第一篇：參加全國教育名家小學精品課堂研討會心得體會

嘉峪關市教育局舉辦“中小學高效精品課堂”專題講座體會

7月15至17日，為落實嘉峪關市“十二五”教育規劃“五大工程”中的“以高校精品課堂為核心的教師專業培訓工程”，嘉峪關市教育局舉辦了“中小學高效精品課堂專題講座”，全市近2000名教師參加了培訓。

此次講座，是嘉峪關市近年來舉辦的規模最大、水準最高的一次教師培訓活動。報告團邀請到了山東省杜郎口中學校長、“三三六教學模式”創始人崔其升先生，北京師范大學教授、博士生導師肖川先生，山東省昌樂二中校長趙豐平先生，臺灣臺中國立立人中學校長胡金枝女士，以及臺中市教育書畫協會理事蘇安德、劉易甄等知名學者、專家。本次講座既是傳播教育新思想、新理念的論壇，也是兩岸文化交流的平臺。兩岸專家們從不同層面深入解讀了課堂的創新和高效、教師的專業成長以及中國教育的生態及遠景，講座內容高屋建瓴，精彩紛呈，坦誠的交流、睿智的思考、幽默的話語，不時贏得全場教師的熱烈掌聲，讓教師深刻體會到 — 教育是一種基于信念的高尚行為。

報告會所引發的教育理念革新和對教育的思考，必將對該市的教育發展帶來深遠的影響。嘉峪關市教育局號召全體教師和管理人員認真學習、深入實踐，以此次活動為契機，為實現嘉峪關市教育事業的長足發展，辦好人民滿意的教育再添濃墨重彩之筆

通過這次培訓，使我們每一位教師懂得為進一步加強和推進課程與教學改革工作，深入實施教育，提高教育質量是我們現在的首要任務。

肖川教授一場精彩的報告.以往的報告多是專家理論加實際的逐條闡述，而他的報告讓人覺得耳目一新。他不但出口成章，妙語連珠而且風趣、幽默，不時逗得大家開懷大笑，掌聲不斷。肖川教授報告中提到的“三個超越”，即超越教材，超越課堂，超越教師，讓我印象最深!所謂超越教材指的是用教材教，不是教教材；超越課堂是指課堂是學生的天地，教師要立足把握好課堂；超越教師是指教師不光要教學生學好知識，更重要的是要教會他們學做人，并能和學生一起幸福成長。是啊，作為一個教師如果只會教死書，不會育人，那他根本就不是一個合格的老師。

一、目的意義

引導全體教師進一步理解新課程，用新課程理念特別是有效教學的理論指導教育教學實踐，進一步加強課堂教學研究，不斷改進、優化教學行為，切實提高課堂教學效率，使學校的課程與教學改革工作不斷得到深化，素質教育實施更加深入，學校、教師、學生都能獲得充分、全面的發展。

二、突顯主題

學校將“主動探究，平等對話”作為本屆“有效課堂”主題研究節活動的主題。課程改革的具體目標之一就是要把學生的學習方式從被動接受轉變為主動探究。強調學生要“會休息、會健體、會自學”，并將教學“六認真”要求充實為教學“七認真”，增加的一項就是“認真指導學生自學”，學生自主學習體現在課堂教學中，就是充分培養學生的主動學習的愿望和能力。學生探究品格的培養也曾是我校“十五”課題的研究主題，學校和教師都在這方面作了一定的探索，積累了一定的經驗，探究型課堂已經成為教師比較善于把握的有效的課堂模式之一。有教育家認為，教育具有對話性，教育即對話。新課程理念提倡“教學應在師生平等對話的過程中進行”“教學的過程實際就是對話的過程”。要在教學中建立平等的、和諧的師生關系，當作發展中的人來看待，充分尊重他們的人格、情感，立足于學生不同的個性特點，引領學生親歷學習過程，教師要不斷豐富自身底蘊，用對話引領學生發展。各校區、各學科、各教研組都要圍繞“主動探究，平等對話”這一主題，組織開展研究活動。

三、加強學習

教師要利用暑假時間認真學習上級下發的《有效課堂學習材料》，新學期中，將繼續組織教師學習這一材料，要求每個教師撰寫一篇學習心得體會，學校?？瘜⒊霭娼處煂W習體會?？?。學校還將為教師統一購買相關學習資料，組織學習。學校在“有效課堂研究”主題網頁上，將開辟“理論學習”和“他山之石”欄目，由專人負責收集相關理論文章和經驗介紹，供教師學習。學校要組織各個層面的教師開展各種沙龍活動，引導教師結合自身實績，參與有效課堂研究的討論。學校要延請相關方面的專家，到學校為教師開設講座，豐富教師相關方面的理論知識，促進教師教學理念的更新與轉變。

四、豐富資源

學校要建設“有效課堂研究”主題網頁，開辟研究動態、理論指南、方案計劃、研究過程、成果展示、他山之石、論壇等欄目，為教師提供學習的理論和案例，公示學校的研究方案計劃，展示教師研究的教學設計、體會文章、經驗介紹，及時發布開展活動的簡訊、照片及成果。各學科組或教研組要充分利用學校論壇，在第一時間參與活動的討論。學校?？幱　坝行дn堂研究”的專輯，發表教師的各種文章、設計，促進教師交流。

五、扎實實踐

每位教師都要結合課堂實踐開展扎實的研究工作，每位教師都要在一定的范圍展示、匯報自己的課堂實踐研究成果。其中骨干教師要加強示范與引領，凡獲得吳江市學科（學術）帶頭人及以上骨干稱號的教師，都要面向全校（或校區）開設研究示范課或講座，展示自身對有效課堂的最新實踐研究成果，凡獲得吳江市教壇新秀、教學能手或相應的骨干稱號或在吳江市級學科評優活動中獲獎的教師，都要在本學科組內開設研討課；其他教師都要在教研組內開設研究課或匯報課。結合各種開課活動，各校區教科室要組織好課堂觀察，帶領全體教師對所展示、研討的課進行觀察、評點和交流，使課堂觀察融入日常的評課活動中。

5六、總結延伸

每位教師要總結自身學習體會和實踐經驗，形成文章，積極參與各級各類的文章評獎活動，或投寄爭取發表。各學科組或教研組要及時在學校主題網頁上發布活動過程、成果，要發現并推薦在有效課堂上有想法、有做法、有成效的教師。

名師課堂，總結提煉精華，我會在以后的日常教學工作中勤于反思和實踐，提升自身的素質，不懈努力，博采眾長，也許雖不能成為名師名家，但我相信：經過汗水的澆灌，一定也會亮麗自己的教學生涯！

學校在10月20日前向上級推薦參與市級活動教師和相關內容，在10月底總結本次活動情況，填報《吳江市中小幼首屆“有效課堂”主題研究節校級活動情況表》，撰寫書面總結，及時上交。

還要積極參與11月～12月的市級活動，并把有效教學理念到日常課堂教學中，提高每堂課的有效性。

三、活動安排

參加全國教育名家小學精品課堂研討會心得體會

2010-06-21 20:28:00| 分類： 反思體會 | 標簽： |字號大

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自從薛校長來到我們學校，她特別注重提升教師的專業素質，不放過任何提高教師教學水平的機會。她希望教師多學習，多反思，只要有學習的機會，她總是給我們創造機會。因此，我多了很多次學習的機會，通過這么多次的學習，真使我受益匪淺，尤其是這次學習，使我收獲頗豐。

本次學習使我領略到了名師的風采，我有幸聽了兩位語文名家竇桂梅、盛新鳳和兩位數學名家徐長青和吳正憲的四節精彩的課及講座，使我深受觸動。

19日上午，我們首先聽了竇桂梅老師的課及講座。竇桂梅這個名字，我早已耳聞，但真是“百聞不如一見”。竇老師在課堂上的一舉一動、一言一行都散發著人格的魅力，使每一個上課的學生和聽課的老師都沉浸在課堂中。上完課,竇老師又給我們做了一場精彩的報告.以往的報告多是專家理論加實際的逐條闡述，而她的報告讓人覺得耳目一新。她不但出口成章，妙語連珠而且風趣、幽默，不時逗得大家開懷大笑，掌聲不斷。竇老師報告中提到的“三個超越”，即超越教材，超越課堂，超越教師，讓我印象最深!所謂超越教材指的是用教材教，不是教教材；超越課堂是指課堂是學生的天地，教師要立足把握好課堂；超越教師是指教師不光要教學生學好知識，更重要的是要教會他們學做人，并能和學生一起幸福成長。是啊，作為一個教師如果只會教死書，不會育人，那他根本就不是一個合格的老師。而竇老師的話：“我是教母語的，我是教人學母語的，我是用母語教人的?！笔刮腋械搅俗约杭缟现負?，也給我指引了今后努力的方向。

19日下午，我們聽了盛新鳳的課及講座。盛新鳳老師給我最新的印象是她教學中的和美，她的教學使人感到了教學之美，在“雅”中求“美”，在“俗”中生“味”。盛老師的課就像是一股清新的風吹進我的心里，盛老師借《三個忠告》送給孩子學好語文的“一個忠告”，何嘗不是送給我們每位老師教好語文的“忠告”呢？告訴我們在語文課堂上要扎實有效地對學生進行聽、說、讀、寫的基礎訓練，切實提高學生的語文素養。

20日上午徐長青老師上的《重復》一課，真是精彩！徐老師在課堂上的一個眼神、一個手勢、一個動作，都充滿著啟發與挑戰，將數學思想融于課堂之中。不僅使學生感受到數學的魅力，同時也我感受到：原來數學課還可以這樣上！我深深地體會到：把課堂留給學生時就要學會“等待”和“停頓”，實現有效的數學就要走向簡約數學。

20日下午，我又一次見到了吳正憲老師，上次沒聽到她的課，我感到很遺憾，這次把遺憾彌補了。吳正憲老師的課堂教學，其教學的目標不僅僅是知識的傳授，還包括學生對學習過程的理解、學習方法的掌握，以及態度、情感和價值觀的培養與熏陶。學生在輕松愉悅的氣氛中求得知識的同時，也獲取了如何學習的方法與能力。吳老師在教學中精心地發掘，并結合學生的具體情況進行教學，學生深切體會到學習的快樂，學生不愿意下課，不愿意離開這樣一個良好的學習情景就是明證。

“學而不思則罔，思而不學則殆”，在今后的教學中，我要把學到的東西用到自己的教學中，要“做真人、懂自律、負責任、有毅力、會自省”，成為一名優秀的教師。

6月10日、11日，我們有幸參加了全國小學高效課堂現場觀摩研討會。在研討會上我們認真聽取了王增昌教授、孫永福教授、黃解放教授、吳正憲教授及東街小學幾位同行的精彩講座，使我受益很多。

王增昌教授給我們解讀了什么是高效課堂。高效課堂就是用盡可能少的時間獲取最大教學效益的教學活動。在常態的課堂教學中，通過教師的引領和學生積極主動的學習思維過程，高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效發展。

如何提高課堂教學質量是孫永福教授講授的主要內容。使我進一步明確了作為教師要不斷提高自己的學識水平和能力，研究先進的思想方法、教法和學法，提高自己的綜合素質，成為“領頭羊”，而不是“趕羊人”。并且要有一顆愛心，與學生建立平等的關系，充分調動學生學習的主動性和積極性，使學生養成良好的學習品質，從而達到教學相長。

黃解放教授的講座給我留下了深刻的印象，他用樸實的語言、生動的事例、感人的歌曲和照片，向我們講解了探求教育的生命意義。教育是人生命質量不斷提升的全過程。作為教育者的我們，應該喚醒學生的生命意識，啟迪學生的生命智慧，激發學生的生命活力，開發學生的生命潛能。作為教師要愛教育、愛學校、愛學生、愛生活和愛自己。我們要多幾把尺11日上午，在我校多媒體教室召開了市名師工作室工作展示交流會。在這次展示交流會上，我們學習觀摩了我校欒聚芳和張愛芳兩位主任提供的展示課。課上得精彩，確有名師風范，我們聽得認真，受益匪淺。

作為一名英語教師，極少聽非本學科的課，但這次有機會欣賞兩位名師的課，一樣看得津津有味，收獲頗多。

一、課堂氣氛輕松愉悅，學生是課堂的主體

綜觀這兩堂課，一個最大的感受就是教師和學生和諧相處，其樂融融。欒主任不愧是語文名師，聲音悅耳親切，抑揚頓挫的朗誦吸引著學生和聽課的老師。在引導學生熟讀課文，小組內練習表演課文的過程中，欒主任始終把學生當做課堂的主體，尊重學生自己的意愿，真誠地鼓勵學生說出自己的話，體現了快樂課堂的科學理念；而張主任的課更是讓人感覺如沐春風，剛開始上課時輕松詼諧的幾句話就吸引了學生的注意力，之后更是以臉上始終綻放的和煦笑容面對學生，在輕松愉悅的課堂氛圍中高效達成了課堂目標。

新課程呼喚新課堂，新課堂應有新理念：以學生為主體，學生是課堂學習的主角，而我們教師呢，可以充分擔當好教學的組織者、激勵者、促進者和評價者，使我們的課堂真正成為學生學習的樂園。

二、小組合作，打造自主互助學習型課堂

我們小學課堂應努力打造“自主互助合作學習型課堂”，而小組合作正是實現這一目標的有力途徑。小組合作，強調了學生學習的親歷性、參與性和合作性，是一種具有典型意義的學習方式。

欒主任注意引導學生小組內的練習，讓學生分角色表演課文，“咱們比一比，哪個小組分工快，表演得好？”得令的學生們馬上興致勃勃地投入到了小演員的角色中去，在歡快的互助合作中熟練掌握了課文。

而小組合作模式的有效運用在張主任的課堂上體現得更加淋漓盡致。小組合作，完成表格；動腦又動手，小組合作拼三個角等，在放權給學生自主探究的過程中突破了知識的重難點，讓學生體驗了嘗試成功、探索與發現的快樂。

是啊，多給孩子一片廣闊的空間，讓他們自由地去飛翔；多給孩子一些自主選擇的權利，讓他們做自己學習的主人；多給孩子一些跳一跳就夠得著的問題，讓他們獨自去發現和探索，學習，也是一種樂趣呢！

三、鼓勵性語言組織課堂，體現人文關懷

名師都是善于表揚鼓勵學生的，兩位主任的課始終用鼓勵性語言組織教學，培養了學生的自信心，樹立了他們主動學習的積極性，體現了小學課堂對學生的人文關懷。欒主任夸表現好的學生“你真棒，還有當導演的本領！”、“知錯就改，很棒！掌聲歡送！”張主任鼓勵學生：“你真是厲害！非常棒！”“這么難的題你都會，真是不簡單！”在課件的最后，張主任送給了全體學生一句話，是溫馨的四個大字“你們真棒！”

課堂的鼓勵性語言是拉近師生距離、進行心與心溝通的橋梁，善用適時而恰當的鼓勵性語言，可以激發起學生興致勃勃的求知欲望，使學生保持旺盛的樂學情緒，我想這也是名師之所以是名師的秘訣之一吧！

四、多媒體課件輔助教學，調動學生積極性

使用生動形象的多媒體課件輔助教學，能夠寓教育教學于一定的形象思維和創設的情景當中，使學生高度參與，提高學習興趣，激發創造熱情，更好地實現學與教的互動，提高課堂效率。

欒主任用課件顯示了重點的字詞，引導學生掌握正確的發音；最后用有點睛作用的課件揭示了課文的啟示：尺有所長，寸有所短。

張主任的課件幾乎貫穿課堂始終，而且制作精美形象，大大提高了課堂的效率。如在“解決問題”這一部分的課件中，張主任貼近生活實際地制作了一個等腰三角形的風箏，看著在藍天白云下輕輕飄動的風箏，仿佛真切感受到了陽春三月的和煦陽光，在這樣的心境下，解決數學問題，豈不樂哉!而之后的“挑戰智慧島”這一環節，小梯度大密度地練習了本節課所學，確確實實讓學生享受到了學習的樂趣。

觀名師課堂，總結提煉精華，我會在以后的日常教學工作中勤于反思和實踐，提升自身的素質，不懈努力，博采眾長，也許雖不能成為名師名家，但我相信：經過汗水的澆灌，一定也會亮麗自己的教學生涯！

東街小學的幾位同行向我們介紹了“突破問題導學的兩大瓶頸”。從她們身上我看到了努力、進取、拼搏的精神。我要以她們為榜樣，努力學習先進的教學理念，博采眾長，在自己的課堂教學中實踐、反思，使自己成為研究型教師。

感謝學校領導給我們這次寶貴的學習機會，我會把我所學到的理念運用到教學中，做到“以人為本全面推進素質教育，與時俱進著力打造高效課堂”。

第二篇：參加“全國教育名家山西片區小學精品課堂展示研討會”心得體會

參加“全國教育名家山西片區

小學精品課堂展示研討會”心得體會

武紅麗

金秋十月，有幸和同事們參加了“全國教育名家山西片區小學精品課堂展示研討會”，其中見到了幾位全國教育名家。有支玉恒老師的課堂展示《生命 生命》以及報告《用語文的手段解決語文的問題》；薛法根老師的課堂展示《桂花雨》以及報告《閱讀教學的有效策略》；于永正老師的展示課《給予樹》以及報告《簡簡單單教語文，扎扎實實求發展》；王延波老師的展示課《劉姥姥二進榮國府（節選）》以及報告《新課程背景下小學語文閱讀教學的實踐與反思》。他們的課堂卓爾不群，各有特色，不僅讓我看到了名家的風范，更讓我在他們的課堂和教學中受到啟發，受益匪淺。其中，我對支玉恒老師的課堂教學以及他的教學報告情有獨鐘。

支玉恒老師講的是《生命 生命》，整堂課樸實而不失幽默，其間一些環節總讓人頓悟，引起思考。整堂課不僅注重字、詞、句的基礎知識教學，更注重對學生人文情感的體悟。課堂伊始，支老師直接導入，讓學生先齊讀課文，整體感知課文內容，問學生：“課文究竟說了什么？”生答：“生命?！庇纱藢胝n題《生命生命》。在引導學生讀題目時很到位。如，師說：“這個生命很稚嫩（生讀），這個生命正在成長（生讀），這個生命正在衰亡（生讀）?！睂W生在老師自然的引導中，讀出了不同感情的“生命”。在講課文時，將文章分成三個部分來學習，分別從“飛蛾的生命”、“瓜苗的生命”、“我的生命”入手學習。其中“飛蛾的生命”師按一定的方法指導學習，分別從讀、說、悟來理解，在遇到難理解的詞，師能不失時機地利用周圍環境，如，講到“騷擾”這個詞，他先讓學生憑印象寫出這個字。師：“你怎么理解騷擾的？”在學生解釋這個詞時，課堂外傳來陣陣炮聲，師利用這一時機發問：“外面的聲音對課堂有影響嗎？”所以，“騷擾”的意思是干擾、擾亂。

從中不難看出，支老師的課堂教學機智，自然入微。講到“撼”字時，讓學生憑借記憶說這個字怎么寫，強調這個字的寫法，從這里我們可以看出，支老師很重視基礎漢字的教學，能不失時機地利用學生的無意注意，進行識記，這種記憶是深刻的，所謂舉一反三，學生從學習字的間架結構中就掌握了漢字規律，更有利于自主學習生字。

在請學生讀課文中，讀到最后一段，采用讀-理解-再讀-背誦，他的背并不是放任，而是由指導性、目的性的背誦，讓學生體會背誦中的成就感，讓學生從心里覺得背誦是件簡單的事情，這也體現出語文學習中重要的手段“背”。當然這種背是由目的性的，不是抓住課文就背。

在學習后面的課文中，利用對第一部分“飛蛾的生命”學習的指導，從讀-畫-說-悟幾個環節讓學生學習，“讀”是朗讀，整體把握此段大意；“畫”是畫出自己認為重要的句子；“說”是讓學生交流對句子的理解，畫出句中重要的詞；“悟”是讓學生在句、詞中悟出文段的內含，體現出閱讀教學的由點到面，點面結合。在學習二、三部分時回憶學習第一部分的程序，仿照上面的步驟自學。在這里，支老師不僅滲透了許多閱讀方法（讀一讀段落，畫出重點詞理解），還注重學生的思維遷移，創設情景，讓學生自己體悟內容。

最后，整個內容講完后，回顧課文主要內容，注重鞏固，溫故知新。從回顧板書內容中入手開始深入領悟課文，“這三個生命中哪個生命更特殊？”學生在學完課文后自然領悟到“自己的生命最特殊。”只有人能掌握自己的生命。讀最后一段中剛才背誦的部分“雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現出無限的價值。于是，我下定決心，一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力?！弊x完后，學生對文章的領悟得到升華，對生命的理解更加深刻。在課文結束后，支老師才向學生介紹本文作者，杏林子的生平事跡。一個身有殘疾的人都能這樣珍惜自己的生命，作為健全的我們，又有什么理由不珍惜生命呢？此時此刻學生對生命有了新的認識，人文情懷在此升華。支老師在總結詞中不失提醒學生，“當你浪費生命的時候，你會想哪句話?”學生異口同聲地背出了課文最后一段“雖然生命短暫······”鏗鏘而有力，堅定而深刻。師最后問“這堂課你對自己的生命負責了嗎？”這個問題發人深思，臺上的學生在思考，同樣，坐在臺下的老師們也在思考生命的意義。這堂課讓我頓覺自己在這幾十分鐘的課堂上不僅學到了教學方法，更領悟到了生命的價值。支老師的課堂上充滿了人文情懷，從教師的語言、引導中，在文字中，人文性的東西的確是在字里行間里滲透出來的。從文里找段，段里找句，句里找關鍵詞，最后從詞里歸納文中的重點，真正將語文的人文性和工具性統一到語言文字上。

支老師的學術報告《用語文的手段解決語文的問題》的思想，在課堂中也表現的淋漓盡致。采用聽、說、讀、寫、背、憶的手段，完成字、詞、句、段、篇的問題，實際上就是用語文的手段解決語文的問題。在“聽、說、讀、寫”中提高了“聽、說、讀、寫”的能力。又從語言文字中體會課文中蘊含的人文情懷。

支老說，閱讀教學的目的是讓學生在充分的讀書基礎上，理解、感悟、品味、揣摩語言，體會情感，從認識世界，認識人生，提高閱讀能力并學習語言的表達方式。要學習語言，就得充分地深入地去讀、思，在讀中去理解語言的含義，領悟語言的韻味，體會語言的情感，感悟語言的哲理，揣摩語言的規律，從而掌握語言這一表情達意的工具。離開了對語言的學習，就無法真正學會語言。的確如此，我們在教學中也要學會用語文的手段解決語文的問題。

從“語文的手段”看課堂提問設計

提問是閱讀教學中難以避免的教學方式，好的提問對學生學習閱讀和智力開發具有重要意義。在支老師的提問設計中，我認為我們應該借鑒一些好的做法。

1.爭取不問，設法替代

老師在備課時，特別時在閱讀課文的過程中，不要直接去文本來能讀懂的課文內容。要多想一想，原來準備提問的地方，能不能用其他的語文手段來代替。如各種形式讀來替代，用語言訓練替代，用發言爭辯替代，用課堂各類練習替代，用欣賞玩味替代，用聯想或想象替代，更可以用學生的質疑、釋疑替代，等等。

2.盡量少問，精心設計

課堂教學中，有時的確有無法替代，非提不可的問題，那也無須回避，但對于要提問的問題一定要精心設計。

(1)擴大問題覆蓋面，減少問題數量。問題覆蓋面大，就給學生留有較大的思維空間。在這個空間中，又可讀，可想，可說，可辯，就不易演變為“滿堂問”。

(2)精心設計，就是要努力轉變提問的內容，方式和角度。提出的問題要有思維價值，更要讓學生感興趣。

3.啟發學生，大膽質疑

學生的提問、質疑，不僅克服了老師提問太大，學生喪失興趣，而且補充了老師備課思考的偏頗，加大課堂信息量，增強學習氣氛。

總而言之，語文教學是語言的學問，我們的教學方法應該是語文的，應該用語文的手段解決語文的問題。

2010.10

第三篇：全國教育名家海南省小學語文精品課堂展示研討會

參加全國教育名家海南省小學語文精品課堂展示研討會

學習心得體會

中山小學 葉桂伶

2012年11月24日，25日，我有幸參加了全國教育名家海南省小學語文精品課堂展示研討會。

雖然我是英語教師,聽的卻是語文課,但是真的是學習了不少知識。因為語文和英語都是學習語言的.相信一定會對我有很大的幫助。教育界幾位名師的精彩課例和講座，盡管他們的教學風格各異，教學理念各有側重，但他們對語文教學深摯的愛和孜孜以求“本真小語課堂”的精神很令我感動。由于時間的限制，我們無法從他們的講座中汲取到更多先進的教學方法，但仍覺收獲頗豐。每一節課，每一位老師都很有耐性的對學生有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者，引導者和合作者”的教學理念。老師們的語言精煉、豐富，對學生鼓勵性的語言十分值的我們學習、在思想教育方面，這些教師都處理的比較好，自然真摯的情感流露感染了上課的學生和聽課的每一位教師.特別是吉春亞老師氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，不僅令學生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊.如她在教學細節上特別下功夫.海爾集團董事長張瑞敏曾有句經典的話語——“細節決定成敗”，而決定一堂語文課是否能催生精彩、創造精彩關鍵還取決于教師對細節的處理。我們不妨拿“范讀“這一教學環節來說吧，有的老師總認為我是老師，只要我隨口讀一讀，就會比學生高好多，所以往往不肯在范讀這一看似普通實際上卻作用重大的教學細節上下功夫，從而導致課堂中起不到應有的效果，甚至會起反作用。而很多名師他們卻抱著嚴謹的教學態度，一絲不茍追求教學的精致，一片 1 文章的范讀往往要課前練上幾十遍甚至更多，吉老師執教的《鳳辣子初見林黛玉》一文，雖然寥寥數語，但人物性格特征各異，不太容易揣摩，再通過聲音再現出來更不好駕馭，但聽了吉老師入木三分的范讀后，在場的教師無不嘆服，無不稱絕，更可想會激蕩起學生心靈深處多少倍讀的欲望?。W習回來之后，我也嘗試著練讀一下此文，好難！幾遍、十幾遍恐怕遠遠不夠啊！真遺憾當時沒有把吉老師的朗讀錄下來讓我校的教師們聽一聽，也許這將是名師之所以成為名師最有力的證明吧！

吉老師的課不僅注重自身榜樣的影響，更注重追求詞句教學的細節處理，精于捕捉文本中最細微的詞語，認真挖掘其言語和情感價值，精心設計語言訓練點，從而為打造“本真”的語文味課堂涂抹濃墨重彩的一筆。像這樣精彩的細節處理在吉老師的課例中比比皆是.她的課堂洋溢的是本色的、醇厚的語文味兒課堂，是真正滋養學生言語和情感發展的雞湯！

我覺得英語課同樣也是這樣.我記得每次參加縣里組織的英語活動時,我也經常聽到我們的教研組長梁麗娟老師說:“細節決定成敗”.是的,我們上課時應該注意這些的.把每一環節都做好.當我們走進了他們的課堂。那富有磁性的語言、滿含深情的眼神和面帶微笑的表情，讓老師們都被深深地吸引了，諄諄善誘的引導和巧妙優美的銜接過渡，既看不出有雕琢的痕跡又顯得那樣渾然天成。而學生更是像鳥兒一樣輕松愉快，看到他們高高舉起的小手和迫不及待的樣子，我們不禁感嘆：這樣的課堂不正是我們苦苦追求的嗎？可是在平時的教學中我們又有多少能夠達到如此的程度呢？

特級教師的講課各有特色，但都讓人深深地感受到他們永遠把學生放在第一位，他們熱愛學生，將滿腔的熱情投入到教育事業中來，他們尊重學生，在他們的課堂上沒有批評，沒有怒斥，只有鼓勵與表揚。他們的課堂總是充滿靈動的色彩，教師像是一個優秀的指揮家，學生則像是一個個演員，師生傾心配合，共同奏出了華麗的樂章，聽他們的課，不僅僅是知識的汲取，更是一種美的享受。

特級教師們的講授，讓人有如沐春風之感，他們那準確到位的語言，更讓人看到了大師的風范，看到了他們身上蘊藏的知識的火花和智慧的光芒。而在我們平時的教學教研活動中，我們又能做到如此嗎？沒有，這的確應該值得我們反思，提高我們的教學水要從講課中挖掘，只有敏銳地洞察別人教學中存在的優勢和劣勢，才能發現自己在教學中的問題，才能取長補短，從而改進自己的教學。

在各位特級教師精彩紛呈的講解中，我變得不再迷茫，也更加明確了今后在教學中應該努力的方向。在平時的英語教學中，我們應該讓課堂充滿濃濃的英語味；應該是用英語的方式來教學;更應該著眼于學生的終身發展。

總之，這次的學習，讓我不僅對語文教學有了進一步的認識，也明白了英語教師不應該只是授給學生“魚”，而應該授之以“漁”，教師不應該是板著面孔的先生，而應該是和顏悅色的朋友，英語的課堂也不應該是鴉雀無聲，而應該是生機勃勃，充滿靈動的色彩。而這一切都要源于教師天使般的心，對學生深深的愛。對講課的特級教師，我由衷地感到敬佩，他們和藹可親的面龐、委婉動聽的聲音將永遠留在我記憶的最深處。隨著時代的進步，教育的改革，當今的形勢向每一位教師提出了嚴峻的挑戰，因此，在今后的工作中，我將樹立終身 學習的觀點，在師一日，便不可荒廢半日。通過學習不斷獲取新知識，增長自身的才干，適應當今教育改革的新形勢。

為了無愧于教師這一職業，也為了實現自己心中的理想信念，今后的工作中，我定會更加努力，加強學習，提高素質，完善自己，書寫出燦爛美好的未來。

第四篇：參加第九屆全國教育名家論壇心得體會

參加第九屆全國教育名家論壇心得體會

苑司穩

9月20日有幸參加了第九屆全國教育名家論壇，在與會的兩天中，聆聽了全國著名的特級教師、數學教育專家吳正憲、徐長青、華應龍、陳松的課和講座。專家們獨特的教學方式和方法、樸實扎實的教學設計和課堂教學令我佩服。讓我真實地感受到：數學教師不只是傳授知識與技能，重要的是啟迪學生智慧、完善學生人格；數學教師應該教出數學的味道，讓學生在觀察、猜測、驗證、分析、推理與交流的數學活動中，真正經歷“數學化”獲得數學思想和方法；數學教師應該教出數學的品位、教出數學的境界，滋養學生的數學素養。反思我們的課堂，為什么我們的課堂上缺失孩子們的靈性，沒有思維靈動的涌現？為什么我們急追著讓學生明白結果，而不放手讓學生去經歷知識的形成過程，去探究、發現呢？我們怕什么？怕教學任務完不成還是怕考試的分數低？為什么我們的課堂不能調動所有的孩子去積極的思考、探究，而還要一直去組織教學？

其實，歸根揭底還在我自己，因為我沒有名家的思想和理念，沒有名家那豐厚的文化底蘊，沒有名家那師魂的魅力??但我以后要力爭做到：所設計的每一個環節和呈現給學生的每一個內容，都要認真思考：它是什么，為什么要呈現，呈現這樣的內容，要達到什么樣的目的和效果。最關鍵的是要不斷地嘗試、不斷地反思、不斷地完善自己。實踐在課堂，反思在課后，要時刻清楚地知道每一節課應讓學生掌握哪些知識點，滲透怎樣的數學思想，引發怎樣的數學思考，留下怎樣的數學學習方法，并站在學生的角度設身處地的為學生長遠發展著想。吳老師建議每位老師，把課堂真正還給學生，讓學生多參加一些數學活動，動手操作，小組合作，討論交流等，活動后及時歸納總結，才更容易為學生所接受，才能成為規律。教師要自覺幫助學生在積極參與數學學習中重視數學思想的滲透和數學活動經驗的積累。吳 老師說，今后再聽課，要看看學生發現了什么問題?

最后，我想借用吳正憲老師的“一個建議兩點反思和三個讀懂”來結束今天的匯報。

一個建議：在教學中說不清楚的話，學生不容易理解的地方拿個圖，借助于直觀教具擺一擺，一目了然。

兩點反思：你的課堂讓學生快樂嗎？你給學生創設了自學，探究，展示，體驗，合作的平臺了嗎？

三個讀懂：讀懂教材，讀懂教材背后的思想方法；讀懂學生，讀懂學生的經驗，學生的思維，學生的起點；智慧的讀懂課堂。

第五篇：參加“小學精品課堂展示研討會”心得體會

參加“小學精品課堂展示研討會”心得體會

2012年3月3日到4日“全國教育名家山西省小學精品課堂展示研討會”在太原教育學院的大禮堂拉開了帷幕。我非常榮幸的參加了此次活動。在本次活動中，由來自天津的徐長青老師，江蘇的張齊華、許衛兵老師和浙江省的俞正強老師為我們示范小學數學課堂的教學、分享了他們的教學經驗以及教學成果，讓我們領略了他們別俱一格的教學風彩，感受到教師上課的魅力和風格，讓我們學到了先進的教學理念和方法，為我們今后的教學活動指明了道路。下面我就學到的談幾點認識：

一、幽默教學法

幽默詼諧的教學語言是一節好課的靈魂。四位特級教師帶給大家的四節公開課，無一例外都有一個共同點就是教師語言非常幽默，本來枯燥的數學課堂因為他們的幽默和詼諧而增添色彩，課堂中不時傳來的陣陣笑聲告訴人們，這是一節學生愛上的課，這是一節輕松的課，也是一節開心的課。

二、復雜問題簡單化

教師的任務不只是教給學生知識，更重要的是教給學生學習的方法。掌握一定的教學方法需要學生具備主動探究的能力。如何激發學生的探究精神呢，徐長青老師給了我們很好的啟發。把復雜問題簡單化。我們在上課之前要充分備課，合理利用教具或生活中的實物，盡量把知識用最簡單的形式展示給學生，問題簡單了，學生的思維打開

了，學生的膽子變大了，真正的探究開始了。長期以往，復雜問題的猜想，思考，驗證在學生的眼中就不再是困難了。

三、授人以“漁”教學法

數學的世界千變萬化，但萬變不離其倧。找到問題的本源就找到了解決問題的方法了，教給學生解題的方法遠比給他們一個正確的答案要重要的多，幾位專家教師的課堂教學以引導為主，圍繞學生的思路，給學生以合理的引導，讓學生通過采用正確的思路達到解決問題的目的。

四、充分把握課堂節奏

一位優秀的教師要善于把握課堂的節奏和學生的思維，聽幾位專家教師的講課輕松而愉快，環環相扣，輕重與緩急和諧統一，如行云流水。給人精神上的一種享受。同時，教師還要善于掌握學生的心理，學會等待，給學生思考的時間，在等待中讓學生步步逼近真理，從而理解數學的真諦。

通過學習以上幾位老師先進的教學理念、方法，作為教師，我們除了學習運用以外，同時還應該積極主動地探索新的、高效的學習方法，應當積極地豐富自己，更新掌握數學教學中的新生技巧，圓滿完成育人為本的使命。

2012.4