第一篇：中國十城市第22屆學(xué)校體育教學(xué)觀摩研討會觀后感

中國十城市第22屆學(xué)校體育教學(xué)觀摩研討會觀后感

宋印清 鄭州五中

2007年12月23，鄭州市教育局組團(tuán)參加了中國十城市第22屆學(xué)校體育觀摩會，我做為觀摩團(tuán)成員隨同前往。,哈爾濱是我國十大城市之一，同時也是一座風(fēng)光旖旎、獨(dú)具特色的大城市。對于我們這些沒有去過冰城的人來說，哈爾濱充滿了誘惑力。全國十城市的觀摩課匯聚了各地優(yōu)秀體育教師設(shè)計的具有代表性體育觀摩課，可以說代表了全國最高水平。我本人受益匪淺，下面談?wù)勎业挠^后感。

一、課的目標(biāo)明確、具體、切合實際

課的目標(biāo)是通過課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠知道什么，理解什么，做到什么；是選擇課程內(nèi)容、展開課程實踐、以及評價課程提供的依據(jù)。

新課程改革在體育教學(xué)中發(fā)生了很多深刻的變化，它更加關(guān)注學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中獲得愉快喝成功的情感體驗，因為它是培養(yǎng)學(xué)生體育興趣和終身體育意識與習(xí)慣的關(guān)鍵，是學(xué)生自覺、主動、積極的進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的重要條件是實現(xiàn)體育課程目標(biāo)的有效保證。新教材強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的自主合作、探究學(xué)習(xí)方式的形成，具有較強(qiáng)的實踐性。它將學(xué)生的身體健康、心理健康和社會適應(yīng)能力提高到一個新的高度，重視學(xué)生的身心健康增加學(xué)生的社會責(zé)任感和社會適應(yīng)能力。

二、突出課程理念

在本次觀摩研討會上，我們驚喜的看到了想要看的東西。堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長。以促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標(biāo)，構(gòu)建技能、認(rèn)知、情感、行為等領(lǐng)域并行推進(jìn)的課程結(jié)構(gòu)，將增進(jìn)學(xué)生健康貫穿于課程實施的全過程。激發(fā)運(yùn)動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識。運(yùn)動興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅持鍛煉的前提。

本次觀摩研討會上的體育課，無論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新，都十分關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動興趣。以學(xué)生的發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位。從課程的設(shè)計到評價的各個環(huán)節(jié)，始終把學(xué)生主動、全面的發(fā)展放在中心地位。在注意發(fā)揮教學(xué)活動中教師主導(dǎo)作用的同時，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位的體現(xiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高體育學(xué)習(xí)能力。關(guān)注個體差異與不同需求，確保每個學(xué)生受益。充分注意學(xué)生在身體條件、興趣愛好和運(yùn)動技能基礎(chǔ)等方面的個體差異，并根據(jù)這種差異性確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評價方法，并提出相應(yīng)的教學(xué)建議，以保證絕大多數(shù)的學(xué)生都能完成課程目標(biāo)。長春的《花式籃球》課一改先教后學(xué)的教學(xué)思路，讓學(xué)生模仿，在教師的引導(dǎo)下由學(xué)生總結(jié)出花式籃球的技術(shù)要領(lǐng)，進(jìn)一步調(diào)動了學(xué)生的主動性，突出了學(xué)生的主體地位。正確而恰當(dāng)?shù)囊魳愤\(yùn)用，符合心理學(xué)規(guī)律，符合課標(biāo)提出的關(guān)注學(xué)生的心理感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠在輕松、愉快地課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)和練習(xí)。但過多的濫用會得到相反的效果。昆明選送的《耐久跑》課，為了達(dá)到速度與呼吸節(jié)奏的正確配合，音樂貫穿整節(jié)課，在跑的過程中有的同學(xué)樂感好，能踏上節(jié)奏，部分學(xué)生想踏節(jié)奏而又找不到節(jié)奏時，跑起來不是很自然。

2008年1月

第二篇：全國十城市第21屆重慶體育教學(xué)觀摩研討會觀后感

全國十城市第21屆重慶體育教學(xué)觀摩研討會觀后感

金永明

鄭州市教育局教學(xué)研究室 何世民

鄭州市中原區(qū)互助路小學(xué)

全國十城市第21屆學(xué)習(xí)體育教學(xué)觀摩研討會，11月在重慶市南岸區(qū)落下帷幕（以下簡稱重慶研討會），來自11個十城市會員城市和全國各地前來觀摩的中小學(xué)教師2000多人，觀摩13節(jié)現(xiàn)場課，聆聽中國學(xué)校體育研究會秘書長賴天德教授做《體育課程與教學(xué)在繼承與改革中發(fā)展》專題講座。結(jié)合當(dāng)前學(xué)校體育課改現(xiàn)狀和觀摩十城市十幾節(jié)現(xiàn)場課，使我們頗有收獲，受益匪淺，對本屆研討會談?wù)勎覀兊膶W(xué)習(xí)觀后感。

一、教學(xué)內(nèi)容范圍較廣，水平階段分布均勻

重慶研討會共展示了從小學(xué)到高中13節(jié)體育課，水平段分布比較均衡，內(nèi)容涵蓋了田徑、球類、體操（技巧）、游泳、舞蹈、民族傳統(tǒng)體育、現(xiàn)代新興體育等，其中，田徑四節(jié)，排球兩節(jié)、體操（技巧）2節(jié)、舞蹈2節(jié)，其它內(nèi)容各有一節(jié)。總的來說，教學(xué)內(nèi)容選擇范圍較廣，做課教師都有較高的教學(xué)水平和駕馭課的能力，不同程度反映出當(dāng)?shù)爻鞘袑W(xué)校的教學(xué)特點，比上一屆有很大的提高，給參加觀摩的老師提供了多階段、多種教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)機(jī)會，使參加觀摩的老師能夠?qū)W有所獲。

二、注重教材的功能性，發(fā)掘教材現(xiàn)實生活意義

體育學(xué)習(xí)的功能性目標(biāo)是新課標(biāo)提出和提倡的，將體育學(xué)習(xí)的目 的回歸本原。重慶小學(xué)的《障礙跑》和太原小學(xué)的《跑的應(yīng)用》等的教學(xué)都從體育學(xué)習(xí)的功能性出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生活情境，將體育學(xué)習(xí)與生活實際相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)體育學(xué)習(xí)的生活應(yīng)用價值，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中懂得如何通過所學(xué)知識、技能保護(hù)自己、提高自己的活動能力，將自己課堂所學(xué)運(yùn)用于課外生活活動中，保障自己的生命安全和生存質(zhì)量。保障人的生命安全、提高人的生活質(zhì)量就是體育學(xué)習(xí)的本原目標(biāo)之一。注重體育課教材功能的挖掘，是符合現(xiàn)代社會“以人為本”的教育思想，符合課程改革“以人為本”的教學(xué)設(shè)計思路。學(xué)生生活技巧和活動技能的獲得，來源于實際生活和特定的課程學(xué)習(xí)，運(yùn)用活動技能是學(xué)生必須掌握的技能。我認(rèn)為終身體育的定義應(yīng)該涵蓋兩個方面的意義，一為學(xué)習(xí)的內(nèi)容終身有用，能夠利用當(dāng)前所學(xué)技能解決工作和生活中的問題，二為學(xué)習(xí)的內(nèi)容能夠受益終身，能夠利用所學(xué)技能不斷增強(qiáng)和保持自己的身體健康。

三、重視課堂環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒

縱觀13節(jié)觀摩課的教學(xué)，均不同程度的采用了音樂進(jìn)入到體育課的教學(xué)之中，有的應(yīng)用在課的熱身活動和放松活動中，有的讓音樂貫穿整節(jié)課的始終，這種音樂進(jìn)入課堂教學(xué)似乎多于往年。音樂出現(xiàn)在課堂，一是教學(xué)內(nèi)容的需要，比如熱身和放松以及舞蹈，二是構(gòu)建教學(xué)情境，配合情景教學(xué)，三是創(chuàng)設(shè)環(huán)境，調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)心理。這種做法在許多類似的體育教學(xué)展示課均有出現(xiàn)，似乎沒有音樂背景的體育課不是一節(jié)好課，這種現(xiàn)象小學(xué)體育課尤為突出。我們認(rèn)為；體育課不是什么內(nèi)容教材的課都要有音樂背景不可，一些不切實際的背景音 樂，反而分散選手的注意力，影響技術(shù)動作的學(xué)習(xí)，使我們的體育課變成不倫不類。例如；二節(jié)小學(xué)的排球課均出現(xiàn)這樣的問題。恰恰需要背景音樂陪襯的卻沒有很好的應(yīng)用，例如；昆明的《霸王鞭》一課，在學(xué)習(xí)過程中就是缺少背景音樂使課顯得沉悶，沒有很好體現(xiàn)當(dāng)?shù)孛褡逄厣奈璧革L(fēng)情。

所以，正確而恰當(dāng)?shù)淖屢魳坟灤┱n堂教學(xué)，符合心理學(xué)規(guī)律，符合課標(biāo)提出的關(guān)注學(xué)生的心理感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠在輕松、愉快地課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)和練習(xí)。

四、理性理解技術(shù)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生身體健康

本次觀摩活動的13節(jié)課，每節(jié)課都以某一項運(yùn)動技術(shù)為“核心”，在此基礎(chǔ)上，開展相應(yīng)的教學(xué)活動，即關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生學(xué)有所獲。鄭州市的高中《雙杠》課教學(xué)就做得比較好，實打?qū)嵉慕虒W(xué)，心無旁騖，無論是教師的示范，還是教師的指導(dǎo)，都看出教師對教材的精確理解，學(xué)生學(xué)習(xí)到哪一個動作，教師都會及時提示和示范正確動作，體現(xiàn)出教師對教材重難點的把握已經(jīng)爛熟于胸，多種教學(xué)指導(dǎo)和練習(xí)手段，解決教學(xué)中生成的問題，有一種回歸常態(tài)課堂教學(xué)的感覺。正如賴天德教授所說的“這是一節(jié)久違的體育課” 根據(jù)教學(xué)任務(wù)的不同，身體練習(xí)在一節(jié)課中體現(xiàn)的程度應(yīng)有所不同，一些技術(shù)較為復(fù)雜的器械課就不能過分追求生理指標(biāo)，只能在學(xué)生熟練掌握后，才能增加練習(xí)量，體育教學(xué)是學(xué)生獲得健康的一種學(xué)習(xí)，而不是作為完成教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)的指標(biāo)。技術(shù)學(xué)習(xí)在小學(xué)課中應(yīng)是一個模糊的“形”，而非一個具象的“念”，更多的應(yīng)當(dāng)讓他們“動” 起來，他們的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)是 “做到了”，而非完美的“做好了”。用他們已有的基本運(yùn)動能力來發(fā)展其身體素質(zhì)，促進(jìn)其健康。太原《跑的應(yīng)用》一課可以做為這種理解和看法的注解，老師沒有在教學(xué)中過分追求跑的動作，而是讓學(xué)生跑起來，明白跑的意義。

五、深析教材，科學(xué)設(shè)計，準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容特點

教學(xué)設(shè)計的合理性和科學(xué)性，是課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的基本保證。本屆研討會提供的45節(jié)教學(xué)課教案和其中13節(jié)現(xiàn)場課教案，教案設(shè)計質(zhì)量均比過去有較大的提高。但是也不同程度存在一些問題，比如，有些教案過于簡單，不能反映實際教學(xué)內(nèi)容和過程；有些教材內(nèi)容的提法“生活化”，不屬于體育教學(xué)術(shù)語范疇；有些課的分段過多，看不到教學(xué)主線，各段也缺乏必要的邏輯聯(lián)系；也有個別教材難易度，低于實際教學(xué)對象的年齡段，失去實際學(xué)習(xí)的意義和鍛煉價值。從技術(shù)教學(xué)的角度來講，有些課技術(shù)教學(xué)層次性和老師對所教教材的把握不是十分理想，受一種表演性展示課的影響，有一種功夫在詩外的感覺，有些教學(xué)未及檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)情況就匆匆結(jié)束主要內(nèi)容的教學(xué)轉(zhuǎn)而做其它，過多的把精力用在了其它的目標(biāo)領(lǐng)域，急于在一節(jié)課中展現(xiàn)教師對課標(biāo)理解的諸多方面，這樣就蠶食掉了必要的鞏固練習(xí)。有些老師的教學(xué)比較突兀，比如球類的新授內(nèi)容只是經(jīng)過老師的一講解，一示范學(xué)生就會了，直接就進(jìn)入到鞏固練習(xí)中，誘導(dǎo)練習(xí)、引導(dǎo)練習(xí)、嘗試練習(xí)的步驟都沒有，更別說教師對教材重點和難點的認(rèn)識在教學(xué)中體現(xiàn)了。造成這樣的情況，一方面有“作秀”的成份存在，但是深層次反映出是教師對教材的理解和把握，最能體現(xiàn)教師教 學(xué)水平的“教”卻成了一個“空心”。

六、新興運(yùn)動，做好改造，使其適合體育教學(xué)的特點

本次觀摩活動有一節(jié)源自于拓展運(yùn)動的“信任后倒”，教師試圖達(dá)成心理和社會適應(yīng)目標(biāo)，教師從平地后倒，高臺后到，教師示范激勵，學(xué)生分層在不同高臺后倒，合作學(xué)習(xí)等幾個方面，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)、新理念對體育教學(xué)的要求，教學(xué)場面活躍。拓展游戲一方面具有團(tuán)隊合作、心理訓(xùn)練的內(nèi)容，另一方面是自我挑戰(zhàn)的內(nèi)容，其某些方面適合心理和社會適應(yīng)的目標(biāo)，但是大多數(shù)的拓展項目運(yùn)動引入到體育課堂教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)改造為適合體育教學(xué)特點的內(nèi)容。尤其是身體練習(xí)、健康第一的基礎(chǔ)不能放棄，僅僅是單純的后倒的動作，無法完成身體練習(xí)為主要手段這個要求。所以，課程資源的選擇、開發(fā)和應(yīng)用，不能表現(xiàn)在表面上，更重要的是他的教育性和健身性。

全國十城市重慶第21屆學(xué)校體育教學(xué)觀摩研討會落下帷幕，回顧研討會的前前后后，給我們前來觀摩學(xué)習(xí)的教師有一種說不出來的喜悅和收獲感。從研討會的組織到現(xiàn)場課的教學(xué)質(zhì)量，從課后分層次的教學(xué)研討到參觀特色學(xué)校以及豐富的資料匯編，不難看出承辦單位為十城市研討會的付出，無疑又一次提升十城市研討會教學(xué)質(zhì)量和辦會能力，我們相信十城市體研會在上級學(xué)會指導(dǎo)下越辦越好。

2006-12-12 5

第三篇：“十城市”體育教學(xué)觀摩活動觀后感

“十城市”體育教學(xué)觀摩活動觀后感

“十城市”體育教學(xué)觀摩活動觀后感

重慶的十城市體育教學(xué)觀摩活動（以下簡稱重慶觀摩活動）是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，能夠看到來自全國十多個城市的體育老師所講授的體育課，能夠聆聽專家教授的專題講座和評課，使我受益匪淺，所以我很珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會，在觀摩歸來之后，整理筆記，認(rèn)真思考，做出觀后感想記后。

一、教學(xué)內(nèi)容范圍較廣，水平階段分布均勻

重慶觀摩活動共展示了從小學(xué)到高中共11個城市的13節(jié)體育課，水平一1節(jié)、水平二4節(jié)、水平三2節(jié)、水

平四3節(jié)、水平五3節(jié)，水平段分布比較均衡，內(nèi)容涵蓋了田徑、球類、體操（技巧）、游泳、舞蹈、民族傳統(tǒng)體育、現(xiàn)代新興體育等七大類，其中，田徑四節(jié)，排球兩節(jié)、體操（技巧）2節(jié)、舞蹈2節(jié)，其它內(nèi)容各有一節(jié)。總的來說，教學(xué)內(nèi)容選擇比例恰當(dāng)，符合體育教學(xué)內(nèi)容的比例，教學(xué)內(nèi)容選擇范圍較廣，基本能夠反映出目前學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容的情況，切合實際。均衡的分布和較廣泛的內(nèi)容，給參加觀摩的老師提供了多階段、多種教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)機(jī)會，使參加觀摩的老師能夠?qū)W有所獲。

二、注重教材的功能性，發(fā)掘教材現(xiàn)實生活意義

重慶珊瑚實驗小學(xué)施宇老師的障礙跑、天津市漢沽區(qū)中心小學(xué)關(guān)順麗老師的滾翻的復(fù)習(xí)、運(yùn)用及拓展、太原市陳建峰老師的跑的應(yīng)用的教學(xué)都從體育學(xué)習(xí)的功能性出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生活情境，將體育學(xué)習(xí)與生活實際相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)體育學(xué)習(xí)的生活應(yīng)用價值，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中

懂得如何通過所學(xué)知識、技能保護(hù)自己、提高自己的活動能力，將自己課堂所學(xué)運(yùn)用于課外生活活動中，保障自己的生命安全和生存質(zhì)量。體育學(xué)習(xí)的功能性目標(biāo)是新課標(biāo)提出和提倡的，將體育學(xué)習(xí)的目的回歸本原，保障人的生命安全、提高人的生存質(zhì)量就是體育學(xué)習(xí)的本原目標(biāo)之一，符合現(xiàn)代社會以人為本的教育思想，符合課程改革以人為本的設(shè)計思路。

同時，學(xué)生技巧和技能的獲得，必將讓學(xué)生終生受益，能夠在以后的生活中得到運(yùn)用的體育技能是學(xué)生必須的技能。我認(rèn)為終身體育的定義應(yīng)該涵蓋兩個方面的意義，一為學(xué)習(xí)的內(nèi)容終身有用，能夠利用當(dāng)前所學(xué)技能解決工作和生活中的問題，二為學(xué)習(xí)的內(nèi)容能夠有益終身，能夠利用當(dāng)前所學(xué)技能進(jìn)行練習(xí)，不斷增強(qiáng)和保持自己的身體健康。[教師范文吧HTTP:///為您編輯]

三、重視課堂環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒

縱觀13節(jié)觀摩課的教學(xué)，均不同程度的采用了音樂這一材料進(jìn)入到體育課的教學(xué)之中，在課的熱身活動和放松整理活動中13位做課老師均有應(yīng)用，有的老師甚至讓音樂貫穿整節(jié)課的始終，除了2節(jié)舞蹈課之外，障礙跑、跑的應(yīng)用等課也有讓音樂或者音效整節(jié)課播放的情況，這種情況多于往年。音樂出現(xiàn)在課堂，一是教學(xué)內(nèi)容的需要，比如熱身和放松以及舞蹈，二是構(gòu)建教學(xué)情境，配合情景教學(xué)，三是創(chuàng)設(shè)環(huán)境，調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)心理，舒緩學(xué)生情緒，在單調(diào)和枯燥練習(xí)的時候，還可以分散學(xué)生的注意力，減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。

本次觀摩課2節(jié)舞蹈課當(dāng)屬于第一種情況，障礙跑的教學(xué)和跑的應(yīng)用的教學(xué)屬于第二種情況，但是它們或多或少的都屬于第三種情況。這種情況的出現(xiàn)，表明了老師在上課的時候，更加關(guān)注了學(xué)生的心理感受，他們應(yīng)用音樂來調(diào)整和調(diào)動學(xué)生的情緒，在一定程度上促進(jìn)了課堂內(nèi)容教學(xué)。學(xué)生熟悉的樂曲

在教師講解示范的時候可能會影響學(xué)生的注意力，同時也會影響學(xué)生的聽講效果，但是在練習(xí)的時候，在分散學(xué)生注意力的同時，又有利于提高學(xué)生的注意力水平，使學(xué)生的注意力之分散在音樂這一點，而不是更多的點。所以，正確而恰當(dāng)?shù)淖屢魳坟灤┱n堂教學(xué)，符合心理學(xué)規(guī)律，符合課標(biāo)提出的關(guān)注學(xué)生的心理感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠在輕松、愉快地課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)和練習(xí)。

第四篇：全國十城市第27屆遵義體育教學(xué)觀摩研討會觀后感

全國十城市第27屆遵義體育教學(xué)觀摩研討會觀后感

全國十城市第27屆遵義體育教學(xué)觀摩研討會觀后感；

全國十城市第27屆學(xué)習(xí)體育教學(xué)觀摩研討會，10月在遵義市師范學(xué)院落下帷幕（以下簡稱遵義研討會），來自11個十城市會員城市和全國各地前來觀摩的中小學(xué)教師2000多人，觀摩13節(jié)現(xiàn)場課，聆聽中國學(xué)校體育研究會秘書長做《體育課程與教學(xué)在繼承與改革中發(fā)展》專題講座。結(jié)合當(dāng)前學(xué)校體育課改現(xiàn)狀和觀摩十城市十幾節(jié)現(xiàn)場課，使我們頗有收獲，受益匪淺，對本屆研討會談?wù)勎覀兊膶W(xué)習(xí)觀后感。

一、教學(xué)內(nèi)容范圍較廣，水平階段分布均勻

遵義研討會共展示了從小學(xué)到高中13節(jié)體育課，水平段分布比較均衡，內(nèi)容涵蓋了田徑、球類、體操（技巧）、游泳、舞蹈、民族傳統(tǒng)體育、現(xiàn)代新興體育等，其中，田徑四節(jié)，排球兩節(jié)、體操（技巧）2節(jié)、舞蹈2節(jié)，其它內(nèi)容各有一節(jié)。總的來說，教學(xué)內(nèi)容選擇范圍較廣，做課教師都有較高的教學(xué)水平和駕馭課的能力，不同程度反映出當(dāng)?shù)爻鞘袑W(xué)校的教學(xué)特點，比上一屆有很大的提高，給參加觀摩的老師提供了多階段、多種教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)機(jī)會，使參加觀摩的老師能夠?qū)W有所獲。

二、注重教材的功能性，發(fā)掘教材現(xiàn)實生活意義

體育學(xué)習(xí)的功能性目標(biāo)是新課標(biāo)提出和提倡的，將體育學(xué)習(xí)的目 的回歸本原。遵義小學(xué)的《障礙跑》和太原小學(xué)的《跑的應(yīng)用》等的教學(xué)都從體育學(xué)習(xí)的功能性出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生活情境，將體育學(xué)習(xí)與生活實際相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)體育學(xué)習(xí)的生活應(yīng)用價值，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中懂得如何通過所學(xué)知識、技能保護(hù)自己、提高自己的活動能力，將自己課堂所學(xué)運(yùn)用于課外生活活動中，保障自己的生命安全和生存質(zhì)量。保障人的生命安全、提高人的生活質(zhì)量就是體育學(xué)習(xí)的本原目標(biāo)之一。注重體育課教材功能的挖掘，是符合現(xiàn)代社會“以人為本”的教育思想，符合課程改革“以人為本”的教學(xué)設(shè)計思路。學(xué)生生活技巧和活動技能的獲得，來源于實際生活和特定的課程學(xué)習(xí)，運(yùn)用活動技能是學(xué)生必須掌握的技能。我認(rèn)為終身體育的定義應(yīng)該涵蓋兩個方面的意義，一為學(xué)習(xí)的內(nèi)容終身有用，能夠利用當(dāng)前所學(xué)技能解決工作和生活中的問題，二為學(xué)習(xí)的內(nèi)容能夠受益終身，能夠利用所學(xué)技能不斷增強(qiáng)和保持自己的身體健康。

三、重視課堂環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒

縱觀13節(jié)觀摩課的教學(xué)，均不同程度的采用了音樂進(jìn)入到體育課的教學(xué)之中，有的應(yīng)用在課的熱身活動和放松活動中，有的讓音樂貫穿整節(jié)課的始終，這種音樂進(jìn)入課堂教學(xué)似乎多于往年。音樂出現(xiàn)在課堂，一是教學(xué)內(nèi)容的需要，比如熱身和放松以及舞蹈，二是構(gòu)建教學(xué)情境，配合情景教學(xué)，三是創(chuàng)設(shè)環(huán)境，調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)心理。這種做法在許多類似的體育教學(xué)展示課均有出現(xiàn)，似乎沒有音樂背景的體育課不是一節(jié)好課，這種現(xiàn)象小學(xué)體育課尤為突出。我們認(rèn)為；體育課不是什么內(nèi)容教材的課都要有音樂背景不可，一些不切實際的背景音

樂，反而分散選手的注意力，影響技術(shù)動作的學(xué)習(xí)，使我們的體育課變成不倫不類。例如；二節(jié)小學(xué)的排球課均出現(xiàn)這樣的問題。恰恰需要背景音樂陪襯的卻沒有很好的應(yīng)用，例如；昆明的《霸王鞭》一課，在學(xué)習(xí)過程中就是缺少背景音樂使課顯得沉悶，沒有很好體現(xiàn)當(dāng)?shù)孛褡逄厣奈璧革L(fēng)情。所以，正確而恰當(dāng)?shù)淖屢魳坟灤┱n堂教學(xué)，符合心理學(xué)規(guī)律，符合課標(biāo)提出的關(guān)注學(xué)生的心理感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠在輕松、愉快地課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)和練習(xí)。

四、理性理解技術(shù)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生身體健康

本次觀摩活動的13節(jié)課，每節(jié)課都以某一項運(yùn)動技術(shù)為“核心”，在此基礎(chǔ)上，開展相應(yīng)的教學(xué)活動，即關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生學(xué)有所獲。鄭州市的高中《雙杠》課教學(xué)就做得比較好，實打?qū)嵉慕虒W(xué)，心無旁騖，無論是教師的示范，還是教師的指導(dǎo)，都看出教師對教材的精確理解，學(xué)生學(xué)習(xí)到哪一個動作，教師都會及時提示和示范正確動作，體現(xiàn)出教師對教材重難點的把握已經(jīng)爛熟于胸，多種教學(xué)指導(dǎo)和練習(xí)手段，解決教學(xué)中生成的問題，有一種回歸常態(tài)課堂教學(xué)的感覺。正如賴天德教授所說的“這是一節(jié)久違的體育課”

根據(jù)教學(xué)任務(wù)的不同，身體練習(xí)在一節(jié)課中體現(xiàn)的程度應(yīng)有所不同，一些技術(shù)較為復(fù)雜的器械課就不能過分追求生理指標(biāo)，只能在學(xué)生熟練掌握后，才能增加練習(xí)量，體育教學(xué)是學(xué)生獲得健康的一種學(xué)習(xí)，而不是作為完成教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)的指標(biāo)。技術(shù)學(xué)習(xí)在小學(xué)課中應(yīng)是一個模糊的“形”，而非一個具象的“念”，更多的應(yīng)當(dāng)讓他們“動”

起來，他們的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)是 “做到了”，而非完美的“做好了”。用他們已有的基本運(yùn)動能力來發(fā)展其身體素質(zhì)，促進(jìn)其健康。太原《跑的應(yīng)用》一課可以做為這種理解和看法的注解，老師沒有在教學(xué)中過分追求跑的動作，而是讓學(xué)生跑起來，明白跑的意義。

五、深析教材，科學(xué)設(shè)計，準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容特點 教學(xué)設(shè)計的合理性和科學(xué)性，是課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的基本保證。本屆研討會提供的45節(jié)教學(xué)課教案和其中13節(jié)現(xiàn)場課教案，教案設(shè)計質(zhì)量均比過去有較大的提高。但是也不同程度存在一些問題，比如，有些教案過于簡單，不能反映實際教學(xué)內(nèi)容和過程；有些教材內(nèi)容的提法“生活化”，不屬于體育教學(xué)術(shù)語范疇；有些課的分段過多，看不到教學(xué)主線，各段也缺乏必要的邏輯聯(lián)系；也有個別教材難易度，低于實際教學(xué)對象的年齡段，失去實際學(xué)習(xí)的意義和鍛煉價值。從技術(shù)教學(xué)的角度來講，有些課技術(shù)教學(xué)層次性和老師對所教教材的把握不是十分理想，受一種表演性展示課的影響，有一種功夫在詩外的感覺，有些教學(xué)未及檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)情況就匆匆結(jié)束主要內(nèi)容的教學(xué)轉(zhuǎn)而做其它，過多的把精力用在了其它的目標(biāo)領(lǐng)域，急于在一節(jié)課中展現(xiàn)教師對課標(biāo)理解的諸多方面，這樣就蠶食掉了必要的鞏固練習(xí)。有些老師的教學(xué)比較突兀，比如球類的新授內(nèi)容只是經(jīng)過老師的一講解，一示范學(xué)生就會了，直接就進(jìn)入到鞏固練習(xí)中，誘導(dǎo)練習(xí)、引導(dǎo)練習(xí)、嘗試練習(xí)的步驟都沒有，更別說教師對教材重點和難點的認(rèn)識在教學(xué)中體現(xiàn)了。造成這樣的情況，一方面有“作秀”的成份存在，但是深層次反映出是教師對教材的理解和把握，最能體現(xiàn)教師教

學(xué)水平的“教”卻成了一個“空心”。

六、新興運(yùn)動，做好改造，使其適合體育教學(xué)的特點

本次觀摩活動有一節(jié)源自于拓展運(yùn)動的“信任后倒”，教師試圖達(dá)成心理和社會適應(yīng)目標(biāo)，教師從平地后倒，高臺后到，教師示范激勵，學(xué)生分層在不同高臺后倒，合作學(xué)習(xí)等幾個方面，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)、新理念對體育教學(xué)的要求，教學(xué)場面活躍。拓展游戲一方面具有團(tuán)隊合作、心理訓(xùn)練的內(nèi)容，另一方面是自我挑戰(zhàn)的內(nèi)容，其某些方面適合心理和社會適應(yīng)的目標(biāo)，但是大多數(shù)的拓展項目運(yùn)動引入到體育課堂教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)改造為適合體育教學(xué)特點的內(nèi)容。尤其是身體練習(xí)、健康第一的基礎(chǔ)不能放棄，僅僅是單純的后倒的動作，無法完成身體練習(xí)為主要手段這個要求。所以，課程資源的選擇、開發(fā)和應(yīng)用，不能表現(xiàn)在表面上，更重要的是他的教育性和健身性。

全國十城市遵義第27屆學(xué)校體育教學(xué)觀摩研討會落下帷幕，回顧研討會的前前后后，給我們前來觀摩學(xué)習(xí)的教師有一種說不出來的喜悅和收獲感。從研討會的組織到現(xiàn)場課的教學(xué)質(zhì)量，從課后分層次的教學(xué)研討到參觀特色學(xué)校以及豐富的資料匯編，不難看出承辦單位為十城市研討會的付出，無疑又一次提升十城市研討會教學(xué)質(zhì)量和辦會能力，我們相信十城市體研會在上級學(xué)會指導(dǎo)下越辦越好。

體育組 2015.11

全國十城市第27屆遵義體育教學(xué)

觀摩研討會觀后感

第五篇：體育教學(xué)觀摩研討會總結(jié)

體育教學(xué)觀摩研討會總結(jié)

單位：高新區(qū)第八小學(xué) 責(zé)任人：張正敏

時間：二○一一年十二月二十日

體育教學(xué)觀摩研討會總結(jié)

12月14－15日，我參加了在桓臺縣進(jìn)行的山東省體育教學(xué)觀摩研討會。

14日上午在桓臺世紀(jì)中學(xué)聽了北京師范大學(xué)體育學(xué)院院長、博士生導(dǎo)師毛振明題為“如何上好一節(jié)體育課”的報告。

毛院長首先進(jìn)行了“關(guān)于今后體育與健康課程教學(xué)改革的動態(tài)分析”講解。對前期從2002年到現(xiàn)在改革的分析，總結(jié)。做為權(quán)威人士，毛博土接著又講了課改的方向。

“什么是好的體育課，如何上好體育”毛博土從六個方面做了很到位的闡述。毛博士聲情并茂，娓娓道來，時不時引得全場一片喝彩聲。主要從以下幾個方面進(jìn)行了講解。1.運(yùn)動技術(shù)學(xué)習(xí)是體育教育的本領(lǐng)和要求。2.怎么教運(yùn)動技術(shù)：（1）精教的教材與傳統(tǒng)項目結(jié)合。（2）簡教的教材（3）介紹性的教材（4）鍛煉性的教材。3.節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)：（1）學(xué)會夠用的運(yùn)動技術(shù)。（2）體驗到成功，培養(yǎng)良好的品德。4.好的體育課的標(biāo)志。5.救護(hù)、緊急處理、安全。等幾個方面。

毛博士言辭非常幽默，說得問題也非常尖銳，讓我們大開了眼界。他講了自己上課的一些錯誤的思想、做法，更指出了現(xiàn)在一些公開課的錯誤傾向。這讓我們以后上課，有了信心，有了方向，感覺受益匪淺。

從14日下午到15日一天，在實驗學(xué)校分別聽了九節(jié)省級體質(zhì)課。他們分別是濟(jì)南徐悅老師的《快樂籃球》、臨沂王兆同老師的《前滾翻》、棗莊孫毅老師的《投擲》、泰安張超老師的《武術(shù)》、臨沂左健老師的《足球》、青島呂濤老師的《橄欖球》、濱洲李偉濤老師的《肩肘倒立》、濟(jì)寧黃淑梅老師的《籃球》、淄博商文杰老師的《耐久跑》。每節(jié)都有專家老師進(jìn)行的點評。

通過這次研討會，主要體會如下：

1.理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)方式是本次培訓(xùn)的特點之一；通過學(xué)習(xí)，既讓我提升了教育理念又讓我們在學(xué)習(xí)中體驗到了理論聯(lián)系實際的重要性。為我們以后的教學(xué)工作打下了堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。

2.有幸聽到了國家級專家的精彩講座和省級教學(xué)能手的實踐課，他們的報告思路明確、觀點鮮明、指導(dǎo)性強(qiáng)、貼近實際，使我們懂得怎樣設(shè)計和實施新課標(biāo)？什么樣的評價才是最合理、最能激發(fā)學(xué)生的參與意識。怎樣提高教師專業(yè)素質(zhì)？通過這種零距離的講解與交流，使徘徊在傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)十字路口的我明確了努力的目標(biāo)和奮斗的方向

作為工作在一線的農(nóng)村體育教師，參加這樣高層次培訓(xùn)的機(jī)會少之又少。我們每一位去的老師都非常珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會，希望通過這次學(xué)習(xí)能在教學(xué)能力、理論水平上上一個新臺階。在學(xué)習(xí)中我目睹了省級優(yōu)秀骨干教師精品課。聆聽了教育專家的精彩講座，在這些學(xué)習(xí)中不僅讓我們了解了前沿的教育教學(xué)改革的動態(tài)，而且也理解了一些新的教育教學(xué)理念。我總是在專家講授的一些教育教學(xué)的實例中產(chǎn)生一些共鳴，從而讓自己能從理論的高度來解釋自己在教學(xué)中的一些現(xiàn)象。總之，通過這次學(xué)習(xí)我對體育又有了新的認(rèn)識，對體育教學(xué)又有了新的思考。體育不是簡單的技能教學(xué)，更不是健康知識的說教。而應(yīng)該是在身體練習(xí)的基礎(chǔ)上輕松地學(xué)、快樂地練、主動地思考。我們只有多反思、多總結(jié)，不斷探索新的科學(xué)的教學(xué)方法和手段，通過學(xué)習(xí)不斷提高自身的素質(zhì)以適應(yīng)社會對體育教師的要求。