第一篇：和諧高效

、=邁開他根據新課程所提倡的“自主、合作、探究”的思想和多年的和諧教學實驗，逐步形成了最新的和諧教學模式：1.單元導入，明確目標；2.自學指導，合作探究；3.大組匯報，教師點撥；4.變式練習，拓展提高；5.課堂小結，單元回歸。值得我們借鑒。清怡中學的教學模式就是以王敏勤的教學模式為理論，進行的創新。濱州清怡中學“自主探究，學案導學”教學模式：明確目標——自主學習——合作交流——展示點撥——盤點收獲——達標測試。這一模式優化了教學環節，節省了時間，達到了增效減負、快樂學習的目的。

濱州清怡中學“自主探究，學案導學” 的核心思想：以導學案為載體，把教案、學案、練案融為一體；自主學習貫穿課堂始終；合作學習不僅是分組討論，更多的是相互檢測和幫助；學生展示的主要是問題而不表演；收獲盤點不僅僅是總結所學的知識，更主要是找出規律性的東西。

1、“學案”教案化，教案的著眼點在于教師講什么和如何講，它是以教師為中心，強調的是“教”；學案的著眼點則在于學生學什么和如何學，它是以學生為

一、高效課堂應該注意幾方面：：：：

1、教師必須熟悉教材，抓住重點；教師對課程標準和教材的把握。不管課程改革怎么改，鉆研課標、把握教材是教師永遠的基本功。如果教師本身對課程標準和教材都沒有吃透，就很難有效地引導學生。

2、啟發激趣，讓課堂變得生動活潑。興趣是最好的老師，有了興趣，才會萌發創新意識，學習效率才會提高。

3、要培養學生自學的能力和教會學生科學的學習方法。新課程提倡學生自主、合作、探究學習，這是為學生終身的發展著想。如何培養學生自學能力和教給學生科學的學習方法，我們主要是通過課堂模式來實現。在指導自學時，一定要做到幾個明確：明確時間、明確內容、明確方法、明確要求。只有做到了四明確，學生才能集中精力高效自學。

4、質疑交流，讓課堂變得有理有趣。引導學生積極參與，主動探索，為他們創設動腦、動口，釋疑解難的機會，通過師生平等交流，發揮學生的主體作用。

5、分層教學，讓課堂變得滿園開花。面向全體學生，對不同的學生提出不同程度的要求，才能大面積的提高教學成績。

6、爭取做到“堂堂清，人人清”，首先要做到“步步清”。結合語文教學的古文教學，王敏勤教授是這樣提出的，語文老師可以借鑒。第一步要求每個學生都要熟讀，這包括字音字義、斷句、熟練程度等。不要只檢查幾個好學生，而是分組讓每個學生都要讀，同學相互檢查、相互幫助，向老師匯報，大家都過關了就是“步步清”了。然后是翻譯課文，要求每個學生在理解的基礎上合上書、不看課本注釋、不看參考資料、不能相互討論，能夠獨立翻譯出來，這才是真會了。只有把課堂教學的每一步都夯實了，每個學生都檢查到了，才能做到堂堂清。這樣做看似耽誤時間，其實是節省了重復勞動的時間和課后大量作業的時間。不然僅靠下課前的幾分鐘搞一個達標測試，已經不會的學生也沒有時間清了，只能放到課后，又加重了學生的課后負擔。

他還指出“堂堂清”的方法很多。如有的學校讓學生當堂練習，教師逐一批改。這樣做，教師的工作量比較大，也不能全部看完。另一種辦法就是通過合作學習，讓學生2人一小組、6人一大組，先由小組的兩個人相互檢查，大組長復查，教師巡回檢查。這樣一個少不了，能夠覆蓋到全體學生，班額大點也不怕。2人小組不能解決的6人大組解決，大組不能解決的由教師來解決。個別不會的由本組同學幫助補課并向教師匯報。只有充分發揮學生的作用，教師才能省心省力，也才能培養和鍛煉學生的能力。魏書生說的“只有懶老師才能培養出勤學生”就是這個道理。此時，教師在下課前能自豪地說：“這節課所學的基本知識我班內的每個學生都掌握了”，這就是一堂好課，一堂高效率的課

二二二二、、、、實施高效課堂的收獲實施高效課堂的收獲實施高效課堂的收獲實施高效課堂的收獲

1、參與的學生多，機會多，能讓更多的學生得到鍛煉。同時也便于老師更好的了解學生的掌握情況。

2、按導學目標來分組進行學習，學生的學習目的明確，這讓學生有章可循，知道學什么怎么學，以便養成良好的學習習慣。

3、學生的展示，真正鍛煉和提升了學生的能力。

4、高效課堂充分體現了學生為主體，學生是學習的主人的理念，課堂真正成為了學生的課堂，老師退出了展示的舞臺。把舞臺真正讓給了學生，充分體現了教師的“導演作用”。

三三三三、、、、在實施中在實施中在實施中在實施中存在的問題及存在的問題及存在的問題及存在的問題及困惑困惑困惑困惑

1.小組分的不合理，小組內不能都參與，小組競爭也不激烈，當某個小組在展示本組回答問題出現錯誤時，很少有其他的同學提出與其觀點不同的建議。

2、課堂氣氛有時還不夠活躍，不主動展示自己，有的不敢發表自己的見解和看法，必須是老師點名字了才回答。

3、老師該怎樣來代領學生預習。是老師設計好了導學案，發給學生，學生課下預習，還是在課上預習。

4、不能堅持，怕學生自學耽擱時間，不如自己講完成任務快。

5、不能做到堂堂清，人人清。

四四四四、、、、努力的方向努力的方向努力的方向努力的方向

1、打造高效課堂的預習課如何上，怎樣上更好，值得我們進一步努力。

2、我們有時還不敢真正放手，還是老師講的多，學生學的少，有時是給學生灌輸的，沒有做到互動，沒能讓全體學生動起來。

3、一部分學生還不會合作，不會分享成果，沒有養成良好的習慣，有得于我們繼續培養學生良好的習慣。

4、小組分工要細，要落實到位。小組

各個層次水平的學生都有，便于學習，便于競爭，便于評比。當然，如能再給每個同學安排好任務和職位，讓人人有事干，人人想干事，人人有責任，充分發揮自己的主人翁意識。這樣更好。如：小秘書，語文助理，記分員，老師助理、課代表助理等等。

5、課后反思，積累經驗，促使進步。教學反思涉及教學活動的各個層面，這里所說的反思重點是課堂教學反思。可以隨時將反思銘記于心，留心于下次課堂教學；也可以用筆記錄下來，一句、兩句就行，一段、兩段也可，洋洋灑灑成文成篇更好，主要是反思教學中的點點滴滴，即使一個細小的環節、甚至是教學機智方面的因素也不輕易放過。成功之處要認真總結、完善、推廣與創新，不足之處要認真分析、克服、糾偏與改革。這種不斷”實踐—認識—再實踐—再認識”的反思過程，就一定會起到積少成多，厚積薄發之功效。

數學高效課堂教學心得體會

教學是否有效并不是指教師有沒有教完內容或教得認真不認真而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。如果學生不想學或者學了沒有收獲即使教師教得很辛苦也是無效教學。這就要求教師注重課堂這個沖鋒陷陣的主陣地它不只是看你備課、上課的認真程度更關注一個教師對課堂結構的把握節奏的安排時間的掌控以及對學生學習方法等等多方面的考慮。以下是我的一點體會

一課堂教學模式應簡單實用 教學中都是采用的“合作-探究”的教學模式。在教學中老師引導小組合作共同探究然后再做全班

展示匯報。做匯報的學生要講出思路、講出方法、講步驟??匯報展示之后臺下的學生如果誰有疑問誰就可以隨時站起來進行質疑主講學生能釋疑的就進行講解。而老師則適時作出補充。這樣的課很有效率師講得很少真正把課堂還給了學生把時間還給了學生把教師的“一言堂”變成了“群言堂”達到了“低耗時高效率”的教學目的老師教得不累、教得輕松學生學得快樂、學得扎實并且效果相當好。同時也體現了以教師為主導以學生為主體的教學思想。二其次教師要轉變教育教學的方式。要注重學生實際從學生的學習、生活實際出發從學生的學習愛好、生活樂趣著手。新的課堂是不可能單純地依靠知識的傳承、講授、灌輸來形成的必須改變教學策略和改進教學方法改變學生的學習方式把學什么變成怎么學把被動地學轉為主動地去學。三、在課堂教學上突出了精講巧練做到堂上批改輔導和及時的反饋。由于人數較少學生的數學層次參差有針對性的輔導比較完善。另學生學習的參與度還可以提高體現在小組討論、新知識的舉例交流等合作學習可加強學法的指導。四、改變單純以成績高低評價學生的學習狀況的傳統評價手段逐步實施多樣化的評價手段與形式既關注學生知識與技能的理解與掌握又關注學生情感與態度的形成與發展既關注學生的學習結果又關注他們在學習過程中的變化與發展。我所教班的學生生性好動任性自制的能力比較差容易形成雙差生為此我在反復教育的基礎上注意發掘他們的閃光點并給予及時的表揚與激勵增強他們的自信心。同時我加強課外的輔

導想辦法讓他們體驗學習成功的喜悅。經過近幾年來的新課程與新課標的實施我深感在教學的理念上、教師與學生在教與學的角色上、教學的方式方法上、師生的評價體系上都發生了根本的轉變這都給教師提出了新的挑戰因此只有在教學的實施中不斷地總結與反思才能適應新的教學形勢的發展。事實證明小組互助學習在培養學生合作與交流能力的同時調動每一個學生的參與意識和學習積極性。不僅有助于學生的交流而且對于差生的轉化尖子生的培養都是一種有利的形式。通過發揮小組優勢,我校的各學科教學質量有了大幅度提高

和諧高效課堂心得體會

相

超

構建和諧高效思維對話型課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題，把老師和學生都要從題海中解放出來，讓教師快樂地教，讓學生快樂地學。那么，究竟什么是和諧高效思維對話型課堂呢？和諧，就是追求教學諸要素、教學諸環節和整個教學過程的和諧。“高效” 它包含教師“教”的高效和學生“學”的高效。做為一名教師，如何把構建和諧高效思維對話型課堂精神貫徹落實呢？現總結如下：

一、學生為主體。把課堂還給學生，讓學生自己構建知識體系，給學生展示的舞臺；把實踐帶進課堂，培養學生的動手操作能力，了

解和探究自然的科學方法；把鼓勵帶進課堂，鼓勵學生善思多問，鼓勵學生發表不同的見解，鼓勵學生從不同的角度思考問題，鼓勵學生敢想、敢說、敢于創新，提倡民主和諧，允許學生別出心裁；把競爭帶進課堂，提倡互助、合作學習，使課堂更加和諧。從各個方面提高學生學習的積極性，讓學生體會到探索知識的樂趣，讓學生真心的投入到學習中去。

二、教師為主導。在課堂教學中，積極探索新形勢下的教育教學方法，提高教學藝術，激發學生的學習興趣，做到教師“樂教”，學生“樂學”；并注重提高學生活動的思維品質，創設開放式思維對話的課堂氛圍，做到既生動活潑，又能激發學生的創新思維。為此，在教學設計中我深入鉆研教材，從教材、教學條件和學生實際出發，精心設計過程，構建一個優良的、有利于激發學生積極情感的教學環境，讓所有的學生都能“動”起來，創造一個愉快的、歡悅的氣氛，提供一切可能誘發興趣的條件，使學生提高興奮度，增強求知欲，讓學生積極思考，主動探索，實驗研究、競賽、提問、討論、交流談話、音樂動畫、網上查尋、問題答辯等，學生在學習中得到審美的快感，從而興趣盎然的學，汲取知識，發展智力、培養能力，提高素質。

三、充分利用教學資源。為了提高學生的學習積極性，充分調動學生的學習興趣，應該不時地創造條件，讓學生獲得成功的喜悅，嘗到學習“甜頭”，從內心體會到學習的快樂，從而逐步養成自覺主動學習的習慣，發展學生的創造力。，在講完課后，老師應該精心設

計幾道有針對性的習題，進行練筆，如果發現學生錯誤，應該充分利用這些錯誤，進行典型講解。這樣課堂效率才能提高。

總之，“和諧高效，思維對話”型的課堂教學理論如果在日常教學實踐中長期堅持貫徹下去，真正大刀闊斧地改革開放，必將會使我們的教育教學工作“潤物無聲”、“遍地生花”。

第二篇：和諧高效

2012年，教體局工作要點提出，要把提高教育教學質量的立足點放在教師的綜合素養上，放在高效課堂上。下面，我著重從課堂教學的角度，談一下我校在高效課堂建設中的幾點思路與做法。

一、啟動教師“異步授課”活動。

受“異步教學”思想的啟發，我們于去年啟動了“異步授課”活動。“異步授課”的提出，主要基于以下幾方面的考慮：一是在平日聽課中發現，同樣的內容，同樣的教案，不同教師的授課質量差異仍然較大。二是隨著學校的布局調整，每年都有部分中學或職業學校的教師到小學任教；三是我校每年都承接約10名鄉鎮教師的培訓任務。由此導致了每年都有一定數量的教師跨學段、跨學科的調整，這項活動的目的就是使這部分教師盡快進入新的角色，適應新的教育教學環境。

所謂“異步授課”，就是指同級部、同學科的教師在傳授同一教學內容時，師徒異步展開。師傅，由教研組長或名師擔任，徒弟多是一些新教師和業務能力較差的教師。實施過程中，新教師先聽后講，進度一般推遲至1-2天。聽課時，新教師大到就名師知識點的把握、重難點的突破、新舊知識的銜接、知識的梳理歸類，小到課堂的組織教學、學生的組織管理、應付突發事件的教學機智等方面進行觀摩取經，把好的方法融入自己的教學之中。

為配合活動的開展，學校單獨印制了新的聽課本，開辟了“新策略、新方法、效果、感悟、踐行”幾個欄目。以往的聽課，教師記錄更多的是教學流程與方法，新的聽課記錄，則促使教師在聽課中，進行有效的理性思考，重在提煉、加工，讓他們每個人聽前有目標、聽中有思考、聽后有感悟、有實踐，促進了理念到實踐的飛躍。

“異步授課”，不是課堂實錄的復制，而是定位在借鑒與創新的結合上。為此，我們在每周集體備課增加了研討環節，老教師談思路、談方法、談技巧，新教師通教材、熟教法，充分進行思維的碰撞與交流，達成共識，碰出深層次的理念與思想。自實行“異步授課”以來，調入我校的教師教學水平在短時間內得到了提升，平行班的差距明顯縮小。《煙臺教育》刊物以“注重三個結合，開展異步授課活動”為題，刊發了我校的經驗。

二、探索實施“目標導學下的思維課堂”。

課改以來，由于各種原因課堂教學中虛假的東西太多，課堂上看似氣氛活躍，學生回答問題積極，教師授課自如，而課堂效率不盡人意。傳統的課堂教學中，“教學目標”多由教師在暗中掌控，學生任由教師擺布，消極被動地學習，長此以往，課堂的隨意性大、教學目標的落實不定時不到位、學生對知識的掌握一知半解、沒有養成良好的預習、思考、歸納重點等學習習慣。為此，近幾年，我校開展了“目標導學下的思維課堂”的研究，取得了一定的成效。

1、關于“目標導學”。去年，我參加了省廳組織的小學骨干校長培訓班，聽取了十余位專家的報告，在聽報告的同時，促使我對我校的課堂教學又進行深入的思考，新課程標準要求教師必須研究每節課的教學目標，張斌教授講，“教師必須以某種方式讓學生明白本節課的目標”，這與我們實施目標導學的課堂教學模式是相符合的。我們要求教師在備課時要依據課程標準認真研究教學目標、找出課時目標、各個環節目標并在課堂教學的不同時間，采用不同方式，科學出示本節課的知識性目標，或引導學生自己找出目標，讓學生體驗情感性目標；在課程結束前要檢驗學生對學習目標的達成情況。為增強師生目標意識，我們還在黑板的角落固定了師生書寫學習目標的空間。實施“目標導學”以來，強化了教師對教學目標的研究意識，學生也從小養成了學習的目標意識，大大提高了課堂教學效益。

2、關于思維課堂。

新課改之初，學生個性過于張揚，課堂上熱鬧有余，深度不足，往往是老師提問的話音未落，學生或脫口而出，或躬身而起。香港中文大學侯教授聽完內地一節小學課后的講到：“課堂中，學生不斷地搶答問題，但無法獲得思維的過程??，課堂教學不能沒有停頓，需要給孩子留下思考的時間”。這句話對我啟發很大，究其原因，一是教師的問題設計碎、雜、亂，缺乏思維的廣度；二是教師提出的問題，或簡單或作秀或無啟發性，學生缺乏思維的時間與空間。我們要求教師在備課設計問題時要把握好四點：一是學生的有效思考需要有高品質的問題，問題要有深度，教師在備課中必須研究每一個提問的問題，要自問：我的問題有價值嗎？二是教師要注意問題語句的邏輯性，提問的時機和科學性，要有利于對學生思維的引導。三是課堂中要給學生足夠的時間去思考問題，先思考后回答。四是要求學生對問題不僅要會答，而且養成能用完整流利的語句來表述自己的觀點。問題是思維的導火索。上一年，我們把問題的設計和應用作為學校的科研課題，重點在語、數學科進行了有益的探索。目前，課堂上一呼百應局面少了，隨之而來的是學生個人的有序思考、小組的有效合作。課堂呈現更多的是知識的發生發展過程。正如齊健教授所說的“思維需要科學的提問，要真正啟動學生思維的閘門，關鍵取決于問題的品質如何。

經過二年多的實踐，多次的修正完善，“目標導學下的思維課堂”研究日趨豐富與完善，學生的思維習慣日漸養成，“教學目標”準確定位于教與學之間，對規范、約束教師的教學行為、提高學生的學習效率，起到了一定的促進作用。《煙臺教育》刊物以“目標導學教學方法的探索與實踐”推廣了我校的做法。“目標導學下的思維課堂”也成為我校高效課堂建設的一大特色。

第三篇：和諧規范高效（定稿）

和諧規范高效

創建地稅強局

----沈陽市地方稅務局和平分局文明創建紀實 沈陽市地方稅務局和平分局現有干部職工299人，擔負著全區12262戶私營以上企業及8793戶個體工商業戶的稅收征管工作，是全市地稅系統稅費收入規模最大的分局之一。近年來，地稅和平分局以組織收入為中心，以文明創建為主線，內強素質，外優服務，和諧規范高效，嚴格依法治稅，分局工作取得全面性突破，各項事業步入健康發展軌道，三年連續實現稅費征收大幅增長，2007年全年實現稅費收入 440，793萬元，其中組織全口徑稅收收入302，191萬元，同比增收48，919萬元，同比增長19.31％。地稅和平分局幾年不懈奮斗樹起了地稅系統先進大旗，為壯大地方財力和區域經濟發展作出了重要貢獻。真誠與忠誠凝鑄成串串閃光的稅收數字，心血與汗水澆灌出朵朵燦爛的地稅之花。讓我們沿著和平地稅人近年來的堅實足跡，去一路尋訪他們的拼搏歷程。

加強組織領導 夯實文明創建思想

在分局黨組的帶領下，和平分局按照新時期稅收工作的總體要求，結合和平區關于加速進入全國城市中心城區前列陣營的發展目標和分局工作實際，把深化創建意識作為創建工作的出發點，以創建精神文明先進單位為目標，提出了“把和平分局打造成名副其實強局”的奮斗目標：一是培養全體干部職工的大局情懷，工作上追求卓越，優于他人，形成分局特有的風格；二是積蓄大局實力，依靠學習和實踐提升干部隊伍素質，從而使管理能力和服務水平得到全面提升，進而保證稅費收入規模進一步擴大，為經濟和社會的發展作出更大貢獻；三是體現大局作為，工作中要多出人才，多出典型，多出經驗，為全系統“兩個文明”建設作出應有貢獻。

在此基礎上，領導班子又進一步提出了分局工作六項要求：一是牢固樹立“聚財為國 執法為民”的宗旨意識。二是堅持依法治稅原則和組織稅費收入原則。三是堅持以人為本，人才興稅戰略，讓廣大干部在嚴格執法、科學管理、優質服務中迅速成長成熟。四是培養腳踏實地、真抓實干的工作作風，樹立正確的政績觀，不弄虛作假，不好高騖遠，靠實干積累工作業績。五是依靠科技強稅，不斷完善征管制度，在信息化建設上有所突破。六是借助外力營造良好的綜合治稅環境，依靠地方黨委、人大、政府的支持，依靠相關部門的協作，依靠納稅人的理解與配合，借鑒同行的好經驗、好辦法做好、做強和平分局的各項工作。

為實現既定的目標任務，和平地稅貫徹落實科學發展觀，堅持改革創新、規范管理、和諧發展，圍繞“抓創新、重規范、創文明”，不斷加強新形勢、新情況、新特點、新問題的調查研究，強化工作措施，把握工作脈絡，以改革創新為動力，以隊伍建設為根本，以規范管理為途徑，有力推進了工作，收到了較好的效果。

堅持精細管理 優化文明創建載體

由“粗放管理”轉向“精細管理”是地稅工作的必然發展趨勢。鑒于此，分局按照精確、細致和深入的要求，進一步規范了示范所建設，深入落實了稅收管理員制度，發揮稅收管理員作為稅收征管第一道防線的作用，并結合征管軟件和征管工作實際，制作了“稅收管理員工作手冊”，將日常記錄、日常檢查、核查任務反饋、個體定期定額管理等內容通過手冊集中反映出來，作為工作臺賬基礎，促進了精細化管理。他們加大了“金稅三期”征管軟件的實際應用力度。加強基礎數據管理和挖掘利用，提高系統軟件操作能力，規范工作流程，提高工作效率，提高征管質量。強化稅源監控、積極開展了納稅評估、嚴格以票控稅，大力整頓和規范稅收秩序，加大了依法治稅的力度。

分局緊緊圍繞組織稅收這一中心工作，把組織收入作為工作的出發點和落腳點，認真分析收入形勢及稅源增減變化因素，抓結合，促征管，事事有人管，件件有著落。他們落實稽查責任制，強化稽查監督管理，組織編寫《稽查工作操作手冊》，規范稽查各環節工作，創新稽查工作方法，逐步推廣電子稽查方式，強化稽查透視征管力度，“以查促管”“以查促查”，成績斐然。他們落實信息反饋制度，拓展稽查工作的深度和廣度，用稽查結果折射征管現狀，充分發揮稽查工作的職能作用，促進了征管質量的提高。全年審理稽查案卷1215件，稅收專項檢查選案101戶，對征管提出可行性建議百余條。

為取得地方黨政部門的支持，分局加強了與工商、國稅、街道辦事處等單位的溝通聯系，建立了與地方政府相關部門定期匯報、聯系工作制度。為堅持“公正、嚴格、公開、透明”的執法原則，分局嚴格執行減免稅集體審批制度，全年共受理審批從事個體經營減免稅302戶，減免稅額106萬元，受理審批企業類減免稅11戶。他們建立了與納稅人的聯系、走訪制度，圍繞納稅人關心的焦點、熱點、難點問題，主動上門宣傳稅收，進行納稅輔導，落實優惠措施，扶持做大做強，以此不斷充實地稅工作的內涵、擴展地稅工作的外延。

堅持以人為本 增強文明創建動力

建設一支政治強、業務精、作風正的地稅隊伍，是創建文明行業的動力源泉。分局始終堅持兩個文明一起抓、一同部署、一同落實、一同檢查、一同考核，抓活動，建載體，把群眾參與作為創建工作的切入點，開展素質工程，塑造文明形象，推動事業發展，并注重從三個方面加強隊伍建設：一是加強思想教育，強化職業道德修養。廣泛開展以十七大報告和新黨章為主要內容的政治理論教育，并通過舉辦專題講座、辯論賽等形式進行勤政廉政教育，不斷提高稅務干部的政治素質。通過設立圖書室、文體活動室，開展各項新穎的文體活動，豐富職工業余生活，引導稅務干部樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。二是加強業務培訓，提高綜合業務素質。通過多渠道、多方式的業務培訓和競賽，不斷提高稅務干部的業務能力，從而使得擁有各種專業資格的人數不斷增加，近年來，取得注冊稅務師有19人，注冊會計師有1人，注冊律師2人。今后，分局仍將繼續鼓勵干部參加“三師”資格考試和提升學歷的培訓。三是改善辦公條件，創造良好工作環境。分局領導強調：工作的事大家想。大家的事領導想；一方面要求干部職工樹立大局意識、服務意識、團結意識、創新意識，掌握稅收工作、創建工作的主動權，增強工作的原則性、系統性、創造性，干干凈凈為國家干事，全心全意為人民服務，把稅收工作做到家，做到位，規范執法、文明執法；同時，完善了分局稅務所辦公條件，優化了設施建設，改善了交通、通訊和生活條件，為提高稅收工作的質量和效率提供了物質保證。

強化形象建設 營造文明創建氛圍

作為全市地稅系統納稅人總數最多，稅（費）任務最重、壓力最大的分局之一，分局在排除萬難超額完成任務的同時，不忘扎實推進形象建設，始終堅持“納稅人至上，親情化服務”的指導思想，抓規范，創優質從重點環節、重點部位和納稅人關注的熱點問題入手，把“服好務”作為創建工作的突破點，文明辦稅抓規范，既在征管上求突破，也在硬件服務措施和服務手段上雙管齊下：

硬件改造———體現現代化服務。一是增加6個受理窗口，緩解申報壓力。二是添臵47臺顯示器實行雙向顯示，增加辦稅工作的透明度。三是增添了48張填單臺，并提供相應的各種填報樣式和填報工具等，進一步方便納稅人。四是利用顯示屏和觸摸式查詢機等現代化設備及時公布信息。

軟件改善———體現人性化服務。和平分局通過在全系統率先提供幾項新的納稅服務，開創了人性化服務新階段。第一，設立“雙語導稅員”，解決了外籍納稅人語言溝通問題，成為第一個無語言障礙的申報大廳；二是制定分轄區按日申報方案，有效分流申報人群，實現科學合理申報；三是為重點稅源企業納稅申報開辟“綠色通道”，被企業譽為“VIP服務窗口”，受到納稅人的一致好評。

素質提高———體現親情化服務。聘請專家對窗口工作人員進行禮儀和業務培訓，開展“假如我是納稅人”換位思考大討論，通過提高業務能力和質量，達到為納稅人提供高效、優質、深層次服務的目的；常年堅持科長全日值班、政策咨詢輔導、首問負責和一次性告知制度，人人都當咨詢員、宣傳員和輔導員，及時解答納稅人提出的各種問題。探索不斷，前進不止，迄今，和平地稅已逐步建立起和諧、規范、高效的專業化納稅服務體系。他們在用真情服務轄區、用奉獻回報社會、用行動獲得納稅人一片贊譽、用青春之光襯映著神圣的稅徽、用對國家和人民利益的忠實監守來詮釋著“全國青年文明號”這一稱號的無上榮光。

扶助困難群體 彰顯文明稅官本色

地稅和平分局以高度的社會責任感關注社會困難群體，開展形式多樣的助學、助困、助殘活動，積極捐款捐物。每逢重大節日、開學或學期結束，分局的工作人員都會來到砂山四校，將滿載愛心的禮品和學習用品送到貧困學子手中，讓這些祖國的花朵更加美麗綻放。從局長到各科所與貧困戶、貧困生結對子20余個，走訪慰問貧困家庭400余戶次，積極組織參加市、區溫暖工程、獻愛心工程捐款捐物活動，為和平區長白地區農民工捐獻圖書雜志200余本，為貧困家庭患重病兒童、和平區慈善會等捐款31116元，又捐資30000余元建造“中國稅務林”，和平地稅為構建和諧社會作出了突出的貢獻。

“迎接奧運會 創建文明城”，分局認真開展“迎奧運百句英語會話”學習活動，大力開展“知榮明恥，文明出行”活動，充分發揮黨員志愿者、青年志愿者的積極性，年輕同志爭做奧運服務志愿者，16個科室共64名同志參與志愿協勤，充分展示了和平地稅人“熱情迎奧運，文明我先行”的風采。

隨著各項管理的日益規范，干部素質的日益提高，和平地稅兩個文明建設取得矚目成績，一個健康向上的良好局面已經形成，一曲創先爭優的動人旋律已經奏響，一個和諧規范高效的稅收新篇章已經譜寫出來。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。地稅和平分局先后獲得國家、省、市、區級嘉獎，近期又榮獲國家級青年文明號、遼寧省文明單位、沈陽市糾風工作先進單位、沈陽市巾幗文明示范崗、全市地稅系統工作目標績效考評先進單位、地稅系統黨風廉政建設達標單位、沈陽市先進團委、和平區糾風工作先進單位、和平區送溫暖工程先進單位等榮譽稱號。

向新高度挺進———地稅和平分局正在昂首闊步邁入大發展的新征途！

第四篇：和諧高效演講稿

用心去營造愛的和諧

尊敬的各位領導、老師：

大家好！今天我演講的題目是“用心去營造愛的和諧”。

高爾基說：“書是人類進步的階梯。”剛踏上工作崗位，我就有幸在學校領導的帶領下，學習了《和諧高效思維對話》理論讀本和實踐讀本，而這兩本書正是我不斷進步的階梯。靜夜，它能叩響我疲憊的思維，給我灌輸涓涓知識之泉；白晝，它又能消除我煩躁的情緒，讓我意氣風發地步入課堂，將我的滿腔熱情和無私的愛帶給學生。

巴特爾說：教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。只要你是一名教師，學生尊敬的目光、真誠的交流、成績的進步，都是每天能夠收到的“禮物”。細細體會，這難道不是如聆聽花開般的幸福嗎？翻閱這兩本書，我發現這種幸福更需要愛的寬容，愛的鼓勵。

一次，我們學習《社戲》這篇課文，當我正講到“孩子們看戲后去偷豆”這一情節時，發現幾位同學竟然在下邊手舞足蹈，模仿課文中的人物動作。我頓時火冒三丈，剛想喝斥他們，突然想到書中說“要把評價的權利還給學生”，課堂才能在這激烈的情感碰撞中進入高潮。于是，我停了下來“同學們，這就是大師的語言，幽默形象而富有感染力，那么，就請剛才這幾位同學為大家再現一下當時的情景吧。”結果，他們用出色的表演將這幾個人物形象刻畫得淋漓盡致，惟妙惟肖，讓同學們對這堂課久久不忘。

課堂是語言溝通的空間，而批改作業時的鼓勵則成為心與心交流的載體。哪怕是一次小測，都能讓學生的心靈發生不可預測的變化。記得一次周記批改，我看到一篇非常優秀的文章，真情實感中流露著孩子的心聲，而這位作者竟然是平時從不認真完成作業的孩子，潦草的字跡透著一股靈氣。我不假思索得鼓勵他：“你的作業非常優秀，你的才華不可埋沒，你的細心不可掩飾，把你的靈氣展露出來吧，你一定會成為最成功的人！”從這以后，他每次作業都及時上交，字跡清清楚楚，內容準確而有自己的想法，他還主動參與小組學習，積極發言，并帶動其他同學共同進步。

愛是寬容。教師要有寬厚仁慈的胸懷，去包容學生的缺點、錯誤。愛是鼓勵，教師要有一雙善于發現的慧眼，抓住孩子的閃光點，哪怕是微不足道的，我們也要給予肯定與贊賞。

“水不激不躍，人不激不奮”，每個孩子都有豐富的潛能，學生在乎教師給他們的每一抹真誠的微笑，每一個鼓勵的眼神，每一句贊賞的話語，讓我們沐浴著《和諧高效思維對話》的春風，駕著愛心和耐心的彩云去叩響心靈，灑滿愛的陽光。

第五篇：和諧高效學習體會

“和諧高效、思維對話型”課堂視頻會學習體會

通過學習，我對推進“和諧高效、思維對話型”課堂有了進一步的認識。課堂是實施素質教育的主要陣地，是學生成長和發展的地方。素質教育的大部分課程內容都是在課堂上組織實施的，誰抓住了課堂，誰就抓住了教學工作的關鍵。我們必須更新自己的思想觀念，改革傳統的教育教學方法，為學生創造一個自由，和諧，寬松的學習環境，把素質教育落實到課堂上。

和諧高效詮釋著新型師生關系下的有效課堂。在教學中，和諧可以簡單地理解為人與人、人與教材、人與環境間的和諧統一。在高效課堂中，師生關系應該是朋友、伙伴間的合作、互動關系，教師、學生的雙邊活動應建立一種民主、平等的新型伙伴關系。教師是課堂活動的組織者和引導者，學生則是課堂活動的主體。教師應站在學生的角度，從學生的情感出發，把活動的主動權還給學生，讓學生在寬松和諧的氛圍中積極獲取新知，充分體驗成功的快樂，達到學生因“教師的引領而學，教師因學生的學而教。

我們要因材施教，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，使每一位學生的才能都得到發揮，為每一位學生的發展奠定基礎。丟掉任何一名學生的課堂都不是和諧課堂。

我們要努力探索、積極建構新的課堂教學模式，在教學過程中激發學生的學習興趣，引發學生的好奇心和求知欲，不斷滿足學生的期待心理，讓學生不斷產生跨越障礙的愉悅感，促使學生積極學習。

同時，還及時對盡可能多的學生給予肯定和鼓勵，盡量讓每位學生都獲得一種成功的體驗。成功的體驗越多，主體就越能獲得一種心理的愉悅，從而其自主性就會越充分，課堂的效果也就越好，這便是課堂的最高潮。

總之，課堂是學校開展教育教學活動的主陣地，構建和諧、高效的課堂，是新課程背景下深化課堂教學改革、提高課堂教學效率、提高教育教學質量的迫切需要。我們教師要堅持以“快”向課堂要效益，不只是讀寫要快，聽說也要快，記憶也要快，思維結構、維度、層次、變量的確定更要快。同時，不但要保證快速的“量”，尤其要注重快速的“質”，要讓學生明確通過努力可以達到的指標和方法，并輔之以科學的檢驗手段和步驟，只有這樣，才能融快速聽、說、讀、寫、思于一體，互相促進，相得益彰。我們相信，當久而久之形成習慣之后，學生的知識和能力一定會有長足的提高，從而達到學習主體對學習載體的有效控制。

這次學習可以說給自己的教學打開了一扇門，心中感覺豁然開朗，“和諧高效，思維對話”型課堂也不象初識時那般“霧里看花，水中望月”了。用兩句詩來描述就是，正當自己的教學處于“山重水復疑無路”時，適時的培訓卻又讓我“柳暗花明又一村”。就讓自己以此為契機，盡力提高自己的教育教學水平吧。