第一篇：高職有機(jī)化學(xué)實驗教學(xué)的改革措施（精選）

高職有機(jī)化學(xué)實驗教學(xué)的改革措施

摘 要 實施高職有機(jī)化學(xué)實驗教學(xué)改革，是為了能夠從根本上解決高職有機(jī)化學(xué)實驗教學(xué)中存在的問題，是為了能夠培養(yǎng)出符合國家、社會、崗位要求的人才。本文就對有機(jī)化學(xué)實驗教學(xué)改革進(jìn)行了探索與實踐，有利于提高學(xué)生的實驗操作技能和創(chuàng)新實踐能力。

關(guān)鍵詞 高職 教學(xué)改革 有機(jī)化學(xué)實驗

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

有機(jī)化學(xué)實驗是高職院校化工類專業(yè)的重要基礎(chǔ)實驗課，是有機(jī)化學(xué)理論課的延續(xù)和提高。目前，高職院校有機(jī)化學(xué)實驗課程設(shè)置和教學(xué)安排缺乏高職教育特色，表現(xiàn)出的問題主要有：一是實驗教學(xué)內(nèi)容偏多，理論與實踐聯(lián)系不夠，不適合高職教育培養(yǎng)目標(biāo)；另一方面，現(xiàn)行實驗教學(xué)方法在一定程度上限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，削弱了學(xué)生分析和解決實際問題的能力。因此，高職有機(jī)化學(xué)實驗教學(xué)的改革勢在必行。

1高職有機(jī)化學(xué)實驗教學(xué)的改革措施

1.1加強(qiáng)實驗考核

在傳統(tǒng)的有機(jī)化學(xué)實驗教學(xué)過程中，教師往往不夠重視對學(xué)生實驗的考核，比如說一些實驗操作錯了，教師也僅僅只是口頭上的糾正而已，這樣的教學(xué)并不利于學(xué)生的發(fā)展，甚至還會降低學(xué)生的認(rèn)真性，使學(xué)生更加不重視高職有機(jī)化學(xué)實驗教學(xué)。因此，必須加強(qiáng)高職有機(jī)化學(xué)實驗的考核，不僅僅是對實驗的最終現(xiàn)象考核，還應(yīng)該重視學(xué)生在進(jìn)行實驗過程中的每一個環(huán)節(jié)，包括學(xué)生進(jìn)行實驗之前的準(zhǔn)備工作、學(xué)生展開實驗過程中的操作與步驟以及學(xué)生完成實驗之后的清理工作，并且給予及時的、全面的、客觀的評價。通過加強(qiáng)高職有機(jī)化學(xué)實驗考核，能有效地提高學(xué)生對實驗的重視程度，幫助學(xué)生形成良好的實驗習(xí)慣，讓學(xué)生科學(xué)地、有序地進(jìn)行有機(jī)化學(xué)實驗。

1.2開設(shè)綠色實驗

在高職有機(jī)化學(xué)實驗的教學(xué)過程中，會碰觸到一些易揮發(fā)、有毒的實驗試劑，這些試劑不僅僅會影響到周圍的環(huán)境，更會對學(xué)生造成一定的心理影響。正是因為這樣，高職化學(xué)專業(yè)的教師必須盡可能地開設(shè)綠色實驗，這樣才能夠解除學(xué)生的后顧之憂，才能使學(xué)生放下心理的包袱，全身心地投入到實驗操作當(dāng)中。

1.3進(jìn)行設(shè)計性實驗

設(shè)計性實驗可給學(xué)生提供更加自由的學(xué)習(xí)空間和實踐，既能考查學(xué)生的理論知識和實驗技能，又能提高學(xué)生獨(dú)立設(shè)計實驗和獨(dú)立完成實驗的能力，同時還能提高學(xué)生的科研能力以及分析問題和解決問題的能力。如在有機(jī)化學(xué)理論教學(xué)講授完烴的衍生物后，教師可以安排一次設(shè)計實驗?D?D烴及其衍生物的鑒別實驗，提供乙醇、乙醛、丙酮、苯、乙酸、甲酸、苯酚等溶液，給出實驗?zāi)康摹⒁螅寣W(xué)生自己寫出實驗原理，并應(yīng)用所學(xué)的實驗技能，設(shè)計實驗方案，將以上溶液一一鑒別出來。在設(shè)計方案時，學(xué)生可列出可能的幾種途徑，從中選擇最佳的實驗條件和實驗方案。設(shè)計的實驗方案經(jīng)教師批準(zhǔn)后，可進(jìn)行具體的實驗。如此可引導(dǎo)學(xué)生多思考，既能動手又能動腦。

1.4注重基本技能

在有機(jī)化學(xué)實驗課程的進(jìn)行過程中，教師應(yīng)在結(jié)合高職教育的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，將必需的基礎(chǔ)知識和應(yīng)用技能進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，力求淡化理論，以實用、夠用為度，強(qiáng)化基本技能訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)生基本操作，使學(xué)生初步掌握蒸餾、分餾、萃取、重結(jié)晶等基本操作。教師應(yīng)通過安排某些物理參數(shù)的測定（熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、旋光度等）、有機(jī)化合物的制備、定性分析等實驗，使學(xué)生學(xué)會系統(tǒng)地運(yùn)用化學(xué)實驗方法，掌握實驗室中一些常用儀器的操作和使用方法。

1.5培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度

每次進(jìn)行有機(jī)化學(xué)實驗教師都要注意培養(yǎng)學(xué)生端正的實驗態(tài)度、規(guī)范的實驗操作、精確的數(shù)據(jù)處理能力和良好的協(xié)作精神。學(xué)生要重視對實驗現(xiàn)象細(xì)心觀察、對實驗數(shù)據(jù)認(rèn)真記錄，對試驗結(jié)果科學(xué)分析，打好學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)。教師應(yīng)向?qū)W生詳細(xì)講解實驗操作及實驗后總的注意事項，并作必要的示范。學(xué)生進(jìn)行操作過程中，應(yīng)仔細(xì)觀察操作過程，并對不當(dāng)之處及時糾正。

1.6重視安全教育

安全，可以說是教學(xué)活動展開的必要前提。而在進(jìn)行高職有機(jī)化學(xué)實驗教學(xué)的過程中，為了能夠有力地確保有機(jī)化學(xué)實驗的順利展開、順利進(jìn)行以及順利完成，確保高職實驗室以及高職學(xué)生的安全，教師必須加大相關(guān)的知識教育力度，讓學(xué)生能夠充分地掌握有機(jī)化學(xué)實驗室的制度、規(guī)定。要知道，高職有機(jī)化學(xué)實驗所需要用到的試劑絕大多數(shù)都是具有毒性、可燃性、腐蝕性甚至是爆炸性的試劑，而一旦在進(jìn)行實驗的過程中粗心大意，就很有可能造成無法彌補(bǔ)的嚴(yán)重后果，比如說燒傷、火災(zāi)、中毒、爆炸等等。正是因為這樣，教師在學(xué)生第一次進(jìn)入到有機(jī)化學(xué)實驗室的時候，就必須告誡學(xué)生，并且讓學(xué)生明確地了解有機(jī)化學(xué)實驗室的危險性。只有樹立起正確的安全意識，才能夠從行動上去貫徹安全問題，進(jìn)而才能夠最大限度地杜絕不必要的意外發(fā)生。

2結(jié)語

總而言之，高職有機(jī)化學(xué)實驗教學(xué)的改革，可以說是迫在眉睫的重要問題，因為只有及時地實施改革，才能夠促進(jìn)高職化學(xué)專業(yè)的進(jìn)步，才能夠促進(jìn)學(xué)生的成長以及發(fā)展，才能夠提高高職有機(jī)化學(xué)實驗教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量以及效果，進(jìn)而實現(xiàn)預(yù)期的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1] 李和平，龍暉.改革有機(jī)化學(xué)實驗實訓(xùn) 提高學(xué)生創(chuàng)新能力[J].實驗科學(xué)與技術(shù)，2007（4）.[2] 周志高，初玉霞.有機(jī)化學(xué)實驗實訓(xùn)[M].化學(xué)工業(yè)出版社，2005.[3] 陰金香，李廣濤.研究型設(shè)計性有機(jī)化學(xué)實驗實訓(xùn)改革與探索[J].大學(xué)化學(xué)，2007（1）.[4] 韓宗.有機(jī)化學(xué)實驗教學(xué)改革的嘗試與思考[J].科學(xué)教研，2007（12）.

第二篇：論有機(jī)化學(xué)實驗教學(xué)改革與探索

論有機(jī)化學(xué)實驗教學(xué)改革與探索

有機(jī)化學(xué)是一門試驗性很強(qiáng)的學(xué)科，化學(xué)實驗在教學(xué)中占有很重要的地位，有機(jī)化學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、觀察能力、思維能力和研究能力都很大的幫助。一方面有機(jī)化學(xué)試驗?zāi)軌驇椭鷮W(xué)生掌握化學(xué)試驗的基本方法，另一方面還能更好的讓學(xué)生理解教學(xué)的內(nèi)容，培養(yǎng)出理論與實際相結(jié)合的工作方式。

但是在現(xiàn)行的有機(jī)化學(xué)試驗中，存在著學(xué)生缺乏對實驗的興趣和主動性，對于實驗只是敷衍了事，對于這種不利的現(xiàn)象，有機(jī)化學(xué)實驗教學(xué)的改革勢在必行。

一、有機(jī)化學(xué)實驗教學(xué)存在的問題

（一）化學(xué)實驗課程內(nèi)容設(shè)置不合理

在有機(jī)化學(xué)的實驗當(dāng)中，一般實驗課內(nèi)容包括三個部分：一是基本操作；二是有機(jī)化合物試驗；三是有機(jī)結(jié)合試驗。這三個部分處理基本操作以外，另外兩項都是驗證性試驗，也就是強(qiáng)調(diào)實驗基本技能的訓(xùn)練，缺乏創(chuàng)新性，激發(fā)不起學(xué)生對于實驗的興趣。從而學(xué)生對于試驗的能力無法得到提高。

（二）實驗教學(xué)的方法比較單一

一直以來，有機(jī)化學(xué)實驗課都被誤認(rèn)為是理論課的附屬，所以無論是老師還是學(xué)生對于實驗課在思想上就比較輕視，通常都是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的試驗，學(xué)生在實驗時按照書本的方式一一進(jìn)行試驗，這樣以來，完全的抑制了學(xué)生對于實驗的創(chuàng)新，雖然學(xué)生能夠?qū)τ诨炯寄茉鷮嵎€(wěn)練，但是對于綜合能力欠缺，很少能夠做到高素質(zhì)創(chuàng)新的人才。這樣的方法調(diào)動不了學(xué)生的積極性，致使有的學(xué)生雖然學(xué)會了理論，但是實踐卻不合格，甚至有的學(xué)生在試驗中竟然抄襲實驗報告。

（三）試驗的條件比較落后，試驗時多人同組進(jìn)行試驗，影響了學(xué)生的積極性

二、有機(jī)化學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容的改革

針對這樣的問題，有機(jī)化學(xué)的試驗應(yīng)針對其情況做到改革，調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才。

（一）對實驗內(nèi)容的調(diào)整，改善實驗課效果

結(jié)合各個專業(yè)的特點(diǎn)，對實驗的內(nèi)容進(jìn)行一套合理的改變，試驗的內(nèi)容可以分為三個方面：一是驗證性試驗，二是綜合性試驗，三是設(shè)計性試驗。在驗證性試驗時仍然加強(qiáng)學(xué)生對于基礎(chǔ)技能的掌握；綜合性試驗?zāi)軌蛱岣邔W(xué)生對于綜合能力的提升；設(shè)計性試驗時，留給學(xué)生一個課題，讓學(xué)生根據(jù)以往所學(xué)，可以通過查閱資料，自行設(shè)計方案，有學(xué)生獨(dú)立完成試驗。其主要目的就是在于培養(yǎng)學(xué)生的技能，提高他們的綜合水平，激發(fā)學(xué)生主動、創(chuàng)新的意識。

（二）改善試驗教學(xué)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

1.對教師的備課工作進(jìn)行加強(qiáng)，進(jìn)行統(tǒng)一備課

有機(jī)化學(xué)實驗的指導(dǎo)老師進(jìn)行統(tǒng)一備課，并預(yù)備試驗，對實驗的環(huán)節(jié)進(jìn)行分析、研究，對學(xué)生在實驗中出現(xiàn)的問題進(jìn)行解析，并提出相關(guān)的解決方案。指導(dǎo)教師的統(tǒng)一備課，規(guī)范了對學(xué)生的要求，也提高了教師對有機(jī)化學(xué)實驗的重視。

2.對實驗進(jìn)行演示和指導(dǎo)，保證規(guī)范性

有的試驗會出現(xiàn)復(fù)雜的情況，也有的會出現(xiàn)不安全的隱患，教師加強(qiáng)在課堂上的演示和對學(xué)生的知道，能夠保證學(xué)生基本操作的規(guī)范性和安全性，通過教師的演示，學(xué)生觀察教師的操作，提高自己對操作試驗的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維能力

興趣是最好的老師學(xué)生只有對實驗產(chǎn)生興趣，才能夠主動的、全神貫注的去試驗，只有學(xué)生產(chǎn)生興趣，才敢于創(chuàng)新。要想使學(xué)生產(chǎn)生興趣，就需要調(diào)動他們的積極性，改變以前老師講，學(xué)生做的方式。在實驗進(jìn)行前，老師可以隨機(jī)選取幾名同學(xué)進(jìn)行配合自己進(jìn)行試驗，并對學(xué)生提出的見解給予充分的肯定，培養(yǎng)起鉆研的精神和創(chuàng)新思維能力。

4.注重學(xué)生的能力和素質(zhì)培養(yǎng)

在實驗課進(jìn)行前，要求學(xué)生做到預(yù)習(xí)，了解試驗的目的和試驗的操作步驟；在實驗開始時，提出相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，并針對該問題對實驗有可能出現(xiàn)的狀況做出推測，提高學(xué)生積極性；在試驗結(jié)束后，要求學(xué)生做一份總結(jié)，加強(qiáng)學(xué)生對于實驗的印象。

三、有機(jī)化學(xué)實驗硬件設(shè)施的改善

有機(jī)化學(xué)實驗的原料、試驗產(chǎn)物通常都是屬于易燃、易爆或者帶有腐蝕性或毒性的化學(xué)產(chǎn)品，這就需要對實驗室提出更高的要求。

有機(jī)化學(xué)實驗的過程中產(chǎn)生的氣體對人的身體都是有所傷害的，所以，實驗室中良好的通風(fēng)條件極其重要，必須要保證氣體能夠盡快的排除實驗室內(nèi)，氣體在實驗室內(nèi)的時間越長，對人的傷害就越大。在試驗樓內(nèi)還應(yīng)具有安全快捷的逃生通道，在有機(jī)實驗進(jìn)行時，應(yīng)把所有門打開，這樣就方便在試驗意外發(fā)生時所有人能夠迅速離開現(xiàn)場，保證人員的安全。

四、注重環(huán)保觀念

有機(jī)實驗的殘余物以及廢渣不僅對人造成傷害，對環(huán)境的污染也造成了很大的影響。因此，提倡綠色化試驗，盡量避免毒性大、污染性大的試驗，采用微型化試驗。微型化試驗就是用少量的試劑來獲取化學(xué)信息，微型化試驗?zāi)軌蚬?jié)約經(jīng)費(fèi)開支、縮短試驗時間、安全可靠且對環(huán)境污染的傷害較小，微型化學(xué)實驗不僅能夠開闊學(xué)生的視野，還能夠把學(xué)生從常規(guī)實驗的模式中帶出來，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力。

五、結(jié)束語

有機(jī)化學(xué)實驗是一門操作性比較強(qiáng)的學(xué)科，不僅要求學(xué)生掌握化學(xué)實驗的基本操作，而且還能培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)作風(fēng)。改革原有的有機(jī)化學(xué)試驗教學(xué)，不僅增強(qiáng)學(xué)生對于能力的提升，也增強(qiáng)了社會對于教育的重視度，只有通過改革，才能夠為社會增添更多的人才。

第三篇：有機(jī)化學(xué)實驗

有機(jī)化學(xué)實驗總結(jié)

班級:分2班姓名:李上學(xué)號:2012011849

時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間這一學(xué)期的有機(jī)化學(xué)實驗已經(jīng)結(jié)束，總的來看，我的收獲還是非常大的。大學(xué)以來我只是在上學(xué)期做過無機(jī)化學(xué)實驗，實話說無機(jī)實驗跟這學(xué)期的有機(jī)實驗相比無論實驗器材、實驗步驟還是實驗要求都是比較簡單的，所以這學(xué)期剛開始接觸有機(jī)化學(xué)實驗時就被各種各樣不認(rèn)識的實驗儀器所嚇到了，覺得有機(jī)化學(xué)實驗可能會比較困難，但是后來發(fā)現(xiàn)其實并不是這樣，我們所用的教材已經(jīng)把實驗步驟講得非常詳細(xì)，而且課上老師也會給我們演示實驗裝置的搭建，會向我們講解實驗的大體流程以及實驗中需要特別注意的地方，所以只要認(rèn)真預(yù)習(xí)，認(rèn)真聽講，嚴(yán)格按照老師的指示來做，還是能夠快速、正確地完成實驗的。

這一學(xué)期的有機(jī)化學(xué)實驗讓我學(xué)到了很多東西，不僅讓我學(xué)到了簡單蒸餾，減壓蒸餾，分液，連續(xù)萃取、點(diǎn)樣、升華等基本的、常用的實驗操作，也讓我親自感受了有機(jī)化學(xué)課上曾經(jīng)學(xué)到過的傅克反應(yīng)，帕金反應(yīng)等有機(jī)化學(xué)中重要反應(yīng)的奧妙；不僅我體驗到了順利完成實驗、做出預(yù)期產(chǎn)品時的喜悅和激動，也讓我學(xué)會分析錯誤的原因，從失敗中總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)；但是，我認(rèn)為最為重要的是我們從實驗中學(xué)到了一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)精神，這對我們以后的學(xué)習(xí)和工作都是至關(guān)重要的。

當(dāng)然，我認(rèn)為這門課程也有一些可以改進(jìn)的地方，我覺得可以適當(dāng)?shù)丶尤胍坏絻纱卧O(shè)計性的實驗，這學(xué)期的我們所做的實驗都不是設(shè)計性的，只要按照教材上的步驟，就一定能夠成功，這樣的實驗對我們這些以前沒有經(jīng)過嚴(yán)格實驗訓(xùn)練的人來說固然是十分必要的，但是缺點(diǎn)就是不能充分調(diào)動大家的積極性讓大家深入思考，有所創(chuàng)新，因此我覺得可以在最后一兩次實驗時適當(dāng)引入一些設(shè)計性的部分，讓大家能夠針對某個問題進(jìn)行一些有創(chuàng)意的深入的思考與討論。

最后，請允許我向本學(xué)期實驗課的兩位老師表示衷心的感謝，沒有他們的幫助，我不可能順利完成這學(xué)期的實驗，不可能有如此大的收獲，謝謝！

第四篇：有機(jī)化學(xué)(含實驗)..

有機(jī)化學(xué)（含實驗）

交卷時間：2016-06-01 13:40:41

一、單選題

1.和含量較大的是（）

互為互變異構(gòu)體，在兩者的平衡混合物中，? ? ? ?

答案 B

A.B.C.兩者差不多

D.沒法判斷

2.下列化合物進(jìn)行SN1反應(yīng)時反應(yīng)速率最大的是：()。

? A.? B.?

C.答案 C

3.()

? ? ? ?

答案 A

A.對映異構(gòu)體

B.位置異構(gòu)體

C.碳鏈異構(gòu)體

D.同一物質(zhì)

4.能區(qū)別五個碳以下的伯、仲、叔醇的試劑為（）。

? A.高錳酸鉀

? ? ?

B.盧卡斯試劑

C.斐林試劑

D.溴水

答案 B

5.下列烷烴中沸點(diǎn)最高的化合物是沸點(diǎn)最低的是（）

? ? ? ?

答案 C

A.3-甲基庚烷

B.2,2,3,3-四甲基丁烷

C.正丙烷

D.2,3,-二甲基己烷

6.下列化合物中中心原子采用sp3雜化方式的是（）

? A.B.CCl4

? ? ?

C.NH

3D.以上都是

答案 D

7.下列化合物與Lucas試劑作用最慢的是（）

? ? ?

答案 A

A.2-丁醇

B.2-甲基-2-丁醇

C.2-甲基-1-丙醇

8.下列化合物最易被Br2開環(huán)的是（）

? A.? B.? C.?

D.答案 C

9.不能用下列哪些試劑來鑒別？（）

? ? A.托倫斯試劑

B.? ? C.? ? D.?

答案 D

10.組成雜環(huán)化合物最常見的雜原子是()

? ? ? ?

答案 B

A.Si,B,P B.S,O,N C.F,C.l,Br D.Cr,Ni,Al

11.下列化合物沒有芳香性的是（）；

? A.? B.? C.?

D.答案 C

12.下列化合物能與金屬鈉反應(yīng)的是（）

? ? ? ?

答案 B

A.2-丁烯

B.1-丁炔

C.2-丁炔

D.1-丁烯

13.下列化合物按其與Lucas試劑作用最快的是（）

? ? ? A.2-丁醇

B.2-甲基-2-丁醇

C.2-甲基-1-丙醇

答案 B

14.苯基戊烷與KMnO4的稀硫酸溶液發(fā)生反應(yīng)時，其主要產(chǎn)物是（）

? ? ? ?

答案 C

A.鄰或?qū)ξ旎交撬?/p>

B.5-苯基戊酸

C.苯甲酸

D.不能反應(yīng)

15.根椐元素化合價，下列分子式正確的是()

? ? ? ?

A.C6H13

B.C5H9Cl2 C.C8H16O D.C7H15O 答案 C

16.下列化合物中含仲碳原子的是()

? A.? B.? C.?

D.答案 C

17.下列碳正離子中最穩(wěn)定的是（）。

? ? A.B.? ? C.D.答案 A

18.下列化合物發(fā)生親電取代反應(yīng)活性最低的是(? A.甲苯

? B.苯酚

? C.硝基苯

? D.萘

答案 C

19.下列化合物進(jìn)行硝化反應(yīng)的速率最大的是（）? A.甲苯

? B.硝基苯

? C.苯

? D.氯苯

? E.苯甲酸)

答案 A

20.下列化合物中氧原子雜化軌道為sp3的有：（）。

? ? ? ?

答案 B

A.CH3CH2OH B.CH3OCH3 C.C6H5OH D.C2H4

二、判斷題

1.氯乙烯可形成π－π共軛體系。

? ?

答案 錯

2.范德華力沒有方向性和飽和性，而氫鍵具有方向性和飽和性。

? ?

答案 對

3.LiAlH4可以還原除雙、叁鍵以外的所有不飽和鍵。

? ?

答案 對

4.工業(yè)上用硝基苯制備苯胺的催化劑是Fe＋HCl。

? ?

答案 對

5.在等電點(diǎn)時，氨基酸的溶解度最大。

? ?

答案 錯

有機(jī)化學(xué)（含實驗）

交卷時間：2016-06-01 13:50:38

一、單選題

1.有機(jī)化合物與無機(jī)化合物相比其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)是（）

? ? ? ?

答案 A

A.結(jié)構(gòu)復(fù)雜，多為共價鍵連接

B.結(jié)構(gòu)簡單，多為共價鍵連接

C.化學(xué)反應(yīng)速度較慢，副反應(yīng)多

D.化學(xué)反應(yīng)速度較快，副反應(yīng)少 2.下列醇與金屬Na作用，反應(yīng)活性最大的為()。

? ? ? ?

答案 A

A.甲醇

B.正丙醇

C.異丙醇

D.叔丁醇

3.在下列化合物中，最容易進(jìn)行親電加成反應(yīng)的是（）。

A.B.? ?

? C.?

D.答案 B

4.鄰甲基苯甲酸在發(fā)生氯代反應(yīng)時，其主要產(chǎn)物是（）

? A.和? ?

B.和? ?

C.和?

?

? D.和

?

?

答案 A

5.在含水丙酮中，P-CH3OC6H4CH2Cl的水解速度是C6H5CH2Cl的一萬倍，原因是(? A.甲氧基的-I效應(yīng)

? B.甲氧基的+E效應(yīng)

? C.甲氧基的+E效應(yīng)大于-I效應(yīng)

? D.甲氧基的空間效應(yīng)

答案 A)6.在烯烴與HX的親電加成反應(yīng)中,主要生成鹵素連在含氫較()的碳上(? ? ? ?

答案 B)

A.多

B.少

C.兩者差不多

D.不能確定

7.下列化合物酸性最強(qiáng)的是()。

? ? ? ?

答案 C

A.C6H5OH B.CH3COOH C.F3CCOOH D.ClCH2COOH

8.物質(zhì)具有芳香性不一定需要的條件是()

? ? ? ?

答案 C

A.環(huán)閉的共軛體

B.體系的π電子數(shù)為4n+2 C.有苯環(huán)存在D.以上都是

9.下列糖類是還原糖的是（）。

? ? ? ?

答案 A

A.所有的單糖

B.蔗糖

C.淀粉

D.纖維素

10.卡賓可以通過下列哪種方法生成？()

? A.重氮甲烷光分解 ? B.乙烯氧化分解

? C.乙烯酮熱分解

? D.甲烷氧化生成

答案 A

11.下列化合物中無芳香性的是（）

? A.? B.? C.? D.答案 A

12.()? ? ? ?

A.對映異構(gòu)體

B.位置異構(gòu)體

C.碳鏈異構(gòu)體

D.同一物質(zhì)

答案 A

13.內(nèi)消旋酒石酸與外消旋酒石酸什么性質(zhì)相同()

? ? ? ?

答案 A

A.熔點(diǎn)

B.沸點(diǎn)

C.在水中溶解度

D.比旋光度

14.下列化合物進(jìn)行硝化反應(yīng)時速度最小的是（）

? ? A.甲苯

B.硝基苯 ? ? ?

C.苯

D.氯苯

E.苯甲酸

答案 B

15.下列化合物中，既可溶于酸又可溶于堿的是（）。

? A.? B.? C.? D.答案 D

16.下列化合物中，有旋光性的是（）

? A.? B.? C.?

D.答案 B

17.下列糖類化合物中那個不具有還原性？（）

? A.D-葡萄糖 ? ? ?

B.α-D-甲基葡萄糖

C.D-赤蘚糖

D.蔗糖

答案 D

18.指出下列化合物或離子具有芳香性的是（）。

? ? A.B.?

C.答案 C

19.α－醇酸加熱脫水生成（）。

? ? ? A.α，β－不飽和酸

B.交酯

C.內(nèi)酯

?

D.酮酸

答案 B

20.下列化合物中為R-構(gòu)型的是（）

? A.? B.? C.?

D.答案 A

二、判斷題

1.工業(yè)上用硝基苯制備苯胺的催化劑是Fe＋HCl。

? ?

答案 對

2.LiAlH4可以還原除雙、叁鍵以外的所有不飽和鍵。

? ?

答案 對

3.可用KMnO4區(qū)別乙烯和乙炔。

? ?

答案 對

4.范德華力沒有方向性和飽和性，而氫鍵具有方向性和飽和性。

? ?

答案 對

5.在等電點(diǎn)時，氨基酸的溶解度最小。

? ?

答案 對

有機(jī)化學(xué)（含實驗）

交卷時間：2016-06-01 13:52:22

一、單選題

1.反－2－丁烯與溴加成得（）體。

? ? ?

A.外消旋體

B.非對映體

C.內(nèi)消旋體 答案 C

2.醛、酮與鋅汞齊(Zn-Hg)和濃鹽酸一起加熱,羰基即被()。

? ? ? ?

答案 C

A.氧化為羧基

B.轉(zhuǎn)變成鹵代醇

C.還原為亞甲基

D.還原為醇羥基

3.下列化合物中酸性最強(qiáng)的是（）.? ? ? ?

答案 B

A.苯酚

B.對硝基苯酚

C.對氯苯酚

D.對甲苯酚 4.下列化合物酸性最強(qiáng)的是（）

? A.? B.? C.?

D.答案 C

5.下列化合物能與金屬鈉反應(yīng)的是（）

? ? ? ?

答案 B

A.2-丁烯

B.1-丁炔

C.2-丁炔

D.1-丁烯 6.下列化合物進(jìn)行硝化反應(yīng)時最容易的是：()

? ? ? ?

答案 C

A.苯

B.硝基苯

C.甲苯

D.氯苯

7.下列物質(zhì)與Lucas(盧卡斯)試劑作用最先出現(xiàn)渾濁的是()

? ? ? ?

答案 A

A.伯醇

B.仲醇

C.叔醇

D.不能確定

8.苯酚與甲醛反應(yīng)時，當(dāng)醛過量，堿性催化條件下的將得到（）

? A.鄰羥甲基苯酚

? B.對羥甲基苯酚

? C.熱塑性酚醛樹脂

? D.熱固性酚醛樹脂

答案 D

9.A.環(huán)丙烷、B.環(huán)丁烷、C.環(huán)己烷、D.環(huán)戊烷的穩(wěn)定性順序(? A.C＞D＞B＞A ? B.A＞B＞C＞D ? C.D＞C＞B＞A ? D.D＞A＞B＞C

答案 A

10.)薄荷醇理論上所具有的立體異構(gòu)體數(shù)目應(yīng)為:()

? ? ? ?

答案 D

A.8種

B.16種

C.2種

D.4種

11.下列醇與金屬Na作用，反應(yīng)活性最大的為()。

? ? ? ?

答案 A

A.甲醇

B.正丙醇

C.異丙醇

D.叔丁醇

12.下列化合物發(fā)生親電取代反應(yīng)活性最低的是(? ? ? ?

答案 C)

A.甲苯

B.苯酚

C.硝基苯

D.萘

13.某三肽經(jīng)水解得兩個二肽，分別是甘-亮，丙-甘，此三肽結(jié)構(gòu)（）

? ? ? ?

答案 C

A.甘-亮-丙

B.丙-亮-甘

C.丙-甘-亮

D.亮-甘-丙

14.下列化合物酸性最強(qiáng)的是()。? ? ? ?

A.C6H5OH B.CH3COOH C.F3CCOOH D.ClCH2COOH

答案 C

15.下列醇與盧卡斯試劑反應(yīng)活性最高的是（）

? ? ? ?

答案 D

A.CH3CH2CH2CH2OH B.CH3CH(OH)CH2CH

3C.(CH3)2CHCH2OH D.(CH3)3COH

16.下列碳正離子的穩(wěn)定性最大的是（）

? ? A.B.? C.?

D.答案 A

17.一個化合物雖然含有手性碳原子,但化合物自身可以與它的鏡像疊合,這個化合物叫().? ? ? ?

答案 A

A.內(nèi)消旋體

B.外消旋體

C.對映異構(gòu)體

D.低共熔化合物

18.下列烷烴中沸點(diǎn)最高的化合物是沸點(diǎn)最低的是（）

? ? ? A.3-甲基庚烷

B.2,2,3,3-四甲基丁烷

C.正丙烷 ?

D.2,3,-二甲基己烷

答案 C

19.下列化合物與FeCl3溶液發(fā)生顯色反應(yīng)的有？（）

? ? ? ?

答案 A

A.對甲基苯酚

B.芐醇

C.2,4-戊二酮

D.丙酮

20.內(nèi)消旋酒石酸與外消旋酒石酸什么性質(zhì)相同()

? ? ? ? A.熔點(diǎn)

B.沸點(diǎn)

C.在水中溶解度

D.比旋光度

答案 A

二、判斷題

1.可用KMnO4區(qū)別乙烯和乙炔。

? ?

答案 對

2.在等電點(diǎn)時，氨基酸的溶解度最大。

? ?

答案 錯

3.碘值表示脂肪或脂肪酸的不飽和程度。

? ?

答案 對

4.范德華力沒有方向性和飽和性，而氫鍵具有方向性和飽和性。

? ?

答案 對

5.盧卡斯試劑主要用來鑒別伯、仲、叔醇，其中伯醇反應(yīng)最快。

? ?

答案 錯

有機(jī)化學(xué)（含實驗）

交卷時間：2016-06-01 13:53:55

一、單選題

1.下列化合物能發(fā)生碘仿反應(yīng)的是（）。

? ? ? ?

答案 D

A.(CH3)2CHCHO B.CH3CH2CH2OH C.C6H5CHO D.CH3COCH2CH3

2.下列化合物酸性最強(qiáng)的是：()

? ? ? ?

答案 A

A.氟乙酸

B.氯乙酸

C.溴乙酸

D.碘乙酸

3.下列化合物中，不屬于希夫堿的是？（）

? ? ? ?

答案 D

A.CH3CH=NCH

3B.Ph-CH=N-Ph C.(CH3)2C=N-CH3

D.Ph-N(CH3)2

4.在自由基反應(yīng)中化學(xué)鍵發(fā)生()

? ? ? ?

答案 B

A.異裂

B.均裂

C.不斷裂

D.既不是異裂也不是均裂

5.下列化合物與Lucas試劑作用最慢的是（）? ? ?

A.2-丁醇

B.2-甲基-2-丁醇

C.2-甲基-1-丙醇

答案 A

6.指出下列化合物中為R-構(gòu)型的是（）

? A.? B.?

C.答案 A

7.下列化合物中不具有芳香性的是（）。

? A.? B.C.?

答案 A

8.下列轉(zhuǎn)換應(yīng)選擇什么恰當(dāng)?shù)脑噭?)

? ? ? ?

答案 C

A.KMnO4 + H+

B.HIO

4C.CrO3 + 吡啶

D.新制備的MnO2

9.鹵烷與NaOH在水與乙醇混合物中進(jìn)行反應(yīng)，下列現(xiàn)象中,屬于SN2歷程的是（）。

? A.產(chǎn)物的構(gòu)型完全轉(zhuǎn)化 ? ? ?

B.有重排產(chǎn)物

C.生成外消旋產(chǎn)物

D.叔鹵烷速度大于仲鹵烷

答案 A

10.1,2-二甲基環(huán)丁烷的立體異構(gòu)體數(shù)目有：()

? ? ? ?

答案 D

A.2種

B.4種

C.6種

D.3種

11.下列化合物不能進(jìn)行銀鏡反應(yīng)的是（）

? ? ? A.葡萄糖

B.麥牙糖

C.乳糖

?

D.淀粉

答案 D

12.下列烯烴最不穩(wěn)定的是（）.? ? ? ?

答案 D

A.3,4－二甲基－3－己烯

B.3－甲基－3－己烯

C.2－己烯

D.1－己烯

13.下列化合物中不具有芳香性的是（）。

? A.? B.? C.? D.答案 C

14.假定甲基自由基為平面構(gòu)型時，其未成對電子處在什么軌道(? A.1s ? B.2s ? C.Sp2 ? D.2p

答案 D

15.比較下列化合物和硝酸銀反應(yīng)的活性()

? A.a＞b＞c ? B.c ＞b＞a)

? C.b＞a＞c

答案 A

16.比較下列化合物的酸性（）

? A.b＞c＞d＞e＞a ? B.d＞c＞b＞a＞e ? C.d＞c＞a＞b＞e ? D.e＞d＞c＞a＞b

答案 C

17.在下列化合物中，最容易進(jìn)行親電加成反應(yīng)的是（）。? A.? B.? C.?

D.答案 B

18.下列化合物沒有芳香性的是（）；

? A.? B.? C.?

D.答案 C

19.在堿性條件下, 可發(fā)生分子內(nèi)SN反應(yīng)而生成環(huán)醚的是下列哪個鹵代醇：（）

? A.? B.? C.? D.答案 A

20.鑒別1-丁醇和2-丁醇，可用哪種試劑(? A.KI/I

2? B.I2/NA.OH)

? ?

C.ZnCl2

D.Br2/CCl4

答案 B

二、判斷題

1.工業(yè)上用硝基苯制備苯胺的催化劑是Fe＋HCl。

? ?

答案 對

2.碘值表示脂肪或脂肪酸的不飽和程度。

? ?

答案 對

3.在等電點(diǎn)時，氨基酸的溶解度最小。

? ?

答案 對

4.溴水可以鑒別苯酚和苯胺。

? ?

答案 錯

5.盧卡斯試劑主要用來鑒別伯、仲、叔醇，其中伯醇反應(yīng)最快。

? ?

答案 錯

有機(jī)化學(xué)（含實驗）

交卷時間：2016-06-01 13:55:39

一、單選題

1.下列物質(zhì)與Lucas(盧卡斯)試劑作用最先出現(xiàn)渾濁的是()

? ? ? ?

答案 A

A.伯醇

B.仲醇

C.叔醇

D.不能確定

2.下列化合物能與金屬鈉反應(yīng)的是（）

? ? ? ?

答案 B A.2-丁烯

B.1-丁炔

C.2-丁炔

D.1-丁烯

第五篇：高職有機(jī)化學(xué)實驗教學(xué)策略改革的探索

高職有機(jī)化學(xué)實驗教學(xué)策略改革的探索

陳長應(yīng)

（江蘇省徐州醫(yī)藥高等職業(yè)學(xué)校 221116）

摘要： 有機(jī)化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，但傳統(tǒng)的有機(jī)化學(xué)實驗教學(xué)存在許多的不足之處，針對存在的問題，對有機(jī)化學(xué)實驗教學(xué)策略作了一些改革嘗試，以提高高職生的綜合素質(zhì)，更好地適應(yīng)企業(yè)的需要。

關(guān)鍵詞：有機(jī)實驗;教學(xué)策略;改革探索

高職教育培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)建設(shè)、管理服務(wù)第一線的應(yīng)用型人才，為此高職教學(xué)必須突出實踐教學(xué)的地位。化學(xué)是專業(yè)基礎(chǔ)課，實驗教學(xué)是一門課程教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生基本操作技能、專業(yè)技能和綜合技能的基礎(chǔ)。《國家中長期教育發(fā)展規(guī)劃綱要》提出，要堅持能力為重，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，豐富社會實踐，強(qiáng)化能力培養(yǎng)；著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力，教育學(xué)生學(xué)會知識技能，學(xué)會動手動腦，學(xué)會生存生活，學(xué)會做人做事，促進(jìn)學(xué)生主動適應(yīng)社會，開創(chuàng)美好未來。高職有機(jī)化學(xué)實驗的現(xiàn)狀分析 1.1 高職學(xué)生的學(xué)情分析

高等職業(yè)院校的學(xué)生多數(shù)是在高考中成績不是很理想的學(xué)生,學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)知識較差。因為高中階段的學(xué)習(xí)中,教師主要注重理論學(xué)習(xí),開設(shè)化學(xué)實驗課的時數(shù)有限,所以學(xué)生對一些實驗的基礎(chǔ)知識了解很少,有的學(xué)生甚至沒有見過相關(guān)的化學(xué)實驗儀器,缺乏基本的實驗操作技能。1.2 實驗教材及教學(xué)手段缺乏自主創(chuàng)新性

高職有機(jī)化學(xué)化學(xué)實驗教材內(nèi)容編排上做了一定的改動,體現(xiàn)了“學(xué)以致用”的思想觀念，增加了一些趣味性、實用性的實驗，但仍有欠缺。實驗課的教學(xué)內(nèi)容大多是代表性的化學(xué)實驗，大多數(shù)屬于驗證性實驗，實驗教材對每個實驗的實驗?zāi)康摹?nèi)容、方法、步驟、記錄表格等一應(yīng)俱全，不利用培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，這在很大程度上影響了學(xué)生的個性發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生對實驗不重視,操作能力始終得不到提高。

1.3實驗教學(xué)模式單一，不適應(yīng)企業(yè)的需要

有機(jī)化學(xué)實驗教學(xué)仍然是以教師為中心、課堂為中心、教材為中心，按方抓藥的情況。教師按照實驗教材布置學(xué)生預(yù)習(xí)，實驗員準(zhǔn)備實驗藥品和儀器，實驗課上教師講解實驗?zāi)康摹⒁蟆⒎治銎湓砗涂赡艹霈F(xiàn)的問題，然后學(xué)生進(jìn)行操作，寫實驗報告。這種方法使學(xué)生得到了基本實驗操作的訓(xùn)練，現(xiàn)有的實驗教材中以基本技能和驗證性實驗為主，在教材上可以找到完整的實驗步驟以及反應(yīng)現(xiàn)象，留給學(xué)生的思考空間有限。對動手能力差的學(xué)生，課堂的實驗教學(xué)難以提供其反復(fù)鍛煉的機(jī)會，而對于學(xué)習(xí)興趣濃厚的學(xué)生來說，課堂上規(guī)定的實驗項目難以滿足其好奇心。這樣的實驗教學(xué)只能培養(yǎng)學(xué)生基本的操作技能，不能培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能和綜合技能，很難提高高職生的綜合素質(zhì)，更好地適應(yīng)企業(yè)的需要。2．實驗教學(xué)策略的改變

要實現(xiàn)高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)，在化學(xué)實驗教學(xué)中，就要改革傳統(tǒng)的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生綜合技能，以適應(yīng)企業(yè)的需求。2.1螺旋式上升實驗教學(xué)策略 實驗課的教學(xué)，不僅要根據(jù)教材編寫的邏輯順序，而且要根據(jù)學(xué)生的實際情況，把實驗教學(xué)內(nèi)容，由低到高，分成幾個模塊，螺旋式的上升，逐漸提高學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?/p>

第一模塊:有機(jī)化學(xué)實驗安全知識及基本訓(xùn)練

有機(jī)化學(xué)實驗教學(xué)是化學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容，在化學(xué)實驗中不可避免地要接觸到一些有毒易揮發(fā)、易燃、易爆、易碎等實驗藥品、儀器和實驗產(chǎn)物，并且在實驗過程中操作不當(dāng)容易產(chǎn)生一些安全事故，如果產(chǎn)生安全事故，不光對人生和財產(chǎn)安全造成不同程度的損害，也對很多同學(xué)的后續(xù)學(xué)習(xí)造成極大的負(fù)面影響，切勿忽視安全教育。基本訓(xùn)練主要內(nèi)容是蒸餾、分餾、減壓蒸餾、重結(jié)晶、萃取等，學(xué)生只有掌握有機(jī)化學(xué)實驗的基本技能，才能逐步完成綜合實驗和設(shè)計性實驗，一定要加強(qiáng)學(xué)生有機(jī)化學(xué)基本訓(xùn)練教學(xué)，為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)打下良好的基礎(chǔ)。

第二模塊:綜合實驗

選出操作性較強(qiáng)的制備實驗集中進(jìn)行實驗操作，使學(xué)生進(jìn)一步掌握有機(jī)化學(xué)實驗基本操作技能。首先教師對實驗進(jìn)行操作講解，特別強(qiáng)調(diào)實驗的安全隱患，嚴(yán)防安全事故的發(fā)生；其次，老師應(yīng)該注意隨時糾正學(xué)生錯誤操作，逐步提高實驗技能，為設(shè)計性實驗打下良好的基礎(chǔ)。

第三模塊:設(shè)計性實驗

學(xué)生根據(jù)教師確定的多個實驗題目自己選題設(shè)計方案，老師和學(xué)生共同探討方案的可行性，首先考慮實驗理論依據(jù)是否充分，其次兼顧經(jīng)濟(jì)性、環(huán)保性、實用性等因素。通過教師審閱與指導(dǎo)，要求學(xué)生通過仔細(xì)檢查和修改，確立最完善的實驗方案。在學(xué)生學(xué)習(xí)完成相關(guān)化學(xué)理論知識，學(xué)生基本掌握了化學(xué)實驗的基本操作技能，學(xué)會了獨(dú)立操作。這樣對化學(xué)實驗的教學(xué)任務(wù)才能提出進(jìn)一步的要求，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會完整的實驗研究方法，實現(xiàn)從知識技能向研究能力的轉(zhuǎn)化過程，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的科研素質(zhì)和創(chuàng)新能力。2.2綠色環(huán)保策略

化學(xué)實驗是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分尤其在醫(yī)藥院校，每天都有大批學(xué)生進(jìn)行著各種各樣的化學(xué)實驗，所用的化學(xué)藥品種類多，消耗量大，而且大部分有腐蝕性或有毒，有的實驗還伴隨有毒或有害物質(zhì)的產(chǎn)生。因此，有機(jī)化學(xué)實驗教學(xué)過程中應(yīng)關(guān)注綠色環(huán)保問題。

第一，關(guān)注化學(xué)反應(yīng)后殘余廢棄物的回收和利用

化學(xué)反應(yīng)除了產(chǎn)生所需要的產(chǎn)品外，往往還同時有其他物質(zhì)生成，有些副產(chǎn)品可以在本化學(xué)反應(yīng)系統(tǒng)中循環(huán)使用，而另有一些副產(chǎn)品則可以作為其他化學(xué)反應(yīng)的原料或其他用途的資源，我們在化學(xué)教學(xué)中要結(jié)合相應(yīng)內(nèi)容進(jìn)行廢棄物綜合利用的教育，特別是在進(jìn)行學(xué)生化學(xué)實驗前要告誡學(xué)生，實驗后的殘余廢棄物要放到指定的容器中回收，不能隨便丟棄，避免污染環(huán)境和造成資源浪費(fèi)。

第二，提倡微型化實驗，降低污染度

微型化學(xué)實驗是在微型的化學(xué)儀器中進(jìn)行的化學(xué)實驗，微型儀器并非是常規(guī)儀器的簡單縮小，而是根據(jù)微型實驗的特點(diǎn)以及它的科學(xué)性進(jìn)行設(shè)計、研制的，它是以盡可能少的化學(xué)試劑而獲得比較明顯的反應(yīng)結(jié)果和準(zhǔn)確的化學(xué)信息的一種新型的化學(xué)實驗方法。采用微型化學(xué)實驗技術(shù)，不僅可以大幅度減少實驗費(fèi)用，降低環(huán)境污染，而且還可以擴(kuò)大化學(xué)實驗的覆蓋面，提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

第三，多媒體輔助仿真實驗

化學(xué)教學(xué)實驗的綠色化是有一定限度的，而且有些教材中的經(jīng)典實驗不具備綠色化條件，那么我們可以利用現(xiàn)代化教學(xué)手段來輔助教學(xué)實驗，以動態(tài)直觀的 方式介紹綠色化學(xué)實驗，微型化學(xué)實驗，常用儀器，并對實驗過程進(jìn)行了仿真，這就解決了一些藥品昂貴，實驗技術(shù)困難，實驗設(shè)備困難等問題。通過多媒體手段，可以在教室里模擬實現(xiàn)大工廠里發(fā)生的過程，減少化學(xué)污染對學(xué)生身體的傷害。利用計算機(jī)多媒體系統(tǒng)進(jìn)行模擬化學(xué)仿真實驗還可以大大提高教學(xué)效率。輔助仿真實驗,避免化學(xué)污染在化學(xué)實驗中,有些實驗常容易引起爆炸或必須使用有毒有害的試劑，或在實驗中排放較多的有毒的氣體、有毒廢水，給師生身體健康帶來極大的危害，且對環(huán)境造成較大的破壞。目前還無法通過改進(jìn)實驗來實現(xiàn)綠色化或減少、減輕污染。對于這類實驗，就可以利用計算機(jī)多媒體技術(shù)來對實驗原理、裝置、流程、實驗過程等進(jìn)行仿真，用文字、聲音、圖像、動畫、影視等方式來進(jìn)行,力求實驗效果能使學(xué)生猶如身臨其境。2.3彈性考核策略

有機(jī)化學(xué)實驗考核是實驗教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是對教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量兩方面的檢查和評定，是提高實驗教學(xué)質(zhì)量的有效措施。以實驗素養(yǎng)培養(yǎng)為導(dǎo)向的有機(jī)化學(xué)實驗彈性考核體系，貫穿實驗課堂教學(xué)的全過程。

加強(qiáng)實驗考核是為了切實增強(qiáng)學(xué)生的操作技能，而實驗考核方法會直接影響學(xué)生的創(chuàng)新熱情，因此，在考核時要力求做到科學(xué)、全面、客觀、真實。實驗總成績按 100分計，其中平時成績占 70%，包括每次實驗時的考勤、紀(jì)律、預(yù)習(xí)報告、操作過程、實驗結(jié)果、實驗報告等方面。要求學(xué)生必須對實驗操作過程寫下實驗記錄，并在本次實驗結(jié)束的時候，教師對實驗記錄簽字。然后將此記錄作為期末考核的一項重要依據(jù)，以此來加強(qiáng)學(xué)生對實驗操作的重視。另外，做實驗時要裝置合理醒目、儀器搭配合適要，操作規(guī)范。實驗結(jié)束后，桌面整齊清潔，試劑、儀器擺放規(guī)整以及廢棄的試劑要回收到指定的容器內(nèi)等良好的實驗習(xí)慣等也要計算到平時成績當(dāng)中去。期末理論筆試考核占10%，主要是針對學(xué)生自己設(shè)計的實驗方案進(jìn)行考核。期末實驗操作考核占20%，要求在規(guī)定的考核時間內(nèi)按照實驗方案要求獨(dú)立完成實驗操作。這種考核方法能較為全面、客觀、真實地反映學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，促使他們在平時的實驗中重視操作技能的訓(xùn)練及實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。2.4實驗后的反思策略

實驗結(jié)束后，必須對本次實驗進(jìn)行分析，但由于學(xué)生的實驗速度不一，無法同時結(jié)束實驗，也不可能讓早結(jié)束的學(xué)生等全部同學(xué)結(jié)束后，聽老師總結(jié)分析。針對此情況，采取了在做下一個實驗中再講解上一個實驗的方法，這樣既給學(xué)生一個再查詢資料、討論和思考的過程，又可以復(fù)習(xí)鞏固上一個實驗所應(yīng)掌握的知識。對于老師的總結(jié)分析包括以下幾個方面:(1)糾正學(xué)生在實驗中出現(xiàn)的問題和操作錯誤，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生操作的規(guī)范化；(2)分析注意事項的原由，探討實驗現(xiàn)象的理論解釋，提問實驗所涉及的思考題，加深學(xué)生對實驗內(nèi)容的了解；(3)分析實驗成功或失敗的原因，吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗。2.5實驗教學(xué)和技能大賽相結(jié)合的策略

“學(xué)生是學(xué)校的根本，只有他們掌握應(yīng)有的技能和知識并能學(xué)以致用、順利就業(yè)，才能凸顯學(xué)校的辦學(xué)水平。所以，高職院校應(yīng)該把學(xué)生放在首位，不斷調(diào)整專業(yè)設(shè)置以滿足社會需求，為學(xué)生們提供就業(yè)平臺。”學(xué)校教師通過這種對抗大賽的演練，不僅鞏固理論知識，更鍛煉了實踐能力，使教學(xué)更加貼近實際應(yīng)用。學(xué)校通過參加各種大賽，了解當(dāng)前行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r以及專業(yè)現(xiàn)狀，抓住課程內(nèi)涵所對應(yīng)的職業(yè)內(nèi)在需求，從教學(xué)體系、課程體制和授課方式等方面進(jìn)行一系列改革，使課改真正到位，職業(yè)教育不但要傳授動手能力等技能知識，還應(yīng)該保證學(xué) 生的職業(yè)素養(yǎng)。首先，通過課改，學(xué)生可以激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，主動去參加比賽，為將來創(chuàng)造更多的機(jī)會。其次，擴(kuò)大了學(xué)校的影響力。高職院校在職業(yè)技能大賽中的表現(xiàn)標(biāo)志著高等職業(yè)教育的辦學(xué)水平和內(nèi)在本質(zhì)，對于學(xué)生而言，實現(xiàn)崗位與所學(xué)知識的零距離對接，有助于拓寬了他們的就業(yè)道路。

3．結(jié)論

化學(xué)以實驗為基礎(chǔ)，以思維為核心，是探索自然物質(zhì)運(yùn)動、變化及發(fā)展規(guī)律的一門科學(xué)。實驗教學(xué)是學(xué)生創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，只有充分重視實驗教學(xué)、進(jìn)行實驗教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)的適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的復(fù)合型人才。

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Exploring of the Reform of Organic Chemistry Experiment

Teaching Strategy in High Vocational Colleges

CHEN Chang-Ying(Jiangsu Xuzhou High Medical Vocational School, Xuzhou 221116,China)

Abstract : Organic chemistry is a science based on experiment, but the traditional organic chemistry experiment teaching exists many shortcomings, aimed at the existing problems and made some reform of organic chemistry experiment teaching strategy to try, to improve their comprehensive quality, better adapt to the needs of the enterprise.Keywords: Organic experiment;The teaching strategy;Reform of exploring 作者簡介：

陳長應(yīng)（1965-），男，漢族，安徽桐城人，副教授，碩士，從事化學(xué)教育教學(xué)工作。手機(jī)：*** 辦公室電話：0516-82559083 通訊地址：江蘇省徐州醫(yī)藥高等職業(yè)學(xué)校制藥工程系