第一篇：三小學教學開放周有感

三小學教學開放周有感

自教學開放月以來，我們從實驗到一小，再到三小，一路走來真是風景處處都好。正應了古人那句話：“一花獨放不是春，萬紫千紅春滿園”，這些成績的取得要歸功于上級領導的正確引領，歸功于教研員的悉心指導，更在于教師們扎扎實實那種務實的工作態度。

來到了三小，給我們總體感受就是一個字“美”。美麗的教學大樓，美麗的校園文化，美麗的課堂教學。我們五小教師有幸走進了這樣美麗的課堂，老師們均從不同的角度向我們展現了我縣理科實效教學和語文定向教學的理念及構想，從中我們可以看出，幾年來在教育局課程改革精神的感召下，在三小領導的精心指導下和全體教師的不斷探索中締造出一批愛崗敬業，勇于奉獻，執著進取的教師隊伍他們用火熱的教改之心溫暖著校園，用執著的前進步履譜寫著教育教學的新篇章。劉洪波老師以流暢的語言、自然的教態顯示了自身深厚的教學功底。周田春老師語調沉穩，聲音清晰，富有穿透力。李紅新老師和劉秀英老師教師具有扎實的語文教學功底，良好的駕馭課堂的能力，善于運用聲音的抑揚頓挫吸引學生，充分調動學生的思維能力。單立春老師清晰實在，扎實系統，動靜結合的英語課。陳曉飛老師無論是從教師的彈，還是教師的唱，都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養。從中我們還可以看出三小人對課改的獨特思考與理解，無不折射出智慧的光芒，讓人大開眼界，備受啟迪。給我們留下了深刻的印象。正是因為有了這樣過硬的基本功，較好的調控能力，才能展現給我們一節節精彩的課堂。

今天受領導的委派在這里和大家一起交流，作為我本人來講，很高興能有這樣學習交流的機會。所以說還是要感謝領導們給我們搭建的這個交流學習的平臺，更要感謝三小學領導們多日的辛苦付出，為我們準備了如此豐盛的教學盛宴。聽課前我校領導做了精心的布置，做到課課有人聽。聽完后郭校長協同全體教學領導組織教師對貴校展示的課進行了交流研討。我們都覺得他們做到了認真落實“以學生發展為本”的教學理念，始終抓住學生發展的主線，為學生的發展服務。下面我來談一下粗淺認識。

一、激發興趣，自然而有熱度

興趣是求知的向導，是學習的動力。也有人說過：興趣是最好的老師。學生的學習興趣越濃，學習的積極性就會越高，學習的知識也就越來越牢固。李雙老師《My Friend》一課中，老師始終圍繞重點句型學習新單詞，進行句型的操練。復習鞏固階段，充分利用Free talk活動、說唱、各種游戲、競賽，以及小組合作開展各種形式的活動，提高學生的參與興趣。整節課節奏緊張活潑，松馳有度。李老師始終以一種親切自然的教態啟發引導學生，學生們在不知不覺中掌握了本課的學習內容，達到了教學目標。陳曉飛老師的音樂課《在動物園里》，能關注一年級小學生學生好奇、好動、模仿力強的身心特點，發揮音樂藝術特有的魅力，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，采用歌、舞、圖片、游戲相結合的綜合手段，進行直觀教學，激發和培養了學生對音樂的興趣。還有秦麗潔老師、李曉光老師的故事導入，高麗霞老師把10的認識融于闖關游戲中，讓學生在游戲中進行運用掌握10的組成，符合兒童的認知特點，貼近學生的生活，這樣生動有趣的形式，便于引起學生主動參與、主動思考、主動提出問題、自主探究的愿望，并使學生保持較高的學習興趣，將學生的思維調節到最佳狀態，為課堂增添了適當的熱度。

二、探究學習，自然而有深度

“教學有法，教無定法，貴在得法”，行之有效的教法是取得良好教學效果的保證。老師們能根據新課標“以學生的發展為本”的思想，精心設計了一些能讓學生動手操作、動口表達、發展思維的活動。使學生在玩中學，在樂中悟。為學生提供了足夠的時間和空間，讓學生親身經歷知識形成過程。

1.求真，摒棄不必要的形式的東西。

我們的教學是要“一切從學生的發展”為目標，在課堂中，老師們能夠圍繞三維目標展開教學，準確的目標在恰當的載體中和有效的教學手段中得以完美的落實。紀清華老師的那節思維課《假如我有一雙翅膀》，老師結合二年級學生特點先為學生搭梯子，給出這樣的句式“假如我有這樣一雙翅膀——”然后通過老師的引導，讓學生全員參與語言表達之中，然后教師引導學生運用排比句進行練習說，就這樣學生在老師的帶領下慢慢地進入到學習的情境中去。思維逐步被激活打開，最后教師將學生思維引到終點通過文字梳理成簡短的文字，就這樣沒有任何的修飾，沒有一點形式上的東西，就這樣真真實實的進行著，我們聽著感覺真好。因為學生在教師帶領下成長著、收獲著??

劉洪波老師的課堂上我們看到學生“小臉通紅，小眼睛發光，小手直舉，小嘴常說”這一切說明什么？說明了孩子們興奮了情緒被調動起來了，孩子的智慧之門開啟了，學生全身心地參與了學習的過程，在不斷地表達他們真實的所聞、所感、所獲。從而真正有效地落實了三維目標。

2.求實，扎實開展活動，重視思想和方法指導。

教學中倡導自主探究的學習方式，不僅可以使學生真正理解和掌握基本的知識和方法，獲得廣泛的情感經驗，更有利于在關注學習過程的同時，幫助學生獲得學習思想和方法的提升。不管是語文、數學，還是英語、其他科任學科都能將學生的思維引向縱深，充分放手，發揮學生的主動性，探究新知運用新知，培養能力。充分體現學科的思維方法和特點，讓學生在思維的海洋中自由的馳騁、遨游。無論是劉洪波老師、周殿杰許春麗老師的思維作文聯動，還是胡紅玲、紀清華、趙麗芳老師的基本思維課，他們或是從正反兩面思考問題，或是列點發散思維，都能注重引導學生從多角度進行思維發散，這樣有效地訓練了學生思維的廣度和深度。

還有數學學科的高麗霞老師執教的《10的認識》，讓學生同桌合作交流、動手操作，通過擺學具，寫組成式，說意義，并在10前面各數教學的基礎上，讓學生對10的組成進行有序的思考，培養學生初步的數學思想和方法。如孫曉偉老師的《7的乘法口訣》一課，在探究新知的過程中教師充分利用直觀教學，分層次探究新知，引導學生自我完成對7的乘法口訣的探究、編制，在初步經歷“觀察、嘗試、操作、交流、欣賞”等數學活動中形成相關的活動經驗，體驗數學創造的樂趣。讓學生在實踐活動中對7的乘法口訣的意義和用處由模糊變得清晰，由零亂變得完整，使學生能夠認識并體會到數學思考的基本方法，如歸納、類比等，并讓學生根據已有事實進行數學推測、論斷，養成“推理有據”的數學思考習慣。3.求深，注重活動過程，強調實踐和體驗。

美國華盛頓一所小學的墻上寫著：我聽見之后，就忘記了；我看見之后，就記住了；我做過之后，就理解了。我們的老師在這方面做得很好，讓學生在課堂上用眼睛去看，用耳朵去聽，用嘴巴去說，用手去做，用身體去經歷，用大腦去思考，用心靈去感悟??如：蓋兆艷老師的學案導學課《平行四邊形和梯形》，老師敢于放手，讓學生經歷知識的發生、發展過程，為了讓學生掌握平行四邊形的基本特征，教師組織學生說一說、畫一畫、找一找的探究活動。在認識了平行四邊形和梯形后，讓學生說一說的特點，通過比較，發現了正方形、長方形、平行四邊形、梯形、四邊形之間的關系，再引導學生自主用集合圈表示它們的關系，來突破本節課的教學難點，然后讓學生畫一畫平行四邊形的高，發現畫高的方法并不是唯一的，接著讓學生找一找周圍哪些物體的表面是平行四邊形的，體驗到圖形這一數學知識就在我們身邊，培養學生從數學的角度去觀察和解釋生活。

尹寶艷老師的語言實踐《續編故事》，課的開始尹老師以詞語填空的形式練習說話，然后通過比較句子讓學生體會帶有修辭方法的句子，表達效果最好。然后通過擴句和縮句讓學生習得方法，最后得法后讓學生采用習得的方法進行續編故事。就這樣老師們扎扎實實地進行聽說讀寫的練習。自然而有深度的探究新知的過程，優化了過程與方法這一目標，取得了良好的教學效果。也讓我們看到了三小扎扎實實地開展工作，從學生的實際出發，以學生發展為理念，進行了卓有實效的教學研究。4.求精，循序漸進，注重細節。細細品讀老師們的課堂，精彩之處層出不窮。在教學過程中，萬春敏、謝曉云、孫麗霞等幾位老師從細微處著手，讓學生整體感悟的基礎上，開展了重點指導，讓學生抓住文中的重點詞、句、標點，抓住課文中的關鍵之處、精妙之處，反復讀，仔細品，認真想，把感悟活動引向深入，從而使學生明白事理。從《小兔過河》一課教學中，我們不難發現該老師對細節的精心把握，通過層層設計，由簡單到具體，有一幅到多幅逐步教給學生觀察方法、語言表達方法、寫話方法，誘其深入學習。所以我要說，細節不僅僅只決定精彩，細節更決定成功！

三、靈活訓練，自然而有力度

我們都知道，學生掌握了基本的知識和技能后，要通過多途徑多方式的培養和訓練才能形成各種能力，各種訓練是同各種各樣的教育教學活動緊密結合在一起的。我們三小的老師在這方面做到了有章有法。

1.加強知識的拓展延伸，發展思維

在平時的課堂教學中適當的開展課外延伸，能夠誘發學生強烈的求知欲，使同學們更主動的探索，積極思考，進而獲得發展。周田春老師在結束前安排了一道拓展練習：出示一幅圖，并提問，涂色的部分還都能用幾分之一來表示嗎？使同學們的思維一下子活躍起來，為下節課幾分之幾的學習奠定了基礎，增強了學生對后續學習的興趣。在語文課中，老師們能充分利用現實生活中的語文教育資源，挖掘教材中的探索因素，延伸、拓展教材，與語文教材融會貫通，如程艷章老師的《蒙著眼睛畫畫》、孟凡龍老師的生活作文《快樂》、王玲老師的語言實踐課《保護環境從我做起》等等都能讓學生走進社會、走進生活，去體驗生活、感受生活。引導學生在生活實踐中獲得知識，培養能力，并從心底激起學習語文的興趣。從而構建起課內外聯系、校內外溝通、學科間融合的教育體系。促進課內知識的消化、吸收和遷移。

2.多種解決問題方法訓練

有很多數學問題都有不同的解答方法，并且隨著學生的不斷學習，知識的增加，解答同一問題的方法也會越來越多。作為教師的我們要鼓勵學生從不同角度、不同途徑去思考問題，勇敢地發表見解，大膽推理，勤于探索，從而促進學生創新精神的發展。像謝艷琴和林曉梅老師的合作考試課，王小紅老師的思維方法反思課，老師經常會發散性提問：“你還有不同的解法嗎？”“你還有不同的觀點嗎？”這時學生產生盡可能多、盡可能新、盡可能前所未有的獨創的想法。我們看到一道行程問題的題目，學生思考出一種算術和8種方程解法，學生的發散思維、創新思維正是在這類問題激發和推動下展開的多角度、多方位的思維活動，所以才得到多種答案。這樣通過不同的解決問題的方法反思，使學生的思維觸角伸 向不同方向，不同層次，發展學生的發散思維能力，為學生將來會學數學，學好數學奠定基礎。

3.從錯誤中加強反思的訓練

恩格斯曾經說過，我們要從自己的錯誤中學習！錯題是個寶，每一道錯題都是一個難得 的機會，只要正確對待，錯題不僅可以充分暴露學生的思維過程，能幫助師生查找錯誤的原因，還可以為正確解決問題掃清障礙，成為成功的奠基石。如：馬麗玲老師的反思課求未知角的度數中，先出示一道學生平時做錯的題目，引導學生從錯題中發現錯誤的原因，從錯誤中走出來，發現真實問題，從而采取相應的解決措施，總結出求未知角的度數的方法。

總之，老師們能夠采取靈活多樣的，適合學生并有助于發展能力的訓練形式，使教學活動扎實有效，做到了自然而有力度。

四、展示風采，自然而有風度

課堂教學效率的優質、高效離不開全體學生的全程積極、有效參與。課堂上學生是關鍵，學生學習的好壞決定著課堂的成敗。尤其是學生說的能力的訓練不僅可以培養學生的邏輯思維能力，活躍課堂氣氛，激發學生的學習積極性，提高課堂效率，提高學生的口頭表達能力。還可以使學生在交流中形成知識共享，使一個人的想法變成大家的想法。從三小學生的整體表現看，老師們在平時教學活動中，在學生說的能力上下了很大的功夫，在各年級的數學展示課中，學生“說過程”、“說算理”、“說方法”、“說規律”、“說體會”，個個口齒伶俐，思維敏捷，學習熱情極其高漲。課堂上我們看到學生不是死氣而是有生氣；學生不是呆氣而是有靈氣；學生不是暮氣而是有朝氣。還有每節課課前三分鐘都各具特色，形式多樣，有古詩詞積累誦讀、思維訓練等等，學生在有限的時間內進行了高效率的語言錘煉。這樣幾年下來，孩子們一定是滿腹詩書，鐵齒鋼牙。正因此如此，我們看到了高松老師的課堂學生眼睛閃閃發亮、充滿靈氣，看到了劉曉莉老師課堂上學生的朝氣蓬勃、神采飛揚、生龍活虎。他們率真無忌地表露著情感、充盈著心靈，飛揚著個性，學生們想說、能說、會說，有說的內容，有說的方法，有說的能力。面對全班有近一半孩子的有邏輯，有理有據、清晰的講解，不禁讓我們聽課教師豎起大拇哥稱贊。這也從一個側面彰顯了三小育人發展的方向：“寫一筆好字，練一副好口才，寫一手好文章，擁有一個聰明大腦，誦經典詩文，練學一項特長”這一育人理念。從這三周的聽課學習中我們發現，如果真的把學生教的會學了，老師該會有多么輕松啊，今后我們也要在這方面向兄弟學校多多學習，多多取經。當然，還有許多值得我們學習的地方。我就不一一細說了。本次聽課學習，短暫而充實，我們乘興而來，滿載而歸。我們學習到了三小領導團結務實的教改精神，感悟到了三小教師較高的文化素養，扎實的功底，深厚的文化積淀，欣賞到了三小學子們的勤敏好學的個性風采，感謝他們為我們呈現了這樣精彩紛呈的課堂。學無止境，教亦無止境。課堂教學的魅力就在于它永遠存有遺憾。世上本就沒有完美的課，正因為有了那一次次的遺憾，才會有那顆不懈追求的心。我們所有老師都會去仔細品味這種遺憾中的美，永不停歇地追求完美。讓我們共同期待著。

三小開放周聽課交流材料

——綏棱縣實驗小學

趁著改革之風，借著開放周這一平臺，我們今天又一次相聚在三小，互相交流、互相學習、互相促進、互相提高。這一周三小教師為我們展示了語文、數學、英語等學科共72節課，讓我們再一次感受到了三小的魅力，再一次感受到了三小師生的風采。在聽課后，我校及時組織教師進行研討，在研討中我們達成了以下幾點共識：

共識一：三小活動，組織有序

從最初在網上看到三小的活動安排，就讓我們感受到此次活動課型安排非常齊全，有表達的，有品析的，有積累的，有檢測的，有導學的等等，當來到三小聽課時，我們更是感受到了三小領導及師生的極大熱情。整潔的校園環境，熱情的三小人，使我們有一種賓至如歸的感覺：早上來到三小，大廳中有接待的，有引路的，可以看出三小對本次活動的重視。盡管本次開放周活動課節多，參與人數多，但三小無論是在安排還是接待上都井井有條，尤其是趕上哈爾濱學習的機會，三小領導和老師在參加學習的同時，還要組織開放周活動，仍不顯匆忙，可以說是組織有序。

共識二：三小教師，各具風采

首先，三小教師個人素質各具風采[/B]。可以說老師的精神面貌、個人素質是一所學校的縮影，短短一周時間，我校教師在聽課過程中感受到了三小教師不同的風格、不同的風采。劉洪波主任和周田春老師的大氣，李紅新主任、程艷章老師的風趣、李鳳麗和孟卉老師的沉穩、郝志華和秦麗潔等幾位老師的樸實，幾位英語教師的自然，心理健康教師劉淑芳和科學教師王德春老師的親切等等，無不給我們留下了深刻的印象。在課堂上教師的引導也十分到位，我們在交流中感觸最深的就是三小的教師能以學生為主體，把學習的主動權還給學生，教師充分發揮了引導者的作用，在學生理解不到的地方才進行提示和點撥，而且語言精煉，如李鳳麗老師的語言表達課《我眼中的灰太狼》一課，教師明確表達要求后便把時間教給學生，學生暢所欲言，李老師寥寥幾句就為學生創設了一個又一個表達情境，語言清楚、簡練而有效果。數學教師牛再春老師和王小紅老師的反思課，在教學中，教師放手讓學生自主探究解決問題，并注意提供學生積極思考與合作交流的空間。真正讓探究過程成為課堂教學的主旋律。課堂中，教師總是恰到好處的對學生進行有效的引導，話語雖不多，但往往都能恰到好處的為學生的學習指明方向，為陷入困境的孩子打開一扇窗，教師對課堂的駕馭能力極強，而且思維敏捷。針對學生的回答，三小教師的評價語也十分精彩，劉洪波主任的作文思維課，學生的想法多種多樣，根據學生的不同回答，劉主任都能及時的予以評價，而且評價到位，有糾正、有鼓勵、有表揚、有點撥、評價語恰當而又不失幽默，劉老師的板書設計還有總結時的那首小詩，足見劉主任有著深厚的功底。在這里列舉的只是幾位教師的表現，其實三小的每位教師都是如此，短短的40分鐘，卻折射出了三小教師過硬的個人素質，他們在課堂上的落落大方、隨意瀟灑，風格雖不同，但起到的作用和效果卻是相同，他們就如同一個個演技精湛的演員，在課堂這個舞臺上盡情的揮灑，他們精彩的表現，他們魅力四射的風采，都讓我們深深的感到折服。

其次，三小教師的教學設計各具風采

縱觀三小教師的這72節課，感受到三校教師都是具有創新精神的教師，他們對每一課型的把握準確，而且沒有拘泥于固有的模式，在目標、在形式、在方法上都有所創新，每一節課都尤其獨到之處。如劉洪波主任的作文思維課，針對流淚這一略顯沉重的話題，劉主任引導學生針對話題進行思維發散，而在聯動作文時，劉主任沒有簡單的讓學生落筆成文，而是出示提綱要求，引導學生從擬題、中心及主要內容、結構安排等不同方面去擬提綱，給學生以寫作方法方面的指導，使思維和作文聯動的更有效、更扎實，突破了思維作文聯動這一課型的固有模式。還有數學教師秦麗杰講的《加減混合》一課，秦老師避免了抽象的講解，而是放手讓學生動手擺圓片，原來湖里有4只白天鵝，飛走了2只，又飛來3只，通過動手操作，讓學生加深對題意的理解，從而找到解決問題的方法，將數學課上活、上新，充分體現了人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，體現了新課程的教學理念。英語課幾位教師都不約而同的在讀上下了一番功夫，有默讀、個別讀、齊讀、教師范讀等等，引導學生在讀中感悟和體會，通過讀這一簡單的教學手段，真正做到了課堂內容的務實，使英語課堂的質量有效地提高了。

三小教師的教學設計不僅有創新，而且有特點。語文課的突出特點就是“講練結合”。無論是思維課、語言課還是字詞課，課堂上最大的特點就是“講練結合”。如李紅新主任的作文專項訓練課《動作描寫》，在聲情并茂的講解后，使學生掌握動作描寫的方法，李主任便幾次創設情境給學生以實踐的機會，教師表演考試后生氣的樣子，學生表演放爆竹的情景等等，將動作場面進行再現，引導學生根據情境運用學到的動作描寫方法進行練說，做到講練結合，真正做到講解為訓練奠基，訓練為知識的運用服務。再如謝曉云老師的語言品析《向狼借路》一課，謝老師抓住了心理描寫這一主線，引導學生品味作者的寫作方法，感受心理描寫的作用，目標確定的準。而且謝老師在品心理描寫的基礎上還有所創新，就是根據文本的特點，進一步引導學生了解心理描寫的不同類型，有直接刻畫法、內心獨白法和動作暗示法，使學生不僅品析到了作者寫作的特點，而且還掌握了不同的寫作方法，在學生掌握了寫作方法的基礎上，謝老師建議學生運用本節課所學到的心理描寫方法，寫一寫此時此刻自己的心理，達到了學以致用的目的。英語教師也是如此，在課堂上也關注了知識的運用，如李雙老師能夠讓學生利用本節課所學到的單詞寫一段話，介紹自己的朋友，這個環節的設計，不僅鍛煉了學生的寫作能力，而且引導學生把所學的知識運用到實際的生活中。數學課亦是設計新穎、精彩不斷。總的來說數學課具有以下幾個特點：

1、注重情境創設，激發學生學習興趣。

2、注重新舊知識的聯系，環環緊扣。

3、注重讓學生經歷探究過程，重視學法的指導。

4、能讓學生帶著問題自主地學習。

5、重過程，也重結果，兩者不偏廢。

如李曉光老師和高麗霞兩位老師創設了生動的教學情境，使課堂教學趣味性強。周田春老師的導學課，真正體現了“簡簡單單教數學，完完全全為學生”，以簡化的教學環節、簡單的教學設備，實現省時高效的教學效果。王玉紅老師的《用數學》展示課中就充分發揮了小老師的作用，注重學生語言表達能力的培養，在教學活動中能注重學生的合作學習。馬麗玲老師的課，讓我體會到了課堂教學的靈活性、靈動性，學生占據了課堂的主陣地，但是，學生沒有脫離軌道，沒有脫離教師精妙設計的運行軌道，教師充分“放”了學生，學生充分“離”了老師，而結果是圓滿的，成功的。

共識三：三小學生，善于表達

我們都知道，教育的根本是一切為了學生，相信聽了三小課的教師一定都有這樣的感受，就是三小的學生就是老師，三小的課堂就是三小學生的舞臺，三小的每個孩子都是課堂這個舞臺的主角。從三小孩子的身上我們能真切的感受到三小教學工作的扎實和有效。在課后的研討過程中，我校的教師都紛紛感嘆：三小的孩子敢說，三小的孩子也會說。孫麗霞老師的課堂上學生讀的聲情并茂，高松老師的課堂上學生說的流暢完整，李紅新主任的課堂上學生演的活靈活現，李鳳麗老師的課堂上學生辯的據理力爭等等，每個孩子站起來都是落落大方，每個孩子都是聲音洪亮，每個孩子都是爭先恐后的表達，沒有怯場的，個個都敢于表達自己的想法，發表自己的觀點。孩子們不僅敢說，而且還會說，語言的表達看似簡單，其實卻是最不簡單的事情，三小的孩子在表達時幾乎沒有口頭語、沒有停頓，他們就像一個個小辯論家侃侃而談，劉洪波主任課前三分鐘孩子們的表現就使我們贊嘆不已，小主持人不僅能組織學生進行表達，還能根據每個學生的表達及時的進行評價，有鼓勵，甚至還有糾正，思維的敏捷，巧妙的應變，足見平時訓練的扎實。一點不足以帶面，但三小每位教師的課堂上，孩子的表現都是如此，小組合作有序，回答問題說話完整，有理有據，可以說三小學生是課堂上最大的亮點，而這亮點的根源則是教師循循善誘的引導，還有就是三小平時訓練的扎實有效。

其實，三小開放周活動中的亮點還有很多很多，如果說可能一下午也說不完，以上只是我校教師在研討過程中感觸最深的幾個方面。聆聽了三小教師的課堂，體會到了三小學生的變化，感受了三小人的熱情，我們有感動也有觸動，我們將把感動和觸動化為行動，在以后的工作中揚長補短，推動我校的教學改革更上一層樓。

總之，三小此次開放周活動是非常成功的，這得益于各級領導的高度重視，得益于三小全體師生辛苦的付出與共同的努力。相信在大家的共同努力下，我縣的教學改革之路將越走越寬。

第三小學教學開放周活動交流研討材料

——綏棱縣第一小學

教學開放月活動已經歷時三周了。如果說實驗小學是一個良好開端，留給我們更多的是啟示，那么三小的開放，帶給我們的是一種全新的感受。幾天的學習與觀摩，讓我們領略了三小嚴謹的校園管理，體驗了特色教學的魅力，分享了各學科的教改成果。同時，良好的師生素養，傳統的精典誦讀、開放的課堂教學更為我們留下了深刻的印象！在這里，我代表我校全體教師，感謝教育局新一屆領導班子的創新舉措；感謝進修校領導們的精心籌劃；感謝三小領導和教師的無私付出與精彩表現！下面我將我校學習觀摩后的心得向各位領導做以匯報：

課堂教學呈現出七大亮點，值得學習借鑒。

一、重視課程資源的挖掘與整合，為學生提供豐富的學習材料

很多教師能夠在充分理解教材的基礎上，本著“源于教材高于教材”的理念，對教材所提供的教學內容進行合理的設計與改進。如周田春老師所做的《認識幾分之一》這一課，他將書中平面靜止的數學結論設計成為了立體動態的探究活動，讓學生經歷知識的形成過程。教師先用課件演示一個圓平均分成兩份的過程，然后又以學案為載體，引導學生動手折、涂，動腦思考1/2的形成過程。這樣，周老師將媒體演示、實踐活動、學案使用有機結合，為學生提供了豐富的學習資源，增強了教學的靈活性，提高了課堂教學的實效。還有王小紅老師的思維方法反思課，她能針對學生列方程解應用題時，存在的解題思路窄、解答方法單一的現象，恰當地選擇了一道可以用六種不同思路解答的問題做為反思的載體。這樣的教學載體為引導學生多角度思考和拓寬思維提供了必要的保障。而且，反饋檢測題設計也能看出王老師是費了一番腦筋的。因為這道題從不同的角度去思考，就會產生不同的解題方法。又因為思考的方式不同，還會出現不同的答案。開放題的設計，有利于學生思維的發展與提升，能夠促進反思教學目標的有效達成。

二、注重教學情境的創設，激發學生主動探究的欲望

《數學課程標準》指出：數學教學要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，創設生動有趣的教學情境。三小的老師們在教學設計中都能很好地落實這一理念。如秦麗杰老師所做《混合運算》，她改變了例題的呈現形式，將同學們喜歡的卡通形象引進課堂，為學生創設樂學的情境。她以丑小鴨變白天鵝的系列故事，把課前復習、新知的探究與鞏固練習巧妙地融于情境之中。秦老師把丑小鴨的情境貫穿于整節課的始終，持續地激發了學生的學習動機，使學生變被動學習為主動探究。也正是因為秦老師將教學內容賦予了童話色彩，所以才使枯燥的計算課上得生動有趣。李曉光老師的《

8、9的加減法》采用了故事導入的方法。像劉洪波老師的思維聯動課《構思》，她在課堂教學中，能聯系自己的生活習慣，設計真實的生活情境和腦筋急轉彎游戲，這樣的情境創設，一下子就把學生思維的積極性調動起來了，孩子們都爭著說、搶著答。然后，教師又做了適機地引導，有效地突破了學生的思維定勢。為學生多角度猜想做了良好的鋪墊，達到了思維預熱的目的。周殿杰老師的思維課，通過講述自己親身經歷的第一次吃橘子的情景，讓學生談感受、說想法，這種貼近學生生活實際的思維點，既利于學生的語言表達又有利于思維的發散。

三、重視學科思想的滲透與學習方法的指導

對于數學學科來說，數學思想方法是數學科實施素質教育的一項重要內容，它在培養學生數學思維能力，提高學生的數學素質方面具有極為重要的作用。在教學中，很多教師都能根據教材特點、課型需要與學情實際，恰當地滲透、引導或教給學生學習的方法、思考的方法和解決問題的方法，這對于學生來說是終身受用的。比如：王小紅老師在思維方法反思課上，她就對學生進行了思考方法的指導。引導學生抓住列方程解應用題的關鍵進行有序、有效地思考。有序就是先要找等量關系，有效就是找到的等量關系要正確，列出的方程要與等量關系相對應。這樣，學生在展示、交流與補充的過程中，自然地學會了從不同角度尋找等量關系，運用不同的方法解決問題，提高思維的靈活性。這種多角度思考問題的習慣與方法對今后的學習會產生積極的促進作用。在本課，她還與學生共同回顧了列方程解應用題的步驟，疏理了列方程解決問題的方法。像蓋兆艷、劉波兩位老師講的《平行四邊形和梯形》一課，恰當地運用集合圖表示四邊形、平行四邊形、梯形、長方形以及正方形之間的關系，不僅使學生對平行四邊形有了更加直觀、深刻的理解，而且還滲透了集合的數學思想。像苗艷杰等低年級老師還注重算法多樣思想的滲透。秦麗杰教師注重對學生進行計算方法的指導，創造很會機會讓學生說算理。李紅新老師的作文專項訓練課，注重寫作方法的指導，讓學生在學寫動作描寫時，通過斟字酌句訓練、片段描寫賞析、學生表演的情景再現等教學環節的設計，讓學生學會細致觀察、準確連貫使用動詞。所以，在刻畫人物時，真正使學生筆下的人物活了起來。像謝曉云老師所講的品析課《向狼借路》一課，不僅品析點選得準，而且在品析的過程中，能夠教給學生通過直接刻畫法、內心獨白法、動作暗示法等不同的品析方法，使學生真正在品詞中、在品讀中，體會了人物的心理活動，更重要的是在品詞析句的過程中，有效地錘煉了學生的語言。還有萬春敏老師講的《小鳥與牽牛花》的一節品析課，能聯系生活實際在多元品讀中品析，在拓展延伸中體會理解。使學生真正掌握品析的不同方法。像趙麗芳老師的基本思維課，在拓展學生思維訓練的基礎上，教給學生評價的方法。

四、注重教法學法優化，實現學生的主動構建

很多教師在教學過程中，都體現了教法、學法的優化與組合。通過情境教學法，為學生提供輕松愉悅的學習氛圍。利用操作法和直觀演示法使抽象的教學具體化。采取探究式的學法，讓學生在看一看、說一說、擺一擺、畫一畫、分一分、涂一涂等數學活動中，親歷知識的形成過程，進而自主構建新知、形成能力，獲得體驗、得到發展，使三維目標得到有機整合與有效落實。如王小紅老師通過課件展示小紅家、小明家還有學校的位置，使學生直觀感知三者距離的關系，便于尋找等量關系。引導學生學生運用線段圖清楚表示甲乙兩車行駛5小時還相距20千米的兩種情況。一種兩車相對行駛差20千米沒有相遇。另一種情況相對行駛相遇后接著相背行駛又相距20千米。通過畫線段減緩了思維的難度，呈現問題的本質區別。落實了拓寬思維的目標。周田春老師的教學，做到扶、放結合、操作感知與抽象思維相結合。在教學1/2時，教師先是通過課件演示扶助學生動手分圓片具體感知，再通過學案提示引導學生用語言描述進行抽象。遵循從具體到抽象的認知原則。而且在認識1/2時是通過扶的方法，認識1/4時，則采用了放的方法。引導學生運用學習1/2的方法小組合作學習。在這兩個層次中，教師又充分發揮了自己的主導作用，點撥強調到位，重點突出平均分。最后周老師又巧妙地引用數學名師華應龍老師的一句話。分數分數，先分后數。分怎樣分（平均分）。數，數幾份（1份）。教法學法有機結合，使學生加深了對幾分之一的認識。馬麗玲老師的反思課，引導學生利用折紙的方法呈現問題，通過觀察，尋找解決問題的方法。孫曉偉老師《7的乘法口訣》一課，教師采用圖片演示，學生借助小棒的拼擺等方法自主探究口訣，通過數形結合思想的滲透，學生自主編出口訣，并掌握了口訣的來源及意義。

五、注重學生學習習慣的培養和綜合素質的提升

教師能夠為學生營造一種輕松愉悅的氛圍，為學生創造展示交流的平臺，讓學生有機會展示自己獨特的想法、做法。無論是展示課、反思課或是學案導學還是合作考試，從整體上看，孩子們學習狀態非常好，學習參與的積極性特別高，回答問題、小組匯報都是爭先恐后，并且學生的活動是交互的，信息的溝通是多維，不是單項一問一答式的。讓我們最佩服的是學生真的像小老師一樣，會組織、會提問、會評價、會傾聽、會補充、會糾錯。學生講題的思路特別清晰，他們提出的問題很有針對性、層次性，能緊扣目標，突出重點。比如：徐艷玲老師做的《第三單元》展示課。一個同學講解計算圖形的周長一題時，小老師問：請同學們看這幅圖，這個長方形的長是多少？寬是多少？誰知道長方形周長的計算公式是什么？誰能用公式來列式計算？誰還有不同的算法嗎？你認為哪種算法簡單？大家還有不懂的問題嗎？下面請下一名同學來展示。在這節課中有十多名學生像她一樣，當小老師到板前去講題，而且還有二十多名學生參與回答問題。學生表達參與面廣，基本達到了班級人數的2/3。再就是一年級王玉紅、二年級孟卉還有四年級劉曉麗老師的展示課。孩子們也都表現得都非常精彩。這種表現是真實的、自然的。從一年到五年，無論學生大小都能做到這一點。我想，這就是學校領導重視，教師長期培養的結果，非常值得學習。另外，從語文學科的課前三分鐘展示活動中，也讓每一位聽課教師感受到了學生語言表達能力的訓練確實很到位。如：周殿杰老師的課前三分鐘展活動，主持的學生與參與的學生進行互動，相機評價。

六、注重學科與現實生活的聯系，體現新課標的要求

語文學科的四課型在載體選擇上，更關注生活。像王艷老師的字詞課以生活識字為主。還有思維課的選點、生活作文的選題都貼近學生的生活實際。像周殿杰老師的思維課《愛的思考》，胡紅玲老師的《紙與我們的生活》，許春麗老師的《讓我們的大腦動起來》等，都選擇了學生親身經歷的、感興趣的事，所以學生有話可說、有事可寫。而且在課堂教學中，教師也能結合學段和具體的學習內容，創設生活情境，聯系生活實際引導學生練說、練寫。

七、精典古詩詞誦讀，凸顯特色教育的魅力 古詩詞是中華民族的優秀文化遺產，而且在小學階段開展古詩詞誦讀活動，不僅能使中華民族的傳統文化得到不斷的繼承和發展，更重要的還能夠陶冶學生的情操，豐富學生的課外生活，提高學生的綜合素養。精彩的課前三分鐘古詩詞誦讀活動，讓我們感受到了三小特色教育的魅力。

英語學科：第一、教師能根據兒童的心理特點，采用TPR、游戲、歌曲等形式導入新課，調動學生的學習興趣，激發學生的學習熱情。第二、教師能夠精心準備圖片等教學用具，巧妙地運用肢體語言、表情動作等教學手段，關注學生的學習過程，注重能力的培養。第三教學活動設計新穎，訓練方式多樣。通過師生互動，小組互動、同桌互動等形式，在活動當中巧妙地突破教學難點。同時在活動中，也培養了良好的語感，發展了理解和應用能力。音體美學科教師能關注學科的技能的培養，思品、科學、心理健康等小學科的教學都能體現學科的特點。

以上是我校全體教師在本次開放周活動中的所得、所悟，我們會以此次活動為契機、以兄弟校為榜樣，加大校本研究的力度，加快教師專業化成長的進程，為綏棱的小學課改工作做出新的貢獻！

第二篇：小學教學開放周心得體會

小學教學開放周心得體會

小學教學開放周心得體會1

帶著幾分欣喜，帶著幾分渴望，我有幸參加了縣教研室組織的開放周活動。在易三中心小學多媒體教室里，有幸聽了各個學校老師的精彩數學課。覺得感觸頗深，收益匪淺。通過聽課，讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念，現將自己幾點的粗淺感受記下。

從每位教師的課堂教學中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學生，從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標，都體現了依托教材以人為本的學生發展觀，對基本概念和基本技能的處理也都進行了精心的設計，切近學生生活實際，目的明確，為教學服務。

我看到開放周的每一位老師都以自己的特色詮釋著數學課堂教學中生命的對話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。置身于會場中，傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，在這里，我親身領略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學生的密切關注。他們在開啟學生智慧大門的同時，也讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念，引發了我對課堂最優化的思考。

創設的`情境真正為教學服務，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學情境。在這幾節課的時間里，上課的老師都能根據小學生的特點為學生創設充滿趣味的學習情景，以激發他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數學學科的自身特點，創設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問以創造學生“心求通而未得”的心態，提出疑問，設置懸念，啟迪他們積極思考，激發學生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態轉入積極狀態，由自發的好奇心變為強烈的求知欲，產生躍躍欲試的主體探索意識，實現課堂教學中師生心理的同步發展。各位老師在教學過程中特別加大了對能力的考查，在了解基礎知識的基礎上，提出問題讓學生思考，指導學生去歸納、去概括、去總結，讓學生先于教師得出結論，從而達到在傳授知識的基礎上使學生的能力得到培養的目的。

在這些優質課中，體現生本教育，教師能放手讓學生自己動手操作，自主探究解決問題的方法，在課上，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。教師評價要及時到位并且多方位。教學過程中，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價，對學生的贊揚和鼓勵不斷，如“你真細心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。在這次開放周中，上課的老師都能根據小學生的特點為學生創設充滿趣味的學習情景，以激發他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數學學科的自身特點，啟迪他們積極思考，激發學生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態轉入積極狀態，由自發的好奇心變為強烈的求知欲，產生躍躍欲試的主體探索意識，實現課堂教學中師生心理的同步發展。

結合自己以往的教育教學工作，我覺得有許多地方需要改進。教學方法需要改進，知識需要更新，教學手段也要多樣化，特別是多媒體教學這一塊，今后將多向年輕教師學習。

小學教學開放周心得體會2

教學開放周聽課心得體會我有幸到小學參加“課堂開放周”活動，首先聽了三節課，這三堂課讓我感受頗多：課堂上教師的執教風格給我留下了深刻的印象，學生的思維的活躍，更讓我在這幾堂課中，看到教學的藝術。王瑋老師執教了《再見了，親人》讓我領受了青年教師的.風采，那精臻的教學語言、靈活的教學方法，讓我受益匪淺，，讓我如同置身那戰火紛飛的年代，和朝鮮人民結下的深情厚誼。王淑燕老師講的是一節數學課《年、月、日》，她那老練的教風、嫻熟的教學藝術，詩一樣的語言讓我陶醉。這兩堂課都體現了教師的主導和學生的主體地位，課堂上學生的情緒高漲，被老師帶動起來了。楊莉莉老師執教了《四季贊歌》有條不紊的講授，讓學生既學到知識，也學到了學習的方法。課后，我們又參觀了學校的活動室、學校的成果材料展室，不禁讓人嘆為觀止，材料的豐富、完整、多樣、細致地、精美等都得到了體現，從而我也想到我們的學校里這些活動不是沒有干，而是不注意積累和保存，注重成果的積累，這是很值得學習的地方。

學習的目的是為了取人之長、補已之短，我要好好總結經驗，努力提高自己

小學教學開放周心得體會3

4月5日,在xx縣xxx小學，我有幸參加了小學活力課堂開放周活動，學到了不少東西，深感不虛此行。現將聽課活動的心得體會匯報如下：

回顧教師們的優秀課堂，我們可以看到每位老師的特點。有的老師擅長設計各種活動環節提高課堂氣氛，有的老師本著有利于寫作的目的教大家寫作方法，有的老師課堂語言幽默風趣，給人好感，有的老師課堂緊湊、主題突出，還有的老師激情飽滿，不僅令學生陶醉、癡迷，也讓聽課的教師們連聲贊嘆，佩服他們能在短短的四十分鐘內，不僅完成課堂教學的設計，還配有畫面優美的課件教學。我覺得先不論學生的配合與否，光從老師身上我們就能感受到語文的多樣和精彩。

1、扎實的'基本功游刃于課堂,同時老師們具有優美圓潤的音色，親切大方的教態，靈活的教學機智，拉近了學生和教師的距離，容易讓學生產生親切感，更能在老師的引導下，充分動腦、動口、動手、主動積極地參與學習。

2、豐富的教學語言激情于課堂。

教學語言的確是一門值得我們潛心研究的藝術，運用得恰到好處的教學語言能把學生引出狹小的課堂，深入人的心靈深處……如于陳曉燕老師執教的《味美xx》一課，她的聲音時而低沉，時而激昂，時而鏗鏘有力，讓我們感受了宋慶齡大山一般深沉的人格。她的語言震撼了大家，使教師、學生、作者的情感產生了共鳴，很多聽課老師的眼里都噙滿了淚水。

3、教材處理獨具匠心，設計巧妙可以說良好的教學設計是一堂課精彩與否的關鍵之一，老師都能抓住文本中的關鍵點（關鍵詞句、關鍵問題）來展開，可謂是牽一發而動全身，以重點段引導學生讀書、交流。

總之，這次外出聽課學習，讓我在欣賞別人課堂精彩的同時發現了自己的很多不足，在以后的教學中，一定要嚴格要求自己：做到課前認真解讀教材，根據本班學生的情況設計出合理的教學流程；課后認真反思，堅持寫好教學后記；多看書學習，多做筆記，不斷提高自己的文化底蘊和業務水平。爭取成為一名有思想、有特色，讓學生、家長和自己都滿意的研究型教師。

小學教學開放周心得體會4

為進一步深化新課程改革、推進素質教育，提升學校辦學的整體水平，促進校際交流、加強家校聯系。4月25日至29日，上栗中學舉辦教育教學開放周。在這一周的學習中，我收獲很多感觸也很深。

公開周是一種資源，因為公開課能夠得到很多同行的指導，無論是好的還是不足的地方，酸甜苦辣都有營養，成功失敗都是收獲。新的教育思想必然會在教學實踐改革中產生，新的教學觀念與教育思想也必然會在教育實驗的探索中逐步升華和完善。在其他老師聽我的課時，為我指出了很多不足，比如聲音太小，板書不夠規范，每一個小細節都對我幫助很大。我也聽過幾位老師的課，他們都有很多優點值得我學習：

1、對教材進行深入細致的鉆研與分析，教學基本功扎實，調空課堂能力強，體現了教師為主導，學生為主體的教學觀念。

以前只聽過玩中學、做中學，今天才知道有個“評中學”。從這節課深深感受到“評中學”的優點：學生不是被動地等待，而是積極主動地參與；通過學生之間的評價，使學生將模糊的認識逐漸清晰；原本自己只有一種想法，通過交流可以學到多種方法；在評價中學會了用欣賞與批判的眼光去看別人的成果，在評價中學會了如何聽取別人的意見，向他人學習。

要讓學生真正成為學習的主人，就應該想辦法促使他們成為思的主體、做的主體和評的主體。當然，在把這些主動權還給學生的同時，教師要特別關注他們的學習動態，及時圍繞問題的核心給予點撥和指引是非常必要的，否則學生的自主活動將會成為低效的盲目的活動，導致概念不清、方法不明。

2、板書用結構式分解，主線清楚，便于學生掌握知識要點。

3、電教手段運用恰到好處，崔遠勝老師的《獨立戰爭》這一課講到許多的地點，對于學生的理解具有一定的困難，如何讓學生更好地去認識呢？老師在教學中充分應用了多媒體進行教學，通過課件演示出這些地圖，這樣就提高了學生學習的興趣，也能讓學生更好的掌握好本節課的知識，同時還活躍了課堂。

教學過程的推動應該是教師和學生雙方智慧的體現。由此，使我想到：評判一堂課的優劣首先肯定不應該是形式如何豐富多彩。形式始終是為內容服務的，形式的采用因內容的不同而不同。一堂形式令人目不暇接的課不一定是生動的好課，而一堂看似形式單調而沉靜的課卻也許時時閃耀著思想和智慧的火花。

通過聽課，深感自己的差距與不足，今后，我要從以下幾個方面做起，努力彌補自己的不足，提高業務水平：

1、搞好教學基本功

通過這次聽課，我發現教學基本功對一節課的成功與否起著非常關鍵的作用，因此在今后的'教學中應有意識的加強基本功的練習，要注意語言要有激情，富有感染力，語速要快慢適中，語調要抑揚頓挫；板書要簡潔明了，重點突出；教學環節要環環緊扣，激發學生的學習興趣，力爭充分調動學生的學習積極性；要充分利用多媒體手段進行教學，可收到事半功倍的效果。

2、博覽群書

“學高才能為師”做為一名教師，必須要有過硬的業務素質，我深感自己的能力和水平已不能適應時代對老師的要求，必須拿出一種“活到老，學到老”的精神來，不斷充實自己，業余時間，我要認真鉆研業務書籍，提高自己的理論水平，同時要博覽群書，“他山之石，可以攻玉“，采眾家之長，補自己之短，同時，認真吸老教師的課，學習他們的第一個優點，力爭在授課時能做到高屋建瓴，游刃有余，而不是照本宣科，索然無味，使學生在暢游地理知識的海洋時，掌握一定的生存技能，

培養熱愛生活，熱愛祖國的美好感情，增強識別真善美和假惡丑的能力。

3、嚴于律已

教育是一種人格塑造人格的事業，孔子曾經說過：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”因此，“正人先正已”，在日常的工作生活中，時刻檢點自己的一言一行，一舉一動，衣著要清潔整齊，舉止要文明和諧，語言要和藹可親，態度要平易近人，語言要準確生動，思想要表里如一，于無聲處感召學生，影響學生。

4、關愛學生

“沒有愛，就沒有教育。”在德智體美勞各項教育中，師愛是基礎，在教育過程中無私地奉獻師愛是教育成功的關鍵，因此，在教學中，我應從愛生出發，全面了解學生，尊重學生的人格，公正平等對待學生，虛心聽取學生意見，不體罰和變相體罰，不諷刺挖苦學生。“打鐵還須自身硬”，一名合格的人民教師，不僅要有堅實的業務素質，還要有高尚的思想品質，今后，我將嚴格要求自己，以不愧于人民教師的光榮稱號。

小學教學開放周心得體會5

語文是工具性和人文性的統一，是百科之母，是大教學觀，是大課堂實踐提高學生的語文素養，增強語感，增強學生運用語文的能力，讓學生對“百科之母”感興趣是提高學生語文學習興趣的關鍵。

一、狠抓品德，促成興趣

不論做任何事，品德始終是出發點和落腳點，對于學生來說，品德就是養成良好的行為習慣、學習習慣。有了良好的行為習慣、學習習慣的支撐，自然會對學習產生興趣。一旦對學習產生興趣，教師的教學并會有事半功倍的效果。因此，在教育教學工作中教師首先要狠抓學生的品德教育，形成良好的班風學風，促成學生產生學習的興趣。學生良好的行為習慣、學習習慣的養成不是一朝一夕的事，要靠教師在長期的教育實踐中逐漸培養。教師要用自身的高尚品德、用身邊的.小事、用名人的成功案例等教育引導學生，更重要的是觀其學生所行，洞其學生所需，時刻監督好學生的行為，對不良行為及時給與糾正。鍥而不舍，習慣自然養成，興趣自然促成。

二、精心準備，展示精彩

課前準備不僅僅是教師的備課，鉆研教材，更重要的是認真備好學生，設計好某些問題應該由什么層次的學生來完成，這一課堂教學需要講些生么，哪些該重點講、精講，哪些該略講，或是不需要講，這一課堂需要做幾個環節來講，每個環節講多少，需要將多長時間，講到什么程度等等這些都要做精心設計。教師只有做到了精心的準備才能在課堂上做出精彩的展示。講臺即舞臺，這個舞臺不僅僅是為教

師搭建的展示平臺，更是為學生搭建的展示精彩的平臺。教師要給學生展示自我的機會，要交給學生展示自我的方法，要多給學生展示精彩，要轉變由教師講、學生聽、滿堂灌的老教學模式，要大膽放手讓學生展示。

三、教給方法，促成學法

“授之以魚不如授之以漁”。“教師為了不教”。“不教是為了教”。學生學要的不是教師給予的金山，而是點石成金的技藝。有了方法，走遍天下，沒有方法，寸步難行。可見方法的重要，教師在教育教學中要善于總結好的方法，然后傳給學生，學生有了方法，就有的自學的基礎，逐漸培養就學會了自學，然后漸漸提高能力。自學能力得到提高何愁學生學不好。語文教學中教師要從讀的方法教起，哪些文章該怎么讀，什么時候該怎樣讀，讀什么；然后是寫，怎么寫，寫什么，最后是記，怎樣記等等這些方法，教師都要循序漸進的去教。

四、堅持不懈，落實常規

教師的教學常規就是教師的備課、講課、作業批改講解、檢測等。在教學中教師要堅持不懈的落實好自己的教學常規，做到課前認真的鉆研教材，備好課，備好學生，精彩有效地講好每一節課；設計好課堂獨立作業，做到認真批改，及時反饋，認真講解，指導學生認真做好糾正；認真做好培優輔差工作，決不放棄任何一個潛能生；及時做好檢測，了解學生對知識的掌握情況。這些日常的常規工作需要教師一點一滴的、堅持不懈地去做才能領會到其中的真諦。這些常規工作是出成績必不可少的，是出成績的法寶。

五、及時溫故知新

艾賓浩斯的遺忘規律告訴我們，遺忘是先快后慢的，最后是永遠不會忘記。這告訴我們復習要及時，同時復習時要講究方法，教師要教給學生復習的方法，讓學生學會自己溫故知新；復習要做到有計劃、有目的，復習的方法要多樣化。

六、認真反思，改進教學

“學而不思則罔，思而不學則殆”。教師既要善于學習，還要善于反思，反思并不一定要以文字的方式呈現，但教師一定要對每一節課、每一次研究從心里有所感悟，要反思其成功的經驗，反思失敗的原因，然后認真總結，取別人之長補已之短，繼承自己好的教學經驗，改進自己的教學不足，不斷提高自身教學水平，教學素養。

總之，教學時一份用心去做的事業，只要我們用心去做、去想，相信一切都能迎刃而解。

第三篇：小學教學開放周實施方案

五郎溪小學“教學開放周”暨 “青年教師教學比武大賽”活動實施方案

一、指導思想：

為促進我校教師進一步更新教育觀念，提高課堂教學質量，全面提升學生綜合素質，推動學校的跨越式發展，充分展示我校教師的教學水平和學生的精神風貌，促進家校間的相互學習和交流，引領家長參與學校管理，我校決定2013年11月11日—2013年11月15日舉辦“教育教學開放周”暨“青年教師教學比武大賽”活動。

二、活動主題：

深化課程改革 構建有效課堂

三、活動目的：

以教學開放周活動為契機，廣泛吸納社會對學校教育教學工作的寶貴意見和建議，提升辦學層次，構建優質教育，打造精品學校。同時也為全校師生展示才華，發揮創造力搭建平臺，達到擴大影響，增進交流，完善發展的目的。

四、活動領導小組： 組長：蔣家東

成員：黃齊勇 龍胤百 譚海燕 郭其洪 江永和

五、活動內容、形式：

（一）重點展示內容：

1、校容校貌：校園環境、校園文化、班級文化。

2、成果展示：教學成果展示（教學設計、論文集、反思集、學生作業、手抄報、摘抄本等）。

3、課堂展示：觀摩課、示范課，學校確定5名教師“上好一節課”，其余人員“評好一節課”。

4、課外活動展示

5、互動交流：邀請部分家長代表和學區領導參與課堂聽課、評課，個別交流、座談交流、書面反饋、留言等。

（二）主要活動形式：

1、聽課：認真組織聽課、評課。

2、訪談：家長及社會各界人士可與學校領導、班主任、學科教師進行座談、交流，了解學生在校情況，共同探討教育學生的有效途徑。

3、咨詢：學校設立咨詢處。

4、參觀：在開放周活動期間，學校所有教育教學設施對外開放。并邀請學生家長及社會各界人士到校指導。參觀學校實驗室、師生閱覽室以及學校開展校本課程和綜合實踐活動等方面的成果，讓他們全方位了解發展中的五郎溪小學新面貌、新氣象，感受我校取得的各項成果，為東關小學的發展提出合理化建議。

5、建議：學校設立建議箱。活動期間，接受家長和社會各界人士對教師授課、班級管理以及學校發展等提出各項建議。

6、反饋：開放周結束后，學校將進行認真總結研討，廣泛吸收各方面有益建議，落實改進措施，并及時通過召開家長會等形式向社會通報有關情況。

五、實施步驟：

為確保本次教學開放周活動順利進行，學校研究決定分三個階段實施。

第一階段（11月1日—10日）：準備階段

1、宣傳發動。組織召開教師，統一思想，提高認識，下發方案，布署工作。全體師生要把教育教學開放周看作是促進教師教育教學工作、規范我校辦學行為和推動學校發展的重要舉措。

2、認真準備。各處室要明確職責，各年級組要根據本方案研究確定本年級的具體活動方案，要分工明確，責任到人，精心布置，督辦落實。

3、通過書面通知向家長、社會、發布公告。

4、寫好歡迎標語、橫幅，張貼課程安排、時間表。第二階段（4月25日—29日）：實施階段 第三階段（5月9日—13日）：總結反饋階段

六、活動要求：

1、全體教職工要不斷更新觀念，勇于創新。活動期間，全體教職工要以良好的精神風貌積極參與此項活動，出色完成本職工作。

2、全體教師要以此次活動為契機，努力提升自己的教育教學水平，真正樹立敬業愛生、教書育人，為人師表、無私奉獻的教師新形象。

3、各組要推薦1——2節示范課作為開放周研討課。

4、上課教師要精心準備，認真備課，充分展示自己的課堂教學水平。

5、聽課人員應盡量減少對課堂正常活動的負面影響（如：進、離教室時不要有太大聲響、關閉手機、禁止吸煙等）。

七、活動經費安排： 教師獎勵：一等獎1名：200元

二等獎2名：300元

三等獎2名：200元、其他開支：300元 小計：1000元

第四篇：教學開放周

關于“教學開放周”活動安排的通知

各中小學：

為進一步加強家校聯系，促進校際間的相互學習和交流，按照計教育局教研室安排，現將有關“教學開放周”活動安排如下，望各單位認真執行。

一、活動時間

2013年10月、11月。

二、開放對象

學生家長、上級領導、兄弟學校及其他關心教育工作的社會人士。

三、活動形式

開放周期間，上級領導、兄弟學校領導老師、學生家長、社會各界人士可以憑證隨時推門聽任何一位教師任何一節課，可以參觀班級作業展示，可以利用課間和課后時間，與開放學校領導、教師進行交流研討，對教師授課、班級管理以及學校發展等提出意見和建議。

四、活動要求

1.各單位必須做好充分準備，認真制定教學開放周活動計劃，并于本周內將活動計劃送學區教科室。各校要做好迎接家長及學區內各兄弟學校參觀學習，不得以任何理由拒絕聽課、學習和查閱資料。

2.舉辦學校要有專人負責做好前來聽課教師、家長的簽到、引導、領取聽課證件、服務工作及反饋意見表的收取等工作，學校教室分布圖、課程表（要寫出任課教師，便于聽課人員選擇）及課后交流、研討的時間、地點等應在醒目處張貼。

3.各校在不影響本校開放周的情況下，本著學習、交流、合作的態度，有計劃、有目的、有針對性地組織教師前往其他學校聽課，要安排好帶隊領導和參加人員。

4.各單位要嚴格遵守“教學開放周”日程安排，不得隨意更改。

5開放周期間聽課人員的食宿自行安排，各單位不得出現借“教學開放周”活動公款吃喝的現象。

6.活動結束后，各校要及時反饋學習觀摩的收獲、體會、意見及建議，以便進一步改進工作。各單位要做好開放周活動的記錄和總結，總結在活動后上報學區教科室（11月30日前）。

7.部分學校開放周活動時間及學區檢查視導時間另行通知，其他學校將按各自的上報時間隨機抽查。（具體活動時間等各校上報匯總后另行通知）

8.根據各單位 “教學開放周”活動安排情況，學區將組織檢查視導。

第五篇：教學開放周

桃園鎮張里小學“教學開放周”活動實施方案

一、指導思想：

為促進我校教師進一步更新教育觀念，提高課堂教學質量，全面提升學生綜合素質，推動學校的跨越式發展，充分展示我校教師的教學水平和學生的精神風貌，促進校際間的相互學習和交流，引領家長參與學校管理，我校決定2018年5月7日—2018年5月11日舉辦“教育教學開放周”活動。

二、活動主題：

深化課程改革，釋放師生潛能

三、活動目的：

以教學開放周活動為契機，廣泛吸納社會對學校教育教學工作的寶貴意見和建議，提升辦學層次，構建優質教育，打造精品學校。同時也為全校師生展示才華，發揮創造力搭建平臺，達到擴大影響，增進交流，完善發展的目的。

三、活動內容、形式：

（一）重點展示內容：

1、校容校貌：校園環境、校園文化、班級文化。

2、成果展示：教學成果展示（教學設計、論文集、反思集、學生作業、手抄報、摘抄本等）。

3、課堂展示：觀摩課、示范課，學校確定每天2名教師“上好一節課”，其余人員“評好一節課”。

4、課外活動展示

5、互動交流：邀請部分家長代表和學區領導、兄弟學校教師參與課堂聽課、評課，個別交流、座談交流、書面反饋、留言等。

（二）主要活動形式：

1、聽課：認真組織聽課、評課。

2、訪談：家長及社會各界人士可與學校領導、班主任、學科教師進行座談、交流，了解學生在校情況，共同探討教育學生的有效途徑。

3、咨詢：學校設立咨詢處。

4、參觀：在開放周活動期間，學校所有教育教學設施對外開放。并邀請學生家長及社會各界人士到校指導。參觀學校實驗室、師生閱覽室以及學校開展校本課程和綜合實踐活動等方面的成果，讓他們全方位了解發展中的夾山小學新面貌、新氣象，感受我校取得的各項成果，為夾山小學的發展提出合理化建議。

5、建議：學校設立建議箱（或意見箱、校長信箱）。活動期間，接受家長和社會各界人士對教師授課、班級管理以及學校發展等提出各項建議。

6、反饋：開放周結束后，學校將進行認真總結研討，廣泛吸收各方面有益建議，落實改進措施，并及時通過召開家長會等形式向社會通報有關情況。

五、實施步驟：

為確保本次教學開放周活動順利進行，學校研究決定分三個階段實施。

第一階段：準備階段

1、宣傳發動。組織召開教師，統一思想，提高認識，下發方案，布署工作。全體師生要把教育教學開放周看作是促進教師教育教學工作、規范我校辦學行為和推動學校發展的重要舉措。

2、認真準備。各處室要明確職責，各年級組要根據本方案研究確定本年級的具體活動方案，要分工明確，責任到人，精心布置，督辦落實。

3、通過書面通知向家長、社會、兄弟學校發布公告。

4、寫好歡迎標語、橫幅，張貼課程安排、時間表。第二階段：實施階段 第三階段：總結反饋階段

六、活動要求：

1、全體教職工要不斷更新觀念，勇于創新。活動期間，全體教職工要以良好的精神風貌積極參與此項活動，出色完成本職工作。

2、全體教師要以此次活動為契機，努力提升自己的教育教學水平，真正樹立敬業愛生、教書育人，為人師表、無私奉獻的教師新形象。

3、各組要推薦1——2節示范課作為開放周研討課。

4、上課教師要精心準備，認真備課，充分展示自己的課堂教學水平。

5、聽課人員應盡量減少對課堂正常活動的負面影響（如：進、離教室時不要有太大聲響、關閉手機、禁止吸煙等）。樹立敬業愛生、教書育人，為人師表、無私奉獻的教師新形象

2018年5月