第一篇：參加全國首屆和諧杯

參加全國首屆和諧杯“我的模式我的課”高效教學模式博覽會心得體會

小川小學

張永春

今年年11月19----20日，我參加了在天津召開的全國首屆和諧杯“我的模式我的課”高效課堂教學模式博覽會。參加本次會議的有來自北京、天津、重慶、甘肅等15個省市自治區的800多名代表。19日上午的開幕式上，聆聽了全國和諧教學法研究會理事長、天津市教科院基礎教育研究所所長王敏勤教授做的《怎樣探索與總結高效教學方法與教學模式》專題報告，以及來自各地的11個學校的教學模式與方法的經驗介紹，王敏勤教授指出，和諧教學倡導整體建構，不僅把教學過程看作是一個系統，也把教學內容看作是一個系統，要求學生在自學的過程中，本著先整體后部分、先宏觀后微觀的原則，整體感知、理解教材，直奔主題，不要在細節上下功夫。教師要引導學生站在系統的高度去學習知識，讓每一知識都以系統中的知識的面貌出現，引導學生尋找教材的規律和解決某一類問題的方法。在學期初，教師要引導學生學習整個學段或整冊書的知識結構；每學完一節教材都要及時回歸到知識的上位系統。它的基本模式是，導入新課，明確目標，自學指導，整體感知，檢查點撥，探尋規律，深入探究，回歸系統。19日下午和20日上午，在鑒開中學分36個會場，展示了221節課（小學85節，初中103節，高中33節），我聽了6節小學數學課。通過這項活動，他可以引導教師探索和提煉自己的教學方法，形成自己的教學風格和特色，使我受益匪淺。

展示的教師都從課堂“教”與“學”方式轉變入手，以“教師少教，學生多學”作為指導思想，以“學案導學”作為突破口，把學習自主權還給學生，探討低耗、高效的課堂教學模式。如天津市靜海模范學校的《三段四環節教學模式》、河南省淮陽縣外國語學校的《七環相扣和諧互動教學模式》、河北省深州市于科學校的《四三三教學模式》等等，可以說是百花齊放，百家爭鳴。

我聽了6節數學課，這6節課給我的感覺是不作秀，實實在在的，都是常態下的教學，代表了各地的教學理念，顯示了自己的教學模式，展示了教師的教學風格，彰顯了各自的教學特色。每聽一節，我都會從中借鑒這位老師好的教學方法，哪怕是他的課件。

我的模式我的課，不管是什么樣的教學模式，都是為了打造高效課堂，為學生的發展奠基。每一位教師也應當有自己的獨特的教學模式。作為小川小學的老師，我始終記著學校用愛心和責任奠基學生幸福的人生為辦學理念，學校的數學教學還處在不斷進步的階段。我會和各位同事一起，共同探索出更高效的課堂，形成自己的教學風格。應用于今后的課堂教學。

在今后的教學中，我要改變教學觀念和教學方法，避免教師講的多，學生參與的少，要認真反思自己的教學，認真備課、備學生，設計好課堂提問，所提的問題必須是有價值的、有啟發性的東西，要有一定的難度，提出問題后要留給學生思考的時間，要減少教師的講，增加學生的說與做。整個課堂的設計要循序漸進，同時要加強課堂節奏的把握。因此我們必須立足學生，讓學生積極參與學習，實現高質量的互動，從而達到課堂教學的最終目標。

我校的課堂教學，如數學課的計算教學，應用題教學；新授課等，在學區的教學大賽中均取得了很好的成績。只是我們沒有很好的加以總結，提煉。因此，今后我們學校必須加強理論學習，以先進的理論作為支撐，不斷總結，不斷提煉，盡快研究出屬于我們小川學區的教學模式。

第二篇：參加第三屆中學和諧杯

參加第三屆中學和諧杯“我的模式我的課”高校教學模式博覽會有感渤海中學范俊玲2013.1

111月1日——11月3日，在校長的帶領下，我有幸同我校其他13位教師一起代表學校參加了在棗莊舉行的“全國第三屆中學和諧杯‘我的模式我的課’高校教學模式博覽會暨‘三級建?！涷灲涣鲿被顒?。在這次參賽過程中受益匪淺，不但通過觀摩同行的課堂開拓了思路，而且通過親自授課、解讀教學模式豐富了自己的教學經驗，使自己的風格更加成熟。以下是我參加這個活動的幾點感想和收獲，在此與廣大同仁分享：

一、精心的準備得到自信

大概10月20日學校才通知我參加這次活動，當時我有兩個畢業班的教學任務，而且時間如此倉促，尤其從自己尚不成熟的教學模式中，提煉總結自己的教學模式，形成模式的解讀、模式的基本流程等規律性的文字，對我來說可想有多難！我曾一度有放棄的念頭?？墒墙炭蒲刑幍臈罱瘀沃魅?、教研組長王維平老師卻沒有“放過”我。他把這項活動按照日程一項一項的布置任務，一次一次的催促我的進度，而且要求保質保量的完成。怎么辦？唯一能做的就是夜以繼日的準備、趕工。光是我的問題導學單，我就改了若干遍；展示課的準備更是細致入微，從前期導學案的設計開始，就凝聚了我們化學組老師的智慧：我們將課程的各個環節仔細推敲、反復斟酌；我的模式講稿，也是趕在凌晨1∶00定的稿??當我到了比賽現場，在與其他學校選手同場賽課時，我自信的展示獲得了評委的稱贊，對本節課也給予了較好的評價，這讓我明白了精心的準備才能取得自信。

二、專家的報告異彩紛呈

11月2日上午，在進行了簡短的開幕式之后，我們朎聽了棗莊薛城舜耕中學董華校長作的題為《用卓越文化引領卓越課堂的構建》的報告，還聽了其他一些單位 “三級建?！?的經驗介紹，有天津普育學校的梁峰校長、青島經濟技術開發區實驗中學的教科研中心李立巖主任、河北廊坊第四中學的等。并看了大會組委會提供的全國各地的近60份書面教學模式典型材料。可以說他們也都是各有特色、異彩紛呈。

最后王敏勤教授做了報告，報告短小精悍，實實在在，主要介紹了賽課的程序及評價標準，解決了我們的許多困惑，使我們放下了包袱，豁然開朗。

三、賽課展示得到能力提升

賽課活動是在棗莊薛城舜耕中學舉行，賽課教室分布在牛頓樓、羅丹樓、學森樓三個教學樓進行。這所學校里處處都散發著文化的氣息，從綠色的校園到布滿展品的走廊，再到各

種特色鮮明設備齊全的專用教室，無不使我們感嘆，能在這樣的學校里參加全國性的賽課活動，確實是一件榮幸的事。

根據組委會安排，11月2日下午各賽課室先有舜耕中學的卓越課堂展示。然后賽課開始，連上三節課，第四節由選手宣講自己的教學模式。我的課被安排在11月3日上午第三節課，在牛頓樓一樓化學賽課室

（二）進行。吃過早飯就匆匆趕往自己要上課的教室，因為是異地教學，我們的課件都需要現場調試，給我們接觸學生加上調試課件的時間僅有十多分鐘。再加上同一個班的學生連著要上三節化學課，如果遇到三節很枯燥的課，對學生來講真是殘酷，對任課老師來講，又多了一份考驗。我想大家都是跟我一樣懷著忐忑的心情走上了講臺。為了拉近和學生之間的距離，我搜集了學生所熟悉的一些化學反應的圖片作為導入，學生們一上來就興奮起來，不斷的互動，學生們的表現令我一下子輕松了很多。接下來學生們在“自主學習——合作探究——展示交流——梳理提升”的教學環節中也表現積極。我們在課堂上平等的對話交流，在平等的交流中體現了我們的課堂教學模式，水到渠成、潤物無聲，完成了本節課的教學目標。此次活動讓我對渤海中學問題導學教學模式的教學理念有了更強的信心，讓自己在今后的教學實踐中有了更加明確的方向。

四、冷靜反思得到理念升華

這次參賽的的九位教師都很順利的完成了比賽，并得到專家評委的一致好評，取得了驕人的成績，可謂大獲全勝。我們懷著無比愉悅的心情回到了學校。當我再次回顧這段經歷，對于我們每一個參與者都是一次難得的歷練。從前期準備到展示交流再到回顧反思，每個階段我們都付出了很多，也收獲了很多！

前期的準備是這次活動的關鍵，有了教學理論的支撐才使我們的課堂展示有了明確方面，才使我們的教學模式展示更加具有說服力。我?！安澈Ｖ袑W問題導學教學模式”是我們個人教學模式的核心，我們真正抓住這一點去設計課堂教學，肯定能得到認可和好評。同時我也在反思，我們在日常教學中如何能做到、做好？今后我們不能僅僅著眼于某一節展示課，我們更要在常態課中下足功夫，當然作為教科研部門也應思考如何促進教師將我校課堂教學模式改革切切實實落到實處。

再次感謝學校領導為我們搭建了這樣一個自我展示、自我學習、自我成長的一個平臺。在這個舞臺上獲得了成功的同時，也深深體會到了作為一位“渤海人”的幸運和驕傲。

第三篇：第一次抱母親【首屆“和諧杯”全國七說大賽】

《第一次抱母親》

【說教材】

《第一次抱母親》是蘇教版小學四年級下冊第四單元的第三篇課文。本單元共有4篇課文，都是圍繞“愛”而展開的。而《第一次抱母親》這篇課文主要是寫的對愛的反思。以作者第一次抱母親為引子，喚起作者以及人們對愛的思考：母親對子女付出多少愛，而子女又給予了母親了多少的關心，從而激發了作者再次抱母親入睡的這樣一種感恩行為。

課文主要寫了“我”去守護生病住院的母親，抱起母親讓護士換床單時卻發現母親那么輕，不由得想起了母親以弱小的身軀挑著重擔翻山越嶺的往事，心里很難過和愧疚，于是突發奇想引發了抱母親入睡的舉動。

根據《語文課程標準》的要求：能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用，結合本單元：通過關鍵詞句體會人物的情感的訓練重點，我初步擬定了以下教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點詞語的意思。

2、在多種形式的朗讀中，提高學生的理解能力，感悟能力，語言表達能力。

3、感知文章大意，初步體會母親的愛。

教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點詞語的意思。教學難點：感知文章大意，初步體會母親的愛。

【學情分析】

四年級的孩子，學習積極性較高，學習能力較強。抽象思維水平有了一定的發展，基礎知識掌握較牢固，大部分學生能從已有的知識和經驗出發,獲取知識，具備了一定的獨立識字、讀通課文的能力.經過自主讀課文，學生能夠初步把握課文內容，基本掌握了抓住重點詞句，體會詞語在表情達意方面的作用這一學習方法。本篇課文情感真摯，學生易理解，但對于文本深層的內容，仍需多讀多想，與文本進行心與心的對話和交流。

【教學模式】

結合本課的內容，以及充分發揮學生主觀能動性和積極參與性的思想，我計劃采用小劇場的模式進行本課的教學。這種教學其實也是情景教學法的一個新形勢，把傳統的學生作為類似觀眾的身份轉變到主動參與者的身份上來。在老師的導演下，讓學生都可以積極、主動的參與到每一個教學環節中來，積極進行合作、探究。本節課我主要采用了“談話導入，揭示課題—初讀課文，解決質疑—檢查初讀，完成目標—拓展延伸，感悟母愛”的教學流程。

【教學設計】

本次我主要說的是第一課時的內容，下面是我的教學安排：

一、情境導入，揭示課題（時間預設：3分鐘）

播放《母親》，讓學生在聽歌曲的時候去感受母親的辛勞，自然揭示課題，同時板書課題，讓學生在下面跟讀，并看課題質疑。

（設計意圖：情境導入，學生頭腦中想象相關畫面，感受母親辛苦，體會母親濃濃的愛，即可自然融入到課堂中來。

讓學生看到課題提出自己質疑，便于學生帶著問題去認真地讀課文。帶著問題讀課文才有明確目標；需要注意的是提出問題的價值比解決問題還大；學生提出問題后老師應及時的回應和肯定并要進行小結和歸納。）

二、初讀課文，解決質疑（時間預設：7分鐘）

學生自由讀課文。在讀課文之前并提出明確的要求：借助課后拼音拼讀生字，并要求把課文讀正確、讀流利，在讀的過程中把遇到的不理解的生字詞利用工具書解決或者標出來。

（設計意圖：在學生初讀課文的時候提出一定的要求，使得學生在讀課文的時候有目的性，提高了學生初讀課文的效率，可以更好的學生認真地去深入課文。）

三、檢查初讀，完成目標。（時間預設：25分鐘）

（一）生字認讀（時間預設：5分鐘）

1、“越”字的教學

板書：越（提請學生讀該字，然后學生一起讀）

接著問“越”字在課文中組成了一個什么詞（板書：翻山越嶺，板書的時候讓學生注意“翻”字的寫法），然后讓學生試著說出“越”、“翻山越嶺”的意思。

2、“疚”字的教學。

板書：疚（提問學生這個字念什么，這個字在課文中組成了一個什么詞。學生一起說：愧疚）

板書：愧疚（板書的時候問同學愧字的豎心旁怎么寫，先兩邊再中間。）和學生講解慚愧、不安，就是“愧疚”。

（設計意圖：在解決生字詞的時候沒有每個都重點講，而是有所選擇的進行講解。通過老師寫---學生認讀——組詞（文中）——理解大意的方式。這種識寫結合的方式，使得字不離詞，有利于養成學生在語言環境中理解詞語意思的好好習慣。這個環節的主要目的就是落實初讀要求，掃除閱讀障礙。）

3、讓學生齊聲再讀板書的“翻山越嶺”“慚愧”。

（二）課文讀正確通順（時間預設：14分鐘）

（1）解決了課文中的閱讀障礙以后，給學生5分鐘的時間再讀課文，自由讀。（老師在學生讀的過程中進行巡視，觀察學生的心情變化情況。）

（2）自由讀以后找同學進行分段讀。

同學讀的時候對出現的問題進行實時指正和修改。

（設計意圖：通過生字詞的解決，讓學生再次去讀課文，可以在再次讀的時候注意文中的生字新詞的讀音。學生讀的過程中及時的進行糾正修改，有利于加深學生對于易出問題的地方的重視。）

（三）再讀課文，體會煮書（時間預設：6分鐘）

介紹“煮書”。飯可以煮，肉可以煮，書怎么煮呢？煮書就是把書讀熟，讀出味道來，把文章讀懂，把文章的思想感情讀出來。讓學生明白反復讀書的好處，接著讓學生再一次把書拿起來，重點反復誦讀課文有關的重點段落。要求學生好好地讀，讀懂，讀出味道來，初步體會母親的愛。

（設計意圖：以學生比較熟悉的事情來打比方，讓學生著重反復讀我與母親以及護士的對話，體會感悟母愛。同時也可以使得煮書的效果體現出來。）

四、了解媽媽，感悟母愛（時間預設：5分鐘）

1、小調查：感恩、關心母親首先要了解自己的母親，你了解自己的母親嗎？快來

完成這份小調查。（不會填的地方問問母親吧）

母親生日是血型是身高是體重是

母親喜歡吃什么水果？（）

母親喜歡看什么電視？（）

母親平常喜歡穿什么顏色的衣服？（）

母親平常喜歡吃什么菜？（）

母親有什么興趣或者愛好？（）

2、做好積累。

收集、閱讀關于母愛、親情的名言、詩詞、文章等，并做好摘記。

（設計意圖：該部分內容以作業紙的形式出現。第一個問題的設計，通過學生對于問題內容的填寫反思自己是否關心過自己的母親，與課文內容進行一個無縫的鏈接。第二個問題，注重了學生對于平時的積累，同時也是讓學生通過積累來進一步的感悟文中所要表達的情感。）

【板書設計】

第一次抱母親

翻山越嶺愧疚

抱母親

（設計意圖：板書是通過學生的視覺器官來傳遞信息的，比語言富有直觀性。通過板書“翻”“越”“疚”等字，提醒學生在老師板書的時候注意這幾個字的寫法，可以加深對字的認識和理解。通過學生反復誦讀以后找到“抱母親”這個舉動，和“翻山越嶺”“愧疚”二字組成一個課文的小型總結，讓學生感悟母愛。）

【課堂評價】

新課標指出，應充分發揮語文課程評價的多重功能，恰當運用多種評價方式，注重評價主體的多元與互動，突出語文課程評價的整體性和綜合性。

所以，在進行課堂評價的時候，我突出了課程評價的整體性和綜合性。注意了學生容易出錯及難寫的字詞的教學；在學生進行閱讀的時候，提醒學生注意坐姿以及養成良好的自讀習慣，學生自由讀課文的過程中進行巡視并適時進行提醒；在綜合性學習方面，鼓勵學生在能力有限的范圍內盡可能的搜集更多的相關課外資料。

【資源開發】

語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源，內容豐富可供選擇的東西有很多。本節課中，主要是利用了教科書的資源，讓學生在不斷的誦讀中去初步感悟母愛；同時給學生提供了一個小調查問卷，讓學生在生活實踐中去感受母愛；讓學生通過搜集與母愛相關的內容，提高了學生的知識積累能力，同時給學生提供一些有關母愛的名人名句。

第四篇：關于舉辦首屆“和諧杯”中國象棋大賽方案

大興區觀音寺街道開發區

關于舉辦首屆“和諧杯”中國象棋大賽方案

（一）通知：

1、為慶祝中國共產黨誕生90周年，豐富社區廣大黨員、居民的文化生活，營造社區兩個文明建設的和諧氛圍，推動群眾喜聞樂見的文體活動健康發展，開發區社區黨支部、居委會擬定自2011年4月12日-15日，舉辦大興區觀音寺街道開發區社區首屆“和諧杯”中國象棋大賽。

2、為保證比賽的真實性、廣泛性歡迎社區廣大黨員、居民及轄區內所有象棋愛好者踴躍報名參賽。歡迎象棋愛好者推薦或自薦3名象棋高手作為種子選手，還歡迎具有相關知識的人士自薦比賽裁判。

3、報名時間：3月21日-24日（上午9:00-11:00、下午14:30-16：30）

4、抽簽時間：2011年4月12日

聯系人：于學杰、張軍、張福全

聯系電話：61273229、60282247

（二）組織機構：

1、大賽領導小組

組長：馮若蘭（總監督人）

副組長：王淑秀（總保障人）

成員：張軍（副總保障人）

于學杰：（執行主持人）

張福全：（組長助理）

2、裁判長：于學杰

執行裁判：張福全、呂光明

（三）競賽規則：

1、賽制：預賽采用一局決勝負淘汰賽。進入半決賽和決賽采用三局兩勝制。如遇平局須進行加賽，直至決出勝負。此原則適用于所有比賽。比賽設種子選手3名，分在不同組。

2、賽時：比賽每局限時1小時，滿時后進行讀秒（30秒）。選手超時未行棋，判負。

3、行棋：①行棋前需猜先，按紅先黑后原則，若進入第三局仍需重新猜先。②禁止悔棋：當選手已將棋子移開原位則按已行棋子計算，不得回歸原位。違者判負。③禁止三步棋重復：即所謂“長將不死賴和棋”，違者判負。④和棋：雙方共同認定有效。⑤選手遲到10分鐘（含）以上，按認輸計算。

4、裁定：若選手對裁判結果有異議，可申請裁判長仲裁。

5、競標：本大賽設冠軍一名，亞軍一名，第三、四名各一人。以上均獲一定獎勵。

（四）比賽日程安排：

1、4月12日上午9:30開幕式；領導講話；第一輪比賽正式開始。下午14:30-17:00繼續比賽。

2、4月13日-14日全天比賽，15日上午比賽。4月15日下午頒獎儀式。

開發區社區黨支部

2011年3月1日

第五篇：“首義杯”全國首屆大學生書法大賽

“首義杯”全國首屆大學生書法·硬筆書法大賽

征 稿 啟 事

為紀念辛亥革命武昌首義一百周年，弘揚首義精神，激發當代大學生的愛國情懷，弘揚祖國傳統的書法藝術，豐富大學校園文化生活，建設和諧文化，提高當代大學生書法創作水平，推進高校文化藝術和素質教育，發現人才、培養人才。經中國硬筆書法協會批準，決定舉辦“首義杯” 全國首屆大學生書法·硬筆書法大賽。

一、舉辦單位

大賽藝術指導：中國硬筆書法協會

主 辦：中國硬筆書法協會高校書法委員會

承 辦：華中科技大學武昌分校

中國硬筆書法協會高校書法委員會湖北分會

協 辦：武漢大學書畫協會

中國地質大學（武漢）書畫協會

武漢理工大學書法協會

黃石理工學院書法協會

武漢科技大學城市學院、武漢外語外事職業學院“墨溢東湖”書畫協會 廣西機電職業技術學院翰跡書畫協會

二、組委會

總顧問：龐中華 中國硬筆書法協會終身名譽主席

張華慶 中國硬筆書法協會主席、清華大學美術學院高研班教授

楊開金 中國硬筆書法協會副主席、《中國文化報》社副社長

韓亨林 中國硬筆書法協會副主席、國家司法部黨組成員、中紀委駐司法部紀檢組長 丁 謙 中國硬筆書法協會副主席、總后某部政委

陳聯合 中國硬筆書法協會副主席、海軍某部副軍職主任

主 任：李 冰中國硬筆書法協會主席團委員、秘書長

副主任：柳長忠 中國硬筆書法協會常務副秘書長

熊潔英 中國硬筆書法協會常務副秘書長

寇學臣 中國硬筆書法協會副秘書長、河北師大教授

金國華 華中科技大學武昌分校董事長

周 進 華中科技大學武昌分校校長

秘書長：葉殿迎 中國硬筆書法協會副秘書長兼高校書法委員會副主任 執行秘書長：程志軍 中國硬筆書法協會高校書法委員會副主任兼秘書長

副秘書長：張肇培 中國硬筆書法協會高校書法委員會副主任

法律顧問：刁品純 中國硬筆書法協會副主席

法律顧問助理：程龍

三、評審委員會

按《中國硬筆書法協會評委產生辦法》聘請國內著名書法家組成。

四、大賽組委會辦公室

主 任： 程志軍（兼）

常務副主任：

周耀華 中硬協高校書法委員會湖北分會副主任

楊文博 中硬協高校書法委員會常務副秘書長、武漢大學書畫協會常務理事

副主任：

孫 暢 武漢大學書畫協會主席

魯孟祥 華中科技大學武昌分校書協會長

五、投稿須知

（一）征稿范圍

凡大中專院校學生、研究生及成教生（含港、澳、臺）、國際孔子學院學生；軍事院校學員、現役軍人及青年書法愛好者均可投稿參賽。

（二）投稿要求

1、以紀念辛亥革命武昌首義一百周年，弘揚首義精神，激勵愛國情懷為主題，內容健康向上的古今詩、詞、曲、賦、散文等均可，提倡自作詩詞。書體不限（草書、篆書須附釋文）；

2、硬筆書法作品尺寸不超過八尺，豎式為宜；手卷、冊頁尺幅不超過4M。

3、毛筆書法作品尺寸不超過四尺整張紙的書法小品；

4、篆刻作品6-10方，附兩個以上邊款，貼在不大于4尺對開的宣紙印屏上；

5.投稿數量不限，必須一次性投稿。中國硬筆書法協會會員、中國書法家協會會員憑會員證復印件免初評，經中國硬筆書法協會高校書法委員會同意的團體會員、高校書法社團集體組織百人以上參賽，將授予組織獎，頒發證書。其負責人將被聘為中國硬筆書法協會高校書法委員會學部委員或宣傳干事。

6、中國硬筆書法協會高校書法委員會對征稿作品享有除署名權以外的其它著作、宣傳、處置和推廣權。

7、作品背面用鉛筆注明作者姓名、性別、年齡、單位、作品名稱、詳細通訊地址、郵編及聯系電話，投稿時需附身份證復印件（兩面）及藝術簡歷。硬筆書法作品需注明使用工具，禁用筆名。毛筆作品來稿不需裝裱。

8、中國硬筆書法協會會員免評審費，每件作品須通過郵局匯評審費30元（海外30美元）。請勿在作品中夾寄，沒收到評審費不予評審，禁止化名重復投稿（由于稿件多，便于核對，請一律通過郵局匯款）。

六、獎項設置及待遇：

一等獎10名，二等獎30名，三等獎100名，優秀獎300名，入選600名。

１、對獲獎作者頒發書法獎學金，一等獎獎金500元/名，二等獎獎金200元/名，三等獎獎金100元/名。

２、凡獲優秀獎以上者可作為加入中國硬筆書法協會條件之一。凡參賽者均可加入中國硬筆書法協會高校會員。對入選、獲獎作者頒發證書。凡獲獎作者作品均收編入本次大賽的作品集，入選作者名單收錄作品集中，購書5折優惠。

3、中國硬筆書法協會高校會員屆滿兩年，經中國硬筆書法協會高校書法委員會推薦，可作為加入中國硬筆書法協會會員的條件之一。

4.獲獎作者如有志從事書法教育教學，經培訓考核合格，推薦到書法培訓機構任教（簽協議）。

七、其他事項

1、截稿時間：2011年11月30日（以當地郵戳為準），江西財經大學各校區的書法作品在11月15日之前交由勁松書畫協會統一管理。

２、收稿單位：“首義杯” 全國首屆大學生書法·硬筆書法大賽辦公室。

地址：華中科技大學武昌分校（湖北省武漢市洪山區獅子山街南李路22）

郵編：43006

4收稿.收款人：周耀華

電活：1580279334

5大賽組委會辦公室電話：027—88860080 ***

3、凡投稿者視為認同并遵守本征稿啟事，作品一律不退。

4、本征稿啟事解釋權歸中國硬筆書法協會高校書法委員會。

大賽官方網站：中國高校書法網：http://（權威信息發布網站）中國當代硬筆書法網：http://

大賽組委會電子郵箱：jyb010@sina.com

qq.125920379

2大賽組委會將在比賽結束后在湖北省武漢市舉辦作品展覽，入展以上作品將如數展出。

東北區宣傳負責人：孫 暢（遼寧、吉林、黑龍江）

華北區宣傳負責人：王 博（北京、天津、河北、山西、內蒙古）

華中區宣傳負責人：楊東風、楊文博（安徽、湖北、湖南、河南、江西）西北區宣傳負責人：楊東明、楊東星（寧夏、新疆、青海、陜西、甘肅）

華東區宣傳負責人：鄒道平、毛勝紅、萬星星（山東、江蘇、浙江、福建、上海）西南區宣傳負責人：陳寅雅（四川、云南、貴州、西藏、重慶）

華南區宣傳負責人：何東霖（廣東、廣西、海南）

國內宣傳總負責人、港澳臺及其他、國際宣傳負責人：楊文博

中國硬筆書法協會高校書法委員會

2011年6月18日