第一篇：結構化教學法個人感想

首先感謝校長各位領導，讓我們有這個機會和平臺進行學習實踐.每一次的學習培訓都是思想的洗禮、認識的升華，觀念的轉變，下面我帶著學習求教的心說一下對結構化教學的個人體會，有不足之處希望各位領導老師多多批評教導，也希望申校長多多指正。

實際接觸到自閉癥兒童之前，對他們的認識存在誤區，認為他們是封閉了與他人的溝通，安靜的在他們自己的小世界里。但真正走近他們后，知道自閉癥也有各種各樣的情緒，行為表現，因此教學中會出現很大的困擾，這個時候能學習結構化教學法對教學是非常大的一種幫助。

結構化教學，就是根據兒童的學習特點，有組織有系統地安排學習環境，學習材料及學習程序，并利用視覺提示，透過個別化學習計劃，幫助自閉癥兒童建立個人工作系統和習慣，讓自閉癥兒童按照設計好的結構從中學習的一種教學方法，這是資料上對結構化教學的解釋。但根據實際的觀察、學習實踐，認為結構化教學，簡單來說就是利用他們的視覺優勢和刻板行為，變特點為優點，把學習材料可視化，方便清楚地表明一天內要發生的事和學習過程。還有就是區域劃分，創造一個使他們明白的，友好的環境，減少個體的緊張、壓力，給他們提供一個可依靠的框架。而且家長的參與和積極配合很重要，以免出現訓練情景下會做，生活情景下不會做，說明生活情景下沒有練習，家長需要驚醒。也叫泛化。這個過程中，要注意學生的能力程度，安排不同的學習內容，另外不要急于求成，選擇合適的強化物。通過不斷地練習實踐結合，盡最大的可能幫助自閉癥兒童不斷進步，努力回歸主流社會。

結構化教學對每個人都適用，但對他們自閉癥兒童來說是發展的好所必須的，這是因為如果他們沒有幫助指導，沒有能力把自己組織起來明白或調控他們的需求，所以結構化這種利用視覺安排和建立常規的重要策略，能使他們達到最佳學習效果。以上是對結構化教學法的體會感謝大家的聆聽。

第二篇：TEACCH結構化教學法

TEACCH結構化教學法(2011-12-01 16:38:44)轉載▼標簽： 育兒美國孤獨癥教學法理解能力教育

結構化教學（Treatment and Education of Autistic and Communication handicapped Children）是1970年由EricSchople創建的, 是美國北卡羅萊那大學的一個公共衛生項目,即孤獨癥與溝通障礙兒童的治療教育計劃（簡稱TEACCH），也稱為系統化教學法。

項目包括:診斷、評價、結構化教育、個體發育計劃、社會技巧訓練、職業訓練、家庭和社區計劃,以及父母訓練和咨詢。是一個以社區為基礎,旨在改進孤獨癥和社交障礙兒童與家庭、親人、社會相互理解,相互交流,相互溝通的教育項目。

目前,“TEACCH結構化教學法”已成為孤獨癥和社交障礙兒童治療和教育的代名詞。TEACCH項目經過三十年的研究,已成為一項對孤獨癥兒童治療和教育非常有效的綜合性教育措施。據統計,經過TEACCH訓練的孤獨癥兒童中有47%可回歸社會。

TEACCH課程的最大特色是它以其對孤獨癥兒童的思想、學習、和行為特點認識為基礎，兼采取「結構化教學」的原理，設計成一套能夠幫助兒童系統地安排教學環境、材料及程序的課程；是為增加孤獨癥孩子對環境的適應及理解能力，從而減低焦慮、安定情緒、培養他們的獨立生活能力而建立的一種有組織、有系統的訓練模式。

它需要將其中五個重要組成部分（兩個策略、三種形式）靈活地運用于康復訓練中。利用圖片、照片等視覺材料給孤獨癥兒童提供視覺提示，幫助他們提高理解能力，同時通過視覺提示卡安排一日活動的流程，從而培養孤獨癥兒童嚴謹的生活習慣、良好的生活常規及完成任務的意識。

兩個策略-----------------

1、視覺安排

2、常

規

三種形式-----------------

1、環境安排

2、程序時間表

3、個人工作系統

第三篇：案例教學法的感想

對案例教學法的幾點感悟

在日常教學中教師以講授為主進行的教學。這種教學方法忽視學生的主體地位，降低了學生的積極性。這樣造成了課堂教學枯燥、乏味，往往是老師在課堂上滔滔不絕，而學生卻昏昏欲睡，這種教學方式不利于學生的發展，對于學生綜合素質和思想品德的提高也只是紙上談兵。因此，作為一名思品教師有必要更新觀念，嘗試一些新的教學方法。在初中思想品德課的課堂教學過程中，案例教學法在新課改中被作為最主要的教學法。案例教學法，強調學生在課堂教學中的參與度，突出學生在學習過程中的主體地位。

一.提高了學生的能力

在實施新課改過程中, 特別強調對學生的素質能力的培養。初中思想品德課實行了案例教學法之后, 正好符合這一點。由于案例教學是在創設一個良好的寬松的教學實踐情景下, 把真實的典型問題展現在學生面前, 讓他們設身處地地去思考、去分析、去討論, 這對于提高他們的語言表達能力、分析問題和解決問題的能力以及創造能力創造了條件。這樣就提高了學生的分析問題、解決問題和創造的能力。

二.實現真正的理論與實際相結合

初中思想品德課具有一定的理解論性, 因此, 在實施案例教學過程中, 不能老是把眼睛盯在課堂上, 不僅僅要在課堂里創設情景,而要把課堂搬到學校之外, 在校外創設情景, 利用社會大資源和大背景來實施案例教學。這樣的案例教學更具有真實性。另一方面, 要將真實的社會上發生的事濃縮到課堂上來。把社會中的真實生活引進課堂, 通過展現一些真實的典型問題, 讓學生進入案例情景, 設身處地地做出反應, 為他們提供一種不用真正深入實踐, 但卻在短期內接觸, 并處理到大量的實際問題的機會, 從而縮短理論和實際間的距離。

三.使學習變得快樂

根據調查, 初中思想品德課歷來是學生不喜歡上的一門課, 究其原因是理論性強, 枯燥乏味, 而傳統教學模式則強調單純的依靠教師講解, 這種固定的教學模式, 很容易引起學生的反感, 更不要說調動學生的積極性了。而案例教學法則不同, 由于使用了案例教學, 為學生提供了生動逼真的情景, 給學生造成身臨其境的感覺, 加深感性認識。讓學生有一種真實的感受。同時, 由于學生親自參與其中, 讓學生覺得, 他們不是在被的的接受知識, 而是主動的參討論問題和解決問題。讓學生在民主和諧的討論氣氛中, 大膽交流, 有較大的自由度和較多的展現自己的機會, 在沒有壓力和顧忌的良好心態下進行學習探索, 這樣就很容易產生學習興趣。由于學生產生了學習興趣, 使學生覺得學習不再是一件難事, 而是一件快樂的事情, 從此之后, 變被動學習為主動學習。

四．通過案例教學提高學生分析解決問題的能力 初中思想品德的課堂教學過程中，與其他學科的最大區別點為案例較多，在教學過程中理論知識的講解，會需要案例的運用加以說明和詳解。思想品德課的理論和規則相對抽象，通過案例的使用，可以將理論知識具體化。案例教學是學生將知識內化為能力的主要途徑。案例教學可以提高學生分析問題和解決問題的能力

第四篇：教學法英文感想1500字

At the beginning of this semester, Mr.Zhang asked us a question, ”How many students want to be a teacher?” To his surprise, nearly half of us didn’t want to be teachers.And I was one of them.But why we still choose the course which was related to teaching? I believe reasons are vary from one person to another.From my point of view, the information that Mr.Zhang brought to us was exactly what I’m really interested in.so I considered it as good way to increase our knowledge and broaden our horizons.Since the information were usually new and important.It hai proved that my choice was totally right.The course of English Language Teaching gave me a deep and unforgettable impression.As far as I’m concerned, this course presented a moving panorama for revealing the problems of China’s education.As college students, we should give deep reflection and response to these problems, we need to consider how to accept better education and how to instruct our own children in the future.Besides, this course offered me many teaching methods.No matter as a teacher or parent, they are quite important for you can cultivate your students or children with different ways according to their personality and hobby.First of all, let me talk about some problems of our education that I learned from this course.I think exam-oriented education is a big problem for China’s education.Schools pay more attention to the scores of students rather than the ability of them because of the College Entrance Examination.Exam-oriented education leads schools teaching students same as factories produce products.Students spend a lot of time learn new knowledge and answer questions every day, rest of time they always used to relieve stress.They lack practice, sometimes they even divorced from the reality.As for English education, the roles of students and teachers in English class have not been changed yet.What’s more, we are lack of English environment.As we learn English, we usually just read the English books and do the English papers.In addition, English is a kind of language, and language learning should base on culture.After realizing there problems, we should try to search effective solutions to solve them.If I became a teacher, I will pay attention to make my students the real master in English class, while I just act as the guides, which means at the proper time giving them proper helps.Encouraged to finish the study by themselves, students can get the strong willing to study English, and get interested in it.At present, most of the rural primary school is lacking of English teacher.Because I’m a countryside girl, so I want to talk about this problem deeply.Most of English teacher are unprofessional or part-time teacher, they didn’t accept the professional English language training, and even more some of them learned English by themselves.Some are job-transfer teachers who come from the station of political teaching, art teaching, etc.They can’t understand English totally and often occur in apparent errors in the class.And their methods of teaching English are still traditional.Gradually, it makes students losing interests in English learning or even boring the subject.Another problem is that English teaching equipment and construction is still unable to satisfy the actual needs.There are no multimedia lab, language lab, and software resources in remote school.More terrible is that even if the government provides them the equipment, some teachers can’t operate multi-media device or their

methods are not flexible.As a result, it very easy causes a lot of resources wasted.In addition, compared with the city children, the students in rural areas are more timid.They lack of confidence and fear of criticizing of teachers.Most students don’t want to speak.In my opinion, teachers are practitioners of quality education and raising teachers' qualities is crucial.So first we should set some English teaching teams in the countryside.The rural primary school, many teachers can’t find solutions to the way during the class, they could only think alone.So I think the town school's English teaching team can help the other schools developed steadily.Then, aimed at the problem that the teaching environment is bad in the rural primary school, we shouldtry the best to improve rural schools' teaching conditions.The government and the education department have an obligation to investment in the rural primary and secondary school office facility and modern teaching equipment.Efforts to create good environment,filled the school resources with elaborate design.Because of age and mental characteristics, teach children English is diffident from adults.Primary school at secondary school, don’t like a high school, the teacher is the organizer of the class, we should strive to organize activities such as painting, the use of the competition, and acting, singing, story-telling, fully arouse the inner power of students learning English.And ask students to participate in the class.Second, attach importance to students' individual differences, pay attention to their aptitudes.In the past, the people's attention often paid on collective the teaching.However, as time goes by, the students' individual tendency is becoming increasingly conspicuous.Therefore, individual teaching in the process can bring out best in each other.At last, using all sorts of means, motivate students' desire to learn English.The rural areas, students’ study interest is not high.Induce student learning is the key to master English well.In the school, the teacher should as far as possible encourage students to speak English.Above all, the primary school is the key period for English study.Thus, English learning of English studies very important.However, the rural primary school English has many serious problems.the relevant departments need to distribute more qualified teachers to the rural primary schools and increasing investment for improving the English teaching environment and the social circles should pay more attention to improve the quality in rural primary schools of English, the overall level of English will be improved.After talking about English education, I want to make a reference to the approaches of English Language Teaching.A few weeks ago, we got some materials about teaching method from our teacher.Maybe because we are not interesting in teaching, most of us didn’t want to read it.Later, we were asked to give a presentation.Actually I think it did work.I learned a lot from these materials.After reading them, I tried to find some information from internet because I want to know them in details.There are there main methods: communicate language teaching, content-based teaching and Task-based language teaching.CLT usually pays systematic attention to functional as well as structural aspects of language.It means using procedures where learners work in pairs or groups employing available language resources in

problem-solving tasks.And content-based teaching can be regarded as a logical development of some of the core principles of communicate language teaching, particularly those that relate to the role of meaning in language learning.However, Task-based language teaching is the method that I am interested in.Because it cultivate our ability to communicate accurately and effectively in the most common English language activities we may be involved in.Task can be classified into two types: the real-world tasks and the pedagogical tasks.I think the real-world tasks are quite useful and meaningful.It is the ultimate goal of TBLT.In the near future, we will enter society and deal with some real problems with English.So it is very necessary to intense our ability to solve some real problems.From my point of view, teaching should base on two points: useful and interesting.Any knowledge should be beneficial for our development.We should inspire students’ interest and put them into a happy world.I’m very pleased that I got the point.I think it offers me a good way to cultivate my own children in the future.Anyway, education is the heart of human development.we should think highly of it and improve ourselves.

第五篇：結構化面試總結(個人)

結構化面試總結

一、自我認識與職位匹配類題

1、考官通過考生自己對自己的認識、了解，從而判斷考生與所報考的職位是否匹配。

2、題目類型： 直接型：

（a）自我介紹 例：請做一下簡單的自我介紹？（b）自我評價 例：說說你的優缺點？ 間接型：

（a）綜合型 例：如果進入單位后工作環境，性質與你想象相差甚遠，你會怎么辦？

（b）投射型 例：談談對你影響最深的人？

3、考情分析：

重慶：08年到11年所占比重：15﹪—20﹪—22﹪—12﹪

4、考點分析：

通過對自己的認知，來向考官表達出你具備如下的能力和素養：九大能力（政治鑒別、依法行政、公共服務、調查研究、學習、溝通協調、創新、對應突發事件、心理調試等能力）+無私、樂觀、勤奮、堅韌、踏實等優秀素養。

5、答題思路：

回答所問問題+結合自身優點或能力或是抽象出普遍的原理+結合所報的職位升華。

例：如果你被錄取，你有什么打算？

可以從以下一些要點回答：首先，熟悉工作、適應環境。其次，積極學習、肯于求教。再次，服從安排、踏實做事。又次，謙虛謹慎、低調做人。最后，努力工作、開拓創新。

二、計劃組織類題

1、通過組織完成一次活動的整體過程，從而考察以下三種能力：（a）計劃能力（b）組織能力（c）協調能力

2、考情分析：

重慶：08年到11年所占比重：20﹪—18﹪—17﹪—20﹪

3、考點：

（1）宏觀上三種能力：計劃能力、組織能力、協調能力。（2）微觀處理：一個邏輯，二個原則。

一個邏輯：事情的發展邏輯：計劃——實施——總結。第一個原則：實景化——有話說——基礎。第二個原則：個性化——拿高分——拔高。

4、答題思路：

（1）主題+計劃+組織+總結。（2）一個帽子+三個環節

一個帽子=信任+鍛煉+完成 三個環節=計劃+實施+總結 計劃組織能力答題思路圖示

項目 常用共性要素、共性語言 備注

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上級交給這項任務說明了領導對自己的信任。

帽子 也是鍛煉組織能力、工作能力的良好機會，我一定努力圓滿完成，我打算三個方面工作。

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了解情況，方案的內容：重要性必要性、意義目的

計劃 首先、主題、內容、地點、時間、人員、經費、方法、方案、形式、步聚、措施、要求等

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當方案被批準后，按照方案要求組織實施，召開

其次 會議，落實任務、明確分工、提出要求，擬發通

實施 知，檢查督促、協調指導，解決問題，請示匯報

達到預期目的。

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最后 XX結束后，要進行認真總結，肯定成績、找出差

總結 距，寫好XX總結，報送領導，以利不斷提高自己的工作能力，今后能更好地做好這方面的工作。

5、計劃組織類常見活動個性分析：（1）會議類

【計劃階段】確定會議的主題、時間、地點、參加對象、規模、議程、經費預算、安排場地、食宿、資料、布置會場、發放通知等。

【實施階段】會議簽到、文件發放、維持秩序、突發應急、會議記錄等。【總結階段】清理場地、經費結算、擴大宣傳、寫匯報材料。（2）宣傳類

【計劃階段】確定宣傳的目的、內容、時間、地點、方式；編寫宣傳材料及物品；通知宣傳工作人員及培訓等。

【實施階段】布置場地；隨時監控與聯系；協調宣傳進度與應急措施等。【總結階段】了解宣傳效果，征集意見和建議；收集宣傳材料，整理報告。（3）接待類

【計劃階段】確定外單位人員基本情況、食宿安排、交通安排、經費預算、行程方案、通知及協調有關部門落實等。

【實施階段】接站、安排食宿、根據要求調整方案、應急措施等。

【總結階段】征求訪客意見、協助返程、通知接站、歸還用具、資金結算、寫報告。

（4）調研類

【計劃階段】確定調研目的、內容、對象、調研方式、設計調查表、確定調研時間、期限、確定經費及工作人員培訓等。

【實施階段】采集調研數據、指導相關工作、協調調研過程中其他情況等。【總結階段】數據審核、處理、資料分析、寫匯報材料。（5）培訓類

【計劃階段】確定培訓目的、內容、方式、地點；確定培訓師、參加人員；培訓時間、期限；做好計劃、管理和資料印發；食宿及后勤；通知及注意事項等。

【實施階段】培訓人員簽到、監督培訓效果、突發應急及后勤保障等。【總結階段】培訓考核、經費結算、總結培訓材料并上交主管人員。（6）比賽類

【計劃階段】確定比賽目的、內容、形式、地點、時間；確定參賽人員、裁判、工作人員及培訓；宣傳；確定比賽規則及獎品購買；資金預算等。

【實施階段】比賽監控，確保公平、公正；各工作小組的協調統一；加強后勤服務和應急處理。

【總結階段】頒獎、講話、經費結算、擴大宣傳、清理場地、經驗教訓的總結等。

（7）文藝類

【計劃階段】確定晚會主題、目的；成立籌備小組、安排節目、主持人、表演演員；制定晚會策劃書、節目單；選擇會場；經費預算、采購；邀請嘉賓、觀眾、做好宣傳；彩排；發放通知等。

【實施階段】嘉賓、演員、觀眾就位；組織持續和后勤；應急工作等。【總結階段】清理會場；經費結算；整理資料、做好宣傳、總結。

三、應急處理類題

1、通過別人的幫助或是自己的努力而對突發事件妥善的處理，從而考察自我情緒控制能力和應對緊急事務的能力。

2、考情分析：

重慶：08年到11年所占比重：6﹪—9﹪—8﹪—13﹪

3、考點：“一個原則，兩種能力”

（1）一個原則：分清輕重、緩急、公私大小。（2）兩種能力：控制自我情緒的能力（對內）；應對緊急事情的能力（對外）。

4、答題思路：總體表態+分情況討論+總結

注意：細化各種可能出現的情況，要注意“度”。

四、人際關系類題

1、人際關系類的面試題目是通過處理具體事情來考察三大能力：人際交往能力、溝通能力和協調能力。

2、溝通對象：領導、同事、群眾、下屬、親友。

3、考情分析：

重慶：08年到11年所占比重：27﹪—24﹪—18﹪—20﹪

4、三大原則：

（1）主題原則：處理人際關系的前提性原則。

（2）互動原則：積極主動與他人溝通，但同時也注意“度”的把握。（3）權限原則：不越權、不越級。

5、五大主體：

A、領導（尊重、理解、幫助、適應——有沖突）

（1）領導一般都是對的，如果領導不對是其不了解具體情況；（2）領導都是深明大義的，只要了解情況都會做出合理的安排；（3）對領導要尊重，一朝是領導，終生要尊重；

（4）對領導要匯報，不要說服；要服從，不要協商；（5）切勿越級上報；

（6）切勿主動調節領導矛盾；（7）切勿當眾指出領導的錯誤；

（8）對領導都從自己身上找原因（領導不了解也是自己的錯）。B、同事（尊重、理解、溝通、幫助——有沖突）（1）同事不一定是對的，但是都是可以挽救的；（2）工作上一定要和同事配合，不要單打獨斗；（3）好事不要一人占完，要懂得分享；

（4）對同事要尊重，多指教、多交流、多關心；

（5）同事錯了要幫助尋找原因，耐心化解，動之以情、曉之以理；（6）對同事也盡量從自己身上找原因；

（7）對同事要辯證看待，不要樹敵、工作為重。C、群眾

（1）群眾都是利益訴求；

（2）堅持為人民群眾服務的基本原則；

（3）群眾合理的訴求下決心解決，不合理的訴求不遷就但要耐心化解；（4）接待群眾要熱情，交談要細致耐心；（5）現場時空的要第一時間穩定現場秩序。D、下屬

（1）下屬犯錯自己必有責任；（2）下屬犯錯原則性應較強；

（3）對下屬要信任、關心、幫助、激勵、用其所長。E、親友

（1）親友求辦事要看是否違反原則；

（2）工作和親友沖突了，工作為先，但要體現對親友責任。

6、答題思路：態度—原因—化解—避免。

五、綜合分析類題

1、綜合分析：對一個社會上存在的現象、給定的格言或是漫畫，發表你自己的看法，從而考查綜合分析能力。

2、三種題型：社會現象分析、漫畫分析、名言警句分析。

3、兩種能力：

（1）綜合能力：是把事物的各部分和要素聯接成整體考慮，從而把握事物的本質和整體特征。

（2）分析能力：將事物的整體分解為部分和要素，對其個性加以考察，從而把握其不同特征。

4、考情分析：

重慶：08年到11年所占比重：35﹪—29﹪—34﹪—33﹪

5、答題思路：

（1）定性判斷+解釋說明+抽象原理+結合現實+啟示（從公務員角度考慮）