第一篇：觀摩“廣東省第八屆小學數學優質課比賽”的學習體會0

課堂因有你而精彩

——2013年廣東省第八屆小學數學課堂教學比賽心得體會

2013年4月11—12日，廣東省第八屆小學數學課堂教學在肇慶市體育館舉行。在這短短一天半的時間，我有幸聽了11位老師優質數學課，這11節優質課主要涉及了數與代數、空間與圖形、實踐與綜合應用三大領域的教學內容，其中汕尾市的肖麗平老師給我們展示了一年級新教材的示范課。每一位老師都以自己的特色詮釋著2011年版新課程標準下的數學課堂教學。11位教師的教學思想，教學設計、執教水平、個人的專業知識，數學思想，應變能力以及個人風格都讓我收獲很多。下面從以下幾點談談我的體會和收獲。

一、正確對待教材，用好、用足教材。

以前的優質課比賽都愿意重新創造教材，這一現象至今還影響著我們。教材中的主題圖、準備題、例題以及練習題，都來自一線的教師和專家，經過嚴格的層層論證和審批才通過進滲入滲出教材的，具有普遍和推廣性。作為教師，我們首先要用好它，在用好它的基礎上，再作創新。這次聽到的11節比賽課，如廣州簡敏豪老師的《體積與體積單位》、順德胡武華老師的《數字的用處》、梅州市巫智敏老師的《路程、時間與速度》等，老師們在引出課題時雖各有不同，但在引入新知學習時，基本上都是用了教材上的例題；練習題的設計都是先完成教材的練習題再做其它的練習。他們同樣創造了精彩的課堂。既然榮獲省優質課比賽一等獎的這幾位老師都這樣尊重教材，不輕易拋開教材，我們就更應該腳踏實地研究好教材，使用好教材。

二、教學理念新，凸顯“四基”教學。

《數學課程標注（2011年版）》把“兩基”的目標要求變成了“四基”目的要求——基礎知識、基本技能、基本數學思想方法、基本活動經驗。11位老師都以自己的特色詮釋著2011年版新課程標準下的數學課堂教學。每一節課都充分體現了以學生為主體，體現學生學習的主動性，教師尊重學生的觀點意見，老師只是以一名組織者、引導者、合作者的身份走進課堂，深入學生，更多的看到了與學生平等對話的老師和與學生在平等對話的學生。11個課堂都是和諧的，民主的，開放的，學生該說的給學生說了，學生該動手做的讓學生動手做了，學生該提問的老師創設了給學生提問的情境??如惠州市王建華老師執教的《長方體的認識》 1

一課，老師讓學生通過“拆”—“拼”長方體等實踐活動，讓學生在動手活動中發現長方體的特點，獲取學習經驗；又如江門市的周燕執教的《對策問題——田忌賽馬》中，在與學生賽牌的過程中體會感悟統籌優化的數學思想。

三、靈活處理了獨立思考與小組合作的關系，充分體現了學生是學習的主人。合作學習是新課程大力倡導的學習方式。11位老師的課堂教學基本都設有小組合作學習或同桌兩人討論交流的活動。在課堂上，他們都能很好的處理了獨立思考與小組合作間的關系，就是需要討論的地方采取了同桌間互相討論，需要動手操作的就要求小組合作動手探究，不需要討論的問題一律強調學生獨立思考。不像以前一節課鬧哄哄地多次合作、討論。事實上，新課改所倡導的小組合作與學生獨立思考并不是相排斥的，而是相互依存的，只有靈活運用才能發揮最佳效果。我們不能因為盲從合作學習而丟棄獨立思考，課堂上教師拋出的問題首先應該要求學生獨立思考。

四、評價方式多樣化，關注學生的情感發展。

《數學課程標注（2011年版）》中提到“評價應以課程目標和課程內容為依據，體現數學課程的基本理念，全面評價學生在知識技能、數學思考、問題解決和情感態度等方面的表現。評價不僅要關注學生的學習結果，更要關注學生在學習過程中的發展和變化?！边@次課堂教學比賽中，老師們的評價方式多樣化，有老師的評價，而且老師不僅有語言評價還有動作評價，有生之間的評價，有學生之間的評價，恰當的評價鼓勵學生充分調動了學生的學習積極性。給我印象最深的是梅州市智敏老師上的《路程、時間與速度》一課，她主要采用生生互評的方式，她讓學生在回答問題后補充一句“同學們，你們同意我的說法嗎？”，這樣在評價的過程中，能讓學生充分的分享每一位同伴的學習成果。而巫老師一句“課堂因有你而精彩”“課堂因有你的思考、交流、分享而精彩”結束這一課的學習。這句話之今還留住我的腦海里，我們也應該用這樣的角度去欣賞我們的學生，看待我們的數學課堂。

正因為我們的數學課堂有這么多優秀的教師引領著，我們才有這么精彩的數學課堂。而每位老師的精彩都源于他們自身有著過硬的基本功才能在課堂上展現了如此自如，讓我知道要想提高課效，必須先提高自身素質，加強學習，不斷完善自我，才能更好地適應現在的教學。

第二篇：觀摩“廣東省第八屆小學數學優質課比賽”的學習體會

觀摩“廣東省第八屆小學數學優質課比賽”的學習體會

2013年4月11日-12日，“廣東省第八屆小學數學優質課評比活動”在肇慶舉行，我有幸到現場觀摩，收獲頗多。在這2天的時間里，集中了來自廣東不同地市的十幾位數學教師的參賽課。我知道每節課都凝聚了參賽教師乃至背后一個團隊的付出與智慧，所以我非常珍惜這次的學習機會，專注地聽每一節課，認真做好筆記。這次觀摩活動我一共聽了11節課，每節課都很好的展現和詮釋了新的課程理念、新的課程標準精神和新的課堂教學策略。他們精彩的課堂教學，愉快的課堂氣氛，幽默風趣的教學語言，絢麗多彩的教學情景和精湛的教學藝術，給我留下了深刻的印象，令我回味無窮，也帶給我深深的思考。

1、課前溝通，體現老師極大的親和力。

課前這些老師都會同學生進行交流，或是談話、介紹自己；或是做小游戲、小魔術；或是猜謎語，或是聽打節奏等，讓學生的身心愉悅，以飽滿的熱情，積極的心態投入新授學習，這一點值得學習。每位教師上課前都與學生交流教材以外的話題（或將新知識奇妙地鋪墊其中），如順德大良實驗小學胡武華老師課前就跟學生一起做游戲；陸河外國語學校的肖立平教師課前就跟學生談話，打節奏等，這樣可以不僅起到拉回學生的注意力到課堂，而且緩解學生的緊張感，為學生在課堂上正常的思考問題、解決問題做好鋪墊。

2、重視情景導入。

良好的開端是成功的一半。這次優質課的教師也深諳個中道理，獨具匠心，創設有趣的導入情景，牢牢鎖住學生的眼球，套住學生野馬般的心。例如：梅州市的巫智敏老師，她講的課是《路程、時間、與速度》開課時，她設計了學生喜愛的喜洋洋與灰太狼賽跑的情景；河源的朱愛丹老師，她講的內容是《圓柱的認識》，課前她設計了孫悟空的兵器，讓學生觀察的情景等，將學生喜聞樂見的事引入到課堂之中，開門見山，直奔主題，有效激發學生的強烈好奇心，提高學習興趣。

3、注重學生操作能力的培養，體現小組合作性。

新課程實施以來，老師們都接受了“自主探索、合作交流、動手操作”的新課程理念。但如何把這一理念落到實處，這要講究很高的藝術。這些參賽老師在課堂上都十分注重這方面能力的培養。比如《圓柱的認識》，老師充分讓學生操

作，將一個圓柱側面沿高剪開變成一個什么樣的平面圖形，斜著剪又是一個什么樣的平面圖形；《長方體的認識》中讓學生一個一個把長方體的各個面都拆開來，再比較每個面大小的規律，然后小組動手操作做一個長方體的框架，從而認識長方體各條棱的長度關系?！独语灢呗浴分?，教師也讓學生分小組動手去擺一擺，怎樣才盡快吃上餅，體驗最優策略?！扼w積與容積》中，教師也給了學生充分的時間去觀察、倒水活動等去體驗體積與容積的關系。等等，在這些操作活動中，老師都留給學生充足的時間進行動手、討論、匯報，真正培養了學生的能力。

4、讓數學賦予“生活味”。

新課標指出：數學來源于生活，生活中處處有數學。從而得知，數學必須根植生活，才能開花結果。這次比賽的老師中，都能注意到這一點，其中，順德的胡武華老師，在講授《數字的用處》的時候，教師展示了生活中的編碼，并注意到編碼用在軍事情報上，在練習中還設計了一組編碼讓學生去翻譯，“祝老師工作順利”“祝爸爸媽媽生活美滿”“祝祖國繁榮昌盛”等，并適時進行了德育教育。又如在《路程、時間與速度》這課中，教師設計了練習題，在梅州到肇慶大約有540千米，步行4千米/時，騎自行車10千米/時，坐汽車60千米/時，坐火車90千米/時，讓學生選擇不同的交通工具去計算需要的時間。又如《身份證編碼》等等，這些老師的設計使整個數學課堂充滿了生命力，學生也在不知不覺中愛上了數學。體現了數學來源于生活。

5、評價多元化。

每位參賽教師都采用正面評價，全部采用語言評價：“你真棒”、“你真厲害”、“不錯”、“真好”評價手段也是多種方樣。有的老師很善于用一個微笑、眼神、撫摸一下頭等來對學生進贊賞。這些都使學生得到了鼓勵，增強了學習的信心。如梅州巫智敏老師的課，學生回答問題之后還會用上一句話“大家同意我的想法嗎？”體現了課堂中除了老師的評介之外，還應注意到學生的互相評價。

6、尊重學生，讓學生主動獲取知識。

這兩天的聽課，我看到老師們都努力營造一種尊重、寬容、活潑的課堂氛圍。在這些觀摩課當中，我看到的是老師與學生真實的交流，不再是單純的教師教、學生學，而是一個統一體。每一位老師都放手讓學生自主探究解決問題，教學中，遇到一些簡單的問題，就讓學生自己通過動口、動手、動腦去解決，為學生提供 2

了自由發揮，處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學生都有參與思考和發表意見的機會，讓每位學生都成為數學學習的主人。對于學生一時想不出來的問題，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導。老師極力鼓勵學生能夠提出自己不懂的問題，提出和其他同學不同的觀點，甚至和老師不一樣的想法（經常搏到現場老師的熱烈掌聲）。“問題由學生提出”是數學教育發展的必然過程和階段。如在肖立平老師的《找規律》這節課中，設計了一個拍照喜歡擺什么POSS的環節，首先讓學生自己做，成為一組之后，又讓另外一組的學生按照同樣的規律去做，最后老師也跟同學們一起擺POSS，從本來的兩個一組變成三個一組，學生就會在師生平等的環境中掌握知識。

7、注重學生的說的能力。

在比賽的老師中，都體現出老師注意到學生的說的能力的培養，在課堂上多問幾個為什么，你是怎么想的，讓學生多說，在說的過程中體驗不同的解答思路。

以上是我聽課的一些粗淺的感想?？傊?，這些優質課為我今后教學實踐提供了很好的經驗與模式，我將以他們的教學為榜樣，使課堂更加活躍、靈動起來，做到有效教學，高效課堂。

第三篇：觀摩“廣東省第八屆小學數學優質課比賽”的學習體會4

第八屆小學數學優質課觀摩評比活動心得體會

4月11日至12日,廣東省第八屆小學數學優質課交流活動在肇慶舉行，我有幸參加了這次觀摩活動?；顒又形铱吹絽①惖拿恳晃焕蠋煻家宰约旱奶厣忈屩鴶祵W課堂教學中生命的對話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。置身于會場中，傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，在這里，我親身領略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學生的密切關注。他們在開啟學生智慧大門的同時，也讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念，現在談談我的幾點感受。

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1、在這些優質課中，體現生本教育，教師能放手讓學生自己動手操作，自主探究解決問題的方法，在課上，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。比如：汪建華老師執教的《長方體的認識》一課，他通過大屏幕中的動畫效果演示由點成線、線成面、面成體的變化過程，讓學生從中進一步獲取信息，并結合課件的展示，讓學生從這些具體的動畫效果中通過探討和理解達到體會數學學習的快樂，我覺得他講課很樸實，達到了相應的目的。他的一些做法，很值得我學習的。另外，執教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。這些優質課授課教師注重從學生的生活實際出發，為學生創設現實的生活情景，充分發揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，體現了新課程的教學理念。以小組合作的方式，不僅培養了學生的合作能力，也給了學生一種集體榮譽感。

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2、精彩的導課非常重要。參賽的教師幾乎都精心設計了課堂導入，有的以小游戲等活動導入新課。有的以談話的形式導入，其中兩個教師的課堂導入我認為比較好。紫茶小學教師周燕講的《田忌賽馬》----師生賽牌，讓學生在活動中想出對策來贏老師導入新課，激發了學生的學習興趣；也恰如其分引用策略解決本課的問題。東莞劉遠橋老師的《身份證編碼》一課，他出示不同省份、不同性別、不同職業，名字都叫劉遠橋的一堆人讓學生猜猜哪一個是面前的老師引入課堂。此問題激起了學生的學習興趣，使學生迅速進入自己組織的教學活動中。好的導課可以拉近師生距離，使學生的向師性更強，積極參與教師的教學活動，提

高課堂學習效率。

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3、教師評價要及時到位并且多方位。教學過程中，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價，對學生的贊揚和鼓勵不斷，如“你真細心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。

4、多媒體的大量運用。我們都知道，數學課堂上運用課件的目的一方面是為了節省時間，二是直觀形象的展示給學生。所有參賽的教師都采用了多媒體課件，把要展示的全部都呈現在學生面前。

授課教師注重從學生的生活實際出發，為學生創設現實的生活情景，充分發揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，體現了新課程的教學理念。

總之，聽了這11節課我感到收獲很多，讓我深深的感到自己的教學是那么膚淺，沒有真正的深入教材，我很愧疚。對我而言這是一次充電的過程，一次激勵自己的過程，我要學習這些教師的認真態度，精心設計自己的教學內容，創造性的使用教材，利用多種多樣的形式培養學生的學習能力，爭取向他們一樣向課堂教學要質量，提升自己的教學水平。

第四篇：觀摩“廣東省第八屆小學數學優質課比賽”的學習體會3

觀摩廣東省第八屆小學數學優質課比賽心得體會

在細雨綿綿的季節里，我和棠下鎮的11位老師們一起參加廣東省第八屆小學數學優質課比賽的觀摩活動，在短短的一天半聽課時間，我們一共聽了來自全省各地的老師的11節精心設計的課和專家們的精彩評課。老師們都以各自的特色詮釋著數學課堂教學中生命的對話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。置身于會場中，傾聽著老師們精心準備的課，我親身領略著他們對教材的深刻解讀，零距離地感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學生的密切關注。他們在開啟學生智慧大門的同時，在向與會的廣大一線教師展示著一幕幕精彩瞬間的同時，也讓我潤物無聲地學到了很多新的教學方法和新的教學理念，下面我把自己聽課后的感受與收獲與大家分享一下。

本次觀摩活動的每節課都有新的亮點，最大的共同點是課堂的花架子少了許多，實效性的講求是顯而易見的；課堂語言優美、到位、精練，教學內容選材貼近生活，課件的設計精心、精致；課堂上都非常注重學習的方法的指導和交流，注重學生的主體地位。在聽課過程中可以充分的看出，教師在授課過程中都讓學生經歷探究的過程，突出新知識新在哪里，教學方法教學過程注重學生方法總結與交流，對于學生不同的思路給予及時良好的引導和肯定，保護了學生的學習積極性。在教學過程中時時刻刻關注學生知識實現的目標，整個教學過程很完整，很有序，產生認知沖突并讓學生自己解決，最后確定最佳的方法，學生在自己的親歷中體現拓展了課堂的其他內容。學生充分利用自己的聰明才智，各抒己見，用自己獨到的見解，充足的辯論理由讓作為教師的我大開眼界，教師的引導到位和學生語言的精彩真是讓人嘆服不已。

讓我最深刻的其中一節是來自東莞的劉遠橋老師上的一節《身份證編碼》。劉遠橋老師的數學課堂里卻充滿了孩子們的歡聲和笑語，他以幽默的教學風格、靈活多變的教學藝術以及富有創造性的教學設計，深入淺出地講授了“身份證編碼”的方方面的內容，讓每一位學生都真切感受到了“數學的好玩”，也極大地激發了學生對學習數學的興趣，真正的讓上課的學生和聽課的老師感受到知識與快樂同在的數學課。

再例如來自我市的代表周燕老師上的《田忌賽馬》。教學設計環環緊扣，層層深入。通過“出牌游戲”、“田忌賽馬故事”等環節，讓學生經歷“感知策略—

—理解策略——運用策略”的過程，讓全體學生參與到游戲的全過程，學生在玩中思、玩中想、玩中學，在參與中探究策略問題，體現“做數學”的思想，全體學生在參與中體驗快樂；學生思維活躍，并在聯系生活中提升了應用數學策略的情感，學生的主體得以尊重，個性得以發展。課堂上，老師的語言幽默且煽情，動作夸張又調皮，和諧地溶入到課堂活動之中，平等地參與到游戲（師生對弈）過程中，有效地引導學生思考數學問題，讓學生朝著教師課前精心預設的方向邁進。正因為有了教師恰到好處的引導，才有了課堂精彩的生成。

總之，兩天的聽課學習，使我更深刻地體會到學習的重要性和緊迫感。在此，我要感謝學校領導給了我這次學習的機會，在以后的教學中，我要吃透教材，讀懂學生，提升自身素質不斷努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養，全身心地投入到教育教學工作中。

第五篇：山東省小學數學優質課觀摩學習體會（推薦）

“山東省小學數學優質課”觀摩學習體會

2010年10月18日—22日，在學校領導的組織安排下，我有幸參加了在泰安舉辦的“全省小學數學優質課” 觀摩活動，共聽取了來自全省各地32位優秀教師的課堂教學優質課展示活動，在聽課活動中，我看到了優秀教師們朝氣蓬勃、充滿激情的教學，大部分教師有著先進的教學理念和教學思想，并具有豐富的教學經驗和清晰的教學思路。聽了這些優秀教師的課，使我更加深刻地感受到了數學課堂教學的生活化、藝術化。從他們的教學活動中讓我學到了很多。

1、每節課都注重體現課標精神。

通過聆聽教師的數學課，感受到每位老師都是在努力體現新課標的要求。新課標指出，學生的數學學習活動應該是一個生動活潑的，主動的和富有個性的過程?，F在的數學課堂教學不再是單一的教師教，學生學的過程，而是學生在教師的引導下主動探究，師生合作交流的愉快的課堂活動。我們看到每位教師都體現了這點――重視營造和諧，愉快的課堂，彰顯自己的先進教學理念。

2、對教材的熟練把握。

教師們對教材的熟悉達到了得心應手的程度，每一個環節都設計的是比較合理。真正理解了教材的重點、難點，使學生通過課堂真正掌握了應該熟練掌握的知識，對教材中的難點，突破的方法也是形式多樣，有的教師設計了直觀形象的課件，有的教師準備了教具學具，在課堂上隨機應變，結合實際實施教學，實現了每一個教學目標，培養了學生的能力，發展了學生的智力。

3、扎實的基本功。講課教師扎實的基本功給我們留下了深刻印象，大部分教師的板書認真,字跡工整，流利標準的普通話，和藹親切，面帶笑容，與學生融為一體，使課堂活動自然、流暢。這與這些教師的平時自己對自己的嚴格要求是分不開的，小學生的模仿性較強，教師的一言一行都深刻影響著學生，每位教師都確實起到了為人師表，言傳身教的作用。

4、對課堂教學的大膽改革。

每個教師的課堂教學都設計科學合理，獨出心裁。在課前的導入，與學生的交流，教學環節設計都大膽新穎，給人一種耳目一新的感覺。在課堂教學中充分體現課程標準，該放給學生的知識大膽放給學生去探索研究，充分調動學生學習研究的積極性、主動性，使每個學生都能參與到學習研究中來。

5、體現數學生活化，重視情景教學。

新課標明確指出“數學教學要體現生活性”，讓學生在具體的生活情境中理解和認識數學知識，發展能力，培養素質。知識來源于生活，運用于生活。學習數學的最終目的是為了應用數學，用數學解決生活中的實際問題。這一點我們都是深有感受。在這些數學課中，教師都重視創設貼近學生生活實際的教學情景，從情景中引入要學習的內容，激發學生探究的興趣和欲望，使學生體會到數學知識就在我們身邊，理解數學與生活的聯系。在這些課的設計里無論是在知識鋪墊、知識新授、練習設計、課堂的總結評價中老師的設計都是結合生活中的實際問題。如：在學習統計時，老師和學生舉了房價，員工工資，鞋子尺碼，國家籃球運動員身高等，既與生活聯系，又易于學生接受。

6、體現主動性學習，重視學生的動手操作。

科學探究既是教學內容也是學習方式，這是新課改的基本理念。32節課中的科學探究真可謂本次活動中的一大亮點：探究主題廣泛,概念、定律、原理、生活知識都成了探究的載體；探究形式多樣，有剪紙、臨摹討論、動畫演示等尋找規律等；探究活動實在，每一個活動都是形成知識和能力過程中的重要一環，不是為了渲染氣氛，貪圖熱鬧的秀場。在教學中，很多老師開始重視孩子的動手操作,重視孩子的手腦結合。課中的折紙、分月餅等等都體現了這一點。要想真正的學好知識就是要學生們主動地參與到學習活動中來，那么動手操作就是孩子們最好的學習活動。學生們在老師的指導下，動手操作，自主探究，合作交流的學習知識。

7、現代信息技術的應用大大提高了教學質量。

多媒體的最大優勢就是可達到直觀，高效，生動有趣的效果。從上課教師的表演中，我們真正感受到的選手們多媒體使用的那種絕佳的效果在聽過的這些課中，每位教師都根據自己的教學需要制作精致的課件，使用了現代信息技術，突出了教學重點和難點，提高了課堂效率。

通過這次聽課活動我對課堂教學有了更深的認識。在以后的教學中我要努力做到以下幾點：

一、調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。這是新課標的重要特點，也是素質教育的要求。注重學生能力的培養，注重主體參與，教學中互動模式多樣，多采用小組競賽的模式或創造一個語境，讓學生展開聯想，激起了同學們對學習的興趣。營造寬松，民主，和諧的教與學的氛圍。老師在每個教學環節中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應該干什么時，才有可能干好這件事；而問題太難孩子會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊孩子的積極性。

二、教師自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和基本保證。在這天的聽課中我發現授課的大部分教師都有幾個共同特點：

1、口語流利，發音準確。

2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動；

3、教態親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術性；

4、有著良好的課堂調控能力。

三、在導入新課，呈現新知時，調動學生已有的相關知識，使學生積極參與到課堂教學中來。在這一環節中善于創設一些話題，達到交際的目的。課堂中有了交際，師生之間有了平等說話的機會，我們的課堂才真正體現了以人為本的新課程理念。

四、拓展運用時激發學生把所學數學運用生活中去。在這一環節中，幾乎所有的老師設計了一些貼近學生真實生活的任務，將數學融入生活，提高學生的參與熱情，培養學生學數學用數學的興趣。

這次外出學習，我開闊了眼界，看到了自己的不足，真是讓我受益匪淺，在今后的教學中，應注意在各方面不斷地深入鉆研，對課堂教學不斷探索，走出適合自己的教學路子。相信通過自己的不斷努力，一定能不斷進步。