第一篇：學生心目中的好老師究竟是什么樣子

學生心目中的好老師究竟是什么樣子

一、衣著得體大方。

身為人民教師首先就以師德來規范自己，無德妄為師！教師應該端莊大方，并要具有一定的時代特色。當然，一個教師的人格魅力才是最吸引學生的，這需要豐富的內涵和修養，不是一朝一夕就能一蹴而就的。外在形象：不戴夸張首飾、不化濃妝、衣著干凈整潔大方、凡是要求學生做到的行為規范自己必須恪守。女老師不僅要有女性的溫柔，還必須有男性的剛毅，才能同時得到男女生的信服。做一名小學教師應該是自然、端莊、大方；衣著要整潔、樸素、大眾化，色彩明快而不過份艷麗，也不能過份修飾、濃裝艷抹，應以學生樂于接受而又不分散其注意力為準。還要注意自己的內在形象，即教師通過自己的言行舉止所體現出的道德修養和文化素質，這是教師內在的文化底蘊和知識的積淀。

二、和藹可親，微笑的面對學生

卡耐基說：“微笑在別人心中造成的快樂會像回力板一樣飛回給你;在別人心中造成的快樂感覺，將使自己覺得更大的快樂。”所以將自己愉快的心情帶進課堂，去感染學生，讓他們感覺老師是愿意親近他們的，在煩在累也要堅持走下去，消極，抱怨都是無意義的，只會給自己帶來煩惱。教師是一門特殊的職業，因為工作對象是活生生的人，教師應像心理醫生那樣和藹可親細致入微，學生才會和你親近，才會敞開心靈的大門與你與你交流。和善友好的老師會笑対人生，笑対工作，笑対學生。微笑是像學生表明，我喜歡你們。如果每天都能堅持熱情的微笑，那么學生也會回報我真心的笑容，工作就有了深入的可能。

三、熱愛自己的學生

教師形象的核心是熱愛學生。教育是內外因共同作用的活動。調動學生的積極性，發揮學生內因的作用是教育取得成果的關鍵。師愛正是發揮學生主觀能動性的動力。愛猶如春雨，不管滋潤了哪一位性格不同的學生的心田，都會產生巨大的效應。蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者。在兒童精神世界里這種需要特別強烈。”。愛學生就是要不斷培養學生的創新意識，提高學生的創新能力。作為教師要對學生新奇的、富有創新的想象要給予支持，允許“標新立異”，鼓勵學生從不同的視角中發現問題，提出見解，不輕易地否定學生的“奇談怪論”，善待學生的“標新立異”，使學生敢想、敢說、敢做，這樣才能提高學生的創新意識和創新能力。愛一個學生就是在他犯錯誤時，寬容地一笑，只要學生意識到錯誤了就夠了。愛一個學生就是在他發問時，我們不但不厭其煩，而且還要點撥起他學習的興趣和提問的勇氣來。愛一個學生就是不嫌棄他是否“后進”，而是發現他還有其他的閃光點，并能幫助他不斷進步。愛一個學生就要善于從他的目光里看出他在想什么，他在渴望什么，我們什么時候為他們播下希望的種子。愛一個學生就要經常用變化的眼光看他，去發現他的潛力所在。愛一個學生就要讓他愉快，當他郁悶時讓他開心，當他愁苦時讓他快樂??

四、寬容自己的學生

有一個故事:一位老和尚,一天夜晚在寺院里散步,見墻角邊有一張椅子,便知有小和尚違反寺規越墻出去了.老和尚也不聲張,走到墻邊,移開椅子,就地而蹲.不一會兒,果然有一小和尚翻墻,黑暗中踩著禪師的背脊跳進了院子.當他雙腿著地時,才發覺剛才踏的不是椅子,而是自己的師傅.小和尚頓時驚慌失措,張口結舌.出乎小和尚意料的是,老和尚并沒有厲聲責備他,只是以平靜的語調說：“夜深天涼，快去多穿一件衣服。老和尚寬容了自己的弟子，他深知，寬容更是一種無聲的教育。

第二篇：做學生心目中的好老師

做學生心目中的好老師

李邦舉

每位老師都想成為學生歡迎的好老師，每位學生都希望在一個和諧積極向上的環境中學習成長。所以怎么成為學生心目中的好老師，怎樣師生互擁互愛，是我們今天每位老師努力的方向。

一、和諧的師生關系，似朋友間的溫馨

只有師生關系融洽，學生才會主動接近教師，縮小與教師的心理距離，學生才樂于從教師方面接受大量的信息，教師的教誨也能更好地進入學生的心靈深處。

開學初期我找了很多同學談話，但發現由于大家彼此較陌生，大家把自己裹得過緊不愿與我心貼心地交流。同時為了盡快整頓好班風，我嚴格的管理方法有些學生不是很適應，也對我稍有不滿。但我知道暢通的師生交往是建立和諧班級氛圍的前提，怎樣讓學生接受我，讓學生能喜愛我迫在眉睫。于是我召開了“我們是一家人”的主題班會，在聯歡中讓我更清楚地看到了學生課堂外多姿多彩的一面，更進一步了解學生開朗活潑的個性。同時通過這次主題班會也讓學生看到了一個真實的我，一個嚴厲的教師形象后背后和他們一樣青春時尚活潑的我，通過大家敞開心肺的交流不僅僅讓學生了解了老師這番苦心，也使他們能更珍惜老師的好意，同時也讓我清醒地認識到我教學方式中的一些不妥之處。通過此次交流我發現我和學生的心開始拉近，很多學生在周記中說道很感謝老師能給他們這次交流的機會，他們真正意識到做老師的艱難，老師對他們的好，他們會支持老師的工作，共同進退，一起為我們 三（3）班努力。這也讓我更認識到只有在班級創造平等的氛圍，以誠摯、友善的態度對待學生，尊重、理解學生，才能拉近師生關系。因為現在的學生獨立自主意識很強，并不是老師想讓學生怎樣，學生就會怎么樣。如果老師一味地把自己的意志加于學生，不但傷害學生的自尊心和自信心同時還會破壞師生之間的關系，只會看到學生大喊大叫當堂頂撞老師，老師氣得發脾氣拍桌子的場面。所以我們應該靜下心去慢慢地，全面地去了解學生、試著用平等的尊重和真誠的愛心去打開每個學生的心門。

由于自己年紀較輕，所以能較容易和學生打成一片。我常利用節假日帶著海南學生領略了上海日新月異的城市風貌，春游時和同學成為一組一起瘋玩，因為我覺得良好的師生關系不應僅僅局限在課堂上，更應延續到我們的生活中，真正做他們的良師益友。現在我的學不僅僅把我作為他們的老師，更多的是他們的大朋友，有什么煩惱他們也愿意向我傾訴。每次接到同學傾訴的電話和短信我往往會站在不同的角度，并以自己的人生閱歷作為媒介對他們進行開導，為他們找到一種正確的處理方式，讓他們豎起戰勝自我的信心。

同時在教育學生的同時，我認為我們不要僅僅只會批評，更應學會看到學生的優點，學會激勵我們的學生。特別是那些行為學習學習態度不好的學生，我們更應時時刻刻關注其點點滴滴進步，加以肯定表揚，與此同時對他們提出更高的要求。這樣既調動了他們的積極性，他們也會更信任你，師生關系會更融洽。但在表揚的同時要注意實事求是、恰如其分，不能夸大。

二、建設溫馨課堂，讓學生成為課堂的主人

作為任課老師時的我，每次走近教室我總會微笑對著我的每位同學，我希望我的熱情能感染我的學生，使我的課堂是融洽，輕松的。在課堂中我一直并持著要為學生創造 民主、平等的教學氛圍，充分發揮學生的主觀能動性，盡心設計好每堂課，讓學生參與到教學活動中。

如我在課堂上經常會采用“開小火車”的方式讓學生進行回答，在 對一些教學內容較簡單，可以自學的課文，我嘗試 用男女生搶答比賽的方式進行。事先我根據課文內容設計幾個問題，由于是比賽，所以學生的熱情被調動起來了，手都高高地舉起來了，都開始大膽地發言了。我還充分多媒體設備，創設情景，提高學生的主動性積極性。

首先，通過精心設計教學活動，為師生對話提供交流的平臺。能對話的前提基礎是民主、平等，而豐富多彩的教學活動能夠為深層次的對話，提供安全的心理環境 因為我覺得只有 有效的教學情境，寬松的課堂氛圍，才能使師生之間敞開心心扉，開展豐富多彩的教學活動。

在上景點介紹時，我把同學以 4 人為一組分成 10 幾個小組，以小組為單位，準備景點材料，制作相應課件。在課堂上，進行比賽，看一看那組同學景點的介紹最生動，最精彩。由于是比賽，而且關系到小組所有同學的榮譽，所以同學們都非常積極，舉手上來演講，展現自我風采。

我還充分使用案例教學，在理論講解的過程中貫穿案例的分析，讓這些理論知識點更為形象，更為生動，易于學生的理解，也培養了學生的分析能力。同時結合教學內容，設計一些相關的模擬情景，讓學生進行模擬操作，既鞏固課堂教學，又鍛煉了學生的操作能力。如現場模擬致歡迎詞，扮演導游和揢人處理游覽過程中的突發情況等。因為 課堂教學不僅要灌輸學生的理論知識，更應讓學生成為課堂的主人，調動學生的積極性，啟發學生的創造性思維，給予他們發揮空間，讓學生主動參與的教學活動，加深學生對知識的理解和感悟，使課堂真正具有生命力和活力。

只有與學生用心交流，才能真正拉近師生間的距離，才能心心相印，增加教師的親和力，才能真正成為學生心目中的好老師！

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第三篇：心得體會-學生心目中的好老師（推薦）

心得體會——

怎樣做一名學生心目中的好老師

廈門市柑嶺中學

葉江山

“人類靈魂的工程師”，“陽光下最燦爛的職業”，老師，這個絕不普通的職業，贏得我們的尊敬。“傳道、授業、解惑”說明老師的責任不僅僅是傳遞知識，什么樣的老師才是好老師，在家長和學生眼中的好老師是什么樣的？老師對一個人的成長影響有多大？也許一句話會讓學生記一輩子甚至改變一個學生的性格、一生的命運。有人說，自己心目中的好老師，最主要的就是能教導孩子怎樣做人，也有人說，老師不僅要上好課教好書，還要能和學生平等交流，學會用一種年輕的心態去面對學生，高尚的人格、愛心、有使命感、親和力、公平、公正、因材施教、尊重每一個學生??每一個人心目中的好老師標準也許都不同，但是好老師一定會讓學生感動，上一周，我對我們城南中心五年級二班的學生進行了“心目中好老師”的調查，每位學生都以親身感受勾畫出好老師的生動形象，讓我又一次感受到自己肩上責任的重大。

在這次調查中，有95%的學生希望老師和藹可親，風趣幽默，能和學生打成一片；80%的學生希望老師知識淵博，多才多藝。72%的學生希望老師教學方法新穎，利于激發興趣，吸引注意力。58%的學生希望多有一些課外的實踐性作業和實踐性的活動。

一個學生在自己的調查問卷中寫道：我心目中的好老師慈祥的臉龐總是掛著微笑，我最愛聽他講話，說出的每一句話都是那么甜甜的，聽了特別的舒服。他能像媽媽一樣關心愛護每位學生。我希望他在我傷心的時候安慰我，在我需要幫助的時候幫助我，在我高興的時候祝福我。我喜歡和他談心，總想把自己心中的小秘密講給他聽，自己有了委屈或者是傷心的事情，都愿意向他們訴說。每次傾訴后，老師都會讓你心情舒暢。我們學習上的每一件事情不論大小，他總放在心上。他關心我們的學習和生活，不是媽媽，勝似媽媽。從這一點來看，學生們希望把老師當作心靈停靠的港灣，希望老師成為自己的朋友。

學生對老師的要求還有知識淵博。古今中外，天文地理，時尚前沿，網絡動漫，老師都能侃侃而談，講得頭頭是道。他能和女同學一起討論芭比娃娃、超級女聲，也能和男同學一起暢言幻影游戲、貝克漢姆。他能和同學在網上聊天談心，還能時不時引經據典讓學生深入思考哲理。他風趣幽默、愛開玩笑，能理解學生的心理。當學生犯了錯誤，老師能心平氣和的與學生談心，不隨便發火。在閑暇時和學生一起玩游戲，成為學生的伙伴，拉進與學生的距離。老師要像大哥哥，大姐姐一樣充滿活力與朝氣，幽默與無拘束相結合的他會使學生與老師倍加的親切與貼近。

老師不僅能夠掌握教材，還一定要有創新意識。教學不能總是一成不變、千人一面。老師最好能讓枯燥、乏味的課業變得生動而有趣，讓學生在不知不覺中體會到學習的樂趣。作業要少一些，多增加一些實踐性、活動性、游戲性的作業。使學習生活更加豐富多彩，真正掌握一些生活技能。老師應該言行一致，不隨便調課，該上什么就上什么，不拖堂，不早上課，不限制學生的自由，不浪費學生的時間。

老師應該追求平等，不偏心，在好老師的眼里沒有壞學生和好學生的區別，不用分數去判定學生的好壞，對學生不體罰，不傷害學生的自尊心。尊重學生應是每個老師必備的素質。

學生們的真心話讓我看到自己的努力方向。老師只有靠自身的魅力才能取得學生的信任和尊敬，所以必須在提高自身整體素養上下功夫，以自身優秀的形象來取得學生的尊敬。老師還要努力做到貼近學生生活，盡量接受新鮮事物，用自己的才能和愛心填補和學生之間的年齡差距，這樣才能真正做好教書育人的工作。

第四篇：做學生心目中的好老師

做學生心目中的好老師

我國的教育方針要求我們教師做到：“一切為了學生”“為了學生的一切”。這些內化為我們對自己的要求：爭做學生、家長心目中的好老師。家長也會評價說：哪個老師好，另一個老師不好。

我是一名農村中等職業學校普通老師，在工作和生活中，總會聽到學生說：某某老師好，另一個老師不好；在學生心目中，什么樣的老師是好老師，怎樣做才能做學生心目中的好老師呢？

首先要公平、公正對待學生，關愛每一個學生。教育家蔡林森說過：“只有差的教育，沒有差的學生”。來自不同家庭背景的學生，肯定會有個性、品格、學習能力等方面的差異。然而，無論怎樣的學生、無論怎樣的家庭，我們都要盡量多給關愛，讓他們接受無差別的教育。因為在學生心目中，老師的權威性是他人無法替代的，他們希望上課的時候，老師關切的目光會投向自己；在遇到困難的時候，老師會及時地伸出援手拉自己一把。有時候，我們會發現個別學生為了引起老師的注意，故意調皮搗蛋。但是老師你發現了嗎？那些“搗蛋鬼”給班級帶來的影響往往大于其他的學生。他們會讓你的教學效果大打折扣，甚至讓你的課堂無法進行下去。造成這些原因可能就是你平時缺乏關愛他們，只看到自己眼中的“好”學生，而沒有看到其他的學生。所以，教師要公平、公正地對待每一位學生，關愛每一位學生是多么的重要。要知道成功是成功之母。老師對學生的愛可以促進學生從一個小小的成功走向另一個大大的成功。

其次要熱情對待每一位家長。家長來自不同的社會階層，其文化程度、綜合素質、貧富程度等有很大的差異，他們對待子女的要求、對待教師的要求也是不一樣。作為一位優秀的教師在與各類家長交流時，我們都要以熱情的態度去對待，掌握與家長溝通的技巧。泡上一杯熱茶，熱情地打聲招呼這是最起碼的禮節。要切記盡量挖掘學生的閃光點，讓家長分享學生的優點，分享學生成功的喜悅，創設良好的交流氛圍，再慢慢地交流學生的一些不足之處并與家長一起分析原因，希望家庭的教育與學校的教育結合起來，共同幫助學生健康快樂地成長。如果這樣做哪一位家長不會很愉快地接受我們老師的建議呢？如果我們都能這么做，在每一個家長看來我們老師都是關心她的學生的，家長也會真心地與教師溝通。但也有個別教師，得知家長將一些事情報告學校，她不去反思自己的做法，反而要弄清是誰打小報告，到時候把氣出在學生身上，這樣的老師我認為其做法是最傻的。她應該問一問自己，我有哪些不足，然后糾正自己的做法，不斷地完善自我。對家長熱情、關愛學生，公平、公正地對待學生的老師都是學生及家長心目中的好老師。

第五篇：我心目中好老師

我心目中好老師

唐詩

我的老師有著中長的頭發，美麗的臉蛋和天使般的笑容。她就是愛崗敬業的----魯老師，每當我做作業遇到難題時，我的心里是既著急有很惱火，眉頭緊皺著，真是恨不得把書都給扔了。老師見我這樣，總是會輕輕地走到我的身邊，看我緊張的神情，就會溫柔地問我：“怎么了，這道題不會寫嗎？”我點了點頭，老師就不厭其煩地給我講解，看到老師那專注的樣子，我也不敢馬虎，每回都是認認真真地聽著，經過老師的細細講解，我也會最終明白每道題的解題方法。那時我的成績不是很好，老師非但沒有歧視我而且經常鼓勵我，我才慢慢有了自信心和與優等生一比高下的勇氣。假如老師對我很不耐煩，假如老師挫傷了我的上進心，那么，很難想像我現在是怎樣糟糕的學習狀況。

老師不僅關心我們的學習，還關心著我們的生活。

今年 6 月的一天，一位同學在上課時，突然額頭上冒出陣陣虛汗。魯老師走過來，關切地問：“怎么了，哪兒感到不舒服?”這名同學指指腹部，痛苦地點了點頭。“哦，怎么不早點說呢?”老師立刻安排班長和另一名同學攙扶他到校醫室看醫生，并且毫不猶豫地拿出手機，撥打電話給家長。

這就是我心目中的好老師，我希望所有教我的老師都這么優秀。

我的感言：老師的信任，使學生自信是最終取得成功的根本保障。當孩子的生命航船剛剛啟程的時候，老師的及時鼓勵、點撥和提攜，就如同給這只航船增添了動力。愛更是教育人的前提和根本。我國教育家夏丏尊先生說過“沒有愛，就沒有教育”。教師只要滿腔熱情地關心學生，真心實意地幫助學生，就能發現他心中的鎖簧，從而找到打開鎖簧的鑰匙。只有對每一位學生傾注教師的全心，才能在學生心目中樹立“好老師”形象，才能使教育成為真正意義上的教育。