第一篇：五里鎮(zhèn)教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)匯報

覃塘區(qū)教研室組織對

五里鎮(zhèn)教學(xué)視導(dǎo)的總結(jié)反饋

教研室小學(xué)組

2012.11.15

為深入了解五里鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)常規(guī)工作的情況，促進五里鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)管理規(guī)范細化和教學(xué)質(zhì)量的提高。10月23日，教研室小學(xué)教研員與全區(qū)小學(xué)語數(shù)輔導(dǎo)員24人組成視導(dǎo)團到五里鎮(zhèn)進行教學(xué)常規(guī)工作視導(dǎo)。

視導(dǎo)團分成四個小組，對該鎮(zhèn)7所學(xué)校進行了較為全面詳細的視導(dǎo)。主要內(nèi)容有：課堂教學(xué)、教師的作業(yè)布置及批改和批改記錄、備課及教學(xué)反思，學(xué)校教學(xué)管理的檔案資料的簡歷及歸檔的檢查，分發(fā)和收回了165份《調(diào)查問卷表》。

在視導(dǎo)的過程中，我們高興地看到學(xué)校常規(guī)教學(xué)工作井然有序，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、全體教師精神飽滿，為視導(dǎo)做好了大量的前期準備工作。

各校重視常規(guī)教學(xué)管理工作。不管是中心校梁校長，甘副校長還是輔導(dǎo)員或其他領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入學(xué)校調(diào)研、開展教研教學(xué)活動，深入學(xué)校聽課、評課、檢查教學(xué)常規(guī)、指導(dǎo)教師課堂教學(xué)和了解學(xué)生的情況，發(fā)現(xiàn)教與學(xué)中存在的問題，并能及時紐糾正，大多數(shù)學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)堅持任課，甚至擔(dān)任主科或畢業(yè)班的工作，并能根據(jù)本校的實際情況切實做好教學(xué)常規(guī)管理工作。如：東流小學(xué)，我們從聽課發(fā)現(xiàn)各班上課紀律好，經(jīng)了解黃源祥校長非常注重抓學(xué)生日常行為規(guī)范，幾乎每天巡視了解各班學(xué)生的紀律情況。大成小學(xué)的陳瑞輝校長、覃秀敏主任能以身作則，認真?zhèn)浜谩⑸虾妹恳还?jié)課，盡管學(xué)校教師年齡偏大，但能夠想方設(shè)法調(diào)動教師們的積極性，并及時發(fā)現(xiàn)學(xué)校管理、教學(xué)管理上的問題，不斷調(diào)整工作思路，真正把教學(xué)質(zhì)量放在學(xué)校工作日程，教學(xué)成績都能排在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、全區(qū)的前列。

在視導(dǎo)的過程中教師都能主動和視導(dǎo)成員對話交流，大家都有一個共同的理念，通過教研室的教學(xué)常規(guī)視導(dǎo)，對學(xué)校的常規(guī)教學(xué)進行客觀公正的評估，促進今后的教學(xué)常規(guī)管理，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、教學(xué)常規(guī)情況

（一）優(yōu)點：

學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理正在建立和完善。通過檢查，我們認為五里中心校在常規(guī)教學(xué)管理制度的建立上是比較全面的，盡管在詳細和側(cè)重方面還有待提高。如，制度裝訂成冊，有計劃，有活動開展的記錄，也有檢查落實。特別是作業(yè)的批改、教案、聽課記錄、家訪記錄，能夠統(tǒng)一要求和模式，規(guī)范各村校的常規(guī)管理教師教學(xué)行為，可以看到中心校對村校管理有力度。

1、每個教師建立一個業(yè)務(wù)檔案袋，教師教學(xué)常規(guī)的資料比較齊全。（教師的備課本、批改記錄、輔導(dǎo)記錄、學(xué)生的成績冊）

2、學(xué)生的書寫和書寫格式整體上比我們過去看到的好，老師比較注重抓。學(xué)生的作業(yè)訓(xùn)練與教學(xué)同步，部分的班級的作業(yè)、設(shè)計及訓(xùn)練突出了有效性。

3、教師做到不備課就不上課。教案比較詳細、完整，書寫比較認真。

4、聽課記錄（1）項目全。所有聽課記錄都做到項目齊全，有時間、有地點、有姓名、有完整的過程記錄、有評價、有建議。(2)記錄認真。學(xué)校對教師的聽課記錄也定期檢查，不少的老師還有反思、評課的記錄。

5、作業(yè)批改

這次查看了常規(guī)作業(yè)，語文有作文、課堂練習(xí)，低年級查看寫字。數(shù)量上，作文達到隨進度要求。質(zhì)量上，要求學(xué)生書寫規(guī)范、整潔，糾錯及時，作文要有總評。多數(shù)數(shù)學(xué)老師能要求嚴格，批改及時，有的還還能依據(jù)教材設(shè)置適當(dāng)?shù)耐卣寡由煨杂?xùn)練。

在上述優(yōu)點中，中心校、東流小學(xué)做得較好。

6、值得一提的是，東流小學(xué)不單教學(xué)常規(guī)工作系統(tǒng)、細致、實在，而且重視少先隊工作，該校建立紅領(lǐng)巾廣播站，在大隊輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下，學(xué)生自主管理參與，結(jié)合學(xué)校的教育主題和熱點話題每天定時廣播。利用少先隊這一塊陣地，促進學(xué)校工作的開展、豐富活躍學(xué)生的課余生活、增長知識、培養(yǎng)能力、激勵信心、煥發(fā)激情發(fā)揮很大的作用。形成該校明顯的特色。

（二）問題：

但是我們也發(fā)現(xiàn),有部分學(xué)校和教師存在以下問題:

1、教師教學(xué)常規(guī)資料關(guān)鍵的較少看到，作業(yè)設(shè)計有些教師有，有些沒有，是不是學(xué)校不做統(tǒng)一要求。單元測試卷基本上沒有，在這個時間段最少要有兩次的單元測試，甚至三次，很遺憾，我們看到的，不是每個老師有，而是少部分有一些，大多是網(wǎng)上或資料測試題，不是自擬題。

2、教師對作業(yè)設(shè)計與布置批改，沒有真正為著學(xué)生的發(fā)展，有的拿資料布置幾道題，有的形式單一，量也不符合課標(biāo)與教材要求。布置幾道單一的練習(xí)，無非是應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)檢查，或者是教師不愿意深入探究。語文科如果教師不用心去設(shè)計一些練習(xí)，學(xué)生不可能在雙基上得到真正的訓(xùn)練，一個知識和技能總得通過訓(xùn)練學(xué)生才能掌握。

3、本來教師擬訂教學(xué)計劃是為了很好完成教學(xué)任務(wù)，很可惜，我們看到的計劃很宏觀，沒有具體的工作設(shè)想，比如：怎樣根據(jù)班情、學(xué)情，做那些有效果的工作，再具體一點就是假如學(xué)生計算不過關(guān)，要每天一練，課前五分鐘練，口答搶答，突破這個難點，這些很實質(zhì)性的工作，很少見到。

4、教案編寫存在的問題。部分教師的語文教案連課時安排都沒有，更不說自編教案存在應(yīng)付檢查的形式主義。有一個四年級數(shù)學(xué)老師的教案，只是抄例題，沒有其它的了。究竟怎樣看待教師的教案，要老師每節(jié)課寫出具體的教案，也許不實際，不動手寫教案又不符合教學(xué)要求，我們的觀點就是要有有效性的教案。

5、聽課評課存在的問題：（1）評價籠統(tǒng)，質(zhì)次層淺。只重視教態(tài)、儀表、語言等方面的程式化評價，忽略了教法、學(xué)法、教材研究等方面的研討、反思。（2）學(xué)校檢查督導(dǎo)不到位，沒有看到檢查后簽字、蓋章之類的形式。

6、部分學(xué)校的教研活動資料，實效性少，對解決課堂教學(xué)成效有距離。

二、課堂教學(xué)情況

（一）亮點

1、學(xué)校教師的精神面貌比較好，上課教師都做認真的準備，可見工作態(tài)度是是好的。部分老師利用身邊資源優(yōu)化手段。如利用多媒體課件、小黑板、掛圖等展示輔助教學(xué)。結(jié)合實際調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。榕木小學(xué)韋偉磊老師執(zhí)教的六年級上冊《只有一個地球》一課，用手提電腦的小屏幕向?qū)W生展示了大量有關(guān)地球美麗和災(zāi)難的圖片畫面來輔助教學(xué)，沒有課前精心充分的準備是不可能達到這個效果的。該校教學(xué)條件有限，據(jù)說手提電腦還是借來的。

2、堂上教學(xué)，教學(xué)思路較清晰，比較明確突出重點，各個環(huán)節(jié)安排恰當(dāng)，難點基本上得到解決，比如垌心小學(xué)三節(jié)數(shù)學(xué)課、六年級的語文體現(xiàn)了上面的要素。

3、不少教師在課堂上體現(xiàn)了課改的新理念。引入新課能努力創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情景，突顯新知，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。教師的教學(xué)預(yù)設(shè)基本能圍繞教學(xué)的重難點，體現(xiàn)要學(xué)知識的輪廓層次。在師生合探、解疑中，遵從差生匯報，中、優(yōu)等生補充評價的原則。有些課，還能通過小組合作討論解決，小組討論仍然解決不了的，教師進行適當(dāng)?shù)狞c撥。另外，對學(xué)生表現(xiàn)有評價，促使學(xué)生注意聽講，積極動腦。在拓展環(huán)節(jié)，講課的教師基本上能做到符合教材、學(xué)生的實際。教師設(shè)計的習(xí)題，能緊扣學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過練習(xí)，達到鞏固基礎(chǔ)知識的效果。

4、教研活動

教研活動是促進教師專業(yè)成長的主要手段，從教師課堂教學(xué)水平的提高就能感知到該校的教研活動的開展是有形式也有了一些實效的。教研活動的開展正在逐步走向常規(guī)化、規(guī)范化。數(shù)量上，能做到校級教研活動每學(xué)期兩次或兩次以上，語、數(shù)教研組每周活動一次。數(shù)量充足。質(zhì)量上，學(xué)校教研活動正向?qū)ｎ}化、規(guī)范化邁進。學(xué)校的教研活動做到了有方案、有主題、有過程材料、有總結(jié)，校級教研活動與教研組活動能相互銜接，使學(xué)校的教研活動顯得專題化、系列化，更有針對性和實效性。

（二）問題

1、從所聽課的情況來看，不少教師教學(xué)理念守舊，教法老套，模式大體是：師問生答，師提要求，學(xué)生做。一句話學(xué)生被動性學(xué)習(xí)，與課標(biāo)教材的要求相差太遠了。比如：

五、六年級的語文精讀課文課后的練習(xí)題，第一題一般是要求學(xué)生讀一讀，第二題是說一說，第三題是品一品（品詞品句，理解意思或含義），第四題是寫一寫（小練筆，抄寫等）。如果教師的課堂教學(xué)就按課后練習(xí)題展開就行了，可是老師偏偏要搞自我感覺良好的大量分析，教師串講串分析嚴重，好像教師不講不知做什么。比如有一節(jié)課，粗略把老師提出的問題記下來，就有十四個，把簡單的問題復(fù)雜化，搞得糊里糊涂的。

2、課堂上，學(xué)生進行實踐的機會太少。比如讀書，有一節(jié)課學(xué)生讀書時間，全加起來不到五分鐘（朗讀、默讀）。比如數(shù)學(xué)，學(xué)生動手操作、練習(xí)也很少。

3、教師解讀教材，處理教材不到位，很普遍。比如：四年級一節(jié)數(shù)學(xué)課，連教材的資源也沒有利用；再如四年級的一節(jié)語文課（略讀課），教師還是按精讀課的來上，老師分析，學(xué)生聽；有一節(jié)課，教學(xué)過程偏離主題，老師只串講；還有一節(jié)數(shù)學(xué)課，無意拔高要求。

4、有些老師的課堂組織教學(xué)能力差，學(xué)生的課堂紀律和聽課情緒不理想。學(xué)生沒有全員參與到學(xué)習(xí)中來，如一年級一個班一節(jié)課竟然有13個學(xué)生不聽課，教師置若罔聞；六年級一個班有個學(xué)生在課堂上自始至終半坐半躺著聽課，教師好像未發(fā)現(xiàn)，不及時要求不糾正。個別學(xué)校學(xué)生唱讀現(xiàn)象嚴重。

5、課堂上教師對學(xué)生表現(xiàn)的評價多數(shù)流于形式和單一，缺少的是靈活和有效。如“掌聲鼓勵”、“好”、“很好”，甚至不理會，只說“坐下”。原因教師不意識到課堂評價的重要，恰當(dāng)?shù)狞c評能夠讓學(xué)生體驗成功、樹信心、樹榜樣、激勵學(xué)習(xí)的目的。

語文教學(xué)，顧及了形式，輕視了語文的特點，有形式無實效。看似整堂課都在讓學(xué)生小組討論、展示、評價，卻忽略識字、學(xué)詞、品句、悟情、得法，把語文課最基本最根本的東西給丟掉了。走馬燈式的提問、評價，老師卻不總結(jié)，似是以學(xué)生為主體，剝奪了學(xué)生讀書識字品味語言文字的權(quán)利。一節(jié)課下來，學(xué)生收獲甚微。

數(shù)學(xué)教學(xué)存在的主要問題是：由于教材把握是否到位，問題大而空，該操作的沒有讓學(xué)生去操作，教師該板書的不板書，該點撥的不點撥，該總結(jié)的總結(jié)不到位。

（三）思考：

1、從這次聽課，教師主觀上想做好，也想把自己最好的一面展示出來，為什么教師努力了，還是與《課標(biāo)》、教材相差那么遠。主要的原因可能是：

（1）對教師的學(xué)科教學(xué)培訓(xùn)未到位（比如，校本培訓(xùn)空洞，不是針對現(xiàn)實問題進行探究），教師的專業(yè)成長得不到引領(lǐng)和提高。造成教師對《課標(biāo)》、教材拿捏不準那是理所當(dāng)然的了。（2）教師的自我發(fā)展沒有形成氛圍（比如激勵機制、制度化、完成量等），教師個人也沒主動發(fā)展（學(xué)習(xí)課標(biāo)、通讀教材說明和教材、寫反思、寫案例分析、教育敘事、教后記等），沒有教師的主動發(fā)展，就沒有學(xué)生的發(fā)展，就沒有教育的發(fā)展。

（3）教師要改變自己的教學(xué)理念。沒有理論做支撐是不可能的，本來課標(biāo)提出的“三維”目標(biāo)（知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度價值觀），教與學(xué)的方式，學(xué)生的讀、思、議、習(xí)等實踐活動，操作起來應(yīng)該是明了的，教師所做的都是為了學(xué)生的發(fā)展，但就是教師舍不得放手，要體現(xiàn)自己的課堂上的工作量和重要。由于指導(dǎo)思想出差了，就背離了課標(biāo)和教材的意圖，教學(xué)效果適得其反了。

2、認真對教材的解讀與處理。本來《教師教學(xué)用書》是人教版配套的參考書，我們農(nóng)村老師老老實實按里面的要求去教，已經(jīng)達到七八成的效果，很可惜我們的老師長期以來，不讀教材，去抄教案，課堂教學(xué)與教案嚴重脫離，堂上教到哪算哪。

3、如何增加學(xué)生課堂上實踐時間和機會，迅速改變教師在課堂上“滿堂講”的現(xiàn)象？首先砍去教師過于繁瑣“問”和“講”次數(shù)，規(guī)定一堂課上學(xué)生參與學(xué)習(xí)實踐的時間。這一條就要“無理”！至于課堂上留給學(xué)生的時間多了，該讓學(xué)生“做什么、怎么做、達到什么目的”后面再去探討！

三、談話問卷情況

1、中心小學(xué)對村小的管理比較到位。

2、學(xué)校規(guī)模小，比如：林村小學(xué)一二年級得包班，其他老師的負擔(dān)也蠻重，全校11位教師，只有一位女的，陰陽失調(diào)。榕木小學(xué)共10位教師，據(jù)老師反映“老同志多，年輕的少，女同志更少”，其實是清一色的男老師。“要配備一些年輕的骨干教師”、“對新教法不太會用”。

3、現(xiàn)在的學(xué)生，留守兒童多，隔代撫養(yǎng)的多，正確的行為習(xí)慣較難養(yǎng)成，學(xué)生難教。

4、學(xué)校都按上級要求開齊開足課程，問題就是沒有專業(yè)性較強的教師配套，都是兼職的，學(xué)生特長沒得到發(fā)揮，尤其是英語課，開設(shè)了，沒有老師，都是兼職的，有的甚至不上。

5、輔導(dǎo)員在教學(xué)指導(dǎo)上，不夠具體明了，提的要求太寬太大，無法做到。

6、要求上級安排一些有效性的培訓(xùn)活動，提高教師的專業(yè)水平。

四、整改建議

1、“細節(jié)定成敗”。中心小學(xué)在培訓(xùn)和檢查指導(dǎo)村校的教學(xué)上，可以做得再系統(tǒng)和具體細致些，能發(fā)現(xiàn)和采取措施解決存在具體問題，要抓好常規(guī)教學(xué)中最關(guān)鍵的項目（課堂教學(xué)、作業(yè)設(shè)計等），進行落實。一抓一得，力爭出成效。同時，善于發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、推廣好經(jīng)驗做法。輔導(dǎo)員和教導(dǎo)主任對全鎮(zhèn)或?qū)W校的教師的教學(xué)指導(dǎo)效果、效率還有很大提升的空間。

2、發(fā)揮校點少而集中的優(yōu)勢，不等不靠，加強對教師的培訓(xùn)和監(jiān)管。善于利用內(nèi)外資源，中心校和村校拿出精讀課，略讀課，作文和評改課、復(fù)習(xí)評講課等案例展示。規(guī)模小的學(xué)校校本培訓(xùn)，考慮以問題（如：唱讀問題、課堂上讀書少問題）探究的模式進行。讓老師觀摩學(xué)習(xí)，提升教師的專業(yè)水平，力爭在短期內(nèi)（2—3年）改變教師課堂教學(xué)面貌。

3、中心校對全鎮(zhèn)學(xué)校教師的調(diào)配，力所能及的范圍內(nèi)，考慮教師結(jié)夠相對合理、均衡。

4、重視和思考創(chuàng)建本土實效的評價激勵模式。調(diào)動一切可用因素，營造學(xué)校融洽向上的人文氛圍，達到“學(xué)生學(xué)有成，教師教有勁，領(lǐng)導(dǎo)做有型”的效果。

第二篇：學(xué)期初鎮(zhèn)視導(dǎo)匯報

各位領(lǐng)導(dǎo)：視導(dǎo)匯報

上午好，歡迎來到里辛一中檢查指導(dǎo)工作。

里辛一中現(xiàn)有26個教學(xué)班，學(xué)生1246人，教職工85。下面我將近期工作和下一步打算向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報一下：

前期工作回顧：

1、規(guī)范課程管理，提高課程實施水平

2、嚴格落實課程方案，開全課程，開足課時。9月2號，教導(dǎo)處和級部主任在校長室的指導(dǎo)下，嚴格按照國家課程標(biāo)準制定了學(xué)校課程表并落實到各任課教師和各班級，確保開學(xué)第一課的正常教學(xué)秩序。

3、順利接收初一新生。9月3號有260名新生順利入校注冊，與此同時按照學(xué)校計劃，我們對新生進行了入學(xué)教育和為期2天的隊形隊列軍訓(xùn)。通過這些活動的開展，初一學(xué)生在一周內(nèi)對初中生活節(jié)奏和學(xué)校規(guī)章制度迅速適應(yīng)，效果良好。

4、嚴格落實開學(xué)第一課。9月2號，教導(dǎo)處對教師開學(xué)前備課進行初步檢查，9月3號，開學(xué)第一課，除初一新生報到以外，其余年級均按要求進入工作學(xué)習(xí)狀態(tài)，全體師生做到了，開學(xué)如平常，平常如開學(xué)；除此以外政教處組織學(xué)生在大會議室觀看了以“美在你身邊”為主題的視頻《開學(xué)第一課》，讓學(xué)生受益匪淺。

5、開學(xué)第一周，開展了“學(xué)習(xí)紀律周”活動，進一步落實

規(guī)范師生的日常行為規(guī)范，確保教育教學(xué)質(zhì)量；先后開展了初一到初四的質(zhì)量分析會，會上學(xué)校傳達了區(qū)局相關(guān)評價辦法，讓全體教師明確了教育發(fā)展的方向，并制定了可行的教學(xué)措施。

6、繼續(xù)實施“青藍工程”確保教學(xué)質(zhì)量。針對新學(xué)期我校調(diào)入新教師和因工作需要轉(zhuǎn)崗的教師，為了解教師教學(xué)情況，學(xué)校組織這部分教師以教研組為單位進行了聽評課活動，各教研組認真聽課并集中進行評課，并給執(zhí)教教師提出了合理化建議。通過活動開展，加強了師生間交流，促進了教師成長。

7、為進一步落實雙關(guān)注的辦學(xué)特色，學(xué)校繼續(xù)打造“教師成長共同體”和“學(xué)生成長共同體”以提高教育教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)在教師成長共同體實施方案已由教科室牽頭出臺，并已初步實施，“學(xué)生成長共同體”方案由教導(dǎo)處正在擬定中并于本周五定稿并實施。

8、加強學(xué)籍管理，確保生源穩(wěn)定。學(xué)期初按照鎮(zhèn)、區(qū)要求，嚴格履行轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)，及時做好相關(guān)學(xué)籍異動，特別是初四畢業(yè)年級手續(xù)齊全的轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)已報區(qū)教育科審批，初二至初三轉(zhuǎn)學(xué)于本周三結(jié)束，初一新生建籍工作接近尾聲于本周三報教育科核對。

9、狠抓安全，確保質(zhì)量。本學(xué)期一如既往做好學(xué)生乘車安全管理、午休管理、飯空課間無空隙管理，特別是針對學(xué)校教學(xué)樓施工現(xiàn)場，各班主任和政教處團委，嚴格落實無空隙管理，確保無一在校師生進入施工現(xiàn)場，確保師生安全和工程的順利進展。

下一步的工作打算：

1、抓聽評課，以聽課帶動教學(xué)，狠抓課堂效率的提高。以師生成長共同體為主線，大力開展聽評課活動，以此促進教學(xué)質(zhì)量的提高。

2、“十一”假期前，進行階段性同科小測試，以摸清學(xué)生學(xué)情和教師教情，以及時調(diào)整教學(xué)策略。

3、組織文化藝術(shù)節(jié)，展示師生風(fēng)采。開展第五屆師德演講比賽，千人廣播體操比賽，千人誦讀活動。

4、家校溝通。11月中旬，分級部召開家長會。

5、繼續(xù)注重人文管理，打造人文環(huán)境，冬至來臨，保證每位教師每天一杯豆?jié){，創(chuàng)設(shè)和諧的人際關(guān)系。

6、繼續(xù)打造“雙關(guān)注”特色建設(shè)。以“教師成長共同體”和“學(xué)生成長共同體”研究為主題，促進師生共同進步，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和合作素養(yǎng)，特別是在“尖子生”的培養(yǎng)上，再出新招，爭取優(yōu)等生比例有大的提升。

7、書香校園常抓不懈。繼續(xù)以“新教育”實驗為平臺，開展好“晨誦、午讀、暮省”活動，8、繼續(xù)做好走近萊鋼等綜合實踐活動。

9、嚴格檢測，分析到位。針對教學(xué)活動，我們鎖定四個階段，抓嚴三個環(huán)節(jié)。四階段指：期中、期末診斷性檢測，中間穿插兩次教學(xué)情況調(diào)研，調(diào)研結(jié)果及時反饋。每次檢測抓嚴三個環(huán)節(jié)：一是考前宣傳發(fā)動到位，形成良好的學(xué)風(fēng)。二是考試組織到位，形成良好考風(fēng)。

三是考后分析到位，形成良好教風(fēng)，以達到反思、改進和提高的效果

10、加強畢業(yè)班和學(xué)業(yè)考年級管理，做好學(xué)生思想工作，讓學(xué)生從現(xiàn)在就以積極的心態(tài)進入良好的應(yīng)考氛圍中。

各位領(lǐng)導(dǎo)以上是學(xué)校近期的工作回顧和本學(xué)期的一些工作打算，不當(dāng)之處敬請指正，謝謝！

里辛一中

第三篇：教學(xué)視導(dǎo)匯報材料

教學(xué)視導(dǎo)匯報材料

加強管理

改革創(chuàng)新

促進教育教學(xué)科學(xué)發(fā)展

XXXX小學(xué)位于XXXX政府駐地，始建于1983年。學(xué)校占地20畝，現(xiàn)有13個教學(xué)班，在校學(xué)生588人，教職工43名，專業(yè)教師學(xué)歷達標(biāo)率100%。我校教育教學(xué)工作在上級業(yè)務(wù)部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，認真貫徹縣教育局工作計劃要點和教育改革發(fā)展精神，按照“科學(xué)管理，質(zhì)量立校，科研興校”的方針，緊緊圍繞實施素質(zhì)教育這條主線，以提高教學(xué)質(zhì)量為重點，立足實際，加強管理，積極開展以“校本研究和貫徹課程標(biāo)準新理念”為主要內(nèi)容的教育教學(xué)研究活動。現(xiàn)將開學(xué)后教學(xué)工作開展情況及本學(xué)期教學(xué)教研方面的規(guī)劃、設(shè)想總結(jié)匯報如下。我今天匯報的題目是《加強管理改革創(chuàng)新

促進教育教學(xué)科學(xué)發(fā)展》，不當(dāng)之處望各位領(lǐng)導(dǎo)指正。

一、堅持科學(xué)管理，全面提高工作效率

多年來，我校牢固確立“管理出效益，管理出質(zhì)量”的管理理念，本著“讓每一位學(xué)生都充分發(fā)展，讓每一位教師都施展才華，讓每一位家長都收獲希望”的辦學(xué)目標(biāo)，堅持走“以德治教、依法治校、以制治教”之路，不斷完善管理制度，健全管理體系，優(yōu)化管理方法，努力提高工作效率。加強常規(guī)管理，不斷完善教育教學(xué)管理的規(guī)章制度和評價制度，努力搭建一個公平競爭的平臺，為促進教育科學(xué)發(fā)展增添了動力。

1.努力提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的整體水平。

學(xué)校牢固確立校長負責(zé)制和崗位制，建立了以行政例會為中心，各處室、各年級組為依托的管理模式，實施“分層面按區(qū)域”的管理模式，以層面輻射全校，按區(qū)域落實到人，形成點、線、面有機結(jié)合的完整管理體系，實行各抓一線，各管一片，一級抓一級，層層抓落實。校長室及各處室的領(lǐng)導(dǎo)都能嚴于律已，立足本職，做到分工不分家，補臺不拆臺，相互信任，精誠團結(jié)，人人爭做學(xué)習(xí)型、廉潔型、務(wù)實型、創(chuàng)新型的新型領(lǐng)導(dǎo)，全體領(lǐng)導(dǎo)都堅持帶頭學(xué)習(xí)，帶頭上課，堅持深入教學(xué)第一線，每學(xué)期領(lǐng)導(dǎo)聽課均不少于20節(jié)。

2.健全完善的管理制度

制度是管理的保障。沒有健全的制度，管理就會出現(xiàn)漏洞，工作就會露出缺陷，為此，學(xué)校先后研究制定出臺了《教職工量化細則》、《教學(xué)常規(guī)量化細則》、《教科研量化細則》等相關(guān)內(nèi)容，并印發(fā)給全體教師，力求達到規(guī)章制度細，管理要求明，考核內(nèi)容實，執(zhí)行效果好。

3.著眼學(xué)校發(fā)展，提高基層管理水平。年級組、教研組、備課組、課題組是我校的基層組織，也是我校教育教學(xué)、師生考評、特色教育等自主管理的落腳點。我們不斷探索其新的管理模式和方式，擴大基層組織在教育教學(xué)管理中的自主權(quán)，實行年級組長和行政管理人員包靠年級蹲點檢查負責(zé)制，行政干部深入年級組，與師生同學(xué)習(xí)、同活

動、同教研、同發(fā)展，積極為廣大師生排憂解難服好務(wù)，從薄弱工作環(huán)節(jié)和薄弱學(xué)科入手，加強研究指導(dǎo)提高。

4.認真落實課程計劃

我校嚴格按照課程計劃開齊開足所有的學(xué)科。根據(jù)教師的特長安排任教學(xué)科。學(xué)科教學(xué)根據(jù)學(xué)科實際、班級學(xué)生情況及學(xué)校工作安排在開學(xué)初制定出切實可行的學(xué)科計劃，課前認真鉆研教材，精心備好每一堂課，精心設(shè)計好每一次學(xué)生作業(yè)練習(xí)，作業(yè)批改細致，練習(xí)反饋及時，評價有鼓勵性。根據(jù)新課標(biāo)的要求采取多種切實可行的教學(xué)方式，認真上好課，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。面向全體學(xué)生，因材施教，充分發(fā)展個性特長，重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。

5.堅持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度。每周五及時組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)文件，總結(jié)本周情況，布置下周的教育、教學(xué)及教研任務(wù)。業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)由集中學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)相結(jié)合，一學(xué)期，集中學(xué)習(xí)（包括專題研修、看光盤、討論案例、集體備課、理論學(xué)習(xí)等）數(shù)次，分散學(xué)習(xí)由教研組長負責(zé)在組內(nèi)開展學(xué)習(xí)活動，學(xué)期末，教導(dǎo)處對各教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)進行檢查。

6.加強教學(xué)管理和檢查。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入課堂，隨機聽課，了解情況，與教師共同切磋，探討策略、解決問題。期末，學(xué)校都進行一次教育教學(xué)工作全面檢查，并做好記錄，及時反饋。堅持聽課、評課、說課制度。每學(xué)期由各教研組統(tǒng)一安排，每個教師至少上一節(jié)公開課，教師之間相互聽課、評課，認真寫好聽課記錄，并及時反饋，取長補

短，共同提高。課堂教學(xué)改革，使我校的教與學(xué)行為發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)了從“應(yīng)試型教學(xué)”向“素養(yǎng)型教學(xué)”轉(zhuǎn)變，促進學(xué)生發(fā)展。為將教學(xué)常規(guī)落到實處，我校加強了教學(xué)常規(guī)的動態(tài)管理，每學(xué)期對教師的常規(guī)工作檢查三次，打出分數(shù)，并將檢查情況及時反饋給本人，每位教師根據(jù)反饋情況及時整改。學(xué)期結(jié)束，將三次檢查的平均分作為該項最后得分，作為績效工資的重要依據(jù)。

二、教學(xué)改革，開拓創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)愉悅、民主、開放的課堂

我校要求老師做到“四進課堂”。即老師要把微笑、情感、興趣、現(xiàn)代技術(shù)帶進課堂，把真摯的感情投入到課堂教學(xué)中去。在課堂上,教師通過各種手段和方法創(chuàng)設(shè)一個互相尊重、理解、寬容的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生對教師產(chǎn)生親近感,即情感上的安全感和心理上的輕松感。教師形象生動的富于智慧的語言,一個含蓄的微笑,一句鼓勵的話語,一個富有啟發(fā)性和創(chuàng)造性的問題,一個激發(fā)學(xué)生強烈學(xué)習(xí)動機的探索活動,這些都能創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生不僅學(xué)會了知識,形成了技能,也能獲得情感上的豐富體驗。只有在這樣的課堂上,學(xué)生的思維才不會受到壓抑,不同的聲音才會產(chǎn)生,不同的觀點才得以自由綻放,只有這樣的課堂才是充滿情感愉悅的課堂,讓學(xué)生的情感得以舒展,個性得以張揚,生命的潛能才會不斷的開發(fā),生活品質(zhì)才能不斷提升。每一個孩子的潛能才會得到淋漓盡致的發(fā)揮,教師要讓“愛”充盈課堂,愛每一個學(xué)生,細心呵護每一顆幼小的心靈,用自己的快樂為學(xué)生打造一個快樂的家園。

2.開展集體備課和課堂教學(xué)研討活動。集體備課在各教研組內(nèi)進行，采用說課的方式，內(nèi)容為下一周的教學(xué)內(nèi)容，每次由一位教師主講，之后，大家共同討論定出教學(xué)思路，探討教學(xué)方法。課堂教學(xué)研討活動分三步走：第一步，上課、聽課。第二步，說課、評課。第三步，改進，提高。

3.撰寫教育教學(xué)論文和教學(xué)反思。每學(xué)年，我們鼓勵教師深層次去考慮自己的教學(xué)工作，不拘形式寫下教學(xué)中的失誤、學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點或困惑、新的教學(xué)設(shè)想、教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)等等，篇幅可長可短。教師在課后，都要認真反思自己的教學(xué)過程和教學(xué)行為，及時地把教學(xué)中點滴感受寫下來。

4.重視音、體、美及寫字課的教學(xué)，特別是寫字課教學(xué)，我校專門安排輔導(dǎo)教師加強寫字的指導(dǎo)，嚴格要求，嚴格訓(xùn)練，通過規(guī)范學(xué)生作業(yè)、舉辦學(xué)生作業(yè)展覽、組織學(xué)生寫字比賽等提高學(xué)生寫字水平，不斷提高寫字質(zhì)量。

5.開展興趣小組活動，積極組織學(xué)生參加活動，注意培養(yǎng)學(xué)生個性、特長，促進學(xué)科知識互補，實現(xiàn)以活動促教學(xué)的目的。在各項競賽中，同學(xué)們都取得較好的成績。

6.改革課堂學(xué)習(xí)方式。

（1）提倡“自主”，反對“自流”。

學(xué)習(xí)離不開教師，教師在提倡自主的同時千萬不能讓出“平等中的首席”，甚至不去組織學(xué)習(xí)，退出教學(xué)的舞臺，成為一個旁觀者，把自主學(xué)習(xí)異化成放任自流。

（2）提倡合作，反對“拉郎配”。

合作學(xué)習(xí)不只是一種外在的東西，而是一種精神和內(nèi)在的品質(zhì)。因此教師在教學(xué)中組織合作學(xué)習(xí)要把握契機，精心設(shè)計合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容、要求、呈現(xiàn)的方式、學(xué)習(xí)的組織等。不要大事小事必合作，把合作學(xué)習(xí)變成“拉郎配”。我們認為課堂教學(xué)中以下幾種情況比較適宜使用合作學(xué)習(xí)：一是出現(xiàn)了新知識，需要培養(yǎng)探索、合作能力時；二是遇到大家都企盼解決的問題，而依靠個人能力又不能實現(xiàn)時；三是學(xué)生意見不一致且有爭論時。

學(xué)生作業(yè)設(shè)計根據(jù)學(xué)生生理和心理特點，數(shù)量適中，形式多樣，如隨堂作業(yè)、基礎(chǔ)訓(xùn)練、小練筆、習(xí)作等，批改認真細致，注重學(xué)生良好作業(yè)的習(xí)慣，對書寫方面嚴格要求，同時批注一些富于激勵性的語言，尤其重視來自作業(yè)的反饋信息，對于錯誤較多的內(nèi)容進一步強化教學(xué)，力求使學(xué)生掌握，并指導(dǎo)學(xué)生認真訂正。

學(xué)校踐行陶行知的“小先生制”，讓優(yōu)等生幫扶后進生。對于品學(xué)兼優(yōu)、勤奮好學(xué)的學(xué)生在大會時予以表揚與獎勵，對于有進步的學(xué)生也時時予以激勵，力求建立良好的學(xué)風(fēng)，形成一種趕學(xué)比超的氛圍。

三、堅持教學(xué)為中心，不斷提高教學(xué)質(zhì)量

課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的主渠道，我校一直堅持以先進的教育科學(xué)理論為指導(dǎo)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，面向全體學(xué)生，在強化教學(xué)課堂常規(guī)，形成教師良好教學(xué)習(xí)慣的同時，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。促進學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、會學(xué)能力，實現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變。

1.加強教學(xué)研究，堅持集體備課，集中群體智慧。本學(xué)期周一的集體備課時間各備課組教師能在備課組長的帶領(lǐng)下，合理充分利用時間，學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，共同研究教材，集思廣益，討論教法，努力做到“四定五統(tǒng)一”（即：備課組活動做到定時間、定地點、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人，統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)、統(tǒng)一重難點、統(tǒng)一教學(xué)進度、統(tǒng)一教學(xué)要點、統(tǒng)一練習(xí)設(shè)計），著力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.改革完善課堂教學(xué)模式。我校定期開展了骨干教師展示課、青年教師匯報課等活動，在匯報課上，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生充分表現(xiàn)出樂學(xué)、好學(xué)、會學(xué)，敢于發(fā)表見解，敢于提出問題，學(xué)生們通過提出問題、自主探究、合作交流等，獲取了知識。在每節(jié)公開課后，堅持集體評課，從教師教、學(xué)生學(xué)，教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)目標(biāo)的確立，到教學(xué)方法、手段的運用及教學(xué)成果諸方面進行了科學(xué)的具有指導(dǎo)性的評價。上課人受益，聽、評課人共勉，對于提高廣大教師的課堂教學(xué)水平起到了積極作用。

3.發(fā)揮示范作用，舉辦“區(qū)域聯(lián)誼，共同合作”等校級觀摩研討活動。我校有縣級以上教學(xué)能手20名，市級教學(xué)能手2名，對于這些優(yōu)質(zhì)資源，我們規(guī)定，每一位教學(xué)能手與一名教師結(jié)成對子，互相學(xué)習(xí)共同提高。每學(xué)期通過組織骨干教師上展示課，互派教師學(xué)習(xí)并送教到鄉(xiāng)村等形式，既有力地促動了教育教學(xué)改革的大力推進，又為年青教師的成長提供了平臺。我校組織教師與結(jié)對學(xué)校相互觀摩聽課、評課，做到每學(xué)期不少于2次，于11月26日進行第一次教學(xué)教研活動，張彩霞、李玉華、王海霞、劉瑞霞等教師出示了公開課，課后組織教師進行了評課活動。12月2日，進行了作文教學(xué)課堂研究，聽了楊曰偉老師的兩節(jié)作文教學(xué)觀摩課。課后，楊老師對作文教學(xué)實驗的設(shè)想與做法做了詳細說明，雙方學(xué)校的聽課教師代表發(fā)言，談了自己的收獲與感想。

4.完善考評辦法，過程和結(jié)果并重。對教師和學(xué)生評價，采取平時抽查、專項檢測、質(zhì)量調(diào)研、學(xué)科競賽、藝體活動等手段促進教師站好課堂，學(xué)生全面發(fā)展，取得理想成績。通過召開家長會，使學(xué)生家長及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)及教學(xué)信息。教導(dǎo)處在每次質(zhì)量調(diào)研后，都能認真組織教師分析調(diào)研情況，查漏補缺，及時解決教學(xué)中存在的問題。

四、堅持科研為先，竭力提升科研層次

1.加強學(xué)習(xí)，更新觀念，提高教師的理論業(yè)務(wù)水平

為進一步轉(zhuǎn)變教師的育人觀念，讓教師的理論實踐水平提升到一個新的層面，我們從三個方面加強課程理論培訓(xùn)管理，一是采用集體學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合的形式進行學(xué)習(xí)，上級教育部門組織的各種教師培訓(xùn)班我校教師都按時參加，據(jù)統(tǒng)計從暑假至今就有60多人次參加各種教學(xué)研討會及培訓(xùn)，做了詳細記錄，寫了學(xué)后反思，舉辦了匯報課，極大地提高了教師的業(yè)務(wù)理論水平和課堂教學(xué)水平；二是規(guī)定學(xué)習(xí)時間，每周五下午用1小時的時間學(xué)習(xí)教育理論及教學(xué)案例。三是精選學(xué)習(xí)內(nèi)容，以新課程理論和教育教學(xué)實際中的問題為主要內(nèi)容，加強學(xué)習(xí)和研究，學(xué)習(xí)了解貼近教學(xué)實際的新觀念、新做法，排解教師心中的一些困惑；同時，要求每位青年教師必須自學(xué)一本教育理論書籍，其他教師必須每月讀幾篇與本學(xué)科相關(guān)的有指導(dǎo)意義的論文和教學(xué)案例。我校本學(xué)期重點實施教師專業(yè)成長“五個一”工程（講一口流利的普通話、練一項過硬的藝術(shù)特長、有一位心中崇拜的名師、讀一本教育教學(xué)理論專著、有一句激勵奮進的為師格言），開展教師專業(yè)成長“五個一”活動(每學(xué)期舉行一次教育理論學(xué)習(xí)筆記展示活動，每學(xué)期舉辦一次為師格言征集評選活動，每學(xué)期舉辦一次教師書畫展評活動，每學(xué)期出示一堂公開課，每學(xué)期舉辦一次教學(xué)論文評選活動)。

2.加強教師個人課題的管理與指導(dǎo)

我們的要求是教師個人課題的選題要與課改相結(jié)合，本著“教什么，研究什么”的原則，選擇與教學(xué)實踐關(guān)系密切的問題，作為研究課題，與校本研究相結(jié)合，既要有個人的實踐、反思，又有集體智慧的體現(xiàn)。今年我校有21名教師的課題在縣教科室立項，學(xué)校課題組定期召開課題會議，討論在課題研究中出現(xiàn)的問題，分析研究思路和方法，確立研究方向和目標(biāo)，通過研究和反思，解決課改中的疑難和困惑，探索有效的解決問題的途徑和方法，最終達到穩(wěn)步提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。

3.做課題，提升教師的科研能力

今年我校積極進行作業(yè)改革實驗和作文教學(xué)實驗，樹立了“以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為本”的改革新觀念，確立了“我的作業(yè)我做主”和“自主快樂作文”的研究課題，取得了階段性成果。目前我校從作業(yè)形式多樣化到作業(yè)選擇自主化，再到作業(yè)日常行為化，改寫了作業(yè)由教師布置和作業(yè)形式單一化的歷史，開創(chuàng)了學(xué)生自主擇業(yè)、自主學(xué)習(xí)的新局面。學(xué)校從評價多元化到注重過程性評價，實現(xiàn)了評價簡單化向具體化、客觀性的轉(zhuǎn)變。同時學(xué)生感受到作業(yè)的無窮魅力，學(xué)習(xí)更主動了，發(fā)展了多方面素質(zhì)。目前我校展開“四環(huán)節(jié)自主快樂作文”教學(xué)實踐，已經(jīng)取得初步成效，期待明年我縣小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)場會在我校召開。下面對“四環(huán)節(jié)自主快樂作文”教學(xué)實踐作簡要介紹：通過多次聽課評課活動，我們發(fā)現(xiàn)作文教學(xué)存在以下四大缺陷，針對作文教學(xué)的四大缺限即缺乏積累、缺乏練筆、缺乏交流和缺乏展示，從去年下半年開始進行“四環(huán)節(jié)自主快樂作文教學(xué)實踐”（四環(huán)節(jié)即放手積累、自主創(chuàng)作、相互交流和快樂展示），目標(biāo)是讓每個學(xué)生喜歡作文課，喜歡創(chuàng)作與交流，喜歡展示。核心是“自主”和“快樂”。在第一環(huán)節(jié)“放手積累”中，我們主要做了三方面的工作：（1）倡導(dǎo)閱讀,(2)細心觀察，（3）做讀書筆記。在第二環(huán)節(jié)“自主創(chuàng)作”中我們主要采用了兩條路子，即課內(nèi)習(xí)作和課外練筆。在第三環(huán)節(jié)“相互交流”中，我們主要運用了兩種方法促進學(xué)生相互交流。（1）學(xué)生互相批閱。作文課一般用2課時，第一課時自主創(chuàng)作，第二課時就是學(xué)生互相交流和批閱。學(xué)生互相批閱按照“小組內(nèi)部——小組之間——小組內(nèi)部”的流程進行。(2)大家共同修改。在修改課上，大家通過共同修改一篇學(xué)生作文，知道“作文不厭百回改”和“好的文學(xué)作品是要不斷修改的”等道理。基本流程是：出示一篇未經(jīng)修改自主完成的作文——邊讀邊發(fā)現(xiàn)和修改錯別字、病句、錯誤的標(biāo)點符號——理清順序，分清主次，抓住重點內(nèi)容修改完善——品讀經(jīng)過修改的作文，指出“作文不厭百回改”和“好的文學(xué)作品是要不斷修改的”，做到人人學(xué)會修改作文。在第四環(huán)節(jié)“快樂展示”中，我們主要做了幾個方面的探索：(1)當(dāng)眾宣讀孩子們的作文。(2)讀書節(jié)成了展示孩子們的作文成果的文化盛宴。(3)創(chuàng)辦屬于孩子們的班級作文小報。

五、堅持以人為本，全力提升師生素質(zhì)

1.管理體現(xiàn)人文關(guān)懷，營造人才輩出的環(huán)境

師生管理做到以尊重人、信任人、激勵人、發(fā)展人、成全人為出發(fā)點和歸宿，把老師學(xué)生家長作為服務(wù)的對象，努力創(chuàng)造具有親和力的學(xué)校人文生態(tài)環(huán)境，使學(xué)校成為讓師生興奮、留戀的地方，使教師

真正感受到做人的尊嚴和從教的幸福，使學(xué)生真正感受童年的美好和學(xué)習(xí)的快樂，使家長成為學(xué)校教育的親密伙伴。

2.學(xué)生管理強化文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育

各班結(jié)合《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，加強對學(xué)生進行行為規(guī)范教育，開展了“好習(xí)慣伴我行”養(yǎng)成教育活動，從培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣入手，做到了一周—主題，周周有安排。從發(fā)出倡議書，到開展主題隊會、大討論、演講等活動，并做好評價、評比等工作，使我校學(xué)生的精神面貌和道德素養(yǎng)廣受群眾好評。班級管理采取“標(biāo)準化、常規(guī)化、精細化”,理念新，措施實，成效大。

3.“快樂大課間”——在活動中發(fā)展學(xué)生的特長

每天下午的大課間，我校以健體、藝術(shù)活動為主要形式，成立了各種活動社團，組織開展了形式活潑的大課間活動，“人人有項目，人人有特長。”促進了學(xué)生身心健康發(fā)展。

4.“名家進校園”——師生共同經(jīng)歷一次次心靈的凈化過程

今年我校邀請了XX知名人士曹一民、王文正先生為師生作報告，舉辦了王文正先生捐獻圖書儀式。在名家的感召下，我校師生體會深刻，相繼開展了圖書捐獻活動。此舉《齊魯晚報》《濰坊日報》等多家媒體予以報道。

5.加強校際間交流，實現(xiàn)優(yōu)勢互補和資源共享

我校和本XX石人坡小學(xué)結(jié)成學(xué)校聯(lián)盟，今年多次組織兩校教師進行教學(xué)教研、校園文化交流等活動，相互間取長補短，共同發(fā)展。

六、堅持特色之路，努力打造名校品牌

走文化彰顯品牌之路。特色就是品牌，品牌就是出路。創(chuàng)建特色學(xué)校是打造強勢品牌教育的一條有效途徑。

我們著力開展三育人工程，即：“環(huán)境育人”、“管理育人”、“活動育人”工程，走“創(chuàng)建自主管理特色學(xué)校”之路，實施校本課程，使我校“三育人”特色理念深入人心，使我校校園文化系列化，使我校高品位的人生追求成為時尚。

1.注重開發(fā)課程資源，培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)

根據(jù)學(xué)校及地方實際情況，對課程設(shè)置進行了大膽改革。我校今年上半年積極研發(fā)校本課程，自主開發(fā)校本課程20多種。下半年已經(jīng)開發(fā)的20多種校本課程全部實施，培養(yǎng)了學(xué)生多方面的素質(zhì)。

2.“快樂大課間”——在活動中發(fā)展學(xué)生的特長

“人人有項目，人人有特長。”每天下午的大課間，我校以健體、藝術(shù)活動為主要形式，成立了各種活動社團，組織開展了形式活潑的大課間活動和豐富多彩的興趣小組活動，培養(yǎng)了學(xué)生個性特長，促進了學(xué)生身心健康發(fā)展。學(xué)生參加什么興趣小組由學(xué)生自己選擇。活動實施前先對學(xué)生的興趣愛好進行調(diào)查摸底，填好報名表，做到以學(xué)生

為中心，社團、科目因?qū)W生而設(shè)，同時報名完全由學(xué)生自愿，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選擇參加的活動，選擇喜愛的老師，在活動中做到因材施教，面向全體學(xué)生，瞄準學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，讓學(xué)生人人都得到進步和提高，涌現(xiàn)了一大批班級、校級小明星。

3.“三大節(jié)”——讓學(xué)生擁有幸福快樂的童年生活

我校每年舉辦體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)和科技節(jié)，師生共同參與，開展豐富多彩的活動，在學(xué)生腦海中留下難以磨滅的印記。

4.“墻壁會說話、草木也勸學(xué)”——堅持走環(huán)境育人之路

我校郁郁蔥蔥的樹木、整齊寬暢的道路、清潔衛(wèi)生的校園，為學(xué)生營造了一個一流的育人氛圍，也正是這優(yōu)雅的環(huán)境，更顯出我校嚴謹、求實的優(yōu)良校風(fēng)。近年來，一些來我校參觀、考察的教育界領(lǐng)導(dǎo)和老師，一談到我校的環(huán)境，均是贊不絕口。

5.“誦讀經(jīng)典

傳承文明”——讓書香浸潤校園

我校注重學(xué)生課外閱讀，經(jīng)典扎根校園各個角落。早晨打掃衛(wèi)生的學(xué)生一邊掃地，以便吟誦著優(yōu)美的絕句；課前早讀時間，朗朗的誦讀聲在校園里回蕩；課間操整隊歸來，每個班必齊聲吟誦一段經(jīng)典美文方可解散；中午，休息之余，學(xué)生在教室安靜地展開午讀活動，或者靜心閱讀，或者做讀書筆記……我校將詩文誦讀活動與《國學(xué)啟蒙》（即《傳統(tǒng)文化》）地方課程實施結(jié)合起來，每學(xué)期都舉辦一次詩詞

美文誦讀活動，集中展示全校學(xué)生的精神風(fēng)貌，已經(jīng)成為學(xué)校的一大亮點。

6.“請講普通話，請寫規(guī)范字”——爭創(chuàng)語言文字示范校

今年我校在爭創(chuàng)市級語言文字示范學(xué)校和驗收活動中，由于準備充分，落實到位，領(lǐng)導(dǎo)重視，因此受到了市縣驗收人員的一致好評。

7.“三化”入手，打造安全管理新格局

我校立足實際，從“三化”（檔案管理標(biāo)準化、檢查評比常規(guī)化、任務(wù)分工精細化）入手，加強對學(xué)生日常行為和接送學(xué)生車輛的監(jiān)管，及時開展安全教育活動，確保學(xué)生“快樂地學(xué)習(xí)、安全地活動、健康地生活”。我校注重細節(jié)，每日晨檢午檢、校內(nèi)外巡邏、上課前2分鐘和下課后1分鐘安檢、領(lǐng)導(dǎo)值班、教師包班等富有實效的做法真正為學(xué)生撐起一片安全的藍天。

各位領(lǐng)導(dǎo)，面對當(dāng)前教育的激烈競爭，我們?nèi)钥吹酱嬖谝恍┴酱鉀Q的問題，如教師的專業(yè)化水平，整體素質(zhì)和部分教師教學(xué)方法有待進一步改進，距新課改的要求仍有較大差距，英語、數(shù)學(xué)、特長生的認知規(guī)律需加強研究，非考試科目的教學(xué)有待加強，這些都應(yīng)成為我們今后工作努力的方向。在此，我們也真誠希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)，多給我們提出建設(shè)性意見，我們將虛心接納。謝謝大家！

第四篇：教學(xué)視導(dǎo)匯報材料

教學(xué)視導(dǎo)匯報材料

——立足校本真教研，行穩(wěn)致遠啟新篇

教研是教育教學(xué)質(zhì)量的支撐。不堅持教研的教師終究是沒有思想的教書匠，不注重教研的學(xué)校必定是沒有品質(zhì)的加工廠。在教育改革的大環(huán)境下，幾乎所有學(xué)校和教師都在大興教研之風(fēng)，但應(yīng)景式教研、應(yīng)付式教研、被動式教研、淺表式教研、功利式教研等混雜其中，嚴重制約了教育教學(xué)的發(fā)展。作為一所農(nóng)村學(xué)校，我們詹店中學(xué)堅持科研強校的傳統(tǒng)不變，信心不減，切實做到了變被動教研為自覺教研，變淺層教研為深度教研，變隨機教研為主題教研，變單層教研為分層教研，變常規(guī)教研為課題教研，初步形成了良好的教育教學(xué)教研生態(tài)。

一、以德促教，激活發(fā)展內(nèi)需，永葆教研熱情

教研是一輩子的事，不是一陣子的事。年輕教師不會教研，中年教師不屑教研，老年教師不愿教研，教研并沒有成為大部分教師發(fā)展的內(nèi)在需求和自覺行為。為了讓教研進入狀態(tài)，成為常態(tài)，我校把教師是否長期堅持教研作為師德師風(fēng)考核的重要指標(biāo)，凡是不遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律、不贊成課程改革和課堂改革、不參與校本教研、不注重個人研修、不完成教研任務(wù)等行為均屬于師德缺失的表現(xiàn)。每學(xué)期開始，所有教師都要簽訂教學(xué)責(zé)任狀和承諾書，明確教研職責(zé)，每學(xué)期中間，我校都要開展學(xué)生評教活動，讓學(xué)生給教師教研打分，每學(xué)期末，所有教師都要寫教研總結(jié)反思，查找教研不足。在每師德考核中，我校嚴格按新時代“四有”教師標(biāo)準，把教師教研成果作為是否有“扎實學(xué)識”重要依據(jù)，把爭做科研型教師作為教書育人的最高境界。到目前為止，我校有湖北省特級教師一名，黃岡市學(xué)術(shù)（學(xué)科）帶頭人5人，黃岡市、紅安縣骨干教師8人，他們都是把教研作為一種品質(zhì)而矢志不渝，他們的示范引領(lǐng)讓我校教育科研充滿活力，綻放魅力，學(xué)校先后被評為部級、省市縣級教科研先進單位。

二、以管促訓(xùn)，夯實教學(xué)環(huán)節(jié)，遵守教研規(guī)范

備教輔批查等教學(xué)環(huán)節(jié)是教師的日常工作，年復(fù)一年，不少教師會因重復(fù)的工作而倦怠，教學(xué)環(huán)節(jié)大打折扣。如一年備課管幾年，一種教法用到底，輔導(dǎo)學(xué)生沒實效，作業(yè)批改為檢查。如何通過教學(xué)管理來優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提升教學(xué)水平，把教研滲透到教學(xué)過程中的每一步是不二選擇。我校堅持用完善的教研制度來規(guī)范教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)校關(guān)于校本研修的制度已成系列化，如《常規(guī)教學(xué)教研管理制度》、《課題研究管理制度》、《課堂改革管理制度》、《傳幫帶管理制度》、《績效考核管理制度》等，特別是在落實這些制度的過程中，我們及時根據(jù)教育改革的新要求和學(xué)校面臨的新問題，堅持做到兩年一大調(diào)，一年一小調(diào)，半年一微調(diào)，始終保持校本研修的穩(wěn)定性和新鮮感。在“備”上，我校推行集體備課，先研后備，堅持紙質(zhì)備課，不鼓勵電子備課。在“教”上，我校力推有效課堂，先學(xué)后教，開放課堂，推門聽課。在“輔”上，我校聚焦學(xué)困生轉(zhuǎn)化，先立德后培智，抓兩頭促中間，關(guān)注每一個學(xué)生的全面發(fā)展。在“批”上，我校要求作業(yè)批改人性化，先看亮點后找問題，力求作業(yè)訓(xùn)練減負不減效。在“查”上，我校堅持自查、互查、抽查、突查、督查、考查等形式，查漏補缺，即查即改。

三、以點促面，加強隊伍建設(shè)，打造教研梯隊

農(nóng)村學(xué)校教師成長空間較窄，優(yōu)秀教師流失現(xiàn)象較嚴重。近五年來，我校進城的骨干教師超過30人，但學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量絲毫沒有收到影響，這完全得益于我們在校本研修中大力推行同行互助的人才培養(yǎng)機制。面對越來越多的新機制教師，我們?yōu)樗麄兞可矶ㄖ屏恕叭甏蛲P(guān)、六年成骨干、十年當(dāng)名師”成長計劃，通過“青藍”工程落實傳幫帶，以老帶新，指導(dǎo)教師從備課、上課、輔導(dǎo)、批改、命題、閱卷、課改、課題等方面對年輕教師進行全方位指導(dǎo)，不斷淬煉年輕教師的教研能力。針對教師老齡化日益加劇的現(xiàn)象，我們狠抓落實信息技術(shù)提升工程，發(fā)揮青年教師的優(yōu)勢，以新促老，讓現(xiàn)代化的教學(xué)手段助推老年教師的課堂效率。我校定期舉行各種教學(xué)比武活動，通過新進教師講過關(guān)課、骨干教師講示范課、外出學(xué)習(xí)教師講匯報課、疑難內(nèi)容講研討課，用賽課促全員曬課，營造天天有人講、人人都想講、課課都能講的教研氛圍。在校本教研中，我們已建立了骨干教師先飛、師徒結(jié)對雙飛、全體教師齊飛的發(fā)展模式，始終保持了教研隊伍結(jié)構(gòu)合理、教研儲備后繼有人的良性循環(huán)態(tài)勢。

四、以課促課，開展課題研究，提升教研品味

用課程促課堂，用課改促課題，這是我校提高教研品質(zhì)的一貫做法。在開齊課程開足課時的基礎(chǔ)上如何開好課程用好課時，課堂改革是關(guān)鍵。我們倡導(dǎo)學(xué)—展—點—練的共生課堂模式行之有效。課題研究 是實現(xiàn)由“教書匠”向科研型教師轉(zhuǎn)變的必由之路。一是積極申報課題，近十年來，我們先后完成了省級課題“語文綜合閱讀”、部級課題“綜合實踐活動”、市級課題“優(yōu)化課堂教學(xué)模式”、市級課題“基于學(xué)科背景的綜合實踐活動”的實驗研究，省級課題“學(xué)困生轉(zhuǎn)化與策略的研究”，學(xué)校先后被評為課題研究全國先進實驗學(xué)校、湖北省課題研究先進學(xué)校、黃岡市課題研究先進學(xué)校，二是主動生成課題，自覺把教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的困惑當(dāng)作校本課題來研究。三是倡導(dǎo)微型課題。對一節(jié)課的評議，對一個考點的探究，對一種題型的解答，對一套試卷的分析，對某種現(xiàn)象的觀察，對一般規(guī)律的總結(jié)，不限人數(shù)、不限時間、不限地點，知無不言言無不盡，微型課題的“短平快”的特性讓我校每位教師有話語權(quán)，有成就感,從而形成了人人有課題，個個搞科研的局面。

五、以改促效，緊跟時代步伐，彰顯教研創(chuàng)新

教育改革永遠在路上。面對新時代新問題，改革創(chuàng)新是教研的主旋律。如優(yōu)秀教師的流失、留守學(xué)生的增多、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化、八年級現(xiàn)象、教師職稱評定、教育評價方式的變化、學(xué)生心理健康等問題無一不是要通過創(chuàng)新思維才能破解的。特別是在五項管理、課后服務(wù)、雙減政策的大形勢下，我們學(xué)校主動作為，用班班查、科科查、家家查、周周查的方式推進五項管理，用學(xué)生分組、教師分工、時間分段、風(fēng)險分擔(dān)的方式推進課后服務(wù)，用內(nèi)外聯(lián)動、家校合作的方式推進雙減工作。我們教研創(chuàng)新總體原則是在守正的條件下創(chuàng)新，絕不標(biāo)新立異，是在立足校本的條件下創(chuàng)新，不唯模式唯實效。

第五篇：教學(xué)視導(dǎo)匯報材料

二、規(guī)范制度，向常規(guī)管理要質(zhì)量

沒有規(guī)矩不成方圓，學(xué)校堅持不懈地抓教學(xué)常規(guī)的落實，重點向教學(xué)管理要質(zhì)量。進一步完善《教學(xué)常規(guī)管理》、《教師備課規(guī)定》、《學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范化》等制度，對教師備課、理論學(xué)習(xí)、作業(yè)布置與批改、單元測試、期中期末檢測、公開教學(xué)與聽課、計劃與總結(jié)等常規(guī)都做出詳細的規(guī)定，使教學(xué)常規(guī)進一步細化，尤其是在教師備課和學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范化上，下大功夫。在加強教學(xué)常規(guī)管理的同時，鼓勵教師多學(xué)習(xí)，掌握先進的教育教學(xué)理論，提高課堂教學(xué)水平。本期學(xué)校鼓勵教師電子備課，利用安徽教育資源網(wǎng)，下載教育資源課件，進行課堂教學(xué)。進一步規(guī)范期末質(zhì)量檢測，根據(jù)縣局要求，做到統(tǒng)一監(jiān)考、閱卷，與兄弟學(xué)校找差距，為下一學(xué)期教學(xué)指明方向。

三、更新觀念，向課堂教學(xué)要質(zhì)量

課堂教學(xué)是主陣地，是實施素質(zhì)教育的主渠道，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。只有保證課堂教學(xué)質(zhì)量，才能保證學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。學(xué)校加強以課堂教學(xué)為中心的教學(xué)研究，穩(wěn)步提高教學(xué)質(zhì)量。通過教研活動，努力提高課堂教學(xué)效率，探索自主、合作、探究的教學(xué)方式，提倡開放式教學(xué)方法，做到教學(xué)民主化，鼓勵教師積極鉆研，大膽探索，運用多種教學(xué)手段和教學(xué)方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，尤其是利用好班班通課堂教學(xué)。活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、加強教學(xué)研究，向教研活動要質(zhì)量

為適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，促進學(xué)生發(fā)展，學(xué)校組織全體教師開展了一系列卓有成效的教學(xué)研究工作。集體備課、理論學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、聽課評課，將其作為業(yè)務(wù)水平提高的重要措施，在教師崗位大練兵活動中，督促教師深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會課程標(biāo)準，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進行學(xué)習(xí)，注重實效，真正提高教學(xué)質(zhì)量，掌握教育前沿信息，將公開課作為教師之間相互交流的教育平臺，并以此帶動課堂教學(xué)改革的整體推進。積極引導(dǎo)教師進行新課程標(biāo)準的學(xué)習(xí)，加強對課程改革工作的研究，引導(dǎo)全體教師參與課改，用新課程理念武裝自己，全校上下形成了人人參與，共同提高的良好氛圍。

五、加強師資隊伍建設(shè)，搞好教師培訓(xùn)。

培養(yǎng)一支高素質(zhì)的教師隊伍，是實現(xiàn)“質(zhì)量立校”的辦學(xué)理念，完成學(xué)校教育教學(xué)目標(biāo)的最根本保證，學(xué)校重視教師隊伍建設(shè)，始終以師資隊伍建設(shè)為根本，加強教師隊伍建設(shè)，加強校本培訓(xùn)，提出了名師培養(yǎng)戰(zhàn)略、名師帶動戰(zhàn)略和結(jié)對幫扶活動，發(fā)揮骨干教師的傳帶輻射作用，帶動教師隊伍群體素質(zhì)的提高。

六、開展學(xué)科競賽活動，以活動促發(fā)展

為提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，在加強課堂教學(xué)的同時，學(xué)校利用鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮這一平臺，深入挖掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)學(xué)科尖子學(xué)生，讓學(xué)有余力的學(xué)生有更大的發(fā)展空間，學(xué)校積極組織開展形式多樣的學(xué)科競賽活動，開闊學(xué)生視野，拓寬學(xué)生知識面，在認真落實上級主管部門安排的競賽活動和教材中安排的教學(xué)實踐活動外，學(xué)校還組織了學(xué)生作文、日記、書法、古詩文誦讀比賽、慶六一文體活動、數(shù)學(xué)一日一題、興趣英語等學(xué)科競賽活動。

七、存在的問題

1、近年來，由于方方面面的原因，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量整體有所下滑，與兄弟學(xué)校相比還有一定的差距。

2、學(xué)校缺少音、體、美專科教師，音、體、美課難以正常開展。

3、學(xué)校的綠化、美化；學(xué)生的操場至今無法改善，校園內(nèi)亂石成堆，雜草叢生，嚴重影響學(xué)校的育人環(huán)境，只等“改薄”的東風(fēng)是否能夠奏效。

4、學(xué)校標(biāo)準化建設(shè)器材不夠齊全，班班通教室沒有配備電腦，學(xué)校自籌，班級電腦不夠用。