第一篇：高密市小學作文教學觀摩研討會杜愛玲文章

高密市小學作文教學觀摩研討會聽課體會

高密市姚哥莊小學 杜愛玲

上一周六上午，我到康成小學聽了兩節作文教學課，又聆聽了三位優秀老師的關于作文教學的做法發言，讓我受益很多，作文課能上得如此精彩，給我留下很深的印象，老師的教學風格不同，各有各的風采，不但吸引了上課的學生，也深深地吸引了我，下面談談我的一點心得體會：

要想讓孩子寫東西，就得先讓他的小腦袋里有東西。俗話說：巧婦難為無米之炊?？党尚W著眼落實生活中作文，作文中生活。老師的教學思想緊扣大綱，目標明確，環節靈活多樣，指導及時，實用性強，學生作文能力得到很大提升。

第一節是康成小學李錦輝老師的作文課，主題是“走進生活學作文”。訓練作文主題是要“理清思路，理清文路”。為此老師先讓學生觀察，然后列出以下要點讓學生寫作文：

1、春天踏著輕快的步子來到人間，你看_________________________

2、可是，老師拿著一枝干枯的花枝，給了我們另一種感受，只見它“生病”了，________________，讓本應絢麗多姿的春天變得失去了朝氣，我想 __________________，我要__________________________________。老師給學生溫馨提示:

1、題目是作文的眼睛，精彩的題目會讓你的作文錦上添花，開動腦筋給自己的作文擬定一個合適的題目吧。

2、“觀棋不語真君子”，讓我們“創作不語真君子”，安靜下來搞自己的創作。

3、文章不厭千回改，完成以后，仔細修改。不會寫的字用拼音代替，修改的時候，查字典寫準確。

康成小學的生活作文讓學生的作文不再是難事。第二節課是恒濤小學付春紅老師的作文課，這次作文訓練的內容是“把看到的和想到的寫具體”。常言道：興趣是最好的老師。那么，讓學生寫作文首先要培養寫作興趣。在這次作文課中，老師很巧妙地設計了與本節作文課息息相關的導入活動，引起學生對課堂的極大興趣。學生始終緊緊跟隨老師的步伐，不知不覺地被老師帶進了作文課堂，學生始終興趣盎然。

首先她讓小學生當“主治醫生坐診大夫”，給作文挑毛病，然后引出訓練內容：把看到的和想到的寫具體。然后又做筷子夾乒乓球的比賽游戲，讓學生充分地玩，然后再動筆寫作文。眼前剛剛發生的事學生容易寫，能寫好。寫好后再交流，共同提高。為了完成好這次作文，老師的每次導入都非常地巧妙，非常地精彩，學生下筆寫作文，就是水到渠成的事了，玩出了高水平的作文。她的作文思想是“玩轉作文”，她總結了作文的實驗課題：“吃”出來的作文，“玩”出來的作文，“編”出來的作文，“仿”出來的作文，“觀察”出來的作文，“欣賞”出來的作文。讓學生有事情可寫，我覺得對于這節情境作文課，這樣的設計是非常成功的。一節作文課一個小時，學生不但不感覺到累，而且感到樂趣無窮，收獲甚大，這樣的作文課，老師喜歡，學生更喜歡。

第一實驗小學老師關于低年級寫作文的做法也很值得我們學習。讓我們語文老師始終保持一顆童心，把作文提高到一個新水平，作文不再是難事，而是師生都很快樂的事情。學習貴在內化，學習別人的東西是為了成就自己的東西。在未來的作文教學中，我將學習好的教學方法，探索作文指導方法，讓孩子敢寫作文，樂于寫作文，能寫好作文，這就是我的目標。以上就是我的一點體會，不當之處敬請領導老師提出寶貴意見。

第二篇：作文教學觀摩研討會心得體會

作文教學觀摩研討會心得體會

王琪

3.16—17兩天，我很榮幸的去商丘參加了“第五屆黃河之聲全國小學作文教學觀摩研討會”，張祖慶等三位特級教師給我們呈現了一場有關如何指導學生習作的觀摩課，之后又給我們做了精彩的報告會。雖然兩天的舟車勞頓使我們疲憊不堪，但三位特級教師帶來的精彩課堂還是讓我們感嘆不虛此行。

三位老師風格雖然不同，但是精彩的課堂都使我學到了很多。張祖慶老師的“看新聞圖片，寫文章”緊緊圍繞幾幅精心準備的圖片，讓學生在仔細的觀察和對圖片的口頭描述中，無意識地形成一種寫作的意識、一種觀察方式和一種寫作模式。使學生真正學會如何寫作，而不是流于形式地對學生進行簡單的寫作指導，拓寬學生的寫作思路，形成寫作模式。陳敏老師富于女性的溫柔細膩和親和力，使學生在不自覺中跟隨老師的腳步走進一片鳥語花香的世界中，形成對寫作的潛意識。而吳勇老師的“調皮的故事”雖然樸實，但卻默默的使學生對寫作的距離感慢慢拉近，使學生在回憶往年的調皮小事中慢慢發開自我，發散思維，慢慢形成作文脈絡，大道無形地解決了寫作難題。

聽罷三位老師的精彩課堂，使我不禁陷入沉思中，習作并不是一件簡單的事情，需要對孩子的尊尊教導，而我平時在對學生的寫話指導則顯得微不足道，只是簡單地教導學生在寫話過程中注意“時間、地點、人物、事件、過程和方法……”而不能像三位老師那樣在循循善誘中使學生形成對習作的興趣，只是當成一個作業、一個任務布置下去，輔導和指導不足。這是學生不會寫還是我們做老師的根本沒有起到應該的責任？

一、興趣是最好的老師。三位老師都通過一個個鮮明的事例向我們展示了興趣對一個孩子習作的巨大推力，看著那一篇篇優秀學生習作，使我們難以相信那是一個小學生的作品，怕是現在有的老師都不可能寫出來的文章吧。在我們的教學中老師一般都是對學生的作品持批評的態度，而根本不去考慮造成這種現象的原因是不是我們根本沒有使學生養成對語文，特別是習作的興趣呢？語文不用于其他學科，它是趣味性十足的課程，充滿了工具性和人文性的學科，它的任務不僅僅是對學生灌輸知識，更重要的是對學生的思想教育，是對學生語言表達和習作能力的培養。

二、情景的創設?！吧砼R其境”使我們習作中經常使用的一個詞語，習作指導其實是一個道理，學生對習作主題沒有身臨其境的感覺，沒有一點真實感，又怎么能寫出富有感情和真實的文章呢？這就需要我們老師上課前的精心準備，努力為學生創設一個真實的虛擬情景，使學生置身于“身臨其境”的環境中，讓學生對所要寫的主題有話說，可以表達出自己的內心世界。創設情境的方法可以使學生的語言表達能力得到了訓練，為后來的寫作打下了基礎，它會使寫作變得很輕松。

三、素材的切入點要精心選擇。習作指導的素材要源于現實，并有一定的加工。不僅僅要使學生對所認知的素材有一定的認同感、有話說，還要有一定的拔高，不能使學生平平淡淡的敘述，造成言而無味，而豐富多彩的素材會使枯燥無味的習作課變得更加精彩紛呈，提高孩子的習作欲望，進而提高習作水平。

一天半的作文教學觀摩會使我深深的意識到，要想成為一名學生喜歡的老師任重而道遠，而提高孩子的習作興趣則是其中的一條捷徑，學生通過喜歡上習作從而喜歡上語文、喜歡上老師，這又是相互的，需要我們語文老師長期努力的結果。

第三篇：小學數學教學觀摩研討會反思

小學數學教學觀摩研討會反思

在“小學數學教學觀摩研討會”上，有幸第一次享受到了全國著名數學特級教師的精彩課堂和報告。回來后仍舊沉浸在為特級教師的睿智感動之中，腦海里縈繞著這樣的思索：為什么名師的課堂如此精彩？讓孩子們如此欣喜，讓老師們如此陶醉？他們的魅力吸引著我在網絡上搜尋有關他們的更多精彩教學實錄，躺在床上也在品味特級教師的課堂教學，心中的疑問也漸漸明朗起來：他們的精彩來自對數學知識的精心研究，而后對數學課堂的精心設計。怎樣才能讓課堂精彩？我從以下幾個方面進行了思考：

一、數學教學要立足于數學學科本質精心創設數學情境，才會讓課堂真正精彩。

情境創設已成為小學數學課堂中一道亮麗的風景線。一些生動活潑、有趣新穎且富有思考價值、具有挑戰性的有意義的課堂學習情境令學生倍感興趣。

從名師精彩的課堂中我們不難發現無論哪種數學情境的創設，其實都是在創設思維認知沖突的問題情境。一個有智慧的老師，應該善于為學生創設思維的沖突，引發深刻思考。課堂上經常會出現“意想不到”的“驚喜”，這些都是學生智慧的火花與創造的靈感。一個智慧型的老師，會抓住時機，進行渲染，鼓勵，挖掘，使這“無法預約的精彩”，成為學生思維碰撞的又一個平臺。總之，數學情境的創設要

立足數學學科本質，講求數學思維的含量，促進學生對數學思想、方法的理解與把握。

二、數學課堂的互動要在精心創設的思維碰撞中展開，才能讓課堂真正精彩。

一提到“課堂互動”，我們往往會把它與“氣氛活躍”聯系在一起，這種偏頗認識常常導致我們的課堂教學有“溫度”，沒“深度”。

我們可以看到為了提高課堂互動的時效性，老師引導學生時而獨立思考，時而分組交流，時而操作演示，時而分庭辯論，一切都是那樣和諧自然卻又激情四溢。在孩子們你來我往的思維碰撞中，在教師恰到好處地穿針引線中，新知識就這樣悄無聲息的從書本上躍入孩子的腦海，教師是輕松的，孩子是快樂的，課堂是高效的，怎能不精彩！

三、數學課堂的語言也需要進行精心的情感交流，那會讓課堂更加精彩。

“讓每個學生都抬起頭來走路”，“讓每個孩子都成為幸福的成功者”，在名師們的課堂上，它們不再是僅僅停留于書面上的語言雕飾，而是鮮活的鋪展在每一位聽課者的面前，溫暖的流淌進每個孩子的稚嫩心靈。愛因斯坦曾經說過：教育應該使提供的東西讓學生作為一種寶貴的禮物來享受，而不是作為一種艱苦的任務要他負擔。名師們的課堂，不僅僅是在傳授知識，更是在啟迪智慧，蕩滌心靈，值得我們去

細細揣摩，認真學習，讓課堂更加精彩。

四、教師的精益求精，讓課堂更加精彩。

課堂內的精彩源自課外的精雕細琢，精益求精。我們不僅追問：為什么名師課堂上每個細節都是那樣的見功力、見價值、見魅力、見境界呢？細節決定成敗，細節成就完美，細節鑄就精彩！這不正是名師們那種嚴謹治學，精益求精的風格的最好體現嗎？是我們學習的楷模??！

名師的睿智令人艷羨，名師的課堂令人陶醉。只要善于借鑒別人成功的經驗，發現別人閃光之處，不斷完善自我，我想這樣的教師必定會成為一名優秀的教師！讓我們一起學習名師的所有“精心”，也讓我們的課堂真正精彩。

第四篇：小學數學教學觀摩研討會心得體會

2012年9月22日至23日，在重慶九龍坡區楊家坪中學體育館參加課標修訂下小學數學教學觀摩研討會，歷時2天，聆聽了7位專家的研討。

來到一趟不是我們的目標，留下痕跡才是我們的追求。激情成說夢想 熱情鑄就事業 真情造就發展 以改變的心態來學習。守時就是信譽 為自己設一張風采照

請暫時忘記自己的年齡、性別和職務。謝謝你的傾聽

說不上講座，只是一個學習心得體會。

一切沒有政府人員參加的活動（沒有官方參加的）都就稱為非正式活動，它就應該是一個交流層面上的活動，可以暢所欲言的。

2001年就沒有大綱一說了，就是課程標準一說。

一、黃翔談《2011版小學數學課程標準》：

1、它是最頂層的標準要求，要多讀。

2、教學是一種文化，不只是考試的教學。

3、基本理念產：人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發展。

4、四基：基礎知識、基本技能、基本活動經驗、基本思想。5、10個核心概念：數感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數據分析觀念、運算能力、推理能力、模型思想、應用意識和創新意識。

二、王昌勝授《規律中的規律》

1、課前交流就是要讓學生真正放松心靜，敞開心扉，沒有好心情難有好課堂。課堂是一個情感自然抒發的場所。掌聲不只是送給那些說出老師答案的孩子。

2、培養孩子去發現、去探索規律，多讓孩子思考、講解、活動。

3、適當領著孩子向前走一步。

三、王宏偉授《確定位置》

1、數學家也是這么想的。

2、課上讓學生想說就說，說對說錯沒關系，因為這才是一個學習的過程。

3、本節課你評價一下：可評價老師、自己或別人。

4、數對要從觀察者的角度數列和行。

5、小學數學就是培養學生的學習習慣和學習興趣就完全可以了。

四、陳洪杰談課程標準的變化和旨趣。

1、在玩中學，在活動中學。因為游戲是“自己”的。把玩變成外在的任務了興趣就沒有了如：每天來玩，每人1美元，后來每人50美分。

2、學什么？這是國家和社會決定的。學了多少或者是學得怎么樣？這是孩子自己決定的（所以就真有學不好的孩子）。那我們老師的責任在哪里呢？尤其是我們小學老師應盡的職責就是：培養孩子的學習習慣和激發孩子的學習興趣。

就要像許多家長朋友一樣：我解答不了什么知識，但我能改變孩子的學習習慣，能夠提高他學習的興趣。如每天（每節課）給孩子講一個故事，他沒有興趣才怪呢！

3、問題是一個動詞，多講問題多發現問題就有了提升的空間。如：誰還有不同的想法？你能讓別人看出你的想法嗎？9+4怎么算？（比9+4等于幾要好得多）。

五、張齊華授《認識負數》

1、經驗過程比結果更重要。

2、充分讓學生參與學習活動中來，進行充分的展示，讓學生有著思維的火花。3、0很重要

標準不一樣

0在哪里呢？

六、陳果授《角的初步認識》

1、說課時一邊說一邊用課件展示關鍵字詞。

2、先可以把磁鐵粘在黑板一邊緣。

3、亮點是讓學生做角。

七、黃愛華授《相交與垂直》

1、課前交流：互相成為朋友。

2、蹲下來站在孩子的高度和角度思考問題思考數學，我們要慢下來。我們當下的綜合素質測評就是沒有站在孩子的角度進行，試想一下你自己小的時候的能耐是多大？

蹲下來，把握孩子的起點； 慢下來，關注孩子學習的過程； 靜下來，聆聽花開的聲音。

3、課上讓學生自己思維、自己說出、自己講解、自己討論，這樣才有思維火花的碰撞。

4、故事1：孩子不愿意逛商店 為什么呢？他看到的只是腿的森林。

故事2：童童吃冰淇淋

不要命令和要求，而是要用話題來引導孩子思維，站在孩子的角度放在孩子的年齡特征來想問題。

5、你能講給別人聽懂，你就學會了這個知識。

第五篇：小學語文教學觀摩研討會心得體會

“相約名師·聚焦課堂”

小學語文教學觀摩研討會心得體會

曾經看過這樣一段話：名師是大樹，能改善一方環境，且在枝葉間閃動精彩。最重要的是，名師啟發了我們，課堂是個有魅力的地方。于是，我渴望能有機會與名師近距離接觸，希望能聆聽他們的教育思想，目睹他們的教學風采，也好讓自己從中受到啟迪，向他們靠邊近一點點。2015年4月25日至26日，在黃山我有幸聆聽了賈志平、王崧周、陳金龍等名師的授課過程，同時還領略了名師們的風采，感受了他們對學生、對教育的那深情的愛；感受到了他們身上所透露出來的無窮的知識力量；感受到他們對學生身心發展以及教育了解之廣、鉆研之深。因而，每一堂公開課，每一次講座都有很多值得我學習和借鑒的地方，整個教學觀摩活動下來，我感受頗深，從而受到了很大的啟發，使我從根本上認識到了自己教學工作中存在的問題與不足，現我將本次學習研討的心得體會作如下闡述，一、重視課堂師生互動交流

注重課前與學生的溝通，采取玩游戲、聊天等各種形式的師生互動。如：陳金龍老師老師通過與學生聊天的形式介紹自己的家鄉和對黃山的感受一下子就拉近了與學生的距離感，讓學生可以全身心的投入到課堂中，并像講故事的形式讓學生學會聽，再回答“女兒為什么哭了”等問題上讓學生判斷自己所講話語的邏輯表達的正確性。從而進入課堂主題:“會聽 就會說”消除了學生的緊張情緒，拉近了師生

間的距離，減輕課堂學習的枯燥感。從中我發現，貼近學生生活實際的問題更能讓學生很好的參與進去。

二、用欣賞、夸獎的手段來體現對學生的關注

課堂上要經常用目光親切的語言與學生交流，這是實現普遍關注的前提，要讓所有的學生都能從教師的微笑和目光中看到一種關注，感受到一種溫暖，獲得一種支持。比如史倩萍老師的教學，至始至終都是那么溫柔，那么親切，即使有些學生在朗讀時表現的不是很好，她也能給學生信心與鼓勵。對學生的欣賞、夸獎、鼓勵往往表達一種積極的心理暗示，讓他們感覺到老師器重我，把他們每一點的積極性、每一點的學習熱情保護起來，讓它生長起來,壯大起來。

三、注重學生的語言引導

語文教學的第一任務是讓學生學習語言，而會說話是學習語言的重要途徑之一，如：陳金龍老師的口語交際課上就是讓學生會說話，一遍又一遍的讓學生說清楚自己想要表達的內容，并且對說的語言進去糾正指導，通過學習讓學生理解“有事要好好商量”，在教學過程中用自己幽默的語言激起學生學習的興趣。課堂形式輕松活躍，每個孩子都有話說。再如：張龍老師的《懷念母親》，全文分為兩個塊，直接抒發情感+引用日記，在針對日記這塊內容的學習上，通過教師 “作者在這一小節日記中沒有寫景，直接抒情，作者是看到或想到怎樣的場景讓作者有如此強烈的情感”的引導讓學生去想去寫去表達。

四、師生互動，生生互動，學生才是課堂的主人

在教學中，老師是學生學習的指導者；是學生學習的促進者和組織者；是學生學習的參與者；是學生學習過程的評價者。名師們的課堂上，老師不是簡單的把所要教授的知識灌輸給學生，而是通過各種方式的積極地啟發，引導學生去探知，學生通過自己的努力探索得到知識這些知識也就更牢固地為學生所掌握。比如王崧周老師的課堂上，在整個教學過程中，不斷引導學生發現問題、解決問題。并針對全文的整體把握找到重點，有針對的進行學習，反復讓學生朗讀，體會作者所要表達的內容。再比如：林莘老師的作文《笑》，通過讓學生通過共同體學習這種方式培養孩子們一起學習，互相學習，讓學生都能參與進去，可以是強強搭配，強弱搭配，弱弱搭配，這樣無論是優等生還是后進生都能找到自己學習的快樂，都有自己的收獲。

通過聽課，我覺得在教育教學方面收獲很多。雖然各個老師的教學風格各異，但每一節課都有很多值得我學習借鑒的地方。這次課堂觀摩活動，讓我開闊了眼界，明白了今后教學努力的方向。

總之，作為一名年輕的教師，有很多需要學習的地方，要學會借鑒別人的同時，創造出屬于自己的風格和特色。在今后的工作中不斷加強自身的學習和業務素質，為盡快成長為一名優秀的教師做好準備。

2015年5月8日