培訓總是有限的，但開啟的心智給了我廣闊的天地與無窮的動力。培訓是暫時的，但進取是終生的。今后,我會更積極主動地向優秀教師學習，親身實踐，把自己的收獲運用到自己的教育教學工作中，使自己的教育教學工作得到更全面的發展。

第五篇：2021年國培遠程網絡研修總結

2021年國培遠程網絡研修總結

撰寫人：___________

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期：___________

2021年國培遠程網絡研修總結

___月底___月初，為期___天的研修學習就要結束了。在這次研修中，我努力地學習著、思考著、收獲著……

一、積極主動的參與學習。

在這次的培訓中，我認真觀看各個時期的教學視頻，各位專家都分別從不同的角度給我們做出了學習目標的分析，重難點的解讀并做好筆記。

二、在學習的過程中積極的進行反思。

在培訓的過程中，對于各位教授的專題講座內容聯系自己的教學過程、教學方法、教學案例等積極的進行及時的反思;通過學習我明確了教學目標要以學生為主體要適合學生的實際情況、“好鋼用在刀刃上”、要適合測量或評價。教學目標應該具體、明確、可以操作。我領悟到，教師應對歷史學科的理論形成知識整體，更加關心國家大事，將時事政治融于自己的教學中，使學生認識到歷史知識不是空洞的，歷史知識與我們息息相關。要尊重學生的個性，以生為本，承認學生的興趣和性格的多樣化，在此基礎上，開展創造性教學活動，營造民主寬松的教學氣氛，激發學生獨立思考。要通過各種形式引導學生愿學、樂學、會學。

三、積極參加各類互動學習。

在培訓中，每天我都認真閱讀同行的文章并發表自己的意見，在閱讀文章的同時也開闊了視野，學到了對于同一個問題的不同的看法，積極吸取對自己教學有用的先進理念和教學方法。在遠程研修中深深地感到自己的不足，感到遠程研修的必要性，所以在這次研修中一直積極參與其中，不斷學習先進教育教學理論，學習他人的經驗，反思自己的教學，使得自己也能夠不斷成長和提高，研修即將結束，但是收獲了很多，在今后的教學中我會把學到的知識更好的運用到教學的實際中去，能更好的為學生服務。

國培遠程網絡研修總結(二)

通過學習，感覺收獲頗豐，對歷史有了較深入的了解和認識。經過這次研修使我們對選修有了更深刻的把握和認識。當然，在今后的教學實踐中我們有漫長的、艱巨的路要走，需要我們有正確地態度，與時俱進的理念，及時反思和總結。在這里，我對暑假學習做簡要的反思與總結。

一、繼續轉變教師的角色。

在新課程改革下，教師的角色必須來一個重大轉變。這幾年的課改中，應該說這種角色已經有了一定的轉變，但是還遠遠不夠。以后的日子，我們要堅持新課改，繼續完成這種轉變。

二、繼續轉變教學方法。

雖然近幾年課堂教學模式形式多樣化，但實質上并沒有多大的變革，很多東西流于形式。我們接下來要做的就是真正的把這些形式的東西內化為實質。新課

改的課堂中，教師在設計、安排和___教學過程中的每一個環節都應當有意識地體現探索的內容和方法，讓學生有自主探索、合作交流、積極思考等活動的空間和機會。

三、繼續轉變教師的學生觀。

不同發展階段的學生在認知水平，認知風格和發展趨勢上存在著差異，處于同一發展階段的不同學生也存在著差異。學生的智力結構是多元的，教師要極其___學生的個性差異，要給每一個學生學習歷史予以幫助和信心，要相信每一個學生都能學到有用的知識，重視他們的自主探索，自主發展，提供給每一個學生學好歷史的空間。

四、繼續轉變教師的評價觀。

豐富的教學方式，學生個性的差異與發展，必然決定教師對學生的評價觀要做重大轉變。那種純粹以考試成績論英雄的評價方式應廢除。教師要注意對學生學習過程，學習態度的評價，要注意對學生動態（范本）發展，橫向聯系的評價。既要看到他們學習的弱點，又要發現他們學習的長處。

五、繼續轉變教師的教材觀。

我們的老師大多習慣了拿著教材教。新課程標準下的教材則賦予了新的內涵，它指出教材不是___、不是寶典。每一位教師必須采取“揚棄”的態度，合理利用，靈活利用。新課程、新教材、新理念要求我們每一位教師必須有新準備、新姿態，以便能迅速適應新課改，推動教育教學的新發展。因此教師如何適應新課改就成了當務之急。在教學中，教師應該明確教材的定位，它只是知識的載體，而不是全部。每一位教師必須樹立與學生一塊成長的觀念，積極投身課程改革，努力鉆研課程標準，大膽探索課改方向。

國培遠程網絡研修總結(三)

回顧參加的研修活動，我認真上線學習、積極參加交流、及時完成作業。令我感到欣慰的是：我的研修，沒有停留在理論學習上，我還主動開展逐步鋪開的實踐活動，現在對我的學習進行以下總結：

認識了傳統課堂和翻轉課堂的區別。傳統的教學方式是課堂講解討論加上課后作業，“翻轉課堂”的教學方式是課前學習加上課堂研究。翻轉課堂的形式是自主學習，學生可以不分時間、地點的學習。學習不再受時間、空間的限制。某個學科或某個知識薄弱點，可以反復觀看，加強鞏固。教師不必花大量時間在課堂上講解，只是___學習，和學生討論交流，答疑釋惑。充分照顧到學生的個體學習差異，更有利于學生學習成長。

教育的功能是喚醒人的自覺。對于學生來說，我要學，才有可能實現教育;要我學，則遠離了教育的本質。人的自我教育才是唯一有效的教育。推進“翻轉課堂”的關鍵，就是學生內驅力的激發，就是學生學習上的“自主當家”。

初步掌握了一些實用技能。如：基本知識、文件操作和文本編輯，多媒體資源的獲取與處理，電子白板的基礎和應用，屏幕錄屏軟件的使用等等。這些實用性技能在以后的教學實踐中將會給予我更多幫助。

課程研修迎來了尾聲，但是對于我的翻轉課堂與微課程開發的實踐和研究來說，這僅僅只是一個新的起點!未來的路就在腳下，我愿意做一名立于教育改革潮頭的實踐者!

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