第一篇：鹿城小學班班通應用材料

鹿城小學“班班通”實施應用材料

學校成立了以校長為組長的教育信息化工作領導小組，組織管理“班班通”應用與維護，并納入學校常規教學管理中，統籌規劃，明確目標，科學管理，切實提升教育信息化應用水平。

一、強化培訓，提高應用水平

1、加強教師培訓。學校安排了劉劍老師為全校教師培訓了“班班通”設備的功能和使用方法。此后還針對性的解決了個別老師在使用過程中出現的一些問題，教師對“班班通”設備非常喜歡。

2、學校還利用各種渠道培訓學科骨干教師，提高了學科骨干教師的應用水平，特別是提高了教師利用新技術、新媒介進行教學實踐的能力，增強了技術人員的服務意識和管理水平，及時解決使用及管理過程中出現的問題，保證設備正常運行。學校注重把“班班通”在教育教學中的應用作為培訓重點，引導教師更新觀念，提高教師利用“班班通”進行教學的能力。

3、輔導和自學相結合: 年輕教師與老教師結對幫扶，有效幫助年齡大的，電腦操作有困難的教師。通過以上措施，使我校教師在短時間內掌握了信息技術，為開展班班通工作奠定基礎。

二、結合實際、實事求是、合理規劃

“班班通”的應用，所帶來課堂的喜人變化是毋庸置疑的。課堂的質不僅提高了，量也得到了充實。有限的四十分鐘里，學生除了接觸 到更多的知識外，對于知識的掌握運用程度上較之過去，也有了長足的進步。

一切教學手段只是教師教學的載體和媒介而已，它們的目的只有一個——為了學生的成長成才。對于此類新鮮事物，我們不能讓學生審美疲勞后而所得甚少。應該是活潑之余，要有更大的收獲，這是尤為重要的。比如：課堂教學不僅僅是知識的傳授，更多的是擔任了學生“人生導師”的角色，對學生的情感、態度、價值觀進行著潛移默化的影響。通過“班班通”的應用，調動各種網絡資源，在學生心目中植下正直誠信、明理正義的種子，讓其生根發芽，逐漸具備這樣的品格。

1、培訓與教學實際相結合:一切培訓目的在于教師把班班通應用于實際教學，為此，我校特別強調培訓與教學實際操作相結合，在教學實際操作過程中鞏固所學的知識，熟練操作技術技巧，摸索操作的規律。為此學校要求教師盡可能使用課件上課，領導隨機抽查，這一系列活動的開展，大大提高教師信息技術水平，也增強了教師使用班班通的積極性。

2、開展教學研討。學校以教育教學研究為先導，推進“班班通”應用，及時將研究成果運用到教育教學中，提高了課堂教學效果。以活動為載體，組織各學科教師利用“班班通”開展教學觀摩課、示范課等競賽活動。

3、加強資源庫建設。積極開發、收集、儲備教學資源，定期組織教師對所需資源進行遴選，并以年級、學科為單位進行歸類和整理，形成學校資源庫，為“班班通”的教學應用服務。

三、有效鉆研

為了最大限度發揮電子白板的價值，我們堅持一個“中心”,“三個”抓實。

一個“中心”：

即堅持以“班班通 堂堂用”為目標，提高課堂效益，提升教學質量

“三個”抓實：

1、抓實電子白板日常教學工作：注重嚴格執行和檢查，確保學校班班通工作應用有章可循、有條不紊。

2、抓實師生電子白板使用能力：保證電子白板的有效使用率，豐富課堂教學，在一定程度促進了我校的教學質量提高，加快了電子白板的使用技能的熟練化，開發了電子白板潛力。

3、抓實電子白板價值的開發：利用網絡電視，加強學生德育教育和安全教育，定期進行安全教育，將一幕幕活生生的情景 呈現在同學們面前，使學生更深刻的體會安全的重要性，收到了良好的效果，增強了學生的安全意識。如:我校利用班班通設備組織學生觀看防火安全教育，通過電視片段讓學生親身感受到火災帶來的危害，學習了如何防止火災的發生，以及學習逃生的方法;交通安全教育，通過電 3 視片段使全校師生受到了生動直觀的安全教育，培養了學生的交通安全意識普遍得到增強，使學生知道交通 安全就在身邊，就在自己的一舉一動。

總之，實踐告訴我們“班班通”在學校教育教學工作中的應用，是一個廣闊的天地，它將引領我們在其中自由的馳騁，翱翔。而我們的工作僅僅是開了一個開頭，今后，我們將不斷總結，大膽探索，勇于實踐，堅持學校以人為本，教師以學生為本，以“班班通和學科教學整合”為立足點，不斷把班班通引向學校管理、教育各個方面。我們堅信，我校在各級領導的關愛下，在各位老師的努力下，班班通一定能為我校架起教育教學發展的橋梁!

第二篇：班班通應用情況匯報范文

班班通應用情況匯報

2010年上學期我校實現了遠程教育“班班通”的目標，改選了計算機室一個，現有學生機45臺，新建電子備課室1間，全校32個班級安裝了“班班通”，改造了學校的局域網；校園各臺計算機與遠程教育網和因特網連通，形成了天網、地網、人網“三網合一”的校園網。以接收室、計算機教室、多媒體教室、教師電子備課室、教師個人電腦為依托的多媒體硬件平臺，以資源中心為依托的多維信息干線，形成了農村學校優質教育資源的豐厚基礎，為農村新課程改革的有效實施，為農村地區學校大面積提升教育教學質量、為農民提供更多的實用技術和致富信息創造了條件。

二、領導重視，制度完善。

我校成立了以校長為組長的遠程教育領導機構，定期召開遠程教育工作專題會議。為了加強我校對班班通設備管理，特制定了蓮江口中心校《班班通管理制度》，《管理制度》明確了設備安全、資源使用、老師崗位職責等內容，做到“制度入墻上鏡”，管理有章可循。在資金投入上學校舍得花錢，投次2萬元，為各班購置了專用電腦柜，安上了專用窗簾和電視機防塵罩。

三、目標明確，科學管理。

我校要求所有班級，都要使用班班通上課，而且認真記錄，及時寫班班通使用反饋。把老師上課和記錄情況納入教師目標考核。

另外我校對于班班通設備的維采取了微機老師包學年的方法，劉偉男老師負責一、二學年，田偉華老師負責三、四學年，劉春祥老師負責五、六學年。三位老師定期對機器進行維護、檢查，發現問題及時處理。由于班主任平時非常忙，為了方便班主任和微機教師的溝通，我校設立了遠程服務板，如果哪個班級的機器出了什么問題，或者是老師在信息技術方面有什么困惑，都可以寫在紙條上放在遠程服務板里，每天微機教師都會看遠程服務板，對出現問題的機器進行及時維修。

四、完善學校資庫建設。

不斷往資源庫里充實新內容，使新資源能及時的用到一線教學中，通過學校的局域網，教師們可隨時訪問資源庫，達到資源共享。內容有課件、案例、校本培訓內容、試題庫、學校各項政策法規，本學期我校又增設了素材資源。在素材資源里有圖片、聲音、視頻、動畫等內容，圖片和聲音資源是在網絡上收集的與教材或做課件有關的內容。方便各位教師使用，尤其在視頻資源里有體育（廣播體操）、衛生（眼保健操）、安全（安全教育專題片）、德育（小學生日常行為規范）等方面的內容，充分體現了學校各項工作與遠程教育的整合。在動畫資源里新增了國學內容，包括弟子規、三字經、孔子等內容，聲情并茂的講解便于學生接受，也激發了他們學習的興趣。總之我校資源庫的建設極大的滿足了教師、學生的需要，節省了教師上網查閱資料的時間，也豐富了

課堂教學。

五、先導培訓，提高教師教育技術能力。

在設備沒到位之前，我們就先行培訓，設備進入課堂時，老師們已經掌握了使用方法。有了先進的設備和熟練的操作方法,教學效率大大地提高了。我校先后開展了普及培訓與個體培訓、常規培訓與即時培訓、網絡培訓與同伴培訓等多種形式的培訓工作。普及培訓要求所有教師都參加，學習計算機操作的基本知識、瀏覽網頁、資源下載、學習教師教育技術能力標準和新的教育理念。個體培訓將老中青教師黃金組合，以新帶老，反復培訓。對于年輕教師進行重點、拔高培訓。常規培訓做到有固定時間，有培訓教案，有培訓記錄、筆記和作業，在月末檢查，并記入考核。即時培訓類似聯產承包，即微機老師包學年，教師在運用中有疑難問題可以隨時向包學年的微機老師請教。同時鼓勵教師網絡學習、鼓勵同學年、同事間合作學習。

培訓的內容包括班班通設備的使用，訪問局域網，下載視頻、課件、怎樣開發利用各種教學資源、怎樣寫電子教案等。如今網絡教室成了我們教師苦練基本功的場所，電子備課室成了教師查找資源、互相借鑒學習的樂園。

六、加強信息技術與學科課程整合，促進教學質量的提高。

學校采取了以課帶訓的形式，通過組織信息技術與課程整合的公開課活動引領教育教學方向。授課教師利用現代信息技術手段，通過信息技術與學科課程進行有效的整合，帶領學生在有著豐富教學資源的網絡空間中遨游，去探索、學習、感受、感知和體驗，為學生提供了一種較為理想的學習環境，比較好地體現了以學生為主體的學習方式，給聽課教師一種耳目一新的感覺，向大家展示了一個新型的教學模式。課件作為激發學生興趣的橋梁，作為運用知識的紐帶，作為培養語言能力的平臺，在教師－學生－課件這個小系統中互動生成，與課程之間形成了有效的整合。教師的組織作用，學生的參與作用，多媒體的視聽輔助作用，凸顯和張揚了學生的個性，使每個學生都獲得最大的發展的新理念、新思想得到了比較好的落實。本學期我校教師王斯汶參加省級賽課，主講的《識字一》受到到了與會領導的好評，尤其她制作的精美課件給聽課的老師和學生留下了深刻的印象；孟昭華老師主講的毛筆書法課和姜文靜老師主講的硬筆書法課，也充分體現了信息技術與書法教學的整合，生動的視頻資源再現了歷代書法家的名作，達到了

預期的教學目標。

七、依托班班通平臺，開展豐富多彩的活動。

我校每學期都會開展晨讀活動，平時都是學生們看著書本死記硬背，這學期我們勇于創新，把晨讀和班班通應用緊密的聯系了起來，弟子規不再是枯燥的文字，而是五彩的畫面，動聽的歌謠，而且用動畫的形式再現了一個個情境，學生不但會背，而且領悟了其中的道理。

主題班會老師們也不用苦口婆心的教育和講解了，下載一些生動的視頻不是更有說服力嗎？有了班班通看電影再也不用在多媒體教室外排隊了，而且百部愛國影片任你挑選，隨時都可觀看。我校還利用班會課組織學生觀看《安全教育專題片》、《小學生日常行為規范》，由于形式多樣，學生喜聞樂見，教

育效果明顯。

八、存在的問題。

年齡大的一些科任老師由于他們家中沒有電腦，信息技術水平又有限，個別學科的課件資源網上又少，所以他們使用班班通上課的積極性不高。在我校全體教師的努力下，我校班班通使用取得了良好的效果，受到各級領導好評，我們還要繼續努力，把這項惠民工程管好用好，讓更多的孩子享受

農遠工程帶來的好處

第三篇：班班通應用實施方案

“班班通”設備應用實施方案

“班班通”是一個融合了基礎設施、軟件資源以及教育教學整合等內容的系統工程。是將與教育教學相關的信息內容通到每個班級，并系統、有效地應用于備課、課堂教學、學習以及其他教育業務之中。它著力解決信息化環境與資源的創造性應用問題，著力解決優質資源在課堂上有效應用問題，因此“班班通”是整個學校教育信息化的核心價值所在。為了確保我校“班班通”設備得到更有效地利用，切實為我校的教育教學提供優質服務，特制定我校“班班通”應用實施方案。

一、“班班通”應用與管理領導機構

學校成立“班班通”應用與管理領導機構，具體負責教學設備管理及應用的協調推進工作，并隨時召集校級教學設備應用專題會議，研究教學設備的管理、使用和考核工作。

組 長: 副組長： 組 員： 管理員：

領導小組下設三個分組，分別為“班班通”視頻會議領導小組、“班班通”資源應用領導小組以及“班班通”教研領導小組：

1.“班班通”視頻會議領導小組具體負責視頻會議的組織與實施，包括領導講話、集中學習、專家講座等需要面向全體學生進行的視頻直播。領導小組要做好記錄、認真組織，并做好相應的服務工作。組 長： 組 員：

2.“班班通”資源應用領導小組具體負責教學資源的整理、上傳與應用，督促教師積極制作優質學案、課件及教學素材，并對教師就資源的上傳與應用做出考核。

組 長： 副組長： 組 員：

3.“班班通”教研領導小組具體負責資源應用的研討活動，組織學科教師利用“班班通”開展示范課活動，培訓教師多媒體設備的使用、“班班通”軟件的使用、課件的制作等。

組 長： 組 員：

二、“班班通”設備使用制度

1、班主任為該班“班班通”的管理第一責任人，負責“班班通”設備的全力管理工作。班主任要經常檢查設備的使用情況，發現設備故障應及時報告給學校管理員，以便及時查明原因排除故障。如發現造成設備損壞和丟失，應及時報告管理人員和學校領導。如因保管不善造成損壞和丟失的，除照價賠償外，還要追加班主任責任。

班級任課教師作為第二責任人，應協助班主任管理。

2、任課教師的資料不要放在桌面，不僅會影響系統的響應速度，也不利于后期整理。建議將自己的文件資料存檔在電腦的D盤或者E盤上，對課件做好分類，供以后的查找和使用。同時，教師資料應以積極的態度相互共享，不得隨意刪除他人的文檔資料，除非確實是經過確認或者沒有用途的文件。

教師不得私自更改“班班通”計算機名、IP地址、工作組，嚴禁私自安裝與教學無關的軟件。任課教師要規范操作，并注意系統的維護，發現計算機病毒應及時清除并上報給管理員，以免損壞更多的數據。教學需要的軟件如果電腦上沒有，可以聯系管理員配置，請不要私自安裝或卸載程序。

3、機器運轉時受到震動和不按程序操作是損害機器使用壽命的主要因素，班主任必須對學生進行教育，未經教師允許，學生不得亂動和使用各類設備。各班要指定一名班級信息管理員，配合檢查“班班通”設備是否關閉，做好課后工作。不得用手觸摸顯示器屏幕，更不能讓硬物觸及顯示器或投影儀設備。注意：投影儀的開關間隔必須保證3分鐘以上，如剛關機又開機很容易燒壞投影燈頭，價格昂貴，后果由當事人承擔。盡量不要放置書本雜物在“班班通”講臺上，保障主機能夠正常通風散熱，嚴禁水杯、黑板擦等物品的擺放。

各班需安排學生每天對“班班通”設備定期進行清潔除塵，切忌使用濕抹布，確保多媒體講臺下地面的干燥。要保持教室內衛生，桌面潔凈，減少粉塵以延長機器使用壽命。打雷和下雨天氣要求禁開“班班通”電源，嚴防雷擊。“班班通”鑰匙不得隨意轉借他人使用，周五或者學校放假時班主任必須認真進行檢查，確保電腦關機、電源關閉、多媒體講桌上鎖和教室門窗關閉，做好設備的防潮和防盜工作。

4、學期結束后，班主任要對教師內的“班班通”設備與學校進行交接。管理員將對照原教室內的“班班通”設備的配置表檢查設備是否齊全或損壞情況。屆時，管理員將收回鑰匙，做清算及整理。

5、電教管理員要加強監督檢查，并做好檢查記錄。

三、“班班通”教學應用與考核

1、加強教師培訓。學校要利用各種渠道培訓學科骨干教師，提高學科骨干教師的應用水平，尤其要提高教師利用新技術、新媒介進行教學實踐的能力，要增強技術人員的服務意識和管理水平，及時解決使用及管理過程中出現的問題，保證設備正常運行。學校應加強對“班班通”在教育教學中的應用的培訓，引導教師更新觀念，提高教師利用“班班通”進行教學的能力。

2、開展教學研討。學校要以教育教學研究為先導，推進“班班通”應用，及時將研究成果運用到教育教學中，提高課堂教學效果。要以活動為載體，組織各學科教師利用“班班通”開展教學觀摩課、示范課等競賽活動，總結推廣好的經驗與做法。每位教師在研課和學科教研時要把對“班班通”在教學中的應用列入教研中，并形成教研記錄或心得，同時在編制導學案時要對“班班通”在課堂中的應用滲入其中，學校在常規檢查中對導學案進行統計。

3、加強資源應用。每周每位教師應不少于兩課時的多媒體教學，要充分利用“班班通”設備，通過教學資源平臺將優質導學案、課件、教學素材等上傳到校本資源庫中形成共享，并利用資源開展教學活動，提高課堂效率。同時要注重利用豐富的資源開展第二課堂活動，拓展學生視野，提升學生整體素質。

4、加強資源庫建設。學校要積極開發、收集、儲備教學資源，定期組織教師對所需資源進行遴選，并以年級、學科、章節或知識點為單位進行歸類和整理，形成學校資源庫，為“班班通”的教學應用服務。

5、加強教師考核。學校會加強管理，定期檢查，將“班班通”檢查列入班級常規檢查，同時也會進行不定期抽查，并將結果納入教師的期末考核。學校每學期將對校本資源庫中個人上傳資源進行統計，對于上傳資源多且質量優秀的教師在年終評優評先中優先考慮。

第四篇：班班通應用工作 總 結（小學）

班班通應用工作

總

結

我校積極推進現代遠程教育深入開展，廣泛普及遠教資源的應用，切實提高教育教學質量，進一步增強教師素質，推動教學的改革，讓每位教師積極地、熟練地應用了遠程教育提供的優質教育資源，提高了教育教學質量，現將本的遠程教育工作總結如下：

一、加大投入，強化管理

我校不斷加大投入，加快建設，加速發展，不斷提高學校辦學條件的現代化水平，大力加強學校基礎設施建設、校園環境建設和教學條件現代化建設。遠程教育工程實施以來，我校始終把如何管理使用好遠程教育設備設施，采取有效措施解決一些學校在資源運用上遇到的經費困難，把國家花巨資購買的設備充分使用好、管理好、維護好，充分發揮現代遠程教育技術裝備的應用效益，作為教育的一項重要內容，切實抓緊抓好。

二、加強領導、健全機構

學校建立了一套有效制度，用制度來保障應用，推動應用的深入發展；為了能使設備正常運行，我校按上級領導的要求，成立遠程教育工作領導小組，確立了遠程教育設備技術管理員，建立了各種制度，把開展遠程教育活動列入教研組工作計劃當中，確保遠程教育教學工作的正常開展。發現問題及時采取措施，努力保證設備正常運轉，做到了由專人負責。

三、嚴抓培訓，促進使用

充分利用光盤播放系統，對廣大教師進行新課程的理念、新課程的知識及先進的教學方法的培訓，有計劃地組織教師觀看發達地區優秀教師課堂教學實錄，觀看新課程講座、示范課等，以此擴展教育教學思路，提高駕馭新教材的能力。

四.統一計劃,自主學習。

為保證自主學習的實際效果，我們舉辦了上網學習操作技術培訓。這樣，教師既節省了學習費用，又不影響工作，還能自由地反復學習和探討。

五、注重應用、提高效益

農村中小學現代遠程教育工程的核心是應用。我校始終把農村中小學現代遠程教育的應用擺在突出的位置。切實落實“面向學生、走進課堂、用于教學”的要求。充分認識學生在教育過程中的主體地位，積極發揮遠程教育資源優勢，提高學生學習興趣、擴大學生視野、增加學習過程的交互、強化學習評價與反饋，促進學生認知水平提高和基本技能培養，促進學生正確的情感和價值觀的形成；充分利用現有設備，創造條件，讓學生平等感受、體驗、享用遠程教育資源。根據教育教學進度，安排教師每周針對教學需要，認真查閱和分析遠程教育資源，結合教學內容和教學過程，選擇資源用于教學，促進師生互動，推動教學方式的變革。

六.狠抓落實,確保成果。

學校嚴格學習考勤記載。每次集中學習嚴格教師的考勤登記制度，全體教師共同學習探討.同時我校還分語文數學兩個教研組集中聽課,并做好相關的活動記錄,確保全校老師的學習都能出成果.七.利用資源,提高教學質量.我校充分利用現有的設備,創造條件,讓學生平等感受體驗享用遠程教育資源.根據教育教學的進度,科學合理地安排教師每周針對教學的需要,認真查閱和分析遠程教育資源,結合教學內容和教學過程,選擇資源用于教學,促進師生互動,推動教學方法的變革,不斷完善教學設施,促進教學活動的規范化和科學化,確保遠程教育的教學質量,取得良好的效果.我們的工作雖然取得了一些成績，但遠程教育畢竟是新生事物，對于我們來說還是一個嶄新的課題，如何去鞏固和發展這一全新的教育手段，將是我們長期要做的一項重要工作。目前，我們還要繼續加大對教師全員培訓，我們要采取激勵機制，調動每位教師的積極性，使遠程教育這項工作持續、穩健地向前發展。

第五篇：小學班班通應用工作總結

祝站中心小學班班通應用工作總結

學校“班班通”設備的開通和應用，為教師的教學和學生的學習都帶來了很大的變化。回顧我校對“班班通”設備的使用經歷，現將我校“班班通”應用工作總結如下：

一、班班通管理和應用情況

1、學校領導重視、管理制度健全，為了更好地利用信息技術、網絡資源、遠教資源，充分發揮“班班通”教育教學設備的作用，把現代化的信息教育技術與學校教育、及學科教學有機的整合，最大限度的發揮它的效用，我校專門組織學校領導對多媒體教學和班班通設備進行管理和使用記錄。在使用初期，學校還一是專門請專家對廣大教師進行專業培訓，二是派老師外出參加培訓學習。這為更加有效地利用好?“班班通”設備，更加有效地利用好優質教育資源起到了很重要的保駕護航的作用。

2、學校培訓、教師交流。為了提高教師的應用水平，學校在開學初及教研活動中多次對教師進行多種形式的技術培訓和交流活動。如集體培訓、分散練習、年輕技術熟練的教師帶老教師等。通過學校的培訓、相互交流，我校教師逐漸認識和掌握了“班班通”設備系統的運用和操作方法；知曉了遠程教育各資源的類型及來源；學會了瀏覽、下載、整合網絡資源；能夠較熟練地進行“班班通”設備及有關系統的操作和使用。

3、從“不習慣—適應—依賴”的轉變。利用網絡資源進行教學是新生事物，由于我校教師受信息技術水平和能力的影響，開始運用“班班通”設備系統上課覺得不習慣、麻煩。但是，經過一段時間的使用，我校教師漸漸感受到這一設備的優勢和科學性。如：在數學課上，運用現代多媒體教育教學技術和班班通設備的結合，抽象的理論已變成形象的畫面，枯燥的知識已轉化為豐富多彩、賞心而悅目的立體動態圖象，帶給學生全新的感受和不同的體驗；品德課上，把枯燥的事情通過多媒體搬到屏幕上，讓學生感到新鮮、好奇，興趣得到很大調動。現在我校教師不管是備課還是上課都離不開網絡資源和“班班通”設備的幫助，這大大改變了傳統的教學模式，激發了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率。

總之，“班班通”設備的使用，它不光會不斷推進信息化技術的應用水平，提高學校的教育教學質量和整體辦學水平，還在教師的繼續學習和業務能力方面提出了新的要求。在嘗到“甜頭”的同時，也暴露出一些問題：如有些教師只知道使用設備，而不知道維護設備，有些“班班通”設備故障基本上是人為造成的，給學校財經、管理上提出了新的問題，針對這些問題，學校將進一步加大管理力度，規范管理，真正做到管用結合，最大化發揮“班班通”設備的效益。

祝站中心小學 2015/5/6