第一篇：自然拼讀法教學

自然拼讀法

第一節(jié)：

短元音 a e i o u 的發(fā)音規(guī)律

※如果一個英語單詞或音節(jié)里只有一個元音, 且元音不在末尾，這個元音一般發(fā)短音.1）短元音：a [?]: bag cat mat map apple bat hat fan hand Stan happy 2）短元音：e [e] egg well red pen net hen bed bell best 3）短元音：i [i] lick six bib pig pin kiss ink hill 4）短元音：o [?] pot ox top dog fox box lost top 5）短元音：u [?] sun umbrella cup bus nut gun uncle under ※y在末尾(作為元音處理）： 1)單音節(jié)詞, 沒有其他元音，y發(fā)[ai] y [ai]: my, why, fly spy sky shy cry my type dry 2)多音節(jié)詞, y發(fā)[i] y [ i ] puppy dirty rainy sunny happy baby dizzy pony ey [ i ] monkey turkey jockey donkey key hockey money ※ 如果一個單詞或音節(jié)里只有一個元音,而且元音在末尾，這個元音一般發(fā)長音（其字母音）如：me, she,hi, go, baby, table, we e he me she we o go a baby table i hi 第二節(jié)： 一個單詞或音節(jié)里有兩個元音時，一般來說，前邊一個元音發(fā)長音（其字母音），后邊一個元音不發(fā)音．

長元音1：Magic E(神奇的E)a-e，e-e，i-e, o-e，u-e 發(fā)音規(guī)律 1)長元音：[ei]: a-e space cake snake lake plane name whale grape cage（café）

2)長元音：[i:] e-e these Japanese Chinese 3)長元音：[ai] i-e bite five nine kite mine nice ride side 4)長元音：[?u] o-e rose nose rope note pose home rode those 5）長元音：[ju:] u-e tube cube June cute huge 第四節(jié)： 長元音2：ai ay ee ea ie igh oa ow oe ui ue 發(fā)音規(guī)律 ai [ei] : paint pain tail rain nail maid jail rail ay[ei]:ray say bay way hay lay may pay ee[i:] : bee peel reeds eel see teeth jeep feet ea[i:] : peanut meat eagle sea leaf pea peach tea ie[ai] : tie pie lie die igh[ai]：ight sight night tight light sigh fight high oa [ou] : coat toast road boat coal goat toad soap ow [ou] :yellow pillow row rainbow bowl window hollow low oe[ou]: doe, hoe, toe ui [ju:] : suit juice fruit ue[ju:] : blue glue sue 第三節(jié) 帶元音的特殊讀法 or ar ur ir er ear er發(fā)音規(guī)律 or[?:]:pork porch horse horn corn fork morning ※or[?:]:work worm world ar[a:]:arm card arm car cart park garden farm ur[?:]:hurt turkey turtle surfing nurse purse fur ir[?:]:birthday circus dirty bird circle dirt girl er[?:]:mermaid term her nerd serve ear[?:]:learn earn earth heard er[?]:sister brother marker rooster under mother winter 第四節(jié) 帶元音的特殊讀法 單元音au aw oo ea all發(fā)音規(guī)律 au[?:]:august sausage sauce naughty autumn applause aw[?:]:saw paw draw strawberry straw lawn oo[u:]:moon zoo roof rooster spoon room boots food oo[u]:book cookie woods wool hook look foot cook ea[e]:head sweater sweat leather feather lead all[?:]wall fall ball call tall 第五節(jié)帶元音的特殊讀法 雙元音 ou ow oi oy ew 發(fā)音規(guī)律 ou [au] mouth out house count shout mouse ow [au]:clown cow owl towel flower tower crown brown oi [?i]:coinoil point noise poison coil boil soil oy [?i]:oyster boy soy toy ew [ju:]:new nephew newspaper few dew view 第六節(jié) 帶元音的特殊讀法 雙元音 are air ire ear eer 發(fā)音規(guī)律are [??] : care share scare dare air[??]: hair air repair ire [ai?]: fire wire ear[i?]: near tear dear clear year hear eer[i?] : deer beer cheers engineer pioneer volunteer 第七節(jié) 輔音字母組合構(gòu)成的一種單音 1.ch sh wh ph th kn wr 發(fā)音規(guī)律

ch[?] :beach lunch cheese bench chair cherry church chicken sh[?]:sheep shirt ship fish shoes dish push wh[w]:wheel white whale wheat wheel whisper whip whistle ph [f]:elephant photo telephone th[e]:brother feather leather father mother（舌頭放在上下牙之間，然后迅速收回，此音一般在單詞的中間，后接元音）th[θ]:thumb bathmat three thirsty mouth teeth thief bath 舌頭放在上下牙之間，不動，讓其留從舌尖滑過，此音一般放在單詞的開頭或最后，屬于氣音。kn[n]:knit knob knee knife knock wr[r]:write wrist wrinkle wrap wreath 2．gh mb ck qu ge dge 發(fā)音規(guī)律 gh[g]: ghost mb[b]: comb lamb ck [k]: quick, black sick duck luck lock check back qu[ku]: quite, quick, quit, quilt ge[?]: page orange age dge[?]: bridge vegetable judge 3．bl fl pl cl gl 發(fā)音規(guī)律

bl: blue black blouse bloom bleach blanket blonde fl: flat flu fly flame flute floor flag flower pl: plane play plus planet platform plum plate plant cl: clock cloud clean clay climb close clap clown gl: glove globe glass glue glasses 4．br cr gr pr fr 發(fā)音規(guī)律

br: bright brook brim bride brown bread brick brother cr: crown crab cream crow crayon crocodile cry gr: gray green grass grapes ground grow grandma pr: prixe price prawn press prince princess pray fr: frog frost Friday French fries fruit front friend frame 5．st sc sk sp sm sn sl sw 發(fā)音規(guī)律

st: student stop steel story star style stand steam sc: scare scab scar scold scan scoop scale sk: skate skip ski sky skin skill skeleton skim sp: spider speak spy spring spoon speed spray spin sm: smoke smile smell small smart smash smock smear sn: snow snail snap snake snack sl: slim sleep slap slop slick slow slam slave sw: switch swallow swan swim sweet swing sweater sweat 6．tr dr str ng ing發(fā)音規(guī)律 tr;tree try train truck trust dr;dry drink dream draw dress str: street strait strict ng: song long lung young strong ing: ring morning evening wing king sing bring spring swing 輔音的特殊讀法 c和g 的兩種讀音: 1)c 在i、e、y 前面[s] center, cigar, nice, mice, gem, giant, gym, page g在i、e、y 前面發(fā)[?] gem, giant, gym, page 2)其他情況下,c發(fā)[k]: can, clap, cup；g發(fā)[g]：great, glad, got, goat, log.特殊情況： get, give

第二篇：自然拼讀法(教學_)

自然拼音法（Phonics）教學

第一節(jié)：

1）先來認識26個字母所代表的發(fā)音

A a B b C c D d E e F f G g H h L l J j K k L l M m N n O o P p Q q R r S s T t U u V v W w X x Y y Z z 2）認識5個元音字母與21個輔音字母。

五個元音字母(a, e, i, o, u), 每個發(fā)兩種音：長音（其字母音）和短音，y不在單詞開頭時，一般被看做元音

字母發(fā)音——字母組合發(fā)音——單詞發(fā)音層層遞進，簡單易學 第二節(jié)：

長元音的發(fā)音規(guī)律：一個單詞或音節(jié)里有兩個元音時，一般來說，前邊一個元音發(fā)長音（其字母音），后邊一個元音不發(fā)音．

長元音1：Magic E(神奇的E)a-e，e-e，i-e, o-e，u-e 發(fā)音規(guī)律

1)長元音：[ei] a-e space cake snake lake plane name whale grape cage（café）2)長元音：[i:] e-e these Japanese Chinese 3)長元音：[ai] i-e bite five nine kite mine nice ride side 4)長元音：[?u] o-e rose nose rope note pose home rode those 5)長元音：[ju:] u-e tube cube June cute huge 第三節(jié)

短元音 a e i o u 的發(fā)音規(guī)律

※如果一個英語單詞或音節(jié)里只有一個元音, 且元音不在末尾，這個元音一般發(fā)短音.1）短元音：a [?]: bag cat mat map apple bat hat fan hand Stan happy 2）短元音：e [e] egg well red pen net hen bed bell best 3）短元音：i [i] lick six bib pig pin kiss ink hill 4）短元音：o [?] pot ox top dog fox box lost top

5）短元音：u [?] sun umbrella cup bus nut gun uncle under ※y在末尾(作為元音處理）：

1)單音節(jié)詞, 沒有其他元音，y發(fā)[ai] y [ai]: my, why, fly spy sky shy cry my type dry 2)多音節(jié)詞, y發(fā)[i]

y [ i ] puppy dirty rainy sunny happy baby dizzy pony ey [ i ] monkey turkey jockey donkey key hockey money

※如果一個單詞或音節(jié)里只有一個元音,而且元音在末尾，這個元音一般發(fā)長音（其字母音）如：me, she,hi, go, baby, table, we e: he me she we o:go a:baby table i:hi 第四節(jié)：

長元音2：ai ay ee ea ie igh oa ow oe ui ue發(fā)音規(guī)律 ai [ei] : paint pain tail rain nail maid jail rail ay[ei]:ray say bay way hay lay may pay

ee[i:] : bee peel reeds eel see teeth jeep feet ea[i:] : peanut meat eagle sea leaf pea peach tea ie[ai] : tie pie lie die

igh[ai]：ight sight night tight light sigh fight high oa [ou] : coat toast road boat coal goat toad soap ow [ou] :yellow pillow row rainbow bowl window hollow low oe[ou]: doe, hoe, toe ui [ju:] : suit juice fruit ue[ju:] : blue glue sue 第五節(jié) 帶元音的特殊讀法 or ar ur ir er ear er發(fā)音規(guī)律 ※ or[?:]:pork porch horse horn corn fork morning ※or[?:]:work worm world ar[a:]:arm card arm car cart park garden farm ur[?:]:hurt turkey turtle surfing nurse purse fur ir[?:]:birthday circus dirty bird circle dirt girl er[?:]:mermaid term her nerd serve ear[?:]:learn earn earth heard er[?]:sister brother marker rooster under mother winter 第六節(jié) 帶元音的特殊讀法 單元音au aw oo ea all發(fā)音規(guī)律 au[?:]:august sausage sauce naughty autumn applause aw[?:]:saw paw draw strawberry straw lawn ※oo[u:]:moon zoo roof rooster spoon room boots food ※oo[u]:book cookie woods wool hook look foot cook ea[e]:head sweater sweat leather feather lead all[?:l]：wall fall ball call tall 第七節(jié)帶元音的特殊讀法 雙元音 ou ow oi oy ew 發(fā)音規(guī)律 ou [au] mouth out house count shout mouse ow [au]:clown cow owl towel flower tower crown brown oi [?i]:coin oil point noise poison coil boil soil oy [?i]:oyster boy soy toy

ew [ju:]:new nephew newspaper few dew view

第八節(jié) 帶元音的特殊讀法 雙元音 are air ire ear eer 發(fā)音規(guī)律 are [??] : care share scare dare air[??]: hair air repair ire [ai?]: fire wire ear[i?]: near tear dear clear year hear eer[i?] : deer beer cheers engineer pioneer volunteer 第九節(jié) 輔音字母組合構(gòu)成的一種單音 1.ch sh wh ph th kn wr 發(fā)音規(guī)律

ch[?] :beach lunch cheese bench chair cherry church chicken sh[?]:sheep shirt ship fish shoes dish push

wh[w]:wheel white whale wheat wheel whisper whip whistle ph [f]:elephant photo telephone th[e]:brother feather leather father mother（舌頭放在上下牙之間，然后迅速收回，此音一般在單詞的中間，后接元音）

th[θ]:thumb bathmat three thirsty mouth teeth thief bath 舌頭放在上下牙之間，不動，讓其留從舌尖滑過，此音一般放在單詞的開頭或最后，屬于氣音。kn[n]:knit knob knee knife knock wr[r]:write wrist wrinkle wrap wreath

2．gh mb ck qu ge dge 發(fā)音規(guī)律 gh[g]: ghost mb[b]: comb, lamb

ck [k]: quick, black sick duck luck lock check back qu[ku]: quite, quick, quit, quilt ge[?]: page orange age dge[?]: bridge vegetable judge 3．st sc sk sp sm sn sl sw 發(fā)音規(guī)律

st: student stop steel story star style stand steam sc: scare scab scar scold scan scoop scale sk: skate skip ski sky skin skill skeleton skim sp: spider speak spy spring spoon speed spray spin sm: smoke smile smell small smart smash smock smear sn: snow snail snap snake snack sl: slim sleep slap slop slick slow slam slave sw: switch swallow swan swim sweet swing sweater sweat 4．tr dr str ng ing發(fā)音規(guī)律 tr;tree try train truck trust dr;dry drink dream draw dress str: street strait strict ng: song long lung young strong

第三篇：自然拼讀法

在英語學習的初始階段，由于英語的音標比較復雜，對小學生來說有一定的難度，借鑒馬承老師直呼式音標教學法，繞開了音標，首先要教會學生26個字母的發(fā)音，讓學生知道常見字母(組合)的發(fā)音，掌握同一字母(組合)的不同發(fā)音以及不同字母(組合)的相同發(fā)音。根據(jù)字母直呼發(fā)音，正確利用漢語拼音的正遷移作用，先教學生簡單的輔音類，先教學生 20個輔音字母(Qq除外)及4個字母組合(ck,ch,sh, th)的讀音，再教5個元音字母的短音，其中有20個與漢語拼音字母的讀音近似，通過與漢語拼音對比，如：英語中輔音[b],[p],[m],[n],[d],[t],[n],[l],[G],[k],[h],[s],[z]等讀音與漢語拼音中的b, p, m, f, d, t, n, l, G, k, h, s, z很相似，只要立足于區(qū)別對照，即可很快學會。為學習詞匯打好堅實的基礎(chǔ)。

在教新單詞時，先分析是否符合發(fā)音規(guī)律，有字母組合的，先教字母組合發(fā)音，不符合規(guī)律的，可以幫助學生一起分音節(jié)記單詞。那么記單詞的難度就可以相對降低。教師應(yīng)做到音、形、意結(jié)合，不能孤立地只教某一方面，根據(jù)字母或字母組合的讀音規(guī)則直接拼寫出單詞，把英語單詞的拼寫和讀音作為一個整體來掌握，見到一個單詞就可以根據(jù)其拼寫形式讀出其音；反過來，聽到一個單詞的發(fā)音，就能夠根據(jù)其讀音拼寫出這個單詞來。這樣把拼寫和拼讀當成一個整體來對待。記住了詞形，也就記住了詞音，記住了詞音也就等于記住了這個詞的拼寫形式，逐漸加強對所學新詞的音形印象。如利用音形結(jié)合的方式列出已學過的相似詞，教學 March 時，可列出 car，are，arm, art, far, farm, farmer, park, card 等單詞，進行音、形、義上的比較，記憶效果就更好。再如可利用以下原則：

1、“輔音+元音”單音節(jié)詞 比如教dog這個單詞時，教師出示字母d，o，g，不讀字母名稱音，而是直接教音素 [d]、[ ]、[g]，然后出示單詞dog，將漢語拼音中聲母和韻母相拼的方法“正遷移”到英語單詞的拼讀中，學生能很快拼讀出這個單詞,并且自然記住了寫法。

學生在學習基本音素的發(fā)音時，教師要有計劃地把音素放到音節(jié)或單詞中進行拼讀練習，滿足學生獨立認詞、讀詞的欲望，體驗自學英語的成就感。由于學生有了一定的漢語拼音拼讀基礎(chǔ)，讀英語時可先讀出構(gòu)成單詞的字母及字母組合的發(fā)音，利用漢語拼音聲母、韻母相拼的規(guī)律，拼讀出元、輔結(jié)合的音節(jié)和單詞，例如：big:[b]、[i]—[bi] [g]—[big]，pink:[p ] [ in]—[pin]、[k]—[pink]。

2、“輔音+元音字母組合”單音節(jié)詞

很多單詞中的元音因素由兩個或兩個以上字母組合而成，老師先教（用“滲透”可能更合適）這些字母組合的發(fā)音，然后根據(jù)單音節(jié)詞的拼讀規(guī)律讀出這些單詞。例如car，jeep這些詞，在學生掌握了輔音c、j、p在單詞中發(fā)音后，老師只需教字母組合ar，ee的發(fā)音，學生就能拼讀出這兩個單詞。

二、立體式聽覺刺激強化單詞記憶

英語是一種拼音文字，拼音文字最大的特征就是“表音”，單詞的讀音與單詞的拼寫之間有一種對應(yīng)關(guān)系；而中文是表意的文字，讀音與單詞的拼寫之間不存在系統(tǒng)的對應(yīng)關(guān)系。一個英語單詞究竟該怎么寫，幾乎完全取決于單詞的發(fā)音，書寫一個單詞時，主要靠按照發(fā)音來書寫出單詞的字母；要記住一個英語單詞，也主要靠記住單詞的發(fā)音。所以在英語單詞的記憶過程中，語音是更加重要的記憶線索。美國心理學家哈羅德·E·巴特和H．G·貝克的實驗證明，通過聲音記憶單詞比單純用眼睛看能夠多記住34％。

正確的單詞記憶方法是充分利用單詞的發(fā)音幫助單詞記憶，用立體聽覺刺激法來強化記憶單詞。立體聽覺刺激法就是利用內(nèi)外聲音同步震動在大腦中形成共鳴效果，以達到英語單詞的深刻記憶，使記憶內(nèi)容能夠進入大腦的深層，形成潛意識記憶，以便在以后較長時間內(nèi)認知或運用單詞時能夠很快地從潛意識中調(diào)動出存儲的信息來。這種聽覺刺激訓練在實際運用中比一般默記的方式有多倍甚至上百倍的記憶效果。

在記憶英語單詞的時侯，首先要對著課本或卡片朗讀，在讀英文單詞的同時用眼睛迅速掃視中文的翻譯，接著老師或磁帶用正常的速度領(lǐng)讀，學生用正常的速度跟著讀，老師還可以用不同的速度，通過用快速朗讀方法領(lǐng)讀兩遍，然后通過慢讀的速度讀兩遍，這樣可以增加記憶單詞的準確度，待到基本熟練以后，老師以正常的速度讀一遍，學生則用三遍的速度重讀兩遍，這樣重復幾次加深印象。為了增加學生記憶單詞的興趣，通過高低聲朗讀、升降調(diào)朗讀、唱讀、拍手、跺腳朗讀等不同的讀法增加學生朗讀的興趣，還可以模仿不同人物的語調(diào)調(diào)動學生的興趣。模仿機器人的語調(diào)平鋪直敘沒有多大的變化；模仿老人的語調(diào)深沉而從容；模仿呀呀學語的小孩的語調(diào)則充滿驚奇、歡快之情。對于低年級的學生來說，他們上課注意力容易分散，在英語單詞教學中，學習單詞的時候往往坐不了幾分鐘就開始開小差,學生不太愿意跟讀。把單詞編成了順口溜，學生們像唱兒歌一樣，對于這種方式他們很樂意接受，邊念邊記。在小學英語教學中,可以充分利用童謠明朗的韻律的發(fā)音，這樣能調(diào)動起學生的興趣的聽覺刺激法記憶單詞。童謠具有可唱性、簡易性、知識性、生動性等特點，童謠不僅語言淺顯，而且有鮮明的節(jié)奏，朗讀時瑯瑯上口, 是一種切合實際的教學方法。

三、運用、操練是促進學生牢固掌握詞匯的有效途徑

詞匯是語言的建筑材料，人與人之間的思想交流主要是由詞匯構(gòu)成的句子和話語實現(xiàn)的。所以學習的對象不應(yīng)該是孤立的發(fā)音，單詞，語法，把單詞放入句中運用，在真實的情景中運用，在運用中培養(yǎng)學生學習詞匯。因此，詞匯教學不應(yīng)該只是詞匯的講解，更重要的是詞匯的運用，只有通過運用學生才能掌握詞匯，運用、操練是促進學生牢固掌握詞匯的有效途徑。在運用過程中，注意要組織符合學生特點活動，要鼓勵學生建立起自己的詞匯聯(lián)系，讓學生激活原有的知識，用新學會的詞進行運用，增加詞匯的復現(xiàn)率。教師要把課堂交際作為立足點，逐步引導學生有課堂延伸到課外乃至日常生活中，做到學以致用、知行合一。

（1）利用聯(lián)想歸納法鞏固詞匯

詞匯聯(lián)想、列舉歸納和構(gòu)詞規(guī)則等是詞匯教學中非常重要的教學方法。老師在教學的過程中善于引導學生對所學的單詞進行歸類，在較短的時間內(nèi)擴大了學生的詞匯量，也能夠盡快地幫助學生理解本篇文章的主題。如食物，顏色，動物，水果等等，加深他們對單詞的印象，達到舉一反三的效果。通過造句使學生能夠發(fā)散思維，活用所學知識。例如，由“food”這一詞匯聯(lián)想到“meat、fruit、vegetable”三詞；由meat我們可以想到“beef、chicken、lamb”等；由fruit我們可以聯(lián)想到“apple、orange、banana”等；由vegetable，可以想到“cucumber、bean、potato”等詞。通過詞匯之間的聯(lián)想，學生就能較為完整地學習到關(guān)于食品類的詞匯，利用概念聯(lián)系記憶法把屬于同樣一類的單詞放在一起來記，會使學生感到輕松。通過復習，歸類，造句等方式引導學習積累詞匯。（2）創(chuàng)設(shè)語境，在真實的情景中運用詞匯

在學習中創(chuàng)設(shè)真實的情景，使學生產(chǎn)生身臨其境的感覺，可以激發(fā)學生學習的主動性。在實施詞匯教學時，盡量把詞匯置于能聽、能看、可觸摸、可感受的情境中去，使學生不至于感到詞匯學習單調(diào)乏味而失卻興趣，可以使學生大膽地運動他們學到的知識，學生就會主動地去記憶詞匯，不斷拓展自己的詞匯量。例如，比如說，學習打電話用語時便可拿兩部會響的電話，讓他們好像真的在打電話一樣，在交際中，學得了知識。采取直觀教學，筆者認為學習交際用語還可以有購物、借物、問路、邀請等情景可以用。在這個情景中，所以，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學生在語境中推斷詞義的能力，這就要求教師選擇適合語境教授詞匯的材料，并盡可能在語境中呈現(xiàn)詞匯，在語境中操練詞匯。通過學生的動作，對于詞匯的理解非常自然，而且激發(fā)了學生學習英語興趣和學習動機，有助于培養(yǎng)學生靈活運用英語進行交際的言語能力。

（３）將單詞與句型融入故事中

故事教學法是以故事為中心和媒介, 將英語的字、詞與句型融入生動的故事中學習，在聽故事的同時聽英語，在學講故事的同時學講英語，故事中動人的情節(jié)吸引著他們，同時也極大地激發(fā)了他們學習英語的興趣，調(diào)動他們學習英語的積極性。以故事進行教學。它能充分抓住學生愛聽故事,愛講故事的天性, 更能抓住兒童的學習興趣。使學生在聽故事, 講故事和演故事的過程中高高興興地學習英語。故事教學法具有很強的重復性,它通過在故事中有意識地重復語言點,使得學生學過的東西得以鞏固和記憶。例如，在學習故事過程中，教師通過豐富的表情, 身體語言,通過多媒體生動的圖片課件引導學生一起復述故事，整體呈現(xiàn)語言學習內(nèi)容，學生有目的地聽看故事動畫，在電腦中出現(xiàn)了一幅漂亮的畫面，在真實的語言環(huán)境中去體會和理解所學習的語言內(nèi)容,將單詞和句型融在故事中進行教學, 在講故事中復述單詞與句型，帶出單詞與句型，或通過提問題重現(xiàn)故事中的單詞與句型, 使對單詞的初步感知上升到另一個臺階。學生還可以將學到的英語知識通過理解后，創(chuàng)造性地運用。可以是利用編一些小故事，也可以是描述身邊的事或物品，更可以是用畫畫的形式表現(xiàn)出來，創(chuàng)作自己的英語小漫畫等等，達到真正地理解、運用單詞。（4）以讀促寫，音形結(jié)合。

嘗試要求學生會默寫一些發(fā)音比較規(guī)則的單詞例如 card happy classroom等，教師在教單詞語音過程中則必須以符合發(fā)音規(guī)則的音節(jié)單詞教學方式為主，背字母為輔。

要想能省時高效地記住單詞和拼寫單詞，僅僅會讀還不行，還必須知道單詞的拼寫和讀音之間的關(guān)系。傳統(tǒng)的記單詞方法通常是按順序讀出組成單詞的字母名稱音，例如cake，c—a—k—e，cake，毫無規(guī)律可循。而用直接拼讀英語教學法，不僅能解決“讀”的問題，而且能解決“寫”的問題，學生通過讀出字母及字母組合在單詞中的發(fā)音而拼讀出整個單詞的讀音。反過來，可以通過拼讀單詞寫出構(gòu)成單詞的字母或字母組合，從而默寫出單詞。例如：sheep一詞，讀時可按sh[ ]，ee[ :]，[ ],拼讀出來，寫時可按[ ]sh，[i:]ee，[p]p拼寫出來。這樣以讀促寫，音形結(jié)合，使學生在拼讀單詞時能做到“見其形，知其音”和“聽其音，知其形”，切實有效地培養(yǎng)了學生的聽、說、讀、寫能力。（5）拼拼背背，相輔相成

高年級開始教材有明確的默寫要求，要求學生全面默寫詞匯，這學期學生會很痛苦，因為背的單詞相當多，且不是所有的單詞都符合發(fā)音規(guī)則的，不過基本輔音字母可以全部掌握住，字母組合的輔音需教師引導記憶，例如ch tr dr，學生背誦drink時，教師可以拉出以前學過的draw dress讓學生對音節(jié)記憶有明確印象。教師教的發(fā)音規(guī)則加背字母的方式，是培養(yǎng)他們背單詞的感覺階段。在上面教學過程中，老師要注意：

1、要學生養(yǎng)成看詞跟讀、拼讀的習慣，避免讀“天”書，防止音形分家，通過用嘴拼讀，用手書空的方式，做到音形緊密結(jié)合。

2、對雙音節(jié)詞及多音節(jié)詞在讀時要注意重音，初步培養(yǎng)學生正確的語音、語感。

3、單詞拼讀訓練非一日之功，要日積月累，堅持操練，千萬不可操之過急。

4、教師可計劃安排“每課十拼”，即每課時進行十個左右的單詞拼讀操練，既溫習音素發(fā)音，又熟練拼讀技巧。

綜上所講的，我認為在小學階段開始直拼式教學法，我們不好直露地正規(guī)地去教學音標，在教學中，我是比較喜歡用“滲透”這種方式的：不溫不火、和平演變，又能含蓄地奔向目的。因為他們需要體驗這個過程,才好慢慢培養(yǎng)出感覺。我們只有一遍又一便的去滲透，幾遍后他們的自然會上路的，關(guān)鍵是感覺到了,當然也有些孩子始終沒獲得這種感覺的,那么我們再示范、在等待。因為成長有時是需要等待的，別急！不急！相信只要方法得當并具備科學性，再加上我們教師的努力，英語學習中的單詞學習對我們學生來說將不再會那么困難，讓我們共同努力和創(chuàng)新吧!

第四篇：自然拼讀法

到底什么是自然拼讀法？

近年來，由于英語學習的小齡化，家長對兒童英語啟蒙越來越重視，本來是應(yīng)用于英語為母語國家的教學法--自然拼讀法受到越來越多的老師和家長的青睞，從而興起了一股“自然拼讀”熱。我個人因為是英語專業(yè)出身，加上有曾經(jīng)在世界500強全球連鎖兒童英語培訓機構(gòu)工作的經(jīng)驗，所以對于自然拼讀我有個人的理解和認知，在這里跟大家稍作分享。

首先我們看看什么是自然拼讀。“自然拼讀”這個說法本身在英語中是不存在的，因為如果你直接拿出來翻譯成英語，叫natural spelling或者natural spelling & pronunciation , 英語為母語的人士并不理解這一個概念。其實真正的說法是Phonics，即字母拼讀法（又譯自然拼音）是自然形成的一種發(fā)音規(guī)則，它主要教授英文字母（letter）與語音（sound）間的對應(yīng)關(guān)系，是美國、加拿大本土孩子的必修課程。

在初級英語中70%的單詞在拼讀時都是有規(guī)律可循的。一旦掌握了這種發(fā)音規(guī)則就不必去翻查字典而能夠順利地將單詞讀出。一旦孩子們學習了這種不用音標的發(fā)音規(guī)律可以很快學會拼讀不認識的單詞，提前進入閱讀領(lǐng)域，使英語學習變得簡單、快樂、有趣。英語培訓機構(gòu)看到了其中的宣傳商機，神話了phonics“看詞能讀，聽音能寫”的功能。

家長一聽就開心了，這個方法好呀，想當年我們學英語那會兒背單詞都是標注中文才能讀出來啊，must都讀成“馬斯特”，從來不曾看詞能讀，更何談聽音能寫？甚至有人認為自然拼讀法可以解決英文學習中的一切問題，比如孩子的學習興趣問題、拼寫能力問題、聽力問題、閱讀問題等等。

但是自然拼讀法主要是在英國、美國、加拿大等以英語為母語的國家中使用的教學方法，目的是幫助學生掌握單詞發(fā)音與拼寫之間的對應(yīng)關(guān)系，從而理解或拼讀單詞。而作為外語學習者，我們是否也可以使用這種方法，或者在多大程度上使用這種方法，有待于進一步研究。接下來我們帶著幾個問題來深入地認識自然拼讀。

一、自然拼讀法適合所有學齡段的學生嗎？

英語所有的詞匯都是由26個字母拼出來的，但是，英語是屬于比較深奧的拼音文字，也就是說26個字母與基本音素之間沒有一對一的對應(yīng)關(guān)系，而是一對多和多對一的復雜關(guān)系，這對學習英語詞匯的發(fā)音和拼寫無疑增加了難度。太小的初學者筆者個人并不建議一開始學英語就從自然拼讀法開始，因為學習自然拼讀法有前提條件。

研究Phonics的語言學家指出：學好自然拼讀法有兩個前提：一個是語音意識和音素意識。通俗一點講，就是磨耳朵聽音辨音的能力。孩子要能分辨出單詞的基本單位，以及一個單詞里含有多少音節(jié)，以及明白語言是有韻律的。沒有辨音能力，那么孩子聽的英語就像聽天書一樣。所以幼兒階段沒有聽音辨音能力的基礎(chǔ)去學自然拼讀法也是學不好的。美國的教育專家們把兒童初學閱讀的過程定義為如下五個循序漸進的步驟：

1.Phonemic Awareness（音素意識的形成）2.Alphabetic Principle（字母發(fā)音規(guī)則的掌握）

3.Accuracy & Fluency（對文字掌握的準確性與熟練性）4.Vocabulary（詞匯量的擴大）

5.Comprehension（閱讀文字與理解文字的完美結(jié)合）

一般來講，美國的孩子們?nèi)⑺臍q的時候，開始學習英文的26個字母，并學習以這些字母開頭的詞匯，幫助孩子建立letter name和letter sound的基本關(guān)系，這時候的孩子，大部分都掌握了26個字母，注重英文閱讀的老師和家長們會經(jīng)常為孩子們朗讀童書，同時邊朗讀邊用手指著對應(yīng)的文字，讓孩子逐步建立單詞的發(fā)音與文字的對應(yīng)關(guān)系。這個階段，就是音素意識形成階段（Phonemic Awareness）。

筆者之所以不建議年紀太小的孩子學，是因為考慮到中國英語教育的大環(huán)境，市面上大多數(shù)少兒英語培訓機構(gòu)課程安排一周兩次英語課，半個月或者一個月會有一次外教課，自然拼讀只是其中一部分教學內(nèi)容，教授自然拼讀的老師大多為中教老師，依據(jù)筆者曾在少兒機構(gòu)面試新老師的經(jīng)驗來說，這些中教老師的發(fā)音水平良莠不齊，孩子在耳濡目染之下，反而會養(yǎng)成難以修正的語音陋習。

除此之外，閱讀材料的選擇培訓機構(gòu)都會宣傳是美國同步或者劍橋出版，聽起來確實高大上，但是深入考慮英語實際學習情況，大部分中國家長的英語水平有限，課后家庭英語輔導所能提供的環(huán)境熏陶更有限，那么我們的自然拼讀真的能夠做到自然嗎？

二、自然拼讀發(fā)音規(guī)則覆蓋面廣嗎？

多數(shù)英語機構(gòu)宣傳自然拼讀法能夠覆蓋英語中80%左右的單詞，也有機構(gòu)的宣傳是只能覆蓋70%。那也就意味著這個方法的主要問題是特例都需要一一記住。而IPA國際音標（International Phonetic Alphabet，IPA）是一個非常科學、系統(tǒng)地標注單詞發(fā)音的方法。音標百分百適用，沒有特例，可以標注任何一種人類語言。

簡言之，音標就是語言的樂譜。音樂中聲音是靠樂譜記錄下來，語言的記錄則是用音標。音標的標注科學，系統(tǒng)，完全可以做到100%從紙面上還原到聲音，反之亦然。拼讀法中，字母組合到底發(fā)什么音，沒有音標的記錄也無法檢驗其準確性。自然拼讀發(fā)音規(guī)則覆蓋面即使按80%來算，那也就意味著，當我們面對一個陌生單詞的時候，即使你掌握了所有的發(fā)音規(guī)則，你只有80%的把握是發(fā)音正確的。

我們隨便舉一些常見的單詞例子，就能說明不符合發(fā)音規(guī)則的單詞是多不勝數(shù)的，例如以下這幾組單詞，拼寫規(guī)則是相同的，但發(fā)音卻不同： Put-cut, hear-bear, great-meat, go-do.音標學習前期雖然枯燥，但是后期利用率以及發(fā)音正確率卻遠高于自然拼讀。你可能會質(zhì)疑，學了音標后遇到不會讀的詞還要去查字典來把握音標，太浪費時間，筆者不禁想問，你初學中文時便能見詞能讀，聽音能寫嗎？小學初中那會兒不就是通過查字典積累了詞匯量嗎？學英語，而且作為一名non-native English speaker，多查字典好處肯定多多，因為我相信應(yīng)該不會再有比漢語更難學的語言體系了。

三、自然拼讀可以解決學生的發(fā)音問題嗎？

這個問題的答案是否定的。英語遠非是一種完美的表音文字，只要記住了發(fā)音就可以拼寫出單詞。英語中不規(guī)則發(fā)音的單詞頗多，尤其是英語中的常用詞，不看音標很容易發(fā)錯音；英語中的外來語也比較多，發(fā)音往往很特殊，只能查字典借助于音標；英語單詞中哪個音節(jié)需要重讀在自然拼讀法中無法體現(xiàn)出來，我們知道英語的元音是發(fā)重音的，因此單音節(jié)單詞全部發(fā)重音。

但是在雙音節(jié)和多音節(jié)單詞里，只有一個音節(jié)發(fā)重音。究竟哪個音節(jié)發(fā)重音，這會極大地影響到這個單詞里所有元音的發(fā)音，例如 Real /'ri?l/ Realistic /r??'l?st?k/ Reality /r?'?l?t?/。

自然拼讀法并沒有講重音的規(guī)律，無法從單詞外形上判斷重音究竟在哪里，因此自然拼讀法比較適合單音節(jié)的單詞，一旦遇到多音節(jié)單詞就比較困難了，因為有重音和發(fā)音變化在里面，元音的發(fā)音規(guī)律就更加復雜。另外自然拼讀對老師的語言要求較高，在進行自然拼讀教學中，要把音發(fā)得準確清晰，如果老師的音發(fā)不準確，很難幫助學生辨認出單詞中的相近音，比如teen /tin ；mat/ met；sink/ think等。

因此，自然拼讀法僅僅是作為語音教學或詞匯教學的輔助工具，并不能解決所有的單詞發(fā)音問題。在缺乏母語環(huán)境的情況下，對語言的學習，音素的掌握是非常重要的。IPA國際音標（International Phonetic Alphabet，IPA）就是把英語的音素歸納為48個，基本上所有的發(fā)音都逃不過這48個音素，我們只要掌握好這些音素，就能做到標準發(fā)音。

四、自然拼讀法和IPA國際音標孰優(yōu)孰劣？（International Phonetic Alphabet，IPA）

很多培訓機構(gòu)打著“見詞能讀，聽音能寫”的招牌宣傳自然拼讀法，抓住家長急功近利的心態(tài)，開短期強化培訓班來完成所謂的自然拼讀法的學習。實際上英美國家的孩子學習自然拼讀至少都要三四年的時間。

這點是由自然拼讀法最終的落腳點是閱讀決定的。很多人支持自然拼讀而反對音標，其中最主要的理由之一，就是音標比較復雜，而且是一抽象符號，會成為英語學習的負擔。

然而，認真對比一下就知道，國際音標只有48個，而其中真正比較難掌握的只有少部分。語言學家之所以發(fā)明國際音標，就是因為英語的拼讀規(guī)則太多、太復雜，對非母語的英語學習者來說太難掌握，為了減輕學習的負擔、提高學習的效率，所以才發(fā)明了更加簡單、更加容易學習而且更有效的國際音標。

總而言之，首先撇看任何一個獨立的方法不談，學習語言首先強調(diào)一定要從真實的語言環(huán)境出發(fā)，語言學習的最自然的規(guī)律就是大量的語言環(huán)境的浸泡和閱讀的積累，無論是聽、說、讀還是寫。

不管是什么樣的方法，前提一定是“量大”，從量變到質(zhì)變的過程。在此基礎(chǔ)之上，再談方法才不會舍本逐末。考慮到目前國內(nèi)英語教學課程安排，小學三年級開始學英語，那么，直接學音標就可以，沒必要系統(tǒng)地學自然拼讀。但是可以在掌握音標的基礎(chǔ)上，將相同發(fā)音的單詞拿出來對比，總結(jié)單音節(jié)單詞以及部分字母組合的發(fā)音規(guī)律。

也就是說，可以在掌握音標的基礎(chǔ)上，多掌握一些字母或者字母組合的發(fā)音規(guī)律，慢慢具備見詞能讀的能力。音標與自然拼讀，可以相互補充，而不必相互排斥。

第五篇：自然拼讀法

四年級自然拼讀法

自然拼讀法又稱“Phonics”，它不僅是以英語為母語國家的孩子學習英語讀音與拼字，增進閱讀能力與理解力的教學法，更是以英語為第二語言的英語初學者學習發(fā)音規(guī)則與拼讀技巧的教學方法。自然拼讀法

其實，英語國家的孩子，記單詞不是靠“背”，而是靠“拼讀”，這就是所謂的“自然拼讀”法。自然拼讀法，又稱“英語自然拼讀法”，自然拼讀法是目前國際主流的英語教學法，它不僅是以英語為母語

1.自然拼讀法

英語國家的孩子學習英語讀音與拼字，增進閱讀能力與理解力的教學法，更是以英語為第二語言的英語初學者學習發(fā)音規(guī)則與拼讀技巧的教學方法。這種教學法簡單高效，符合小朋友學習語言的規(guī)律，且讓他們在玩中學習，在學習中玩，這樣不僅改變了學習英語時的枯燥氛圍，還大大提高了學習效率，總之是一種效果顯著的英語教學法。

英語自然拼讀法通過直接學習26個字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，建立字母及字母組合與發(fā)音的感知，讓學生在輕松愉快的氛圍中，了解和學習英語字母組合的奧妙，掌握英語拼讀規(guī)律，從而達到看到單詞就會讀，聽到單詞就會拼的學習目的。對于大多數(shù)英語初學者，自然拼讀法是一門實用的工具與方法，如能掌握，不需要借助音標，就都能夠讀出80%的英語單詞，把枯燥無味的背單詞變成一件簡單的事，從而達到事半功倍的效果。2000年，我國香港和臺灣地區(qū)率先將此方法引入，并進入大規(guī)模推廣和普及階段。其實它之所以風靡全球，是因為這種教學法簡單高效，符合人類學習語言的規(guī)律，即使從來都沒有學過英語的人通過學習和訓練，在不依靠國際音標的情況下，就能達到“看字讀音，聽音拼字”的驚人效果，學習效率飛速提升。2.方法對比 普通拼寫法學習現(xiàn)狀（1）教師教學現(xiàn)狀

a.強調(diào)拼讀單詞 Spell the words e.g.: w-o-r-d b.不重視語音教學

c.有些教材缺少字母組合、拼讀規(guī)則，對中國學生學習不利，不掌握拼音規(guī)則學生要吃大虧。（2）學生學習困難

a.普通音標教學法和單詞拼寫法無法建立起字母和發(fā)音的關(guān)系，機械地生吞活剝式地記單詞,單詞記憶效率不高； b.不能把“音”“形”自然地結(jié)合起來，學生易混、易忘，以致于英語學習興趣不高。3.英語自然拼讀的理念

1.EF自然拼讀課程簡介自然拼讀教學法是目前國際上最推崇的英語教學方法，也是美國兒童語言啟蒙所采用的方法。所謂“自然拼讀法”就是根據(jù)語言發(fā)音的自然規(guī)則歸納而成的一種發(fā)音學習方法，它是根據(jù)“字母”本身代表的“發(fā)音”，以及不同“字母組合”的發(fā)音，找出相同的音源，做有條理，有系統(tǒng)的整合，學生可以通過認讀字母及字母組合與其所代表的發(fā)音。訓練學生看到任何單詞立即直覺反映如何發(fā)音，鍛煉孩子的正確發(fā)音，鍛煉學生的獨立音感，達到聽音辯詞，見詞讀音的一種超強能力。4.自然拼讀法的最大特點

很多孩子用記憶單字字母順序的方法學英文，他們把單字拆成一個一個字母，然后記憶字母的排列順序。錯誤的學習，不僅延誤語言開發(fā)的黃金期，也扼殺孩子學習的興趣。

而自然拼讀法的最大特點是：它會把復雜的發(fā)音歸納成有規(guī)律的、簡單的發(fā)音，把英文的字母與發(fā)音聯(lián)系起來，徹底解決學生學英語發(fā)音難、發(fā)不準音的問題。據(jù)研究，英語單詞80%以上都符合一定的發(fā)音規(guī)則，只要孩子掌握這些發(fā)音規(guī)則，并加以練習，就可輕松的做到看字讀音，聽音拼字。5.教學內(nèi)容

英語學習是階段性的過程，字母拼讀法的學習也是如此，不能單獨的學習方法，而是融入可以練習與記憶的創(chuàng)新教學。截至2012年底，已經(jīng)有為數(shù)不多的幾家青少兒英語培訓學校開始向中國孩子引進自然拼讀法課程了，比如英孚青少兒和長頸鹿等機構(gòu)都開設(shè)了各種各樣的自然拼讀課程。

比如英孚教育就設(shè)有自然拼讀冬/夏令營課程和常年開班的常規(guī)課程[2]，一般針對的年齡段在3-7歲，在這些自然拼讀法課堂上，教師首先會通過英語兒歌和歌曲等形式，讓孩子們對英語的語音有個初步的認知，然后會通過各種活動和游戲，逐步練習學生從語音到語素的意識，比如通過拆分的卡片來培養(yǎng)學生的語素意識和字母意識。待孩子有了第一步語音意識的基礎(chǔ)后，教師會再通過各種游戲互動提高孩子對英語單詞的記憶以及認讀。孩子通過這樣的學習，能夠掌握自然拼讀法的技巧，達到“聽音能寫，看字能讀”的水平，并進入更高級別的原版閱讀課程階段，最終幫助孩子提高閱讀技能和拼詞技能，拼寫單詞和閱讀原版文章都會更輕松。6． 中國小學自然拼讀教學

自然拼讀教學法在中國小學階段也已經(jīng)逐步開展。虹口區(qū)第三中心小學英語教研組組長董海運表示，中國小學一二年級的小朋友在學習英語時依然以游戲為主，多做游戲，寓教于樂，相比起枯燥的音標學習，小孩子更容易接受自然拼讀法的學習，而小學階段對于音標的考查要等到5年級之后。由于中國小朋友在課堂之外接觸英語的機會比較少，因此，課堂上老師會對英語單詞的拼讀做歸納總結(jié)。7.六階成功法

自然拼讀法——單詞劃分音節(jié)第一階：建立字母與字母自然發(fā)音之間的直接聯(lián)系。

第二階：能夠成功拼讀元音+輔音（輔音+元音）。如：c-a ca a-t at 第三階：能夠成功拼讀輔音+元音+輔音。如d-o-g dog 第四階：能夠成功拼讀雙音節(jié)或多音節(jié)單詞。如sw-ea-t-er sweater 第五階：能夠聽音辨字，即聽到單詞讀音就能拼出該單詞。第六階：單詞量大量擴充，能夠閱讀英語文章