第一篇：高中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性心得

高中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性心得

高中化學(xué)課程是以進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，尊重和促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展；幫助學(xué)生獲得未來發(fā)展所必需的化學(xué)知識(shí)、技能和方法，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力；在實(shí)踐中增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛生活、熱愛集體的情操；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)對(duì)促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步和提高人類生活質(zhì)量方面的重要影響，理解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互作用，形成科學(xué)的價(jià)值觀和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

在高中課堂是新課程教學(xué)的主陣地，教師的專業(yè)素質(zhì)和課堂組織能力直接影響著課堂教學(xué)的效益和質(zhì)量。新一輪的高中課程改革中，新的化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，新的化學(xué)教科書，都對(duì)化學(xué)教師的教學(xué)活動(dòng)提出了新的要求。為了讓高中化學(xué)教師能用好新教材，搞好新課改，除強(qiáng)化新課程理念的學(xué)習(xí)，搞好新教材的培訓(xùn)，認(rèn)真開展新課程教學(xué)方法的研究，抓好教師專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和教學(xué)基本功的訓(xùn)練外，重點(diǎn)是引導(dǎo)教師組織好化學(xué)新課程的課堂教學(xué)，努力提高課堂教學(xué)效益。那么如何組織好新課程理念下的高中化學(xué)課堂教學(xué)，我認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)：

一、更新教學(xué)理念

化學(xué)新課程的教學(xué)理念是進(jìn)行好新課程課堂教學(xué)的前提，高中化學(xué)新課程理念就是要打破以講授、灌輸為主的傳統(tǒng)教學(xué)方式，提倡主動(dòng)參與，勤于動(dòng)手，樂于探索的教學(xué)模式。新課程教學(xué)要面向全體學(xué)生，給每一個(gè)學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，學(xué)習(xí)適應(yīng)現(xiàn)代生活及未來社會(huì)所必需的化學(xué)知識(shí)、技能和方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生不斷創(chuàng)新、不斷實(shí)踐。面對(duì)全新的課程理念，要組織好課堂教學(xué)，就要把握好新課程基本理念，要明確《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)高中化學(xué)教學(xué)提出的目標(biāo)要求，要立足于“以學(xué)生的發(fā)展為本”，大膽的把課堂交給學(xué)生，以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨來設(shè)計(jì)和組織課堂教學(xué)，從有利于發(fā)展的角度思考問題，努力建立平等、融洽的師生關(guān)系，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，積極探究，交流合作，使學(xué)生真正理解、掌握知識(shí)技能，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。

二、做好教學(xué)設(shè)計(jì)

所謂化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)就是化學(xué)教師運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)方法，根據(jù)正確的教育思想和化學(xué)教學(xué)原理，分析教學(xué)問題，確立教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)具體的教學(xué)對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容，對(duì)化學(xué)教學(xué)的總體結(jié)構(gòu)、整個(gè)程序及其具體環(huán)節(jié)所作的預(yù)期的行之有效的教學(xué)策劃（即在課堂教學(xué)工作開始之前教學(xué)的預(yù)謀和籌劃），是組織好課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。組織高中新課程的課堂教學(xué)，要以新課程理念為指導(dǎo)，以學(xué)生為中心，按新課程的要求統(tǒng)籌安排好“教”和“學(xué)”。在教學(xué)中我們要處理好知識(shí)與技能、過程和方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三者的關(guān)系，實(shí)際教學(xué)過程是知、情、意、行交織統(tǒng)一的過程，需要做好整合過程，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的和諧統(tǒng)一，合理開發(fā)和有效利用其他課程資源，合理組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，做到通俗易懂，深入淺出；要考慮如何在教學(xué)中幫助學(xué)生深刻理解和掌握化學(xué)知識(shí)，選擇與學(xué)生認(rèn)知方式相適應(yīng)的教學(xué)程序和方法，選擇適合于學(xué)生認(rèn)知方式的教學(xué)工具和教學(xué)媒體，以符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；盡量多從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象及生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，探究并獲取有關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，挖掘素材，優(yōu)化化學(xué)課程資源，尋找新的視角和切入點(diǎn)，最終上升為理論，再從理論回到生活，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的精神，形成對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感，提高科學(xué)素養(yǎng)。創(chuàng)造一個(gè)輕松的教學(xué)氛圍，使學(xué)生勇于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題，渴求解決問題，他們的創(chuàng)新意識(shí)，就自然而然地得到培養(yǎng)和發(fā)揮。總之要打有準(zhǔn)備之仗，不上無預(yù)設(shè)的課。

三、改變教學(xué)方式

在新的理念下，師生間已不是領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)、知識(shí)的“授”“受”關(guān)系，而是能動(dòng)的、平等的合作者。師生雙方都是主體，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、實(shí)施者、參與者，其直接作用就在于促成學(xué)生的主動(dòng)；學(xué)生作為主體，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中具有主動(dòng)性，是自我發(fā)展的探索者、建設(shè)者和參與者。化學(xué)新課程的核心理念就是以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，也就是要改變傳統(tǒng)的單

一、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，建立和形成能充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的以探究學(xué)習(xí)為主的多樣化的學(xué)習(xí)方式。化學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)課程改革的基本理念，尊重和滿足不同學(xué)生的需要，運(yùn)用多種教學(xué)方式和手段，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。因此，在化學(xué)教學(xué)中，教師要改變教學(xué)方式, 為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造平等、民主的課堂氣氛,在師生關(guān)系上摒棄權(quán)力與服從,建立平等、健康的師生人際關(guān)系，根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，選擇不同的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)學(xué)生自主參與、樂于探究、合作交流、主動(dòng)接受等多樣化的學(xué)習(xí)方式，改變以教師傳授為主，學(xué)生 “聽、記、背、練”的被動(dòng)狀況。教師要啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生積極參與觀察與思考、調(diào)查與分析、資料查閱與信息收集、閱讀與發(fā)現(xiàn)、討論與交流、實(shí)驗(yàn)與探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，體驗(yàn)知識(shí)產(chǎn)生的過程與方法，感受學(xué)習(xí)與探究樂趣的同時(shí)，主動(dòng)的獲取化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

例如，在學(xué)習(xí)《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·化學(xué)（選修4）》第四章電化學(xué)基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)原電池時(shí)，利用“思考與交流”，根據(jù)你做化學(xué)實(shí)驗(yàn)和探究的經(jīng)驗(yàn)，想一想在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)和探究時(shí)應(yīng)該注意哪些問題？將注意事項(xiàng)寫在不同的卡片上，與小組同學(xué)討論，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，在班上交流。你能舉出生活中的原電池例子嗎？很明顯。安排這一內(nèi)容的目的在于學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)問題的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己實(shí)驗(yàn)和探究的經(jīng)驗(yàn)，歸納總結(jié)目前所學(xué)的和以前實(shí)驗(yàn)與探究中遇到的“實(shí)驗(yàn)與探究中的設(shè)計(jì)注意事項(xiàng)”。師生互動(dòng)，共同完成知識(shí)點(diǎn)的歸納總結(jié)。

又如，對(duì)于金屬鈉在空氣中緩慢氧化與加熱時(shí)的氧化，可以“你對(duì)金屬納與氧氣在這兩種情況下的反應(yīng)可以提出哪些問題（包括它們的不同點(diǎn)）”等來啟發(fā)學(xué)生提出問題，改變以往“教師講、學(xué)生記”或“教師提出問題、學(xué)生回答問題”的教學(xué)方式。不僅在課堂上提倡問題啟發(fā)式教學(xué)，在一節(jié)課快結(jié)束時(shí)，也可以布置學(xué)生課外去思考問題，比一比誰提出的問題多，誰提的問題有價(jià)值。然后把學(xué)生提出道問題進(jìn)行匯總、分類，把學(xué)習(xí)活動(dòng)推向深入。

再如，在反應(yīng)2A＋5B＝2C＋4D中，C、D的相對(duì)分子質(zhì)量比為9:22。若2.6gA與B完全反應(yīng)后，生成8.8gD的質(zhì)量比為()。

A.4:9 B.8:11 C.10:11 D.31:44 很多學(xué)生在由于沒有辨別化學(xué)計(jì)量數(shù)的含義，而在計(jì)算過程中把C、D的相對(duì)分子質(zhì)量分別與其化學(xué)計(jì)量數(shù)相乘而導(dǎo)致出錯(cuò)。在分析錯(cuò)誤的原因時(shí)，教師可以讓學(xué)生討論，逐步引導(dǎo)學(xué)生探究問題出在什么地方，如何避免此類錯(cuò)誤的發(fā)生。通過學(xué)生自己查找問題根源的同時(shí)，總結(jié)和歸納經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而開拓了學(xué)生的思維，這比我們直接告訴學(xué)生結(jié)論更能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

總之，在新課程理念下的化學(xué)課堂教學(xué)中，教師要改變教學(xué)方式,變“指揮者”為“引導(dǎo)者”，變“教師主演”為“學(xué)生主演”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

四、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，要讓學(xué)生學(xué)好化學(xué)，首先要了解化學(xué)學(xué)科的這一特征，并引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)去學(xué)化學(xué)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科發(fā)展的最現(xiàn)實(shí)、最生動(dòng)、最有效的載體。

“實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的主要方式，它的功能是其他教學(xué)手段無法替代的”,教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主活動(dòng)和積極探究的情景,激發(fā)學(xué)生的探究欲望,引導(dǎo)學(xué)生積極參與和體驗(yàn)探究過程,獲取知識(shí),學(xué)會(huì)合作與分享,通過對(duì)科學(xué)家的介紹、探究性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的活動(dòng)等，有計(jì)劃、有步驟的培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，使學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)方法和養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度。所以，化學(xué)新課程把化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為化學(xué)探究學(xué)習(xí)的重要手段。

重視實(shí)驗(yàn)在學(xué)習(xí)化中的基礎(chǔ)性作用，精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，積極開發(fā)探究性實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)與技能，掌握科學(xué)研究的方法。學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作、觀察記錄現(xiàn)象、進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)論的過程中，不僅能獲取知識(shí)、技能和方法，提高探究能力，還能形成良好的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

此外，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中還要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，比如，在用好現(xiàn)有器材和藥品的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，學(xué)會(huì)利用生活中的常用品和廢棄物制成簡易的實(shí)驗(yàn)儀器，用替代品進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)（如用廢棄的飲料瓶、小藥瓶、一次性塑料杯、碗作反應(yīng)容器，一次性醫(yī)用注射器取用藥品或作定量反應(yīng)容器，用雞蛋殼代替碳酸鈣，用雞蛋殼的內(nèi)膜代替半透膜，用食用堿代替碳酸鈉，用常見植物的花瓣或果實(shí)自制酸堿指示劑進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，等等。）這樣既有助于解決實(shí)驗(yàn)儀器、藥品短缺的問題，又可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力以及節(jié)約和環(huán)保意識(shí)。同時(shí)學(xué)生從日常生活中選取熟悉的素材，學(xué)習(xí)身邊的化學(xué)，解決周圍的問題，使學(xué)生感到化學(xué)就在身邊，能進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的好奇心和探究欲望。

五、整合教學(xué)媒體

媒體作為承載和傳播信息的工具，可以提供豐富、優(yōu)化的學(xué)習(xí)資源，尤其是多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)強(qiáng)大的信息傳播功能，為化學(xué)課程的改革提供了極為有利的條件，可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。首先，應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以把文字、聲音、圖像等集于一體，可以極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)信息的傳送效率。其次，運(yùn)用多媒體，增大教學(xué)信息。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，節(jié)奏慢，課堂容量小，教學(xué)方式比較單調(diào)呆板。利用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)呈現(xiàn)信息量大，速度快，圖文并茂的優(yōu)勢，進(jìn)行所學(xué)知識(shí)的鞏固和復(fù)習(xí)，會(huì)使學(xué)生更好更快更多地接受知識(shí)。尤其在總復(fù)習(xí)時(shí)，運(yùn)用計(jì)算機(jī)將課堂教學(xué)中的板書、例題、練習(xí)制成一個(gè)多媒體課件，既可增大課堂信息量、減少板書時(shí)間，又能達(dá)到較好的教學(xué)效果。再次，運(yùn)用多媒體，可優(yōu)化化學(xué)試驗(yàn)。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：①增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的可見度，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)的演示效果。例如：演示金屬鈉和水的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)中，過去是鈉與水在大燒杯中反應(yīng)，而現(xiàn)在利用投影儀，可改在方型投影試管中進(jìn)行，向盛有滴加酚酞的水中，加入金屬鈉，學(xué)生可以在投影屏幕上清晰地觀察到“浮、游、熔、響、紅”等現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)效果明顯提高。②模擬有毒、有害物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，減少污染。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，如果操作不當(dāng)，就可能發(fā)生意外事故。化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的錯(cuò)誤操作，只能靠老師講其錯(cuò)誤的原因以及錯(cuò)誤操作可能帶來的危害，不能為了加深同學(xué)印象，用實(shí)驗(yàn)證明，否則會(huì)造成危險(xiǎn)。計(jì)算機(jī)則幫助了我們很好的解決了這個(gè)問題，用動(dòng)畫模擬這些錯(cuò)誤操作。它可將步驟分解，動(dòng)作放慢，即可演示錯(cuò)誤原因，又可渲染氣氛，學(xué)生看后印象深刻。③模擬化工生產(chǎn)過程。對(duì)一些化工生產(chǎn)過程，如接觸法制硫酸，氨氧化法制硝酸等學(xué)生大多數(shù)未見過，缺乏感性認(rèn)識(shí)。用多媒體計(jì)算機(jī)可形象、逼真地表現(xiàn)出每一步生產(chǎn)過程，對(duì)于各個(gè)環(huán)節(jié)也可反復(fù)演示或局部放大，加強(qiáng)感知，強(qiáng)化記憶。④模擬化學(xué)反應(yīng)過程。

可見，多媒體教學(xué)有不少的優(yōu)越性，可以拓展學(xué)生的知識(shí)，延伸課堂，“把世界變成學(xué)生的教科書”，但他仍是教學(xué)的輔助手段，我們千萬不能將過去的“人灌”變成現(xiàn)在的“電灌”，要學(xué)會(huì)將現(xiàn)代多媒體與化學(xué)課程進(jìn)行有效整合，在改變教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我發(fā)展。

總之，要組織好高中化學(xué)新課程課堂教學(xué)，教師必須以學(xué)生為中心，要樹立課堂教學(xué)應(yīng)成為師生共同參與、相互作用、創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)過程的觀念，重視合作探究，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)的質(zhì)量，才能使化學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)有本質(zhì)的提高。

第二篇：淺談如何提高高中化學(xué)課堂教學(xué)有效性

淺談如何提高高中化學(xué)課堂教學(xué)有效性

課堂教學(xué)過程是學(xué)生將知識(shí)有效地轉(zhuǎn)化為能力的內(nèi)化過程，是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，主動(dòng)地探索、獲取知識(shí)，形成能力的過程。由此可見，優(yōu)化課堂教學(xué)過程就是要提高課堂教學(xué)的有效性。而有效的課堂教學(xué)則要求教師遵循教學(xué)活動(dòng)規(guī)律，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果。所以，提高高中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性，實(shí)質(zhì)上就是要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率、效益和效果。那么，要如何實(shí)現(xiàn)課堂的優(yōu)化，進(jìn)而提高高中化學(xué)課堂教學(xué)有效性呢？筆者認(rèn)為必須要做到以下幾點(diǎn)。

一、轉(zhuǎn)變觀念，將對(duì)知識(shí)內(nèi)容備課式教學(xué)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴浇虒W(xué)設(shè)計(jì)

在傳統(tǒng)的教學(xué)備課中，我們將備課的重點(diǎn)放在對(duì)課本知識(shí)的分析、梳理，重點(diǎn)的強(qiáng)化等方面，以便能應(yīng)付各種考試，其主要功能還是強(qiáng)化教材、教參、考綱的權(quán)威功能和闡述功能，缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和科學(xué)探究方法的培養(yǎng)。因此，在新課標(biāo)指導(dǎo)下，我們應(yīng)將教材作為活動(dòng)的載體和媒介，而不是僵化的權(quán)威；應(yīng)將教師自己的創(chuàng)意，對(duì)實(shí)驗(yàn)重新設(shè)計(jì)，對(duì)教學(xué)主動(dòng)的開發(fā)，對(duì)學(xué)生頭腦和激發(fā)等創(chuàng)新性舉措加入到我們的教學(xué)設(shè)計(jì)之中。有經(jīng)驗(yàn)的教師還應(yīng)有意識(shí)地在備課和教學(xué)中，潛移默化地構(gòu)建學(xué)生的化學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)，理解化學(xué)變化的基本規(guī)律，形成化學(xué)學(xué)科的基本觀念，獲得化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，運(yùn)用它們分析和解決一些化學(xué)問題。

二、優(yōu)化教學(xué)過程，形成科學(xué)的探究方法

教學(xué)過程是將教學(xué)內(nèi)容活化，并不斷創(chuàng)新的過程。傳統(tǒng)的教學(xué)過程是以教材為模版，忠實(shí)而有效地傳遞和執(zhí)行課程內(nèi)容的過程，教師的教學(xué)更注重教學(xué)流程的細(xì)節(jié)化、程式化，它只是對(duì)教材的復(fù)制和翻版。在教學(xué)過程中，教師主要是“教會(huì)”學(xué)生知識(shí)，使學(xué)生的思維沿教師預(yù)先設(shè)計(jì)好的“軌道”進(jìn)行，喪失了教學(xué)過程中學(xué)生的能動(dòng)性、創(chuàng)造性和情感體驗(yàn)。新課標(biāo)則要求我們不僅教會(huì)學(xué)生必要的化學(xué)知識(shí)，更重要是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，從而在探索中體驗(yàn)科學(xué)探究的艱辛和喜悅，感受化學(xué)世界的奇妙與和諧，并逐步形成科學(xué)的探究方法。因此優(yōu)化教學(xué)過程，就是重新整合知識(shí)，形成科學(xué)探究的過程。

三、精心設(shè)計(jì)提問內(nèi)容，激活學(xué)生創(chuàng)新思維

疑問是思維的導(dǎo)火索，它是溝通教師、教材、學(xué)生三者之間的橋梁和媒介，也是師生進(jìn)行信息交流的重要切入點(diǎn)。課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)奶釂枺粌H可以促使學(xué)生積極思維，不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，還可以讓學(xué)生積極、主動(dòng)地參與課堂教學(xué)。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)針對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)出具有啟發(fā)性的層層遞進(jìn)式的提問內(nèi)容，由淺入深、由表及里，使學(xué)生“跳一跳摘得到果子”，使他們處于不斷的積極思維狀態(tài)，向“最近心理發(fā)展區(qū)”前進(jìn)。

另外，教師在課堂提問中還要注意被提問對(duì)象的學(xué)習(xí)能力差異，設(shè)計(jì)各種層次的教學(xué)問題以調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們都能嘗到成功的喜悅。注意避免成績較差的同學(xué)因回答不出難題而產(chǎn)生自卑感，還要注意及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在回答問題時(shí)產(chǎn)生的“思維火花”，為學(xué)生營造和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。

四、多渠道開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)并提高學(xué)生的綜合素質(zhì) 化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以改演示實(shí)驗(yàn)為邊講邊實(shí)驗(yàn)，那些操作不過于繁瑣、裝置不過于復(fù)雜、安全性比較大的演示實(shí)驗(yàn)，只要實(shí)驗(yàn)室條件允許，均可改為邊講邊實(shí)驗(yàn)。譬如高一的“次氯酸的性質(zhì)”“外界條件對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響”“鹽類的水解”等實(shí)驗(yàn)；高二的“外界條件對(duì)化學(xué)平衡移動(dòng)的影響”“鋁及其化合物的性質(zhì)”“膠體的性質(zhì)”“葡萄糖的性質(zhì)”等實(shí)驗(yàn)；高三的“原電池的原理”“未知藥品的鑒定”“醛的性質(zhì)”等實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦中拓展知識(shí)，強(qiáng)化能力，提高科學(xué)素養(yǎng)。通過學(xué)生親身實(shí)踐，幫助學(xué)生做到理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)化書本知識(shí)，并使他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中懂得科學(xué)的真正含義，使他們的科學(xué)精神和科學(xué)思想得到培養(yǎng)，科學(xué)方法和科學(xué)思維得到訓(xùn)練，樹立起正確的價(jià)值觀。化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以在基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和研究型課程中展開。在拓展課中強(qiáng)化基礎(chǔ)課程，探索性實(shí)驗(yàn)一般只給出課題研究的要求，在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生自己確定實(shí)驗(yàn)原理、選擇實(shí)驗(yàn)儀器、制定實(shí)驗(yàn)方案、探求未知結(jié)論，這類實(shí)驗(yàn)未必有一定的正確研究結(jié)論，對(duì)于課題本身則是“輕結(jié)論，重過程”，是讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究的過程，從而達(dá)到培養(yǎng)他們綜合素養(yǎng)的目的。基礎(chǔ)課中延續(xù)探究實(shí)驗(yàn)注重利用已有的科技物質(zhì)環(huán)境，來營造科學(xué)探究的心理環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣和求知欲，在促使學(xué)生動(dòng)手參與和質(zhì)疑探究的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)和制作。要注重基礎(chǔ)課與之相結(jié)合實(shí)驗(yàn)，這是培養(yǎng)學(xué)生的科技素養(yǎng)的一個(gè)有效途徑。基礎(chǔ)課與拓展課的結(jié)合“化學(xué)多米諾實(shí)驗(yàn)”是一個(gè)綜合性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，其集合科學(xué)性和興趣、娛樂為一體的效果可以達(dá)到進(jìn)行比賽的功能。化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以是真實(shí)的操作，也可以是虛擬的訓(xùn)練，給老師和學(xué)生帶來很大的空間，確實(shí)是一種能多渠道開展的教育教學(xué)。我們應(yīng)當(dāng)恰到好處地、不失時(shí)機(jī)地、因地制宜地、積極熱情地大力開展，為培養(yǎng)出一代新人而努力奮斗。

五、發(fā)揮課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的根本目的是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。那么教師如何發(fā)揮高中化學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的提高呢? 首先，評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)要恰當(dāng)。評(píng)價(jià)不宜過早，太早會(huì)限制學(xué)生的思維發(fā)展空間；評(píng)價(jià)也不宜遲，太遲的評(píng)價(jià)就起不到應(yīng)有的心理激勵(lì)作用，會(huì)限制學(xué)生的思維發(fā)展空間。其次，評(píng)價(jià)的內(nèi)容要全面。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生發(fā)展的各個(gè)方面，如積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新精神、分析與解決問題的能力以及正確的人生觀、價(jià)值觀等。所以課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要全面仔細(xì)，充分發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)并給予充分的肯定。第三，評(píng)價(jià)的語言要藝術(shù)。即評(píng)價(jià)語言要準(zhǔn)確，評(píng)價(jià)語言要巧妙，評(píng)價(jià)語言要富有感染力。第四，評(píng)價(jià)的方法要多樣。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)可以采取教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)等方法。當(dāng)然評(píng)價(jià)方法的運(yùn)用往往不是孤立的、單一的，教師要根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際需要，靈活運(yùn)用，有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮各種評(píng)價(jià)方法的優(yōu)勢和特長，讓評(píng)價(jià)真正起到激勵(lì)學(xué)生的作用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

總之，優(yōu)化課堂教學(xué)的方法很多，以上這些只是筆者在教學(xué)實(shí)踐過程中的一點(diǎn)嘗試和體會(huì)，還需進(jìn)一步改進(jìn)和完善。我們只有依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程和選擇適宜的教學(xué)方法，才能達(dá)到優(yōu)化課堂，提高高中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的目的的。

第三篇：如何增強(qiáng)高中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性

淺談增強(qiáng)化學(xué)課堂教學(xué)的有效性的策略

摘要 化學(xué)是一門很有魅力的學(xué)科。但由于高中化學(xué)具有“繁，難，亂”的特點(diǎn)，所以不少同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)高中化學(xué)感到困難。那么如何才能學(xué)好高中化學(xué)呢？關(guān)鍵是給予學(xué)生更多的自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)，重點(diǎn)考慮相關(guān)的因素，利用高中化學(xué)課本上的相關(guān)知識(shí)板塊安排學(xué)生活動(dòng)，才能確保學(xué)生活動(dòng)的有效性。要想弄清楚這些問題，就必須探索化學(xué)世界的奧妙。而我們通過學(xué)習(xí)化學(xué)，掌握化學(xué)知識(shí)，就可以揭開化學(xué)世界的奧妙。

關(guān)鍵詞 化學(xué) 課堂教學(xué) 學(xué)生活動(dòng) 有效性

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，充滿趣味性，并極具魅力的學(xué)科。那么如何才能學(xué)好高中化學(xué)呢？關(guān)鍵是給予學(xué)生更多的自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)，重點(diǎn)考慮相關(guān)的因素，利用高中化學(xué)課本上的相關(guān)知識(shí)板塊安排學(xué)生活動(dòng)，才能確保學(xué)生活動(dòng)的有效性。通過教學(xué)教法的理論學(xué)習(xí)和幾年的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，我提出以下幾點(diǎn)淺薄的看法：

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)興趣并不是一種學(xué)習(xí)方法，但是如果離開了這一點(diǎn)而去談學(xué)習(xí)方法，那豈不是無本之木，無源之水？有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，加之平時(shí)的刻苦努力，學(xué)習(xí)上就會(huì)屢見成績。這樣就能夠不斷的領(lǐng)略到學(xué)習(xí)帶來的愉快，有一種收獲般的喜悅感，這就更促使我們精神振奮，樂此不疲地去學(xué)習(xí)，越學(xué)越有興趣，越學(xué)越有信心，如此一來就能形成一種良性循環(huán)，天長日久，學(xué)習(xí)就成了一種樂事、一種必須了。

那么如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣呢？這里有三種建議：1.正確對(duì)待學(xué)習(xí)的內(nèi)容。正如道路有直有彎一樣，學(xué)習(xí)的內(nèi)容也有易有難。遇到容易的題的時(shí)候，不要驕傲；遇到難題的時(shí)候也不要?dú)怵H。

2.營造一個(gè)自我突出的環(huán)境。如果周圍同學(xué)能做到的事我也能做到，那么我自信心就能很好的保持下去；如果我能做的事，而其他的同學(xué)不一定能做，那么我的自信心就會(huì)更加強(qiáng)烈了。

3.接受贊揚(yáng)。別人的贊揚(yáng)是自己比別人更勝一籌的客觀評(píng)價(jià)，是自我價(jià)值存在的社會(huì)性、外在性的表現(xiàn)。對(duì)于所學(xué)的東西能夠理解，自己常常比別人顯得優(yōu)秀一些，別人明白地承認(rèn)這一點(diǎn)，贊賞這一點(diǎn)，還有比這些更能激起自己的學(xué)習(xí)興趣的事情嗎？有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，只是萬里長征的第一步，還要有好的學(xué)習(xí)方法。

二、注意教學(xué)方法

（一）給予學(xué)生更多的自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性在高中化學(xué)課堂中教師要多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生參與自主活動(dòng)、親身實(shí)踐、親身體驗(yàn)。這樣學(xué)生在參與當(dāng)中擁有了更多的直接體驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)。在這個(gè)過程中教師要將學(xué)生的活動(dòng)真正深入下去，要切實(shí)關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)中的有效性。教師在教學(xué)的過程中要不斷觀察學(xué)生在活動(dòng)中的有效性。

教師要在課堂上觀察學(xué)生在課前準(zhǔn)備、課堂傾聽和學(xué)生在課堂上的互動(dòng)、自學(xué)等活動(dòng)。教師要觀察學(xué)生在交流活動(dòng)中是否能在獲得清晰的指令的時(shí)候很好地完成活動(dòng)，確保學(xué)生活動(dòng)的有效性。

（二）要確保學(xué)生活動(dòng)的有效性，需要重點(diǎn)考慮相關(guān)的因素摘 要 化學(xué)是一門很有魅力的學(xué)科。但由于高中化學(xué)具有“繁，難，亂”的特點(diǎn)，所以不少同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)高中化學(xué)感到困難。那么如何才能學(xué)好高中化學(xué)呢？關(guān)鍵是給予學(xué)生更多的自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)，重點(diǎn)考慮相關(guān)的因素，利用高中化學(xué)課本上的相關(guān)知識(shí)板塊安排學(xué)生活動(dòng)，才能確保學(xué)生活動(dòng)的有效性。要想弄清楚這些問題，就必須探索化學(xué)世界的奧妙。而我們通過學(xué)習(xí)化學(xué)，掌握化學(xué)知識(shí)，就可以揭開化學(xué)世界的奧妙。

（三）在備課中教師要考慮相關(guān)因素學(xué)生是參與活動(dòng)的主體，教師在備課的時(shí)候要認(rèn)真考慮不同的學(xué)生主體所創(chuàng)設(shè)的不同活動(dòng)方案。教材是學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容的重要來源，教師要精心備教材，挑選難易適度的教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生參與活動(dòng)。教師在課堂預(yù)設(shè)的時(shí)候要精心設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)，以便在課堂上能夠最大程度地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

而在活動(dòng)流程中不斷出現(xiàn)的相關(guān)教學(xué)生成，教師要善于捕捉，有效引導(dǎo)，將教學(xué)預(yù)設(shè)有機(jī)融合在一起。

（四）觀察學(xué)生在活動(dòng)中的反饋，并根據(jù)反饋確定下一步的活動(dòng)方案課堂預(yù)設(shè)總是由課堂生成來完成的。相同的課堂預(yù)設(shè)往往出現(xiàn)不同的課堂生成。教師要不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，使學(xué)生在活動(dòng)中能夠人人參與，并能夠在這種參與中有效思維，積極尋找活動(dòng)中不斷提出的問題的答案。當(dāng)學(xué)生將活動(dòng)成果匯報(bào)給教師后，教師要根據(jù)不同的情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)和總結(jié)。學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)展，是衡量學(xué)生是否有效參與活動(dòng)的標(biāo)尺。教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)中的情感體驗(yàn)、思維認(rèn)識(shí)以及課堂收獲進(jìn)行相關(guān)總結(jié)和反思。同時(shí)教師要能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分享和尊重他人的思維，并學(xué)會(huì)自評(píng)和互評(píng)。學(xué)生只有在活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)，才能從活動(dòng)中獲得自信，發(fā)展技能，更好地促進(jìn)自身化學(xué)能力的發(fā)展，有效提高學(xué)生參與課題活動(dòng)的有效性。

（五）教師要注重搜集學(xué)生參與活動(dòng)的活動(dòng)成果每次學(xué)生參與活動(dòng)結(jié)束后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生向同學(xué)展示活動(dòng)成果：既可以通過口頭描述，也可以通過學(xué)生自主制作的視頻軟件，如教師要考查學(xué)生是否掌握硝酸和金屬反應(yīng)的化學(xué)性質(zhì)，可以讓1-2 個(gè)學(xué)生上臺(tái)板板書的形式進(jìn)行檢測。在活動(dòng)開始前教師可做好活動(dòng)記錄。在學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)中，教師也可制作或者讓學(xué)生自主完成學(xué)生個(gè)人或小組討論開發(fā)課堂觀察量表，確保學(xué)生能夠認(rèn)真按照教師安排課堂活動(dòng)，在高中化學(xué)課堂上實(shí)現(xiàn)有效性。學(xué)生在活動(dòng)中不僅要掌握知識(shí)與技能，還要關(guān)注自身的進(jìn)步和發(fā)展。學(xué)生只有在活動(dòng)中真正活動(dòng)起來，形成有效互動(dòng)，獲得情感體驗(yàn)，自主建構(gòu)化學(xué)知識(shí)體系，才能真正實(shí)現(xiàn)自身的有效發(fā)展，提高化學(xué)能力。

三、合理安排相關(guān)知識(shí)板塊來安排學(xué)生活動(dòng)人教版高中化學(xué)新教材中有適合安排學(xué)生進(jìn)行課堂活動(dòng)的板塊，教師有效利用，才會(huì)真正提高學(xué)生參與活動(dòng)的有效性。

（一）教師要有效利用“拓展視野”板塊抓好學(xué)生活動(dòng)教學(xué)，確保學(xué)生參與活動(dòng)的有效性教師可以將拓展視野作為課題引入素材，巧設(shè)各種教學(xué)情境，讓學(xué)生真正參與進(jìn)來。對(duì)于比較抽象的教學(xué)板塊，教師可以有效參與多媒體課件的形式進(jìn)行教學(xué)。

“拓展視野”板塊中很多內(nèi)容展示了化學(xué)以及其技術(shù)的新成就、新進(jìn)展，這些素材可以有效滿足學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生從這些探究資源中發(fā)展自己的科學(xué)探究能力，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）教師要有效利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在采用活動(dòng)中嘗試體驗(yàn)成功的快樂人教版中的高中化學(xué)教材有許多化學(xué)實(shí)驗(yàn)，需要學(xué)生認(rèn)真參與。教師只有認(rèn)真組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，才能確保學(xué)生在其中受益。

（三）和學(xué)生形成良性互動(dòng)，關(guān)注情感交流教師要遵循高中化學(xué)課堂的教學(xué)活動(dòng)規(guī)律，將教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用有效融合在一起，在教學(xué)活動(dòng)中形成有效的良性互動(dòng)。在活動(dòng)中不僅需要教師的講授主導(dǎo)，還需要教師給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行參與，充分動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，使課堂氣氛變得和諧、活潑、生動(dòng)。讓學(xué)生的互動(dòng)成為他們快樂的源泉。

總之，學(xué)生活動(dòng)的有效性需要教師和學(xué)生雙方的努力。只有學(xué)生真正參與有效活動(dòng)，才能提高學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

［1］方大學(xué).基于新課程的高中化學(xué)教學(xué)改革方向［J］.化學(xué)教學(xué).[2］王麗萍，李政.化學(xué)新課程課堂教學(xué)設(shè)計(jì)初探［J］.課程·教材·教法.

第四篇：如何提高中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性

如何提高中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性

湟源一中董賢基

教學(xué)的有效性是在實(shí)現(xiàn)基本教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，追求更大的教學(xué)效率與教學(xué)效益。“教學(xué)效益”是指教學(xué)目標(biāo)與特定的社會(huì)和個(gè)人的教育需求是否吻合以及吻合程度的評(píng)價(jià)。“是否吻合”是教學(xué)效益質(zhì)的規(guī)定，“吻合程度”是對(duì)教學(xué)效益量的把握。這種追求是在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)意識(shí)和自我教育能力，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生道德品質(zhì)、審美情趣、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力等綜合素質(zhì)的全面提高。因此，在中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)中教師在把握新課標(biāo)的基本理念下，該如何提高中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)的有效性，讓化學(xué)課堂煥發(fā)生命活力？

一、注重目標(biāo)的全面性，提高達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的有效性

傳統(tǒng)的教學(xué)把目標(biāo)定位在引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)上，視學(xué)生為接受知識(shí)的“容器”，向?qū)W生灌輸知識(shí)。現(xiàn)代教學(xué)則把學(xué)生看成是能動(dòng)的主體，在教學(xué)目標(biāo)的定位上趨于全面性：既重視必需的基本知識(shí)和基本技能的傳授，也重視學(xué)生自我發(fā)展的能力的培養(yǎng)；既發(fā)展學(xué)生強(qiáng)健的體魄，又培養(yǎng)其高尚完善的人格；既提高學(xué)生全面素質(zhì)，又努力發(fā)展其個(gè)性。

新的化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求“知識(shí)與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三方面的目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合。它不僅強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能的理解掌握，而且讓學(xué)生獲得有關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，能綜合運(yùn)用有關(guān)的知識(shí)、技能與方法分析和解決一些化學(xué)問題；不僅使學(xué)生進(jìn)一步理解科學(xué)探究的意義，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基本方法，而且還要培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的問題，能夠發(fā)現(xiàn)和提出有探究價(jià)值的化學(xué)問題，敢于質(zhì)疑，善于與人合作，具有團(tuán)隊(duì)精神；在關(guān)注知識(shí)與技能，過程與方法的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的情感態(tài)度與價(jià)值觀，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，體驗(yàn)科學(xué)探究的艱辛和喜悅，感受化學(xué)世界的奇妙與和諧，使學(xué)生能夠?qū)εc化學(xué)有關(guān)的社會(huì)和生活問題做出合理的判斷，樹立辨證唯物主義的世界觀。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生主動(dòng)參與的有效性

學(xué)習(xí)積極性的形成與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)有著內(nèi)在的聯(lián)系。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)是形成學(xué)習(xí)積極性的內(nèi)在因素，它是在一定的教學(xué)情境中，利用一定的誘因，使已形成的學(xué)習(xí)需要由潛在狀態(tài)變?yōu)榛顒?dòng)狀態(tài)的過程。學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，如果從根本上缺乏認(rèn)知內(nèi)需，學(xué)習(xí)就無法發(fā)生；但是如果沒有外在環(huán)境的刺激，學(xué)習(xí)內(nèi)需也難以自發(fā)啟動(dòng)。化學(xué)老師應(yīng)該從以下兩個(gè)方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。

1、突出以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的化學(xué)學(xué)科特征

化學(xué)實(shí)驗(yàn)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情景，幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識(shí)和技能，啟迪學(xué)生的科學(xué)思維，訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)方法。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究來學(xué)習(xí)化學(xué)，可以利用化學(xué)史幫助學(xué)生了解化學(xué)基本概念和 原理，可以引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，分析解決實(shí)際問題。

案例一：《氮?dú)庑再|(zhì)》中氨氣性質(zhì)的學(xué)習(xí)。教師在兩掌心粘著的小棉花上分別滴點(diǎn)濃鹽酸和濃氨水，教學(xué)開始告訴同學(xué)老師有氣功，兩掌慢慢靠近，果見兩掌心間有白煙。學(xué)生對(duì)此現(xiàn)象必覺驚奇，而后開始氨氣性質(zhì)的學(xué)習(xí)，學(xué)生興趣大增，快樂學(xué)習(xí)。

2、聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，拓寬學(xué)生的視野

化學(xué)學(xué)科與生產(chǎn)、生活以及科技的發(fā)展有著密切聯(lián)系，高中學(xué)生會(huì)接觸到很多與化學(xué)相關(guān)的生活問題，教師在教學(xué)中要注意聯(lián)系實(shí)際，幫助學(xué)生拓寬視野、開闊思路。例如在學(xué)習(xí)皂化反應(yīng)時(shí)，可以聯(lián)系生活中用草木灰洗油膩的碗干凈而且容易。

三、注重知識(shí)的結(jié)構(gòu)性，提高學(xué)生自主建構(gòu)的有效性

在知識(shí)遷移過程中，起重要作用的是學(xué)生原有知識(shí)結(jié)構(gòu)的概括。只有經(jīng)過概括的知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能準(zhǔn)確地辨別出新舊知識(shí)間本質(zhì)上的差異或相似程度。也只有經(jīng)過概括的知識(shí)結(jié)構(gòu)，才具有穩(wěn)定的、清晰的概念。化學(xué)教育心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律是“接受一一建構(gòu)”式的，是一個(gè)在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下接受已有化學(xué)知識(shí)的過程；同時(shí)，在這個(gè)過程中必須有學(xué)生自己積極主動(dòng)的建構(gòu)活動(dòng)。由于學(xué)生處于身心發(fā)展階段，還沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還沒有掌握一定的學(xué)習(xí)方法，此時(shí)教師的啟發(fā)引導(dǎo)就尤為重要。因此，在新的教育思想指導(dǎo)下，尋找教師對(duì)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)與學(xué)生自主探究之間的平衡，把握好教師對(duì)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的“干預(yù)度”，是化學(xué)教育面臨的一個(gè)關(guān)鍵性課題。筆者認(rèn)為，教師的指導(dǎo)過程應(yīng)包括四個(gè)步驟：

1.在課堂上通過具體的教學(xué)過程，示范整理知識(shí)的方法和過程。

2.指導(dǎo)學(xué)生通過小組或伙伴合作進(jìn)行知識(shí)整理。

3.讓學(xué)生獨(dú)立地進(jìn)行知識(shí)整理。

4.對(duì)整理的結(jié)果進(jìn)行交流討論。

四、營造教學(xué)的和諧性，提高師生友好互動(dòng)的有效性

師生之間良好的情感關(guān)系，對(duì)于維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力至關(guān)重要。師生雙方情感的溝通和協(xié)調(diào)、相互信任和合作關(guān)系的建立，都需要教師以自身積極情感來感染和喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。為營造教學(xué)的和諧性，教師在課堂教學(xué)中要做到：

1.對(duì)學(xué)生任何正確的反應(yīng)給予積極的肯定，如微笑、點(diǎn)頭、重復(fù)和闡述學(xué)生的正確答案；對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤回答或反應(yīng)，教師不應(yīng)該忽視或者嘲笑，而應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

2.教師在上課期間應(yīng)盡量與每一位學(xué)生進(jìn)行積極的個(gè)人交流，認(rèn)真傾聽和接受每一位學(xué)生對(duì)教學(xué)的正確想法。

五、注重施教的適宜性，提高學(xué)生全面發(fā)展的有效性

盡管在同一個(gè)教室里接受著同一個(gè)教師授課，盡管本來有著相同的認(rèn)知基礎(chǔ)，但學(xué)生個(gè)體在智力水平、理解能力和學(xué)習(xí)特點(diǎn)上的差異決定了他們掌握新授知識(shí)程度的參差不齊。而教學(xué)有效性追求的應(yīng)該是所有學(xué)生共同、全面的發(fā)展，而不是只有個(gè)別尖子生的出類拔萃。教師在教學(xué)過程中，要關(guān)注每個(gè)學(xué)生，不斷反思自己的教學(xué)活動(dòng)，調(diào)整適宜的教學(xué)方式和手段。

總之，化學(xué)課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性，為了提高教學(xué)的質(zhì)量，我們必須以教學(xué)理論作指導(dǎo)，經(jīng)過自己的不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，熟練地運(yùn)用課堂教學(xué)的有效性策略，真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

1.《化學(xué)教學(xué)大綱》，北京：人民教育出版社，2003

2.《教育心理學(xué)》，張大均主編，北京：人民教育出版社，2004

第五篇：高中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略探究

高中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略探究

高中化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)概念的形成和定律的建立，離不開實(shí)驗(yàn)事實(shí)的探討和論證。化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生掌握知識(shí)、形成能力具有重要意義。因此，高效課堂教學(xué)中，探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為化學(xué)課堂教學(xué)的熱點(diǎn)和重點(diǎn)。

一、創(chuàng)設(shè)高效的探究實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力

我們?cè)S多高中化學(xué)教師對(duì)探究實(shí)驗(yàn)的重視不夠。在進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，我盡量讓學(xué)生去動(dòng)手做，用心觀察，用筆記錄，學(xué)生自己去捕捉實(shí)驗(yàn)過程中的每一個(gè)變化。新教材中有許多演示實(shí)驗(yàn)，而有些演示實(shí)驗(yàn)可以在教師的指導(dǎo)下變成學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)了每一位學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力，也提供了讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。高中學(xué)生接觸化學(xué)實(shí)驗(yàn)不多，動(dòng)手能力差，在探究實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中我們既重視理論知識(shí)的講授，要結(jié)合課本安排學(xué)生實(shí)驗(yàn)，有計(jì)劃、有步驟地訓(xùn)練和規(guī)范學(xué)生的基本操作，要求學(xué)生掌握中學(xué)常用儀器的用途，操作方法以及注意事項(xiàng)。讓學(xué)生真正走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，接觸常見的儀器，使用常見的儀器，增強(qiáng)其訓(xùn)練力度，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的操作動(dòng)作，真正使學(xué)生做到嘴能說，手能做。提高了學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＲ虼耍瑒?chuàng)設(shè)高效的探究實(shí)驗(yàn)，對(duì)探究實(shí)驗(yàn)要引起足夠的重視。在教學(xué)設(shè)計(jì)中要突出探究實(shí)驗(yàn)的地位，在實(shí)驗(yàn)探究性中讓學(xué)生明白科學(xué)研究的一般步驟，即發(fā)現(xiàn)問題、提出假設(shè)、制訂實(shí)驗(yàn)方案、動(dòng)手實(shí)踐、得出結(jié)論，并讓學(xué)生在探究過程中增強(qiáng)自己的動(dòng)手能力。

二、在課堂上有效地進(jìn)行高中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的傳遞

1.以學(xué)定導(dǎo)與循導(dǎo)自學(xué)要互動(dòng)共生。

如在探究“碳酸鈉和碳酸氫鈉性質(zhì)”的差異，我設(shè)計(jì)成以下六個(gè)問題讓學(xué)生探究：①Na2CO3和NaHCO3在水中的溶解性；②同濃度Na2CO3和NaHCO3溶液的酸堿性強(qiáng)弱；③Na2CO3和NaHCO3熱穩(wěn)定性；④Na2CO3和NaHCO3分別與鹽酸反應(yīng)；⑤Na2CO3和NaHCO3溶液分別與CaCl2溶液、Ca（OH）2溶液的反應(yīng)；⑥鑒別Na2CO3和NaHCO3的方法。學(xué)生在我的引導(dǎo)下，理性思考，逐步深入，明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，認(rèn)識(shí)了學(xué)習(xí)方向，最大限度發(fā)揮潛能，盡情施展自己的才華，使其真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

2.教師要相信學(xué)生的潛能。

相信學(xué)生能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生都有很大的可塑性，是不斷變化發(fā)展與進(jìn)步的個(gè)體。所以，教師在課堂教學(xué)中必須樹立正確的學(xué)生觀，實(shí)施“因材施教，分層教學(xué)”，做到尖子生吃飽，中差生吃好，使全體學(xué)生自主參與，激勵(lì)競爭，全體學(xué)生共同提高的統(tǒng)一整體。如我在每一節(jié)教學(xué)時(shí)，都預(yù)先準(zhǔn)備一份學(xué)案，學(xué)案中所涉及的問題有深有淺，首先讓學(xué)生預(yù)習(xí)教材，再根據(jù)自己的實(shí)際情況做學(xué)案中的題目。這樣一來使好、中、差的學(xué)生都各有所得。

3.實(shí)驗(yàn)課教學(xué)是不容忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)。

明確教師是學(xué)生的引導(dǎo)者、組織者和合作者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教師要以學(xué)生發(fā)展為本的觀念，關(guān)注學(xué)習(xí)方法的形成，情感和態(tài)度的培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的重要手段，教師平時(shí)要多深入實(shí)驗(yàn)室，自己動(dòng)手改進(jìn)和補(bǔ)充課本實(shí)驗(yàn)。另外，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中起著十分重要的作用，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。由于實(shí)驗(yàn)者或?qū)嶒?yàn)條件的不同，往往得到的實(shí)驗(yàn)產(chǎn)物也不相同，如果對(duì)實(shí)驗(yàn)后的產(chǎn)物進(jìn)行現(xiàn)研究，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，發(fā)揮學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。特別是高三復(fù)習(xí)階段，開放實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生深化、系統(tǒng)理解掌握化學(xué)知識(shí)、技能、方法等很有幫助。

三、關(guān)注學(xué)困生是提高整體水平的關(guān)鍵

要讓學(xué)困生體驗(yàn)到成功和滿足感。這是推動(dòng)學(xué)困生繼續(xù)努力學(xué)習(xí)英語的最大和最有效的動(dòng)力。在轉(zhuǎn)化學(xué)困生時(shí)，教師所使用的方法必須要讓他們能夠很容易地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這是其一。因?yàn)閷W(xué)困生本身基礎(chǔ)很差，如果學(xué)習(xí)的內(nèi)容過難，他們就會(huì)體驗(yàn)到失敗，從而會(huì)挫傷甚至毀滅他們的積極性。其二，在學(xué)習(xí)的過程中，要讓學(xué)困生積極地進(jìn)行思維活動(dòng)，如分析、判斷、歸納、概括、想象和創(chuàng)造等，這些活動(dòng)都涉及到他們的精神需要。只要把上面所說的兩點(diǎn)結(jié)合起來，學(xué)困生在學(xué)習(xí)的過程中就會(huì)感受到學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的成功和喜悅以及心靈上的滿足感，從而產(chǎn)生一種驅(qū)使他們不斷學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。

換言之，重視課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，把課堂教學(xué)的重心從教師完成教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)移到正視學(xué)生的基礎(chǔ)、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展上來。評(píng)價(jià)，使教師明確自己要努力的方向，引導(dǎo)和幫助教師強(qiáng)化課堂教學(xué)的目標(biāo)意識(shí)，致力于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

作者單位 陜西省府谷中學(xué)

編輯 張曉楠