第一篇：學習講座

學習講座《新課程背景下如何為習作難求解 》心得體會

交口鄉官軍小學 郭月琴

五月八日，學校組織到交口小學聽課學習。本次學習最大的收獲是聆聽了北苑小學教師傳達的宋運來老師的講座《新課程背景下如何為習作難求解 》，讓我如浴春風，茅塞大開。反思自己在寫作教學上的不妥之處，對照宋老師對作文教學的理解和把握，我感受頗深。

首先宋老師指出當前習作教學的弊病，從習作目標來看：我們的習作總把目標定在天上 ；從試卷編制來看：穿上一雙自縫的小鞋，走在泥濘的小路上；自戴一頂“緊箍咒”，任由他人念咒語。從作文評價來看：分緊緊地攥在手中，惟恐學生得到了，自己會少了什么似的；從作文教學來看：不知作文河水的深淺，一味要求學生做到語言具體、生動。從語文課程形態來看：以“閱讀為核心”的語文課程形態，使得作文教學在語文課程中的重要位置一直未能真正得以體現。從習作文體來看：長期以來我國小學習作文體偏重于文學寫作的取向而非實用文寫作的取向。所以學生的習作信心跌倒在繁瑣的審題要求上，學生的習作興趣衰減在字數的剛性要求上。

接著宋老師針對以上幾點解答了如何為作文難求解。1.了解學生習作的基本原理

思維要立體，要有跳躍性、立足性，語言表達要線性，要有邏輯性、交際性。習作前要有儲備：書面語言的儲備、、表達方式的儲備、寫作素材的儲備、表達經驗的儲備

2、立足課堂求發展

（1）課堂練筆的形式可以多樣化，如精彩段落，仿一仿；課文空白，補一補 ；懸念結尾，續一續；動情之處，抒一抒；古詩意境，敘一敘；課文插圖，寫一寫。（2）習作課的流程及操作

第一課時：創設情景，激活儲備，營造環境，動筆起草。

第二課時：自主修改，例文對照，反復加工，交流展示。

3、主張百花齊放的作文教學形式

作文形式可以多樣性，可以是活動作文、話題作文、記實作文、生活作文、童話作文、網絡作文、聊天作文、情景作文、想象作文、放膽作文、素描作文、還可以是兒童漫畫作文。

方法指導要合理，一是激發興趣，使兒童對作文樂于接受，樂此不疲。二是模擬生活，使兒童作文時有話可說，有話想說。

作為一名小學語文教師，我認為只要肯做有心人，善于發現學生的特點，努力摸索教學規律，就能培養出學生的寫作興趣。只要激發出學生的興趣，讓他們樂于寫，再充分發揮教師引導的作用，幫助學生找到適合寫作的內容，多贊美、多肯定、多鼓勵，長期堅持訓練，一定能促進學生寫作能力的發展，讓每個孩子都能體會到寫作成功的快樂。

第二篇：學習講座通訊稿

收獲滿滿受益匪淺

12月8日——9日，這兩天區教育局組織我們全區的全體教師在區會議中心，認真聽取了來自北京平谷區德育教研室主任韓玲老師和來自山東省十佳創新班主任,全國創新教育科研先進個人劉霄老師的講課,雖然是周末，但是兩天的課聽完，我們黃沙灣中心校的老師是收獲滿滿，感觸良多，特別是兩位老師在授課中舉出的事例，確實是我們平時在教育教學中出現的問題，引起了我們教師的共鳴，讓我們能從中找到解決問題的更好的方法，每一位老師都爭取做一個易于快樂，樂于學習，長于思考，善于創新，勤于寫作的老師。

通訊員：王曉娜

第三篇：講座學習思想匯報

趙曉東老師講座思想匯報

成才，對于我們來說，已經是迫在眉睫了。我們已經步入大四，未來也在不遠處向我們招手。但是，如何成才，成為怎么樣的人才卻是仍來無處解答。現實的殘酷與暴力，已將我們的美好愿望一個個的殘忍撕碎。或許，當我們被驅趕著進入明天的時候，發現自己稚嫩的肩膀還無法承擔社會給予的重托，父母多年的期許甚至只是養活自己的負擔。

很有幸的，聽到了這次老師給的這個熱情的講座。成才，其實并不難。擋在你成才路上的，不是別人，正是你自己這顆倦怠的心。你留戀兩岸的風景，你害怕前路的崎嶇，還有那無盡的黑夜。殊不知，危險過后是更加平坦的大道，更旖旎的風景和更溫暖的陽光、和煦的清風。唯一需要做的，就是不斷向前向前，Do Not Hesitate。

大學這幾年下來，由于不像高中那么緊張，或者說是目標沒有高中的時候明確，自己無論是在學習上還是工作上都有一些的懶散。總是感覺，明天到了，后天，也經過了，更往后的日子，也總是會捱過去的。上課無精打采，跟霜打茄子一樣萎靡不振。上完課了，也就忙活完了。可是，學到什么了?增長什么了？也是渾然不知。到了期末，不經篩選不經思考，就是嘿咻嘿咻吧重點一籮筐地倒進腦海中。等考完了試，還是不知道自己身在何處，一晌貪歡。這樣的我們，何以迎接明天的挑戰，面對獨立的未來。

而趙老師以自身的例子，告訴我們應該如何腳踏實地地前進，去闖入那個變幻莫測而又絢麗多姿的將來。從大學本科到研究生到博士到出國博士后，雖然沒有用言語描繪其中的艱辛，我們都能體會到其中的困苦與磨難。沒有一條道路是平坦的，盡管條條道路通羅馬。Come On.加油，孩子。沒有人簡簡單單就成功的，付出之后，總有回報的。成為一個有負責的勤勉的醫生，為著全人類的健康這一崇高的目標奮斗。

2007級七年兒科一班 茅思遠

2011年5月2日星期一

第四篇：學習講座后心得體會

學習講座后心得體會

學習的目的在于應用，要把所學的理論知識運用到自己的教學實踐中，所以教師在國培的學習中也要多多聯想到自己的實際情況中，以下培訓心得體會范文《新教師國培心得體會》由出國留學網培訓心得體會頻道為您精心提供，歡迎大家閱讀參考。

我有幸參加了 “國培計劃”的培訓學習，聆聽了各位專家、教授的精彩講座，我非常珍惜這次難得的學習機會。通過這次培訓，收獲最大的是專家和教授們對我思想上的沖擊，激起我心中的許多感想，讓我樹立了新的正確的教育觀，感悟到要善待學生，尊重生命。學到了自信，學到了方法，感悟至深。

一、明確了今后的工作目標

在今后的教育教學中，我要慢慢摸索經驗，使自己能夠盡快適應教學的信息化。我要時刻告誡自己，解放思想，更新觀念，確立創新意識，善于動腦，勤于思考，開拓進取，始終站在時代的前頭，不斷研究新情況，解決新問題，使自己的工作上一個新臺階。我還要結合我校的實際情況，及時地為學校的建設和發展出謀劃策，努力學習同行們的學習態度，求知精神，協作能力，加強平時的學習、充電。相信他山之石，可以攻玉，我一定學以致用，將學到的知識運用于教育教學實踐中去，讓培訓的碩果在教學事業的發展中大放光彩。

二、轉變教師的角色地位

新課標倡導“以學生為主體，教師為主導”的新理念。面對新課程，教師首先要轉變角色，確認自己在新課程教學中的身份和地位，在新課程中教師是課堂教學中學生學習活動的組織者、指導者、參與者。新課標在注重基礎知識與基本技能的基礎上，更強調學生的學習過程與方法，并增強了學生情感、態度與價值觀的培養。這就要求教師不能再只重視知識的傳授，更要肩負起培養人的重任。教師不再是學生的主宰，教師和學生是兩個平等的團體，在學生獲得知識的過程中，教師只是激勵人、引導者，為學生的學習提供支持、幫助、輔導，幫助學生了解自己的特長、潛能，為學生的發展提供指導。

三、更新知識，提高業務水平

新課程給了我們教改機遇，同時對我們提出了挑戰。要求我們必須更新知識結構。新課程內容的出現迫使我們更新自己原有的知識結構，一方面準確把握生物學科中學生終身發展所必需的基礎知識和基本技能;另一方面通過各種渠道不斷學習，擴展自己的知識儲存。新課程還要求我們必須有開發課程的能力，把原來的“教教材”變為“用教材教”。教學內容從過去的以教材為中心的單一書本知識轉變為以教材為軸線，以活動為紐帶，與現實生活緊密聯系，充分挖掘本土資源和校本資源，充實教材內容。!

四、終身學習，不斷充電

大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水，而且現在的一桶水已經不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗記錄下來。在整理中思考，在行動中研究，這將是我今后所追求的目標。同時教師要成為研究者，就要不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗寫成論文。既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究，即不是在課本上進行的研究而是在教學活動中的探究。

培訓只是一個手段，一個開端。對于培訓給我的清泉，我要讓它細水長流。“國培”給我補了元氣、添了靈氣、去了嬌氣，煥發出無限生機。思考背后，我感到更多的是責任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自己所肩負的責任。今后我會學以致用，結合我校的實際情況，讓培訓的碩果在教育事業發展中大放光彩!

第五篇：學習魏書生講座

學習魏書生《學校管理的民主化與科學化》帶來的思考

臨江市寶山中學 高月貴

魏書生是全國著名的教育家，他那平易近人的的話語，就像一位年長的老師給我們談工作心得，傳授工作方法與經驗。我于8月份認真學習魏書生老師的《學校管理的民主化與科學化》的講座，充分認識到學校民主化管理是發揮教師積極性的重要條件，也是學校生存，發展的根本保證。讓學校的教師以不同的形式參與影響學校的發展改革，對于人心的穩定、工作的推進、士氣的提高、心理氣氛的改善都有很大作用。同時也使我對我校民主化管理的現狀及存在問題和今后 努力方向有了更清楚的認識：

1、正確運用自己的權力，切忌把自己視為教職工的控制者。實際上，為了有效地達到管理目標，校長只是靠權力是不夠，更重要的是努力在群眾中建立威信，因為威信的形成包涵著知以善任，公道正派，平等待人，關心同志等因素，是在長期相處過程中群眾逐漸認同的產物，帶有濃厚的感情色彩，權故此威信使人不但當面順從，而且背后也能心悅誠服。如果學校領導有了開展管理活動的威信，那么學校的各項決策和要進行的工作，就容易被教師理解和認同，而教師由理解、認同會產對學校工作的關心，進而產生主人翁的責任感，積極主動做好教育教學工作。

2、擴大民主化管理渠道，推進校務公開制度。

通過校務公開更能進一步深化學校民主管理和民主監督，能夠更好地維護教職工的政治權利，經濟利益和精神文明權益，是學校民主政治建設的新發展。為加強校務公開工作的領導，學校成立校務公開領導小組，負責深化校務公開工作的組織協調、工作部署、業務指導和監督考核等工作。學校制定了深化校務公開實施細則，并在公開欄上公示。校務公開我們抓六個關鍵環節：（1）辦事權限公開；（2）辦事依據公開；（3）辦事紀律公開；（4）辦事程序公開；（5）公事標準公開；（6）辦事結果公開。同時要做到“四個結合”：（1）堅持實行校務公開與黨風廉政建設和師德建設相結合；（2）實行校務公開與加強學校內部管理和監督相結合；（3）堅持公開原則的確定性與公開步驟的漸進性相結合；（4）堅持公開內容的真實性與公開形式的多樣情相結合。真正把教職工最關心，最需要了解的問題實行公開，提高透明度。