第一篇：鹿城小學聽課心得體會(尹靜)

鹿城小學云嶺教學名師李文偉工作室2016年秋季學期集中研討活動心得體會——尹靜 于11月25日，我在鄭校長和王曉東老師的帶領下參加了鹿城小學“云嶺教學名師”李文偉工作室2016學年秋季學期集中研討教學觀摩活動中讓我收獲頗多。

一、首先聽了李明偉的講座《新課程背景下的學習方式變革》收獲如下：

1、新課程標準積極倡導學生自主、合作探究的學習方式。

2、學習方式訓練學生學習習慣的培養；

（1）戰略層次的學習方式：沒有學習方式的變革就沒有教學方式的變革。

（2）戰略層次的學習方式（學習方略）

工作與學習和諧、合一，解決學非所用，使學習低效甚至無效，用非所學是工作無知無能，少知少能。

（3）方略：讀萬卷書、行萬里路、交萬人友。

二、在科學名師工作坊董萬育的講座《小學生科學素養的培養》讓我進一步明確了科學課的宗旨：以培養小學生的科學素養為宗旨，積極倡導學生自主探究。可見科學素養豬樣是后天的培養即培養小學生做一個愛科學、學科學、做科學和用科學的水平。其四個核心要素就是培養學生的科學興趣、科學知識、科學方法和科學精神。

1、科學興趣是指小學生對科學的好奇心和求知欲，以及由此引發的一系列活動和探究。

2、科學方法是指對認識客觀事物的過程和程序的了解和把握以及知道如何運用科學技術知識去嘗試結局手頭、身邊的問題。會提出假設或猜想、會搜集有關知識信息或證據。

3、實驗教學給我們的啟示：（1）領導重視是開展實驗教學的關鍵

（2）群策群力的團隊精神是開展實驗教學的根本。（3）實踐探索發現是開展實驗教學的主旨。（4）金飛投入是開展實驗教學的保障。

總之，通過此次培訓讓我的知識和視野同時得到了量和質的飛躍。

第二篇：鹿城小學聽課心得

讓學生愛上作文

————鹿城小學“有效精準指導 多元創意習作”研討會心得體會

山中小學

裴艷艷

上周五，我聆聽了鹿城小學“有效精準指導 多元創意習作”研討會，作為一名語文教師，正好我覺得這方面教學是最難的，這一次著實是大開眼界，做課教師各有各風采，他們的課堂不但吸引了上課的學生，也深深地吸引了我，讓我知道了作文課能上得如此精彩，下面談談我聽了這兩節作文課的一點心得體會。

采取靈活多樣的作文教學方法，便可達到事半功倍的作用。農村學生各方面素質及知識本來就欠缺，要讓他們較容易地完成一篇作文，著實很難，不多加訓練、培養、提醒，無疑是趕鴨子上架。如果我們能采取靈活多樣的作文教學方法，而且能從小學一年級開始循序漸進地進行訓練，那么，這一切就顯得非常容易。

盡力讓學生自己寫作，并且要求按照正確的寫作步驟進行。禁止抄襲。題目布置下去以后，老師作一些指導，例如幫助審題，確定寫作體裁范疇，引領寫作思路，喚起記憶，提出寫作要求等。然后留給大量時間讓學生自己努力完成任務，有困難的學生進行個別輔導。學生可以自己找一些范文學習，但決不允許抄襲整篇作文或某段某部分。任何能力的形成都是逼出來的，在這一環節中不能嫌浪費時間，一定要耐心細致，一定要讓他們親自動手、動腦完成作文。一定要讓學生先列出寫作提綱再打草稿再修改。必要的時候還可以先進行口頭作文訓練，叫口語表達能力強的學生示范口述，教師亦口頭指導修改。

教師要教給學生自己修改作文的方法。修改能使作文更加趨于完美成熟，雖然小學語文教學中沒有這部分內容，但是為了讓學生作文更好的完成，我們必須從一開始就教給他們一些常用的修改方法，如修改符號的使用，修改步驟：標點符號、用詞造句、段落詳略、主題思想等。在作文草稿完成以后就開始自己修改或互相交換修改，對個別學生要進行適當的指導提醒或當面修改批點。

可讓學生根據教師的批改重寫作文。往往教師的批改對于學生來說沒有多大意義，他們認為老師一批閱任務就算完成，好壞都已經是過去的事了。正因為如此，學生作文水平一直沒有提高，我們的工作大多白費，所以，我們有必要讓一些作文很不成功的學生根據教師的批閱再次重寫，再批，做到及時反饋。

聯系教本精典課文或學生成功作文講解寫作技巧。在這一環節中，我們注意要尋找離學生生活貼近，情感相通的范文進行講解，講解內容不能過細過深，應從大處著眼，先說說人家怎樣結構段落，怎樣開頭結尾，怎樣設置詳略，怎樣提煉中心，再說說人家怎樣準確運用動詞、形容詞，運用了什么描寫方法，用了那些修辭手法等。而后重點強調我們應該吸收那些優點。

訓練學生的造句能力，語義的表達。大部分學生不會說話，不會寫話，表達不清他要說的意思。針對這一點，我們可經常采取多種方法進行思維訓練。筆者經常采用的是一詞多造法。就是用一個詞語造幾個句子的訓練方法。詞語選擇要多樣化，一次訓練只選擇兩三種詞性的詞語。造時盡量一句換用一個地點、時間、人物、環境等。促使他們展開思維，讓思維進入廣闊的自然界中去，不能拘泥于家庭、學校，爸爸媽媽同學等。還有近義詞，反義詞的單用、連用造句法，關聯詞造句法，仍然要一詞多造，方法同上。積極培養訓練學生的觀察、描寫能力。學生不會觀察，對常見的事物熟視無睹，更不會描寫對本來熟悉的東西，描寫不出特征來。針對這些重大弱點，教師要下力氣，費很多時間進行培養訓練。筆者經常是這樣做的：指定人物和某一事物讓學生觀察，描寫，最好是學生較為熟知的，先讓他們專心細致地觀察，然后認真描寫，寫完后共同評議指導。指定某個環境讓學生觀察、描寫。方法同上。還可指定某種心理狀態，例如高興、悲傷、深思、懷念、討厭等。有時還要走出班級或校園或搜集大量的圖書資料去詳細完整地了解某些事物，回來后展開積極討論相互補充認識然后開始寫作，寫完后交流評議，老師指導。

提倡學生堅持日記寫作。老師作了很多工作，學生仍不一定能夠掌握。寫作屬于藝術范疇，一天不練便成了門外漢，僅靠課堂上或在學校里的努力仍然不夠，我們一定要從小學三年級開始督促他們養成寫日記的習慣，只有在寫的體驗中，才能鍛煉他們的語言組織能力，提升他們的思維整潔程度。所謂熟能生巧，便是如此。

提倡和督促學生做讀書筆記，剪報，經常寫心得體會，以增加他們的知識量，培養和挖掘其個性思維。做讀書筆記和剪報在小學語文高年級教本內容中有一定要求，所以教師要在這方面多做些工作，督促學生一定要堅持下去，不但要抄寫、要剪出他們需要的各種知識資料，還要求適當作一些批注、心得體會或讀后感，對生僻字詞還要查出讀音，意義及用法等。定期開展班級展覽，交流經驗及成果，表揚優秀學生。日積月累，長期以往，他們的知識豐富了，思維開闊了、獨到了、深邃了，寫起作文來肯定得心應手且充滿個性。

教給學生全面的寫作知識，修改技巧，督促加強他們進行有效的寫作訓練，這是從作文一開始就要注重的，一知半解，迷迷糊糊，半途而廢是決不可取的。只要學生從頭至尾地有良好地寫作習慣，我們相信他們一定能寫出好作文來。學習貴在內化。學習別人的東西是為了成就自己的東西。在未來的作文教學中，我將學習本次研討會的教學方法，探索作文指導方法，讓孩子敢寫作文，樂于寫作文，能寫好作文，這就是我的目標。

第三篇：小學語文聽課心得體會 尹大治

小學語文聽課心得體會 漢豐七校

尹大治

10月16、17日，我有幸到重慶育才中學參加了小學語文聽課學習。這次學習內容豐富，形式多樣，有執教課、專家講座等。專家的教育教學理念，人格魅力和治學精神深深地印在我腦海中。他們所講內容深刻獨特、旁征博引、通俗易懂、形象生動有趣，發人深省。這次學習讓我受益匪淺，特別是對教育教學理論的內涵有了深刻的認識，下面就談談我的一些體會：

1.新課程標準倡導學生在輕松愉悅的環境下主動學習。干國祥老師從教經歷和對教育教學的執著追求以及多樣的教學方式，給我們年輕教師很大的啟示，讓我們懂得如何讓學生樂于學習，怎樣才能教出優秀的學生。

首先，要走進學生的心里，成為他們可信賴的朋友。如：上課鈴響了，剛走進教室的孩子們還沒做好上課的準備，教室里亂哄哄的，如果你板著臉孔走進教室，大聲呵斥幾聲，也許，教室里真的安靜下來了。學生對你的感情也同樣“靜”下來了。但是，他們更喜歡面帶微笑的你，輕輕走上講臺，親切地環視全班同學，然后和藹地說：“同學們，你們看，這位同學坐得多端正啊，他早就做好了上課的準備。”相信你這么輕輕地一說，全班同學都早已像這位同學一樣，坐得端端正正了，正滿懷喜悅地等待著你上課。其次，讓學生成為講臺上最棒的主角，我們在講臺上，習慣當主角。其實，孩子是天生的演員，只要有機會，他們都可以成為最佳的男主角和女主角。為了讓學生成為課堂的主人，成為學習的主人。課堂上的四十分鐘，除了正規的教學外，應該常把那個被老師們認為是很神圣的講臺讓出來，成為他們展示自我的舞臺。讓他們上來朗讀，讓他們上來演講，讓他們上來講故事……干老師在講座中也講到了回聲的效應：“一個女孩對著大山喊：“我愛你——”大山回答：“我愛你——。”一個男孩對著大山喊：“我恨你——”大山回答：“我恨你……”這就是回聲的效果。我們所從事的教育事業何嘗不像這回聲，當你把愛注入孩子們的心田，他們的愛就會向你緩緩回流。

因此，老師必須熱愛自己的教育對象——學生。教師是一位偉大的雕塑師，無論材料的優劣，都能用自己的思想與感情，雕刻成一快精美的藝術品。從本質上說，學生并不存在好與差，所謂的差生，原因在于他們的潛能受多種主客觀因素的限制，影響他們的健康成長與發展。因此，對于差生更應加倍的關愛與呵護，在他們身上傾注我們全部的愛，去發現他們學習上的每一點進步，去尋找他們生活中、品德上每一個閃光點，運用激勵機制，加以充分的鼓勵和肯定，增強他們的自信。

2.聽了馬玲老師執教的晨誦課，不禁折服于其深厚的教學功底和認真的教學態度。對于晨誦大多數老師都只是選擇讓孩子們閱讀書本上的知識，但馬老師卻提倡孩子們閱讀經典名著，如《堂吉訶德》、《水滸傳》等，還鼓勵孩子們學寫文言文。這樣的教學讓孩子們開闊了眼界，所學的不僅局限于書本。馬老師的教學方式獨特，不同于以往的填鴨式的灌輸，循序漸進的向大家展示教學內容，整堂課氣氛活躍，孩子們收獲也頗多，馬老師將“寓教于樂”展現得淋漓盡致。

3.對于薛法根老師的《黃果樹瀑布》，我只能用“精彩”兩字來形容我的感觸。學生在本節課所表現的驚人的表達能力，整堂課教學思路清晰，環環相扣，內容充實，氣氛活躍，站在了新課改理念的高度上駕馭教材。“凡事預測興，不預則廢”。從教學設計、學具、課件上可見薛老師做了很好的準備，結合自己的親身經歷分析文中的相關語句，從而實現有效的教學。

4.評價語言的收獲。馬玲、李紅霞、陳冬蘭幾位老師評價學生的語言是那么豐富、貼切、適時、到位。我記下了這些美麗的語言：沒關系，學習就是從不會到會；通過看看，聽聽，生活中就會學習；你最聰明，會聽就是會學習；會發現就是會學習等等，這些激勵的語言沒有任何浮夸之氣，聽起來順耳、自然，連我都覺得內心深受鼓舞、激勵，別說孩子了。我現在所面對的是一年級的學生，要想讓他們聽講，那么我的語言就要吸引他們，要錘煉語言，除了用簡潔、準確、清晰的話語把問題講清楚之外，更重要的是評價的激勵性語言，在以后自己的課堂上也要讓我的學生感受到這樣的語言。

今后我會將這次學習中學到的新知識、新的教學方法，盡快的內化為自己的東西，運用到自己的教育教學過程中去。平時，虛心學習同事們的學習態度、求知精神和協作能力，加強自我學習。它山之石可以攻玉，我一定將學到的知識運用于教育教學實踐中去，讓學習的碩果在我的教育事業的發展中大放光彩。

第四篇：尹靜“兩學一做”心得體會

“兩學一做”心得體會

唐山市路北區龍華小學 尹靜

近期，我校開展了“深入學習黨章黨規，深入學習總書記系列重要講話，做合格的共產黨員”的“兩學一做”學習教育活動，在黨支部書記張翠霞的帶領下，教師們每周利用固定的時間進行學習，通過開展各項活動來踐行“兩學一做”學習成果。“兩學一做”學習教育活動是繼黨的群眾路線教育實踐活動、“三嚴三實”專題教育之后，深化黨內教育的又一次重要實踐，作為教育事業的一份子，又是一名光榮的黨員，主動學習黨的“兩學一做”是我們的義務，更是一種榮譽。通過學習，我個人有如下體會：

一、忠誠黨的教育事業。

對黨忠誠是黨員干部的首要政治品質。黨員干部既是中國特色社會主義偉大實踐的參與者推動者，也是黨的事業興旺發達的直接受益者，要常懷忠誠之心，自覺遵守黨章，加強黨性修養，堅定理想信念，做到在黨言黨、在黨憂黨、在黨為黨，自覺用中國特色社會主義理論體系武裝頭腦、指導實踐，補足精神之鈣、強化自律之基，做政治上的明白人。在實際教學過程中，要忠誠于教學、忠誠于學生，對得起自己的良心，用心對待教學工作，備好每一節課，上好每一節課，用心與學生交流，了解學生的想法才能走進學生，增強自身的服務意識，時刻為學生著想。在實踐活動中切實增強政治意識、大局意識、核心意識和看齊意識，始終在思想上、政治上和行動上同以習近平同志為核心的黨中央保持高度一致。

二、堅定立場終身學習。

在教育事業的路上一直努力做一名“終身學習型的教師”，時刻把學習放在身邊。作為黨員，更應該深入學習黨章黨規，深入學習總書記系列重要講話，自覺用黨章和黨規黨紀規范自己的言行，用黨的理論創新成果武裝頭腦。我們每位黨員都要自覺加強思想政治建設，要積極投身“兩學一做”教育活動中，學黨章黨規，學系列講話，真正做一個“忠誠、干凈、擔當”的合格黨員。雖然是一名普通共產黨員，但是也要帶頭學黨章強黨性樹立公道正派的良好形象，為服務廣大黨員、服務教育發展、促進學生成長提供堅強政治保證。

三、提高個人綜合素質。

古人云“欲勝人者，必先自勝;欲知人者，必先自知。”作為教師，又是一名光榮的黨員，面向學生，時刻要以身作則、嚴于自律。常說:“學為人師，行為示范。”所以，在實踐教學過程中，如果我們的理論素質不強、業務水平不高，不僅影響工作大局，而且制約學生的成長和進步。要勤于實踐探索，在實踐中掌握新知識，積累新經驗，增長新本領，做學用結合的表率。

作為教師，在教學工作中要盡心盡責，對待學生要培養良好的學習習慣，獨特的人格魅力，用知識武裝頭腦，用行動踐行理想。把“努力學習、認真工作”作為立身之本、為人之基、處世之道，認真履行自身工作職能，努力提高教育教學質量，認真對待學生學習生活，真正把學生培養成全面發展的高素質人才，促進學生的全面發展。

要深刻領會文件精神，將“學黨章黨規、學系列講話，做合格黨員”活動與本職教學和教研工作連在一起，自覺深化思想認識，發揮黨員在教育、引導、團結群眾方面的重要作用，切實喚醒自己的黨章意識和增強法紀意識，全面提升綜合素質。

第五篇：鹿城小學簡介

鹿城小學簡介

鹿城小學前身是創立于1965年的荊坡小學，歷經三次遷校，現位于荊嘉路中段。現是一所3軌制農村小學。有18個教學班，附設幼兒園，在校生共計910名。

2011年縣委、縣政府合理調配教育資源選址新建，并更名為“鹿城小學”。鹿城小學工程項目是縣委、縣政府實施“教育振興”戰略，實現跨越發展的一項惠民工程。學校占地51333平方米（合77畝），建筑面積21838平方米，總投資3800萬元，由山西省建筑科學研究院按8軌制、48個教學班設計，建筑均為框架結構，校區分為教學區、生活區、運動區、綠化區四部分，設計規模為在校生2400人，寄宿在校生1200人。學校有三幢教學樓，綜合辦公樓、輔助教學樓、學生公寓、餐廳、綜合田徑場、籃球場，樓內乒乓球室、舞蹈室、手工室、繪畫室、電子琴室、微機室、多媒體教室、電子備課室、科學儀器室、數學儀器室、圖書閱覽室、、檔案室、校醫室、會議室、241座的多功能報告廳等專用教室及功能室配備齊全，實現了辦學條件的標準化和現代化。2012年11月，在各級政府和領導的關心支持下，新建鹿城小學竣工啟用。

近年來，學校貫徹落實科學發展觀，本著“為孩子的一生幸福奠基，為學生的終身發展服務”的辦學理念，以“為教師的發展鋪路，為學生的成功奠基”為辦學目標，全面實施素質教育，深化教育改革，真正推進素質教育，使學生快樂學習、教師幸福工作，引領教師用“主體多元教育”思想指導教育教學行為，并銳意改革課堂教學，構建高效課堂。取得了突出的辦學成績，辦學效益不斷提高，社會美譽度明顯提升。

師資隊伍：學校擁有公辦教師50人（內退3人，重大疾病2人），本科學歷12人，專科學歷32人，中師學歷6人，學歷達標率100%。中教一級教師3人，中教二級教師1人，小教高級教師21人，小教一級教師23人，小教二級教師1人，無職稱教師1人，省級骨干教師1人，市級名師1人，市級學科帶頭人2人、骨干教師5人。30歲以下教師5人，30—39歲教師14人，40—49歲教師25人，50歲以上教師6人。

辦學特色：學校始終堅持“安全為首 育人為本 人文管理 突出特色”的辦學思想，緊緊圍繞“為學生創設發揮潛能張揚個性的環境為學生塑造幸福智慧奮發有為的人生”的辦學宗旨，以“主體多元教育”為辦學特色。把“國學經典誦讀”、“寫字”、“好習慣伴我成長”作為校本課程，通過誦讀培養學生對中華民族文化的熱愛之情。讓學生進行規范的寫字訓練，培養學生良好的寫字習慣和對祖國文字的熱愛。抓學生行為習慣養成教育，培養良好的行為習慣。成立“十個”興趣活動小組，開設第二課堂，創設多元成才環境，為每一個學生搭建發展平臺。以開展“主題月”活動為抓手，深入推進校園文化建設，提升學校文化內涵，提高學生綜合素質。引領教師用“主體多元教育”思想指導，實施“五步三查”模式和主體多元雙向 “五環”模式相結合，走臨帖、入帖、破帖、創帖之路，形成獨具特色的課堂教學模式，打造高效課堂，提升教學水平，壯大師資隊伍，培育一流人才，共鑄品牌名校。

取得成績：近幾年來，在上級部門的正確領導下，在社會各界的關心支持下，在全校師生的共同努力下，育人質量不斷提高，取得了豐碩的教育教學成果。學校先后榮獲“山西省優秀家長學校”、“山西省少先隊‘紅旗大隊’”、“教育工作先進單位”、“臨汾市第三屆中小學藝術展演”三等獎、“蒲縣中小學生藝術展演”舞蹈類一等獎、“學黨史、知黨情、跟黨走”知識競賽教師組三等獎、小學組二等獎、“蒲縣首屆中小學生棋類比賽”第二名等多項省、市、縣、鎮級榮譽稱號。

搬入新校后，各級領導多次深入我校檢查指導工作，對我校的教育教學工作提出了更高的要求和期望。“海到盡頭天作岸，山登絕頂我為峰”，鹿城小學全體教師一定會抓住遷校這一千載難逢的機遇，以豪邁的情懷，務實的精神，與時俱進，科學發展，干在實處，走在前列。奏響教書育人的盛世凱歌，譜寫鹿城小學的華美篇章！