第一篇：走班排課方法

談?wù)勑赂呖甲甙嗯耪n的方法

新高考后，混合教學(xué)模式給學(xué)校的排課工作帶來了很多困擾。無論是課程安排還是分層走班，都無法通過普通的排課手段解決問題。

前陣子有時間研究了一些，主要是研究行政班和走班結(jié)合下走班排課的方法，就是研究選課科目的排課方法，當(dāng)然非選考科目也適用。也找到了一些方法，并且成功排出來了。就講其中一種思路吧：學(xué)生選3門科目，因此我就排3節(jié)課（3節(jié)選考、3節(jié)非選考），每星期上多少節(jié)就循環(huán)多少次。就以我們統(tǒng)計的數(shù)據(jù)來為例子說說以下兩種方法： 方法一：先分班后排課

1.分層分班：分班分不好，后面很頭痛，盡可能把相同組合分到一個班，這樣約束條件就少一些，沖突更少一些

2.排課：排課就是在浩如煙海的數(shù)據(jù)當(dāng)中找到?jīng)]有沖突的那一種。比如700多個學(xué)生，假設(shè)選課都平均的情況，有24間教室，每科有4個教師，每個教師帶兩個班。這個數(shù)據(jù)到底有多大呢？把所有的數(shù)據(jù)列出來，有6的23次方，就是700多億個億，而且這么多的數(shù)據(jù)可能沒有一個符合。這么多的數(shù)據(jù)怎么算呢？方法還是有的，可以先編程排兩科，留下沒有沖突的，再統(tǒng)一起來數(shù)據(jù)就沒有那么大了。當(dāng)然每算一步電腦都會運轉(zhuǎn)幾十分鐘。

因此，我不贊同這種方法，數(shù)據(jù)大，而且不一定找到符合條件的。就算拿最優(yōu)的方案來算微調(diào)也是很麻煩的事。方法二：先排課后分班

排課的人總是習(xí)慣分班后排課，變通一下后會有想不到的收獲，先排課后分班。

1.排課：以20個組合為單位進行排課，如果班級人數(shù)與規(guī)定范圍不符合，可以拆散。2.分班：課表排好后，分班就容易了，可分層分班，也可以平行分班。3.安排教師：

第二篇：走班排課第二輪細則

走班排課第二輪細則

1，走班課程設(shè)置：歷史與化學(xué)兩科作為必選科目，可以任選其一或者兩者都可選。

共可以組成16個組合：1.化學(xué)物理地理；2.化學(xué)物理生物；3.化學(xué)物理政治；4.化學(xué)物理歷史；5.化學(xué)地理生物；6.化學(xué)地理政治；7.化學(xué)地理歷史；8.化學(xué)生物政治；9.化學(xué)生物歷史；10.歷史物理地理；11.歷史物理生物；12.歷史物理政治；13.歷史地理生物；

14.歷史地理政治；15.歷史生物政治；16.歷史化學(xué)政治

2，選考和學(xué)考的課時比為4:1，晚自習(xí)不排學(xué)考，剩下的6科按每科2節(jié)晚自習(xí)安排，實現(xiàn)晚自習(xí)走班，三晚單排

3，選考分層，按單科成績，前4個班為優(yōu)生班。（滿足單科分層的前提下，選考散客均為優(yōu)生的趨同）

4，取消早上1.2節(jié)不排非高考學(xué)科的限制，以保證非高考學(xué)科的老師不增加。5，學(xué)科進度按周為單位保證一致。

6，學(xué)科教師氛圍AB組進行不重疊排課，方便臨時性的代課和調(diào)課。7，音體美計算機課有自己固定的上課場所（信息技術(shù)2間）8，排考系統(tǒng)要保證

9，臨時調(diào)課界面要直觀友好。

第三篇：走班排課學(xué)校常問的問題

走班排課學(xué)校常問的問題

自2014年開始，高考改革政策陸續(xù)在全國各省落地，在落地實施的過程中，學(xué)校、老師會是到一些相關(guān)的問題，班課網(wǎng)團隊根據(jù)過去3年多走班教學(xué)實施的經(jīng)驗，對學(xué)校常規(guī)會遇到的一些問題進行梳理，希望對學(xué)校實際操作中有所幫助。一．選課類問題

1.學(xué)生選課能不能在平臺上選？

完全可以，學(xué)校管理員建立“選課任務(wù)”，分發(fā)“告家長書”或“短信通知”，學(xué)生就可以登錄平臺選課了。2.選好了能不能自動統(tǒng)計出來？

選好了系統(tǒng)自動統(tǒng)計，包括組合情況，單科選擇，自定義查詢多科選擇情況，以及查詢哪些人未完成選課等，并支持數(shù)據(jù)導(dǎo)入/導(dǎo)出。3.如果選好了志愿學(xué)生要改怎么辦？

校方發(fā)布選課任務(wù)時，都有約定選課時間，在規(guī)定時間內(nèi)，學(xué)生均可修改選課內(nèi)容，直至任務(wù)截止。

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從選課角度是可以操作的，但不建議學(xué)校這么操作，因為這樣的選擇會影響到后續(xù)分班，會為后續(xù)一系列安排帶來麻煩。

5.如果我們用“套餐”的模式，系統(tǒng)里面能不能選？

支持“套餐”化選課，管理員可以定義組合和人數(shù)限制，但不推薦使用；雖方便了管理，但剝奪了部分學(xué)生的選擇權(quán)。6.平臺是否支持校本選修課的選課？ 目前不支持“校本選修課”的選課

二．分班類問題

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7.新高考后為什么要分班？

新高考后學(xué)生選擇相應(yīng)的選考、學(xué)考科目因考試需求不一樣，需要針對性的教學(xué)，因此學(xué)校需要對不同選擇的學(xué)生進行分班，以保證教學(xué)的側(cè)重點。8.大走班、小走班是怎么回事？

大走班：指進入高二后保持原有的行政班體系不變，即：語數(shù)外體美等還是按原高一的班級結(jié)構(gòu)授課，選考、學(xué)考科目進行重新組班。

小走班：指進入高二后根據(jù)學(xué)生的選科情況，對班級進行重新劃分，即：行政班跟著走班結(jié)構(gòu)進行變化，如：1班可能主要是選“政史”的，2班主要是選”生地“的，常說的“定二走一”即為如此。9.是否支持分層走班？

支持分層走班，但對分班規(guī)則有一定要求，必須在分的時候?qū)ε耪n規(guī)則有所考慮。10.分班是否支持分類、分層分班？

支持，也是平臺主推的方式，對學(xué)生總體劃分層次（比如：先按成績劃分3個實驗班，10個平行班……），在層內(nèi)按組合分類規(guī)則進行走班教學(xué)、部分學(xué)科如果在層內(nèi)無法組班，可跨層開班。11.分班是否支持“定2走1”的分法？

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QQ：25243359 浙江·杭州 支持，但建議采用新的方案，新的方案在定2走1的基礎(chǔ)上經(jīng)過了多輪算法優(yōu)化，讓走班更少，志愿也不用調(diào)整（簡單的說：就是讓選擇相同的人盡可能上課的去向一致）

12.你們分班會不會有些人分不了來做學(xué)生工作調(diào)志愿？

從軟件產(chǎn)品上來說，我們能做到完全尊重志愿的前提下實施走班，是不存在誰安排不了的，但是基于學(xué)校的因素，個別選擇的學(xué)生學(xué)校會希望進行調(diào)整，以滿足某些管理需求。

13.分班都考慮了哪些具體的因素？

分班是走班教學(xué)的核心業(yè)務(wù)，教學(xué)與管理統(tǒng)籌兼顧，全局思考！A：學(xué)生志愿：尊重志愿，不能因為分班分不好，要求學(xué)生調(diào)整志愿 B：教學(xué)管理：通過分班，能將走班的幅度降到最低，方便學(xué)校管理 C：師資安排：分班時，充分考慮學(xué)校的師資因素

D：學(xué)生層次：分班時，可根據(jù)學(xué)校實際情況，對學(xué)生進行層次劃分 E：課務(wù)安排：分班兼顧排課安排，能分好班，也能保排課排得下去

F：考試計劃：分班時兼顧幾年的上課安排，各階段考試后學(xué)科釋放，課時仍好安排，通盤考慮。

14.教學(xué)班分好了有不有詳細的名單？

教學(xué)班分好后，會有明細，即每個學(xué)生的每個學(xué)科分屬于哪個教學(xué)班，支持線上查看和EXCEL導(dǎo)出。

15.你們分班的時候考慮性別均衡、成績均衡不？

不考慮，走班教學(xué)的分班主要從層次（實驗班與普通班……）與選科情況進行劃分，無法兼顧成績與性別，但分出后可以根據(jù)相應(yīng)數(shù)據(jù)進行靈活調(diào)整。

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QQ：25243359 浙江·杭州 16.高二選課分班后，行政班還是按原來的不動行不？ 行政班可動，可不動，根據(jù)學(xué)校的實際情況來

建議行政班調(diào)整，這樣有利于減少走班、簡化管理和便于排課。17.走班能不能只走選考（等級考）的科目，學(xué)考（合格考）科目不走？ 可以只走選考，也可以選考、學(xué)考都走，學(xué)校自行選擇

學(xué)考不走：會導(dǎo)至部分學(xué)生的學(xué)科教學(xué)重復(fù)（比如選“物化生”“物化地”的兩個同學(xué)，分在一個班，物化一起上，走班時一節(jié)一個上生物，一個上地理，但對于這個班來說，生物和地理的學(xué)考都得開，所以選生物的生物學(xué)考/選考都上了，選地理的同）。

三．排課類問題

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18.你們排課用的什么樣的算法？

我們的工程師有10來年排課軟件的處理經(jīng)驗，接觸過上100所學(xué)校的排課，在杭州領(lǐng)育科技有限公司

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QQ：25243359 浙江·杭州 算法處理上做到最大范圍內(nèi)的考慮學(xué)校的各種因素，讓排出的課表達到最少的調(diào)整就可以應(yīng)用于教學(xué)。

19.我們班分好了，你們來排課行不？

可以，只需要將分好的班級導(dǎo)入平臺，平臺可以驗證分班結(jié)果是否滿足排課要求。20.走班的時候我們教室不夠怎么辦？

從近3年的分班經(jīng)驗，走班教學(xué)在20個班級的年級規(guī)模，一般最多在原有基礎(chǔ)上增加1-2個教室即可實施走班，所以絕大部分學(xué)校不存在教室不夠的情況。21.走班的時候我們老師不夠怎么辦？

在分班時，我們會充分考慮學(xué)校現(xiàn)有的師資資源，如果原來行政班體系下能安排，那么走班也就不存在老師不夠。22.排課行政班的課能不能自動排？

可以自動排，可以手動排（系統(tǒng)均支持），手動模式提供方便易操作的界面。23.排課過程中支持哪些規(guī)則？

排課過程中采用常規(guī)規(guī)則默認執(zhí)行，如：教案齊平、上下午分布、學(xué)科課時分布、教師課時分布等

另外有些靈活的設(shè)置規(guī)則：預(yù)排、教師不排、場地不排、早讀、連排等 24.如果課時、任課關(guān)系有變動，是不是要重排？

增加課時需要變動的較多，任課關(guān)系變動，只需要修改任課關(guān)系即可各端同步 25.你們排課能出一生一課表嗎？

排課任務(wù)完成后，可以導(dǎo)出：場地總課表、教師課表、學(xué)生課表（一生一表）、教學(xué)班學(xué)生名單，其它（行政班課表，行政班總表可選）26.課表排出來以后，我們需要的管理數(shù)據(jù)平臺能提供嗎？

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QQ：25243359 浙江·杭州 在對班級管理的過程中，年級里需要一些針對教學(xué)班組成的一些數(shù)據(jù)，比如：每個教室上課教學(xué)班分別有多少人（用于安排桌子），每個教學(xué)班的人都是哪些行政班的，每個教學(xué)班的人都選了什么課，所有的老師課時的統(tǒng)計等等近10多份數(shù)據(jù)報表，提供給校日常管理使用。

27.學(xué)生和老師的課表能不能在線查詢？

支持學(xué)生和老師在平臺上登錄自己的帳號查詢課表 28.課表支不支持導(dǎo)出打印？

課表有統(tǒng)一的模板，導(dǎo)出后即已按打印格式排列好，打印時學(xué)生課表自動分布在一張A4紙上2個或4個學(xué)生的課表。29.課表打印格式能自己定義嗎？

可以自定義模板，但不建議，因為格式的調(diào)整和對打印的適應(yīng)較難把握 30.排課排好了調(diào)課方便不？

調(diào)課有統(tǒng)一的界面，只要了解了調(diào)課規(guī)則，便可以方便的在界面上完成調(diào)課，相關(guān)的沖突及數(shù)據(jù)校驗都會實時反饋。31.平時有老師要調(diào)課或代課怎么辦？

走班課程，一般調(diào)課的空間較小，需要結(jié)合課表實際，看能否調(diào)整。32.是否支持排臨時課表？

課表任務(wù)由學(xué)校管理員自由決定，沒有限制。

33.排課排好了能不能給我一張班級人數(shù)統(tǒng)計表，我好安排桌椅？ 課表排好后，有提供每個教室的最大教學(xué)班學(xué)生人數(shù)，有利于安排桌椅。34.走班走起來了學(xué)校管理會不會比較亂？

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QQ：25243359 浙江·杭州 走班的前提就是少走班，所以每個班如果有走動，都是小部分人在走動，不會存在管理上的亂。

四．售后支持問題

35.合同簽訂后能不能安排人給我們老師培訓(xùn)？

我們提供線上直播的專題培訓(xùn)，比如針對分班，排課，選課等專題，詳情請關(guān)注網(wǎng)站上相關(guān)公告。

36.我們用的過程中遇到問題聯(lián)系誰？

可以聯(lián)系領(lǐng)育.走班教學(xué)客服或指定對接的技術(shù)支持人員 【客服熱線：***】【QQ：25243359】

五．其它問題

37.學(xué)校什么時候開始走班比較合適？

一般在高一結(jié)束時開始選課分班，在高二上學(xué)期開始實施分層走班教學(xué)。38.我如果要增加功能可以增加不？ 不提供訂制服務(wù)，涉及通用性需求可考慮。39.以前你們的經(jīng)驗走班走起來效果怎么樣？

經(jīng)過浙江省近百所學(xué)校兩年多走下來，目前的安排比較科學(xué)合理。40.你們做了哪些學(xué)校，有不有跟我們差不多的學(xué)校？

我們的合作學(xué)校中，各層次的學(xué)校都有，可以根據(jù)貴校的情況，提供一些參考做法。

41.針對作業(yè)管理，課堂考勤有不有什么解決方案？

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QQ：25243359 浙江·杭州 作業(yè)采用作業(yè)柜，考勤一般都是教學(xué)班老師帶著班級考勤表，點名。42.你們有成績分析的模塊沒？

有，主要是針對教學(xué)班成績分析，包括多次成績比較，等級賦分，班級及學(xué)生個體的多次考試成績變化。

43.針對教學(xué)班的成績按哪些維度進行分析的？

重點以教學(xué)班為單位，分析班級學(xué)生的成績變化情況；同時也涵蓋以行政班維度、年級學(xué)科維度、學(xué)生個體維度；以及橫向縱向的對比分析數(shù)據(jù)等。44.你們有不有安排日常考務(wù)的模塊？ 暫時沒有

45.學(xué)校擔(dān)心數(shù)據(jù)放平臺上信息泄露怎么辦？

在與學(xué)校建立合作時，會有相關(guān)保密條款，另外學(xué)校提供的不涉及個人隱私數(shù)據(jù)，在排課時，學(xué)校只需要提供學(xué)生相關(guān)的學(xué)號、姓名、班級等數(shù)據(jù)，無需提供如手機號碼，家庭相關(guān)信息……

46.學(xué)生、老師查詢課表怎么更快速？

學(xué)生和老師都可以將自己的微信與平臺帳號綁定，這樣，只要打開平臺公眾號，就可以查詢課表。

47.學(xué)生通過微信還可以參與哪些事情？

可以在線選課，查詢成績，查詢自己所在的教學(xué)班級，查詢課表，參與對老師的評價，查看期末成績單。

六．商務(wù)類問題

48.你們系統(tǒng)有什么優(yōu)勢？

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QQ：25243359 浙江·杭州 沉淀：從2015年開始，與浙江、上海一線教務(wù)管理人員一起，經(jīng)歷了6次考試前后的排課，參與產(chǎn)出課表超過300份，輸出學(xué)生課表近2萬份，實現(xiàn)了從手工打造到自助排課的整個過程。

綜合：尊重志愿、優(yōu)化管理、減少走班、科學(xué)助評 靈活：機制靈活可選，可根據(jù)學(xué)校策略決定實施規(guī)則。49.你們平臺能不能試用、試用時間有多久？

試用期：一個排課周期（開通帳號到完成一次排課，一般按1個月計）50.軟件平臺操作便捷不？

平臺操作簡便一直是我們追求的目標(biāo)，但操作人員必須要熟悉教務(wù)。51.能不能我現(xiàn)場把數(shù)據(jù)給你，你排給我看看？

可以，但基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的整理需要大量的時間和各種因素的確定，我可以用我們已做好的演示數(shù)據(jù)為您講解。52.你們軟件多少錢一套？

收費：按*****萬元/學(xué)校/年 收取服務(wù)費用。53.費用怎么付，是按年付還是一次性買斷？

按年支付服務(wù)費用，非安裝類軟件，不可購買自行安裝或安裝到本地服務(wù)器上 54.一個學(xué)校有多少帳號？

平臺為每個學(xué)校開通一個管理員帳號，然后學(xué)校可以建立N個學(xué)生和教師帳號 55.我們有幾個分校怎么合作？

分校的合作價格按****萬元每校，（可與總校合并結(jié)算，也可獨立結(jié)算，前提是總校合作已建立）

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第四篇：啟智達.云排課---分層走班實施步驟

啟智達.云排課---分層走班實施步驟

整個走班教學(xué)過程是由二部分組成的，即常規(guī)教學(xué)和走班教學(xué)。所以實施步驟也分二部分展開。

一、常規(guī)排課

啟智達.云排課是一個在線教務(wù)排課系統(tǒng)，是一個模塊化結(jié)構(gòu)的排課系統(tǒng)，它能完成中小學(xué)校、高中、職業(yè)學(xué)院及培訓(xùn)教學(xué)機構(gòu)的課表安排。分層走班排課是其中的一個子系統(tǒng)。下面是常規(guī)排課具體實施步驟：

1、數(shù)據(jù)輸入：下列信息需輸入或?qū)胂到y(tǒng) A、基本參數(shù)設(shè)置 B、教師信息 C、班級信息 D、學(xué)科信息 E、場地信息

F、班級授課計劃 ：這里指必修課計劃，走班學(xué)科計劃在走班教學(xué)中設(shè)置 G、合班設(shè)置

上述信息既可在系統(tǒng)中輸入，也可參照模版，從EXCEL文檔中導(dǎo)入系統(tǒng)中。

2、排課需求設(shè)置 排課需求設(shè)置包括以下幾個方面： A、班級課表固排位置 B、教師課表固排位置 C、場地課表固排位置 D．班級課表禁排位置 E、教師課表禁排位置 F、場地課表禁排位置 G、學(xué)科的必排禁排位置 H、教師個人課表特殊要求設(shè)置

學(xué)校可根據(jù)實際情況在自動排課之前進行需求設(shè)置。

3、自動排課

系統(tǒng)會根據(jù)基本參數(shù)，授課計劃，具體需求設(shè)置進行自動排課，排課結(jié)果即時呈現(xiàn)。

4、課表調(diào)整

自動排課生成課表，后續(xù)仍可手動加以調(diào)整，以達到理想化狀態(tài)。

5、課表呈現(xiàn) 課表呈現(xiàn)樣式豐富。

包括班級課表，教師課表，場地課表，班級總表，教師總表，場地總表，學(xué)科總表。

課表可即時導(dǎo)出打印。

二、走班排課

走班排課開始之前須完成前面的基本數(shù)據(jù)輸入工作。即完成數(shù)據(jù)輸入：A---E中的數(shù)據(jù)輸入。

下面是走班排課實施步驟：

1、走班排課基本參數(shù)設(shè)置，包括以下幾個方面

A、確定走班學(xué)科。通常是物理，化學(xué)，生物，政治，地理，歷史等六門或七門走班學(xué)科。學(xué)科可進一步細分，如化學(xué)（選考），化學(xué)（學(xué)考），相當(dāng)于把化學(xué)分成二門不同學(xué)科，讓學(xué)生選擇。同樣學(xué)科還可分層，如物理A，物理B，物理C。即相當(dāng)把物理分成三門不同層次的學(xué)科。所有細分的學(xué)科都應(yīng)該在數(shù)據(jù)輸入—--學(xué)科信息中輸入。且將其作為走班學(xué)科列出，允許學(xué)生選學(xué)。B、確定參與走班的班級。參與走班班級的學(xué)生其必修課程在原班級教室上課，而走班課程則按學(xué)生個性化課表上課。沒有參與走班的班級，學(xué)生所有課程仍按原有行政班課表上課。

C、確定走班課程可排位置范圍。應(yīng)該設(shè)置足夠的走班課程可排位置。走班可排位置確定后，相當(dāng)于把課表位置分為二部分，一部分用于安排行政班的必修課課程，一部分用于安排走班學(xué)科。不同年級可設(shè)置不同的走班課程可排位置范圍。

D、設(shè)置教室可安排學(xué)生最大人數(shù)。學(xué)生課表自動生成時，會以這個最大人數(shù)值來合理安排學(xué)生課表位置。走班計劃的制訂也須參照該最大人數(shù)值以計算各個報讀學(xué)科的班數(shù)。

E、各走班學(xué)科報讀人數(shù)限定。如果設(shè)置了走班學(xué)科人數(shù)限定，當(dāng)達到限定值時，學(xué)生無法選擇該學(xué)科。這會限定學(xué)生的選課自由。

F、學(xué)生選課的時間限定。可規(guī)定學(xué)生選課時間范圍，在時間范圍內(nèi)，學(xué)生可自由調(diào)整選學(xué)科目,當(dāng)超過時間范圍，學(xué)生將無法登錄選課界面。

2、學(xué)生信息的輸入

學(xué)生信息包括：學(xué)號，姓名，性別，所在班級，所屬年級。

學(xué)生信息既可在系統(tǒng)中輸入，也可參照模版，從EXCEL文檔中導(dǎo)入系統(tǒng)中。系統(tǒng)管理員應(yīng)該預(yù)先輸入學(xué)生信息，學(xué)生才可以根據(jù)學(xué)號，登錄系統(tǒng)選課。

3、學(xué)生選課 學(xué)生以學(xué)生選課角色登錄，可自由選學(xué)課程。

學(xué)生登錄：輸入學(xué)校編號，學(xué)號，選課初始密碼即可登錄。選課初始密碼由系統(tǒng)管理員設(shè)置，學(xué)生登錄后，密碼可自行修改。

4、學(xué)生選課列表

學(xué)生選課列表匯總了所有學(xué)生的選課結(jié)果。教務(wù)管理員有權(quán)限對學(xué)生選課結(jié)果進行修改。

教務(wù)管理員可以關(guān)閉學(xué)生選課通道，學(xué)生選課結(jié)果由教務(wù)管理員從EXCE文檔中導(dǎo)入系統(tǒng)中。

5、學(xué)生選課數(shù)據(jù)分析

系統(tǒng)會對學(xué)生選課情況的進行全方位的數(shù)據(jù)分析。主要包括： A、各科報讀學(xué)生名單 B、各班學(xué)生選課情況匯總。C、各種選項組合的人數(shù)統(tǒng)計 D、各班各科目人數(shù)統(tǒng)計。可以對各種統(tǒng)計進行篩選顯示。

統(tǒng)計數(shù)據(jù)將為后面走班授課計劃制定提供依據(jù)。

6、走班授課計劃的制定

走班授課計劃制定是以各走班學(xué)科報讀人數(shù)為依據(jù)的。

合理制訂走班授課計劃，將為后面學(xué)生課表的生成質(zhì)量提供保證。在這里以實例加以說明： 化學(xué)課程：匯總報讀人數(shù)380人 教師安排： 如果教室最大安排人數(shù)為50人，則應(yīng)該分為8個教學(xué)班展開教學(xué)。

如果二個化學(xué)教師，則每人負責(zé)4個班，化學(xué)課每周4節(jié)，則每個教師周課時為16節(jié)。場地安排：

前面已設(shè)置走班課程可排位置數(shù)：假定是18個位置。

因為每個化學(xué)教師周課時16節(jié)，所以化學(xué)課程需要占用二間教室。其它走班學(xué)科授課計劃的制定以此類推。場地的共用：

為了最大限度的利用現(xiàn)有教學(xué)場地，可在一間教室安排不同的走班學(xué)科上課。例如：

生物每周4節(jié)，安排二個班，需8個位置。地理每周3節(jié)，安排二個班，需6個位置

二者加起來，沒有超過18個走班課程可排位置數(shù)，則二者可安排在同一教室上課。

啟智達.云排課：循環(huán)次數(shù)的概念

走班排課的班的概念與行政班班的概念是有區(qū)別的 為了區(qū)別，系統(tǒng)用循環(huán)次數(shù)來代替班的概念。

循環(huán)次數(shù)：指學(xué)生分批次上課。以前行政班時教師到不同的班級上課，現(xiàn)在則學(xué)生分不同批次來上該教師的走班課程。這里批次就相當(dāng)于班數(shù)，只不過現(xiàn)在是老師不走，學(xué)生走。不同批次的學(xué)生人數(shù)和名單是不同的。學(xué)生人數(shù)和名單會在學(xué)生課表生成時自動產(chǎn)生。

7、走班排課 完成走班授課計劃后，可開始走班排課。

A、選擇走班排課的年級范圍。每次只能排一個年級，不同年級分批排課。B、走班自動排課，整個過程可能花費幾分鐘，請等待其完成。

C、自動排課完成后，會出現(xiàn)本次排課記錄，在此了解本次排課完成情況。D、排完后，可打開走班課表，查看走班學(xué)科的課表分布情況

8、學(xué)生課表的生成

學(xué)生課表的生成是以各走班學(xué)科的課表為基礎(chǔ)的，所以在學(xué)生課表生成前，須完成前面走班排課步驟。

A、每次只能選擇一個年級，如果有多個年級，則分多次操作。

B、開始生成學(xué)生課表。因?qū)W生人數(shù)多，可能需較長時間，請耐心等待，同時也有進度顯示。

C、生成學(xué)生課表完成后，會出現(xiàn)本次生成課表記錄，可了解本次學(xué)生課表生成情況。

D、在生成學(xué)生課表過程中，為保證均衡分配學(xué)生人數(shù)，會對原來的走班課表適當(dāng)修改。

學(xué)生課表生成完成后，可查看每個學(xué)生的個性化課表，并輸出打印。也可查看走班學(xué)科課表，查看走班學(xué)科每節(jié)課的學(xué)生人數(shù)和詳細學(xué)生名單。

9、如何實現(xiàn)學(xué)生選老師？

系統(tǒng)沒有直接提供學(xué)生選擇教師的途徑，但學(xué)生可以自由選擇走班學(xué)科。這里可做一個變通：

二個物理教師：張老師，王老師。把物理學(xué)科細分為：物理A，物理B 物理A安排張老師上課，物理B安排王老師上課。

選擇物理A相當(dāng)于選擇張老師，選擇物理B相當(dāng)于選擇王老師。

第五篇：“走班制”與“排課選課”不得不說的那些事

“走班制”與“排課選課”不得不說的那些事

前陣子，高考改革方案的公布讓“走班制”又火了一把。事實上，早在2004年“走班制”就已經(jīng)在深圳中學(xué)實施，后來北京、青島等地也開始試行走班制教學(xué)。然而10年過去了，真正實施“走班制”的學(xué)校寥寥無幾。這其中有既有教育政策、課程管理等方面的原因，也與技術(shù)的局限不無關(guān)系。

所謂“走班制”，是指學(xué)科教室和教師固定，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)歷和興趣愿望選擇自身發(fā)展的層次班級上課，不同層次的班級，其教學(xué)內(nèi)容和程度要求不同。這意味著每個學(xué)生的學(xué)習(xí)課程都不一樣，相應(yīng)地也對學(xué)校排課提出了更高的要求。同時，學(xué)校開放課程供學(xué)生選擇，也需要一個穩(wěn)定流暢的選課系統(tǒng)來支撐。

傳統(tǒng)的行政班教學(xué)，學(xué)生課程固定，沒有選課的必要，學(xué)校教務(wù)部門只需按要求排出課表。以前，學(xué)校手動排課，常常桌上、地上都是課程卡片，排完全校的課表需要一周甚至更長的時間。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展普及，市面上出現(xiàn)了專門的排課軟件，如51智能排課、水晶排課、彩蝶排課等，運用較為先進的算法，大大提高了排課效率。

這些排課軟件大多具有以下幾個特點：一是算法高效，支持豐富的排課條件設(shè)置；二是操作簡單，一般經(jīng)歷“創(chuàng)建排課任務(wù)、錄入排課數(shù)據(jù)、設(shè)置排課條件、自動排課、手動調(diào)整”五個步驟，就能得出滿意的課表；三是數(shù)據(jù)開放，支持EXCEL數(shù)據(jù)的導(dǎo)入導(dǎo)出，可以方便地與學(xué)校信息化系統(tǒng)數(shù)據(jù)集成或轉(zhuǎn)換；四是體量小巧，10M左右的大小，下載方便。

而選課軟件在市面上并不多見，因為數(shù)量眾多的學(xué)生同時選課對服務(wù)器的要求較高，這已經(jīng)不是10M的軟件所能輕松解決的事。它需要強大的系統(tǒng)支持，以適應(yīng)高峰時段的選課操作。目前不少團隊正以此為突破口，開拓中小學(xué)教育市場。從百度離職的云與大數(shù)據(jù)首席架構(gòu)師林仕鼎創(chuàng)辦的云校就是其中之一。

北京悅活教育科技公司推出的“希悅”選課也是一款SaaS服務(wù)產(chǎn)品，已于2014年9月上線。它在選課方面采用“意愿點”機制，支持師生雙選。由后臺教務(wù)系統(tǒng)根據(jù)班級分類設(shè)置好的意愿點分數(shù)成為學(xué)生手中的選課“消費券”。學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇課程，抽簽時會按照學(xué)生的意愿點進行排序，“價高者得”。教師在系統(tǒng)中除了可以編輯修改課程描述，還可以查看渴望選擇本課程得學(xué)生名單，并為自己喜歡的學(xué)生投放教師意愿點，大大增加學(xué)生選課成功的幾率。

未來，隨著“走班制”的普及，將會有越來越多的團隊加入排選課市場的爭奪當(dāng)中。一個又一個“云校”、“希悅”的誕生，服務(wù)的不光是走班制學(xué)校，而是教育與技術(shù)的深度融合。正如林仕鼎所言，“技術(shù)的三化（服務(wù)化、云化、數(shù)據(jù)化）將推動教育實現(xiàn)三化（個性化、多元化、均衡化），從而幫助每一個孩子成就最好的自己”。