第一篇：讀教育工作漫談有感

讀《教育工作漫談》有感

東陽市外國語學校

吳燕蘭

郵編：322100 電話：*** 魏書生是中國教育界的一個奇跡。他的教改嚴整而科學，他的教育理念極具前瞻性。前段時間讀了他的書《教學工作漫談》，獲益頗多。

本書從教書、育人、修身、管理等四大方面的100多種實際情況展開漫談，涵蓋了以教書育人為主題的全方位教育、教學、管理的策略和實施方法。從教師自身定位、以學生為主體到發展綜合素質、科學民主的管理措施，從指導思想到工作細節，全面科學，實在又實用，是廣大教師的必讀教科書。

更為難得的是此書風格平實，以大量生動感人的實例，全面闡述了自己的教學工作經驗，內容豐富具體，富于故事性、趣味性和可操作性，蘊含智慧的光芒，令人心悅誠服。

魏老師在育人篇里面提到一點，叫做“培養學生的效率感”，我感受頗多。其實，何止學生的效率感應該培養，教師也應該培養效率感，一節課就短短的40分鐘，如何讓這40分鐘的效率達到最大呢？我覺得，首先要備好課。

教學是十分復雜的藝術，在備課上花一分精力，在教學里肯定就有一分的效果。只有備好課，才能安排好教學環節，在有限的時間里，引導學生有效地進行學習，真正發揮教師的主導作用和落實學生的主體地位。這對教師在教學中爭取主動，保證教學質量，積累教學經驗，提高教育教學理論，都有重要意義。

而備好課中最重要的一個環節就是備好自己。教學效果的好壞，相關因素很多。我個人覺得教師的態度是一個很重要的因素。教師應對教育持一顆熱忱的心，一份強烈的責任感，以良好的形象，激發學生敬佩的心理和求知的欲望。人們都說，要讓學生有一碗水，教師自己首先得有一桶水。確實是這樣，教師首先要有全新的視野，才能讓學生有開闊的思路。如何才能開拓自己的視野呢，我想，學習，是唯一的途徑。全國著名的特級教師高萬祥說過：書籍是學校中的學校，對一個教師而言，讀書就是最好的備課!

著名特級教師竇桂梅也說過：如果你想有更多的空閑時間，不至于把備課變成單調乏味的死摳教科書，那你就要讀書。這樣，在你所教的那門學科領域里，教科書里包含的那點科學基礎知識，對你來說只不過是入門的常識；在你的學科知識的大海里，你所教給學生的教科書里的那點基礎知識，只不過是滄海一粟。在某個意義上來說，教師的每一節課都是用終生的時間來準備的。她還說，教師因讀書鑄就的備課靈魂，便成了教育的永恒愛心，理想信念，社會良知以及社會責任心。這，才是一個“真正的教師”不可或缺的精神底蘊。講的真好。

很多時候，我們還可以利用集體的力量進行集體備課。在集體備課的過程中注意教學心得的交流，把成功的經驗總結出來，在下一節課的備課過程中才能做到揚長避短。我們還可以把上課中、批改中、與學生的交流中發現的問題、自己感到困惑的問題、自己思考得還不成熟的問題進行交流等等，這就是備心得吧！

回顧這些年，突然發現除了教科書之外，其他的書是真的越讀越少了。如歐陽修所說：“立身以立學為先，立學以讀書為本”。多讀書，讀好書，完善自我，充實自我，升華自我。

第二篇：讀《班主任漫談》有感

讀書征文：

讀《班主任工作漫談》有感

青州市王墳鎮傳泰希望小學

侯建坤

讀《班主任工作漫談》有感

魏書生先生的《班主任工作漫談》一書，對于我這樣的年輕班主任來說，就像一盞指路明燈，里面有許多實用的班主任工作方法值得學習借鑒，并能從中找到一些安慰與調節自己心里的支點。

我很感動魏老師說的這么一段話“我常常覺得班級更像一個小社會，社會上有什么，一個班級便可能有什么。學生走出家庭，通過在這個小社會實習，才具有了一定的適應大社會的能力?！痹谖覀內粘＝逃虒W中，確實經常能感受到班級就像是社會的縮影，很多學生的將來似乎都曾經呈現于我們每個班主任的心里，對于他們，我們有欣喜，又擔憂。作為他們的班主任，我們竭盡全力，想把他們“歸于正道”。但是，并不是我們每個班主任都能做到，甚至可以說大多數都作不到，包括我在內。但魏老師做到了，在他教育生涯中，他從來沒有厲聲批評過一個學生，沒有一個學生不尊敬不熱愛他。以至于很多人都曲解了他的意思，以為作為一個教師應該傾盡全力去欣賞表揚每一個學生，這種曲解，讓我們無數教師承受了一份無形的重擔。魏老師說過多表揚，少批評，并不是不批評，就以我們自己來說吧，作為奮斗在教育一線的老師，辛勤工作，不是為賺大錢，也不是為爭地位，只是本著一份在教書育人的同時能養家糊口，誰都希望自己的辛苦與努力被上級領導理解，開大會時，誰都希望領導能表揚

自己，如果輪不到表揚，也至少沒被批評到，但那前提是自己不能犯錯，因為誰都不能為自己的錯誤推卸責任。就算是孩子，他也得為自己的錯誤承擔責任。很多時候，我們都會說，他們還只是孩子，他們不懂，犯錯是難免的，不應該批評，應該循循善誘，但有時，我們也很無奈，正因為他們還是孩子，所以他們并不理解我們的循循善誘，不能接受大道理。但我們所有人都明白一個道理，“被批評多了，斗志減了，激情退了，感情淡了，思想也麻木了?！彼?，我們有時一定要切記“忍一忍，海闊天空?！彪m然魏老師能把少批評有效地轉化為不批評，但他并無強求我們所有老師仿效他的方式方法，因為它并不是萬能的。他也說過，不要把人理想化，也不要把自己理想化，不要掩飾自己的弱點，也不要在表揚學生時，把他說得十全十美。我們在日常教育教學中很多時候都可以嘗試著仿照魏老師的做法，雖并不能照搬全收，但在不斷的學習與嘗試中，相信我們也漸漸摸索到一些自己比較適用的方式方法。所以我們就這么打趣自己一下吧：“沒辦法，到底還是兩種境界啊?！?/p>

當前人盡皆知，沒有愛就沒有教育，但在愛學生時要講究藝術、手段及方式。書中魏書生老師說“以德治教”，身教重于言教是教師必須時刻牢記在心，實踐在身的。當學生犯錯誤后，他不是責罵、體罰，而是寫說明書，寫心理病歷。魏老師在書中也談道：“光強調教師要愛學生是不全面的，還應具體研究怎樣去愛，想愛還要會愛。如果不會愛，原來想愛，后來也變得不愛了。”作為教師的我也跟所有教育者一樣一直熱愛自己的學生，但對于如何去愛卻未做過深入研究，并且很多時侯學生一犯錯，就大聲斥責、批評，沒真正試過如何走進他們的世界，心平氣和地用道理去說服他們，沒有冷靜下來想想，如何愛才得法，才能讓這些需要更多愛的殘障學生明白些許道理，懂得怎樣做才是最合理、最正確的。

總之，讀過魏書生的《班主任工作漫談》之后，感覺他引領我進入了一個處處都是發現，處處都是人生感悟的奇妙境界，在他的世界里，教育也是享受。他深厚的文化素養和深邃的哲學氣質，讓人仰慕，望塵莫及。自感眼界有所拓寬的同時，從中也學到了應根據實際情況來借鑒的一些可行的做法。當然，在品味魏老師的感慨和收獲時，有些地方讓我與實際的情況相聯系，也引發了不少的困惑和思考，但給我更多的是心靈的凈化和啟迪。

下面摘自魏老師“三言兩語談育人”的兩句話，我特別喜歡，現拿來與大家分享。

1、人心與人心之間，就像高山與高山之間一樣，你對著對方心靈的高山高聲呼喚“我尊重你——”，那么對面山谷的回音也肯定是“我尊重你——”

2、我們常常想，這工作呆一會再干吧!這篇文章明天再

寫吧！這件好事能拖幾天就拖幾天吧！但我們很少會這么想，這個氣待一會兒再生吧！這點牢騷明天再發吧！這點憂慮能拖幾天就幾天吧！開心與郁悶時，翻翻，也許會讓你豁然開朗。

單位：青州市王墳鎮傳泰希望小學

姓名：侯建坤

郵編：

電話：

262502 0536--3736077

第三篇：讀《教學工作漫談》有感

讀《教學工作漫談》有感

我之所以選擇這本書，是因為翻開這本書的代序便已經深深吸引我了。魏老師通過自己的一些親身經歷來講述了為什么愿意教書以及在教改中的一些方法，實例。開篇第一章第一節就講述了他與學生一起定下來的“課堂六步教學法”。1定向：即確定這節課的學習重點;2自學：因為目標明確了，自學就會快很多；3討論：經過自學，遇到難題的就四人一組進行討論；4答疑：分組討論，仍沒有解決的，交由全班學生，全班無法解答的再由老師解答。5自測：即自我測驗。測驗方式不同，根據每個學生的學習重點自己出題。6自結：即學生自己回憶總結這節課的學習重點是什么，學習過程有幾個環節，知識掌握情況如何。魏老師說探索課堂教學方法都是手段，不是目的，目的是為了提高課堂教學方法。第一章都講了一些他的教學方法。我覺得這些方法很好，雖然自己不能遇到這樣一個好老師，但是我可以努力去成為這樣一個老師。

我記得第一天去聽我的指導老師的課，我說班上有些同學整節課都沒有認真聽，都在亂動，老師說，那些人一般都成績不好是最差的學生，我知道這么下給他們下定義不好。卻又沒有有利的話去反駁她。讀了這本書，我才知道差生也可以變好，在老師的幫助下，因為他們缺的是思考，動手，習慣等問題。作為老師我們不能過早的去否定他，而是應該努力去幫助他們。改變他們，而不是一味的指責，批評，但是現在很多的老師都難以做到。希望看了這本書能給自己提個醒。

作為教師，我們要授之以魚不如授之以漁，我們不是為了只單純的教給他們知識，而是要教給他們學知識的方法。本書中談到激發學生的興趣才能讓學生更好的自學。怎樣去激發呢，老師為我們歸納了以下幾點1篩選實用的信息：除了課文中選擇的名篇，還要增加一些學生感興趣的，實用的。比如心理學知識，現代科技發展情況，以及其他學科的一些內容2使用新穎的教學方法，讓學生來決定怎樣讀，怎樣寫，怎樣說，怎么上課怎樣考試，讓學生充滿 自己是學習主人的自豪感。3創設一個競賽情景，競賽能使學生的大腦機器處于高效的運轉狀態，提高自覺效率，對學習充滿興趣，充滿愉快。4經常讓學生體驗到成功的歡樂：學習興趣和學習效果是緊密相連的。引導學生們正確對待成績，上容易的文章，就讓差生來講，讓他們體驗到自學的歡樂。

教書育人，作為老師我們不能只教書而不育人。本書中說了幾條為什么要育人的原因 1首先是個人心理上的需要：在人生的道路上遇到了很多好人，和他們一起都是滿滿的自豪感，正能量。如果世界上要是全都是好人，人生該是有多么的幸福！所以從事教師這個行業可以去培養一批有品德的人，從而讓這個社會越來越好，這是作者幾十年來驅使他做教師的欲望，我希望我自己今后也以此為奮斗的目標！

2學生切身利益的需要：作為教師我們不能帶給學生金錢，名利，地位但是我們帶給他們比這些更重要的東西，正確的人生觀。只有擁有了正確的人生觀，今后我們才能有去拼搏的人生方向，才能成為一個真正的社會主義接班人。這是教師給予學生的最寶貴的財富。

3人民的需要：經常會有人說那家的孩子真乖呀，真的聽話啊，很懂事啊。這些言論都是對學生的品德作出評價的。人們都喜歡品德好的學生，既然這樣我們應該對培養品德好的人，品德不好的人，人們都不愿意和他們一起，那我們為什么不盡自己最大的可能，使學校少出一些品德不好的人呢？

4國家利益的需要：一個國家，品德高尚的人越多，人民便越安居樂業，社會秩序便會越安定安寧，生產的工作效率就會越高。我們都能感到現在我們的國民素質還是不高，那我們更應該從小就培養好國家需要的品德素質高的人，這樣我們的國家才會越富強！

5語文學科性質的需要：語文是工具學科，是學習的工具，便為學習服務。掌握工具不是目的，利用語文這一工具才是目的。沒文化很可怕，有了文化心術不正，才更可怕。6提高語文成績的需要：那些教語文成績高的老師都很懂得育人的方法。就算是為了提高語文成績我們也需要育人。

作為老師我們不可能一直都是順風順水，肯定會遇到很多難題，面對這些難題魏老師用他的經歷告訴我們應該怎么做。

多改變自己，少埋怨環境：埋怨環境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們不豁達；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學生難教育，常常是我們方法太少。人不能要求環境適應自己，只能讓自己適應環境。先適應環境才能改變環境。有了這樣的認識，無論是在現在還是未來，我們都能更好的去面對困難。

選擇積極角色進入生活：選擇積極向上的角色去面對困難，你自己的心情也會變的很好。有時候自己就會是一個很悲觀的人，總是把自己陷入無限的痛苦與掙扎中，其中的滋味不好受，現在大了，面對的問題也越來越現實，我們更需要自己作為一個積極者，這樣我們才更容易成功。

多搶挑重擔，少推卸責任：一個人每天工作量不足，有充分的剩余時間沒法消磨，便只能用閑思、憂傷、牢騷來消耗掉剩余的時間。搶工作的人呢，每天過得充實。忙于工作，忙于學習，忙于自我更新，幾年過后便是一個優秀的人了。

笑對人生：一位積極樂觀的班主任，笑對人生，容易使學生受到感染，使學生也成為積極樂觀的人

這本書還有很多寫的很好的地方，談到的方面也很全面，無論是教學方法還是與學生相處，都談了很多。我的思想還不開闊，不能全面的理解分析其中的教育原理。但是這種好書值得我們多讀，精讀。多去品味其中的教育方法，對以后作為老師的們定能受益匪淺。

第四篇：讀《教學工作漫談》有感

讀魏書生《教學工作漫談》

俗話說：“成功的背后肯定有艱苦的付出，沒有付出就不會有收獲?！弊鲆粋€在教學方面有成就的老師來說，付出就會更多，讀了魏書生老師的《教學工作漫談》，感覺魏書生成為一代教育專家是必然的。因為魏書生老師不僅熱愛教育事業，熱愛學生，熱愛自己的工作崗位，而且是全身心的投入到教育教學工作中來，用心教書，在培養學生方面不僅讓學生養成良好的行為習慣，而且也為培養學生的各方面的能力做出了各種努力?，F在感覺到做魏書生老師的學生真的是很幸福的事情，也是很榮幸的。因為做魏書生老師的學生，不僅能學到課本知識，而且還能了解到到課本以外的國家國際大事，開闊了視野提高了認識，增長了才干。而且各種能力都能得到培養，比如《教學工作漫談》第四輯能力訓練這部分講的就是魏書生怎樣將學生各種能力的培養貫穿到教學工作當中，讓學生在愉快的學習中培養了聽說讀寫能力，培養了觀察能力，提高了記憶能力，提高了注意力，培養了想象力，和寫作能力。并且讓學生成為學習語文的主人。

反思我的教學工作，課堂上教學比較死板，思路不是很開闊，沒有給學生講過任何國家大事，更沒有灌輸過國際關系。課堂上講的只有數學的那幾道數學題目。學生學得沉悶費勁，所以學生就會產生厭學情緒。所以到了初二下學期兩級分化非常明顯，問學生學不會的原因：“從幼兒園數學成績就不好”：“小學數學就學不會，成績很差。。。”有時候我告訴他們說：“初中數學知識與小學數學知識聯系不是很緊密，只要你端正學習態度，認真聽講，按時完成作業一樣也能學好數學?！笨墒俏艺f歸說，學生還是照樣學不會。這讓我很是著急。

做一個優秀的教師必須善于發現學生的優點，并充分運用，然后再進行總結歸納，上升到教育理論高度。當我看到魏書生《教學工作漫談》中，15分鐘大掃除結束時，我結合自己的工作經驗，也做了一次實驗，情況是這樣的。周五一般情況下，學校都要進行大掃除，有一天的周五，上午我就告訴高鈺堃，安排一下大掃除工作，標準是讓每個人都有活干。下午到校后就開始干，結果用了15分鐘，這說明只要把事先把事情安排好，咱也可以高效完成工作。

反思自己的教學過程，遇到學生犯錯誤時總是一直揪著學生的小辮子不放，讓學生寫保證，學生寫完保證了還擔心學生不能做到，做班主任的一直像一個警察一樣看著學生學習，這樣教育出來的學生依賴性極強，看不見老師就不知道學習，沒有一點的學習主動性與積極性，所以學生的學習一直處于被動狀態，效果很不好。再看看魏書生老師教育出來的學生，自學能力有多強，沒有老師在學校，自習課照樣很安靜，語文課堂照樣上，學生都能學到很多的知識，老師在學校，課堂上老師不講課本而是講一些對學生的思想有用的課外知識，或者是拓展學生的視野，這是每一個老師都想達到的境界。

這一學期我決定跟著梅宏建老師學習當優秀的班主任，一改以前的工作作風，在教室里不再大聲批評任何一個學生，做什么事情都和學生商量著做，每天先管住自己的嘴，不要隨意說話，只要一說話就說一些有正能量的帶有鼓舞人心的話。剛開始學生不習慣，由于我由嚴厲變得慈愛，學生就肆無忌憚的說話，或者進出教室，我看到這些不說不問。有一天下午我對學生說：“我現在身體很難受，原因是我每天看到大家在學校里不知道學習，我心里很著急，火氣很大，但是不能發火，我就一直往下壓火，一直壓，壓到現在肚里很難受?！蔽艺f后，第二天早上學生大有改觀，學習的學生人數逐漸增多?？磥碓趯W生面前適當示弱是有效果的。

由于我的改變帶來學生的成績下降，但是我必須盡快調整我的教學狀態，用最大的放大鏡找學生的優點，我發現優等生的成績進步了，就在教室里面大力表揚進步的學生。并引導學生樹立期中考試的目標，并出示獎勵方案：“獎勵所有進步的學生：即只要有進步就發一張獎狀。”也許這個獎狀吸引了學生，期中考試成績有了提高，全班62個學生有42個學生取得了進步，這又一次給我表揚學生的理由。

在管理自習課方面，也曾想效仿魏書生老師的方法：使用說話接力本。由于操作不當，或者沒有做好學生的思想工作，沒有得到學生的認可與配合，出現了意想不到的花樣，比如：紀律班長忙的一節自習課沒有學習，看見這個說話，把接力本給這個學生，登記完姓名說話時間，這個還沒有登記完畢，另一個學生或者更多的學生說話，發現一個接力本不夠用。還有一次自習課，一個學習優秀的學生說話，紀律班長給他接力本，他拒不接受，理由是我沒有說話，我在問同學問題。紀律班長硬給他，他就給仍在了地上，遇到這種情況我做班主任的感到這個方法不適合我的班級。我必須尋找一個適合我班的管理方法。也就是說再好的管理方法都不是萬能的，都有一個使用范圍。就是魏書生老師說的：“再好的方法，如果使用不當，也會失去效力甚至產生副作用。”

魏書生老師對于學生犯錯誤方面采用的方法也是很多的，比如有寫檢討變為寫反思，由寫反思再改為寫明說明書，后來又變為寫心理病例，還有犯錯誤唱歌等方法?？纯次簳蠋煹慕虒W方法，再想想我的教學方法，一輩子不改變，可以說是以不變應萬變，無論學生怎樣變化，我的教育方法就不變。像這樣的教育理念根本不適應學生的發展速度，也違背孔老夫子的因材施教的原則。這一段對于學生犯錯誤，我采用做思想工作的方法，然后讓學生認識到自己的錯誤，并作出適當的懲罰。

對于學生課間操不跑操問題，我讓體育班長懲罰不遵守紀律的學生。對于不寫作業的同學，我沒有采取強硬的態度，逼迫學生寫。

我想：“做教育，首先要了解學生，要尊重學生，讓學生發自內心的佩服老師。崇拜老師，感恩老師，對老師充滿敬畏感。只有這樣做，老師說的話，學生才會聽，老師的教育方法，學生才會接受。學生是未成年人，思想上不成熟，經常犯錯誤，需要老師的擔當和理解?！庇械睦蠋煵荒芸匆妼W生上課遲到，只要有學生遲到就大發雷霆，批評學生很長時間，把每一個學生都批評煩了。所以學生都會很反感這個老師。還有的老師不能容忍學生犯錯誤，學生一犯錯誤就對學生消滅性的轟擊。這樣教育出來的學生越來越逆反。不要說教學成績了，連平時的課堂教學任務都難完成。所以我建議老師們對待學生像對待自己的孩子那樣有耐心，把每一個學生都當成不懂事的孩子來教育。學生不喜歡學習是有原因的，學生不跑操也是有原因的，說明他們都沒有認識到學習的重要性與體育鍛煉的重要性。如果認識到了，他們就會自發的學習與體育鍛煉。

網上流傳學生群毆老師的視頻，評價也是很多的。有的說現在的老師是高危事業，還有的抱怨現在的未成年保護法，都是在同情老師的遭遇。我的觀點是：“因材施教。”對于那些道德品質惡劣的學生，不要再要求他們學習文化知識，應該先讓他們學會做人，學會孝敬老師。做老師的不了解學生的心理，不了解學生的學習情況，讓一個什么都不會的學生考試，這不是要他們的命嗎？他什么都不會已經很難過了，很自卑了，如果你把他們逼急了不發瘋才怪呢

第五篇：讀《魏書生工作漫談》有感

讀《魏書生班主任工作漫談》有感

桃村中學 柳香芝

讀完此書，感覺有很大收獲。我更加深刻體會到良好的師生感情是決定班主任工作的關鍵。自從教以來，我一直擔任班主任工作，經常聽到家長這樣說：“老師的一句話頂家長的十句?！倍嗄甑陌嘀魅喂ぷ饕步o我這樣的體會：班主任的地位在學生心目中是至高無上的，班主任的話對學生是最具號召力的。在眾多任課教師中，學生對班主任老師是最崇拜的、最信賴的。下面從三個方面談以下自己的讀書體會

一、通過讀書感到教師必須做到以身作則，為人師表 通過閱讀《魏書生班主任工作漫談》，我深刻體會到，為人師者，就要處處為人師表，注重自己的一言一行，做學生的楷模，用自己的一言一行去感染和帶動學生。不經意的一個動作和一句話，可能會出現事半功倍的效果。要學會關注每一個學生的心靈，用“真愛”去發現和培養孩子的閃光點，發揮每個孩子的潛能，讓每個孩子的心里都灑滿陽光。教師的一舉一動、一言一行都直接對他們起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強調身教勝于言教的道理，要求學生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學生樹立榜樣。尤其是班主任，老師的品德、行為，都這樣或那樣地影響著學生。學生是極具模仿力的一個群體，他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動。如：在衛生大掃除中，為了使每位同學都能認真、負責地完成任務，我每天提前早到校，首先拿起掃帚帶頭把衛生區打掃的干干凈凈，到教室里拿起抹布，擦桌子和學生一塊打掃教室的衛生。他們看到老師在干，也會不分你我主動的干起來。行動是無聲的語言，這樣，我不需要過多的鼓動性的語言，就已充分調動起學生的勞動積極性，他們都自覺地按照老師的分工，熱火朝天地干起來，并且在質量要求上還與老師比一比，看誰干的又快又好。事實證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時時事事做學生的表率。如：教育學生遵紀守法，教師就不能有違法亂紀行為；教育學生不怕臟、不怕累，教師必須做到親自動手，吃苦在前，做好學生的帶頭人，否則，即使你說的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養，也不會收到滿意的效果。

二、通過讀書讓自己對工作產生強烈的事業心和責任感 教育事業的工作者必須有強烈的事業心、責任心，時時處處嚴格要求自己，牢固樹立了教師的光輝形象，班主任更是如此，通過閱讀《魏書生班主任工作漫談》，我有著很深的感觸，發現與這些優秀班主任比起來，差距實在是太大了。有時覺得做班主任工作壓力很大很累，現在卻體會到，我們的工作是充實的，意義是深遠的，職業是幸福的，班主任必須做到愛校如家，愛生如子，任勞任怨，不計較個人得失，時時以“愛心、耐心、細心”，去關心每一位學生，熱愛每一個殘疾學生是我們的責任，教育這些智障孩子是我們的神圣事業。用愛心去感化、去關心、去教育，讓他們感覺到在學校里的還要幸福的多，對我們這些學生既要愛又要嚴。既要學知識又要學做自食其力的人，全面關心學生的進步，時刻把學生放在第一位，是作為一名班主任必需承擔的責任和義務。

三、通過讀書體會到教師必須做到信任學生、尊重學生、鼓勵學生

通過閱讀《魏書生班主任工作漫談》這本書，我更進一步認識到，渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對于我們這些智障學生更需要理解、信任和鼓勵。作為班主任，對于這些特殊學生，首先是里比在家親近他們，尊重他們，在學習上耐心引導，生活中熱心關懷，經常同他們交談，了解思想狀況，抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，樹立自信心，使他們感受到在快樂中成長，在快樂中學習。對每一位學生做到公平、公正，對一類學生嚴格要求，對班二類學生不歧視，不挖苦，耐心教育、耐心指導。

點評：《班主任工作漫談》是魏書生老師撰寫的一本通俗、生動、吸引人的班主任工作的教科書。書中沒有華麗的詞藻,沒有深刻的理論說教,卻以大量生動感人的實例,總結了魏老師獨具一格的班主任工作經驗和班級管理的具體措施。這篇文章更加深刻體會到良好的師生感情是決定班主任工作的關鍵。能從通過讀書感到教師必須做到以身作則，為人師表，通過讀書讓自己對工作產生強烈的事業心和責任感，通過讀書體會到教師必須做到信任學生、尊重學生、鼓勵學生這三個方面聯系實際去談，有很強的說服力。望你今后一定要多讀書，不斷提高自己的業務水平，在讀書中不斷進步，不斷成就自己的人生。