第一篇：部編教材使用心得

實施“部編版語文教材”一年后心得體會

謝紀

一、教材編排有特點。

（一）部編教材更注重了與學生生活的緊密聯系。

（1）一上拼音教學無論是詞組還是兒歌都與學生生活緊密聯系。這樣既激發了激發了孩子拼讀的興趣，還減輕了學生的拼讀難度。如：《an en in un vn》,課后配套的圖片和詞語是“藍天、白云、草原和森林”，孩子邊看圖邊認讀拼音，認字，一舉幾得。《語文園地三》出示的內容是秋游的時候，你想帶什么？

（2）一下的閱讀教學更是如此。如《文具的家》，從孩子的生活入手，告訴孩子，每個人都有自己的家，所以我們的文具也要有自己的家，那就是文具盒，每天，孩子們都要仔細檢查自己文具用品是否都回到了自己的家。又如《一分鐘》，時刻提醒孩子要珍惜時間，做事要利索。

一、部編教材注重了“延伸”。

（1）往課外閱讀的延伸：本教材增加了“和大人一起讀”“快樂讀書吧”篇章。課堂上孩子們和老師和同學一起讀，走出校外，進行模仿和遷移，和家人一起讀。不僅讓現在的家庭重視課外閱讀，更注重了親子閱讀。

（2）往語文生活的延伸：本冊教材增加了“識字加油站”這一塊，孩子從這一塊內容中知道了生活處處皆語文，語文學習滲透在生活的各個方面。

教材的特點還有很多，如（1）“童話故事”居多，吸引學生的眼球。（2）出現了連環畫課文，一上《小蝸牛》一下《小壁虎借尾巴》《咕咚》等，這樣的課文與孩子平時看的課外書非常相似，同樣也是教孩子如何進行課外閱讀。

二、教學目標更明確。

（一）教學概念清晰可見。什么叫“自然段”，什么是“字、詞、句”，省略號是什么樣的……等等，本書都有淺顯易懂的詞句出示，讓孩子一看就明了了。如：《秋天》一課課后要求：數一數，課文一共有幾個自然段？（自然段的前面有兩個空格）。孩子們就明白了什么是自然段，然后到文中找相應的特點。如《動物王國開大會》，篇幅很長，找到中心詞很不容易。文章的末尾提示：看來，寫好通知要寫清楚時間和地點哦。

（二）課后要求多樣，教學目標清晰。

每篇課文的課文要求都是圍繞本課的教學重點展開的。如一下《荷葉圓圓》，課后要求“荷葉圓圓的，綠綠的”。仿照類似的句子寫一寫：蘋果_______，________。《彩虹》一課課后要求積累（）來（）去的句子。《棉花姑娘》課后歸納的什么吃哪里的害蟲等等，都讓每位老師在教學時有內容可抓。在學生的語文素養方面落實比較到位。

（三）教學層次清楚

在一下第一篇課文《吃水不忘挖井人》就要求孩子能在充分朗讀的基礎上知道挖井人是誰？這是簡單的提取信息。在《四個太陽》這篇課文時要求孩子能找到畫了哪4個太陽，分別看到了怎樣美好的情景。類似的教學一直貫穿在整個一下的語文課堂教學中，所以孩子們先在做閱讀短文已經有柄可抓，有法可依了。

三、困難所在

每次改革，肯定有很多不如意的地方，本次教材，我覺得也有。

（1）一上，剛上學就開始書寫漢字，這是對孩子書寫上的極大的挑戰。

（2）課文較長，識字量多，每課時的教學節奏要快，內容呀緊湊，給老師備課帶來一定的困難。

第二篇：“部編本”初中語文教材使用心得

“部編本”初中語文教材的解讀

---以七年級上、下冊教材教學為例

周曉美 西舍路中學

關鍵詞：新部編教材 初一語文 教學體會 黨的十八大提出了“立德樹人”的根本任務，有機融合，自然滲透了社會主義核心價值觀，中華優秀傳統文化教育等內容，這就要求我們教育工作者，要盡快轉變思想觀念，不但要教給學生文化知識，而且要教會學生做人，并在教學實踐中言傳身教，率先垂范，幫助學生盡快樹立社會主義核心價值觀。

一、新部編初中語文教材的特點

部編初中語文教材的特點是工具性和人文性的統一

（一）工具性的特點：要求我們在語文教學工作中要教給學生理解、表達、交換，讀、說、寫的能力，幫助學生提高分析問題、解決問題的能力，為學習和理解研究其它學科打好基礎。

（二）人文性的特點：從傳統觀念來看就是通過語文學習，正人品、開智慧、有禮義、講道德，在現在就是通過語文教學傳承中華優秀文化傳統，幫助學生樹立社會主義核心價值觀。

語文是中華民族的母語，最能體現我們的名族歷史、民族精神、民族感情，學好母語，是我們的責任。當你走出國 門，走向世界，那你就并不代表你自己，你的素質代表整個中國的國民素質，如果你連母語也講不好的話，這本身就是一種悲哀！

二、現代社會對于人才語文素質的要求

（一）語文作為工具性學科對人才的要求。通過對“字詞句”的掌握和“讀說寫”的基本功訓練，把學生培養成能迅速而又有效地理解語言文字，接受信息，不斷提高理解和處理信息，進而傳遞自己的信息，表達自己的思想，進行語言交流溝通，并具有較高的自學能力，養成良好的終身學習的習慣。

（二）語文人文性對學生的要求。要求學生學會做人，具有良好的思想素質和高尚的道德情操，勇于克服困難，善于迎接挑戰，具有中國和世界優秀文化的積累以及正確的審美觀念。形成人文素質和思維品質，形成正確的人生觀和價值觀。

三、新部編語文改革對語文教師的要求。

新課程“整體規劃、有機融入、自然滲透”課堂教學與現實生活相結合地編寫原則，以研究解決教育教學的實際問題為出發點，以促進教師隊伍素質和學校教育教學質量全面提高為目的，使學生在學習語言文字的過程中，潛移默化地受到熏陶感染，樹立正確的思想觀念和高尚的道德情操，最終是社會主義核心價值觀化為精神追求，外化為自覺行為的 指導思想。這就要求重塑教師隊伍、全面提升教師素質，是教師知識面更廣闊，專業知識更豐富，并且向專業化發展。

四、新課改對語文課堂的要求。

以教材為主，遵循課程標準，不但要進行教學內容地改革，而且要藥尊重語文教學的基本規律和不同年齡段學生的認知規律，合理有序地安排教學內容，處理好“教 ”與“學”的關系，寓教于學，寓學于教，教學相長，突出學生的主體地位和教師的主導作用，把兩者有機的結合起來，讓師生產生共振，獲得最大的教學效率。

教一個學生，要讓一個學生的整體素質得到發展；教一班學生，要讓一班學生的整體素質得到全面提升。以全體學生為主體，注重基本能力的培養，注重后進生的提高，虛心學習老教師的教學經驗，在繼承上創新，在創新上發展，在發展中提高。

五、教師在教學實踐中如何準確把握新課改的脈搏。新部編教材提倡少做題、多讀書、多思考、勤練筆，注重積累和語感培養，積極倡導自主合作探究的學習方式，鼓勵自主閱讀、自由表達、培養創新和實踐能力，構造由腳肚子讀到課外閱讀“三位一體”的閱讀教學體系。.引導學生參與社會實踐，在實踐中學習語文知識，運用語文獲得解決實際問題的能力。作為一名一線語文教師，要正確理解“少一兩句多以勤”的教材要求，“少做題，多讀 書，多思考，勤練筆”，就是要合理調整“習題、讀書、思考、練筆”在日常教學中的比例，突出聽說讀寫能力的培養，再多讀多思勤練的基礎上進行綜合練習，這種少做題，是相對的少，而不是絕對的少。

俗話說：“一定的質量表現為一定的數量”，我想，這里所說的少做題，應該是，不能讓題海替代了讀書、思考、練筆，應該是在多讀書、多思考、勤練筆的基礎上，再做一些綜合性的題目，而不是絕對的少做題。

六、新教材對閱讀與寫作的要求。

新部編語文教材，重點突出了閱讀與寫作能力的培養，要求通過語文教學，培養閱讀能力、文學作品欣賞能力、培養一般性文字和應用查字典的能力。

閱讀教學要讓語文課堂更重視學生自主的閱讀實踐，包括課外閱讀，努力做到課標所要求的“多讀書，讀好書，好讀書，讀整本的書”。同時閱讀一定要延伸到課外閱讀，讓學生養成讀書的生活方式。如果只是精讀精講，反復操練，沒有激發閱讀興趣，也沒有較多的閱讀量和閱讀面，學生的語文素養包括寫作能力是不可能提升的。擴大閱讀量，這是改革的方向。

激發和培養讀書興趣，是語文教學的“牛鼻子”。要研究如何把“教讀”“自讀”和課外閱讀三者結合起來，融為一體，千方百計激發學生讀書的興趣，有這一條，語文素養 的提升才不是空話。

寫作教學要注重基本寫作方法的引導。寫作方法和技能訓練的設計編排照顧到教學順序，讓老師能夠落實，克服隨意性。但也注意到避免應試式的反復操練。寫作課的系列努力做到中心突出，簡明扼要，有可操作性。初一兩個學期一共12次寫作課，每個單元1次。分別是熱愛生活熱愛寫作，學會記事，寫人要抓住特點，思路要清晰，如何突出中心，發揮聯想與想象，寫出人物精神，學習抒情，抓住細節，怎樣選材，文從字順，語言簡明。每次都突出一點，給予方法，又照顧全般。舉例來看，“怎樣選材”這一次作文，集中要解決的就是選材問題結合《阿長與山海經》學習，思考材料與中心的關系，以及怎么詳略處理。然后出作文題，又是提示作文方法。

以上就是“部編本”新教材的使用的幾點體會，“教學有法，教無定法”，對于如何用好部編教材，還需在以后的一線語文教學中不斷摸索，不斷學習總結經驗檢驗，再不斷完善。

第三篇：部編本教材心得

“部編本”語文教材初級培訓學習心得

汾西二中

馮晉霞

通過本次培訓，豐富了我的教育思想，開闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激發了我教好語文的熱情和信心，我會不斷學習，不斷反思，一路前行。

“部編本”語文教材仿佛如一縷春風給新形勢下的語文教學帶來活力，為我們打開了一扇扇新奇的窗戶。

“部編本”語文教材的編寫理念主要有以下四點：

一是體現社會主義核心價值觀，做到“整體規劃，有機滲透”。教材立意要高，立德樹人。

二是接地氣，滿足一線需要，對教學弊病起糾偏作用。比如，現在語文教學普遍是兩多一少：精讀精講太多，反復操練太多，學生讀書太少。新編語文教材注意到這個問題，采取了一些改進辦法。

三是加強教材編寫的科學性。編寫組學習和繼承了以往教材編寫好的經驗，并借鑒國外先進做法，實行“編研結合”，還特別重視學界有關語文認知規律的研究成果，加以選擇、吸收和轉化，用來指導編寫。

四是貼近當代學生生活，體現時代性。“部編本”語文教材在課文的選取、習題的設計、教學活動的安排等方面，努力切入當代中小學生的語文生活，適應社會轉型和時代需求。比如，如何正確地認識和使用新媒體，如何過濾信息，都在教材中有體現。

和其他版本語文教材比較，“部編本”的框架體例大有不同。

現有各種版本語文教材基本上都是主題單元結構，多照顧到人文性，而可能忽略了語文教學的規律。選文也往往只顧一頭，只考慮所選課文是否適合本單元主題，難于照顧到本單元應當學習哪些知識、訓練哪些能力。語文教學也就失去了必要的梯度。“部編本”語文教材采用“雙線組織單元結構”，即按照“內容主題”組織單元，課文大致都能體現相關的主題，形成一條貫穿全套教材的、顯性的線索;同時又有另一條線索，即將“語文素養”的各種基本“因素”，包括基本的語文知識、必需的語文能力、適當的學習策略和學習習慣，以及寫作、口語訓練，等等，分成若干個知識或能力訓練的“點”，由淺入深，由易及難，分布并體現在各個單元的課文導引或習題設計之中。

如今國家提倡建設書香社會，大力提倡閱讀。而新教材尤其注重了這方面的改革，真正讓閱讀走近學生的生活。重要舉措就是把課外閱讀納入教材體制。初中則加強了“名著選讀”，改變以往那種“賞析體”寫法，注重“一書一法”，每次“名著選讀”課，都引導學生重點學習某一種讀書的方法。激發興趣，傳授方法，是“名著選讀”設置的改革方向。如瀏覽、快讀、讀整本書、讀不同文體，等等，都各有方法引導。多數課后思考題或拓展題，也都有課外閱讀的提示引導。這就把語文教學從課堂延伸到課外，形成“教讀—自讀—課外閱讀”三位一體的閱讀教學體制。

這可能是一個突破，讓語文課更重視學生自主的閱讀實踐，包括課外閱讀，努力做到課標所要求的“多讀書，讀好書，好讀書，讀整本的書”。新教材雖然力圖把“教讀”“自讀”和課外閱讀三者結合起來，但也還需要老師們去“加碼”。

在今后的的工作中我仍然需要從以下幾個方面不斷提升自我：

一、教師要多讀書,不斷豐富自己的知識。

想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水。專家們的講座就充分印證了這句話。他們用淵博的科學文化知識旁征博引給學員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發。那么在工作中，我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。這使我更體會到學習的重要性，只有不斷的學習，不斷的提升。不斷加強修養才能勝任教育這項工作。

加強學習不僅僅只專業方面，要擴充到各個領域，不斷的提升自身的修養和素質。教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努力探索新的教育教學方法。在豐富自身專業知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應教學的需要，通過總結經驗，提高自身，向更完善的目標努力。還要充分利用現代信息通訊技術，不斷擴大學習資源和學習空間，及時了解專業領域以及其他領域的最新發展動態，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學習和教育理念，以適應教育改革的浪潮。

二、提高思想認識，凈化靈魂。

培訓其實是一個反思、進步的過程，這十幾年的教學生涯，讓我已經慢慢倦怠，我已不知道從什么時候開始，自己變的除了愛抱怨，還是抱怨。抄不完的筆記，頻繁的檢查，刻薄的制度，一項又一項的任務以及家長的難纏，學生的愚笨，領導的不理解，等等。都是那么沉重，沉重的令人窒息。我早已像一臺機器，不再有靈感。把教師當成了一種謀生的職業。對工作有的是厭倦之意，不平之心，黯淡之境。可通過這次的培訓，走進教學大師們的心靈世界，感嘆于他們思維的敏捷，語言的風趣豐滿，獨特的教育視角，健康樂觀的人生觀，豐富的教育經驗……激起了我內心中的心弦，觸及到我思想的深處，我一次次禁不住問自己我該怎樣做?做什么樣的教師?怎樣做一名優秀的教師?與優秀老師、與教學大師相比，我自身不足很明顯。這次培訓，對于我來說是一次難忘的充電機會。不僅讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。也明白了“愛”是教育永恒的主題，我們應該怎樣更好地去愛我們的學生，怎樣讓我們的學生在更好的環境下健康的成長。更懂得只要我們教師是一個幸福并快樂著工作的人，才會讓學生感受到幸福并快樂，才能培養出更多的社會需要的幸福并快樂的人。

三、加深反思，提高自身教育教學水平。

通過培訓，我認識到了反思的作用，知道一位優秀教師的成長一定離不開反思。反思讓我認識了自身在教育教學上的不足，反思也讓我認識到了怎樣才能做好一名教師。好的語文教師是一座橋。是學生與學生，學生與課本，學生與社會之間的橋。在教學中，教材是語文知識的載體，學生是獲取語文知識的主體。教師的任務是如何能讓學生從教材中獲取知識，并把這些知識遷移，運用到自身發展中去，教師這座橋就是為學生走進教材，與教材交流，汲取知識養分而鋪設的一條通道。我們的任務就是解決學生與教材交流時出現的障礙和引導學生怎樣更好理解教材，運用好教材。我們不能把我們對教材的認識強加給學生，而是要給學生發揮的余地。同時也要承認學生對教材理解的差異性，總之，教師要扮演好橋的角色，就是讓教師不要越權代替學生思考代替作者言論。要讓學生充分發揮自己的能力，與教材交流。也就是說，教師應該是學生與教材聯系的紐帶。在課堂上，教師應該作為引導者出現，而不是主導者。那么，教師如何能扮演好橋的角色呢?在參加了市小學語文骨干教師培訓班，認真聆聽了專家的先進理念，聆聽了許多特級教師優秀教師的課堂教學藝術后，我想，首先，要提起學生對教材的興趣，因為興趣是學習的首要條件。只有激起了學生學習的興趣，才能激發學生的學習動機，才能提高學生的學習成績。否則，橋就搭不成，或者就是橋搭成了學生也不愿意通過。這一點我認為應從減輕學生閱讀時的心理壓力，提高學生感悟上入手，要讓學生感受到閱讀教材是一種享受，而不是沉重的負擔。教材是磚，要用來引玉，而不是作為單純的任務來完成。所以語文教師在教學時不要讓學生感到閱讀就是為了回答問題和做“條塊”式的分析，而要他感到閱讀是為了感受一種美。其次，我們要設計好教材，充分挖掘教材中學生發現不了或感受不到的藝術美和思想美，使學生感到教材不僅是知識的載體而是藝術，思想的結晶，要讓學生萌發從教材中感受到這些東西的欲望，最后我們在教學中重點教給學生理解教材的方法，讓學生運用這種方法獲取他們需要的新知識并加以運用，以達到葉圣陶先生所說的：“教是為了不教”的終極目標。

美國著名教育心理學家波斯納提出了一個教師成長公式：成長=經驗+反思。如果一個教師僅僅滿足獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，他將永遠不會上升到一定的理論高度，更談不上成為教育專家。我們當然不必要人人都能成為教育專家，但時時反思自己的教學，將自己的教學經驗成功地記錄下來，對我們年輕教師來說，都是一種寶貴的經驗，都是一種不可估量的財富。

第四篇：部編教材培訓心得

2016部編教材網絡培訓會學習心得

暑假的時候接到領導的通知，讓我去帶一年級的語文，而且教材改版了，對于剛剛上任的我來說有點茫然，有點無措。幸好上周四我和學校語文老師在黃山實驗小學參加了《2016年部編教材網絡培訓會》，上午專家從部編教材的編寫背景和經過，新版本的內容、體例及重點核心，如何使用新版本進行了具體的解讀。培訓會上，專家講解了部編教材課程性質、課程基本理念和課程思路，注重用法和學法指導。通過學習我想從一下幾個方面來說一下我對本次培訓的心得體會。

一、認真備課，提高課堂效率。

備課方面，包括教材的處理，教學重點難點的把握，對不同課型的處理，側重點也有所不同，如對詩歌單元的處理以學生多讀為主，在反復誦讀中去品味詩歌，另外從聽課中我也漸漸領會到講課重要的是要解決重點難點，達到一定的教學目的，在課堂有限的時間內面面俱到反而容易造成重點不突出。而教學手段也是為教學目的而服務，不能因為注重形式而忽視了內容。因此在充分備課的基礎上要逐步學會合理處理課材，對教學內容進行取舍，緊緊圍繞教學重點設計教學思路，并且要能根據實際情況及時調整自己教學的內容。

二、從興趣入手

我覺得要從根本上體現新課標的教學精神，教師必須注重調

第五篇：小學一年級部編教材使用心得體會

小學一年級部編教材使用心得體會

二合小學

萬敏

2016年9月，踏上工作崗位兩年了第一次上一年的語文學科，同時趕上一年級語文教材的改編，這無疑為我的工作帶來了更大的挑戰。經過校領導組織多次的培訓學習，今天學習2016年部編教材小學語文網絡培訓會，加上這兩個月的教學實踐活動。現提出我在教學中所遇到的困惑。

一、經過第一單元的識字學習后，在拼音教學上多長時間較好？

二、在進行拼音教學時，教材上安排的音節是全部教學生讀還是有重點的部分教讀，其余部分學生自己拼讀呢？

三、針對教育稍落后的西南地區而言，教材中有些插圖并不能很給學生有利的引導，比如ao ou iu的插圖中，海上劃帆船的小象，帆船上的五環聯系到奧運五環，從而引出“ao”的讀音，在教學中，很多學生根本不認識帆船和奧運五環，反而增加了難度。

四、在教學過程中，發現一年級的學生在觀察情境圖時，只能簡單的說出事物和簡單的語句，并不能很完整的描繪情境圖的內容，是不是可以降低難度，讓老師來完成這部分內容？

五、教材改編后，在拼音識記方面，到達要達到什么樣的程度才合適，既不加重學生的學習任務，又能達到識記的目的? 由于教學時間短，教學經驗不足，以上幾點是我在教學中感到非常困惑的地方，提出來希望大家共同探討。