第一篇：教師技能大賽通稿-少兒英語培訓機構如何保證教學師資標準化

通稿-少兒英語培訓機構如何保證教學師資標準化

近日，教育界的知名人士、瑞思學科英語的老師、以及部分學員的家長們在瑞思大恒校區匯聚一堂。值得注意的是，這次活動并不是一場家長會，而是瑞思第四屆教師大賽總決賽。據了解，一線的老師往往是家長選擇培訓機構時考慮的關鍵因素，但像這樣對家長、媒體完全公開的教師比賽，在此前聞所未聞。究竟是什么樣的機構有這樣的自信？帶著探究的心情，記者觀摩了整場比賽。

在比賽現場記者看到，教師選手們不僅英語表達流利而生動，同時能夠因材施教地引導孩子、鼓勵孩子，這些都為評委留下了深刻印象。賽程中可以簡單看到老師們的幾點共性：一是教學目標明確，要達到的教學效果、整個教學的步驟，老師都根據學術團隊提供的詳盡嚴謹的“劇本“進行；二是全英文授課，由于采用的是浸入式教學，為了孩子們能夠準確理解意思，老師們往往通過模仿一些肢體語言、或者通過一些小道具來輔助學習；三是形式生動活潑，選手們往往不局限于對孩子單獨對話，也會經常性地將孩子分成小組共同研究一個任務或一個話題，讓孩子徹底變成學習的主體，瑞思的老師介紹：通過這種形式可以培養孩子的團隊協作、項目管理等未來領導力；四是不強調標準答案，在孩子將問題答偏或者答錯時，瑞思的老師幾乎無一例外地沒有馬上否定回答，而是根據”分層次教學“理論，鼓勵并引導孩子朝著更加正確的方向去思考。

高速發展的瑞思如何保證高標準的師資

瑞思作為首家引入美國課程體系以及國際先進教育理念的少兒英語培訓機構，短短三年便在全國取得了規模性的成長，因此，如何在學員人數倍增的壓力下保障師資力量，也成為很多家長關注的焦點。對于家長而言，盡管對瑞思“美國小學”的課程和教學特色有所了解，然而怎樣真正落實到課堂中仍是很多人的疑惑。“中國的老師能教美國課程嗎？”“瑞思發展這么快，能保證師資質量么？”

“難道發展速度慢的機構，才能保證師資質量么？“面對質疑，瑞思學科英語學術總監Sally說到，”瑞思短短三年就發展得這么快，正是說明它的教學有效果，獲得了認可。品牌受到歡迎、報名人數增多的同時，我們也感到了師資隊伍建設的壓力，所以我們對老師的要求標準會更高，在培訓體系、學術研究方面的投入也更高！“此外，為了保障瑞思的教學效果，讓孩子學到美國小學課程的同時，在思維模式和能力上也得到提高，除了之前對課程和教案進行標準統一的管理之外，師資的標準化也是十分必要的。而“標準化”的培養和管理模式，也是隨著瑞思規模的擴大而逐步發展成熟。大賽組委會介紹：能夠更加直觀的展現瑞思的教學特色和教師水平，讓家長了解瑞思、信任瑞思，也是本次比賽籌辦的目的之一。

優秀少兒英語老師的標準是什么？Sally認為:“老師本身需要具備較高的英文水平和教育認識，同時他們對兒童學英語的理解、授課技巧的掌握，都需要瑞思進行系統性的培訓和考核。”據悉，瑞思的學術團隊還將內容教學的步驟不斷細化、將不同類型孩子的授課方式不斷細化，以保證所有的瑞思的學員都能接受同樣的教育。“也正是瑞思教師水平能夠達到標準化，現場的家長們都對瑞思教師體系的管控給予了肯定。

瑞思師資高標準獲各方高度肯定

這次大賽瑞思邀請了17名家長擔當大眾評委，記者隨機采訪了幾名家長評審，家長們紛紛表示這次教師大賽讓他們更加了解瑞思。“我很佩服瑞思的自信，能夠讓家長們親臨觀摹瑞思內部的一次活動，去真實體驗瑞思老師的授課水平”，一位家長說到。另有一位家長告訴記者：“孩子馬上要上瑞思小學三年級的課，之前認為可能內容太難學不會，看到老師的真實講解我可放心了。” Sally談到，孩子成長的每個階段，除了需要教師的指導外，也需要家長的配合，這次大賽之所以增加大眾評委這一環節，是想讓更多的家長理解瑞思的教學理念，讓家長們和教師、孩子一起獲得提升。

師資隊伍的高標準化管控是瑞思在全國各地取得成功的關鍵所在。選手Anna老師說：“一個老師的成長需要完善的培訓體制和專業的教學指導，在這一點上我認為我在瑞思學到了很多。而且，我也看到了學員們的成長，這讓我找到自己的成就感，這些孩子們未來都會成為國際職場中的精英，我想我真的是在做一項偉大的事情。”

聯合國世界遺產青少年教育中心主任、中國教育學會常務理事、北師大附屬實驗中學名譽校長袁愛俊現場發言時說：“我始終想為中國培養更多的國際型人才，但是外國人一定不會主動幫我們培養，這就需要像瑞思學科英語這樣的機構，將西方的教育、西方的思維帶到中國來，讓中國更多優秀的人才能夠適應未來全球化的競爭。在這樣的目標下，期待瑞思能在今后跟公辦教育攜手共同為培養更多的國際化人才做出貢獻。“

目前國內培訓領域，尤其少兒英語培訓市場中群雄爭霸，如何踏實做好教育，讓師資隊伍具備優秀的教育技能和精神，成為擺在所有培訓學校眼前的問題。而教學師資的標準化也定將是市場規范趨勢下的一種必然，也將成為越來越多的家長挑選培訓機構時所考慮的關鍵因素。

第二篇：2018年如何評估少兒英語培訓機構的師資力量

2018年如何評估少兒英語培訓機構的師資力量

時至2018年，讓孩子贏在起跑線上，奠定堅實的少兒英語學習基礎，成為擺在各位父母們心頭的頭等大事。那么，在此之前應對少兒英語師資力量有正確的評估和認知，因為只有強有力的師資力量，才能做好少兒英語的培訓質量，這也是關乎少兒英語培訓效果的重要因素。

如何為孩子選擇一家合適的少兒英語培訓機構？少兒英語培訓機構的師資力量是其重大影響因素。

語培訓機構都有中教和外教。在選擇培訓學校的時候，一定要選擇一個中外教結合的培訓機構。因為孩子在沒有任何基礎的情況下必須要選擇中教，中教與孩子更容易溝通，這是毋庸置疑的事實，而且孩子更喜歡和黑頭發黑眼睛的老師親近。外教對于早期的少兒英語學習其實起不到非常明顯的作用，因為外教在教書方面不如中國老師，也不懂中國孩子的心理，所以孩子在一開始接觸英語時最好先跟著中教學習英語，到后期高階的發音階段再由外教接手。如果沒有英語基礎的孩子在純外教的班級上課，那就跟看啞巴電影沒有任何區別。

身為瑞思老師，職業素養、語言能力、學科知識、教學技能，兒童心理缺一不可，同時不僅僅擁有純正口語，還有一顆愛孩子的心，作為瑞思老師，更懂孩子世界的他們都是孩子的啟蒙家！在瑞思教師的培養和體系性培訓上，瑞思還為教師提供系統的成長空間，每年瑞思教師與美國本土教師交換授課上百次，完善的教師培訓體系是瑞思同質同步美國教育的穩固保證！

瑞思教師設立強大的教師培訓系統，從校區、全國到國際，教師培訓環環相扣、層層滲透。從日常備課、技能學習，到赴美交流，參加十二五國家級課題研究，瑞思教師在教授學生的同時，實時提高自身教學水平，力求同步美國本土教育。為瑞思打造國際化人才的教育目標提供最強有力的支撐！

關于瑞思學科英語：

瑞思學科英語成立于2007年，率先從事學科英語教育的行業領航者，專業的少兒英語培訓專家，至今十余載，依托美國霍頓?米夫林?哈考特教育集團的全球優質教育資源，其 “浸入式學科英語”課程體系涵蓋3～6歲幼兒英語、7～12歲兒童英語、13～18歲青少兒英語，并將項目管理能力、演講演示能力和團隊合作能力等未來領導人必備的綜合素質貫徹始終。瑞思學員使用的多媒體互動課程，在美國超過50%以上的學生，在全球120多個國家也在同步使用。

每天，在全國80多個城市250多家校區，近十萬名學員同步使用瑞思課程；

每年有數十萬家庭選擇讓孩子在瑞思學習英語，并且選擇持續續費，讓孩子一直在瑞思學習，直至進入美國名校。

看完培訓機構師資介紹這些，是不是有了更多的了解呢？查詢更多相關攻略，歡迎關注我們哦！

第三篇：2018年少兒英語培訓機構師資力量哪家強？

2018年少兒英語培訓機構師資力量哪家強？

現在，連胎教都有英語這一項目了，如果還不給孩子報個英語培訓班，是不是和同齡人相比就輸在起跑線了呢？先別著急，小編已經為您想到了！

噔噔噔噔！今天，小編要高興地向大家盤點一些2018年最新的少兒英語培訓機構師資介紹的適用信息，究竟是誰打動了來自社會各界的評委呢？

如何為孩子選擇一家2018年最新的少兒英語培訓機構：少兒英語培訓機構的師資力量

2018年少兒英語培訓機構都有中教和外教。在選擇少兒英語培訓學校的時候，一定要選擇一個中外教結合的培訓機構。因為孩子在沒有任何基礎的情況下必須要選擇中教，畢竟中教老師才能夠與孩子進行中英交流的，而外教不能。外教只能跟孩子進行純英語交流，如果沒有英語基礎的孩子在純外教的班級上課，那就跟看啞巴電影沒有任何區別。

瑞思的老師不僅僅擁有純正口語，還有一顆愛孩子的心，純正口語、情感豐富、性格開朗，作為瑞思老師，更懂孩子世界的他們都是孩子的啟蒙家！

關于瑞思學科英語：

瑞思學科英語，3-18歲英語培訓專家，自2007年進入中國以來，至今已有十余載，一直專注少兒英語領域的培訓，課程體系涵蓋3～6歲幼兒英語、7～12歲兒童英語、13～18歲青少兒英語，引進美國霍頓?米夫林?哈考特教育集團K12原版英語教材，采用美式教學方法，同質同步美國幼兒園、美國小學、美國中學課程體系，讓孩子在全浸入式英語環境中學習語文、數學、科學等學科知識，培養英語演講演示能力、項目管理能力和團隊合作能力。瑞思的體系性教學讓學員不出國門輕松拿美國高校offer，如正在瑞思就讀的Tom就被美國藍帶中學破格錄取。

目前，瑞思已經在全國80多個城市開設了250多家少兒英語培訓中心，每年有數十萬家庭選擇讓孩子在瑞思學習英語，其中又有九成以上的家庭選擇持續續費，讓孩子一直在瑞思學習，從幼兒園階段到小學階段再到中學階段，直到與美國名校無縫對接，進入國際名校進行深造。

你是否還在為了選擇性價比高的2018年少兒英語培訓機構師資介紹、培訓機構英語老師而煩惱呢？面對如此多的少兒英語培訓機構，你是不是還沒有什么好的想法？沒關系！小編在上面介紹的瑞思少兒英語機構信息，應該會對你有幫助哦！

第四篇：培訓機構少兒英語教師實習總結報告

在這短短一個月時間里感受頗多，我感受了很多新鮮，也發現了自己還是有太多的不成熟，對于這半個月的實習經歷在這里略作總結，相信這些梳理會在以后的工作中給予我幫助。一，備課。教師最主要的工作也就是教學工作，而做好教學工作的前提就是要充分的備課。在沒有開始實習前，對于備課的意義我的理解只停留在對要教授的內容的把握上。而參加完后，發現備課是為所有人所重視的，我也慢慢的了解了備課的意義及在備課時應該準備哪些。要認真鉆研教材，了解重點與難點，掌握知識的前后連貫，必須做到運用自如，知道對于接受能力不同的同學應補充哪些資料，怎樣才能更好的完成教學。最后，老師應該考慮教法，認真設計教學環節，使環節與環節之間自然過渡，整節課有高潮，重點突出，在輕松的氣氛中完成新知識的傳授。

二，教學工作。教師無論做什么準備工作，最終的目的都是為了能夠在課堂上以最佳的狀態最好的方式把新知識傳授給學生。在沒有去新東方之前，我并不十分清楚培訓學校里的上課方式。對于教學方式的了解也只是大學里的一些死板的書面知識。如何教小孩子學習英語，如何把枯燥的語法教授給小學生，如何在課堂上吸引學生，尤其是一群注意力很難集中的兒童。俗話說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”興趣對于一個小學生來說是至關重要的。我的體會是必須把學生的學習興趣調動起來，使他們在快樂中主動學習，同時留心觀察每個學生的性格特點。特別是對于那些性格內向的孩子。要多嘗試用鼓勵性的語言對他們說：“good”、“good job”、“very good”等等。他們得到老師的贊揚，積極性提高了，久而久之，就養成了主動回答問題的習慣了。

三，自我學習。教育工作，是一項常做常新工作。社會在發展，時代在進步，每個學生的特點和所出現的問題也在發生著不斷的變化。雖然我所在的單位是一所培訓學校，但我們的工作同樣是教書育人，教書的同時還要關注到每個孩子的成長問題，這就使得我們必須了解學生，學習如何解決不同學生身上的不同問題，另外專業知識更是要不斷地更新，不能停滯不前，作為老師我需要教授給學生準確而實用的知識，因此我需要關注英語知識的新變化，多看看流行的英語電影，為教學內容注入新鮮血液，在教授書本知識的同時把最新的英語知識帶給學生。

通過這段實習，鍛煉了我的表達能力，交往能力以及職業技能。這些收獲將影響我以后的學習生活，并對以后的工作產生積極影響，我相信這些實踐中的收獲是在課堂上學習不到的，而且會讓我受用一生。這次實踐培養了我的耐心與寬容，關心與責任感，是我大學收獲的最豐碩的果實。

這一個月的實習工作，有辛酸，有歡樂；有彷徨，也有收獲。通過實習，使我在社會實踐中接觸與本專業相關的實際工作，增強感性認識，培養和鍛煉我們綜合運用所學的基礎理論、基本技能和專業知識，去獨立分析和解決實際問題的能力，把理論和實踐結合起來，提高實踐動手能力，為我們畢業后走上工作崗位打下一定的基礎；同時可以檢驗教學效果，為進一步提高教育教學質量，培養合格人才積累經驗并為自己能順利與社會環境接軌做準備。

第五篇：少兒英語培訓機構教學測評指標

少兒英語培訓機構教學測評指標

在外語培訓機構，評測指標的制定和實施都困難重重。但在瑞思英語培訓機構，根據每次對全體系學員的綜合測評結果，學術人員都會作出整體分析報告，根據報告的評值，確定下一階段在教學上哪些經驗值得傳承，哪些方法需要改進。并在定期的教研會上分享給所有中心。為了整體教學質量穩定在一個合理的高度上，每一個中心都會根據各階段的測評指標，及時調整教學及管理的工作重點。

瑞思外語培訓機構的老師需要將這些量化指標和分析成果落實到自己的課堂教學上。再將每個孩子的測評報告與數據模型作對比，這樣，也可以很容易看出每一個學員的學習效果：孩子哪方面高于這個數值，就說明這是目前孩子的優勢所在，要充分發揮，如果孩子哪方面低于這個數值，就要制定措施補足差距。“一切以孩子的教學效果出發，從長遠來看，怎樣做對孩子更好，給孩子帶來更多，是教學工作永恒不變的主旨。”Sally說。

從1家中心到100多家中心，瑞思猶如一艘教育航母，承載了數萬個家庭對未來的殷殷期望。為了保證這艘航母平穩、快速的行進，也為了實現所有家庭的希望，就要對航行的關鍵信號進行密切監控、適時調整。而瑞思的“學術指標”，就如同航母的關鍵信號，只要保證這些指標在一個健康值的區間范圍，瑞思就能走得更穩、更快，瑞思的孩子們就能如愿到達“國際精英”的彼岸。

關于瑞思學科英語：

瑞思學科英語自2007年進入中國市場，依托霍頓·米夫林·哈考特（HMHG）集團全球豐富的教育行業經驗和優質的產品資源，采用互動多媒體為教學手段，備受孩子和家長的青睞，經過十年的努力，為中國不同年齡段的孩子創造與國際先進標準同步的教育體系。在全浸入式英語環境中，激發孩子的英語學習興趣，幫助孩子掌握語言背后的邏輯、文化、思維方式，培養孩子解決實際問題、團隊合作、演講演示的能力及創造力。