第一篇：從順應高職教育的理念角度談如何提升教師的教學能力

從順應高職教育的理念角度談如何提升教師的教學能力

【摘 要】高職院校的教師不僅要具備專業系統的理論知識，同時還應該具備很強的動手操作能力。因此，在教學方面，教師要借集體備課的時機，集思廣益相互探討課堂教學中可能存在的問題；其次，教師要在日常的課堂教學實踐中把握好教學的最佳時機；在作業的布置上要充分地體現教學智慧；同時要認真聽取教學督導員的反饋及意見；在培訓后要與同事分享交流最前沿的教育理念。在科研方面，要有飽滿的科研熱情，搞好科研，充實自己。另外，教師要隨時隨地進行行動研究，不斷提高授課質量和效果。

【關鍵詞】高職院校；教育理念；教師教學能力

隨著全國高職院校規模的不斷擴大，其倡導的個性化的 “實用為主，夠用為度，產教結合，知行合一” 教育教學理念也深深植入教學工作者的心中。高職教師不僅要有過硬的理論知識功底，同時也要有很強的動手操作能力。在課上就要求教師不僅要給學生傳授實用的，與學生將來工作和就業密切相關的理論知識；同時還要留出一定的課時對學生進行實訓，提高動手操作的能力。然而，在具體的教學實踐中，卻出現了操作中的錯位，出現了“兩層皮”的現象。如何使教師的專業知識、專業技能、專業情感、專業價值觀、專業發展意識等不斷提升，從而逐漸成長為專家型教師？如何使教師擺脫“本科式”的理論至上的教學模式的影響從而真正在教學中關注學生的程序性知識的獲得，提高實操能力？這是每一位高職教師都應該深入思考的課題。本文將從教學、科研和教師課后的反思即行動研究三個方面來探討高職教師應如何順應高職教育的理念以不斷提升教育教學能力。

一、在教學方面

1.集體備課

每位教師在授課前都會對教學內容和材料進行準備，但是一個人的力量畢竟是有限的，同時也具有一定的局限性。集體備課可以有效地避免這一弊端。因此，在充分地了解教學計劃和人才培養標準的前提下，教研室主任應每周定期的組織同一授課學科的教師進行統一備課，共同研討教學目標和教學設計技能。其中教學目標設計的技能、對學生分析的技能和教學內容的分析是其核心內容。大家集思廣益，積極參與，相互探討教學內容對教學環節進行有效安排，進行頭腦風暴的革命。

任課教師在集體備課時要積極參與研討，在討論中發現自己的差距以使自己的教學設計能力不斷地得到提高；要充分的理解教學目標中關于了解、理解和掌握分別代表的含義及意義。只有將教學目標寫的明確、具體才能恰當地選擇適合的教學策略。教師教的明白，學生也就學的明白。然后任課教師在參照統一的教學目標的前提下，根據所教班級學生的基礎進行綜合考量，最終確定所教班級的教學目標。同時還要根據任課班級的學生基礎去預測他們相應的表現，提前想出解決問題的思路和辦法。在此基礎上鼓勵各位教師充分發揮自己的特點和優勢，來使自己的每一堂課都上的精彩，上的吸引人，使學生回味無窮，流連忘返。

2.把握好教學最佳時機

在熱身環節，教師在課前幾分鐘通過運用多媒體技術將與所講文章聯系密切的圖片、音樂和視頻等展現在同學面前以激發他們的學習興趣，為后續課程的學習做好準備。當學生產生了興趣時，要馬上進行到導入環節。通過設置課前導讀問題達到鍛煉學生口語和聽力的目的。問題的設置要考慮到學生的水平和基礎，要因班設問，因人設問。教師要預設學生應該達到的目標。在學生準備回答問題的時間，要關注和觀察學生的表現并及時做好記錄，即是否生成的具體的應該掌握的目標，是否實現了預設與生成的吻合。如果兩者之間出現了代溝，那么在關鍵時刻，也就是在教學的最佳時機，教師就應該利用一切機會對學生進行啟發和引導，達到事半功倍的效果。在設問時要給學生提供多樣的題型以滿足不同學習基礎的學生的需求。在學生準備階段，可能因為某一個或兩個英文單詞不會而導致無法回答問題，這時，老師就應該“出場”了。這也正是我國大教育家孔子所倡導的“不懂不啟，不悱不發”。其意思是，只有當學生進入積極地學習狀態和思維狀態時，由于自身知識的不足而無法滿足其表達需要時即產生了強烈的求知欲望時，老師要給予適當的誘導和啟發，以幫助學生打開求知心扉的目的。

3.靈活布置作業

給學生布置作業時要靈活，不要呆板，要體現出教師的教學智慧。例如，在外語教學與研究出版社出版的新視野英語教程---讀寫教程（第二版）第一單元應用文寫作部分的教學內容是關于邀請信的講解的。第二單元寫作部分的教學內容是回柬，也就是回復請柬的寫作文體。與第一單元的教學內容正好是相反的方向。邀請信一般分為兩種即正式請柬和書信形式的邀請信。很多同學對于請柬或者回柬的寫作掌握的很好。但是一旦稍作改動，讓同學們基于所給的請柬寫回柬，或者基于回柬寫請柬，90%的同學都出現了這樣或那樣的問題。筆者以遼寧金融職業學院金融會計一班的同學作業為例。回柬的內容是史密斯夫婦接受懷特夫婦的邀請，去參加他們女兒安娜和羅伯特在周六舉行的婚禮。作業的要求就是基于以上的回柬寫出對應的請柬。進行作業批改時，發現有一部分同學將邀請人與被邀請人的位置寫錯了；有的同學將請柬中第一部分的“恭請”寫成了回柬中“欣然接受”，同時也沒有進行人稱和數的變化。更有甚者將代詞“我們的”寫成了“我的”，直接就導致了閱讀者的理解錯誤。

4.認真聽取教學專家的反饋意見

目前省內各高職院校的競爭十分激烈。為了辦出自己的特色，各個職能部門都在想方設法，千方百計的為學校的發展出謀劃策。以各高校的科研和教學管理部門舉例來說，他們通過內外雙重機制來使教師得到專業化的發展。在聘請專家和督導員對教師的授課情況和質量進行監控檢查的時候有一點要注意，就是不能隨心所欲，饑不擇食，一定要有一定的標準，其人員的組成和結構要合理，如至少必須要有課程和教學論方面的專家和專業教師等組成。不能認為上了年紀的教師就一定具有教學經驗。督導聽課后一定要及時對任課教師的授課情況進行及時的反饋與點評。要趁熱打鐵，不要擱置問題，以使問題得到發酵。同時也要允許教師發表自己的觀點和想法，與專家共同探討、研究、解決課堂教學中存在的問題。“督”的目的是檢查、監督；“導”的目的是引導、指導與規范。督導員在聽課后如果認為授課教師上課存在嚴重的問題，要對任課教師的授課情況進行跟蹤，并建立相應的檔案，而不應該通過聽一兩次課就認定了某個教師的教學風格，以此來幫助和引導教師發現自己在教育教學中存在的問題和困惑，不斷的讓教師深化教育理念，探求解決課堂上存在的問題的答案。通過這種雙向的質疑，辯論與交流，讓新的教師不斷成長，不斷沉淀；讓老教師不斷完美，最終成為教育教學方面的專家。這個過程同時也能讓教師體會到教學研究的樂趣與成就感。

5.分享交流培訓的經驗

經驗是學習者最有效的課本。每年省教育廳都會組織高職院校的中青年教師進行諸如執教能力、課堂教學藝術、課件制作技術等教育教學方面的培訓。為了不斷提高教學質量和教學效果，大家也能踴躍報名。但畢竟參加的人數是有名額限制的，也就是說并不是每一個人都要培訓的機會的。那么學校的相關教學部門就應該組織受訓的教師在培訓后寫出心得體會或是做出公開的報告，供大家交流學習來傳遞最新的最前沿的教育理論和理念，以便使更多的人受益。其他教師在了解了最新的教育理論后，要自覺地在自己的教育教學實踐中進行創造性的使用，要真正的落實到教學行為中。

二、科研方面

隨著國家大力倡導職業教育，高職院校也得到了前所未有的發展。這些院校要么是由以前的中專或中職院校升級而來，要么就是由以前的專科院校演變而來，其師資力量相對薄弱。出于工作的需要，這些新興的高職院校也招聘了大量的青年教師，教師的隊伍也日益呈現年輕化的趨勢。這些教師教育理念新、認同感強、比較容易接受新事物。然而這也猶如一枚硬幣的兩面，有利有弊。青年教師扎堆現象十分嚴重，由于學校的評聘或晉級的名額相對有限，這就給日后的職稱評審工作帶來了一定難題。因此，很多高職院校都采取了定量和定性考核相結合的辦法來確定晉級的最終人選。定量的意思是進行量化考核打分。量化表各個學校有不同的標準。以遼寧金融職業學院為例，量化考核打分表包括以下幾個部分：學歷或學位、資歷、拔尖人才、班主任（班導師）經歷、年度考核、榮譽獎勵、教學工作、教研科研工作和實踐能力等9項組成，每一項下面又有多個子項目。不難看出，教師要想脫穎而出，必須要各方面均衡發展，而不能單單往一方面努力。因為有的項目即使你再擅長也是有封頂的。換句話說，就是一線教師不僅要搞好自己的教育教學工作，還要在課下認真地搞好科研工作，同時有機會還要帶學生參加比賽并獲得相應的名次。

教書育人，是教師的職責和本分；那么在課下做好科研工作是教師實現職業發展的階梯。在做好教學工作的同時，也要努力成為一名有創新精神的科研工作者。高職院校在探究自身發展的同時，要不斷提升內部的軟環境建設，為教師的專業發展提供相應的措施和環境，不斷提高教師的科研能力水平。

然而，在目前的高職院校教師的實際情況卻是時間緊，壓力大，負擔重，身心疲勞。加之學校缺乏相應的鼓勵措施和良好的科研環境，在一定程度上，就導致了教師的專業發展意識淡薄，自主發展能力不強。對于培訓的需求也不是那么渴望。長此以往，就導致了教師的理想境界不高的現實狀況。

為了適應新一輪的教學改革的需求，在職教師應該努力的發展自身，不斷地將教師的專業發展作為一種理念和具體的職業目標，在現實的教育教學實踐中不斷地得到貫徹和實施。從教育教學中不斷的發現存在的問題，并從問題本身出發，針對性的研究問題和解決問題，把問題變成課題，以達到提高教學熱情和積極性的目的。

三、行動研究

時代的發展促使教師職能不斷的變化。為了適應未來社會的發展需要，教學要有反思，教育要有研究。教師要意識到教育科研并不是少數的教育專家的專利或者權利。自己本身也應該是一名研究者，科研工作并不是神秘莫測的高深東西，它猶如一層窗戶紙，走進去并非很難。教師要隨時隨地進行行動研究。在教學實踐中不斷研究、不斷地進行自我反思和提高。課下及時總結并記錄課堂上學生的表現及取得的教學效果以不斷提高自己的授課質量和效果。

【參考文獻】

[1]胡志剛，李秀華.教學最佳時機--一個有效教學原則[J].課程教材教法，2012（3）：102-105.[2]夸美紐斯.大教學論[M].傅任敢，譯.北京：教育科學出版社，1999：76-78.[3]教育部師范教育司.教師專業化的理論與實踐[M].北京：人民教育出版社，2001：10.[4]張海珠.合作研究共同體：教師專業發展的新思路[J].教育科學論壇，2010（11）.

第二篇：從管理者角度談如何提升企業執行力

所謂執行力，通俗地來講，就是指執行決策、完成任務的能力，是企業貫徹落實決策，達成任務目標的重要途徑，屬于企業管理的范疇。執行力是企業競爭力的重要組成部分，是決定企業成敗的重要因素。沒有執行力，再好的決策也只能是一句空話。

在煙草企業中，有少數干部職工政策意識不強、大局觀念淡薄、執行力較弱，不能有效地貫徹落實上級決策，有時甚至出現“有令不行，有禁不止”的現象，影響行業改革發展進程。因此，如何提升企業執行力，是煙草企業管理者面臨的一個重要課題。

決策的執行是管理者與執行者雙向互動的過程，只有實現良性的雙向互動，才能有效貫徹決策者意圖，順利達成目標。執行力不強，有執行者素質不高、執行不力的原因，也有管理者宣傳不夠、監督不力的因素存在。提升企業執行力，不能只要求執行者應該怎樣去做，更要綜合考慮，從決策的制訂、宣傳、執行和監督等各個環節尋求突破。

提升執行力，科學決策是前提。只有確保決策的科學合理，才能談提升執行力的問題。對于一項正確的決策來說，執行力越強效果越好，能夠更加有力地促進行業的改革與發展；對于不切合實際甚至錯誤的決策，則會“南轅北轍”，執行力越強負面效應越大，給行業帶來的損害也就越嚴重。提升企業執行力，必須堅持科學決策、民主決策，立足實際、放眼長遠，經過全面慎重的考慮和認真仔細的調研，廣泛征求干部職工的意見和建議，由領導班子集體決策，堅決杜絕“閉門造車”，確保決策的科學合理。

提升執行力，提高執行者對決策的認知程度是關鍵。既然決策的執行是一個雙向互動的過程，那么，要確保決策的深入貫徹，就不能搞“單邊主義”，僅靠管理者“一頭熱”。只有管理者和執行者達成共識、形成合力，執行才會有力度。這不僅要求管理者對將要施行的決策搞好宣傳，更重要的是平時要加強對廣大干部職工在國家、行業政策法規等方面的教育培訓，切實提高執行者的理論水平和對決策的認知程度，促進決策的有效落實。

提升執行力，明確執行主體的主次關系是基本條件。任何一項決策的執行都會有重點執行主體和輔助執行主體之分，兩者在決策執行過程中擔負著不同的責任。如果執行主體主次不分，則會出現推諉、扯皮現象，不利于決策執行。因此，在執行決策前，管理者要明確下屬的工作分工和崗位職責，根據決策的具體內容，把重點執行責任落實到單位、部門和個人。同時，要積極培養團隊意識，強化溝通協作，落實輔助執行責任，確保“一個聲音喊到底”，切實增強決策的貫徹執行力度。

提高執行力，強化執行過程監督是保障。監督是約束，也是促進，實施有效的指導監督，對于提高企業執行力來說同樣有效。一項決策出臺后，管理者不能將其束之高閣，而是要經常深入基層了解執行情況，及時發現問題，糾正錯誤傾向，嚴肅處理頂風而上、執行不力的人員，促進決策目標的順利實現。

煙草企業執行力的提升是一個長期的過程，需要廣大干部職工的共同努力。煙草行業要通過提升企業執行力，樹立政令暢通、高效運轉、充滿活力的行業形象，促進行業持續平穩健康發展。

第三篇：從美的角度談作文教學

從美的角度談作文教學

衡陽市五中 王培霖

愛美是人的天性。從搖籃曲中露出甜美笑靨的嬰兒到“釣勝于魚”的老翁；從古代的“鋤者忘其鋤”的農夫，到維納斯像前的學生，都足以證明：欣賞美伴同每一個人，并且貫穿人類社會的始終。隨著人類社會的發展，人類對美的追求越來越強烈。美，像磁石般地吸引著每一個人。因此把美移入作文教學之中，并使其發揮效力，實為作文教學之良策。

如何將美移入教學？形象地說教師首先為學生開辟美的樂園，讓學生認識美；再將學生帶入美的樂園、美的王國，使學生感受美；最后指導學生用觀察到的美的材料建造美的殿堂。具體做法如下：

一、引導學生發現美、挖掘美

高中生的年齡特點決定他們對美的認識的片面性，他們的頭腦中只有具體可感的表面美的形象。例如他們只欣賞鮮花而否定枯葉；只贊美樂曲的悠揚，卻忽略了勞動號子的雄壯；只崇拜明星的瀟灑大方，卻無視農民的淳樸善良。法國雕塑家羅丹說過：“美到處都有，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少對美的發現。”可以說，美無時不有，美無處不在。

1、引導學生捕捉視野中的美 ——多看。

生活中只要你留心視覺中接觸的萬物都會給人以美感。把學生帶出教室，盡收眼底的都是美。延伸的柏油路，給人的是線條美；起伏的山峰，給人的是參差美；軍營中的方陣是一種整齊美；藍天中的白云，又是一種襯托美；街心雕塑，那是一種形象美；金秋的田野，是一種色彩美；飛奔的車輛讓人領悟到流動美；新建的大廈又會感到一種變化美；更讓人目不暇接的是一幅幅生活圖景，給人的是耐人尋味的意境美。

面對眾多的美，有的易于發現，有的不易發現。教者就應引導學生挖掘美。其方法是多角度分析觀察事物，尋覓有價值、有意義的方面。例如：對于秋天的片片落葉，這種美就不易被發現，許多學生認為它只會給人帶來凄涼的感覺，沒有美可言。引導學生看片片落葉，學生終于發現了秋風中飛旋的落葉會給人一種流動美、參差美，再深入看，落地 一瞬間，又發現了一種悲壯美。堆于根部做肥料的落葉，更深一點說又有一種奉獻美。在發現美、挖掘美的基礎上再展開豐富的想象，收到了實效。

例如教師引導學生觀察秋天的天空，學生發現了這是一種襯托美。在此基礎上挖掘想象，于是寫出了一篇優美的小短文：“天空經過自然之神的凈化，澄清凈潔，不染一絲塵埃。如清澈的碧湖。云呢？無一點雜色，像出水的白荷皎皎無暇，藍白輝映，天空變得多彩多姿。這是一種高遠的心境，無瑕的境態。”平時學生視而不見的景物不僅顯示出了“烘云托月”的襯托美，而且挖掘出了高遠無瑕的意境美。總之，無論你的視野落到哪里，只要你細細體味、揣摩，都會讓人美不勝收。

2、盡收聽覺中的美——多聽。

習習微風，給人帶來柔和的靜美；陣陣濤聲，給人帶來深厚的動美；洶涌的海潮送給人雄壯美；齊鳴的天籟，讓人領略交響美。俄國著名作家車爾尼雪夫斯基說過：“美是生活，而生活就應該是多彩的。”總之，只要你走進生活，美都會向你襲來。有時，只是由于人們不肯動一動自己的感官，致使美的東西在他們眼前溜走。因此引導學生多聽一聽自然界的音響；聽一聽街談巷議；聽一聽國內外的重大新聞；聽一聽社會的呼聲……讓學生從中發現美，使學生熱愛自然，熱愛生活。從而靠大自然的魅力、靠生活中豐富多彩的圖景的吸引力，激發學生的寫作熱情和欲望。

二、啟發學生品味美、感受美——多想

生活中不是缺少美，而是缺少細細體味，缺少感受美的能力。其實，大千世界，萬物都以不同的形態、不同的方式呈現美。鮮花給人的是外在的美，無論從形態、色彩、氣味都會給人美感。樹根也許從外表上無法尋到可取之處，但細細體味：它在泥土中不斷深入延伸，默默地源源不斷地將吸收來的水分、養分送給干、枝、葉、皮，這又是一種內在的美。由此聯想到一種精神、一種品質。對于一些不易發現的美的事物，教師應啟發學生品味、感受。例如走在馬路上，踏著唰唰作響的石子，教師讓學生感受一下腳下，比較一下土路，拾起一塊石子觀察它的外表，品味其內涵……于是學生寫道：“有人贊美路的平坦，卻無視于鋪路石的奉獻。鋪路石，沒有雨花石光潔的外表，更沒有色彩斑斕的花紋，也許從未有人把它拾起過，也不曾有人打量過它。而它卻總在千萬人的腳下滾動，為的是成千上萬過路人的坦然……”此文挖掘到鋪路石豐富的內涵，真正感受到了它的內在美。一位農村的學生家長來為學生送錢，這可以說是平凡小事，教師應引導學生觀察體味，從中感受到這一情景是多種美的結合。農民樸素的衣著，是一種樸素美；無華的語言是濃郁的鄉音美。尤其是家長那眼神所流露出的是慈愛與期望交織的美；手中握著的皺巴巴的五元錢——分量很重，那是汗水浸泡過的，簡單的動作創造出了一種充滿父子之情的意境美。

多想建立在多看、多聽基礎上。教師應多帶學生走出課堂。“外面的世界很精彩”，讓學生到大自然中去領略美、感受美。春天讓學生沐浴著春風，感受一下微風撫慰的感覺，接受暖融融陽光的照射。瞑目靜享，感受如何？（教師啟發）學生說出此時的感覺。睜眼眺望，教師用優美的語言引導學生入境：“同學們！我們周圍有探頭張望的小草，有睡眼惺松的楊芽，有嬌羞欲語的花蕾，有隨風搖擺的絲絳——”然后觀察學生是否悄焉動容。再讓學生聽一下潺潺的流水和鳥的鳴叫，悠揚的柳笛，咀嚼一下每一種聲音的韻味，遠的，近的，宏大的，細切的，展開合理的想象。“人非草木，孰能無情”，在這種美的感化下，學生便能迸發出一種寫作的激情，同時把體味美、感受美變成一種自覺行動。

多舉辦些小型的第二課堂活動。下工廠，去農村，參加勞動，讓學生體會收獲美、成功美。夏令營活動，讓他們在訪名山、覓古跡的活動中，感受到祖國的面貌美，了解中國的悠久歷史、燦爛文化。多深入社會生活，參加節日慶典，學 生在不同內容的節目里積累各方面的素材。

通過各種活動，學生展開豐富的想象，恰當的聯想，發現了美，挖掘了美，同時也品味到了美，從而把盡收眼底的自然美、各種活動中的生活美、勞動中獲得的成功美，全部收入“材料倉庫”。

三、指導學生描繪美、建造美——多寫

生活中我們發現一個簡單的音符，一組平庸無奇平行線，可是經過作曲家的排列組合，變成了婉轉動聽的旋律；一些普通的畫筆、顏料、紙張，經過畫家的調和勾勒，變成了氣象萬千的畫卷；舉手投足，平常之舉。但經過舞蹈家的屈伸舒展，變成了儀態婀娜的舞姿……這些都足以證明美是創造出來的。因此教師同樣能指導學生用普通的漢字，創造出優美感人的文章來。

美是創造出來的，而創造美的方法是藝術。眾所周知，一個小品能使人捧腹大笑；一場悲劇又能讓人涕淚交加；一支優美的樂曲會牽動你樂感神經令你陶然欲醉；一幅多彩的畫卷，會吸引你的視線令你置身畫中，流連忘返……產生如此效果都源于藝術。藝術的力量是無窮的。因此教師應指導學生把獲得的材料整理成文章。掌握寫作藝術并非易事，這就要求學生多寫。在練筆過程中，逐漸揣摩怎樣表達更好，怎樣表達更生動感人。教師應指導學生在“新”“巧”“活”這三個字上下功夫，即材料要新，構思要巧，手法要活。

首先要求學生練筆。學生在生活中發現了美，感受到美，就好拿起筆來去描繪它。正如劉勰指出的“夫綴文者，情動而辭發。”學生不斷從生活中捕捉“靈感”，每個學生都從不同角度去攝取自己愿意寫的題材。隨著生活的變化，學生觀察點也在變，因此新的材料會源源不斷地從練筆的渠道涌來。學生寫作也就不愁“無米下鍋”了。

其次要求學生列寫作提綱。如果說練筆的過程是從美的王國取材的過程。那么列寫作提綱的過程就是為美的殿堂設計藍圖的過程。這也是建造美的關鍵。要設計好圖案，在于采眾家之長，即多寫閱讀提要。天長日久寫作思路通了，構思便做到了巧。

再次，不斷訓練學生遣詞造句的能力，要求做到語言美。練習用多種修辭去描繪事物；練習不同的手法去反映事物；練習用不同的表達方式去表達情感。這就像用各種美的圖案來裝飾那美的殿堂，從而使之溢彩流光一樣。

第四篇：教師教育結業論文——從師德角度談

身正為師，學高為范。百年大計，教育為本。而教育中的關鍵因素教師的修養以及道德水平顯然是積極關鍵的。教師不僅僅是為了傳授知識而存在，所謂“澆菜澆根，教人教心”，教師這一職業從某種角度上說，更加重要的責任是要從思想，價值觀，道德修養等方面對學生加以正確的引導。為了提高自己作為一名準教師的道德修養和師德修養，我通過在網絡上對《教師職業道德修養》這一教材相關內容的閱讀，對教師應如何提高自己的修養有了更加深刻的理解，下面我將從對四個問題的回答，將我學習后的感受進行闡述。

第一、“愛自己的孩子是人；愛別人的孩子是神。”

在我看來，這句話包含三個方面的意義。首先，作為一名教師要有自己的職業道德，職業道德包含8個范疇，其中在職業良心領域中，我認為一名教師就是應該把自己的學生當做是自己的孩子，不管年齡差距有多大，不管學生有什么樣的性格特點，我們都應當真心以待，就像孫維剛先生一樣，為學生付出了自己37年的愛心。第二個意義就是作為一名教師應該對學生有愛心，這也是師德修養中的一部分。沒有愛，就沒有教育，一名教師若是不能去愛自己的學生，那就不會用心去教育他們，學生對于他而言并非是自己事業中的一部分，而只是獲益的途徑。應該說當孩子上學之后，與老師接觸的時間可以與家長相提并論，學生也會將老師對自己的評價在潛意識中接受并轉化為自己的認知，因此教師要擁有家長一樣的愛心和耐心去對待自己的每一位學生，發現他們身上不同的閃光點，并給與他們自己的肯定，這樣學生才能鞏固自己的信心。不僅如此，一位教師對于學生的愛、關心以及肯定更是會影響到學生的個性發展和情感發展。第三部分的意義則是老師能否愛學生，能否愛其他人的孩子，對人與人的和諧、人與社會的和諧都有至關重要的作用。由于從老師的身上感受到了發自內心的愛，他們自然也會用自己的真心去關愛別人，這樣對整個社會的和諧也是有著積極意義的。

第二、1997年和2008年我國兩次頒布《中小學教師職業道德規范》的對比 改革開放以來，我國的經濟快速發展，人們的生活水平不斷提高。在這樣的新形勢下，社會以及教育發展對中小學教師應具備的職業道德和師德修養提出了更高的要求。2008年修訂的《中小學教師職業道德規范》主要是圍繞著當下政府號召的一些新政策，比如說“以人為本”，“繼承與創新相結合”，“廣泛性與先進性相結合”等等。新修訂的版本較之前的核心內容有了一些改變，更加關注“愛”與“責任”在師德中的地位和作用。在新《中小學教師職業道德規范》中，一共有六條內容，“愛國守法”這是對教師的基本要求，更是對每一位國民的要求；“愛崗敬業”則是教師這一職業的本質要求，因為一位教師只有發自內心的熱愛教師這個職業，才能盡心去教育自己的學生。“關愛學生”這一要求我們可以稱之為師德中的“靈魂”，教師真心愛學生，學生才能從內心接受老師的教導，成為學生的良師益友，關愛學生的健康發展這才是教師的目標；“教書育人”自古以來都是教師的天職，是教師責任的簡要概括；而“為人師表”和“終身學習”則是對教師自身專業素質的要求，自己要能對自己嚴格要求，要不斷保持和提高自己的學習能力和學習熱情，真正成為學生的榜樣。

第三、師德自古以來都是衡量教師的重要標準之一，而我們作為一名準教師不僅要能夠傳承古往今來的優秀傳統，更要為師德注入鮮明的時代性。伴隨社會、經濟、文化發展及教育思想的轉變，師德內涵不斷融入具有鮮明時代特色的思想、觀念、道德意識等內容，烙印上深刻的時代印跡。例如以人為本、和諧發展的教育思想，就是當今社會賦予師德的時代內涵。因此，我們更要倡導師德修養，需要我們緊扣時代脈搏，站立時代潮頭，開拓創新，與

時俱進，豐富和發展中華民族的優秀師德。作為當今時代的教師，要時刻把握以人為本，以生為本的標準，更要與時俱進，把學生的主體地位體現出來，和學生更好的互動，建立起平等和諧的合作關系，讓學生有更多的自主學習的空間。

第四、一名教師道德修養的目標我認為有如下幾個方面，愛崗敬業，嚴謹治學，團隊協作，廉潔從教，為人師表。事實上，一名教師，應該像《教師職業道德修養》這一教材中對師德修養闡述的八個字 “志、愛、真、嚴、勤、儉、諧、法”一樣，并以此為目標不斷努力，不斷提高自己。作為一名教師，不僅要以每一名公民的最低標準要求自己，也就是愛國守法，愛崗敬業，更多的是要關注自己區別于其他職業的不同之處，所謂教師，是絕大部分學生接受知識的來源，是每日朝夕相處的人，是學生學習的榜樣，處于這樣的位置，要明白自己身上的責任，關愛學生，幫助他們形成自己的“三觀”，幫助學生在成長的過程中走在正確的道路上，真正能夠為人師表，讓家長放心把孩子交給老師。要能夠以自己的一言一行影響孩子，以自己勤儉節約，熱愛學習，熱愛祖國，真誠待人，立志成才，終身學習等等優秀的品質為學生樹立起值得學習的榜樣。對待學生要嚴格，但對待自己更要嚴格，自己能做到的事情再去要求學生，但更要讓學生欣然接受老師的教導，盡管嚴厲但更是關愛。

我們作為一名準教師，更要從現在開始加強自身的道德修養，我認為可以從以下幾個方面努力。第一要加強自身的理論知識學習，武裝自己的頭腦，開闊自己的眼界，讓自己在教導學生的過程中充當好引導的角色。第二要加強與其他教師或是準教師的交流，發揮團隊協作的作用，汲取他人之長。第三要加強自身的專業水平，也就是說要在自己身為學生的期間多多學習與本學科相關的專業知識，打好扎實的功底。第四，就是要經常自省，同時要做到“慎獨”。要經常思考自己的一言一行，是否能成為學生的榜樣，要讓好的道德修養深深扎根于自己的內心之中，融入自己，才能在教導學生的過程中，極具感染力的引導學生。

以上就是我基于對網絡教材的閱讀，對這四個問題的回答及感受。我想，正如，本課程開設的目標所言：百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本。作為一名以后想要站上那三尺講臺的人，務必要為了自己未來能不辜負那一聲“老師”而從現在開始努力奮斗！

第五篇：從教育教學角度談如何增強中職教育的吸引力

從教育教學角度談如何增強中職教育的吸引力

隨著社會各行業對技能人才的需求，這幾年來，國家對義務教育空前加大了資金投入，而且一年比一年增加，其中國家對農村義務教育投入的力度更大，對中職教育更加重視，因此中職教育和高等教育的人員在增加。人才供大于求的局面給畢業生造成了很大的就業壓力。“大學生就業難，中職生就業更難”的現實擺在我們的面前。中職教育要改變這種格局，那必須從教育教學角度來增強職業教育的吸引力，尋求發展壯大，創新人才培養模式。只有培養出更出色的綜合性技能人才，我們中職教育才能走上一個新臺階。那么如何從教育教學角度去增強職業教育的吸引力？下面我來談談幾點看法。

一、教師教學方向和內容改革。近年來，中職教育觀念正逐步改變，以培養適應市場需求的應用型人才為目標，培養出具備綜合職業能力和全面素質，并且能直接在生產、服務、技術和管理第一線工作的應用型人才。因而在教學中，教學方向值得我們深思。首先要深入研究教學對象、教學內容。比如：計算機教育具有雙重性，一方面它是一種技能教育，這主要對非計算機專業的學生而言，這時計算機主要是作為一種工具，學習目的是為后續課程服務以及為今后工作和生活中應用計算機做準備；另一方面它是一種專業教育，這是針對計算機專業的學生而言的，這時計算機是一門學科，學習計算機目的是為了計算機的全方位應用和開發。因而首先是教學內容的改革，選擇合適的教材。教材是搞好教學工作的基礎，如果選擇不當，往往出現教材內容與現實脫節的現象；其次是教學方法和手段的改革，編寫適合人才培養需求的教材。教材內容應緊跟發展潮流，讓學生及時掌握發展的新知識、新內容，即以注重培養學生專業能力、綜合能力、適應市場變化的跨崗能力及個性特長為目標的靈活模塊群，以提高學生技能水平。

二、教師教學質量提高。教師改進教學方法，提高教學質量，是提高學校整體教學質量和教學水平的重要工作。

（1）教師有高度的責任感，時時做學生的楷模，在學生中樹立威信。在教育教學中，教師的教學質量和教學效果很大程度上取決于教師的教育教學態度和職業責任感。特別是中職學校，學生的學習能力水平參差不齊，基礎比較差，如果我們沒有高度的責任感，沒有良好的專業知識，不投入足夠的時間和精力到課堂上，而是抱著混時間的態度走進教室，這樣的老師不可能上好課，甚至誤人子弟。課堂是我們教學表演的地方，如果我們不夠重視，那么學生可能就不能集中精力去聽課，甚至學生會“倒下一大片”，這樣的教學沒有達到我們預期的效果，我們的表演只能是失敗告終。

（2）教育教學必須完善教學行為。不管是在課內教學還是在課外教學，教學執行一般分為三個階段：課前準備、課堂教學、課后分析（包括作業和考試）。課前準備是基礎，課堂教學是集中表現，課后分析是補充和完善。另外課堂教學還包含更多的細節和突發事件，也是體現一個教師授課水平之所在。在教學過程中教師應時刻關注學生的反應，調整自身去適應學生。學生的到課率和課堂紀律是一個重要參考指標。學生到課率低和課堂紀律差時，教師首先要從自己身上找原因。教師上課時能讓學生興奮起來，調動學生的學習熱情，課堂紀律自然會好，到課率自然就會高。一個優秀的教師在教學過程中總是時時去完美他的教學行為，讓課堂充滿著激情。

（3）教學要以學生為中心，教師作引導作用。課堂教學是師生交流一個交叉活動過程。教師要把自己的知識傳授給學生，不是“填鴨式”教學，而是一個互動性教學。教師的教是為了學生的學。教學起到一個引導作用。優化課堂教學的關鍵是教師在教學過程中積極引導學生最大限度的參與，讓學生動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口表達。教學的主體是學生，我們制定培養方案和教學執行時，都是圍繞學生的培養目標展開的，并要時刻記住整個課堂是屬于學生，教師只起引導作用。有的教師會有這樣的體會，費了很大勁準備，學生反而收獲甚微。當出現這樣的現象時，教師應該及時調整自己。往往學生評估教師的教學水平，是以他們受益多少為主要指標。而學生的興趣要靠教師去調動，有了興趣，上課才有“賣點”。一旦學生失去興趣和得不到東西，就會選擇放棄。

（4）傳統的課堂教學要傾向課外教學改革（校企結合辦學模式）。幾年前，中職教育的教學方式都是在學校的課堂完成。學生就像一只“井底之蛙”看不到外面的世界，培養出的人才眼高手底。隨著這幾年社會經濟的發展，對高素質技能人才的需求日益迫切。如何適應當今的這種就業方式，職業人才培養的方式更加值得我們關注。如何確保技能人才的質量？中共中央辦公廳，國務院辦公廳《關于進一步加強高技能人才工作的意見》提出“建立高技能人才校企合作培養制度”。建立校企結合培養信息人才的這種培養制度，無疑是當前企業和職業院校必須面對的一項重大而迫切的任務。因此，這一制度的建立是對傳統教育方式和企業合辦兩種培養制度的繼承和創新，是具有時代性，我們也應該從傳統的課堂教學傾向課外教學，到企業去教學收到更好的效果。

三、加強教師評課素質的培養，給學生參與教師評課機會

教師備課、上課、聽課、評課是圍繞教學整個內容展開的系統活動。評課不是可有可無的活動，通過評課活動可以大大提高自身的綜合素質和教學整體水平，可以促進和推動教學研究的深入發展。教師通過評課，可以及時與大家交流反饋，分析得失。大家在評課中提出的改進意見，可以幫助教師對照類似的情況，總結教訓，克服不足，明確努力的方向。教師教學的對象是學生，我們應該改變僅是教師參與評課傳統方式，讓學生也參與到教師評課，這樣才能讓教師了解到自己的教學和學生接受方面有那些差距和不利因素。只有讓學生參與到評課，我們教學才能有目的性、有針對性。有了學生參與評課，我們才能知道自己的思路設計與教學內容學生實際是否相符合在設計上是否有一定的獨創性，思路的層次脈絡是否清晰，是否體現了以學生發展為本的理念主要是教師教的方式與學生學的方式，從而可以知道受益的學生是否多、課堂的效果是否好，課外學生求知探索的情趣是否濃等，因而讓學生參與到教師評課當中也是有必要的。

四、以就業為導向，加強教育教學進程。堅持以就業為導向，面向社會、面向市場辦學，適應市場和社會需要，大力發展面向新興產業和現代服務業的專業，努力突出職業教育的特色。教育教學應重視和加強職業指導、創業教育和就業服務，加強教育教學進程。在教育教學中，應注重舊知識里滲透新的現代知識，教育教學里能讓中職生要轉變求職觀念，正確衡量自身實力，揚長避短，挖掘潛能，創造優勢，同樣能在激烈的就業競爭中生存發展，這樣的教育教學才是目標。

因此，我們要在這種競爭激烈的人才市場取得一席之地，那么在整個教育體系中，教育教學應擺在首位，只有這樣才能增強我們中職教育的吸引力。

（作者單位：廣西第一工業學校電教中心）

（責任編校：白水）