第一篇：九年級(jí)化學(xué)教學(xué)反思一[模版]

九年級(jí)化學(xué)教學(xué)反思

一、教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)

1.認(rèn)真研究新教材及各章節(jié)處理方法

引導(dǎo)學(xué)生從日常的生產(chǎn)、生活入手，以科學(xué)探究為主的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，學(xué)會(huì)用化學(xué)的知識(shí)解決生活中的問題。

2.認(rèn)真研究新課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明 在新課改的形勢(shì)下，我加強(qiáng)了新課程觀念和新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，不斷轉(zhuǎn)變教育理念，認(rèn)真研究總結(jié)歷屆中考試題，細(xì)心研究考試說明，總結(jié)出考試重點(diǎn)和熱點(diǎn)，貫穿于教學(xué)中，及時(shí)提醒學(xué)生注意熱點(diǎn)問題和重點(diǎn)問題。

3.深化課堂教學(xué)的改革

在教學(xué)中重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)，加強(qiáng)化學(xué)用語和實(shí)驗(yàn)基本技能的教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)。在課堂上，給學(xué)生一定的閱讀時(shí)間。針對(duì)不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的題目，有意識(shí)地去鍛煉他們思維應(yīng)變、組織表達(dá)的能力。盡量讓大多數(shù)的學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來，多讓他們?cè)诤诎迳蠈懓鍟l(fā)表自己的觀點(diǎn)，動(dòng)手操作。在課堂教學(xué)中采取多樣化的教學(xué)手段，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情景集色彩、圖像、聲音、動(dòng)感等多種特點(diǎn)于一身,使學(xué)生有置身于真實(shí)情景之感，達(dá)到良好的效果。

4.密切聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，抓好知識(shí)的應(yīng)用

近年來對(duì)環(huán)保、能源等社會(huì)熱點(diǎn)的考查力度逐步加強(qiáng)，這就要求教學(xué)要突破單純灌輸課本知識(shí)的限制，讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科學(xué)知識(shí)，盡可能多地接觸、認(rèn)識(shí)社會(huì)，用化學(xué)視覺去觀察問題和分析問題。

5.注重與學(xué)生的情感交流

雖然學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體但他們很需要得到老師的鼓勵(lì)，因此我密切關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，多與學(xué)生談心，當(dāng)他們?nèi)〉眠M(jìn)步時(shí)我表揚(yáng)鼓勵(lì)他們；當(dāng)他們退步時(shí)我找他們個(gè)別談心，幫助他們找出原因。在課堂上盡量地挖掘每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)加以稱贊，激勵(lì)他們喜歡上化學(xué)。

6.練習(xí)和考卷的選擇

一份好的練習(xí)和考卷可以達(dá)到事半功倍的效果，練習(xí)要進(jìn)行合理精選，減輕學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)，使學(xué)生在輕松高效中掌握知識(shí)。

7.科學(xué)制定計(jì)劃

制定出詳細(xì)的教學(xué)、復(fù)習(xí)計(jì)劃，明確其內(nèi)容和要求。有了計(jì)劃的引導(dǎo)就會(huì)有條不紊地進(jìn)行，避免教學(xué)的隨意性和盲目性。

二、教學(xué)方面的不足

我還應(yīng)該多注重信息交流，主動(dòng)與一些學(xué)校進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)，擴(kuò)大資料來源，充分發(fā)揮信息互動(dòng)，取其之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。

教學(xué)中不能很好地對(duì)待學(xué)困生，總覺得他們也不笨，能學(xué)好，不自覺的會(huì)對(duì)他們要求過高，超過他們自身的接受能力而是他們喪失信心。

九年級(jí)化學(xué)教學(xué)反思

教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，我必須以高度的敏感性和自覺性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作。

只有當(dāng)以上思想工作基本過關(guān)了，奏效了，才能使教學(xué)效果上去。對(duì)于教學(xué)方面，我主要從以下六點(diǎn)入手：

第一點(diǎn)：總體把握教學(xué)要點(diǎn)，如該學(xué)年，該學(xué)期有哪些知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)是什么，難點(diǎn)是什么，這樣在平常教學(xué)中才有目標(biāo)。

第二點(diǎn)：注意和學(xué)生一起探索各種題型，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都有探求未知的特點(diǎn)，只要勾起他們的求知欲與興趣，學(xué)習(xí)勁頭就上來了。

第三點(diǎn)：每節(jié)新課后注意反饋，主要從作業(yè)與小測(cè)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握知識(shí)的不足之處，及時(shí)加以訂正。

第四點(diǎn)：要進(jìn)行一定數(shù)量的練習(xí)，我反對(duì)題海戰(zhàn)術(shù)，但用相當(dāng)數(shù)量題目進(jìn)行練習(xí)卻是必要的，練習(xí)時(shí)要有目的，抓基礎(chǔ)與重難點(diǎn)，滲透化學(xué)思維，強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)是老師設(shè)計(jì)的練習(xí)要注重學(xué)生化學(xué)思維的形成與鍛煉，有了一定的思維能力、打好基礎(chǔ)，可以做到用一把鑰匙開多道門。

第五點(diǎn)：就是考前復(fù)習(xí)中要認(rèn)真研究與整理出考試要考的知識(shí)點(diǎn)，重難點(diǎn)，要重點(diǎn)復(fù)習(xí)的題目類型，難度，深度。這樣復(fù)習(xí)時(shí)才有的放矢，復(fù)習(xí)中什么要多抓多練，什么可暫時(shí)忽略，這一點(diǎn)很重要，會(huì)直接影響復(fù)習(xí)效果與成績(jī)。當(dāng)然，要做到這一點(diǎn)，并把握得準(zhǔn)，必須要有相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)積累與總結(jié)，甚至挫折，否則不行。而我仍在不斷摸索中，但我相信，只要肯下功夫，就會(huì)有所領(lǐng)悟。

第六點(diǎn)：抓好后進(jìn)生工作，后進(jìn)生會(huì)影響全班成績(jī)與平均分，所以要花力氣使大部分有希望的后進(jìn)生跟得上。

以上六點(diǎn)只是我本人的看法，不足之處還會(huì)有很多，我相信只要不斷的學(xué)習(xí)與努力，我會(huì)做的越來越好。

九年級(jí)化學(xué)教學(xué)反思

在過去的教學(xué)工作中，讓我收獲最大的是工作中遇到的問題和困惑。對(duì)于教師而言，發(fā)現(xiàn)問題、并從問題和困惑中去尋求解決的辦法是自身提高工作能力的一條重要途徑。而要走通這條途徑就必須在教育教學(xué)工作中不斷的反思——總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)、探尋失敗的教訓(xùn)!這一年我在教學(xué)工作中的反思有以下幾點(diǎn)：

一、以學(xué)生實(shí)際情況為出發(fā)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n

備課是教師課前所作的準(zhǔn)備工作。教學(xué)是一種有目的、有計(jì)劃的活動(dòng)，它既有明確的意義又有大致的范圍，因此上課前教師必須做好充分的準(zhǔn)備。可以通過認(rèn)真?zhèn)湔n來了解教學(xué)大綱、熟悉教材、收集和組織材料，更應(yīng)從備課活動(dòng)中對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行分析，減少教學(xué)，請(qǐng)時(shí)的不確定感，找到一個(gè)有針對(duì)性的教學(xué)方法，教學(xué)質(zhì)量就會(huì)顯著提高。

在教學(xué)中時(shí)常出現(xiàn)這樣的情況：當(dāng)我自認(rèn)為講解分析清楚的時(shí)候，學(xué)生卻不知所云、鴉雀無聲;當(dāng)我自認(rèn)為內(nèi)容簡(jiǎn)單、不必強(qiáng)調(diào)時(shí)，學(xué)生卻常在此出現(xiàn)錯(cuò)誤;當(dāng)我自認(rèn)為學(xué)生在考試中能取得較好成績(jī)的時(shí)候，學(xué)生的成績(jī)卻讓我慘不忍睹。經(jīng)過反思，我認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)加以改進(jìn)，備課環(huán)節(jié)更注重“備學(xué)生”。我發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生缺乏主動(dòng)思考問題的能力，更缺少發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，他們更多的是寄希望于老師直接的講解。這一點(diǎn)與正在實(shí)施的“課程標(biāo)準(zhǔn)”中對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)目標(biāo)是背道而馳的。要讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，就得先讓他們學(xué)會(huì)主動(dòng)思考問題。因此在教學(xué)中教師的陳述應(yīng)少，提問應(yīng)多，學(xué)生思考與回答問題的機(jī)會(huì)就多了。讓學(xué)生在不經(jīng)意中樹立這種觀念——想知道為什么，不能再坐等老師的講解，自己要先行思考。對(duì)于后進(jìn)生，我將教學(xué)要求適當(dāng)降低、教學(xué)進(jìn)度適當(dāng)減緩、課后作業(yè)量適當(dāng)減少，讓他們覺得這門課程并不難學(xué)、并能保持對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣。

二、課堂教學(xué)中適時(shí)滲透對(duì)學(xué)生的情感交流

初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中一直提到要注重培養(yǎng)學(xué)生的情感，要在學(xué)科教學(xué)中適時(shí)滲透情感目標(biāo)。每一位老師都應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生的情感交流，特別是對(duì)后進(jìn)生的關(guān)愛。我經(jīng)常在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)教育，從他們身邊的事說起，從他們所見所聞?wù)f起，不和他們說空話、講大道理，而是讓他們切實(shí)感受到學(xué)校對(duì)他們個(gè)人的重要，力求在給學(xué)生教授學(xué)科知識(shí)的同時(shí)輔以學(xué)生一個(gè)健康的心理和積極向上的態(tài)度。我發(fā)現(xiàn)，在課堂教學(xué)中適時(shí)進(jìn)行情感交流，拉近了我和學(xué)生間的距離，學(xué)生變得喜歡老師繼而喜歡所教的學(xué)科，老師也能發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的閃光點(diǎn)和可愛之處!但同時(shí)值得注意的一點(diǎn)是老師和學(xué)生不能走得太近，微笑不能太多。這樣才能使得學(xué)生敬畏老師。否則，學(xué)生就會(huì)不聽老師的話。布置的作業(yè)不做，該課前預(yù)習(xí)的也沒有管。一句話，老師應(yīng)嚴(yán)厲一些。

以上就是我這幾年教學(xué)工作中最重要的教學(xué)反思。相信在以后的教學(xué)中我還會(huì)有更多更深層次的教學(xué)反思。

第二篇：人教版九年級(jí)化學(xué)《質(zhì)量守恒定律》教學(xué)反思一

義教新課標(biāo)人教版化學(xué)上第五單元課題1質(zhì)量守恒定律編者及教學(xué)設(shè)計(jì)意圖通常以白磷燃燒、鐵釘與硫酸銅溶液反應(yīng)等實(shí)驗(yàn)，通過學(xué)生親身實(shí)踐，觀察測(cè)定得到反應(yīng)前后質(zhì)量不變的事實(shí)，歸納推理得到參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和的規(guī)律。這一階段是學(xué)生規(guī)律初步建立階段。而規(guī)律的深化認(rèn)識(shí)階段，教材以〔實(shí)驗(yàn)5-1〕反應(yīng)結(jié)果質(zhì)量減輕，〔實(shí)驗(yàn)5-2〕反應(yīng)結(jié)果質(zhì)量增重對(duì)比分析，加深對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)。規(guī)律運(yùn)用階段是在學(xué)生已理解接受守恒定律的事實(shí)的前提下，通過創(chuàng)設(shè)表面“有違”規(guī)律的反應(yīng)實(shí)例及文字描述，運(yùn)用規(guī)律分析討論，提升學(xué)生運(yùn)用規(guī)律及思維能力。

在教學(xué)中學(xué)生參與活動(dòng)程度的關(guān)鍵，取決于教師的啟發(fā)引導(dǎo)是否到位，此課中教師充分利用了啟發(fā)式教學(xué)優(yōu)勢(shì)，使教師的主導(dǎo)和學(xué)生主體有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生自覺參與到學(xué)習(xí)過程中，恰到好處地落實(shí)學(xué)習(xí)情感、實(shí)踐探究和各方面能力參培養(yǎng)。

在本課的三個(gè)探究過程設(shè)計(jì)中，從（1）演示實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)、學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)探究、匯總學(xué)生成果，到得出質(zhì)量守恒定律；（2）應(yīng)用媒體動(dòng)畫、模型模擬，分析磷燃燒的化學(xué)變化，總結(jié)得出“守恒”的原因；到（3）利用蠟燭燃燒、鎂條燃燒前后質(zhì)量總和變化分析，鞏固定律，引導(dǎo)探究改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置。

在其教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)均采用和諧誘導(dǎo)，啟發(fā)思考的方式，集培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法、激發(fā)興趣和培養(yǎng)創(chuàng)新能力為一體。如實(shí)驗(yàn)探究方面，先是猜想、啟發(fā)引導(dǎo)，再組織實(shí)驗(yàn)探究，直至學(xué)生能夠自主設(shè)計(jì)和實(shí)施探究；再由分組實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)質(zhì)量守恒定律，到利用多媒體課件的模擬分析質(zhì)量守恒定律的原因，最終使學(xué)生在堅(jiān)信“定律”的前提下，能夠應(yīng)用“定律”解決所發(fā)現(xiàn)的疑難問題和設(shè)計(jì)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的裝置。是層層深入和關(guān)注學(xué)生實(shí)際感知的。

在課的引入階段，恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)和質(zhì)量守恒的猜想，引發(fā)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生良好學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而順暢地進(jìn)入實(shí)驗(yàn)探究程序，并通過總結(jié)學(xué)生所得實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出質(zhì)量守恒定律。在此基礎(chǔ)上，教師還特意鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，將課堂向培養(yǎng)創(chuàng)新能力的高度自然延伸，很好地落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)安排。特別是師生間的和諧交流，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探究新知的欲望此起彼伏，達(dá)到了“我要學(xué)、我想學(xué)”的境界。

課堂上通過學(xué)生將燃著的蠟燭放在天平上，使學(xué)生會(huì)自覺和不自覺地發(fā)現(xiàn)指針向砝碼一端偏移，從而很自然的迸發(fā)出尋求原因的欲望和動(dòng)力。當(dāng)多數(shù)同學(xué)認(rèn)為，“生成二氧化碳與水的質(zhì)量總和等于消耗蠟燭質(zhì)量”而同意“反應(yīng)前后質(zhì)量相等”的結(jié)論時(shí)；教材講解質(zhì)量守恒定律的本質(zhì)與內(nèi)涵，將學(xué)生的認(rèn)知水平自然而然地推倒了更高的層面上。再通過鎂條燃燒的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生很快找到天平傾斜的原因，并及時(shí)地提出創(chuàng)新改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置的要求，把培養(yǎng)能力的教學(xué)推到更高的層面上。真正使學(xué)生的認(rèn)知水平和創(chuàng)新能力得到提高。學(xué)生動(dòng)手操作能力了解不足，托盤天平操作慢，影響教學(xué)進(jìn)程

該課較好地完成了教學(xué)目標(biāo)，所引用演示實(shí)驗(yàn)和探究實(shí)驗(yàn)都能充分的利用。在整節(jié)課中，學(xué)生都在積極地參與，因?yàn)槲艺J(rèn)為不僅學(xué)生動(dòng)手操作是新課程的理念，而且學(xué)生不斷的動(dòng)腦思考更是新課程所倡導(dǎo)的。在活動(dòng)與探究中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)和做好結(jié)果記錄，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行思考、分析和歸納，并與同學(xué)、教師進(jìn)行交流和討論，得出結(jié)論。這些實(shí)踐活動(dòng)不但有利于學(xué)生獲得知識(shí)技能，也培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真扎實(shí)的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)探索的學(xué)習(xí)方法。

第三篇：九年級(jí)化學(xué)教學(xué)反思

九年級(jí)化學(xué)教學(xué)反思

岳麓區(qū)坪塘鎮(zhèn)白泉學(xué)校盛桂芝

一、試卷結(jié)構(gòu)

2009年下學(xué)期期終試卷從內(nèi)容到形式比較新穎。全卷分值為100分，共分五個(gè)大題，25道小題。選擇題（45分）、填空題（18分）、分析題（14分）實(shí)驗(yàn)探究題（15分）、計(jì)算題（8分）等題型，突出考查學(xué)生綜合探究問題的能力。試卷還注重考查學(xué)生閱讀圖表信息的能力和知識(shí)歸納能力。試卷圖文并茂，符合初三學(xué)生特點(diǎn)。文字閱讀量大且信息豐富，對(duì)學(xué)生具有吸引力。試卷體現(xiàn)了試題的時(shí)代性，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

二、試題特點(diǎn)

1．本次調(diào)研檢測(cè)試卷的命題是以義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)內(nèi)容為依據(jù)，重點(diǎn)考查學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能、基本方法和情感態(tài)度價(jià)值觀，以及對(duì)化學(xué)、技術(shù)和社會(huì)之間相互關(guān)系的理解，運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力等。

2．試題有利于引導(dǎo)教師改變教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度與價(jià)值觀。

3．命題采用主題設(shè)計(jì)，突出“化學(xué)－技術(shù)－社會(huì)”的教育思想。“生活－化學(xué)－社會(huì)”的基本思路貫穿整份試卷。

4．試卷在重視考查基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，設(shè)計(jì)了科學(xué)探究題，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)（知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀）的考查，引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式。5．體現(xiàn)學(xué)科滲透，融合科學(xué)精神和人文思想

三、答卷情況試題分析

本次考試，從我班考試學(xué)生成績(jī)進(jìn)行試卷分析。從總成績(jī)上看，全班40人參考，90分以上的有6名，占15%，80分以上的有10名，占25.4%60分以下2人，占5%，因此總的來說成績(jī)還不太理想，沒有達(dá)到預(yù)期的目的。

1、選擇題 選擇題共15道小題，每題3分，總計(jì)45分。基本上是基礎(chǔ)知識(shí)，考查的是學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度。選擇題也是得分率較高的一道題，有2人得到了滿分，占5%，優(yōu)秀率達(dá)到了25%。其中錯(cuò)得較多的是第7、9、10、15題。

2、填空題

填空題共3小題，滿分18分。主要是考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況，學(xué)生得分率較低。少數(shù)學(xué)生得到了滿分，錯(cuò)得多的是16、18（1）小題。

3、分析題

分析題共有3道小題，滿分14分。相對(duì)來說簡(jiǎn)答題難度較大，第19（1）題得分率較高一些（2）小題很多同學(xué)未配平，20題學(xué)生回答較好。本題只有15名同學(xué)得到滿分，占50%。21題錯(cuò)得最多，許多同學(xué)看不懂題目的意思，只有10名同學(xué)得到滿分，占25%。

4、實(shí)驗(yàn)探究題

實(shí)驗(yàn)探究題共有2道小題，滿分15分。第22題得分率能較高，第23（4）小題的失分率較高，本小題只有10名同學(xué)得到滿分，占25%，說明我們的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)方面的能力還不夠，對(duì)一些實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的用途，頭腦中還沒有一個(gè)清晰的概念，在今后的教學(xué)中有待加強(qiáng)這方面的教學(xué)。

5、計(jì)算題

計(jì)算題共有2道小題，滿分8分，24屬于送分題目題。滿分人數(shù)為20人，占50%；從總體情況上看與預(yù)期目標(biāo)基本一致。25題許多同學(xué)方程式寫錯(cuò)，純物質(zhì)與不純物質(zhì)相混淆。從本次考試的試卷中發(fā)現(xiàn)的問題主要有以下幾個(gè)方面：

1、基本概念、基本理論的教學(xué)還應(yīng)加強(qiáng)

本次考試由于是全員參與，復(fù)習(xí)課本，因此基礎(chǔ)知識(shí)部分比重偏大，從答卷情況上看，基礎(chǔ)知識(shí)部分很多同學(xué)還存在著對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握不全面、不準(zhǔn)確的情況，在各道題上都有表現(xiàn)。從本次考試中暴露出的問題有：化學(xué)用語的描述、實(shí)驗(yàn)過程的設(shè)計(jì)、水污染的防治、基本的根據(jù)化學(xué)方程式的計(jì)算等等。特別是化學(xué)用語這部分內(nèi)容，從總體上看學(xué)生掌握的情況最不好，不僅成績(jī)低的學(xué)生失分，甚至高分段的學(xué)生在這部分也有失分，在查閱試卷的過程中我就發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分學(xué)生，所失的兩分就失在化學(xué)用語上。

2、學(xué)生的一些習(xí)慣不規(guī)范

做為即將升入高中的初三學(xué)生，有很多習(xí)慣應(yīng)該養(yǎng)成，在本次考試的試卷上，卷面隨意涂抹、勾改；字跡潦草、錯(cuò)別字；大量使用涂改液等現(xiàn)象十分的嚴(yán)重。這些看似小毛病，但可能在中考時(shí)可能就會(huì)成為學(xué)生失分的原因。雖然說現(xiàn)在接近離中考，但是還是能形成一個(gè)好的習(xí)慣，改掉一個(gè)壞的習(xí)慣的。

針對(duì)這些問題，我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中要有針對(duì)性的做好以下幾點(diǎn)：

1、重視“三基”腳踏實(shí)地打好基礎(chǔ)

對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的教學(xué)一定要注重知識(shí)點(diǎn)的全面性、準(zhǔn)確性、系統(tǒng)性。初三的知識(shí)點(diǎn)多而且相對(duì)較深，在教學(xué)中一定要注意知識(shí)點(diǎn)的講解必須全面，不放過每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而且講解必須準(zhǔn)確、無誤；初三的知識(shí)點(diǎn)間聯(lián)系較為密切，在教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)形成一個(gè)系統(tǒng)，這樣便于學(xué)生理解、記憶；還要注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，文字表述要準(zhǔn)確、切中要害。

特別要注重對(duì)學(xué)生在基本方法方面的培養(yǎng)，現(xiàn)在的中考比較注重對(duì)學(xué)生分析問題、解決問題能力的考核，而這又是我們學(xué)生比較欠缺的。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析、敢于分析、善于分析。而這些能力的培養(yǎng)，除了通過習(xí)題來練習(xí)外，在教學(xué)中也要注意培養(yǎng)學(xué)生去主動(dòng)思考教學(xué)中的問題，提出自己的見解，分析自己的見解是否正確。

2、注重培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力

在牢固掌握知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，還要能夠正確的運(yùn)用這些知識(shí)點(diǎn)去解決一些實(shí)際問題。如果說分析問題的能力我們需要重視，那么應(yīng)用已有知識(shí)，去解決一些實(shí)際問題也需要我們重視。現(xiàn)在的中考往往會(huì)出一些現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題，考生結(jié)合自己的已有知識(shí)，選擇合適的方法去解決這些問題。這樣就要求學(xué)生不僅對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握要牢固，還要能正確的運(yùn)用。

3、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，收集多方信息 化學(xué)和社會(huì)、生活、工業(yè)、農(nóng)業(yè)等各方面的聯(lián)系很密切，社會(huì)上很多的熱點(diǎn)問題與化學(xué)都有聯(lián)系，而這些問題往往在中考中都能體現(xiàn)出來。關(guān)注這些社會(huì)熱點(diǎn)問題，不僅能幫助我們應(yīng)對(duì)中考，而且通過對(duì)這些熱點(diǎn)問題的分析還能培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生分析問題、解決問題的能力，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

總之，從實(shí)際出發(fā)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)。全面實(shí)施素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步與成長(zhǎng)。首先要扎扎實(shí)實(shí)抓各學(xué)段的合格率，這樣才能提高初中畢業(yè)合格率，最后取得高的升學(xué)率及較好的優(yōu)秀率。

第四篇：九年級(jí)化學(xué)_教學(xué)反思

《走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室》教學(xué)反思

新的學(xué)期，面對(duì)新的學(xué)科，幾節(jié)課的接觸，感覺學(xué)生還是比較喜歡化學(xué)這門新的學(xué)科，他們從心理上接受了我這位老師，第一次進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)給我留下深深的影響。

第一次走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，他們似乎來到一個(gè)全新的世界，一切似乎那么新鮮而陌生，那么好玩又刺激。吸取以往教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，上課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)的目的性和重要性的教育，并提出了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的要求。如：要遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則，注意安全；課前做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，實(shí)驗(yàn)時(shí)要仔細(xì)觀察、實(shí)事求是的做好記錄、認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告；實(shí)驗(yàn)后廢物的妥善處理，儀器要及時(shí)清洗，敢于大膽的質(zhì)疑和研究，發(fā)表自己的見解等。課堂上，我首先講解基本操作方法，并規(guī)范演示，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行基本操作訓(xùn)練，但從《實(shí)驗(yàn)報(bào)告》和作業(yè)中反應(yīng)出學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，往往只注意了實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，而忽略了實(shí)驗(yàn)的過程與方法，總是急切地盼望能多摸摸儀器，自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。

因此，在今后的教學(xué)中，要重視實(shí)驗(yàn)過程中的規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生從思想上重視實(shí)驗(yàn)，認(rèn)清實(shí)驗(yàn)的目的，真正發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的功能。

《燃料的合理利用與開發(fā)》教學(xué)反思

《燃料的合理利用與開發(fā)》是新人教版化學(xué)教材在原有版本基礎(chǔ)上作調(diào)整的內(nèi)容，本課題內(nèi)容難度不大，比較適合學(xué)生自學(xué)，因此在教學(xué)中我充分利用集團(tuán)編制的導(dǎo)學(xué)案，以學(xué)生自主探究活動(dòng)為主，使學(xué)生通過自己的努力來認(rèn)識(shí)并掌握新知識(shí)，初步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。教師在課堂上扮演組織的角色，幫助學(xué)生完成自學(xué)。這樣的教學(xué)方式給了學(xué)生較大的空間，很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)揮和培養(yǎng)。在處理這節(jié)課時(shí)，課前我事先給學(xué)生布置了一些作業(yè)，要求他們?cè)谡n余時(shí)間查閱相關(guān)資料，上課時(shí)由他們自說出來，這樣一來，學(xué)生的積極性很高，表現(xiàn)欲提高起來，課堂上舉手的多了。這一情景的出現(xiàn)，使我體會(huì)到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有多種途徑和方法，有效的處理教材是最捷徑的方法。

第五篇：九年級(jí)化學(xué)教學(xué)反思

九年化學(xué)教學(xué)反思

——讓經(jīng)典習(xí)題因你的解讀而精彩

和往常一樣，我對(duì)于課本上的課后習(xí)題，都是作為一種檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識(shí)情況的手段加以運(yùn)用，未作過多開發(fā)。在批改完學(xué)生的作業(yè)之后，我無意識(shí)地翻開書本，瀏覽習(xí)題，忽然，一道靈光出現(xiàn)。

課本135頁《挑戰(zhàn)自我》第二題：“實(shí)驗(yàn)室中有兩瓶沒有標(biāo)簽的無色溶液，已知其中一瓶是鹽酸溶液，另一瓶為氫氧化鈉溶液，你能用哪些方法將二者區(qū)分開？”這道習(xí)題的答案是多元的，我一直只是將注意力放在這道習(xí)題的答案上。學(xué)生都能用一種方法將其區(qū)分開來。這道題的作用明顯不僅在于此，完全可以將此題作為教材文本進(jìn)行解讀，以此讓學(xué)生進(jìn)一步掌握《酸堿的化學(xué)性質(zhì)》。

學(xué)習(xí)完前三節(jié)——生活中的酸和堿、中和反應(yīng)及其應(yīng)用、酸堿的性質(zhì)之后，就有必要進(jìn)行單元系統(tǒng)復(fù)習(xí)。以前的方法都是先梳理教材，然后進(jìn)行典型例題講解。我想，可以進(jìn)行如下策略，也許效果會(huì)更好。

將此題稍做修改：“實(shí)驗(yàn)室中有兩瓶沒有標(biāo)簽的無色溶液，已知其中一瓶是鹽酸溶液，另一瓶為氫氧化鈉溶液，你能用哪些方法將二者區(qū)分開？寫出你的實(shí)驗(yàn)方案，并寫出相關(guān)的化學(xué)方程式”。安排一課時(shí)：首先給一定時(shí)間讓學(xué)生自己解決，然后分小組討論，最后進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)。可以達(dá)到以下目的：

一、讓學(xué)生形成自己的“知識(shí)樹”。進(jìn)一步理解物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的學(xué)習(xí)方式之一，就是在單質(zhì)、氧化物、酸、堿、鹽之間的反應(yīng)情況進(jìn)行歸納和總結(jié)。為以后學(xué)習(xí)物質(zhì)的化學(xué)知識(shí)提供科學(xué)的思維模式。

二、為鑒別物質(zhì)提供方法。首先是物理方法，看色、態(tài)，嗅味道；如是濃鹽酸打開瓶蓋就可以看見白色的酸霧。其次才是化學(xué)方法，本題根據(jù)酸和堿的不同特性，可以分別加入酸堿指示劑、加入一些活潑金屬、加入溶于酸液的CuO、Fe2O3等堿性氧化物、加入不溶性的堿、以及一些能生成沉淀的鹽。學(xué)生不看不知道，一看嚇一跳：居然有這么多方法，自然增加了學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣。

三、強(qiáng)化了實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，大多學(xué)生不重視實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，同時(shí)在文字表述上非常薄弱。通過專題復(fù)習(xí)，學(xué)生這方面的能力會(huì)有所增強(qiáng)。