第一篇：北京十一學習學習體會

立足實際，創新思路，為學生發展而設計

——北京十一學校“2015年春季教育年會論壇”考察學習體會 2015年2月26日，我有幸參加了北京十一學校春季教育年會論壇，非常感謝市教育局提供的這次考察學習的機會。本次考察學習雖然行程緊張，但感觸深，收獲大。通過梳理考察過程的一點一滴，加之又通過網絡、報刊等方式，進一步加深了對北京十一學校辦學模式、教育理念、發展效益的認識?，F將個人的一些體會與想法，向各位領導與專家匯報如下，敬請批評指正。

一．天壤之別——近距接觸北京十一學校

短短一天的現場考察學習，通過參加上午的主論壇、下午的分論壇，近距離地領略了北京十一學校師生的風采。上午的主論壇上，7位教師圍繞“個別化教學”的核心，分別從任務設計、學習方式、問題解決等角度進行了精彩的發言。下午分論壇，除了4位教師向與會來賓分享各自實施個別化教學經驗外，還有1名學生以個人的親身經歷講述了個性化成長與發展的故事。十一學校師生優良素質的充分展現，個別化的教學模式和個性化的成長方式，既讓人感到耳目一新，更讓人深感震撼。我們學校與北京十一學校比，存在實實在在的天壤之別。綜合各方面的資料分析，北京十一學校的特殊背景、特定的發展歷程，決定了十一學校有其特有的天時、地利、人和的發展優勢，主要表現在：

第一，硬件設施一流。北京十一學校的網站資料顯示：該?？茖W館建筑面積9160多平方米，是北京市中學面積最大、功能最全的學 生實驗樓。建有一流的天文臺，4個特色實驗室，3個科技創新工作室，22個物理、化學、生物等常規實驗室，2個可以容納300人的科技教育報告廳。圖書館建筑面積6700平方米，可同時容納1200人閱讀，109人上網瀏覽。館藏紙質圖書19萬余冊，紙本期刊452種，電子圖書17000冊，電子期刊2000多種。圖書分編、流通實現計算機自動化系統管理，校園網內的任一臺電腦均可實現網上書目查詢的功能?？梢?，十一學?？胺Q絕對一流的硬件設施，為實施教師的學科教學和學生的個性化成長奠定了堅實的基礎，這是我們基層學校所無法比擬的。

第二，師資力量雄厚。同樣，網站資料顯示，北京十一學?，F有特級教師28人，高級教師175人，來自北大、清華、中科院、耶魯等名校的中方博士60人，市區級學科帶頭人和骨干教師104人，擁有來自牛津、劍橋、耶魯、哥倫比亞等世界名校的69名外籍教師，學校建立了由中科院、北大、清華、北師大等科研院所的專家組成的教師成長指導團隊。同時，北京十一學校還擁有其他學校不可能擁有的優質社會教育資源，比如，自2008年1月學校啟動“名家大師進校園活動”以來，已有百余位科技界、文藝界、商界、文化界、政界、軍界等各個領域的名家大師走進了十一學校，實現了與學校師生的面對面交流，其對學校師生的影響尤其對學生人生規劃的影響應該是深遠的、巨大的。此外，北京十一學校還通過各種途徑和方式，從全國范圍內發現并引進教育改革領軍人物，為教育改革提供了強有力的人才支撐。目前，十一學校所擁有的高端人才數量和質量，所能利用的 多元化的優質社會教育資源，都是我們基層學校不敢想象更難以學習的。

第三，發展理念先進。無論是學校發展模式，還是管理機制創新；無論是個別化學科教學，還是“私人化”教學定制，十一學校處處體現了一種先進的教育理念在其中。究其原因，既有對中國傳統的分類施教教育思想的時代化詮釋，也有對西方杜威教育思想的借鑒吸收，更有北京十一學校的領導對教育發展的深度透析和對社會人才需求趨勢的理性把握，始終貫穿著教育改革的信心和勇氣，可選擇的課程體系、多元化的評價機制、個性化的導師輔導等均體現出了濃濃的創新含義。

第四，辦學機制靈活。北京十一學校于1992年提出并實行“國有民辦”辦學體制改革，既能享有“國有”學校優質教育資源，又能享受“民辦”學校的優惠政策。2010年被批準為北京市綜合改革實驗學校,2011年被批準為國家級教育體制改革試點項目“深化基礎教育學校辦學體制改革試驗項目學校?！边@些均為學校的教育改革與發展提供了充足的空間和回旋余地，使其靈活的辦學機制具有了實現的可能性。

二．由表及里——名校發展實質初步探析 北京十一學校上述特有的發展優勢決定了，作為我們基層普通高中學校來講，對十一學校的考察學習，更應該從普遍和一般意義上對該校的發展予以更多的關注與思考，進而尋找其對我們具有真正啟發意義的共性的東西來。我認為，北京十一學校的發展模式及發展效益 所蘊含的普遍性的教育價值主要表現在以下幾方面：

第一，課程開設真正齊全。北京十一學校通過對國家課程、地方課程的校本化，構建了一套分層、分類、綜合、特需的課程體系。包括265門學科課程、30門綜合實踐課程、75個職業考察課程、272個社團、60個學生管理崗位，使多樣化的課程、社團、崗位與每一位學生聯系起來，構建起每一位學生自己的學習系統，搭建起每一位學生自我的成長平臺。這是學生自由選擇、特長展現和個性發展必須具備的前提條件。

第二，分類施教落到實處。“為每一位學生的學習而設計”是本次教育年會論壇的主題，該主題是對分類施教、分層教學教育思想的正確詮釋和具體實踐，與當下的課程改革的教育理念相吻合，把新課程改革突出學生主體地位、發揮學生學習自主性的要求真正落到了實處，讓學生真正成為了自主學習和自我發展的主人。

第三，教師優勢得以展現。通過打造可選擇的課程體系和個性化的學科教室，既尊重了學生的學習自主性，實現了真正意義上的選課走班；又賦予了普通教師更多的教育功能，為教師專業優勢的充分展現構筑起了應有的平臺，讓教師的人生價值得以不斷的最大化。

第四，學生實現個體發展。十一學?？蛇x擇的課程體系，讓學生實現了“術業有專攻”，學科優勢得以“縱深”發展。特色性的學生社團，讓學生才藝有展示，特長優勢得以充分挖掘。多樣化的管理崗位，能夠讓學生體驗多重角色，對未來社會的適應性明顯前置。高頻度的大師接觸，使學生有了發展導師，人生規劃得以及時糾偏擺正。總之，十一學校的教育模式使其學生在實現個體發展的基礎上走的更高、走的更遠。

第五，現代技術運用到位。通過與十一學校的教師交流得知，為準備本次教育年會論壇，學校在確立了年會主題和實施方式并告知全體教師后，老師們整整準備了一個寒假。學校組織老師們在一個被稱為“大轉盤”的線上空間里進行活動，討論由老師們提出的問題，又由老師們自己解決問題，形成了一個真正的學習共同體。據統計，參與其中的老師累計在線時間長達10000小時，累計交流文字達70余萬字。參與論壇主題發言的10余位教師和學生，對現代教育技術設備的運用相當嫻熟。十一學校的宣傳視頻顯示，在學科教室里，師生對筆記本電腦等的使用得心應手，教學與學習效率的提升成為必然。

三．知行合一——自身工作的思考與打算

緊張的考察學習讓人對名校產生莫名的仰慕，更令人產生深刻的思索。北京十一學校特有的發展優勢我們不可能具備，更多的應該是知行合一、借鑒前行。我們目前或許做不到“為每一位學生的學習而設計”，但可以做到“為每一類學生的發展而設計”。在冷靜思考后，十一學校有許多值得我們借鑒、轉化的地方，我校擬從以下幾個方面抓好本次考察活動的學習落實。

第一，構建相對完善的課程體系。多方搜集北京十一學校等全國名校的發展資料，全面分析名校在課程開設方面的成功經驗，尋找諸多名校在課程開設工作上的共性特征，進而構建起符合縣域經濟發展現狀、符合學校和學生實際、可操作性較強的課程體系，重點在校本 課程上下功夫、做文章，為學生的個性化學習、發展提供必要的課程資源。

第二，規范學生社團的組織運行。立足學校實際，對學生社團的開設與運行進行重新定位、深度規范，健全學生社團導師隊伍建設，把全員育人導師制和學生社團建設工作有機結合起來，正確認識并恰當處理好常規教學工作與學生社團的關系，充分發揮學生社團對學生個性化發展的重要載體作用，對學科教學的刺激助推作用。

第三，創新教師發展的培養模式。首先，強化教師的學習觀念，扎實組織好教師的政策理論學習和專業知識學習，確保教師能夠以先進的教育理念為引導。其次，提升教師的現代教育技術掌握能力，實現現代教育技術與學科教學的深度融合，發揮現代教育技術對教學質量提升的助力功能。再次，優化教師組合，完善評價機制，充分挖掘教師的專業優勢，做到人盡其才，努力打造品牌學科、品牌教師。

第四，強化名校名師的溝通聯絡。堅持走出去與請進來相結合的方式，加大與市內外、省內外名校、名師的溝通聯絡密度，實現優質教育資源的高度共享，發揮“他山之玉”應有的教育效應。

第五，努力改善學校的發展條件。堅持內部挖潛、外部求援的原則，不斷改進和完善學校的辦學條件，尤其是學校的硬件設施要達到標準化學校的建設標準要求，為學校教育改革的深入奠定必要基礎。

第二篇：向北京十一學校學習

向北京十一學校學習心得體會

昌樂外國語學校

王小健

近來，學校組織我們學習了《向北京十一學校學習》課程，通過學習，我們深刻的感受到了這所學校的魅力以及時刻以生為本的教育理念，它的教育模式也十分的值得我們去借鑒、吸收、消化、應用?，F在，我將自己的學習體會總結如下：

教育是培養人、造就人的崇高事業，其終極目標是為了人的自由發展，關乎學生的命運，關乎民族的未來。北京十一學校創新育人模式改革，全面詮釋了該校創新育人模式的真諦，系統展示了改革給學校帶來的沖擊變革和活力，讀后令人振奮，令人鼓舞，令人深思。我國傳統的應試教育更多關注的是學生考試分數、學校升學率，衡量教師與學生僅有分數這把標尺，課堂教學只注重教師講，學生只是被動聽，這種填鴨式教育教學方式不僅壓抑了學生學習的積極性，也扼殺了學生學習的創造性。特別是在當下社會心態浮躁、過分追逐功利化教育和過分強調分數的環境下，北京十一學校的教育教學改革獨樹一幟，抓住了教育的核心、教育的本質，具有獨特的樣本意義和示范作用，給予我們深刻的啟示。

創造適合學生發展的教育。十一學校提出，新時期學校的使命是：創造適合學生發展的教育，將學生塑造成為一個值得信任的卓越的品牌，把學校建設成為一所受人尊敬的偉大的學校。學校的文化價值觀是：改革創新，敢為天下先；創造適合學生發展的教育，辦人民滿意的學校；與共和國一同成長，共和國的利益高于一切。從學校教育的

核心課程改革入手，給學生多樣選擇，讓學生找到適合自己的教育。以課程教學改革為核心，課程目標是一切為學生成長服務，為每一個學生選擇適合生命成長的課程。4000多名學生，每人都有自己獨一無二的課程表，做值日、社團、游學、職業考察隨處都有課程，學生的個性化需求得到了充分的尊重和彰顯。課程選擇已經成為學生成長發展的路標。你要知道你現在在哪，要知道到哪里去，然后自己決定路線。這就是十一學校課程改革的思路。在這里，課程價值不再是盯分數、做題，而是重在培養學生思維和能力，注重觀察能力、分析能力、表達能力、探索精神、好奇心等的培養。

把學生放在教育教學的第一位。李希貴校長提出，北京十一學校的辦學理念是學生第一。以一切為了人的自由發展、尊重每個孩子的個性發展為己任，最大程度地保留學生的學習個性，針對每名學生的個性需求因材施教，最大限度地引導學生發現自我、自主學習，激發學生學習的主動性、積極性、創造性和學習潛能，給學生充分施展才能的舞臺，讓學生全面健康成長。這是北京十一學校教改的精髓，也是其改革的靈魂所在。一切為了學生的健康發展，以學生個性化，發現學生的需要作為育人目標，北京十一學校取消行政班、實行走班選課，拆掉講臺、實行導師制，真正實現了教育成為服務的思想轉變。教育上，堅持教育的主體性，實施不被拒絕的教育，著力于培養志存高遠、誠信篤志、行為規范、思維活躍的民族脊梁和社會棟梁。教學上，充分考慮學生的興趣，創造條件努力讓教室成為學生最喜歡的地方之一，讓課堂教學成為學生最喜歡的活動之一，重視教學常規，尊

重教學規律，堅持多元評價，促進學生多元發展，實現學生多向成才。把培養人、造就人作為學校的第一要務。教育的首要任務是立德樹人，重點在于育人，其本源意義應該是激發人的真善美。北京十一學校教改以育人為本的現代教育思想理念為指導，堅決貫徹黨的教育方針，以尊重學生主體、對學生未來負責的以人為本的價值追求，注重教育本質、本源，彰顯了對學生個性、人性和生命的尊重。這是該校教改的本質和核心，也是其改革呈顯出一派生機的關鍵。

綜上，我認為只要心中時刻裝著學生，始終堅持以學生的長遠發展為宗旨，不在乎眼前的小得小失，就能創造出適合自己學校的教育發展之路。

第三篇：北京學習體會（推薦）

反思中學習，學習中提高，提高中完善

—赴北京忠德學校培訓學習體會

昌樂外國語學校：杜學文

3月19日—3月30日，我們一行6人去北京忠德學校接受了為期12天的培訓學習。此次培訓學習機會難得，所以我格外珍惜。在整個培訓學習過程中，我每天都對自己的所見、所聞、所感做好筆記，以便指導自己的教育教學工作。下邊我將這12天的培訓學習匯報如下，希望與各位同行共勉。

一、睿智的領導、合作的團隊、快樂的學生

（一）、睿智的領導 校長的思想是一所學校的靈魂，可以說有特色的學校就離不開有個性思想和先進辦學理念的校長。學校的成功，很大程度取決于校長的智慧和魄力。忠德學校鄭玉珍校長，在海淀區從事教育工作20年，可以說是一個業務型、專家型領導，來到忠德后，從學校文化的創建，到學校課程的校本化，處處體現了其治學之道的獨具匠心和標新立異。

（二）、合作的團隊 辦好一所學校離不開一個把學校看成自己家園并精心呵護的團隊。專抓小學及國際部業務的張校長在談到領導團隊時，強調的是團結一心，要形成合力，要服從學校決策。因為，執行力的高低，會直接影響到整個團隊的效率，影響著學校的成敗。忠德學校就有這樣一個敬業愛崗、求實創新、和諧團結的團隊，當你和他們中的每一位聊起，他們回饋給你最多的就是：敬業、和諧、團結、拼搏。老師們從來沒有抱怨，因為幸福的笑容天天寫在他們的臉上。

（三）、快樂的學生 我覺得衡量一所學校好與差的標準應該首先看學生。忠德的學生是快樂的、是富有朝氣的。他們的言談舉止、待人接物，無不處處彰顯著“品格第一 全面發展”的辦學宗旨。忠德的孩子們傳達給我的更多的是感動、平等、陽光和自信。試想：沒有睿智的領導、合作的團隊，會有這樣品格優良、健康自信的孩子嗎？

我們昌樂外國語雖然剛剛起步，在發展、壯大的過程中也許會遇到一些困難，但相信有了領導的信任和支持，再加上我們扎實肯干、合作創新，我們昌樂外國語學校美好的未來定將指日可待。

二、氛圍濃厚、品格第一、特色立校

（一）、濃厚的文化氛圍。一走近學校的大門，首先映入眼簾的是兩道鮮紅色的高高的方柱，直沖云霄，上邊鑲嵌著“北京忠德學?！绷鶄€黃金大字。紅色象征著熱情，當然忠德品格教育中也恰恰包含了“熱情”這一元素。兩道方柱象征著學校發展蒸蒸日上，方形象征著品格端正。進門后看到的是請中央美院教授臨摹梵高創作的“向日葵”油畫，這也是學校的標志性圖畫，它象征著忠德學校的孩子們像向日葵一樣健康向上，自然成長。學校樓名分別被命名為“仁愛樓、誠信樓、明理樓、啟智樓”。他們都有各自文化的闡釋。從餐廳、雙語小學、幼兒園到學生公寓，這些地方的懸掛裝飾物和顯示的語言符號，給人以耳目一新的感覺，無不彰顯“品格教育”教育的成果與痕跡。忠德“以學生為主體”的理念，通過學校各處的宣傳欄和書畫篆刻等裝飾品就可以看出學生的表現自主自由，師生間互尊互敬，給人的感覺是清新而又自然、協調而又有活力。

（二）、健全的品格教育。忠德學校的“品格教育”滲透和貫穿到學校的方方面面，時時而又事事。其德育課程就是“品格第一，全面發展”，我想，不僅它的德育課程，從我的觀察和感受，它的所有課程已經內化為學校每一名師生員工的內心靈魂之中了，這種貫穿于每個人心中的品格教育應該是多年的文化底蘊和從始至終的堅持！學校通過召開品格教育班主任研討會，要求教師做品格教師，育品格學生，每一個教師都對學生有責任進行品格教育；邀請專家培訓教師等等，他們通過各種途徑實施品格教育。忠德學校經過反復論證提煉出40個對她們的學生規劃進行品格教育，并從對上、對人、對己，按人字型進行分類，對孩子潛移默化，形成隱形的課程。學校育人環境的創設是校園文化不斷建設，不斷積淀的過程，實施品格教育，創建品格學校，是學校的重大發展規劃之一，也是學校辦學特色之一。鄭校長的“我們應該學會接納別人，我最討厭的是文人相輕，人與人之間不該是地獄。人只要存在，就都有他存在的理由和價值。”的觀點足可以看出其與眾不同，從她的言談舉止、為人處世中更能真切體會到她是真懂教育的校長，也是真想發展教育、為教育做貢獻的人。

（三）、特色的教育課程。忠德學校依托小班教學的辦學特色（每班30人），在特色校本課程開發實施方面做出了特色。課程是維系學校生命的根本，他們與眾不同的課程體系，提高了學校的核心競爭力。例如如何尋找與國際教育接軌的課程，忠德在廣泛考察的基礎上，選擇了雙語課程，他們應用新加坡原版的教材，忠德還開設了領袖課、綜合能力課、舞蹈課、輪滑課等，他們的五年級學生，有能力參與大學四級考試。學生們能用英語寫論文，每當學校來外賓，學生們就參與接待。忠德學校的升旗儀式也別具特色，整個過程由學生完成，特別是雙語的主持特色，令人印象深刻。公立學校目前致力于均衡教育，而忠德學校獨特完整的課程體系就是他立校之本，更是其逐步發展壯大的基石。

我們昌樂外國語學校作為一所新建學校，無論從育人環境、特色課程的開發、還是對學生的品格教育都走在了全縣的前列，再加上我們以校為家、干事創業的領導班子和一群和諧團結、創優爭先、吃苦耐勞的教師團隊，實現“以高境界成就教育卓越品牌”的理想已經變得越來越近，越來越清晰。

三、個性的課堂、多彩的活動、無處不在的賞識

（一）、個性的課堂。自從踏入北京忠德學校的第一天起，我一直跟隨小學語文組組長錢愛湘老師學習，從她的語文課堂來看，她更注重的是學生個性思維的發展，給孩子創造輕松、愉悅的學習環境和學習氛圍，讓學生得到個性的張揚。錢老師主要從以下幾方面引導學生學習。

1、把時間交給學生。給足學生讀的時間、討論的時間、思考的時間、寫的時間，讓學生能夠有發展個性的空間。在錢老師的課堂中，她是巡查者、幫助者、服務者、指導者，她教給學生更多的是方法，讓孩子成為學習的主人，成為學習的主體。

2、上出特色，打出品牌。錢老師有20多年的工作經驗，對每節課都做到字斟句酌、腳踏實地的探索。每堂課她都會深入思考，揚長避短，推陳出新，把自己的課打磨的獨一無

二、做到極致，形成自己的特色，打造自己的品牌。

3、注重細節，相信、尊重學生。錢老師在增強發展學生個性的意識的同時，充分相信學生，尊重學生，讓每個學生都發揮自己的聰明才智，在理解、質疑課文的基礎上，引導學生獨立思考問題，開闊閱讀視野的同時，做到有所發現，有所感悟，有所創新，形成自己獨特的見解，充分展示自己的個性風采

（二）、多彩的活動。北京忠德學校發揮他的辦學特色，開展具有特色的豐富多彩的活動，讓孩子們在快樂的氛圍中學習和成長。如：“忠德杯”第七屆英語風采大賽；少先隊大隊年終聯歡活動；2月13日的開學典禮；2月24日的國際部成立四周年紀念日；3月1日小學部的學習雷鋒好榜樣，獻歌送給老人聽和初中部的知法助我成長，守法在我心中——法制知識講座活動；3月5日的學習雷鋒好榜樣，我為校園保清潔活動；3月17日的牽手100天——初三中考倒計時100天宣誓活動；3月中旬到下旬的家長開放日活動等等。這些活動非常有效而及時，既培養了孩子健全的人格，也體現了學校的品格教育，同時服務了日常的教學工作。

（三）、無處不在的賞識。忠德學校繼承發揚了“愛國 創新 包容 厚德”的北京精神，整個校園里充滿著無處不在的賞識教育。忠德學校非常注重對孩子的賞識教育，包括領導、老師及學校的工作人員。雙六一班有個很特殊的例子：班中有個叫松松的男孩，從小爸媽一直在外地工作，家中雇有保姆打理家務，結果使松松從小就患有自閉癥，爸媽想盡一切辦法送孩子上學，結果沒有學校愿意收留松松，最后是忠德學校收留了他，迄今為止已經兩年了。聽任課老師們說，剛來的時候，老師都不敢和他說話，孩子也整天悶悶不樂，班主任錢老師兩年如一日鍛煉他，關注他，漸漸地，他可以簡單地跟別人交流了。特別令我感動的是3月20日是他的生日，他不但當著全體雙六一的孩子唱了歌，還記著給我留了一塊大蛋糕，下午我來到辦公室，意想不到的事發生了：松松怯生生的到辦公室給我送來了生日蛋糕，當時我眼含淚水說了一句：“松松，生日快樂，謝謝您！”松松竟然大膽的說出了“老師，您吃蛋糕！”3月21日，是松松的值日班長，自己把日常事務處理的井然有序，中午吃飯時，班主任錢老師還特意在我面前表揚了他，松松的臉上洋溢著難得的笑容。此時，我真覺得賞識教育對孩子的幫助有多大，賞識能使一個自閉癥的孩子學會了與別人的交流，而且變得越來越開朗，學會了感恩，懂得了和別人分享，這是一個了不起的進步。忠德學校注重了孩子的品格教育，賞識孩子，不拋棄、不放棄任何一個孩子，也也是學校發展越來越好、越來越壯大的原因吧。這也給我們以警示：愛護我們的每一個孩子，少一些埋怨，多一些賞識，少一些呵斥，多一點關心，我們的孩子就會給我們帶來滿園的收獲。

同樣作為教育者的我們，應該潛心鉆研，努力打造自己的課堂，積極為孩子們創造寬松、個性的課堂，讓孩子們在知識的海洋里遨游；讓孩子們在碧藍的天空中翱翔；讓孩子們在肥沃的土壤里成長。同時要賞識和感恩你身邊的人，善待周圍的領導、同事、學生、親人，讓自己的生活更豐盈，使自己的工作更充實，令自己的人生更精彩。

老師們，今天我們以昌樂外國語學校為驕傲，明天昌樂外國語學校以我們為自豪，我們要挺起胸膛、腳踏實地、求實創新、銳意進取，做一名真真正正、純純粹粹、有思想、有內涵的外國語人。讓我們一同祝愿，祝愿我們的昌樂外國語蒸蒸日上，一年更比一年好！謝謝大家！

第四篇：北京學習體會

春來花枝俏

記北京學習之體會

公元二〇一四年二月八日，人們依然沉靜在農歷新年的喜悅中，耳邊時斷時續的爆竹聲回蕩著，我帶著整理好的行囊，匯同開發區教育局的領導和各兄弟單位的老師一起踏上了北去的汽車，前往北京師范大學進行培訓學習。

來到了北京，心里很是高興，一是自己第一次到北京，對北京城感到特別的神秘，二是心里懷揣著惴惴不安的想法，一直想千萬不要再專家面前丟臉。

時間總是匆匆而逝，不知不覺中，四天的學習就結束了，在這四天里恭聽了八位專家的講座，真是意猶未盡，真的希望在多聽幾節課，多學習一些先進的理論，不過雖然時間短暫，但是收獲卻是滿滿的，原來教育也可以這樣“玩”，下面是我的北京之行學習的體會向領導何老師匯報如下：

一、報告類型

王文湛《學習綱要，提升內涵，促進教師專業發展》

程翔《談教師專業發展》

鮑傳友《教科研課題研究的思路與方法》

萬福《提高課堂教學效率與現代教學》

高金英《做有價值的老師》

張梅玲《有效課堂與智慧教師》

曹志祥《我國素質教育與課程改革特點分析》

王立軍《真正走進常態的教育科研》

第五篇：北京學習體會外出學習心得體會

赴北京學習心得體會

----陜西省延安市蘭家坪小學

周寶蓮

2015年4月27日---4月29日，我有幸和幾位教師一起在王董事長、趙校長的率領下赴北京學習，這幾天的參觀學習讓我獲益匪淺，當我踏入北京的土地，我異常激動，能夠來北京學習是何等的幸運啊，所以我一定要把握好機會，好好學習不辜負領導給我們這樣一次機會！我們一行13人在北京市海淀區外國語實驗小學參觀學習。首先，我們先聆聽了該校校長理論講座。之后，我們赴全國著名的兩所小學參觀學習。在此次參觀學習過程中我本人收益匪淺，通過參觀學習學校的教育管理經驗，開闊了我們的視野，提升了我的個人素養。教學不僅是一門技術，更是一門藝術。我雖然有些工作經驗，但對于做一名優秀的教育工作者，我還有很大差距，還需要努力虛心地借鑒和學習。正是在這樣的一種現實里，我有了這樣一次赴北京學習的機會，這次機會對于我來講猶如旱地里下了一場及時雨，我受益匪淺。

現在我把自己的心得和體會總結如下：

教師應該具有飽滿的工作熱情，面對學生的時候情緒要高漲，這樣學生會自然地被老師的情緒所感染，形成一種自由輕松的氛圍，有利于老師的教和學生的學，而且這種氛圍也是素質教育特別提倡的。

老師和學生交流時語氣要親切，語速要慢，還要有特別慈愛的肢體語言。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：沒有愛，就沒有教育。的確如此，一個老師如果不是以全部的熱情和愛心面對學生，又怎會和學生打成一片呢。也就是說在教學過程中教師的教姿教態對于學生吸收知識來講很重要。

北京七一小學的語文教學很有特色，這是以前我不曾接觸到的。課前的熱身基本以背誦古詩古文為主，背誦的方式也是多種多樣。有的班級背誦成語接龍，這樣內容的背誦有利于培養學生古詩和成語的積累。千里之行始于足下，小學段的字詞和詩文的積累對于將來的寫作會有大有好處。

在北京花園村第二小學雖然學習時間很短，學到的東西真的不少。最重要的是和學校的領導接觸讓我真正明白了教育不是照本宣科，不是當一天和尚撞一天鐘，是我們這些教育者本著“教書育人”的指導思想把傳道授業放在首位，把學生培養成有好習慣的人，培養成思想品德健全的人，我們任重道遠。所以說我們也許做的還不夠好，不夠多。我們有機會走了出去，看到了成功的教育原來需要太多的因素和不計成本的付出，這讓我感覺自己原來一直徘徊在教育的門外，是那些優秀的教師把我真正地領進的教育的大門。我相信只要做一個有心的人，就會迅速地成長起來，我對自己有十足的信心。

當今社會已經是高速發展的經濟社會，非常先進的教學手段已經走進校園。班級配置了多媒體教學，老師在課下制作一些課件，講課時可以讓學生更直觀地，更形象地學習課文。這種教學方式結束了從前老師以黑板為陣地的教學模式，更好地調配

教師的能動能力。好的課件不但學生喜歡，而且學生在一種趣味的課堂里，吸收的知識更快更多，老師確實也受到了事半功倍的效果。

總之，本次學習交流使我受到很大的啟發，以后的教學中，我將把我所學到的、悟到的做法和想法用于課堂，同時我還要更努力的學習其他關于教育教學的知識，盡量來彌補自己的不足，使自己的課堂教學實效化、科學化，努力做一名能為學生發展提供幫助的良師。

在北京市海淀區外國語實驗小學我們非常幸運見到了學校的校長，她為人和善，知道我們是延安來的學習團體后更加的親切，和我們合影留念，后來又來了主任來回答我們的疑問以及帶領我們參觀學校，他給我們介紹了他們學校的情況，我們還一起看了關于外國語實驗小學的的宣傳片，從宣傳片中我們認識了外國語實驗小學，認識到了外國語實驗小學的優秀，認識到了外國語實驗小學的輝煌。

總之，在北京的這幾天我們每個人收獲都很大，感謝領導給了我們這次學習的機會，我一定要好好的把學到的用到自己的教學工作之中！

陜西省延安市蘭家坪小學 周寶蓮 2015年5月6日