第一篇：多媒體應用的感想（最終版）

多媒體應用的感想

隨著現代教育技術的推廣,多媒體教學已是必不可少的了。它不僅能充分調動學生的積極性，激發學生的求知欲，活躍學生的思維，拓展學生的想象力，而且在提高課堂效果，優化課堂結構等方面都起著不可估量的作用。人們常說聽到的不如看到的，由于數學知識具有高度的抽象性和嚴謹的邏輯性，而小學生的思維特點又是以直觀形象思維為主，因此，在教學當中，教師必須根據教學內容設計豐富的教學材料，借助事物的具體形象進行思維，變有意注意，為無意注意，使學生在輕松的、愉快的氛圍中掌握知識。多媒體教學有效的為我們提供了這一教學手段。

運用多媒體教學組織新授課，創設良好的教學環境是喚醒學生主體意識、產生強烈探求欲望的“敲門磚”。美國心理學家布魯納說：“學習的最好刺激乃是對學習材料的興趣。”由于多媒體計算機可提供豐富的圖像及聲音信息，這在創設與教學內容相一致的、有利于激發學生學習興趣的教育情境上有著得天獨厚的優勢。恰當地運用多媒體教學比傳統的教學手段更富有表現力和感染力，它可使學生快速、高效的獲取知識，發展思維，形成能力。在導入新課時運用一個動畫、講授一個故事，提一個問題,設置懸念,創設新奇的問題情境,這樣會激起學生積極探究新知識的心里。調動起學生學習的積極性，讓學生提出問題并解決問題，來發現商不變的規律，提高課堂的效率在數學課堂教學中，由于受時空限制，很多生活情境難以在課堂上再現，這時，多媒體充分運用圖像、動畫、聲音、文字等，使輸出的信息生動、形象、直觀。通過創設情境、渲染氣氛，激發學生學習興趣，讓學生樂學、愛學，提高了數學教學的質量和效益。

多媒體教學在復習、練習課中的應用。復習、練習課是指鞏固已學過的新知識，簡單的方法就是再現學過的知識，并通過做練習，背公式，背定義，甚至大量的作業，強調一些技巧，造成過度的訓練。似乎只要學生多做就會自然而然地會了，信奉“熟”能生“巧”。曾經有人這樣說過“熟”能生“笨”，“熟”能生“厭”。由于課內外時間總量是有限的，超量過度訓練，使學習差的學生為完成作業而疲于奔命，只能就事論事，無暇顧及有效地反省。也會使學習好的學生長久地停留在此階段，客觀上延緩了上升的速度。它剝奪了學生獨立思考，自由發揮的機會。而多媒體教學，它收入信息多、快，節省了時間。來鞏固所學的知識，利用多媒體省時、多變、容量大，趣味性強的特點，來強化練習力度，提高練習效率。

第二篇：多媒體技術及應用

第一章：1.直接作用于人們的感覺器官，使人能直接產生感覺的自然種類信息叫做（感覺媒體）2.為了存儲，傳送感覺媒體而人為地研究出來的定義信息特性的數據類型叫做（表示媒體）他們是用于數據交換的（編碼），用信息的計算機內部編碼表示。3.在通信中使電信號與感覺媒體之間進行轉換而使用的媒體叫做（表現媒體），它們是再現信息的物理工具和設備（輸出），或者獲取信息的工具和設備（輸入）。4.在大多數場合下，多媒體是指（多媒體技術），既他一般不是指多種媒體本身，而主要是指處理和應用的一整套（技術手段）。5.多媒體技術的多維性是指多媒體技術具有（信息交流）的多種感知形式和（信息化處理）的多樣化兩方面特性。6.多媒體技術的集成性一方面指多媒體技術是多種（媒體信息）的集成，其二，多媒體技術是多種（顯示或表現媒體）設備的集成，其三，多媒體技術是多種（技術）的系統集成。7.多媒體技術的交互性是指用戶可以與計算機實現復合媒體處理的（雙向）性。8.1984年，美國蘋果公司開創了用計算機進行（圖像處理）的先河。9.目前，多媒體技術的發展趨勢是逐漸把計算機技術，（通信技術）和（大眾傳播技術）融合在一起，建立更廣泛意義上的多媒體平臺。10.模擬信號或者在（時間）上是連續的，或者在（幅度）上是連續的，而 數字信號的數值在時間和幅度上都是（不連續的）11.如果信號的采樣時間間隔T為常數，則該采樣稱為（均勻采樣），如果采樣時間間隔T不為常數，則該采樣稱為（非均勻）采樣，如果采樣時間間隔T為常數0.05秒，則該采樣頻率是（20）HZ。12.如果信號樣本在量化時選定的編碼位數為8，則該信號的量化值中共有（256）種編碼值；如果該信號的最小值與最大值的差是128，采用均勻量化，則用近似計算公式計算的量化間距為（0.5）。13.編碼前一般要確定兩個因素，其一是每一個量化值的（編碼位數），它決定了量化的精度，其二是每一組代碼與量化值（對應的規則）。14.多媒體研究的核心技術中，位居首位的技術是多媒體數據（壓縮技術），視頻數據壓縮的思路有二，其一是（幀內壓縮），其二是（幀間壓縮）前者的策略是對相同的信息快（只傳送一份），這樣就減少了許多冗余信息，后者的策略是對變化的部分傳送一個（運動矢量）15.一副像素分辨率為512X256的靜態RGB真彩色圖像的數據量為（384）KB,相當于（0.375）MB.第二章1.聲音的三個重要指標參數是（振幅），（周期），（頻率）。1.從聽覺角度看，聲音所具有的三個要素是（音調），（音色），（響度）。2.笛子和小提琴演繹相同的樂曲時，人們能夠正確的分辨出不同的樂器是因為他們的（音色）不同。3.按照人們聽覺的頻率分布范圍，聲音可以分為（次聲波），（超聲波），（音頻）三類，其中（次聲波）是指頻率低于20hz的信號，（超聲波）是指頻率高于20khz的信號，而（音頻)是指頻率范圍在20hz~20khz的聲音信號。4.聲音數字化先后經歷的三個步驟是（采樣），（量化）和（編碼）。5.音頻采樣就是將聲音信號在時間上進行（離散化）處理，既每隔一小段時間在模擬音頻信號的波形曲線上采集一個信號樣本值。6.（樣本大?。┦侵该總€聲音樣本需要用多少位二進制數表示，反映了量度聲音波形的精確度。他的值越（大），數字化后的聲音信號就越可能接近原始信號，但所需要的存儲空間也越（大）。7.數字化聲音的三個主要技術指標包括（采樣頻率）量化精度，（聲道數）。8.（采樣頻率）是指單位時間內采集的樣本個數，他的值越高，在一定時間間隔內，采集的樣本數越（大），音質越（高)，數字化聲音的數據量越（大）。9.數字化聲音的數據量是由（采樣頻率)，量化精度，（聲道數）和聲音持續時間所就決定的。10.利用GoldWave聲音的過程中，首先要通過（文件）菜單下的（新建）菜單項，創建一個新文件，并在（新建音頻）對話框中設定新文件的有關參數。11.利用錄制GoldWave編輯聲音的過程中，選擇（效果）菜單中的（音高）命令，可以打開“音高”對話框，可以在通話框中通過調整比例因子或（半音）值的滑塊來改變聲音的音高。13.利用GoldWave編輯聲音的過程中，首先需要（選定）編輯區域，設定編輯區域起點的操作既可以單擊鼠標，也可以用右鍵菜單下的（設置完結標記）命令。14.利用GoldWave制作淡入淡出效果的過程中，在“淡入”對話框中要設置的值是音量的（初始音量）值，而在“淡出”對話框中要設置的值是音量的（最終音量）。15.利用GoldWave更改聲音文件音量大小，首先應選擇主菜單（效果）下的一級子菜單，（音量）；然后如果要詳細設置音量的參數，則選擇二級子菜單（更改音量），如果想在不出現聲音過載情況下最大限度提升音量，則應該選擇二級子菜單（最大化音頻).第三章1.數字圖像可以定義為一個二維函數f(x,y)，其中x和y是描述點的位置的二維平面坐標，在(x,y)坐標處的幅度值f稱為圖像在該坐標點的像素值。2.數字圖像是由有限的元素（像素）組成的數組（矩陣），其中每一個元素有一個特定的位置和數值。3.描述數字圖像的像數密度、像素總數、可能出現的顏色總數的概念分別是圖像分辨率、圖像的像素大小、顏色深度。4.同樣大小的一幅原圖，如果數字化時圖像分辨率越高，則組成該圖的像素點數目越多，看起來就越逼真。5.顏色深度是指位圖中記錄每個像素點所占的位數，它決定了彩色圖像中可出現的最多顏色數，或者灰度圖像中的最大灰度等級數。n6.圖像深度為n時，該數字圖像可能出現的顏色數為2。7.圖像的分辨率越高、圖像深度越大，則數字化后的效果越逼真、圖像數據量也越大。8.圖像數據中存在的數據冗余主要有以下幾種類型：空間冗余、時間冗余、結構冗余、知識冗余、視覺冗余。9.在計算機科學領域，一般稱圖形為矢量圖；圖形是用一個是指令集和描述的，圖形與分辨率無關。圖像是由許多顏色與亮度不同的像素點組成的，數字圖像的數據表示形式是一組矩陣數據，其數據模型是一個二維函數，圖像與分辨率有關。10.對于量化位數為4位的灰度圖像，共有16個灰度級，最黑的點像素值為0000，最白的點像素值為1111.二值圖像的每個像素點占存儲位數為1位，白點的像素值為1，黑點的像素值為0。RGB真彩色圖像每個點的顏色信息需要占24位存儲空間。11.圖像變換是將圖像在空間域表示的數據變換到另一個正交矢量空間，產生一批變換系數。12.圖像增強處理是指根據一定的要求，空出圖像中感興趣的信息，而減弱或去除不需要的信息，從而使有用信息得到加強的信息處理方法。根據增強處理所在的空間不同，圖像增強技術可分為基于空間域的增強方法和基于頻率域的增強方法兩類。13.所謂圖像重建，是指根據對物體的探測所獲取的數據建立數字圖像的過程，該圖像可以反映被探測物體某個平面的物質結構形態，稱為物體的重建圖像。14.CT掃描就是一種圖像重建應用實例，當射線穿過物體的某個截面時在檢測器上得到的數據值稱作射線的投影，在同一個方向上建立的投影，是一維投影，由物體截面的多個一維投影即可建立該截面的數字圖像。15.BMP格式是一種與硬件設備無關的圖像文件格式，故又稱為DIB。16.在一個GIF文件中可以存多幅彩色圖像，如果把存于一個文件中的多幅圖像數據逐幅讀出并顯示到屏幕上，就可構成一種最簡單的動畫。17.簡單來說，Photoshop的圖層就是重疊的透明層，每層獨立放置畫面，又依順序互相遮擋，用來對各個畫面進行管理。18.Photoshop的路徑是由一些點、線段或曲線構成的矢量對象，它提供了一種精確勾勒或繪制圖像的方法，從而完成那些不能由繪圖工具完成的工作。19.Photoshop的通道是用來存放顏色信息的，它是存儲不同類型信息的灰度圖像。圖像的顏色模式決定了所創建的顏色通道的數目。20.濾鏡是Photoshop中功能最豐富、效果最奇特的工具之一?？梢允褂脼V鏡更改圖像的外觀，例如，為它們指定印象派繪畫或馬賽克拼貼外觀，或者添加獨一無二的光照和扭曲。Photoshop的濾鏡分為內置濾鏡和外掛濾鏡，前者是Adobe提供、Photoshop自帶的濾鏡；后者是第三方開發商提供的。21.蒙版是一種選區有密切關系的編輯手段。一旦選定了某圖層的部分區域，并將該圖層轉到“以快速蒙版模式編輯”的狀態后，則未選中的區域將“被蒙版”。第四章1.MPEG組織是制定視頻及音頻的壓縮、處理和播放標準的組織。1.數據冗余有空間冗余、時間冗余、結構冗余、知識冗余、視覺冗余和信息熵冗余。2.在Movie Maker中要讓兩個相鄰剪輯間建立同時淡出及淡入的效果，應該使用視頻過濾功能。3.MPEG標準主要是由視頻、音頻和系統三部分組成，它是一個完整的多媒體壓縮編碼方案。4.H.26X是由ITU-T制定的視頻編碼標準，主要有H.261、H.262、H.263、H.264等幾個標準。第五章1.計算機動畫如果按照動畫的創作方式分類，可分為兩大類：幀動畫和造型動畫，后者屬于矢量動畫。而按動畫的空間視覺效果分，則可以分為三大類：二維動畫、三維動畫和變形動畫。1.在過程動畫中，物體的變形是基于一定的數學模型或物理規律的。最簡單的過程動畫是用一個數學模型去控制物體的幾何形狀和運動。2.在關鍵幀動畫中，只要畫出關鍵幀，而中間幀由計算機對兩幅關鍵幀進行插值生成。3.基于物理模型的計算機動畫方法大量運用了彈性力學和流體力學的方程進行計算，力求使動畫過程體現出最適合真實世界的運動規律。4.在Flash時間軸的任一點按F5鍵可以在該點插入普通幀，按F6鍵可以在該點插入關鍵幀。5.選定Flash舞臺中圖形后按F8鍵可以彈出“轉換為符號”對話框，測試影片可以按Ctrl+Enter鍵。6.用Flash中的文本工具輸入文字時，對于擴展的靜態水平文本，在該文本塊的右上角有一個圓形手柄，而對于具有定義寬度的靜態水平文本，在該文本塊的右上角有一個方形手柄。7.向Flash文檔中添加聲音，首先要將聲音導入庫中，操作方法是選擇“文件”→“導入”→“導入庫中”命令，在“導入”對話框定位聲音文件位置并選擇它，單擊“打開”按鈕。8.在Flash動畫文件的操作步驟是：執行“文件”→“發布”命令（或按“shift+F12鍵”），就會按默認設置在存放源文件的同一文件夾里生成一個同名的swf文件和（或）html文件。9.在制作逐幀動畫的導入系列圖片操作步驟中，首先選擇動畫圖層的第一幀，執行“文件”→“導入”→“導入到舞臺”命令；先在“導入”對話框中選擇事先準備好的系列圖片的第一個圖片文件。10.用橢圓工具畫正圓或用矩形工具畫正方形時，需要加shift鍵。11.在不計壓縮的情況下，幀動畫的數據率是指幀速度與每幀圖像數據量的乘積。12.在Flash的時間軸面板上，在一個時間點（關鍵幀）放置一個圖形元件，然后在另一個時間點（關鍵幀）改變這個圖形元件的大小、顏色、位置、透明度等，Flash根據二者之間的值創建的動畫稱為“動畫補間動畫”。13.在Flash的時間軸面板上，在一個時間點（關鍵幀）繪制一個形狀，然后在另一個時間點（關鍵幀）更改該形狀或繪制另一個形狀，Flash根據二者之間的幀的值或形狀創建的動畫稱為“形狀補間動畫”。14.講一個或多個層鏈接到一個運動引導層，使一個或多個對象沿同一條路徑運動的動畫形式稱為“引導路徑動畫”。“被引導層”中的對象可以使用影片剪輯、圖形元件、按鈕、文字等，但不能應用形狀。第七章1.CD-ROM(Compact Disc-Read Only Memory)其中文意為緊湊式只讀存儲器。2.掃描儀的種類按結構分為平板式、手持式、滾筒式。3.投影儀的種類按原理分為CRT投影儀、LCD投影儀、DLP投影儀。4.數碼相機最重要的性能指標是最高分辨率。5.MPC是由多媒體市場協會制定的技術規格標準。6.閃存盤也叫U盤。1.什么是多媒體技術及主要特性？多媒體指多媒體技術，級能夠獲取、處理、編輯、存儲、和回放兩種或者兩種以上不同類型信息媒體的技術，這些信息媒體包括文字，聲音，圖形，圖像，動畫，視頻等，他一般不是指多種媒體本身，而主要是指處理和應用的一整套技術手段。特性：多維性 集成性 交互性 非線性 實時性 2.簡述多媒體技術研究的主要內容1.如何實現多媒體信號數字化與計算機如何獲取數字信。2.如何實現多媒體數據處理和編碼、解碼：包括多媒體內容的分析，基于內容的多媒體檢索，多媒體安全，聲音處理、圖像處理、視頻和動畫處理。

3、多媒體支持環境網絡：包括數據存儲，硬件和軟件平臺、網絡技術。服務質量及數據庫等。4.多媒體工具及應用系統：包括各種用于多媒體素材制作和作品開發的軟件工具、編程語言，以及各類應用系統。5.多媒體通信與分布式多媒體系統：如可視電話、電視會議等。3.什么是模擬信號、數字信號？模擬信號如何轉化成數字信號？模擬信號：在時間和幅度上連續的信號。數字信號：時間和幅度都離散的信號值之二進制編碼。轉化：采樣、量化、編碼 4.多模擬信號采樣的目的？量化的目的？編碼的目的？采樣：使模擬信號在時間上離散。量化：對采樣值實現了限定，使模擬信號在幅值上離散。編碼：對量化值轉化成數字編碼脈沖，用一組二進制數字代碼表示，即將模擬信號轉化成二進制編碼的信號。5.什么是多媒體信息檢索技術？有哪些應用場合？ 多媒體系檢索是根據用戶的要求，對圖形、圖像、文本、聲音、動畫和視頻等多媒體信息進行檢索，已得到用戶所需的信息。應用：電子會議 遠程教學 遠程醫療 電子圖書館 藝術收藏和博物館管理 地理信息系統 遙感和地球資源管理 計算機支持協同工作等領域 6.什么是音頻信號？決定音頻信號波形的參數有哪些？ 音頻：音頻是多媒體系統中使用較多的信息，人們可以將音頻輸入到計算機，同時計算機也可輸出音頻。參數：頻率 幅度 相位 7.什么叫樣本精度？樣本精度與量化位數有何關系？ x樣本精度：存儲一個樣本信號所需的二進制位數叫樣本精度。關系：樣本精度為x位時，量化級數是2 8.什么是聲音信號的帶寬？請說出四級音頻的帶寬聲音信號所占用的頻率范圍叫帶寬。四級音頻的帶寬：200hz-3.4khz數字電話語音 50hz-7khz電臺調幅廣播 20hz-15khz電臺調頻廣播 10hz-20khz數字激光唱盤 9.聲頻信號能進行壓縮編碼的依據？音頻信號有哪幾種編碼方式 依據：

1、聲音信號中存在著很大的冗余度，通過識別和除去這些冗余度，便能達到壓縮的目的。

2、音頻信息的最終接受者是人，而人耳在聽覺方面有一個重要的特點，及聽覺的“掩蔽”。

3、對聲音波形采樣后，相鄰樣值之間存在著很強的相關性。編碼方式：波形編碼 參數編碼 混合編碼 10.圖形與圖像的區別？ 圖形占用空間少，縮放不失真；與分辨率無關，可以縮放到任意尺寸；CPU耗時長，失易圖形依賴于簡單單元，難以表達物體的復雜屬性；圖像色彩和色調變化豐富景物逼真，CPU計算量小；與分辨率無關，縮放后易失真，數據易大。11.什么是顏色空間？常見的顏色空間有哪些？計算機中最常用的顏色空間是什么？顏色空間：是用一種數學方法形象化表示顏色的 常見的顏色空間：RGB顏色空間（計算機中最常用的）HSI顏色空間 YUV顏色空間 CMYK顏色空間 12.什么叫圖像的分辨率？什么叫顏色的圖像深度？ 圖像的分辨率：指在每個單位長度上包含的像素數，反映了圖像的像素密度。顏色的圖像深度：描述圖像中可能出現的不同顏色的最大項目，用一個相碎 所占據的二級制位數表示。13.Photoshop中選擇圖像區域的工具箱工具有哪些？一個形狀不規則但顏色均勻的區域用什么工具易于選擇？

1、魔棒工具、磁性套索、矩形選框工具、橢圓選框工具、單行選框工具、單列選框工具

2、魔棒工具 14.photoshop中快速蒙版作用？如何修改蒙版區域？ 作用：如何修改：在工具箱中單擊畫筆工具，把前景色設為白色；再到工具選項欄中設置畫筆的粗細等屬性；單擊畫筆后的小三角按鈕，拉開下拉菜單，選擇數值為63，將不透明的的數值選為100%，然后用白前景色畫筆開始畫。15.photoshop中按什么鍵可以變化畫筆筆刷的大小？摳圖快捷鍵是什么？如何保存與取出選區？

1、調粗Ctrl+] 調細 Ctrl+[

2、Ctrl+J

3、到選擇菜單下單擊存儲選區，會出來一個對話框，在名稱文本框中給這個選區取名字，單擊好按鈕，現在單擊選擇菜單下的取消選取命令，是選區消失；而需要這個選區的時候，可以再到選擇菜單下單擊載入選區，然后選中剛才所保存的名字，選區就又出現了。16.無損編碼和有損編碼有何區別？ 無損壓縮也即壓縮前和解壓縮后的數據完全一致。有損壓縮意味著解壓縮后的數據與壓縮前的數據不一致。在壓縮的過程中要丟失一些人眼和人耳所不敏感的圖像或音頻信息，而且丟失的信息不可恢復。17.何為MPEG標準？主要由音頻、視頻和系統三部分組成，是一個完整的多媒體壓縮編碼方案。18.試述H.261和H.263的區別？ H.263每個GOB包含的MB數目不同、支持更多的圖像格式、更有效的運動預測、效率更高的三維可變長編碼代替二位可變長編碼、增加了四個可選模式 19.試述視頻壓縮的必要性和可行性？1.數字視頻的數據量非常大2.原始視頻數據表示有較強的相關性，即大量冗余信息，通過特定編碼方式將龐大數據中的冗余信息去掉，保留相互獨立的信息分量從而達到壓縮視頻數據量的目的。20.簡單描述H.263中的四種可選模式？ 無限制運動矢量模式：允許運動矢量指向圖像以外的區域。這種模式包括了運動矢量范圍的擴展，允許使用更大的運動矢量?；谡Z法的算法編碼模式：使用算術編碼代替霍夫曼編碼，可在信噪比和重建圖像質量相同的情況下降低碼率。先進預測模式：允許一個宏塊中4個8*8亮度塊各對應一個運動矢量，從而提高了預測精度。PB圖像模式：引進入一種新的幀----PB幀，一個PB幀由一個P幀和一個B幀組成，一起編碼。21.從動畫的生成方法來看，計算機動畫制作涉及那些常用技術？關鍵幀技術、變形技術、運動捕捉技術、三維掃描技術 22.降低幀動畫的數據率有哪些辦法？降低幀速度或縮小畫面尺寸 23.Flash逐幀動畫的原理是什么？逐幀動畫有哪些制作方法？ 在連續的關鍵幀中分解動畫動作，也就是每一幀的內容不同，連續播放而成的動畫。方法：用導入的靜態圖片建立逐幀動畫（用gif、jpg、png等格式的靜態圖片連續導入到Flash中，就會建立一段逐幀動畫）； 文字逐幀動畫（用文字作幀中的元件，實現文字跳躍、旋轉等特效）； 導入序列圖像（可以導入gif序列圖像、swf動畫文件）繪制矢量逐幀動畫（用鼠標或壓感筆在場景中一幀幀地畫出幀內容）； 指令逐幀動畫（在時間軸面板上，逐幀寫入動作腳本語句來完成元件的變化）24.Flash形狀補間動畫和動作補間動畫的相似點和不同點是什么？ 形狀補間動畫可以實現兩個圖形之間顏色、形狀、大小、位置的相互變化，其變形的靈活性介于逐幀動畫和動作補間動畫二者之間，使用的元素多為用鼠標或壓感筆繪制出的形狀，如果使用圖形元件、按鈕、文字，必先“打散”再變形。動作補間動畫：構成元素是元件，包括影片剪輯、圖形元件、按鈕等，除了元件，其他元素包括文本都不能創建動作補間動畫，其他的位圖、文本等都必須要轉換成元件才行，只有把形狀“組合”或者轉換成“元件”后才可以做“動作補間動畫”。25.什么叫引導路徑動畫？創建引導路徑動畫的一般方法包括哪些要點？ 將一個或多個層鏈接到一個運動引導層，使一個或多個對象沿同一條路徑運動的動畫形式。創建引導層和被引導層、引導層和被引導層的對象、向被引導層中添加元件。26.簡述多媒體計算機系統結構？ 多媒體硬件系統（實時綜合處理文、圖、聲、像信息，實現全動態視像和立體聲的處理）、多媒體軟件系統（包括多媒體操作和多媒體通信軟件部分）、多媒體應用程序接口（為上一層提供軟件接口）、多媒體著作工具及軟件（在多媒體系統的支持下利用圖形和圖像編輯軟件、視頻編輯軟件、音頻編輯軟件等編輯與制作媒體節目素材，并在多媒體著作軟件中集成）、多媒體應用系統（滿足用戶各種服務需求）27.掃描儀有哪幾種硬件接口方式？有哪幾種分辨率？并行端口接口、SCSI接口、USB接口光學分辨率、機械分辨率、內插分辨率 28.從工作原理上，觸摸屏分為幾種？試述各種觸摸屏的工作原理及其優、缺點？ 紅外線式：在屏的左邊和上邊各安放一排紅外線發射管，屏的下邊和右邊對應的各安放一排紅外線接收管。通常狀況下紅外線接收管都可以收到相應發射管的紅外線信號，當手指觸摸到屏幕時，某些紅外線被阻斷，這樣通過橫縱向阻斷的紅外線可以確定手指的位置，并通過串行口把此信息傳給計算機，以進行相應的處理。紅外線觸摸屏分辨率通常較低，反應速度較低。程序接口也比較簡單，一種是通過鼠標的模擬驅動程序，另一種是通過坐標值來確定。紅外線觸摸屏一般只適用于文本狀態或用于菜單項的選擇等對分辨率要求不是很高的交互式環境。電阻式觸摸屏和電容式觸摸屏分辨率很高。電阻式觸摸屏由二層膜組成，膜之間有網格觸點陣列，對膜的壓力造成電阻的變化，從而定位壓點的位置，送往計算機，通過計算機對此信息分析，即可確定手所觸摸的位置并作出相應的處理。電阻式觸摸屏鍍上有一層金屬膜，通過觸摸金屬膜而產生的電流變化來定位壓點的位置。29.為防止非法拷貝，DVD采用了什么方法？光盤和DVD播放機上編注“防止連續拷貝的識別碼”。

第三篇：多媒體應用論文

多媒體技術在教學上的應用

摘 要：隨著計算機多媒體技術的迅速發展與普及，多媒體技術在教學中的應用越來越廣泛。結合傳統教學模式及多媒體教學在我國的現狀，本文探討了多媒體教學的特點、多媒體課件制作要領、多媒體教學中需要注意的問題和多媒體教學的必要性。

關鍵詞：計算機多媒體技術;多媒體教學;多媒體教學課件;教育

1引言

計算機多媒體技術是當今信息技術領域發展最快、最活躍的技術，是新一代電子技術發展和競爭的焦點。多媒體技術融計算機、聲音、文本、圖像、動畫、視頻和通信等多種功能于一體，借助日益普及的高速信息網，可實現計算機的全球聯網和信息資源共享，因此被廣泛應用在咨詢服務、教育、通信、軍事、醫療等諸多行業，并正潛移默化地改變著我們生活的面貌。

2計算機多媒體的內容

文本：由語言文字和符號字符組成的數據文件。

圖像：通過描述畫面中各個像素的亮度和顏色等組成的數據文件。也叫點位圖或位圖圖像。

圖形：矢量圖形的簡稱。即生成一幅圖形由數學方法組成的數據文件。一般可將圖形看作是圖像的抽象。

動畫：將靜態的圖像、圖形及連環圖畫等按一定時間順序顯示而形成連續的動態畫面。

音頻：聲音信號，即相應于人類聽覺可感知范圍內的頻率。

視頻：可視信號，即計算機屏幕上顯示出來的動態信息，如動態圖形、動態圖像、動畫等。而多媒體技術，是指采用計算機技術，將各種媒體以數字化的方式集成在一起，從而使計算機具有了能同時獲取、處理、編輯、存儲和展示多體信息的能力。

3計算機多媒體技術應用于我國的教育領域現狀

計算機多媒體技術逐漸滲透在我國的教育領域：

我國的現代教育正逐步擺脫傳統的“教師—黑板—教科書—學生”的教學模式，提出大力發展素質教育，提倡培養學生的積極主動性，創新能力及自主學習的能力。為適應學生學習的需求及教育發展的需要，我們的教育引入了多種多樣的教育技術手段，如幻燈、投影、電視、錄像等視聽媒體技術，計算機多媒體技術，計算機“虛擬現實”的仿真技術和網絡教學技術。

在課堂教學中，教師可利用計算機多媒體進行活潑的課堂教學，更好的激發學生的學習熱情，發揮學生的想象力和創造力，以達到最優的教學效果。

素質教育要求我們要培養創新人才。因此在教師在教學過程中應充分利用現代教育技術手段，使之為教學的最優化服務，以此實現教育的目的任務。計算機多媒體技術逐漸滲透在我國的教育領域就是水到渠成的事情了。

4多媒體教學課件的制作

4.1應有較好的軟件腳本

教學是一個過程，需要教師和學生密切配合才能完成，多媒體課件的制作僅是一個輔助手段，不能全部代替教師的授課活動。因此，軟件腳本的設計非常重要，它必須在充分了解學生的學習心理和方式的基礎上，針對性很強的對教學方式進行描述與組織。4.2應選一個合適的制作工具

創作出一個成功的多媒體課件，工具選擇得好可以大大加快開發進程，節省開發人力和資金。有利于將主要精力投入到腳本和軟件設計中去。選擇多媒體制作工具，主要應從以下幾個方面綜合考慮。編程環境，易學習性，易使用性、文檔是否豐富等。

4.3應充分發揮交互作用

計算機多媒體教學，如果只是一味的演示、播放，我們便無法獲知學生實際攝取的信息量。應將多媒體教學方法與傳統教學方法實現最優化的結合，這樣才能取得較好的教學效果。在課件的制作上要充分挖掘它的交互性。調動起學生學習的興趣，讓他們積極的、主動的參與，帶著問題去聽課。讓教與學相互協調起來。

5計算機多媒體教學的特點

計算機多媒體教學是現在廣為發展的一種教學手段，普遍受到人們的關注和青睞。它具有以下特點：

5.1超媒體瀏覽方式

傳統的閱讀，不論是書本報刊還是影音錄像，都是以線性方式的順序組織內容，而人的思維常常是跳躍的，聯想的。計算機可以為我們提供超媒體的鏈接方式，使得我們完全可以從主觀，從興趣出發，進行跳躍式的瀏覽，按照我們的思維習慣組織信息。5.2交互性

多媒體計算機的發展為我們提供了多種人機交互手段。使得每個人在學習過程中，可以根據自己的志愿、需要、興趣和愛好，利用過去的知識和經驗對當前的學習內容做出主動的、適應自身情況的積極選擇。使得教學模式由教師主體向學生主體、師生對話向人機對話轉變。大大的改進了傳統的教學風格。交互性是計算機多媒體教學的最主要特色之一。

5.3可以進行網路教學

隨著網絡通信技術的發展，多媒體教學正在進入新的階段——網絡教學?，F代多媒體網絡課堂，教學活動是一個講授、演示、分析、討論、觀察、實驗、練習等綜合動作的過程。教師將課件發布于網上，供隨時下載、瀏覽。生動直觀的畫面附以動畫、錄像，學生一目了然，并可針對自己的薄弱環節，選擇重點內容反復學習。多媒體網絡教學是一個全新的教學模式。

6多媒體計算機技術教學的深入研究

6.1與傳統的教學手段相比,運用多媒體計算機教學所具有的優勢

(1)運用多媒體技術輔助教學可以大大優化教學環境,促進學生的主動學習。利用多媒體技術教學,可以使面向學生的畫面生動活潑,色彩鮮艷,聲情并茂。大大優化了教學氛圍,使師生之間的信息交流系統變得豐富而生動,學生置身于這樣一個合諧的教學情境,學習興趣得到極大的提高。

(2)運用多媒體技術輔助教學可以大大增加課堂容量,增大信息密度,提高教學效率,豐富學生的學習內容。

(3)運用多媒體技術輔助教學可以突破教學難點,幫助學生理解和掌握。利用多媒體技術,可以演示在實際中難以觀察到的實驗現象,可以從各個角度展示三維立體圖形,可以使一些抽象難懂的概念變成具體的可觀察的畫面、圖形。這都使得教學難點得以突破,有利于學生對難點內容的理解和掌握。

6.2進行多媒體計算機教學時須注意的問題: 在應用多媒體技術進行輔助教學的同時, 必須注意到多媒體技術只是教學的輔助手段,其目的也只能是彌補教師授課時“一支粉筆、一本書、一塊黑板”的不足,只能是發揮教師的主導作用的必要的技術輔助手段，而不能代替教師的教學活動。

(1)不能“以輔代主”。在教學活動中,學生是主體, 教師應起主導作用,多媒體技術是為收到一定的教學效果而使用的一種手段。如果盲目地依賴于多媒體技術而把所有的教學環節全部使用多媒體手段再現出來,那么教師就會成為多媒體技術的奴隸,只起到了播音員和解說員的作用而起不到教師應有的主導作用。

(2)不能“為用多媒體手段而用多媒體手段”。多媒體技術可以提供聲、光電等多種信號刺激,可以有效地吸引學生的注意力。但是,如果不顧實際教學需要,盲目使用各種媒體,使課堂中的信息過多過濫,則會造成無效信息的泛濫,同樣會分散學生的注意力,不僅不能輔助教學, 反倒會影響教學目標的實現。

(3)不能“以模擬操作代替實際操作”。利用微機技術可以很方便地實現模擬現實,甚至模擬現實中難以實現的實驗。但是,如果熱衷于在計算機上模擬操作而忽視學生的實際操作,勢必會不利于學生動手能力的培養。

(4)不能“以教師的活動代替學生的思考”。教學活動中,必須發揮學生的主體作用。多媒體輔助教學的作用在于應用現代化的技術手段,刺激和調動學生思考的積極性,啟發學生的思路,培養學生的發現問題、思考問題、解決問題的能力。必須把學生的思維能力的培養作為教學的重要目標。

(5)不能“以人機對話代替師生對話”。教學活動是一個師生共同參與的活動,在教學中通過師生之間的對話,信息交流、反饋,實現教學雙方對教學過程的把握,幫助教師在一個動態的過程中完成教學任務,實現教學目標。

6.3將多媒體技術和傳統教學相結合，將有效的提高教學質量

(1)不能僅用多媒體進行教學，適當結合傳統教學手段。有的教師在嘗到多媒體的甜頭后，便對此奉若神明，于是在一些課上從頭至尾都用多媒體，對其它常規媒體不屑一顧。由于演示速度快，畫面停留時間較短等問題，學生所接受的信息只能是瞬時記憶，印象不深刻，容易忘記。

(2)充分利用網絡優勢，整合課件資源。對于教學資源的一部分課件，作者還是提倡“拿來主義”?，F在網絡上有很多課件資源，只要有適合自己教學的課件就拿來用用。當然現成的課件不一定適合教者的教學意圖，這時可利用抓圖、抓動畫等軟件截取其中所需部分，重新組合與加工。如此輕輕松松，何樂而不為呢? 7總結

總而言之，多媒體教學的產生和發展的時間還不長，現階段仍處在探索、學習階段，廣大教師在運用多媒體時應注意形式和內容相統一原則、材料典型性與學科知識性相結合的原則，學生主體性與老師主導性相結合原則，根據教學內容、學生的實際情況，適當、靈活的運用多媒體于自己的教學當中。這一現代教學手段，我們應該努力尋求它和傳統教學手段的結合點，使計算機多媒體真正有效的用于教學，真正發揮其現代性特點，這樣才能提高課堂教學效率，收到事半功倍的效果。

參考文獻：

[1] 南國農, 李運林.教育傳播學[M].高等教育出版社．

[2] 張迪梅.中小學多媒體教學應用的形式與發展[J].中國電化教育.[3] 易穎莉.多媒體輔助數學教學的幾點思考[J].四川信息技術教育.[4] 沙蓮香 主編 《傳播學》 人民教育出版社出版

[5] 張迪梅 “中小學多媒體教學應用的形式與發展” 《中國電化教育》

第四篇：多媒體的應用

多媒體技術輔助中學化學教學的研究

作者： 單曉文 來源： 轉載 更新時間：2008-9-18 7:37:00 1045

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一、運用多媒體技術輔助化學教學的必要性

21世紀，人類正迎來信息時代。由于多媒體和國際互聯網為代表的當代信息技術迅猛發展，使得教育信息化的形式和內容都發生了深刻的變化，對傳統的教育理念形成了巨大的沖擊。而展望21世紀人們最關心的健康、環境、資源利用、水源、能源及食物等問題都與化學有關。每個人的生活都受到以化學為核心的科學成果的影響。因此，化學教育的變革勢在必行。首先要完成“六個轉變”，即“教師為中心”向“學生為中心”轉變，“課堂為中心”向“處處為課堂”轉變，“書本為中心”向“書本+多媒體教育軟件和網絡遠程教育資源+豐富多彩的實踐材料”轉變，“學校為中心”向“學校，家庭，社會三者相結合的教育網絡”轉變，教育的對象由“面向少數尖子學生”向“面向全體學生”轉變，教學目標由“強調少數學生的升學率”向“合格+特長”的通才教育轉變，由“強調專業對口”向“一專多能的全面發展”轉變。這些轉變的實現有賴于教育技術的創新，以多媒體CAI、網絡教學技術為核心的現代教育技術是新時代背景下教育技術創新的產物。

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二、運用多媒體技術輔助化學教學的作用與意義

1．多媒體教學增強了課堂直觀性，激發了學生學習化學的興趣。

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師”?；瘜W是一門理論性很強的學科?；瘜W的概念與原理抽象程度較高，物質的微觀結構即看不見，又摸不著，單靠語言和文字的描述，很難在學生的大腦中留下深刻的印象。在傳統方法教學中配以模型掛圖和死板的教具，花費大量的精力和時間講解說明，也難以達到良好的效果，而多媒體CAI卻能大顯身手，在課堂具有很強的真實感和表現力，讓學生親臨其境，親歷其中，得到體驗，渲染氣氛，增強了課堂直觀性，加以化學多媒體軟件采用了大量的色彩鮮明、活潑有趣的印象畫面，有助于調動學生的學習積極性，激發學習興趣。激發學生學習化學的興趣，是提高化學教學質量的前提，也是改善課堂教學環境的重要一環。

2．多媒體教學形象直觀，突出重點，突破難點。（1）多媒體模擬微觀世界，變抽象為具體。

化學是一門從分子，原子水平研究物質的組成，結構，性質，運動，變化及其規律的學科。對于復雜的微觀世界，用傳統的教學手段很難使學生理解，而化學多媒體CAI借助計算機的模擬手段，可以使學生比較直觀地感知微觀粒子的運動，從而有助于認識化學變化的本質。例如：第一章《分子原子》的學習中“如何用分子原子的觀點解釋化學反應的實質”，我用三個大小不同的球分別表示氫原子和氧原子，三個球挨在一起表示一個水分子。通過計算機的flash動畫功能動態的模擬出水通電分解生成氫氣和氧氣的粒子運動過程，讓學生形象直觀的理解了化學變化的實質—分子的再分原子的重新組合。Flash動畫把微觀世界宏觀化，形象化，收到了較好的效果。

（2）多媒體可以動態的，再現具有危險性的實驗，對比的演示化學現象，控制變化速度。

化學是一門以實驗為基礎的學科?；瘜W教學要求加強實驗教學，而有些有毒，有危險的藥品與實驗以及某些不易觀察或用普通方法不易操作和實現的化學實驗，難以完整、安全的再現。有些化學反應瞬間完成，對其過程很難分步觀察與判斷。常規實驗教學的不足和缺陷，可以通過多媒體CAI來彌補。

3．多媒體教學創設出立體化教學空間，有效的發揮了學生的主體作用。

多媒體教學充分利用各種信息的載體，具有新穎性、趣味性、娛樂性、知識性的特點，有利于學生注意力的長期保持，學生在不知不覺的歡快氣氛中思維高度活躍，發揮出他們潛在的主動性，學生在環環緊扣的的教學活動中，積極參與，積極思維，大大調動了學生學習的主動性和創造性，從一定程度上講，改變了傳統的“填鴨式”“滿堂灌”的教學方式，給學生更大的思維空間，將單純的知識熟記知識再現的的教學方式轉化為理解型的思維教學，有利的引導了學生去積極探索、創造和發現，啟發了學習積極思維，加強了知識的鞏固和運用，從而體現了學生在學習中的主體作用。

☆三.運用多媒體技術輔助化學教學的現狀調查分析 1.學生應用計算機的情況

筆者通過問卷調查形式，前往浦東，盧灣，黃浦等區調查了一些中學的學生，有效問卷214份，對目前上海市網絡輔助化學教學現狀進行了一定的調查和分析，以下為一些調查和分析結果：

由圖1可見學生已具有較好的電腦操作知識，這對于開展多媒體與網絡化學教育無疑是一個很好的基礎。

2.學校多媒體與網絡化學教育現狀

由圖2可見目前整體上多媒體技術上應用較為廣泛,但使用頻率并不高,大多數是偶爾為之,其中一大部分是公開課所用。

☆四．運用多媒體技術輔助化學教學過程中產生的問題 現代信息技術有其獨特的優勢，但也存在明顯的不足，它在一定程度上固化了知識間的聯系，模式化了人的思維過程，機械化了教學過程，不能適應課堂教學中隨時可能出現的種種變化。作為現代教學手段，信息技術是對傳統教學手段的補充，但不可能完全取代傳統的教學手段。我認為，信息技術與化學教學的整合中，存在著以下幾個問題：

1．教學中多媒體技術“為用而用” 教師在上課時采用多媒體技術，目的是要提高教學效果，不是為了“為用而用”。采用多媒體講課，一定要用得恰當，絕不是做秀，逢課必用。比如，講授以計算內容為主的課程時，教師利用粉筆和黑板就可以做到邊寫、邊講、邊分析，學生能較好地跟著教師思路走，放開自己的思路，舉一反三地對知識進行理解。然而若使用多媒體，即把設計好的內容顯示在屏幕上，借助題目講授這樣的課，就限制了教師的講授思路，學生不但沒有思考過程，即使遇到聽不懂的地方，教師想補充也只是說說，無法落實到板書上，這樣就使教學和實際相脫節。再如，在講“氧化還原反應”一節時，教師利用舉例子、打比方的方式，就能順利地把這一概念講清，若這時利用多媒體就顯得多余了，效果不會很好。這樣的例子還有很多，類似于以上這種多媒體課堂教學，除了應用現代化教學設備外，毫無其他優越性，用了反而多余，使學生感覺教師是在逢場作戲，給人以拼湊的感覺，只能起到事倍功半的效果。

2.多媒體教學僅僅用于上公開課

目前，許多學校存在著這樣一個現象：多媒體教學僅僅用于上公開課，而平時的教學中卻敬而遠之。多媒體教學成了表演，老師和學生成了演員。影響多媒體教學普及的原因除了硬件設施不足以外，最主要的是相關課件的缺乏，課件的一直是困擾著教師的難題。教師很難成為專業的課件制作人員，而專業的課件制作人員又很難達到教師的要求。

3.用多媒體模擬的實驗代替演示實驗

多媒體演示實驗主要應用于那些有毒有害物質參與的反應，那些難于觀察實驗本質的過程中，起到了化解難點的作用，但不能以點蓋面，所有的實驗都用多媒體模擬演示，把做實驗變成了看實驗。有些實驗現象是多媒體技術不能體現的，如濃硫酸稀釋時放熱，著需要學生親自動手摸一摸。有些物質的氣味，如氨需要學生親自聞一聞，還有些實驗如過濾操作需要學生親自作一做?；瘜W是一門以實驗為基礎的學科，學生需要接觸實物才能增強感性認識。這樣才符合學生的認知規律和心理特點。

☆五.運用多媒體技術輔助化學教學設計模式

1．教學目標分析

分析教學目標是為了確定學生學習的主題：基本概念、基本原理、基本方法或基本過程有關的知識內容，以及重點和難點。教學目標不是教學者強加給學生的，而是從學生自身學習情況中提取出來的。2．根據化學內容特征選擇多媒體技術 教材內容是教學目標的知識載體，教學目標要通過一系列的教學內容才能體現出來，這需要我們對學習內容做深入分析，明確所需學習的知識內容、知識內容的結構關系、知識內容的類型（陳述性、程序性知識、化學實驗），才能根據不同的知識類型，將學習內容嵌入不同的多媒體中。多媒體的選擇，就是根據教學內容和教學目標，選擇記錄和儲存教學信息的載體（軟件），直接介入教學活動過程，用來傳遞和再現教學信息，把教學信息轉化為對學習者的感官作最有效刺激的信號的教學設備（硬件）。3．教學情景設計

學習情景指為學生提供一個完整、真實的問題背景，以此為支撐物啟動教學，使學生產生學習的需要；同時支撐物的表征、視覺本質又促進了學習共同體中成員間的互動、交流，即合作學習，驅動學習者進行自主學習。多媒體教學的環境基礎是多媒體計算機和網絡化環境，這種環境具有信息顯示多媒體化、信息傳輸網絡化、信息處理智能化和教學環境虛擬化的特征。4．教學資源設計

學習資源是指提供與問題解決有關的各種信息資源（包括文本、圖形、聲音、視頻和動畫等）以及通過WWW從Internet上獲取各種有關資源。豐富的學習資源是多媒體教學一個必不可少的條件。另外還要注意怎樣才能從大量信息中找尋有用信息避免信息污染，因此教學設計中要建立系統的信息資源庫（或使用現有的資源管理系統），提供引導學生正確使用搜索引擎的方法。多媒體與網絡化學輔助教學資源的類型可分為網絡化學課件、網絡化學課程、專題學習網站、案例庫、化學題庫、多媒體資源庫等。5．教學活動的組織

教師根據教學設計組織教學活動，促進學生對知識的意義認識?？偟膩碚f，在多媒體與網絡化學教學中，教師有以下任用：(1)教師根據學習主題和化學內容特征，擔負網絡知識海洋中的“導航者”。(2)情境觀察的指導者，特別對于化學實驗，教師通過交代教學目標，引起學生注意，明確具體觀察的要求；提出具有思考性的問題，引導學生再次觀察和思考；組織學生通過語言文字表述對觀察結果評論。(3)學習過程的設計者，教師要圍繞已經確定的主題和化學內容，根據不同進度設計不同的學習問題。(4)協作活動的輔導者，在協作學習和化學實驗中，教師應該善于發現每位學生積極因素和實驗動手能力；適時地對于學生在討論過程中的表現作出恰如其分的評價，引導學生完成協作過程，達到協作學習的目的。

第五篇：多媒體及其應用報告

學習報告

題目：多媒體技術及其應用

院系：

姓名： 學號：

專業：電子信息工程 年級：2014級 授課教師：

完成日期：2015年4月

多媒體技術及其應用

一、前言

1.背景：近年來，多媒體技術得到迅速發展，多媒體系統的應用更以極的滲透進入人類生活的各個領域，如游戲、教育、檔案、圖書、娛樂、藝術、股票債券、金融交易、建筑設計、家庭、通訊等等。首先多媒體的運用領域十分廣泛，注定了它可在各行各業生根開花，隨著計算機的普及，新一代在計算機環境中成長起來的年輕人，已經習慣了這一形式，作為一個有發展眼光的企業，是不會放棄這一未來的消費主體的。其三，由于多媒體信息技術在國外已經非常普及，面對日益國際化的市場，只有跟上國際潮流。

2.意義：教育現代化已經成為對21世紀新挑戰強有力的措施，教育現代化不僅僅是強調學生學習知識的能力，也是強調培養學生獲取知識的能力，重點是讓學生掌握認知的方法，學會發現知識，獲取知識，激發學生上網學習興趣，充分發揮學生的主體作用； 3.目的：隨著多媒體的應用越來越廣泛，通過現代教育與現代教育思想應 用于現代教學，來提高教育質量和效率，通過網上學習和調查，更好的了解 多媒體應用及其應用，對多媒體有更全面的認識和了解包括媒體的表現形式、多媒體技術的特征、多媒體數據的特點，多媒體常用元素、多媒體技術的應 用。

二、學習內容

1、多媒體與多媒體技術

（什么是多媒體？什么是多媒體技術？帶著這些問題進行學習）

多媒體是：多媒體（Multimedia）是多種媒體的綜合，一般包括文本，聲音和圖像等多種媒體形式。

多媒體技術：多媒體技術是指通過計算機對文字、數據、圖形、圖像、動畫、聲音等多種媒體信息進行綜合處理和管理，使用戶可以通過多種感官與計算機進行實時信息交互的技術，又稱為計算機多媒體技術。

2、多媒體技術的發展：

多媒體技術初露端倪肯定是X86時代的事情，如果真的要從硬件上來印證多媒體技術全面發展的時間的話，準確地說應該是在PC上第一塊聲卡出現后。早在沒有聲卡之前，顯卡就已經出現了，至少顯示芯片已經出現了。顯示芯片的出現自然標志著電腦已經初具處理圖像的能力，但是這不能說明當時的電腦可以發展多媒體技術，80年代聲卡的出現，不僅標志著電腦具備了音頻處理能力，也標志著電腦的發展終于開始進入了一個嶄新的階段：多媒體技術發展階段。1988年MPEG(Moving Picture Expert Group，運動圖像專家小組)的建立又對多媒體技術的發展起到了推波助瀾的作用。進入90年代，隨著硬件技術的提高，自80486以后，多媒體時代終于到來。

自80年代之后，多媒體技術發展之速可謂是讓人驚嘆不已。不過，無論在技術上多么復雜，在發展上多么混亂，似乎有兩條主線可循：一條是視頻技術的發展，一條是音頻技術的發展。從AVI出現開始，視頻技術進入蓬勃發展時期。這個時期內的三次高潮主導者分別是AVI、Stream(流格式)以及MPEG。AVI的出現無異于為計算機視頻存儲奠定了一個標準，而Stream使得網絡傳播視頻成為了非常輕松的事情，那么MPEG則是將計算機視頻應用進行了最大化的普及。而音頻技術的發展大致經歷了兩個階段，一個是以單機為主的WAV和MIDI，一個就是隨后出現的形形色色的網絡音樂壓縮技術的發展。

從PC喇叭到創新聲卡，再到目前豐富的多媒體應用，多媒體正改變我們生活的方方面面。

3、媒體的表現形式：

在計算機領域中，媒體主要有兩種含義：一是指用以儲存信息的實體，如此盤、光盤、錄音帶和半導體儲存器等；二指用以承載信息的載體，如文字、聲音、圖形圖畫和動畫等。

媒體可以分為：感覺媒體、表示媒體、顯示媒體、儲存媒體和傳輸媒體五大類。

4、多媒體技術的特征：

視頻信號、動態圖形信號、動態圖形信號等；

集成性：多媒體信息的集成是將各種信息媒體按照一定的數劇模型和組織結構集成為一個有機整體；

交互性：還是多媒體應用于有別于傳統信息交流媒體的主要特點之一，多媒體技術交互性則可實現人對信息的主動選擇、使用、加工和控制； 非線性：多媒體技術的非線性特點將改變人們傳統循序性的讀寫模式，多媒體技術借助超文本鏈接的方法，把內容以一種更靈活、更具變化的方法呈獻給讀者；

實時性：當人們給出操作命令時，相應的多媒體信息都能夠得到實時控制；

方便性：用戶使用信息時可以按照自己的需求、興趣、任務要求、偏愛來使用信息，獲取圖、文、聲等信息表現形式；

動態性：用戶可以按照自己的目的和認知特性重新組織信息結構，增加、刪除、修改節點，重新建立連接等；

5、多媒體數據的特點：

1、數據量巨大

傳統的數據采用了編碼表示，數據量并不大。但多媒體數據量巨大，例如：一幅640*480分辨率、256種顏色的彩色照片，存儲量要0.3MB；CD質量雙聲道的聲音，存儲量要每秒1.4MB。

2、數據類型多

多媒體數據包括圖形、圖像、聲音、文本和動畫等多種形式，即使同

屬于圖像一類，也還有黑白、彩色、高分辨率、低分辨率之分。

3、數據類型間差距大

數據類型間差距大主要表現在：

* 不同媒體的存儲量差別大；

* 不同類型的媒體由于內容和格式不同，相應的內容管理、處理方法和解釋方法也不同；

* 聲音和動態影像視頻的時基媒體與建立在空間數據基礎上的信息組織方法有很大的不同。

4、多媒體數據的輸入和輸出復雜

多媒體數據的輸入方式分為兩種：即多通道異步方式和多通道同步方式。多通道異步方式是目前較流行的方式，它是指在通道、時間都不相同的情況下，輸入各種媒體數據并存儲，最后按合成效果在不同的設備上表現出來。多通道同步方式是指同時輸入媒體數據并存儲，最后按合成效果在不同的設備上表現出來，由于涉及的設備較多，因此輸出也較為復雜。

從上述可以看出，多媒體數據在計算機中的表示是一項較復雜的工作。

6、多媒體常用元素：

（1）文本文本是以文字和各種專用符號表達的信息形式，它是現實生活中使用得最多的一種信息存儲和傳遞方式。用文本表達信息給人

充分的想象空間，它主要用于對知識的描述性表示，如闡述概念、定義、原理和問題以及顯示標題、菜單等內容。

（2）圖像圖像是多媒體軟件中最重要的信息表現形式之一，它是決定一個多媒體軟件視覺效果的關鍵因素。

（3）動畫動畫是利用人的視覺暫留特性，快速播放一系列連續運動變化的圖形圖像，也包括畫面的縮放、旋轉、變換、淡入淡出等特殊效果。通過動畫可以把抽象的內容形象化，使許多難以理解的教學內容變遷生動有趣。合理使用動畫可以達到事半功倍的效果。（4）聲音聲音是人們用來傳遞信息、交流感情最方便、最熟悉的方式之一。在多媒體課件中，按其表達形式，可將聲音分為講解、音樂、效果三類。

（5）視頻影像視頻影像具有時序性與豐富的信息內涵，常用于交待事物的發展過程。視頻非常類似于我們熟知的電影和電視，有聲有色，在多媒體中充當起重要的角色。

7、多媒體技術的應用：

a.教育（形象教學、模擬展示）：電子教案、形象教學、模擬交互過程、網絡多媒體教學、仿真工藝過程。例如做老師

b.商業廣告（特技合成、大型演示）：影視商業廣告、公共招貼廣告、大型顯示屏廣告、平面印刷廣告。

c.影視娛樂業（電影特技、變形效果）：主要應用在影視作品中，電視/電影/卡通混編特技、演藝界MTV特技制作、三維成像模擬特

技、仿真游戲、賭博游戲。

d.醫療（遠程診斷、遠程手術）：網絡多媒體技術、網絡遠程診斷、網絡遠程操作（手術）。

e.旅游（景點介紹）：風光重現、風土人情介紹、服務項目。f.人工智能模擬（生物、人類智能模擬）：生物形態模擬、生物智能模擬、人類行為智能模擬。

g.辦公自動化

h.通信。例如視頻會議技術 k.創作。

（闡述多媒體技術在我們學習、工作與生活中的應用，討論多媒體對我們學習、工作與生活的影響）

三、總結

重點討論多媒體技術在網絡中應用的意義，并結合實際闡述討論多媒體對我們學習、工作與生活的影響，以及我們該如何科學、合理地使用多媒體。

目前多媒體的概念已經深入人心，使用的非常廣泛，多媒體的應用已經深入到生活中的各個領域，教育、醫療、旅游，衛生……； 多媒體的利用給人們的生活帶來了極大的方便，如用于教育事業，教師不必像以前那樣再板書，取而代之的是PPT展示，這樣提高了講課的效率，老師也省去了好多力氣，但是這樣老師講課的速度加快，有的同學接受能力慢，反應不過來，老師的知識點已經講完，這就是弊端所在。

在工作中無疑也有好多益處，我們利用多媒體處理把文字，聲音，視頻處理的美觀，將給我們帶來更好的利益，成效。

誠然，事物都具有兩面性，在我們充分享受新生事物帶來的好處的同時，也不得不默默的承受它們給我們帶來的諸多不足之處。人無完人，金無赤足！只要我們合理的、有度的利用這種輔助手段，它的攻還是大于過的！