第一篇：從教師角度談如何減輕小學生的課業負擔1

從教師角度談如何減輕小學生的課業負擔

張繼紅

（甘肅省靜寧縣德順小學 743400）

【論文摘要】 【關鍵詞】 【正文】

胡錦濤總書記在黨的十七大報告中明確指出：“要更新教育觀念，深化教學內容方式、考試招生制度、質量評價制度等改革，減輕中小學生課業負擔，提高學生綜合素質。”學生負擔過重是近年來教育界普遍關注并一直致力改革的問題,但從實際收效看,成果并不顯著,不少學校的學生課業負擔是越減越重。不少教師仍然未從傳統的教學觀念中走出來，仍舊偏向于“多講，多練，多背，多記”，仍舊主張“學生在課堂上緊跟教師思維走，課下緊跟教師作業走”教學模式。這充分暴露了中國現行教育體制的弊端和改革的必然性以及改革的長期性。

作為一名從事小學教育的教師，我長期致力于研究如何為學生減負。以下是我的一些經驗總結，與各位同仁共勉，希望能對進一步減輕學生過重的課業負擔、提高課堂教學效率，提高教育教學質量有所幫助。不足之處，希望各位同仁指正。

教育教學的核心在課堂，因而減負的重點也就在課堂，提高課堂教學效率，就是減負的關鍵所在。課堂教學是由一系列的環節組成，作為教師，必須做到以下幾點。

一、精心備課，備課是教學的常規環節也是極為重要的環節之一，教師是教學工作的策劃者和實施者，是教學工作的中心，精心備課是教師上好每一堂課的必然要求和手段，精心備課，要做到：

（一）要認真研讀教參、教材，把握重難點 教材是知識的載體，要想上好一節課，首先要仔細閱讀教參、教材。閱讀教材必須做到：A．通讀教材了解本節課要講什么內容。B．通讀教參抓住本節課的重難點，確立重難點之后，精心設計自己的每一個環節，為解決重點突破難點做好服務。

（二）備課要充分備學生

學生是教學工作的核心，任何脫離學生的備課都是做無用功。教師要主動找學生聊天，了解學生的個性，特點和知識貯備情況以及學習的興趣等，充分了解學生，爭取做到因材施技。要充分預見學生在課堂中的各種可能出現的情況，尤其在師生互動和生生互動中，爭取做到萬無一失。

（三）備課必須備教法

不同的內容教授的方式不同，學生接受的程度不同，為什么同樣地內容讓同樣的學生接受不同的教師，效果會有很大的差別呢？因而教法在提高教學效率中有著十分重要的作用。教學方法是一個長期學習和積累的過程，教師在平常的教學工作中要注意學習新的教學方法，要與同事加強溝通，積極學習身邊先進教師的教學方法。

（四）要建立健全集體備課制度

集體備課有利于教師在設計教案的基礎上開展自我反思，發現問題，探究問題，有利于緊扣教學需要，集思廣益，集體解疑，促使每個教師積極參與，在交流中獲得共識，在爭論中深化認識，有利于促進教學，達到相長。同時也有利于促進教師備教材，備學生，備教法等教學備課環節。

二、精字當頭，構建高效課堂

提高課堂效率是減輕學生負擔的關鍵，要向40分鐘要質量，要效益。教師在課堂中必須精字當頭，構建高效課堂。

（一）教師必須更新教育理念。正確的教育理念是教師教學工作的出發點和落腳點，是所有教學手段使用的標準，是一切教學工作的指導。堅持“為了一切學生，一切為了學生，為了學生一切”的教學宗旨，從學生的實際出發，精簡課堂內容，做到簡潔而有效。

（二）教師必須把提高學生積極性放在教學工作的重要位置，興趣是最好的老師，教師在教學過程中要做到變苦學為快樂學習，采用傳統手段，圖表結合，現代高科技等各種教學資源，給學生以視覺刺激，使學生充分集中精力，在自覺和不自覺中學到知識。在此過程中，教師必須具有較強的語言表達能力，寓教于樂，用生動的形象的語言將課本內容很好的講授給學生，很好的調動了學生學習的積極性，同時必須注意知識表述的專業術語性，準確性，科學性，邏輯性和系統性。比如：約數和倍數的關系，正確的表述是“如果數n能被數b整除，那么n就叫做b的倍數,b就叫做n的約數”。不能說成是“如果數n能被數b整除，那么n倍數,b就叫做約數”一字之差，謬之千里。

（三）必須正確處理好師生之間以及生生之間的多邊活動，教學中教師要給學生恰當的啟發點撥，引導學生，激發學生彈性思維，真正起到主導作用，要始終把調動學生的學習積極性，引導學生積極主動參與性，貫穿在教學的全過程，充分發揮學生的主體作用。讓學生在課堂上敢于談自己的認識，說自己的想法，寫自己的感受，敢于表現自己。教師要設置層層深入的問題情境，在組織學生在學習的過程中，根據學生在自主、探究、合作等方式的學習、交流中，教師要給于及時引導，點撥，深化，拓展，讓學生對課文內容層層加深理解，并能提出的一些有價值的問題，有利于提高學生學習理解水平的問題，并為學生今后的學習、提高打下堅實的基礎。兼于此種目的，此種學習的需要與學生學業的發展需求，教師在引導學生學習的過程中，就要注重方式方法，教學時適時適度地引導，該“站出來”時能“站出來”，該“退”也能“退”下去。例如在與學生共同學習北師大語文教材第八冊中的《一雙手》這篇課文時，在指導學生能正確、流利地朗讀課文的基礎上，加深對課文內容理解的過程中，學生所探討、交流的問題僅停留在張迎善的手是什么樣的？為什么會這樣？或者說“張迎善的手變成那樣會疼嗎？”等等這些淺層面內容的理解上．沒有深入，沒有可以延展的空間。介于此種情況，于是我順勢引導：“當我們讀到這雙手時，眼前呈現出這雙手時，你能聯想到什么？你又是怎么想的呢？”頓時，班里沸騰起來，學生們你一言我一語，各抒己見，想象與理解的空間范圍也擴大了，對于課文中所描寫的“手”的含義理解的更透徹了。在組織這樣的教學過程中，要深入理解課文內容，把學生引入到一個正確的學習領域。

（四）必須面向全體學生，不放棄任何一個學生。由于學生個體條件的差異，他們在理解能力以及基礎等各種因素的影響下，對知識的理解表現出不同的程度，因而教育教學工作，要做到面向全體學生，必須根據不同時期，不同階段，制定統一的學習的進度和目標，根據不同階段的學生確定不同的要求，選擇不同的內容和方法，力求使每個學生都參與到教學的全過程中來，力求使每個學生都能理解掌握當堂所學知識，力求既滿足優生的求知，又照顧后進生的進度。在這個過程中，教師必須做到三點。首先教師在教學中要了解不同學生不同時期的需要，有針對性的調整講解內容或講解方式，使全體學生各有所得。其次，提問要貫穿在師生互動的每一節課中。教師提問要有針對性的問題設計，提問的方式和技巧，以適應不同性格，不同背景，不同思維方式，不同認知水平和不同語言能力的學生。再次，在組織語言實踐活動中要對分組進行充分的考慮。各組都有不同水平的學生，這樣能相互幫助，互相取長補短。

（五）必須注重課堂訓練

課堂練習是一個動態過程，無論是聽說還是讀寫，練習者始終處在一個動態的之中；課堂練習也是一個互動過程，是師生溝通的有效手段，是師生互動的主要渠道，有助于教師短時間內了解學生對知識的掌握情況，及時給予學生以指導。

對課堂練習的設計，教師主要要從以下幾個方面著手： 1.練習設計要有導向性，適當的聯系是必要的，必須注意練習的質。

2.練習設計要有啟發性，敏捷的思維是交際應變能力的根本條件，教師在課堂練習中要注重對學生思維尤其是彈性思維的啟發。要鼓勵學生大膽想象，大膽思考，大膽發言，及時發現問題，合理糾正。

3.練習設計要有針對性，由于學生自身條件差距比較大，學習能力各不相同，教師在布置練習中要注重分層次要求，對學習優秀的，有挖掘他們的潛力，對學習困難的，要降低難度要求，讓每個學生在學習中不斷的提高。

4.練習設計要有趣味性，設計練習題必須注重趣味性，做到練習題型多樣，新穎，能激發學生的學習興趣，促使他們努力學習。

三、精簡作業和課后練習是減輕學生負擔的保證

布置作業和課后練習是必要的，過多或者過少或者不布置作業都是走向極端，作業和課后練習在學生學習過程中起著十分重要的作用，知識是認識的結果，技能是訓練的結果，要提高學生的操作技能，必須給予適當的訓練，同時訓練有助于鞏固已學知識。如何布置作業和課后練習，我認為必須精簡當頭，因時而變。課本內容的難易程度，學生新知識接受的程度，學生課余時間等因素都是我們必須考慮的。我以為作業布置應注意以下幾個方面：

（一）作業布置的目的性。即布置作業要體現課堂教學應達到的教學目標，學生通過練習達到鞏固已學知識，使思維能力得到進一步發展，能夠熟練的運用已學知識解決實際問題。教師應該對練習的目標心中有數，課后作業，應當由易到難，科學合理，有代表性，典型性，緊跟課本性，作業的關鍵不是讓學生做對就完成任務，應當適時的安排反復性作業，保證學生知識的牢固性和技能的熟練性。也可以鼓勵學生對現代科技的使用，幫助學生減少時間，達到減負的目的。如對學生易接受知識連貫性強的內容，宜布置有關開發智力提高思維能力的題目，對一些大數目多數位的計算允許學生借助計算器計算或驗算，這樣既能保證讓學生及時完成作業，把精力放在理解和運用數學知識上，也能讓他們在體會成功喜悅的同時，增強他們學好數學的信心。

（二）作業布置的針對性。學生對事物的體驗和興趣各不相同。新課程也特別強調要“突出學生主體，尊重個體差異”。因此，教師布置作業時，既要考慮學生的共性，也應兼顧每個學生的個性，使作業成為學生個性發展的園地。作業要體現教學內容的層次，適合思維能力層次不同的學生，針對教材和學生實際，教師要精選設計作業題，能夠激發不同學生的潛能，不搞一刀切，給學生一個自主選擇協調發展的空間，讓學困生鞏固基礎知識，中等生強化基本技能，學優生優化知識結構。如可以根據每個學生的認知特點，設計不同層次的作業，編排時由易及難，層層遞進。讓學生根據不同的需要自己選做。

（三）布置活動類作業，豐富學生課外生活

“學生帶著一種高漲、激動的情緒從事學習和思考，對面前所顯示的真理感到驚奇和震驚，在學習中意識到自己的智慧和力量，體會到創造的快樂，為人的意志和智慧的偉大而感到驕傲，這就是興趣。”為了喚起學生的學習興趣，作業設計要擺脫機械重復的、枯燥乏味的、煩瑣的、無思維價值的練習。

趣味性的體現是多方面的：（1）題型的趣味性。以生動有趣的作業內容取代重復呆板的機械練習，以激發學生的作業興趣，使之產生一種內部的需求感，自覺主動完成作業。如在學軸對稱圖形時，可以布置這樣的作業“剪一個雙喜字”，在動手過程中又增強了學生欣賞圖形美的能力，滲透了審美教育。這樣的作業會讓學生覺得新鮮有趣，避免對數學作業的厭煩情緒。（2）實踐性作業，注重對現實生活的反映。如有老師布置了這樣一項課外作業：繪制一幅從學校到你家的路線平面圖，然后運用所學的英語知識進行口頭和文字語言敘述。

作業的重要性不可低估，在數學教學過程中，我們不僅要重視課堂上知識的傳授，更要重視“習行之功”，重視課外作業的設計布置，多點心思設計作業，不片面的追求量，也不單純的依靠各種教輔資料提供的考題，自己精心設計，真正是學生從繁濫多的作業中解放出來。

學生

四、改革考試方法，改變成績是衡量教學成果的唯一標準。

（一）改革考試內容。考試是教學過程中一個重要的環節。對學生和教師都有監督和考核作用，但過去只注重對語數外的考核，忽視了德體方面的考核。為克服這種片面性，在思想品德素質考查中，既考教材要求掌握的基本知識，又考學生思想認識水平和道德行為表現，對音、體、美、勞、科學等學科要同語、數學科一樣認真組織考查。

（二）改革考評形式。過去我們一直采用閉卷這種單一的手段來獲取成績已評價，我覺得我們小學教育可以引進大學的學分制來對學生評比。考試成績在學分中只占據一定的比例。從單純的成績評鑒真正到對學生德智體各個方面的評價。

總之，教師是教學活動的主導者，也是“減負”活動的主導者。作為教師，就應該本著一切為學生服務的原則，牢固樹立”輕負擔，重質量”這一思想，刻苦鉆研，不斷提升自身知識能力，深挖教材，吃透教材，研究學生，精心備課，探討教法學法，積極授課，巧設習題，真正激發學生學習的興趣，把學習的主動權還給學生，讓學生真正成為學習的主人。只有這樣，“減負”的春天就會來臨。

第二篇：從心理學角度談小學生減負

從心理學角度談小學生減負

1.激發內部學習興趣：

（1）正確的內驅力--明白了解學習的目的，樹立正確的學習觀，從而推動學習者的學習行為。從而轉被動學習為主動學習。（內驅力的定義，作用）

（2）積極歸因--------對成功和失敗有一個正確的認識，可以從自身找原因。為學習提供一個動力。（歸因理論）培養健全個性性格---------------------------一個堅毅的品質對學生從容面對學習壓力有重要意義。（個性性格的作用與作用）

（3）合作學習-----------在互相的幫助下學習，體現歸屬感，合大家智慧學習，讓學習生活更有趣，更容易，從而減輕小學生的心理負擔。（伙伴合作期）{教師和學生共同學習}

（4）適應同一性和角色混亂---------------------------解決好自我同一性的建立，讓成長沒那么多苦惱。（自我同一性的建立理論）

（5）正確自我意識的建立----自我意識是指個體對自己的心理、思維活動及行為活動的內容。（p47）

（6）自尊的建立--自尊的建立是個體對價值或者個體是否接受自己的評價及情緒。（p49）

（7）學習需要的及時的滿足-----------------------學生在實踐中的需要要被老師及時解決，會極大地真強學生的學習興趣。（需要層次理論）

（8）自我效能------------學生在學習中通過因完成學習任務而獲得的學習成就感，刺激學生主動學習，以獲得成功的體驗。（自我效能的定義及作用）

（9）對知識的加工方式--------------------------學生對信息加工分為深加

工和表層加工，盡量引導有學習能力學生思考的深度從而減低下次學習的難度，培養良好的學習習慣。（P64）

（10）區別對待男女學業性別的差異-----------------因依據各段男女的發展不同給予不同的學業要求，減輕學習壓力。（p69）

（11）學習中形成的認知地圖---------------掌握學習之間的聯系，在腦

中形成各知識間的關系，減輕學習的壓力。（托爾曼的符號學習理論，p162）

（12）把握頓悟的時機--------------------對某知識理解后要學會舉一反

三。（苛勒的頓悟學習）

（13）學習的準備律-----------------------有學習的主動性，有學習的趨

勢。（準備律的定義和作用）

（14）保持適當的動機水平------------------學習的動機水平與學習效果

密切相關，適當的動機水平才能達到學習的理想效果。（成就動機理

論p222）

2.激發外部學習興趣的方法：

（1）經典條件反射理論正確的對學生學習過

程進行評價，建立刺激與反應的連接。（理論的內容，鼓勵教育）

（2）老師的期望-------------------------老師應適當的給予要求，不應超

過學生的能力。（p88）

（3）老師的教學策略，方法要恰當-------------------符合學生的發展要

求。P（89）

（4）正確運用強化-------------------依據普雷馬克原理，用高頻的活動

作為低頻的活動的強化物。（強化理論內容）

（5）樹立好老師的形象----------------依據班杜拉的觀察學習理論，給

學生正確的引導。（觀察學習理論）

3.減輕負擔的方法：

（1）教學方法符合個體的認知風格----------------------------區別對待場

獨立性和場依存性的個體，因材施教。（認知風格的內容和分類）

（2）減輕因刻板印象對老師產生抵觸-----------------------------學生應正

確的對待老師，不應以一件事判斷老師，減輕學習的抵觸心理。（刻

板印象的定義及作用）

（第六、十章）

第三篇：小學減輕小學生課業負擔制度范文

小學減輕小學生課業負擔制度

一、要嚴格按照上級教育行政部門頒發的教學計劃組織教學。課程設置和教學時數，均不得隨意增減，更不得為應付考試，搞突擊教學，提前結束課程。因教改實驗或其他原因，需調整課程和授課時數的，應該經上級教育行政部門批準。

二、各科教學要嚴格按照課程標準進行，不得任意增加教學內容，額外提高教學要求。教育行政部門和學校組織考試不得超出課程標準的要求。進行教改實驗，需超出教學大綱要求的，應經省級教育行政部門批準。

三、要按照教學計劃的規定量布置課外作業。

一、二年級不布置書面課外作業；三四年級每天課外作業量不超過半個小時，五六年級每天課外作業量不超過一小時。不布置機械重復大量抄寫的練習，更不得以做作業為懲罰學生的手段。班主任老師負責控制和調節學生每日的課外作業總量。

四、要控制考試次數。小學各年級語文、數學學科外，其它課程不得組織考試。取消期中考試，通過對學生多種能力的考察，結合期未考試，正確綜合評定學生的學業成績。

五、除教育部門統一審定且要求發放給學生的課本、練習冊外，不得組織學生購買和使用其他各種名目的復習資料、練習冊、習題集一類的材料。各級教學研究機構也不得給學校印發模擬題、參考題、復習題等資料。

六、嚴格保證學生的休息和鍛煉時間。科學合理安排學生的在校時間，確保學生身心健康發展。早上到校時間不得早于7 ：50，在校時間不得超過6小時。不得組織學生提前到校集體早自修，下課不得拖堂。有序有效地組織學生開展大課間體育活動，確保學生每天有一小時的體育活動時間。

七、保證學生課間課后、節假日和寒暑假的休息時間。同家長配合，保證學生每天有足夠的睡眠。學生每周在校活動總量按規定進行控制。寒、暑假應主要讓學生休息和適當參加各種興趣活動或社會實踐活動，布置作業要適當。

八、按時下課，不拖堂。按時放學，不占用課余時間或節假日給學生集體補課。

九、控制各種競賽的次數。開展各種競賽要符合兒童少年的年齡特點、知識水平和理解能力，不影響正常的教學秩序，不過重增加學生的負擔。

十、熱情幫助后進生，對他們要有具體的教育措施，不得歧視、厭棄、排斥，也不得強迫他們退學、轉學、留級。

第四篇：減輕小學生課業負擔的心得

減輕小學生課業負擔的心得

三溝小學：張華

造成小學生課業負擔過重的原因是多方面、多層次的，既有學校內部教學內容太多太難，教學方法局限于知識灌輸，以機械操練為主等問題，也有整個社會在畢業生就業、公眾（家長）價值取向和傳統文化等外部 環境方面的影響；既有現行制度、教育行政和管理方面有待改革改善的地方，也有教育內外人士聲稱“不可避 免地要這么去做”的思想觀念的支持。這些因素相互牽制、交叉，又相互影響，互為因果，形成了十分錯綜復雜的關系。

首先來自教育體制內部不完善的影響。許多教育行政領導部門在評價一所學校的辦學效果時，往往把升學率做為衡量的指標，并以此為據判斷學校工作是好是差。甚至有的地區將考試結果成為評定一個教師是否能 上崗的標準。有的地區，現在的“抽考”比以前的統考還面積廣，力度大。為此，學校也只好通過各種方法督促教師努力提高學生的應試分數。故在學校管理中，對加班加點、大搞題海戰術的教師聽之任之，客觀上慫勇了加重學生負擔現象的產生。其次來自教師的影響。由于教育體制的不完善，升學率的高低不僅影響到對學校的評估成績，同時也影響到教師的工作業績。為此，教師盡可能地擠時間、搶班級，通過各種渠道搜集試題、輔導材料讓學生來作，可謂用心良苦。但卻使學生的課業負擔加重超負荷。新課標要求注重素質教育，我們會結合課程改革減輕學生負擔：

1、強化課堂教學結構改革，保證教學效益。

只有抓好效率才會減少負擔。改革課堂教學結構，是減輕學生課業負擔的前提，是進行素質教育的必要手段。要確實抓好“四個保證”：即組織教學要必到，保證學生紀律嚴明，聽課專心認真；導言、檢查、復習力求簡捷，保證盡快接觸新知識；新課講述努力做到語言精練，減少旁征博引，保證學生注意力高度集中；鞏固練習緊緊圍繞重點設計精巧練習題，保證對重點知識的深刻理解與掌握，形成牢固的記憶。“課堂教學務必要處理好“三個關系”：即教與學的關系，知識與能力的關系；教書與育人的關系。

2、改革作業模式，精心設計彈性作業。傳統作業布置一刀切，優生“吃不飽”；差生“吃不了”；機械性重復。彈性作業，即對不同學生布置不同份量、不同質量、不同要求的作業。這樣，才能確實地減輕學生課業負擔。教師在備課時，要精心地設計好彈性作業題，做到“一精”、“二活”、“三導向”、“四分層”。“一精”：精心設計數量少、質量高，大部分讓學生能課堂上完成的作業。“二活”：內容活，具有啟發性、不機械、不重復；形式要靈活，或書面作業、或口頭作業、或操作性作業、或觀察性作業、或游戲性作業、或視聽性作業。“三導向”：作業題的設計一部分是有指導學習方法的練習，一部分是指導鞏固性的練習，一部分是指導發散性的練習。“四分層”：按學生學習程度好、中、差的層次分層設計作業。一部分是三者共同完成的必做的基礎性作業；一部分是照顧優生“吃得好”的提高性作業；一部分是照顧中等生“吃得飽”可以消化、加以鞏固、散發思維的作業；一部分是照顧差生“吃得了”的打基礎、補漏補差的作業。精心設計彈性作業，既解決了學生差異的矛盾，充分發揮了學生的智力因素，激發了學生的非智力因素，也調動了學生學習的積極性，促進了競爭意識，培養了學生各種技能，還減少了學生用于重復、機械或耗盡腦汁也完不成的作業的時間，從而保證了學生有足夠的休息時間。

3、嚴格控制學生學習時間，保證學生生動活潑發展。

要使學生德、智、體、美、勞全面和諧發展，除了正常的課堂教學以外，還必須開展多種形式、生動活潑、適應兒童年齡特點的課外活動。因此，為了讓學生有時間參加課外活動，讓他們生動活潑地發展，教師必須堅持做到“四不”：上課不拖堂、不隨意調課或占用其他學科課、不加班加點補課、上課、不占用學生課外活動時間。讓學生根據自己的愛好與特長選擇自己喜愛的興趣小組參加活動。

當前，新課程標準尚未成為人們主導思維方式。如何減輕學生負擔的問題是全社會，尤其是教育部門的當務之急，解決這項社會工程，就需要各方面的協調一致，讓我們為切實改變“應試教育”模式，嚴格課時，控制考試，把教育改革的步子邁得扎實些，再大些，使新課程標準在學校中真正開展起來，學生的“包袱”真正減輕下來。

第五篇：關于減輕小學生過重課業負擔總結

2011—2012學名揚小學減輕學生課業負擔總結

本學期，我校認真貫徹落實中共中央、國務院《關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》和省、市教育工作會議精神，根據廣東省教育廳《關于切實減輕中小學生過重課業負擔的通知》等有關規定，深入開展基礎教育課程改革實驗，積極推進實施素質教育，在開齊開足課程和切實減輕學生過重課業負擔方面，做了些工作，也取得了一定的成效。現將我校對開齊開足課程和切實減輕學生過重課業負擔的實施情況檢查結果通報如下：

一、嚴格執行課程計劃

首先按照省、市具體的課程計劃規定安排課程，學校對學科及課時的設定、教學進度的安排等方面均做出了明確的要求，做到不準隨意增減課時，不準隨意增減科目，不準隨意提前結束課程。其次要遵循教育規律，嚴格規定各學科的考試次數，不按學生的考試成績對學生進行排隊和分類編班。學校基本做到不組織學生訂購或向學生推薦各類應試輔導材料。不組織學生參加未經相關教育行政部門批準的各類競賽，小學四-六年級每學期在期末進行一次學科（語文、數學、英語）統測，一-三年級按上級要求取消期未統考，小學生的學習成績評定，按規定實行等級制。我們也不舉行或變相舉行與入學掛鉤的選拔考試及其他任何形式的入學測試。第三是為緩解學生身心疲勞的狀況，適當增加些文體和大課間活動，確保學生每天鍛煉一小時。從活動上挖掘學生的潛能。

二、嚴格控制學生在校活動總量

嚴格控制學生在校活動時間。學生在校活動總量嚴格控制在6小時以內。學校根據學生在校活動總量的規定確定作息時間表，并堅持嚴格按作息時間表開展教育教學活動。

三、嚴格控制課外作業量

按規定合理布置學生課外作業：1～2年級不留書面家庭作業，中高年級課外作業總量不超過45分鐘。回家作業的布置在分層性、活動性、實踐性方面進行實踐探究。不布置大量機械性、重復性的抄寫作業，不用抄寫作業懲罰學生。保證學生每天有9小時以上的睡眠時間。

四、嚴格控制節(假)日補課

學校組織多種形式的學習、培訓，幫助教師端正教育思想，加強教學研究，改進教學方法，切實提高課堂教學效率和質量。確保學生雙休日、節假日（包括寒暑假）的休息和活動，學校不組織任何形式的文化課補習，堅決執行上級教育部門關于不得收費上課、有償補課的規定。

五、嚴格學生用書管理 學校嚴格根據教育部、廣東省教育廳審定的中小學教學用書目錄和義務教育課程標準實驗教學用書目錄的要求確定學生用書。除市教研室統一規定之外，學校和個人不組織學生統一購買書籍、學具和其它學生用品，也不為學生集體訂購各種復習資料、教學輔助讀物，嚴禁違反規定強行要求學生征訂各種報刊的行為。

六、嚴格教學秩序管理

學校把建立并正常教育教學秩序作為常規管理的首要任務來落實，平時堅持加強對教學常規工作的檢查指導。嚴格教學秩序管理，未經教育行政部門批準，學校和教師絕不隨意更改教育教學計劃，絕不隨意停課放假，更不組織學生參加商業慶典或其他非教育性社會活動。

七、嚴格控制各類學科競賽 學校從切實減輕學生課業負擔，全面實施素質教育的高度來精心設計并嚴格控制各類學科競賽。除了本市及鎮科教辦有關責任部門牽頭嚴格控制組織的各類競賽活動之外，不隨意組織學生參加競賽活動。組織開展有利于激發學生興趣、提高學生能力、發展學生特長的各種生動活潑、健康有益的文體類、科普類活動和綜合實踐活動。活動中堅持做到組織嚴密，管理嚴格，紀律嚴明，確保師生安全。

名揚小學 二0一二年六月