第一篇：一年級語文分項測試總結(jié)

一年級語文分項測試總結(jié)

本期的語文分項測試已經(jīng)結(jié)束，針對本次的分項測試現(xiàn)做如下總結(jié)。

一、試題內(nèi)容

試題分為識字、寫字、書寫、朗讀、背誦、口語交際、閱讀、看圖說話、聽力九部分的內(nèi)容。識字選取本冊教材中會認(rèn)得字300個，作為測試內(nèi)容。寫字利用本冊教材會寫的字，在田字格里的書寫為測試方式；朗讀的測試以日常的學(xué)習(xí)效果為主；背誦的試題選自語文課本上要求背誦的課文和語文天地中的名言、古詩；全面考察了學(xué)生對語言的積累；口語交際的試題緊扣語文天地和學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的生活常識的暢所欲言，初顯身手，全面深入對學(xué)生的知識掌握情況進(jìn)行了測試，既訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)能力，又檢測了學(xué)生對所學(xué)知識的運(yùn)用情況；閱讀試題從課內(nèi)和課外選取段落，全面檢測學(xué)生的閱讀水平。

不足之處：背誦內(nèi)容里應(yīng)加入本學(xué)期必考的《道德經(jīng)》內(nèi)容。

二、具體操作辦法：

1、把測試與日常學(xué)習(xí)起來

如朗讀，就是以日常的教學(xué)為測試的基礎(chǔ)，再加上期末對學(xué)生的抽測為考核評定結(jié)果。

2、測試形式多樣。如背誦部分、老師把每項需要檢測的內(nèi)容公布到黑板上，先學(xué)生 自測，然后小組內(nèi)互測，最后由老師抽測每一個學(xué)生，打出等級。識字測試讓五年級的學(xué)生幫組下完成的，保證的質(zhì)量和效率。其他幾項為筆試。

三、學(xué)生答題情況分析：

完成比較好的是書寫、寫字、識字，這幾項一次測試達(dá)標(biāo)率在90%以上。背誦部分學(xué)生絕大多數(shù)能熟練背誦不加字、掉字，不錯字，語速適當(dāng)，有感情。但有個別學(xué)生有張冠李戴的現(xiàn)象，有的背誦不熟練，也有的沒有感情。口語交際部分： 學(xué)生絕大多數(shù)能圍繞話題，自信、大方有層次、有重點地發(fā) 言，內(nèi)容準(zhǔn)確，語言流暢，表述完整，有個別學(xué)生發(fā)言不自信，表述不清楚。課外朗讀部分： 學(xué)生絕大多數(shù)能正確流利、有感情地朗讀課文，做到不掉字，不加字，個別學(xué)生讀得有點結(jié)巴，有個別字把握不住讀音，需要教師進(jìn)一步在課堂中落實、練習(xí)。

復(fù)測人數(shù)較多的是：口語交際、聽力、閱讀、寫作、一次達(dá)標(biāo)率在80%左右。

以上是一年級語文分享測試的一些做法，既有優(yōu)點，又有不 足之處，在今后的測試中，我們會避免本次測試中存在的問題，狠抓課堂教學(xué)，力求每個學(xué)生都能熟練掌握所學(xué)知識。

第二篇：五年級語文分項測試總結(jié)

五年級語文分項測試總結(jié)

本期的語文分項測試已經(jīng)結(jié)束，針對本次的分項測試現(xiàn)做如下總結(jié)。

一、試題質(zhì)量

試題分為背誦、口語交際、課外閱讀三部分的內(nèi)容。

背誦的試題選自語文課本上要求背誦的課文和語文天地中的名言、古詩，并適當(dāng)進(jìn)行了延伸，如：增加了《他發(fā)明了什么》中8.9自然段。《諾曼底號遇難記》12自然段和最后一個自然段。全面考察了學(xué)生對語言的積累。

口語交際的試題緊扣各單元主題和語文天地上的暢所欲言，初顯身手。全面深入對學(xué)生的知識掌握情況進(jìn)行了測試，既訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)能力，又檢測了學(xué)生對所學(xué)知識的運(yùn)用情況。

課外閱讀試題從五年級上冊增量閱讀1+1中各個主體單元中選取段落。全面檢測學(xué)生的閱讀水平。

不足之處：背誦內(nèi)容里應(yīng)加入本學(xué)期必考的《道德經(jīng)》內(nèi)容。

二、具體操作辦法：

1、背誦部分：老師把每項需要檢測的內(nèi)容公布到黑板上，先學(xué)生 自測，然后小組內(nèi)互測，最后由老師抽測每一個學(xué)生，打出等級。

2、口語交際：將每項需要檢測的內(nèi)容公布到黑板上后，學(xué)生從10道題目中抽取一道，準(zhǔn)備三分鐘，自擬發(fā)言提綱，然后口頭表述，對于問題學(xué)生，先由小組組長幫助其擬定提綱，小組長檢查后再由老師檢測并打出等級。

3、課外閱讀部分：老師公布測試文章的題目，然后組織學(xué)生抓題目，為自己閱讀做好準(zhǔn)備，讀熟后教師檢測并打出等級。

三、學(xué)生答題情況分析：

1、背誦部分：學(xué)生絕大多數(shù)能熟練背誦不加字、掉字，不錯字，語速適當(dāng)，有感情。但有個別學(xué)生有張冠李戴的現(xiàn)象，有的背誦不熟練，也有的沒有感情。

2、口語交際部分：

學(xué)生絕大多數(shù)能圍繞話題，自信、大方有層次、有重點地發(fā) 言，內(nèi)容準(zhǔn)確，語言流暢，表述完整，有個別學(xué)生發(fā)言不自信，表述不清楚。

3、課外閱讀部分：

學(xué)生絕大多數(shù)能正確流利、有感情地朗讀課文，做到不掉字，不加字，個別學(xué)生讀得有點結(jié)巴，有個別字把握不住讀音，需要教師進(jìn)一步在課堂中落實、練習(xí)。

以上是五年級語文分享測試的一些做法，既有優(yōu)點，又有不 足之處，在今后的測試中，我們會避免本次測試中存在的問題，狠抓課堂教學(xué)，力求每個學(xué)生都能熟練掌握所學(xué)知識。

第三篇：五年級語文下冊分項測試-閱讀

五年級語文下冊分項測試——閱讀

班級

姓名

（一）宇宙空間既無氧又無水，周圍還游蕩著無數(shù)運(yùn)動的流星。宇航員“行走”太空，必須穿戴具有特殊防護(hù)性能的“航天服”。

目前最新型的航天服由尼龍、滌綸等九層絕緣材料疊合而成。它既能抵御宇宙射線，又能防止流星xí

jī（）。服裝小巧、靈活，具有供氧、供水、隔熱、存尿、通訊、攝影、照明等多種功能。為保證宇航員安全，還設(shè)有靈巧的電子報警系統(tǒng)。

整套宇航服從頭到尾密封性能極好，總重量一百十三千克，這樣重的服裝在地面上穿戴，恐怕大力士也承受不了。不過，進(jìn)入太空軌道，處于失重狀態(tài)，穿戴也就十分zì

rú（）了。何況這種航天服的四肢、腰部等處，都裝有自動關(guān)節(jié)，十分靈活。

這套航天服的價值是二百十五萬美元。這是歷代帝王的龍袍所望塵莫及、自愧不如的。

1.根據(jù)短文中的音節(jié)寫出詞語，填在括號里。

2.給短文取一個題目：

3．仔細(xì)閱讀短文，想一想你從文章中獲得了哪些關(guān)于宇宙航天服的信息，請從不同方面寫出三條。

（1）

（2）

（3）

（二）無言的父愛（節(jié)選）

父親是個實干家，他的一生都在忙碌著。多年勞作的成果，足以讓父親感到驕傲。而對我來說，最值得驕傲的應(yīng)該是他親手為我制作的小玩藝兒。他以雙手而不是以言語傳達(dá)了對我無限的愛。

七歲那年圣誕節(jié)的前夕，我跟著父親上街，路上經(jīng)過一家玩具店。透過櫥窗，我看到了個十分奇特的玩具房子，那是我從未見識過的。“房子”的墻上鏤出了橢圓形的小窗，里邊掛了印花布窗簾，還有精巧無比的陽臺。

“哦，爸爸，多美啊！你說圣誕老人會送我一個嗎？”

父親看了看一百美元的標(biāo)價———這在當(dāng)時是十分昂貴的，他一邊習(xí)慣地提了提自己的腰帶，一邊開著玩笑說：“我想，即使是圣誕老人也買不起這么貴的房子。”

我有點失望。父親看見了，摸摸我的頭，輕輕地告訴我：“小時候，我也曾向自己的父親討過一輛玩具貨車，但是他買不起。”

“那你怎么辦？”

“我用木塊和找來的舊輪子自己做了一輛。你知道嗎，對我來說，那比店里買來的任何玩具都要貴重呢。”

“可我不知道怎么做木頭房子。”

“爸爸會做，我們可以一起干。”

第二天，他果然擱下了家里的許多事情，和我忙乎起木頭“房子”來。為了這木頭“房子”，父親陸續(xù)花了四個月的辛苦勞動。它實在是一個孩子所能得到的最好的禮物了。

多年以后，我（A）早已不再是玩玩具的年齡了，（B）還會不時地把這木頭“房子”找出來，（C）為了欣賞，（D）借以回顧往昔———我眼看著父親用他的雙手將我的夢想變?yōu)楝F(xiàn)實的那段歲月。待我上了大學(xué)，自己有了家之后，就更加體會到自己是多么地依戀著他，不愿意離開他。可是父親說：“我能夠為你提供許多方便，但是不能造就你的生活。我所做的一切只是在幫助你創(chuàng)造自己的天地。” 4．請從文中摘錄兩個成語：

、，并用這兩個成語寫一句話：

我父親沒有給我寫過信，也常記不起我的生日和結(jié)婚紀(jì)念日———甚至有時連我今年幾歲也不清楚，但在我的生活中無處不充溢著他對我的愛———無言的父愛。實際上我身上最緊要的部分，都是他親手培養(yǎng)和改善的，他把最珍貴的財富給了我。

1．在文中的括號中寫上合適的關(guān)聯(lián)詞 ,你最多可以寫出幾個？

A

B

C

D

2．填空。

（1）“驕傲”的意思有兩種：①自滿，看不起別人；②自豪，自己感到光榮。文中“多年勞作的成果，足

（2）文中加點的詞語“標(biāo)價”的意思是，“忙乎”的意思是

。3．按照要求改寫句子。

“房子”的墻上鏤出了橢圓形的小窗，里邊掛了印花布窗簾，還有精巧無比的陽臺。

用上合適的關(guān)聯(lián)詞，表達(dá)出不同的意思：可以是

也可以是

4．根據(jù)要求摘寫句子。

（1）具體描寫父親以雙手而不是以言語傳達(dá)對“我”無限的愛的句子。

（2）你在生活中也感受著親人給你的愛，你能用幾句話寫出親人對你的愛嗎？

5.根據(jù)上下文，理解下面句子的意思。

（1）“對我來說，那比店里買來的任何玩具都要貴重呢。” 句中的“我”指的是誰？“那”具體指的是什么玩具？為什么它比任何玩具都要貴重？

（2）“我父親沒有給我寫過信，也常記不起我的生日和結(jié)婚紀(jì)念日———甚至有時連我今年幾歲也不清楚，但在我的生活中無處不充溢著他對我的愛———無言的父愛。”這句話，前半部分的內(nèi)容似乎讓人覺得父親有點冷漠，可后半部分卻又說在“我”的生活中無處不充溢著父親對“我”無言的愛。這樣說矛盾嗎？為什么？

3）“實際上我身上最緊要的部分，都是他親手培養(yǎng)和改善的，他把最珍貴的財富給了我。” 句中“緊要”的近義詞是什么？

在你的理解中，文中父親所給的“最珍貴的財富”是什么？

（4）請回憶你的生活，你認(rèn)為你的父母給予你的“最珍貴的財富”是什么？ 以讓父親感到驕傲”一句中“驕傲”的意思是第種。請你也以這個意思寫一句話：

第四篇：工作分項總結(jié)

玉州區(qū)名山街道衛(wèi)生院

基本公共衛(wèi)生服務(wù)項目工作總結(jié)

根據(jù)《國家基本公共衛(wèi)生服務(wù)規(guī)范（2009年版）》的要求，在玉州區(qū)衛(wèi)生局的支持和指導(dǎo)下，我街道衛(wèi)生院結(jié)合本街道的實際情況，認(rèn)真開展城鄉(xiāng)居民健康檔案管理、預(yù)防接種和健康教育等十項國家基本公共衛(wèi)生服務(wù)。2009年底，我街道總?cè)丝跀?shù)為58711，其中社區(qū)居民29676人，行政村居民29035人。

一、城鄉(xiāng)居民健康檔案管理

我衛(wèi)生院以本街道常住人口為主要調(diào)查建立檔案對象，通過深入社區(qū)（村）建立個人健康檔案、義診、上門服務(wù)及病人就診過程中來掌握居民情況，進(jìn)行免費體檢并建立健康檔案，并對以往已經(jīng)建立檔案的居民進(jìn)行隨訪。

規(guī)范化建檔：我院實際建檔城鎮(zhèn)部份建檔21056份，完成71%，農(nóng)村部份應(yīng)建檔2100份，完成7.2%。

健康檔案合格率：90%。

健康檔案實行計算機(jī)管理：未進(jìn)行。

二、健康教育

1、發(fā)放健康教育印刷資料

在上門服務(wù)、開展義診、健康知識講座、來就診等的過程中發(fā)放健康教育資料，在候診區(qū)、診室、健康教育室等放置健康教育處方，居民自由拿取。

發(fā)放健康教育印刷資料共13種內(nèi)容，共發(fā)放了12300份。

2、播放健康教育音像資料包括VCD、DVD等視聽傳播資料，在健教室、觀察室內(nèi)播放。

3、設(shè)置健康教育宣傳欄2個，每個宣傳欄的面積2.5平方米，設(shè)置在大門通道顯眼處，今年已更新5次。

4、我院的醫(yī)療團(tuán)隊通過深入社區(qū)及村，開展公眾健康咨詢活動5次。

5、通過組織居民到我院舉辦健康講座5次。

6、健康教育工作檔案管理規(guī)范有序，有專門的書柜、專門的文件盒、文件盒外部要標(biāo)識清楚、分類要合理、資料要收集齊全、要有目錄、裝訂整齊、擺放整齊美觀。

7、健康教育人員配備2名健康教育專業(yè)人員。

8、健康教育場地和設(shè)備

健康教育室，面積能夠滿足工作需要；設(shè)備有數(shù)碼相機(jī)、電視機(jī)、DVD機(jī)、電腦、打印機(jī)、復(fù)印機(jī)。

9、健康教育人員培訓(xùn)

健康教育專業(yè)知識和技能培訓(xùn)8學(xué)時以上。

10、有健康教育工作計劃、工作總結(jié)，工作計劃完整的。

11、督導(dǎo)檢查 對村衛(wèi)生室的健康教育工作進(jìn)行督導(dǎo)檢查、效果評價。每季度1次。

三、預(yù)防接種

1、接種門診

接種門診達(dá)到免疫規(guī)劃合格接種門診標(biāo)準(zhǔn)。

2、免疫接種

應(yīng)建卡居民兒童211人，實際建卡209人，達(dá)99.05 %。免疫規(guī)劃接種率96 %。

擴(kuò)大國家免疫規(guī)劃按相關(guān)規(guī)定進(jìn)行管理。

按照規(guī)范及時接種，及時接種率96.5%。計劃免疫可預(yù)防疾病報告率100%

四、傳染病報告與處理

1、傳染病疫情網(wǎng)絡(luò)直報條件

能網(wǎng)絡(luò)直報，有疫情專用電話，有疫情專用傳真機(jī)，有激光打印機(jī)，有專職疫情管理人員。

2、傳染病相關(guān)知識的培訓(xùn)

對本單位醫(yī)護(hù)人員和轄區(qū)內(nèi)醫(yī)生進(jìn)行相關(guān)知識及培訓(xùn)2次。

3、傳染病登記與報告

各項登記完整，門診日志、出入院登記、檢驗（影像）登記和傳染病登本項目設(shè)計及登記情況，均齊全。

4、重點傳染病管理 積極配合上級有關(guān)部門開展重點傳染病（艾滋病、結(jié)核病等）的治療、管理和調(diào)查。

5、傳染病報告質(zhì)量

傳染病報告率100%，及時率100%，準(zhǔn)確率100%，傳染病報告卡填寫的完整率100%，一致率98%。

五、兒童保健

1、建立兒童保健手冊。

在上門服務(wù)、開展義、病人來就診、預(yù)防接種等過程中，為0～36個月嬰幼兒建立兒童保健手冊，并提供家庭訪視，包括兒童健康檢查、指導(dǎo)母乳喂養(yǎng)、新生兒護(hù)理、生長發(fā)育監(jiān)測等。特別對體弱兒、高危嬰幼兒進(jìn)行轉(zhuǎn)診及管理。0份不合格。0名兒童未建立兒童保健手冊。

2、開展新生兒訪視

在上門服務(wù)、病人來就診、預(yù)防接種等過程中進(jìn)行新生兒訪視，為新生兒測量體溫、記錄體重身長、進(jìn)行體格檢查、指導(dǎo)母乳喂養(yǎng)等服務(wù)。

應(yīng)訪視的新生兒246人，實際訪視了223名新生兒，訪視率90.6%。

3、開展兒童系統(tǒng)管理

在上門服務(wù)、病人來就診、預(yù)防接種等過程中開展兒童系統(tǒng)管理，進(jìn)行體格檢查、生長發(fā)育監(jiān)測以及各項健康指導(dǎo)。

0-36個月的兒童系統(tǒng)管理人數(shù)：社區(qū)0-36個月的兒童為542人，實際進(jìn)行管理人數(shù)為542人，達(dá)96.3%； 行政村0-36個月的兒童為575人，實際進(jìn)行管理人數(shù)為493人，達(dá)85.7%。

六、孕產(chǎn)婦保健

1、建立孕產(chǎn)婦保健手冊

通過上門服務(wù)、開展義診、來院產(chǎn)前檢查等過程給予建立孕產(chǎn)婦保健手冊。

孕產(chǎn)婦保健手冊0份不合格，0名孕婦未建立孕產(chǎn)婦保健手冊。

2、產(chǎn)前健康管理

我街道孕婦數(shù)約450人，通過上門服務(wù)、開展義診、來院產(chǎn)前檢查等過程，進(jìn)行產(chǎn)前健康管理了387人，產(chǎn)前健康管理率86%，高危管理率90%。

3、產(chǎn)后訪視

我街道產(chǎn)婦數(shù)約450人，通過上門服務(wù)、開展義診、來院就診、小孩預(yù)防接種等過程，進(jìn)行產(chǎn)后訪視了385人，產(chǎn)產(chǎn)后訪視率85.5% ；

七、老年人保健

1、登記管理

通過上門服務(wù)、開展義診、來院就診等建立老年人健康檔案，我街道有65歲以上老人約5200人，我院給老年人建立居民健康檔案人數(shù)為2850人，管理率54.8% ；

2、健康體檢

每年為65歲及以上老年人進(jìn)行1次普通健康體檢

3、健康指導(dǎo)和干預(yù)

老年人健康檔案按要求進(jìn)行健康指導(dǎo)和干預(yù)。

八、慢性病管理

（一）高血壓患者管理

通過上門服務(wù)、開展義診、來院就診等過程，以及對35歲以上人群實行門診首診測血壓, 來進(jìn)行高血壓篩查。高血壓篩查人數(shù)1800人/萬居民?年。

通過上門服務(wù)、開展義診、來院就診等過程，以及對35歲以上人群實行門診首診測血壓, 來發(fā)現(xiàn)高血壓患者，并為其建立健康檔案。高血壓患者約1120人，進(jìn)行了高血壓管理的人數(shù)356人，管理率31.8%。

高血壓患者規(guī)范管理率60%。

高血壓患者健康檔案每年管理4次（面對面訪視），有當(dāng)年體檢表。

（二）2型糖尿病患者管理

通過上門服務(wù)、開展義診、來院就診等過程，來進(jìn)行查糖尿病篩查，篩查人數(shù)300人/萬居民?年。

通過上門服務(wù)、開展義診、來院就診等過程，來進(jìn)行查糖尿病篩查，并為糖尿病患者建立健康檔案。糖尿病患者約125人，進(jìn)行了糖尿病管理42人，管理率33.6% 糖尿病患者規(guī)范管理率60%

糖尿病患者健康檔案每年管理4次，有當(dāng)年體檢表。

九、重性精神疾病患者健康管理

1、精神病患者篩查

通過上門服務(wù)、開展義診、來院就診、到相關(guān)機(jī)構(gòu)去了解等過程，來進(jìn)行重性精神病患者篩查。

2、重性精神病患者并建檔

通過上述的篩查后，并為重性精神病患者建立健康檔案，重性精神病患者約50人，建立健康檔案并進(jìn)行管理的人數(shù)為15人，管理率為30%。

3、重性精神病患者健康體檢

重性精神疾病患者規(guī)范管理率60%。

4、重性精神疾病患者管理各環(huán)節(jié)規(guī)范。

二〇一〇年五月十八日

第五篇：小學(xué)一年級語文學(xué)科分項等級制評價操作手冊

小學(xué)一年級語文學(xué)科分項等級制評價操作手冊

前言

以立德樹人為宗旨，以《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011

版）》為依據(jù)，以促進(jìn)學(xué)生全面而有個

性的發(fā)展為取向，引導(dǎo)學(xué)校和教師改變偏重結(jié)果的單一評價方式，多維度關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)全過程，綜

合運(yùn)用多種評價方式，樹立科學(xué)的質(zhì)量觀。

一、基本理念

體現(xiàn)全面性，關(guān)注學(xué)生語文學(xué)習(xí)的知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程。強(qiáng)調(diào)發(fā)展性，著眼于學(xué)生的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，逐步提高學(xué)生自我評價和

反思的能力。注重評價多元性，評價主體包括學(xué)生個體、同伴、教師、家長等，評價方式結(jié)合學(xué)生

日常的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，通過口試、筆試、主題實踐活動、調(diào)查訪談、成果展示等途徑展開評價，評價結(jié)

果以分項等級制評價與描述性評價相結(jié)合。

二、評價內(nèi)容框架

（一）學(xué)科分項

依據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011

年版）》分為“識字與寫字、閱讀、習(xí)作（寫話）、口語交

際和綜合性學(xué)習(xí)”五個分項，將語文學(xué)習(xí)的興趣與習(xí)慣、方法與策略、情感態(tài)度價值觀等融入各學(xué)

科分項之中。

（二）等級說明

根據(jù)各年級學(xué)生應(yīng)有學(xué)習(xí)水平和具體學(xué)習(xí)情況，分成A、B、C、D

四個水平等級。

A

水平為“優(yōu)

秀”，高于課程標(biāo)準(zhǔn)要求；

B

水平為“良好”，達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)要求，C

水平為“合格”，基本達(dá)到課程

標(biāo)準(zhǔn)要求；

D

水平為“暫緩評定”，低于課程標(biāo)準(zhǔn)要求。

其中對

A、B、C

三個水平等級分別進(jìn)行分項等級制描述，D

水平等級不描述。

（三）各年級分項評價內(nèi)容

一年級

評價

分項

評

價

內(nèi)

容

評價

分項

評

價

內(nèi)

容

識字

與

寫字

1.喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望。

2.學(xué)會漢語拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和

音節(jié)。認(rèn)識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

3.認(rèn)識常用偏旁，能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，學(xué)會用音序查字法查字典，學(xué)習(xí)獨立識字，認(rèn)識常用漢字

700

個左右，其中

300

個左右會寫。

4.寫字姿勢正確，初步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間

架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字形體美。書寫規(guī)范、端正、整潔。

閱讀

1.喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。

2.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點符號，閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達(dá)的不同語氣，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美，積累語言。

3.能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗了解詞句意思，初步感受重點詞句的表達(dá)效果。能直接提取文中的信息，做

出簡單推論。

4.能借助拼音、圖畫等閱讀淺近的童謠、兒歌、童話等，樂于與人交流，課外閱讀總量不少于

1.5

萬字。

寫話

1.對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。

2.樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語、句式寫話。

3.能根據(jù)表達(dá)需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號等。

口語

交際

1.學(xué)用普通話跟人交流，眼看對方，態(tài)度大方，音量合適，有禮貌。

2.能認(rèn)真聽別人說話，努力了解對方的意思。

3.有表達(dá)的自信心，大膽說出自己的想法。

4.聽故事、看圖片，能比較完整地講述小故事。

綜合性學(xué)習(xí)

1.對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題。

2.結(jié)合語文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀察大自然，用口頭或圖文方式表達(dá)自己的觀察所得。

三、評價標(biāo)準(zhǔn)和實施建議

一年級

評價

分項

評

價

標(biāo)

準(zhǔn)

評價實施建議

識字

與

寫字

A

1.喜歡學(xué)習(xí)漢字，樂于主動識字、寫字。

2.學(xué)會漢語拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。

能準(zhǔn)確并較熟練地拼讀音節(jié)和句子，正確書寫聲母、韻母和

音節(jié)。認(rèn)識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

3.認(rèn)識常用偏旁，能熟練地借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，用音序

檢字法查字典，能用基本的識字方法獨立識字，并能根據(jù)語

境或字形、借助圖畫等猜讀漢字的讀音或意思。認(rèn)識常用漢

字

700

個以上，其中

300

個左右會寫，能正確認(rèn)讀課文中的多音字。

4.寫字姿勢正確，初步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。掌握漢字的基

第1

條，指向情感與態(tài)度，主要通過日常表現(xiàn)的觀察記錄

實施評價。可以采用自評、師

評等評價方式。

第2、3

條根據(jù)平時作業(yè)和

單元練習(xí)、專項練習(xí)及期末非

紙筆測試等進(jìn)行定性、定量評

價。識字宜在語境中考察，可

與閱讀結(jié)合，在閱讀中考察本

評價

分項

評

價

標(biāo)

準(zhǔn)

評價實施建議

本筆畫，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感

受漢字形體美。書寫規(guī)范、端正、整潔。

年級相關(guān)生字的認(rèn)讀。自主識

字的方法與能力的考核內(nèi)容以

教材要求之外的生字為宜。

第4

條結(jié)合平時作業(yè)、單

元練習(xí)、書寫比賽、長項展示

等進(jìn)行綜合評定。其中書寫姿

勢可通過課堂觀察評價。

B

1.喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望。

2.學(xué)會漢語拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。

能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識大寫字

母，熟記《漢語拼音字母表》。

3.認(rèn)識常用偏旁，能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，學(xué)會用音序檢

字法查字典，學(xué)習(xí)獨立識字，認(rèn)識常用漢字

700

個，其中

300

個左右會寫，能正確認(rèn)讀識字表中的多音字。

4.寫字姿勢正確，初步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。掌握漢字的基

本筆畫，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感

受漢字形體美。書寫基本規(guī)范、端正、整潔。

識字

與

寫字

C

1.愿意學(xué)習(xí)漢字。

2.基本學(xué)會漢語拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀

音節(jié)。能較準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)

識大寫字母，基本熟記《漢語拼音字母表》。

3.認(rèn)識部分常用偏旁，能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，學(xué)會用音

序檢字法查字典，學(xué)習(xí)獨立識字，認(rèn)識常用漢字近

700

個，會寫近

300

個漢字。能正確認(rèn)讀識字表中的多音字。

4.寫字姿勢正確。掌握漢字的基本筆畫，基本上能按筆順規(guī)

則用硬筆寫字。書寫基本規(guī)范、端正、整潔。

第1

條，指向情感與態(tài)度，主要通過日常表現(xiàn)的觀察記錄

實施評價。可以采用自評、師

評等評價方式。

第2、3

條根據(jù)平時作業(yè)和

單元練習(xí)、專項練習(xí)及期末非

紙筆測試等進(jìn)行定性、定量評

價。識字宜在語境中考察，可

與閱讀結(jié)合，在閱讀中考察本

年級相關(guān)生字的認(rèn)讀。自主識

字的方法與能力的考核內(nèi)容以

教材要求之外的生字為宜。

第4

條結(jié)合平時作業(yè)、單元練

習(xí)、書寫比賽、長項展示等進(jìn)

行綜合評定。其中書寫姿勢可

通過課堂觀察評價。

閱讀

A

1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2.能用普通話正確、流利朗讀課文（讀準(zhǔn)字音，讀好停頓、長句停延）。認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點符號，體會并讀出句

號、問號、感嘆號所表達(dá)的不同語氣，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。

3.能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗了解詞句意思，初步感受重點詞

句的表達(dá)效果。能準(zhǔn)確完整地直接提取文中的信息，作出正

確的簡單推論。

4.能正確、流利地背誦課本中要求背誦的課文，正確積累語

文園地“日積月累”中的古詩或格言警句等，積累短語等，大致了解意思。

5.能借助拼音、圖畫等閱讀淺近的童謠、兒歌、童話等，樂

于與人交流，課外閱讀總量

15000

字以上。

第1、5

條可從“快樂讀書

吧”課堂、平時閱讀、班級和

學(xué)校組織的“讀書節(jié)”等有關(guān)

閱讀活動表現(xiàn)進(jìn)行綜合評價。

第2、3、4

條可結(jié)合平時

課堂、作業(yè)、單元練習(xí)及期末

非紙筆測試方式綜合評定。測

評閱讀能力的文本要與教材接

近，相對簡短淺白，題目設(shè)計

要與閱讀考察目標(biāo)匹配。

B

1.比較喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2.能用普通話正確、流利朗讀課文（讀準(zhǔn)字音，讀好停頓、長句停延），認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點符號。體會句號、問

號、感嘆號所表達(dá)的不同語氣，獲得初步的情感體驗，感受

語言的優(yōu)美。

3.能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗了解詞句意思。能比較準(zhǔn)確完整

地直接提取文中的信息，作出較正確的簡單推論。

4.能正確背誦課本中要求背誦的課文，積累語文園地“日積

月累”中的古詩或格言警句，積累短語等，大致了解意思。

評價

分項

評

價

標(biāo)

準(zhǔn)

評價實施建議

5.能借助拼音、圖畫等閱讀淺近的童謠、兒歌、童話等，樂

于與人交流，課外閱讀總量

15000

字左右。

C

1.能按要求閱讀。

2.能學(xué)習(xí)用普通話正確、流利朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，注

意讀好停頓、長句停延。認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點符號，注意體會句號、問號、感嘆號所表達(dá)的不同語氣，獲得初步的情感體驗。

3.能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗初步了解詞句意思。能直接提取

文中的信息，嘗試作出簡單推論。

4.能正確背誦課本中要求背誦的課文及語文園地“日積月累”

中的古詩或格言警句，積累短語等。

5.能借助拼音、圖畫等閱讀淺近的童謠、兒歌、童話等，樂

于與人交流，課外閱讀總量接近

15000

字。

寫話

A

1.對寫話有興趣，留心周圍事物，樂意寫自己想說的話，想

象中的事物。

2.樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語、句式寫話，句子通順。

3.能根據(jù)表達(dá)需要，正確使用逗號、句號等。

主要通過課堂觀察、平時

作業(yè)、單元練習(xí)等方式綜合評

定。

B

1.對寫話有興趣，留心周圍事物，樂意寫自己想說的話，想

象中的事物。

2.能運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語、句式寫話，句子較通順。

3.能根據(jù)表達(dá)需要，較正確地使用逗號、句號等。

C

1.能按要求完成寫話。

2.能嘗試運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語、句式寫話。

3.能在表達(dá)中學(xué)習(xí)使用逗號、句號。

口語

交際

A

1.學(xué)用普通話跟人交流，眼看對方，態(tài)度大方，音量合適，有禮貌。

2.能認(rèn)真聽別人說話，了解對方的意思。

3.有表達(dá)的自信心，大膽清楚地說出自己的想法，必要時借

助動作讓別人更容易明白。

4.聽故事，借助圖片記住內(nèi)容，能完整講述小故事。

主要通過課堂、期末非筆

測試中，與同伴、老師交流的表現(xiàn)，進(jìn)行綜合評價，體現(xiàn)情

境化、實踐性。評測前要讓學(xué)

生知曉測試內(nèi)容和評價標(biāo)準(zhǔn)。

B

1.學(xué)用普通話跟人交流，眼看對方，態(tài)度比較大方，音量比

較合適，能注意禮貌。

2.能認(rèn)真聽別人說話，大致了解對方的意思。

3.有表達(dá)的愿望，能說出自己的想法。

4.聽故事，借助圖片記住內(nèi)容，能較完整講述小故事。

C

1.學(xué)用普通話跟人交流。

2.能認(rèn)真聽別人說話，努力了解對方的意思。

3.能嘗試說出自己的想法。

4.聽故事，借助圖片記住內(nèi)容，能嘗試講述小故事。

綜合性學(xué)習(xí)

A

1.對周圍事物有好奇心，樂于就感興趣的內(nèi)容提出問題。

2.結(jié)合語文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀察大自然，樂于用口頭或圖文方式

表達(dá)自己的觀察所得。

主要通過平時觀察和相關(guān)

作業(yè)進(jìn)行評價。

評價

分項

評

價

標(biāo)

準(zhǔn)

評價實施建議

B

1.對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題。

2.結(jié)合語文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀察大自然，能用口頭或圖文方式表

達(dá)自己的觀察所得。

C

1.對周圍事物有好奇心。

2.結(jié)合語文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀察大自然，嘗試用口頭或圖文方式

簡單表達(dá)自己的觀察所得。