第一篇：淺談中職數學的教學

淺談中職數學的教學體會

摘要

數學作為中學階段的一門主科，無論是在培養個人的邏輯素養還是思維方式上，都占有不可代替的地位。本文分析了中職學生學習數學的現狀，并對教學方法進行了討論，特別對小組教學的優勢的實踐結果進行評價，研究了如何對教學方式進行改良。

關鍵詞：中職數學

教學方法

小組教學

改良

緒論

語文和數學作為提高文化素養和一切學科基礎的科學，是每個學生必須掌握必須學習的文化課程。而數學，則對學生的智力及邏輯方面的培養有著不可替代的作用?，F如今，許多中學生，特別是中職學生，面對日益繁多的娛樂方式，或多或少地改變著學生的學習態度，學生在課堂學習的興趣普遍不高，加上高中數學對抽象思維的要求更加高，因此在中職教數學的教師普遍都有這樣的一種感受：學生難學，老師難教。為了改變這一現狀，更好地引導學生學習，就必須對學生和課程有所研究，采取措施進行改革。

一、中職數學的現狀

當前中職數學教學的問題主要存在于以下幾個方面：

第一，學生的數學基礎薄弱，學習興趣不高。近年來，隨著高校招生指標的擴充，導致大學入學的門檻大部分降低，而對中職的要求愈加低。并且，社會普遍對職業技術學校還是不夠認可，導致學生的自我評價很低，加上許多學生的數學基礎較差，且學習態度不夠端正，在之前學習數學總是抱著死記硬背的方式，不注重獨立思考和探究，到了職業學校后更是覺得數學的學習沒有實際作用，只是單純地想學一門手藝，所以一到數學課就無精打采。因此教師在教學過程中會明顯感到吃力，學生也會因為自身基礎的原因而放棄學習數學。久而久之，就會形成教師難教，學生不學的尷尬局面。

第二，教材不完全符合中職數學的教學特色。當前學校選用的數學教材，在內容上更加偏重數學理論的系統完整性，內容簡單，不過也缺乏趣味性和探索性，有部分數學基礎較好的學生就曾質疑教師講的內容過于簡單，反而打擊了他的學習積極性。本校的學生的主修專業課是計算機編程，而數學教材缺乏對專業知識的聯系和引導作用，沒有專業的針對性，這會導致學生所學的數學知識與實際應用的聯系較差，因而降低學生學習的積極性。

第三，教學方法存在問題。目前，傳統的教學方式仍占主導，多數的中職數學教師傾向于“灌輸”知識的模式講課，而這對于普通高中學生是很有效率也相對有利于學生的，而面對中職的學生這條路行不通，由于中職學生沒有考試壓力，對于文化課的學習采取“看戲”的模式學習，有意思就聽會，沒意思就趴著想睡覺，即便老師高聲強調，學生仍舊是充耳不聞，經過一段時間，教師自身也會缺乏成就感，取而代之的是失落。

二、教學方法

1.分層合作的教學方法

隨著時代的推進，教育越來越大眾化，中職學校受著高中擴招的沖擊，家長們仍抱著讀大學才是唯一出路的觀念，給招生帶來諸多的不便，導致職業學校生源的整體文化基礎水平有明顯的降低趨勢。這些學生有的是對學習沒有興趣，從小沒有養成良好的學習習慣，有的家庭困難，孩子在平日往往還承擔著養家糊口的責任，因此在教育方面沒有剩余精力投入。這些因素造成了如今中職學生文化水平參差不齊，面對這樣良莠不齊的現象，采用傳統的“一視同仁”的教學手段很難達到教學目標。因此，分層教學對中職數學教學就顯得尤為必要?！胺謱印⒎纸M、合作”教學模式具有較強的針對性、實用性、可操作性和靈活性。它不僅克服了傳統教學因內容、要求、方法同步劃一所帶來的種種弊端，而且保證了教師、學生在教學程序中的不同環節上主體作用的發揮，保持了大多數學生學習的積極性，能最大限度地提高課堂教學質量。“分層、分組、合作”教學模式把教學系統諸要素合理組合，并把“合作”融入“分層”之中，較一般的“分層”教學更具有優越性和創新性。

這種方法具體操作起來也并不簡單，有的老師只考慮按成績這一單一維度的指標對學生進行分層，顯然這有巨大的缺陷。為此，我們首先需要對智力因素和興趣、動機、意志、合作精神等涉及情感、態度、價值觀的非智力因素進行量化評價，調查的形式采用集體問卷、個別談話和心理咨詢。其次，應對課堂教學目標實行分層設定。課堂教學目標的分層設定不僅要與各層學生的現有發展水平相適應，而且要為學生自主選擇目標提供可能。分層目標不僅要明確、具體，而且各層目標間的梯度要平緩，做到教學易操作，學習易合作。對基礎較差的學生，以模仿性學習為主，通過簡單模仿，讓學生掌握應知應會的知識規律；對基礎一般的學生，以再現學習為主，在鞏固強化中夯實基礎知識、基本理論、基本方法；對基礎較好的學生，以創造性學習為主，讓他們在質疑、解惑中開發智力，培養能力。

2.任務驅動法

任務驅動法就是在學習的過程中，學生對一個共同的任務為核心，發揮自身的主觀能動性，對解決問題的強烈的渴望中，積極探尋有關知識資源，采取自主探索以及互動協作的方式進行學習，并在完成既定任務的同時，引導學生產生一種學習實踐活動。

由于職業學校的學生因為沒有升學的壓力，沒有明確的學習目標，所以在學習過程中缺乏學習的積極性和主動性，因此，在數學教學中作為教師的我們需要創設與當前學習主題相關的、盡可能真實的學習情境，引導學生帶著真實的“任務”進入學習情境，使學習直觀性和形象化。

任務驅動教學法體現了“學生為主體”的教學思想，改變了傳統教學法的教師講、學生聽的教學模式，學生在學習中起主體作用，是學習的主人，教師由在教學中起組織、引導、促進、評價、咨詢的作用；任務驅動教學法容易激發和保持學生的學習積極性，在教學中隨著一個個任務的完成，學生一個跟一個成就感的產生，學生學習信息技術的興趣、自信油然而，改變了傳統教學中學生無所適從的局面，使學生在學習中充滿自信；任務驅動教學法可以鍛煉學生的合作精神和溝通能力，可以促進學生在學習過程中表達自己的見解、聆聽他人的意見、理解他人的想法，促進了學生思維能力的培養，提升了學生的信息素養；任務驅動教學法在培養學生實踐和創新能力、提高學習效果、促進學生的個性化發展、增強學生探索精神、鍛煉學生頑強意志等方面有很好的促進作用。

在實際操作中，提出明確具體的任務是前提,分析任務以形成一個個解決方案是關鍵,在自主學習與協作學習中完成任務是重點,最后進行學習效果評價、形成反饋信息是總結提高階段，每一個環節都必須統籌安排,合理兼顧。

3.演示法

演示教學法是一種重要而有效的教學方法。演示教學法就是教師操作，學生從教師的示范性操作中學習操作的步驟和方法。這種方法綜合運用了實物直觀教學法和任務驅動法把教學內容以任務的形式演示給學生，學生在觀看了操作流程后，然后再獨立操作，這樣就能很好掌握相關的教學內容。對于模仿能力比較強的學生而言，教師直觀形象的演示更容易接收和掌握。這種理論聯系實踐的教學方法，大大降低了學習難度，又提高了學生學習興趣。

但是，演示法在學習抽象的函數中作用不大，對某些問題能簡單直觀地闡明思路和方法，但對培養學生的抽象思維發展可能還有阻礙作用。

4.小組合作學習法

小組合作學習的形式漸漸被我國大部分學校所認可，它要求組內成員相互配合，在協作中學習進步，有利于激發學生競爭意識和學習興趣，但相比于傳統教學，它效率偏低，在普通高中較難普及，但對于中職學生，以小組形式開展教學活動是一種十分有效的方式。

小組學習，顧名思義前提就是分組，但不能隨機進行分組，而要細心觀察后，教師針對學生的特點進行分組，比如每個組都應當配備基礎好，基礎一般，基礎較差的學生，不能讓每組的學生成績差異過大，否則會造成組間差距過大，基礎差的小組學習動力缺失。每個小組都應當有一位相對活躍的組織者，帶動組內的同學參與到小組的競爭中來?？偠灾?，組內的成員之間應當相互取長補短，結構特色多樣，這樣才有利于均衡的良性發展。分組不應是一成不變的，當經歷過一段時間后，為了避免組內結構僵化，小組件學習程度分化，應進行適當調整，對個別學生的座次進行輪換，提升小組的活力。

教師是一位連接各個小組的協調者和指揮者。教師應當精心挑選每一個任務，在學生在接到任務后，教師不是默默地在一旁觀看，還應當仔細觀察，對于那些缺乏興趣的學生，主動引導其參與討論和互動。

結語

中職的教學改革任重而道遠，雖然數學這一學科看似無用難懂，但中職數學教學對學生的技能學習以及終身發展都有著不可磨滅的作用。我們教師是學生學習道路上的指明燈，是課堂教學的關鍵，在職業教育中我們應當摒棄舊觀念，走一條適合學生，有利于學生發展的新道路，在教育路上身體力行，多反思不足，不斷改進教學方式。在今后社會的發展中，職業教育必然愈加重要，當我們這一代教師鋪好了道路，才能讓未來的中國走在迅速崛起的高速公路上。

第二篇：中職數學教學淺談

中職數學教學淺談

摘 要：在中職教育中，文化基礎課遭到冷落，數學這門課也遭受了同樣的待遇。本文筆者結合自身的教學實踐對中職數學教學進行了反思，并闡述提高中職數學教學效率的幾種方法，以期能為中職數學教育有所幫助。

關鍵詞：中職數學；技術技能；數學價值

與基礎教育相比，職業教育更直接、更快速地服務于日常生活，數學便是中職學生學習技術技能所必備的基礎文化課之一。但由于目前中等職業學校的學生，生源質量較低，絕大部分學生都是未考上高中，而步入中職院校的。一方面，學習基礎較差，另一方面，學生相對來說重專業課，而輕基礎課。針對以上幾種情況，我結合自己的教學實際，談談在這方面的體會。

一、中職數學教學的現狀

（一）忽視學情，沿用基礎教育模式

1.所有專業都選訂了相同的數學教材，采用相同的教學大綱，開設相同的內容，執行相同的教學計劃，并且實行同一個考試評價體系。

2.在教學中，數學教學仍是以數學理論知識傳授為主，與專業課教學脫節。有關研究發現，大部分中職學校都有這種的現狀，導致中職數學教學在很大程度上忽視了學生文化基礎差、底子薄的實情。

（二）數學教學未能達到真正服務于專業課教學的目的1.重“專業課”，輕“基礎課”。部分學生認為進了中職院校，只想“學一項技能，找一份工作”，所以認為學好專業課就行了，而基礎課學不學無所謂。要解決這一問題，一方面，我們要使學生明白基礎課的重要性，要讓學生知道扎實的“基礎課”知識是學好“專業課”的前提。另一方面，數學教師必須付出比“專業課”更多的努力，把課上得生動有趣，并有機地將數學教學與“專業課”結合起來，繼而激發學生的學習興趣。

2.中職學校的數學教師缺乏專業技能培訓，使得數學教學與專業課教學嚴重脫節。職業教育的獨特性要求中職學校的教師必須做到一專多能，但中職學校的數學教師大都是數學專業畢業、長期或專門從事數學課教學，缺乏技術技能的培訓。導致其根本不清楚哪些數學知識真正對該專業有非常有用的價值，甚至于不清楚所講的數學知識可以應用到哪一專業的哪一方面，以致于中職數學教學與專業課教學脫節，未能很好地為專業課教學服務。

二、提高中職數學教學效率的有效策略

（一）提高中職學生學習數學的興趣

1.激發和培養學生的學習興趣

在日常教學中，給學生上的第一堂課時至關重要的。由于學生的數學功底差，所以激勵學生才是第一節課的主旋律。在教學中，我一方面介紹數學的重要性，一方面以微笑的方式傳達一種數學不是很難學的感覺給學生，讓他們相信在老師的引領下一定能學好數學。此外，引導學生用數學思維看待問題、分析問題，并應用所學的知識和技能解決問題，也是激發和培養學生的學習興趣有效方式。

2.加強與學生情感交流，提升師生關系

大多數中職生因為自身數學成績差，對數學學習也可能存在恐懼心理，或許存有自卑感。教師不僅在課堂內與學生進行交流，在課堂外也應與學生多進行交流，設身處地為學生著想，既要解決學習方面的問題，也要關心學生生活方面的問題，真正的走進學生的心靈，用愛心去感化學生，讓學生對教師產生好感，進而由討厭上數學課逐漸變為愿意上數學課，教師在教學中要注意懇定學生取得的進步，緩解學生對數學畏難的心理，使其對數學學習逐漸產生興趣。

（二）結合專業要求，闡明數學的作用

中職生可能會有這樣的看法，中職學校畢業后在社會上作一名技術工人，學不學數學沒有關系，的確，社會上相當多的崗位，無需多深的數學知識，但是科技高度發達的現代社會，數學既成為工作中一種工具，又成為訓練思維的有效方法。對中職生所學專業而言，數學知識的用途又非常現實。如機械類專業，學生至少應掌握工件下料的劃線、加工作業點的定位計算等，這些計算問題必須用到三角函數、解析幾何等知識；電工電子類專業許多計算問題需用到向量、復數等工具；計算機專業的深入學習更需較好的數學訓練和扎實的數學基礎等等。結合專業與數學的關系，讓學生明了數學的作用和地位，能讓學生產生出學習數學的動力。

1.選擇合適的課程內容

職業教育的獨特性迫切要求教學應當集知識、技能、能力和應用為一體，把知識傳遞的過程設計為學生接受知識、應用知識、形成技能、發展能力的過程。

（1）課程內容要與學情實際相結合。有選擇性地開設相關的數學課程內容，適當降低難度，將抽象的數學理論通俗化，突出其應用性和趣味性。

（2）數學課程建設要體現為專業服務的功能。根據各專業的知識結構編制不同的數學教材，使學習的數學內容為專業課服務。

2.完善課堂教學的目標定位

中職數學教學必須在專業需求的基礎上，建立旨在服務和提高學生專業技術技能的理念和目標，創造一個有利于學生成長為一名合格的、技術技能過硬的技工人才的教育環境，并提供給學生充分發展的時間和空間。

3.科學設計教學過程

（1）創設問題情景，注重專業應用。教師要竭力從學生的認知水平出發，加強數學與專業應用的聯系，創設教學情境，調動學生的數學應用意識，提高學習數學的興趣。

（2）加強實踐，學以致用。在教學中，嘗試在專業實踐中加強數學知識的應用，讓學生親歷一個對數學再認識的過程，訓練其運用數學知識的能力。針對一部分有專業應用背景的數學知識，可以給學生布置一些調查與實習作業，如列舉具體應用數學知識解決專業問題過程的實例等。

4.建立完善的評價體系

評價是教學必不可少的環節，對學生的學習興趣有至關重要的影響。在中職數學教學中，對學生的評價要在全面了解學生的基礎上以激勵為主，整個評價體系要有多元化的評價指標、豐富的評價方法、多樣的評價主體。

三、結語

在數學教學中，有效地滲透數學價值有利于培養學生的數學創新思維，能夠使學生從整體上系統地對知識進行把握和理解，形成一個良好的知識結構，提高學生的解決問題的能力。當前對于中職數學教學來說，數學價值的滲透仍然做得不夠，這就要求數學老師在教學中不斷地探索滲透數學價值的有效途徑，進而提升數學教學效率。

參考文獻：

[1]薛志成.淺談數學價值在中職數學教學中滲透的有效途徑[J].學園：學者的精神家園，2012（8）.

第三篇：中職數學教學工作總結

2017-2018學第二學期教學工作總結

教師：賈衛軍

這學期以來，在各位領導和老師的熱心支持和幫助下，我認真做好教學工作和值日教師工作，積極完成學校布置的各項任務，本學期我擔任2017級計算機2班、2017級電子商務2班的數學教學工作，下面我把這學期的工作做簡要的匯報。

一、師德表現

平時積極參加全校教職工大會及黨員大會，認真學習學校下達的上級文件，關心國內外大事，注重政治理論的學習。配合教研組里搞好教研活動。服從安排，人際關系融洽。本學期全勤。

二、教育教學情況

在教學工作中，我注意做到以下幾點：

1、深入細致的備好每一節課。在備課中，我認真研究教材，力求準確把握難重點，難點。并注重參閱各種雜志，利用現代先進的網絡科技技術，進行課堂教學的研究，制定符合學生認知規律的教學方法及教學形式。注意弱化難點強調重點。教案編寫認真，并不斷歸納總結提高教學水平，充分利用了網絡教學資源。

2、認真上好每一節課。上課時注重學生主動性的發揮，發散學生的思維，注重綜合能力的培養，有意識的培養學生的思維的嚴謹性及邏輯性，在教學中提高學生的思維素質。保證每一節課的質量。

3、根據計算機類專業的特點，由于其是一門實踐性很強的專業課，針對此特點，在授予學生理論知識外，比如在課堂上多舉一些數學與計算機專業課常遇到的問題作為課堂實例。這符合現今社會對此專業人才的需求。

4、認真及時批改作業，注意聽取學生的意見，及時了解學生的學習情況，并有目的的對學生進行輔導。

5、堅持聽課，注意學習教研組里老師的教學經驗，努力探索適合自己的教學模式。本學年認真聽有經驗老師的授課，對自己的教學促進很大。

6、注重教育理論的學習，并注意把一些先進的理論應用于課堂，做到學有所用。寫教學反思，使自己的教學水平得到很大的提高，但也使我意識到了自己在教學方面的不足之處，因此我努力借鑒老教師的經驗，并向他們請教有關教學的問題，彌補自己的不足。

三、值日教師工作情況

本學期我擔任值日教師工作，一學期的工作使我認識到作為一名值日教師，除了維持好正常的教學秩序，保證同學良好的學習環境外，更應該關注每一個學生的思想狀況，全面了解學生情況。我平時非常注重與學生的交流，通過與學生談心，排除學生思想上的顧慮，解決他們的實際困難，特別是職校學生的遲到、早退、打架的現象比普通高中頻繁，對此，作為值日老師更需要對學生付出耐心的教導，以免傷害中職生的自尊心，創造有利于學生的學習和生活的學校氛圍。

以上是我這學期來的個人工作總結，不足之處請各位領導及老師指正。我一定再接再厲，努力工作。力爭當一名人民滿意的教師。

第四篇：中職數學教學反思

教學反思

盧秋梅

從事中職教學以來對于中職學生的基礎和習慣的特殊性，如何有效利用課堂教學時間，如何盡可能地提高學生的學習興趣，提高學生在課堂上45分鐘的學習效率的研究，是一個很重要的課題。要教好中職數學和電工學，首先要了解學生的現狀和認知結構，了解學生此階段的知識水平，以便因材施教；其次對教材有整體的把握和認識，這樣才能將知識系統化，注意知識前后的聯系，形成知識框架；再次要處理好課堂教學中教師的教和學生的學的關系。

一、要有明確的教學目標

教學目標分為三大領域，即認知領域、情感領域和動作技能領域。因此，在備課時要圍繞這些目標選擇教學的策略、方法和媒體，把內容進行必要的重組。備課時要依據教材，但又不拘泥于教材，靈活運用教材。在教學中，要通過師生的共同努力，使學生在知識、能力、技能、心理、思想品德等方面達到預定的目標，以提高學生的綜合素質。

二、要能突出重點、化解難點

每一堂課都要有教學重點，而整堂的教學都是圍繞著教學重點來逐步展開的。為了讓學生明確本堂課的重點、難點，教師在上課開始時，可以在黑板的一角將這些內容簡短地寫出來，以便引起學生的重視。講授重點內容，是整堂課的教學高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應用模型、投影儀等直觀教具，刺激學生的大腦，使學生能夠興奮起來，適當地還可以插入與此類知識有關的笑話，對所學內容在大腦中刻下強烈的印象，激發學生的學習興趣，提高學生對新知識的接受能力。尤其是在選擇例題時，例題最好是呈階梯式展現，我在準備一堂課時，通常是將一節或一章的題目先做完，再針對本節的知識內容選擇相關題目，往往每節課都涉及好幾種題型。

三、根據具體內容，選擇恰當的教學方法

每一堂課都有規定的教學任務和目標要求。所謂“教學有法，但無定法”，教師要能隨著教學內容的變化，教學對象的變化，教學設備的變化，靈活應用教學方法。數學教學的方法很多，對于新授課，我們往往采用講授法來向學生傳授新知識，還可以結合課堂內容，靈活采用談話、讀書指導、作業、練習等多種教學方法。在一堂課上，有時要同時使用多種教學方法?！敖虩o定法，貴要得法”。只要能激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，有助于學生思維能力的培養，有利于所學知識的掌握和運用，都是好的教學方法。

四、關愛學生，及時鼓勵

對學生在課堂上的表現，要及時加以總結，適當給予鼓勵，并處理好課堂的偶發事件，及時調整課堂教學。在教學過程中，教師要隨時了解學的對所講內容的掌握情況。如在講完一個概念后，讓學生復述；講完一個例題后，將解答擦掉，請中等水平學生上臺板演。有時，對于基礎差的學生，可以對他們多提問，讓他們有較多的鍛煉機會，同時教師根據學生的表現，及時進行鼓勵，培養他們的自信心，讓他們能熱愛數學，學習數學。

五、充分發揮學生主體作用，調動學生的學習積極性

學生是學習的主體，教師要圍繞著學生展開教學。在教學過程中，自始至終讓學生唱主角，使學生變被動學習為主動學習，讓學生成為學習的主人，教師成為學習的領路人。

總之，要提高學生在課堂的學習效率，要提高教學質量，我們就應該多思考、多準備，充分做到用教材、備學生、備教法，根據職高學生的自身特點，提高自身的教學機智，發揮自身的主導作用。

第五篇：中職數學教學總結

2011-2012學第一學期

數學教學（高二）總結

和平縣職業技術學校

曹軍子

一學期即將過去，可以說緊張忙碌而收獲多多。總體看，全體數學教師認真執行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，在繼續推進我?！白灾鳌獎撔隆闭n堂教學模式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。

一、業務學習

加強學習，提高思想認識，樹立新的理念。堅持每周的政治學習和業務學習，緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構建新理念有機的結合起來。通過學習新的《課程標準》，認識到新課程改革既是挑戰，又是機遇。將理論聯系到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的素質結構接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。

二、新課改

通過學習新的《課程標準》，使自己逐步領會到“一切為了人的發展”的教學理念。樹立了學生主體觀，貫徹了民主教學的思想，構建了一種民主和諧平等的新型師生關系，使尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，積極創造和提供滿足不同學生學習成長條件的理念落到實處。將學生的發展作為教學活動的出發點和歸宿。重視了學生獨立性，自主性的培養與發揮，收到了良好的效果。

三、教學研究

教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。一學期來，在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，我積極探索教育教學規律，充分運用學校現有的教育教學資源，大膽改革課堂教學，加大新型教學方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現在：

（一）發揮教師為主導的作用、備課深入細致。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結經驗教訓。、注重課堂教學效果。針對高二年級學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點。、堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。經常向經驗豐富的教師請教并經常在一起討論教學問題。聽公開課多次，在校內聽課8 節。、在作業批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。

四、工作中存在的問題

1、教材挖掘不深入。、教法不靈活，不能吸引學生學習，對學生的引導、啟發不足。

3、新課標下新的教學思想學習不深入。對學生的自主學習, 合作學習, 缺乏理論指導。、差生末抓在手。由于對學生的了解不夠，對學生的學習態度、思維能力不太清楚。上課和復習時該講的都講了，學生掌握的情況怎樣，教師心中無數。導致了教學中的盲目性。

五、今后努力的方向、加強學習，學習新課標下新的教學思想。、學習新課標，挖掘教材，進一步把握知識點和考點。

3、多聽課，學習同科目教師先進的教學方法的教學理念。

4、加強轉差培優力度。、加強教學反思，加大教學投入。