第一篇：小學三年級思想品德教案

小學三年級思想品德教案

不貪小便宜

三年級班主任

覃秋菊

1016.12.5 教學目標認知：

1．知道貪小便宜是自私、不誠實的表現

2．知道貪小便宜被人看不起，人們不愿意與這種人交朋友。

3．能結合實例說明貪小便宜的害處。

情感：

1．厭惡貪小便宜的行為。

2．自己貪小便宜后感到不安和羞恥。

行為：

1．不是自己的東西不貪不要。

2．不該得的利益不占。

教學時，教師要通過對課文的分析幫助學生認識以下幾點。

1．誠實的人在便宜面前不貪不占，不為小便宜所惑。因此能得到人們的尊重。

教學中應幫助學生分析農夫的所作所為，引導學生思考：農夫明知金斧子、銀斧子都比自己的鐵斧子值錢，為什么他只認了自己的鐵斧子。通過分析，使學生認識到不是自己的東西，再好也不能要。課文中老人把金斧子送給農夫是對他誠實行為的夸贊和獎勵。

2．貪小便宜的危害性。

課文通過貪財人冒認金斧子，自以為占了便宜，結果反而吃了虧，連自己的斧子也丟了，還被世人所嗤笑的事例，告訴學生貪小便宜是不誠實的表現，害人害己，被人看不起。教學中，應通過對課文的分析和列舉現實生活中的事例，讓學生認識四點：（1）貪小便宜的人表面看多占了一些東西，但他卻失去了一個可貴的品質——誠實。貪小便宜的人為了得到一點兒便宜有時要弄虛作假、欺騙別人，這是不誠實的表現。（2）貪了小便宜，也會給別人留下一個愛占小便宜的壞印象，而被人看不起。（3）如果養成愛占小便宜的習慣，在小便宜面前禁不起誘惑，也容易從貪小便宜發展為占大便宜，甚至走上犯罪的道路。課文后“讀一讀”欄目，即是對這一要點的補充。（4）貪小便宜還容易上當受騙。社會上、學生中這樣的事例還是很多的，老師可以適當補充一些實例。讓學生通過實例，認識貪小便宜的危害。

3．怎樣做到不貪小便宜。

教學時，教師可以在講完課文后，給學生提一些行為要求，使學生懂得怎樣做到不貪小便宜。首先應該做到不“貪”，即不為小便宜所惑。對于小學生來說，小便宜是有誘惑力的，小學生占小便宜多數是希望多弄點兒錢買吃的或自己喜歡的東西，有時是看到別人的東西好，自己很想要，于是向人家索要，甚至不經人家允許而據為己有。其次應做到不“占”，即不是自己的東西，再好也不要；不該得的利益不要。

第二篇：小學三年級思想品德教案拾金不昧

行為：

拾到錢物及時交還失主，找不到失主要交公。

教學建議

教材分析：

本課是根據課程標準三至五年級“誠實守信”德目中的有關要求編寫的。

誠實表現在很多方面，本課著重對學生進行拾金不昧的教育。在學校生活中，常常有拾金不昧的好人好事，但也有一些學生，拾到錢物后不還給失主或不交公，占為

己有。有的拾到東西為了得到表揚，明知失主是誰，卻不還給失主，而是交給學校；還有個別同學為了受到表揚，而弄虛作假。針對這些問題，應當認真地進行拾金不昧的教育，使學生真正理解什么是拾金不昧，為什么要拾金不昧和怎樣做到拾金不昧，提高學生的道德認識和道德判斷能力，以指導他們的行動。

本課選取了林積還珠的故事，林積是一個拾金不昧的人，而且非常聰明，巧妙地找到了真正的失主，關于這一點，應著重讓學生體會。

教法建議：

1、教學重要緊密聯系學生思想實際;:

1、愛占小便宜，撿到東西占為己有的；

2、為圖表揚明知誰是失主，偏要交公。

3、為得表揚，弄虛作假的。

2、拾金不昧是一種好品質，對學生來說有的能做到，有的還做不到，老師應給學生樹立榜樣，用榜樣引導學生。教學中不要批評做得不好的學生。

3、有些學生的家長做得不好，老師不要當眾點是哪位同學的家長。讓學生分清是非即可。

4、在導行時，應采取演一演的形式，使學生在活動中明白，拾到東西要先交給失主，找不到失主再交公。

5、針對有些人冒領失物的情況，教師還應提醒學生，也可在課上分角色演一演，提高學生辨別是非的能力。

教學設計示例

第五課拾金不昧

教學目標

認知：

1、知道拾金不昧是誠實的表現。

2、知道一些拾金不昧的格言或故事。

情感：

1、愿意做到拾金不昧，并以此為榮。

2、拾到錢物時，替失主著急。

行為：

拾到錢物及時交還失主，找不到失主要交公。

教學重點：知道拾金不昧是誠實的表現；拾到錢物要急人所急，替失主著想；拾到錢物要及時送還失主，找不到失主要交公。

教育過程：

一、導入，解題。

1、同學們，你們誰曾經丟過東西？你當時是什么心情？

小結：同學們丟了東西，特別是自己所喜歡的、急需的或經常要用到的東西丟失了，心里很著急，真希望馬上有人撿到它并交還給自己。

2、你們撿到過別人丟失的東西嗎？你當時是怎么做的？

小結：同學們撿到別人丟失的錢或物品，自己沒有要，有的交給了老師，有的交還給了失主（也就是丟失東西的人），這樣做就是拾金不昧的表現。

板書：拾金不昧

3、解題。

（1）“拾”就是“撿到”，“金”是指“錢或物品”，“昧”就是“隱藏”，“不昧”就是“不隱藏”，也就是自己不要。

板書：撿到錢物，自己不要

（2）小結：拾金不昧就是撿到錢或物品，自己不要。

過渡：在我們國家，從古代到今天，拾金不昧的好人好事有很多很多。古代有一個叫林積的人，他在這方面做得就特別好。你們想知道他的故事嗎？請大家看大屏幕。

學文明理。

1看林積還珠的故事（開頭……我一定要想辦法把珍珠還給失主）。提問：

（1）林積是怎樣發現這袋珍珠的？當時有人看見嗎？

小結：林積住在客店里。夜深了，四周靜悄悄的，他躺在床上，總覺得褲子下面有什么東西硌著，他揭開褥墊，發現了這袋珍珠。你們知道嗎？在古時候，珍珠都是從深海中打撈上來的，只有深海中的貝殼里才有，是很難找到的。因此一顆珍珠就值很多很多錢。林積撿到一袋珍珠，非常貴重，周圍一個人也沒有，如果他自己不說，隱藏起來自己要，不會有任何人知道。

（2）在這種情況下，林積想到的是什么呀？

小結：面對這袋珍珠，林積想到的是失主丟失了這么多的珍珠該有多著急呀，我一定要想辦法把珍珠還給失主。

（3）林積撿到的珍珠那么貴重，當時又沒有人看見，他為什么自己不要，卻要交還給失主呢？

小結：林積撿到的珍珠是別人丟失的，不是自己的，自己就不能要，這是誠實、不貪便宜的表現；再說失主丟失了這么多珍珠一定會非常著急。林積一心替失主著想，急人所急，他要盡快地把珍珠交還給失主。

板書：不是自己的誠實不貪便宜急人所急

過渡：由于這袋珍珠太貴重了，因此林積在尋找失主時特別慎重。為了能把珍珠交換給真正的失主，他動了一番腦筋，想了一夜，終于想出了一個好辦法。是什么辦法呢？請同學們繼續看大屏幕。

2繼續看林積還珠的故事。（第二天……在房間的墻上寫了一行字：“龍溪林積曾在此住宿。）

提問：林積在尋找失主時采用了什么方法？他為什么

要這樣做呢？

小結：林積非常機智，他想到失主一定會回來尋找珍珠。于是他先向店主打聽失主的情況，說自己是商人的朋友，讓店主轉告商人到太學找自己，然后又在房間的墻壁上寫了一行字“龍溪林積曾在此住宿”，暗示失主是龍溪的林積撿到了珍珠，引著失主到太學去找。

過渡：林積采用這種辦法，找到失主沒有呢？請同學們打開書，繼續看

課文聽故事。

3、看課文，聽故事（再說……“愿意！愿意！”商人連聲說到）。

（1）講述：商人找到了林積，林積為了證實眼前這位商人到底是不是真正的失主，他讓商人到官府去報失。等官員問明情況，林積便把珍珠全部還給了商人，也就是交還給了失主。

板書：交還失主

（2）提問：官員覺得林積拾金不昧，品德高尚，要獎勵他一半珍珠。你覺得林積該不該受到獎勵？林積會不會要這一半珍珠呢？為什么？（討論。）

（3）林積是不是這樣做的呢？請同學們看大屏幕（林積堅決不肯接受……商人深受感動，連聲向他致謝）。

（4）小結：獎勵林積一半珍珠，這是官府的決定，商人愿意，我們大家也覺得應該。林積如果收下珍珠，沒有什么不對。可林積呢，不是自己的東西，即使是獎勵，自己也不要。他的品德多么高尚啊！

過渡：林積拾金不昧的故事，一直流傳至今。他的高尚品德，值得我們每個人學習。

（4）提問：我們應該向林積學習什么呢？

小結：我們應該學習林積撿到錢物不是自己的不要，一心為失主著想，急他人所急。這種拾金不昧的高尚品質是誠實、不貪便宜的表現，是我們中華民族的傳統美德。

三、聯系實際。

過渡：從古至今，像林積這樣拾金不昧的人和事有很多。

1、誰能講講拾金不昧的事例？

小結：社會上拾金不昧的事例還真多。

2、在我們班有沒有拾金不昧的好人好事呀？夸夸我們班上拾金不昧的好人好事。（請被表揚的同學說說自己為什么要這樣做。）

板書：交還失主（結合學生發言板書）

小結：剛才我們提到的這些同學，有的撿到東西及時交還給失主，有的找不到失主就主動交公。

3、聽了他們的事跡后，你們有什么想法？你打算怎樣獎勵他們呢？

小結：這些同學拾金不昧，品德高尚，應該受到表揚。讓我們一起辦一期板報，標題為“拾金不昧的小標兵”，并把他們的事跡寫成表揚稿投到學校的廣播站，通過廣播號召全校同學都來向他們學習。

四、辨析導行。

過渡：在日常生活中，老師發現和我們同齡的小朋友中，有些人撿到東西以后，卻出現了這樣的想法和做法。

1、請你幫助他們。

(1)看錄像。（小超在教室里拾到一支漂亮的鋼筆，他非常喜歡，心想，反正又不是偷的，也沒人看見，不要白不要。）小超的想法對嗎？為什么？

小結：撿到鋼筆自己留下用，這樣做就是貪便宜，發展下去會犯大錯誤。因此撿到東西，不管自己是否喜歡，不是自己的東西就不能要，不能貪便宜。

(2)看錄像。（小宇拾到一個鉛筆盒，他明明知道是小麗的，卻不直接還給她，而是交給了老師。）如果是你撿到這個鉛筆盒，你會不會像小宇這樣做？為什么？

小結：小宇明知道鉛筆盒是小麗丟的，就應該馬上把鉛筆盒交還給失主，不應該為了自己受表揚，讓失主著急。

(3)看投影幻燈。（小輝看見老師表揚班里拾金不昧的同學，也想受到表揚，但又撿不到東西，于是就把自己的尺子交給老師，說謊是撿的。）小輝這樣做是拾金不昧嗎？為什么？

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第三篇：三年級教案思想品德)

第一單元

第一課 我愛我的家 教學目標：

１、懂得人人都有自己的家，人的生活離不開家，培養對家的親近感和歸屬感。２、通過講述日常家庭生活等活動，讓學生感受家庭的溫暖，激發愛家的情感。

３、通過學習了解家庭的過去和長輩們小時候的生活，進一步加深對家庭的認識和了解，感知社會進步給家庭生活帶來的變化。教學重點：

通過教學活動，讓學生感受家庭溫暖，培養對家的親近感和歸屬感。教學難點： 了解家庭的過去，感知社會進步給家庭生活帶來的變化。課程準備： １、教學課件 ２、家庭日常生活照片和一些老照片。教學過程：

一、導入：

1、聽曲《可愛的家》，讓大家猜猜這是什么曲子，會唱的一起唱。２、聽教師朗誦一首詩歌：《我愛我家》

３、同學們，你們都有自己的家，你們是家庭的一份子，在家庭的關心照顧下健康成長，你們愛自己的家嗎？現在請我們的同學來向大家介紹一下自己的家。

二、認識自己的家庭 １、讓兩名同學出示照片（家人合照或家居照），向大家介紹自己家的家庭成員和家居環境。２、談話，讓學生明白到家人各有特點，每個家庭也各有特點，不同地區，人們的家居和生活習慣也各有不同。

三、你什么時候最想家

1、看圖說說這些人在干什么，想象當時的情景。說說他們為什么想家。

2、說說你什么時候最想家，為什么？

四、有家感覺真好

1、看照片評價照片中的小孩有一個什么樣的家。

2、教師給學生介紹自己也有一個溫馨的家，以及家庭的基本情況，談談自己對家庭愛的一些體會和具體事例。讓學生感受到孩子是在家人的關愛下成長的。

五、我愛我家

1、請學生用彩筆在教材上畫自己家居的外觀或內景，或者把家居的特點和自己在居室里的一些活動。

2、展示個別同學的作品，并讓他說說怎樣美化自己的家居。比如，自制一張剪貼畫，貼在墻上；將零亂地房間收拾干凈、整齊。

3、同學們各抒己見：我們應該用什么行動去愛我們的家？

六、講講我家歷史上的小故事

1、教師先講講自己小時候的故事或自己父母小時候的故事。

2、讓學生將自己的調查情況在小組或班級中匯報，也可以將找到的照片和實物向大家做介紹。

3、交流一下調查后的感想。談一談，自己從中知道了什么？發現了什么？

4、教育學生珍惜今天的美好生活。

七、也談我的煩惱。

1、教師：家庭是溫暖的，是我們快樂成長的搖籃，是我們避風的港灣，但是在現實的家庭生活中，不少同學也會遇到過大大小小的“家庭中的煩惱”，現在，請我們的同學說說心里話。

2、讓學生自己談談與父母發生的矛盾，通常是怎么解決的。大家互相交流解決矛盾的經驗。

3、教師設置三種選擇，學生先選其一，并說明自己選擇的理由：爸爸媽媽愛我，我也愛他們；爸爸媽媽有時對我不好，我還是愛他們；爸爸媽媽不喜歡我，我也不喜歡他們。

4、選讀一位學生的習作，宣讀。

八、小結

同學們，讓我們一起用行動來愛我們的家和我們的家人吧，愿我們的家庭生活更加溫馨、更加美滿！

第二課、我們的學校

一、教學目標

1、結合自己學校開展的各項活動，體會學校生活的快樂，以及學校與自己成長的關系。

2、通過觀看學校的櫥窗、展板、專欄、校園特色角等，感受校園文化的豐富內涵，在增強對學校的親近感的同時，獲得積極的人生啟迪。

3、通過了解學校的發展變化和全校師生取得的各種成績，形成為學校感到驕傲自豪的情感，在潛移默化之中，讓學生產生“我也要為校爭光”的愿望。

4、初步了解一些我國不同地區、不同時期和不同類型的學校，以開闊學生的視野，增進對學校的認識和對未來學校的憧憬。

二、教學重點

體會學校生活的快樂，以及學校與自己成長的關系。感受校園文化的豐富內涵，增強對學校的親近感。教學難點

從校園文化中，獲得積極的人生啟迪，形成良好的學習態度，產生為校爭光的愿望。

三、活動準備

1、收集學校開展的各種活動的照片，學校的展板、專欄、文化墻、校園特色角等的照片，以及過去和現在本校校舍的照片或圖片。

2、收集我國不同地區、不同時期和不同類型學校的照片。

四、教學過程

（一）音樂引入：

1）播放歌曲《校園中的喜悅》

2）提問：聽了這首歌，你知道歌中的意思是什么嗎？你們喜歡學校的生活嗎？

（二）豐富多彩的學校生活。

1）看圖片，了解學校開展了哪些活動。

2）說說自己參加學校活動的紀念品，回憶自己參加的學校活動，如入隊時的照片，參加活動時的照片，比賽中獲的獎，春游時買的小紀念品，活動后寫的日記，上課時畫的圖畫，制作的美術作品。

3）講一講對自己印象最深的學校活動。

（三）校園文化探秘 1）將學生實地了解到的本校的校園文化寫成一個小報告。內容可以為“校園文化面面觀”、“我最感興趣的一角”、“我給校園文化的寄語”等幾方面展開。2）小組討論，學校設計這樣的校園文化的用意是什么。3）“小小設計師”：以小組為單位，結合實際，動手設計學校文化環境，并交流一下自己的設計方案。

（四）我給學校寫歷史

2）以小組為單位，調查、訪問學校成立至今的歷程，學校歷年來取得的成績，優秀學生、模范教師的事例。

3）多種形式向全班同學匯報各組收集的資料。

4）大家談談自己調查后的感想，暢想學校的未來可以是怎樣的。

（五）學習研究活動 1）給出研究課題：不同地區的學校；不同時期的學校；不同類型的學校。學生自由組合成三個學習小組，開展研究學習。

2）請學生分組依次上臺進行匯報交流，介紹自己小組的研究課題。

3）教師分別對各組內容進行補充、講解，生生之間、師生之間共同學生。

4）教師向學生介紹自己為了實現當教師的理想，曾經就讀了哪些類型的學校。學生談談自己的父母或周圍的人曾經上過哪些學校。第三課 我生活的社區 教學目標

1了解城市型社區的不同特色以及社區里的設施和機構。知道城市社區的人們有不同的生活方式。

2體驗社區里的功用設施給人們生活帶來的方便，懂得要愛護社區的公共設施。

3初步了解社區的一些機構，以及村鎮，街道干部為搞好社區建設所做的努力，懂得要尊重他們。

4了解社區的發展，感受人們生活環境的不斷改善。課時： 一課時 教具準備：多媒體 一 談話引入課題

1、大家都有一個可親可愛的家，今天我們來說我們的家住在哪里？

2、讓學生說說我們身邊都有寫什么？ 二 社區里有什么

1、說說字家附近除了商店，郵局，派出所還有些什么？

2、談談你最喜歡的是哪個地方？為什么？引導學生尊敬，感謝為我們提供服務的人。

3、學生說說社區有哪些設施？感受這些設施給人們帶來的方便。

4、小小聰明泉：我們應該這樣保護使用這些設施呢？ 三 社區里發生了什么變化？

1、比一比：社區里多了什么變化？

2、你喜歡這些變化嗎？為什么？讓學生感受生活的變化 四 社區的日常生活

1、說一說：自己平時都在干些什么？早上，中午和晚上。你的鄰居們有干寫什么？

2、你覺得生活得開心嗎？為什么？感受社區帶來給我們的快樂。五 歸納總結

1、說說自己的家是在哪種社區？

2、你眼中的城市社區是怎樣的？農村社區呢？

3、比一比：城市社區和農村的不同之處。

4、城市社區和農村的相同之處。

小結：社區雖然不同，但生活環境都不斷改善，這里共同的我們的生活必定會更加幸福電腦播放輕松的背景音樂再展開談話，引入話題。第二單元

第一課 我學會了 一．教學目標

1．通過自我展示，了解自己的特點，看到自己的進步，增強自信心。體味學習給自己帶來的樂趣，為自己的進步感到高興。

2．感受學習有苦也有樂。沒有最初的失敗就沒有后來的成功。在交流自己的學習經驗中體會到學習的樂趣，并愿意嘗試新的學習。教學重點

讓學生懂得學習有苦也有樂，為自己的成功而感到自豪。教學難點

培養學生成功了不要驕傲，失敗了不要放棄的良好的心理品質。教學關鍵點：培養學生不怕困難，堅持不懈的精神。三．課前準備 1．教學課件。2．制作成就窗和榮譽窗。（每個同學找出這兩年做過的手工或畫的圖畫；這兩年獲得的獎狀或獎品，布置成長回 顧。）四．教學過程

（一）談話導入： 同學們，我發現我們班的同學非常聰明能干，昨天，我就看見李明同學會做栩栩如生的燕子，麗麗同學做了很漂亮的書簽，還有沒有同學比她們更厲害的？

（二）學文明理 1．請同學說說自己學會了什么。板書課題：我學會了

a)電腦出示課文P26-27插圖，學生說說是怎樣做的（重點請同學說說做涼拌菜的過程。表演一下買文具。）

b)為了能更好地表現同學們的聰明才智，我們進行“成語接龍”比賽，看誰接得最快最好？ c)太精彩太緊張了，我們唱一首歌來輕松一下。

d)教師小結：我們學到的東西真不少。知識增多了，本領增長了，比過去更懂事了。2．電腦逐一出示課文P28-29的插圖，學生介紹： a)在學習這些技能的過程中你遇到哪些挫折？ b)你是怎樣堅持學會的？

c)你認為是什么使你成功的？把你學習成功的經驗介紹給我們，讓我們學習學習。(不怕困難，堅持不懈)d)成功后你的心情是怎樣的？ e)成功的快樂只有誰才能得到？ f)教師小結：學習有成功，也會有失敗，有苦也有樂。只有不怕失敗，堅持不懈，才能成功。

（三）教學延伸

1．我們來看王楠、馬琳、李菊、白楊等等乒乓球名將登臺領獎的圖片。2．我們當中也有許多同學是練乒乓球的,討論一下：誰能說說這些名將為什么能奪冠？（勤奮、不怕艱苦、不怕失敗等）

3．大家談談：他們是怎樣使五星紅旗高高飄揚在全世界的面前的？（不怕困難，不怕失敗，堅持不懈等）

（四）深化導行

1．學習中，遇到了困難，我們該怎么辦？ 2．交流交流自己在學習中得到的樂趣。

3．教師深化教育：學習有苦也有樂。成功只屬于不怕困難，熱愛學習的人。

（五）總結 1． 學了這篇課文，你學會了什么？

（六）布置作業

把你第一次做成功的一件事的過程寫下來，讓同學們學習。板書設計 學習有苦有樂 ｝成功 不怕困難

第二課 向“誰”學

一、教學目標： 認知目標：

1、體會生活處處有學問，只要做學習的有心人，學到很多東西；

2、感受學習的多種途徑和方法，愿意學習別人的好經驗。行為目標： 懂得在學習中談討學習方法，感受學習方法和途徑的多樣性，增強學習的興趣和自覺性。

二、教學重點：

1、懂得在實際生活中體會學習的多種途徑和方法。

2、教學難點：增強學生對學習的興趣和自覺性。

3、教學關鍵：培養學生愿意學習別人的好經驗。

三、課前準備：

1、教學課件

2、學生“學一學”“做一做”所需的材料。

四、教學過程

（一）游戲導入：

a)讓學生在3分鐘內用紙做一件手工藝品。b)提問：你們剛才所做的手工藝品是向“誰”學的？ 板書課題：向“誰”學

（二）文明理：

1、請學生分小組討論，在課外你都學到了些什么？都是向誰學的？

2、同學們都在課外學到了很多知識，除了向他人學以外，還有很多途徑讓我們學到知識。

第四篇：三年級思想品德教案

品 德 與 社 會 教 案

三年級上冊

我長大了

〖課程資源的開發與運用〗

（一）學生準備

能夠反映自己健康成長和家庭幸福生活的照片或事情。

（二）教師準備

1.了解學生對父母的感情，以及父母與家庭在學生心目中的地位。

2.了解學生如何認識在一個溫馨的家庭里，父母與孩子之間應具有的關系。

3.課前聯系一些學生家長，對他們進行采訪，了解他們在承擔家庭角色時的內心想法，并在課前用錄音機錄下一些家長的心里話。

4.邀請學生家長參與本節課的教學活動。〖本課題教學目標〗

1.知道自己的成長離不開家庭，感受父母長輩的養育之恩，體會家庭成員間的親情；學會用恰當的方式表達對父母長輩的感激、尊敬和關心，懂得孝敬長輩；知道家庭成員在日常生活中要互相尊重，每一個人都應該具有家庭責任感，家庭成員之間應該相互溝通，平等相待。

2.能夠清楚地表達自己的感受與見解；能夠傾聽他人的意見，學會與他人交流與合作；學會從不同的角度觀察、認識、分析事物與現象。

3.知道有關自己成長的事情，體會父母的養育之情；知道在家里應具有哪些文明禮儀，懂得自己的事情自己做。〖教學結構〗

（一）課時安排

1課時。

（二）教學結構整體設計

1.通過播放父母對孩子說的心里話，營造一種溫馨感人的氣氛，激發學生內心深處的情感，感受父母的愛意，體會親情，建立溝通交流的平臺。

2.通過對平時生活中的一些溫馨美好畫面的描述，引導學生對“我們美好的生活是誰帶來的”這一問題的思考，進而深切地體會父母長輩的養育之恩；同時對學生進行口頭表達能力的訓練。

3.在前兩個環節的基礎上，學生以小組為單位，討論“我已經長大了，我應該為創設溫暖的家做些什么”，思考自己在家庭中所應承擔的責任，同時對學生進行清楚表達自己的見解和感受能力的訓練，學會傾聽他人的意見，學會從不同的角度去觀察、認識、分析事物和現象。

4.在本節課的結尾，通過“我的心里話”讓學生把自己在整節課積聚的情感釋放出來，把自己對父母的熱愛與感激之情真切地表達出來，將教學活動推向高潮。〖實施過程〗

（一）感受父母的養育之恩，感受親情

1.教師播放錄音。

教師播放事先錄制的學生家長平時想對自己的孩子說卻又沒能說出口的心里話的錄音，并在播放的過程中關注學生的表情和反應。

2.教師提問。

讓學生說一說聽了錄音后的感想。可以選擇那些聽了父母的話熱淚盈眶的學生回答，使課堂氣氛進一步升溫。（教師要盡可能地讓更多的學生談體會，以營造一個相通且相同的心理環境。）

3.教師在肯定學生的回答之后設問。

師：我們這節課的名稱是《我長大了》，但是為什么張老師卻要在課上放錄音，又要你們談感受呢？這和我們的新課有什么關系呢？是不是多此一舉呢？

（教師仔細聽完學生的回答后，給予稱贊。

（二）我們美好的生活是誰帶來的

1.教師請學生借助投影儀向同學展示一些自家美好生活的照片，大家一起分享美好幸福的回憶。

2.通過對照片的描述，教師引導學生進一步體會美好的家庭生活是父母長輩付出了努力和心血換來的，體會在自己成長過程中父母的養育之恩。

（三）我為溫暖的家做些什么

1.教師提出問題。

師：在這樣溫暖的家庭環境中，同學們一天天健康地長大了。但是你們在享受溫暖生活的同時，有沒有想過自己也是這個家庭的一員，應該為這個溫暖的家做些什么，對家庭應該負有什么責任呢？

2.學生根據教師提出的問題分組進行討論。討論完畢后，每組選派幾名代表陳述本組同學的觀點，并要說明理由。

3.教師在對每個小組的陳述進行評價之后，將學生寫的卡片貼在“溫馨寶典”――紅心卡上。

4.在集體討論的過程中，學生通過質疑、解釋、補充等活動，逐漸地轉變了自己對家庭的認識，開始形成了主人翁責任感，開始意識到自己對家庭的責任。

（四）我的心里話

1.教師引導學生對父母說說心里話。

師：你們真是長大了，懂事了，說得多好啊，老師都感動了，要是你的爸爸、媽媽能聽到，一定會很高興的。你愿意說給他們聽嗎？

2.讓學生把自己的心里話盡情地說出來，使學生與旁聽的家長一起分享家庭的溫暖。

爸爸、媽媽撫育我

〖課程資源的開發與運用〗

（一）學生準備

1.搜集、整理自己與家長的合影和家長撫育自己成長的小故事。

2.觀察爸爸或媽媽一天的作息，體會爸爸、媽媽的辛勞。

（二）教師準備

1.搜集動物和人類撫育子女的圖片和錄像片斷。

2.邀請幾位熱心的家長參與本節課的課堂教學，請他們做精心的準備，列舉生活中鮮活的小事例，講述撫育孩子的切身體會。〖本課題教學目標〗

1.知道自己的成長離不開家庭，體會是父母給了自己生命，體會父母對自己的養育恩情，懂得個人的健康平安是家長呵護的結果。

2.培養學生的觀察能力、思維能力、體驗能力及收集資料的能力，進而發現和理解生活中蘊涵的道理。

3.感受父母在自己成長過程中所付出的心血，萌發對父母、長輩的感激、尊重和孝敬之情，形成熱愛家庭的態度和情感。〖教學結構〗

（一）課時安排

1課時。

（二）教學結構整體設計 〖實施過程〗

我懂事了

〖課程資源的開發與運用〗

（一）學生準備

在課前，讓學生搜集小時候和長大后的照片，了解自己長大的變化；并對爸爸、媽媽的工作進行調查訪問，準備照片、匯報卡等材料。

（二）教師準備

邀請學生家長參與本主題的教學活動。〖本課題教學目標〗

1.尊重父母的勞動，理解父母的辛苦。

2.學會關心家庭，增強對家庭的責任感。

3.樂于分擔家務、料理自己的生活，做力所能及的事情。〖教學結構〗

（一）課時安排

1課時。

（二）教學結構整體設計

在教學過程中，教師先用“猜一猜”的游戲導入，引導學生理解長大后的變化。接著，通過樂樂的感想來引導學生去理解體會爸爸、媽媽工作的辛苦，引導他們對爸爸、媽媽說一說心里話，并說一說自己想為爸爸、媽媽做些什么。最后，通過教師、家長、聽課教師的評價來揭示課題，以達到情感的互動。在此基礎上，引導學生進行自我評價，完成教學目標。

〖實施過程〗

（一）游戲導入

師：（出示一組學生小時候的照片）同學們，今天老師要和大家玩“猜一猜”的游戲，請你們仔細看一看這些照片，猜一猜他們分別是我們班的哪些同學呢？（學生猜）

（二）引導對比

1.師：（同時出示對比照片）瞧，這些同學小時候多可愛呀！相信你小時候一定也是這么可愛吧！現在同學們都長大了，和以前有什么不一樣？

2.學生結合搜集的照片進行匯報交流。

（1）以四人為一小組進行交流，家長參與，傾聽學生的發言。

（2）全班交流，請家長進行補充，發表意見。

3.教師小結。

師：你們不僅身體上發生了變化，變高了，變壯了，心理上也發生了變化，變得比以前懂事了。

（三）交流感悟

1.師：聽到你們有了這樣大的變化，老師真為你們感到高興。老師知道有一位叫樂樂的小朋友，利用假期的一天，去了爸爸的工作單位。回來后，寫了一篇感想，你們想聽聽嗎？（播放錄音）

2.樂樂的感想是什么呢？（父母工作辛苦，應該為他們減輕負擔；自己的事情自己做，不給父母添麻煩。）

3.師：你們不是也和樂樂一樣，對爸爸、媽媽的工作情況進行了調查，你想說說嗎？

4.學生以四人為一小組，交流爸爸、媽媽的工作情況。

5.學生以各種形式匯報爸爸、媽媽的工作情況。

（1）展示爸爸、媽媽工作時的照片，介紹他們的工作情況。

（2）交流了解了爸爸、媽媽的工作情況后的感想。

（3）展示自己制作的報道――“爸爸、媽媽的一天”，介紹父母的工作情況。

（4）播放自己拍攝的采訪錄像（錄像包括父母的工作情況片斷和對父母的訪談）。

6.邀請部分學生家長補充和介紹自己工作的辛勞。

7.師：聽了大家的匯報，你有什么心里話想對你的爸爸、媽媽說嗎？你想為他們做點兒什么來表達你的心意呢？

8.學生獨立思考后，進行全班交流。

（四）采訪父母

1.師：聽到同學們都這樣為爸爸、媽媽著想，懂得要為爸爸、媽媽分憂，老師都被深深地感動了。看來你們不僅長大了，而且懂事了，懂得體貼爸爸、媽媽了，懂得自己的事情要自己做了，老師想對你們說：你們真棒！今天還有許多同學的爸爸、媽媽來到了我們的課堂，不知他們看到你們今天的表現，有什么想法？你們想去采訪一下他們嗎？

2.教師請一位學生采訪自己的家長。

3.該學生家長對自己的孩子進行評價。

4.師：你聽了爸爸（媽媽）的這番話，有什么想對爸爸（媽媽）或是老師和同學說嗎？

5.師：你們也想去采訪一下你的爸爸、媽媽，聽聽他們對你的評價嗎？如果今天爸爸、媽媽沒來，你也可以去采訪一下其他同學的爸爸、媽媽和聽課的老師，相信你們一定也有很多話想對他們說。

6.全班學生去采訪家長和聽課的教師。

（五）全課總結

1.學生以四人為一小組討論本節課的收獲和感受。

2.選派代表匯報本節課的收獲和感受。

3.教師總結。

師：今天，大家通過學習和交流，體會到自己發生了變化，知識、能力比以前提高了、進步了。我和你們的家長都覺得你們長大了、懂事了。再過三個月新年就要來臨了，你們又要長一歲了，希望你們在新的一年里更健康、更懂事。

（六）布置作業

1.落實自己的計劃，并了解家長的反應。

2.落實計劃幾天后，完成教科書第13頁“我的感受”。

3.閱讀母親節的由來，并查找資料，了解父親節的由來。

家里的文明禮貌

〖課程資源的開發與運用〗

教師準備

1.教學中要使用的調查問卷表格。

2.課前就學生在家里的文明禮貌表現，采訪學生家長，并拍成錄像片段。〖本課題教學目標〗

1.幫助學生確立自尊、自愛的生活態度，樹立對爸爸、媽媽要有禮貌的情感。

2.懂得文明禮貌可以讓親人間關系更融洽，文明禮貌可以筑就一個暖意融融的家。

3.知道在家里什么時候怎么做才是文明禮貌的行為，并樂于去做，進而養成文明禮貌的行為習慣。〖教學結構〗

（一）課時安排

1課時。

（二）教學結構整體設計

1.用調查統計的方式得出在家里不注意文明禮貌是個普遍現象的結論。

2.用討論和探究的方式總結出是什么原因導致學生產生在學校與在家不同的行為表現。

3.用體驗的方式感知親人間注意和不注意文明禮貌時，自己的切身感受有什么不同。

4.用討論的方式總結出家里注意文明禮貌的好處在哪里。

5.探究、討論和設計：家里有哪些地方需要文明禮貌，小組討論，并設計出 《家庭文明公約》。〖實施過程〗

（一）調查和統計

教師出示四種畫面，請學生根據畫面提供的情景在自己的調查表上做出選擇。要求是：根據自己的真實想法和做法，對每個情景中的兩種表現做出選擇。

第一個情景：早晨離家上學前

A.向父母說“再見”；

B.天天在一起生活，天天都見面，說不說“再見”無所謂。

第二個情景：當有事要進父母房間時

A.敲門，得到允許后再進去；

B.都是一家人，沒必要敲門，可以直接推門進去。

第三個情景：媽媽做好了飯，叫你和爸爸吃飯

A.等媽媽―起吃；

B.都是一家人，你等我，我等你，多累呀，可以邊吃邊等。

第四個情景：回家之后，很累了

A.坐要講究坐相，再累也不能四仰八叉地；

B.往沙發上一躺，怎么舒服怎么坐。

接著請各小組分別統計組內A，B選項人數的多少，然后全班統計A，B選項的人數。最后的統計顯示：選A的有16人，選B的有24人。

（二）討論和探究

師：現在大家可以看出選A和選B的人數相差不多，但你們能看出選A和選B的同學代表了哪兩種觀點嗎?

（學生說得比較零散，有的說選A的表示一家人比較客氣，選B的表示在家里很隨意很自由等。板書――A選項代表的觀點：家人之間也應該講文明禮貌；B選項代表的觀點：家里是自由自在的地方，可以完全放松自己。)

師：選A或選B的同學能分別說說自己的理由嗎?

（教師要給出爭論的時間，讓學生盡情闡述自己的觀點。）

（這時學生發生了激烈的爭論，選B的學生堅持認為，在學校都被管夠了，在家里還要注意這注意那，累死了，家都不像家了；而選A的學生認為，這樣做家里人會很高興和舒適，覺得選B的同學太自私了。）

師：剛才你們說的聽起來都有各自的道理，但都是站在自己的角度說的，讓我們來看幾個采訪片段，聽聽家里人的感受吧。

（三）體驗和感受

播放采訪學生家長的錄像片段，小記者向家長提出的問題：

（1）媽媽正在做飯時，孩子自顧自吃起來和等媽媽一起吃，您的感受有什么不同？

（2）孩子進您房間時，敲門好還是不敲門好，您的感受有什么不同嗎？

師：（提醒學生）這都是我們學校我們這個年級的學生家長，你們的爸爸、媽媽想法一定和他們差不多。

（通過播放采訪錄像，學生發現站在自己的角度想問題和站在家人的角度想問題是不一樣的。這時學生說出自己的想法有些只顧自己。比如吃飯，本來想一家人沒必要等，但如果和爸爸一起等媽媽吃，媽媽是很高興的。教師再啟發學生聯系自己的親身經歷回憶一下，自己對家人或家人對自己，講文明禮貌和不講文明禮貌時的不同效果。結果有的學生說爸爸進他房間，不敲門自己會覺得很不高興，是“打擾我了”；父母外出不打招呼是“不怎么在乎這個孩子”。然后引導學生將心比心。

師：你希望父母尊重你，那你對父母應是怎樣的態度呢？

（得出結論：我們的家庭只有互相尊重，相互講文明禮貌，才會讓家里充滿愛和溫暖。講文明禮貌，實際給家里的每一個成員都帶來了舒適溫馨的感覺。）

（四）討論和總結

請每個小組用一句話概括在家里注意文明禮貌的好處，全班交流。

生：文明禮貌讓家里每個人都快樂。

生：溫暖的家庭從文明禮貌做起。

??

（五）討論和設計

讓學生思考家里還有哪些地方應該做到文明禮貌、怎么做，并根據“什么時候”和“怎么做”的思路設計出《家庭文明公約》，并拿回家和父母交流討論。學生有很多很好的想法，如家庭成員不管誰有事出門，都要相互打招呼；回到家里也應該打招呼“我回來了！”；互相之間都不能翻私人的東西等。值得注意的是，學生多用了“相互”的概念，可見他們

很重視自己在家庭中的地位，顯示出了“平等”觀念在家庭中的重要性，成人平時都愛給孩子提各種各樣的要求，卻沒有想到家庭的氛圍和習慣是要由父母和孩子共同創設的。

居家生活講節約

〖課程資源的開發與運用〗

（一）學生準備

參觀、調查、訪問所用的筆、本等學習用具。

（二）教師準備

我校所在的大連市中山區山屏街附近有一所軍隊干休所，為了充分利用這一課程資源，在課前我做了以下工作：

1.與干休所聯系，帶領學生到干休所調查訪問，參觀干休所展覽室。

2.請老革命、老干部給學生做報告，學生可以向老人們提出問題，組織學生與老人們座談。

3.自制幻燈片并收集一些關于家庭勤儉節約的事例。〖本課題教學目標〗

1.知道勤儉節約是中華民族的傳統美德，知道節約是尊重勞動和勞動成果、珍惜資源愛護環境的表現。

2.學習合理消費，樂于養成勤儉節約的生活態度和行為習慣。

3.能夠在自己的生活中實踐勤儉節約的具體做法。〖教學結構〗

（一）課時安排

2課時。

（二）教學結構整體設計

本節課的教學內容安排兩個課時完成。

第一課時

布置調查采訪任務，帶領學生到軍隊干休所調查，并做好記錄。

第二課時

小組內交流匯報自己調查采訪的成果，并在全班交流；召開“節約與攀比”小型討論會。

〖實施過程〗

第一課時

（一）布置調查、參觀、訪問任務

（二）調查訪問過程

1.帶領學生到軍隊干休所老干部活動室，聽取姚老（78歲）、王老（81歲）的報告。在做報告的過程中，姚老脫去了外衣，露出至今仍穿著的、打著補丁的襯衣。

生：老爺爺，現在您穿的襯衣，在我家早當抹布用了。

生：您家沒錢吧？

從大多數學生的眼神里，我發現學生對眼前看到的情況不理解。于是我向學生介紹了王老、姚老的情況：王老就任過晉冀魯邊區抗日一營營長、華北野戰軍某部司令，解放后曾任上海市委宣傳部部長，離休后來到大連；姚老曾任滿蒙抗日聯軍兵團參謀、東北野戰軍某縱隊政委，解放后在東北局任職，離休后來到大連。他們都在20 世紀30年代參加了革命，打過日本鬼子和國民黨反動派，為建立和建設新中國奮斗了幾十年，他們都有60多年的軍齡，是軍級以上的干部，每月的離休金有3000多元，但他們仍然保持著勤儉的作風，將節省下來的離休金用于對子女的教育和對希望工程的捐助。

王老：（語重心長地）孩子們，知道你們佩戴的紅領巾的來歷嗎？

生：紡織廠做的。

生：是先烈用鮮血染紅的。

姚老：革命先烈們拋頭顱、灑熱血，為的是下一代不再挨餓受凍。聽說你們當中有些同學有浪費、攀比的現象出現，你們認為這樣做對嗎？

同學們有的默默無語，有的慚愧地低下了頭??看得出來，學生大都被老人們勤儉的作風、高尚的精神境界所感動。

2.參觀展覽室。

我們參觀的干休所展覽室的陳設很簡單，除了玻璃罩下的一件件珍貴的展品和圖片外，再也沒有其他的東西了。在參觀的過程中，學生被眼前的一件件、一幅幅展品及圖片驚呆了。“這樣的衣服也能穿？”“這樣的碗也能用？”??學生在竊竊私語。

3.學生向老革命、老干部進行訪問。

生：爺爺，您什么時候參加革命的？

生：那個時候您們的生活條件怎么樣？

生：現在生活好了，您們為什么還這樣做呢？

老干部們對學生提出的問題一一進行解答，使學生了解到，在戰爭年代，環境非常惡劣、條件異常艱苦，廣大軍民養成了不怕困難、自力更生、艱苦樸素、不浪費、講節約的良好作風，并將這種作風保持至今。

（三）返校

第二課時

（一）導入

師：上一節課我們通過采訪，了解了老革命勤儉節約、艱苦樸素的生活作風。這節課，我們將根據采訪的內容，一起來研究在生活中如何養成勤儉節約的良好習慣。

（二）探究活動

1.小組內交流調查訪問的結果。

（教師在學生交流時，幫助學生找出在調查過程中的欠缺，指導學生加以整理，體現了師生間的互動。在課上有個別學生問了這樣的問題：“為什么他們非要穿那種衣服？他們是不是知道我們要來參觀，而故意給我們做樣子的？”此時教師引導其他學生將自己看到的、了解到的老人們實際生活中的點滴小事進行交流，使這些學生體會到艱苦樸素是老人們的一貫作風。）

2.教師點撥。

在戰爭年代，條件是異常艱苦的，戰士們為了廣大人民的幸福生活寧愿拋頭顱、灑熱血。現在生活富裕了，但老人們仍舊不改當年的優良傳統。

讓學生想一想，現在老人們為什么還會這樣做呢？

由于在訪問時，學生都聽到了老革命、老干部的回答，于是學生用老人的話回答：“家里的錢是父母勞動得來的，他們掙錢不容易，如果浪費了多可惜呀！” 還有的學生說：“可以把它節省下來給更需要它的人花。”

3.教師小結。

師：節約，體現了對勞動和勞動成果的尊重；節約，也是珍惜和愛護資源的體現。同學們是如何理解這兩句話的？（小組討論交流）

4.班級召開關于“節約與攀比”的討論。

教師參與其中，與學生一起進行討論，從中了解學生在討論過程中出現的問題，對在討論過程中出現的偏差及時糾正。

5.教師提出問題。

（1）節約有什么好處？攀比有什么害處？

（2）你們在生活中有沒有不注意節約的事情？你們今后想怎樣做？

（學生自由發言）

（三）教師總結

師：節約是在健康生活的前提下，不攀比、不奢侈、不隨意丟棄有用的東西。節約是尊重勞動和勞動成果，節約既是尊重父母的勞動，同時也是尊重他人的勞動。節約是珍惜資源和保護環境。不攀比，講節約，對人對己都是有好處的，它是一個現代文明人的基本品質。

生活中的安全

〖課程資源的開發與運用〗

（一）學生準備

我校處于城市的中心地帶，家長多是雙職工，他們工作很忙，有許多學生是“脖子上掛鑰匙的孩子”，一個人在家是很常見的。平時家長也告訴孩子一些有關安全的知識。教師在教學前先讓學生做一個課前調查：調查與家庭生活安全有關的事例及如何自護自救的方法，重點是“當你在不同地方遇到陌生人該怎么辦？”

（二）教師準備

在課堂上設置有關生活中安全方面的模擬活動，營造身臨其境的效果，激發學生在體驗活動中主動尋找解決問題的辦法。〖本課題教學目標〗

1.樹立愛護自己身體和生命的態度，形成初步的安全意識。

2.通過學習了解簡單的防火、防盜、防觸電、防溺水的常識，知道簡單的自救自護方法。

3.通過模擬活動形成初步的自救自護能力。〖教學結構〗

（一）課時安排

1課時。

（二）教學結構整體設計

1.情境導入，模擬活動。

通過小紅獨自一人在家，有陌生人敲門，她不知道該怎么辦，分小組模擬這一情境，由學生討論解決問題的辦法。

2.探討與研究。

課前引導學生調查與家庭生活安全有關的事例及如何自護自救的方法，在課上交流自己知道的生活中的不安全因素。

3.分小組模擬四種情況，找到最佳的解決方法。

（1）燃氣泄漏；（2）有人游泳溺水；（3）有人觸電；（4）有人被開水燙傷。

4.課后拓展，付諸于實踐。

讓學生討論在生活中還有哪些危險的因素，可以采取哪些方法來加強安全，防止事故發生，并為家庭生活中不安全的地方設計一些安全提示標志，把自己學到的知識從理論認識轉化為實踐行動。〖實施過程〗

（一）模擬活動

1.情境引入。

師：一天，小紅獨自在家時，有一個不認識的人敲門。那人告訴小紅是她父母叫他來

家里拿東西的，同時他還說出了小紅父母的名字。小紅沒了主意。她應該讓他進門嗎？應該怎么辦呢？

請學生分小組準備，模擬以上的情況，想辦法解決，看哪個小組的辦法最好。

2.學生分成6個小組進行模擬活動。

3.小組展示。

第一小組：小紅請他進來，因為他說出了她父母的名字，說明他跟父母很熟，應該沒有問題。

第二小組：打電話問一問父母，是不是有這么回事，如果是，就開門請他進來找東西；否則就不開門。

師：如果小紅找不到父母怎么辦？而且他說事情很緊急，非要進來。

生：找不到父母，堅決不能讓他進來。

生：還可打電話求助隔壁鄰居。告訴他自己家門口來了一個不認識的人，把情況告知鄰居，請他到自己家里來，看看那個人會有什么反應。

教師及時肯定兩位學生的意見，特別是后者，想得很周全。同時教師強調，只要是陌生人，就不能隨隨便便讓他進來。

（二）探討與研究

師：在生活中，除了剛才我們所遇到的安全問題，還有許多不安全的因素，你都知道哪些呢？

為了讓學生對生活中的安全問題有一定的認識與了解，我在課前布置了調查作業：家庭生活中與安全有關的事例及如何自救自護。在課上，學生用自己調查到的資料發言，非常積極。分別說到了用電、使用燃氣、防火、防溺水等與安全有關的事例。

有幾位學生說到車禍、過馬路看交通信號燈、酒后不能駕駛車輛等與交通安全有關的問題，教師對此提出，交通安全是生活安全中的一個重要部分。交通安全有其特殊的地方，我們要注意交通安全，但也要注意日常生活中其他方面的安全問題，并具有防范意識。

（三）全班模擬活動

1.模擬活動。

每個小組派一名學生抽題簽，然后按照題簽上的內容進行模擬活動，并找出最佳解決的方法。

情境：（1）燃氣泄漏；（2）有人游泳時溺水；（3）有人觸電；（4）有人被開水燙傷。

由于課前學生對意外事故的自護自救方法有所了解，在模擬中學生的解決方法大體上是正確的。

2.小組匯報結果。

（1）“燃氣泄漏”和“有人被開水燙傷”的處理方法。

學生說，在家里經常聽父母講，遇到燃氣泄漏，一定不要驚慌，要首先關閉燃氣開關，切斷氣源，打開門窗通風，而且一定不能夠使用明火，包括不能開燈、不能打開排風扇等。

遇到有人被燙傷的情況，如果只是輕微的燙傷，被燙傷的范圍不是很大，應該按照教科書上提示的方法：給被燙傷的部位沖冷水降溫，緩解疼痛；涂抹小蘇打水或燙傷藥膏進行消炎、治療。但是對于比較嚴重的燙傷，就一定要去醫院及時診治。

（2）“有人游泳時溺水”的處理方法。

學生展示的是馬上跳下去救，理由是要“見義勇為”。對此有幾位學生提出了不同意見：“不能跳下水去救，如果你不會游泳，會被淹死。”“如果水太急，我們太小，不僅不能救上溺水者，反而害了自己。”教師馬上追問：“你們想得很好，如果你們遇到這種情況該怎么辦呢？”學生對此展開討論，得出結論：“自己不能救，最好向大人求救，或

尋找救助工具。”教師肯定其結果，并強調：“你們都是未成年人，一旦遇到緊急情況時，一定要注意逃生自救。”

（3）“有人觸電”的處理方法。

當有人觸電時，學生展示的是首先切斷電源。但有學生補充說，他們做得不完全正確，切斷電源不能用手，應用干木棍切斷電源，再進行搶救。教師肯定其回答，并進一步提出問題：“若是被高壓線擊倒，能不能用干木棍切斷電源？為什么？”學生通過討論后得出了結論：“不能。因為高壓電會立即把木棍擊穿，把救人者擊倒。”教師強調：“遇到這種情況時，必須立即離開危險之地，并向電工求救。”

3.遇到這些情況時，學生除了自我救護外，還應向大人求救。

教科書第19頁連線練習題，學生大部分都做對了。在此基礎上教師還應引導學生討論，應該怎樣保證報警內容的真實性、報警語言的完整性，通過活動訓練學生的應變能力和語言表達能力。

4.學生討論。

在日常生活中還有哪些危險的地方，可以采取哪些措施加強安全，防止事故發生，幫助學生將書本上的知識延伸到課外的生活中。

5.設計安全提示標志。

由學生根據前面討論中找到的、家庭生活中一些容易發生安全問題的地方，為家庭安全生活設計一些安全提示標志。

學生在這一制作活動中表現了很高的熱情，紛紛為自家的電器插座、燃氣熱水器、燃氣灶等位置設計制作了很醒目、符合學生個性特點的提示標志。這是他們在確立了安全生活的正確態度以后所表現出來的創造力。

（四）教師總結，課后延伸

師：安全是我們健康生活的保證。只有人人心中有安全，時時處處注意安全，才有健康幸福的生活。回家以后，請同學們把今天在課堂上所學的知識講給父母聽，并為自己家中有安全隱患的地方設計一些安全標志，下節課我們進行展示，比一比誰的設計最好。

我和小伙伴

〖課程資源的開發與運用〗

（一）學生準備

1.收集名人小時候與同伴相處的故事，以及與人相處的名言集錦。

2.到圖書館、上網查找關于與人相處方式的資料。

3.與父母交流自己和小伙伴之間的困惑，請他們給予幫助。

（二）教師準備

1.了解學生與同伴相處的煩惱。

2.學生秋游活動中的錄像片段。〖本課題教學目標〗

1.懂得同學、朋友之間要建立真正的友誼，感受同學之間的友愛之情，體驗親密友誼帶來的快樂。

2.學會與同學正確相處，懂得以誠相待的道理。

3.能夠處理同學之間的簡單矛盾，學會彼此諒解。〖教學結構〗

（一）課時安排

3課時。

（二）教學結構整體設計

第一課時

情境導入，激發情感內需。

第二課時

貼近生活，學會解決方法。

第三課時

互動參與，體驗友誼之趣。〖實施過程〗

第一課時

本節課的教學目標是：

1.體驗伙伴之間友好相處的樂趣。

2.了解伙伴之間友好相處的行為和方式。

（一）設置情境，激發情感需要，引出主題

教師播放師生同去秋游焦山時的錄像，引導學生看一看、說一說與同學一起秋游的樂趣在哪里。（學生七嘴八舌地說，可以看美景、吃好東西、可以不做作業、可以與同學做游戲、與同學拍照片??）

師：你與同伴之間一起游玩，有沒有感動人的事？

（有的學生說包背不動，有同學幫他背；有的學生說自己走路不小心，滑倒了，好多同學爭著攙扶她??）

師：在游玩中有沒有與同學鬧過別扭，為了什么事情鬧別扭的？

（學生猶豫了一下，在老師的鼓勵下，有人說登山時有人打了她一下；有人說別人不肯跟她一起拍照片；有人說有的同學借水喝，把水喝光了??）

師：這些別扭使愉快的秋游有些掃興，看來友好相處很重要。

（二）真情流露，體驗友好相處帶來的快樂

1.欣賞照片。

師：有沒有與同學在學習活動或游玩時拍下的照片？快拿出來，在小組內欣賞，請你給小組同學做個介紹。

（學生紛紛拿出照片，在小組內給大家欣賞，做介紹。人人臉上露出甜蜜的微笑，感受到友好相處的樂趣。）

2.召開故事會。

師：每位同學都有自己的小伙伴，伙伴之間一定曾經發生過很多故事，今天我們就一起來召開一個故事會，大家來講述小伙伴之間的故事。不過，今天的故事會有個特殊要求，每位同學不僅要講一個故事，最后還要說明，為什么這個故事給你留下深刻的印象。該活動的目的是讓學生體驗美好友誼帶來的快樂。

（1）先聽教師講一個自己小時候與小伙伴之間令人難忘的故事。

（2）學生小組內輪流講。

（學生講起小伙伴之間的故事滔滔不絕。他們有的說起自己與小伙伴一起做游戲時發生的有趣故事；有的說起生病時同學探望的事；有的回憶起過生日時，好多小伙伴共同慶祝的美好時光??）

（3）推薦代表上講臺講故事。

（三）引導學生樹立互相尊重和愿意與伙伴相處的意識

師：剛才每位同學都回憶了自己與伙伴之間令人難忘的事，老師都被有的故事感動了，真想加入到你們的行列中，你們歡迎嗎？（學生表示歡迎）

師：同學們，你們歡迎班里所有的同學都與你交朋友嗎？

（學生有的表示愿意；有的不太愿意，覺得有的同學表現不好，把自己的東西弄壞了；有的同學說想和別人交朋友，可是怕別人不愿意。）

師：咱們班誰的朋友最多？朋友多好不好？為什么？

（學生異口同聲地說“好！”因為朋友多辦法多；朋友多，在一起玩有意思；沒有朋友太孤單。）

師：（教師總結）俗話說 “一個好漢三個幫”，朋友多了，多快樂。只要你與小伙伴友好相處，你的朋友會越來越多。

（四）課外作業

1.搜集與小伙伴相處中的煩惱，這些煩惱自己解決了多少？沒有解決的矛盾打算怎么辦？

2.學生歸納學習方法。

可以去問父母、爺爺、奶奶，可以去圖書館摘抄，可以去網上查一查，可以與同學一起商量。教師根據學生的意見進行小結，讓他們選擇學習方法收集答案，提醒他們及時做好記錄、歸類。

第二課時

本節課的教學目標是：

1.懂得伙伴之間相處應當以誠相待的道理。

2.學會如何友好相處和怎樣處理矛盾。

（一）課外調查

課外鼓勵學生通過詢問家長、老師和小伙伴，瀏覽網絡、翻閱圖書等方式尋求恰當的解決問題的方法。學生主動探求的過程，就是幫助他們克服與人交往的心理障礙、主動與人交往的過程。這一過程既增強了學生與他人交往的信心，鍛煉了交往能力，同時又可以幫助他們學會歸納、整理、掌握材料。

（二）傾訴煩惱，交流解決方法

1.說出你的煩惱，大家一起想辦法。

師：同學們與小伙伴相處，有時會有不愉快的事情發生，與小伙伴鬧別扭時都很煩惱。我們一起通過課余時間，尋找解決問題的方法，你有好的方法嗎？

（學生紛紛舉手，都想說一說。）

師：看來你們真的找到好的方法了。這樣吧，你們先說有什么別扭的事，再將自己最好的辦法在小組里向同學進行介紹，請他們進行評議，你的方法是否可行。

（學生分成四人小組，教師以合作者的身份到學生中間觀察指導，適時給予幫助。）

2.真情對對碰。

師：（教師引導學生）你們交流的辦法能解決實際問題嗎，大家在全班范圍里交流一下。

（各個小組內選擇一個最具代表性、解決方法最好的案例與大家交流。有的小組采用表演的形式，如兩人搶著喝飲水機里的水，結果把水潑了滿地，也弄濕了衣服，兩人應該互相謙讓；有的小組擺事實講解方法，如××同學借書給我看，可是我把書弄破了幾頁。借書給我看的同學很生氣，不理我，我應該主動向她賠禮道歉，請求她原諒，也告訴大家，提醒自己，要愛護別人的東西??學生之間雖然矛盾多、別扭多，但在自我解決、自我剖析的過程中他們明白了，與人相處不能只想自己，要想到別人；與人相處要以誠相待，學會諒解；與人相處不能欺負人，要尊重別人??）

師：現在你想對那些與你鬧過矛盾的同學說些什么嗎？請你去跟他說一說你的心里話。

（學生自由活動，自主解決與伙伴相處時的問題。既可以檢驗他們想到的方法是否可行，又可以鍛煉和提高他們的交往能力，學會彼此諒解。）

3.教師講一講名人高士其小時候的故事――《我不認識你》。

故事梗概：高士其小時候是個學習非常認真的孩子。有一天上課時，他正在專心地聽老師講課，同桌拿出一個折好的青蛙給他看。高士其像沒看見一樣，仍然專心聽講。下課了，他的同桌很生氣，責怪高士其為什么不理他，高士其說：“上課時，我不認識你。下課時，咱們還是好朋友。”

（讓學生說一說聽了故事后，與小伙伴之間應該如何相處。學生得出結論：下課時，可以一同玩耍，上課時不能影響學習。）

4.師生交流名人關于交友的名言。

例如：

人的生活離不開友誼，但要得到真正的友誼是不容易的。友誼需要用忠誠去播種，用熱情去灌溉，用諒解去護理。――馬克思

只有尊重別人的人，才有權受人尊敬。――蘇霍姆林斯基

無論誰，只要說一句謊話，他就失去了純潔的心。――貝多芬

（學生拿出自己課前搜集到的名言，向全班同學推薦，并說出自己讀后的感受。）

（三）付諸行動，考驗解決實際問題的能力

1.設置問題情境。

××同學很調皮，特別愛欺負人。有一次，他無緣無故地打了你??請問：你該怎么辦呢？

出示答案僅供參考：（1）告訴老師；（2）告訴家長；（3）以牙還牙，跟他對打；（4）打不起，躲得起。

師：以上答案你選哪一個？為什么？還有更好的方法嗎？

2.小組討論：應該怎么辦。

3.學生交流想法。

生：第三種方法不行，不能與他對打，與他對打，就跟他一起犯錯誤了。

生：第二種方法還可以，讓老師找他，或者讓家長嚇唬嚇唬他。

生：第四種方法也不行，你老躲他，他會以為你膽小，下次還會欺負你。

師：現在，這件事老師和家長都不幫你們解決，請你們自己解決。

4.小組再討論，出主意，想辦法。

生：我要與他先講道理，你打我，我并不怕你。你的行為不像一個小學生。你要對得起胸前的紅領巾。以誠相待，相信他會改正。

生：我會動員小組同學一起跟他講打人犯法的道理。

生：開一次團結友愛、與人友好相處的班會，讓大家來教育他。

（教師此時重點“扮演”好指導者和合作者的身份，不急于肯定、否定，讓學生自己思考，找到他們認為合適的方法，充分發揮他們的學習主體性。）

第三課時

本節課的教學目標是：

1.增進同學之間的相互了解。

2.體驗同學之間的親密友誼帶來的快樂。

（一）小競賽導入，激發興趣

師：今天我們先來搞一個小競賽，比一比誰對班里同學最熟悉。誰在一分鐘內所說的班上同學的姓名最多，誰就獲勝。（學生爭先恐后）

（二）開展游戲活動，加深了解

1.做“請你猜猜他是誰”的游戲。

讓學生填寫“我的好伙伴”的表格。待學生填好后，教師指定一名學生宣讀自己的表

格，其他學生猜猜他寫的是誰。（學生對自己的同學太熟悉了，都能一下子猜出是誰。）

師：老師也想參加你們的游戲，請你們猜猜我說的這個人是班上哪位學生。

師：這是一個缺點很多的孩子。（學生一下子猜出是調皮大王×××同學。）

師：其實我們每個人都有不足，只要改正缺點，就是好學生。不要因為同學有缺點就疏遠他，要學會幫助有缺點的同學改正錯誤。你們會幫助他嗎？

（學生表示會，有的學生說我愿意與×××交朋友，幫他改正缺點。×××特別激動，坐得筆直。）

（三）實話實說，吐露心聲

師：班上有這么多同學，你最想對哪位同學說說心里話。你可以對他提希望、表達祝福，也可以指出他的不足，鼓勵他改正；也請他說一說聽了這些話的想法。

（學生互吐心聲，場面親切、感人。）

師：你想為班上的哪位同學做些什么？（有的學生想為學習困難的同學補課；有的想要幫助班上家境困難的同學；有的學生想送一本書給××同學讀，讓親密的友誼伴他成長，讓友誼永存。）

師：請制作一張心語卡送給他吧。

讓學生把心語卡珍藏在自己的成長資料袋中。

學會友好相處

〖課程資源的開發與運用〗

（一）學生準備

1.以小組合作學習為主要學習模式。

2.采用調查、訪問、體驗、游戲等方式參與學習活動。

3.在學生得出初步結論后，用于實踐，運用所學知識幫助他人，從中體驗伙伴相處的樂趣和幫助別人的成就感。

（二）教師準備

1.剪成黃樹葉、蟲子、壞蘋果、綠樹葉、紅蘋果和大樹形狀的紙。

2.將教科書中的事例拍成錄像短片。〖本課題教學目標〗

1.學會彼此諒解、友好相處。

2.學會彼此以誠相待。

3.初步掌握處理矛盾的簡單技巧。〖教學結構〗

（一）課時安排

1課時。

（二）教學結構整體設計

1.以引言導入課堂教學，用枝繁葉茂的果樹象征“友誼之樹”。

2.展示情境，引導學生運用形象的方法拯救友誼之樹。

3.總結全課，引導學生在自愿的基礎上發表自己在“友情卡”上寫給好朋友的知心話，并伴以美好的音樂，以達到愉快交流的目的。〖教學結構〗

（一）導入

（事先讓學生自愿分組，和自己要好的同學坐在一起。這樣做的目的，一是讓學生學習起來更有積極性、針對性；二是為本課的學習打下伏筆，讓學生體驗到友情的美好。）

師：同學們，老師知道今天大家都是和你的好朋友坐在一起的，對嗎？和好朋友在一起學習生活、玩耍，你有什么感覺呢？

學生的回答除了快樂、幸福、高興、愉快等，還表示，生活中需要友誼，健康的友誼就像一棵繁茂的果樹一樣會帶給人陰涼，會帶給人清新的空氣和甘甜的果實。

教師將一棵“大樹”貼在黑板的正中央。

（二）播放錄像，并討論

師：和小伙伴在一起的時光是充滿快樂的，但是有時候也會鬧別扭，比如遇到下面這樣的情況該怎么辦呢？

放錄像：展示課文中的兩個故事拍成的短片。

請學生討論：他們的矛盾是什么原因造成的？這樣的事情不解決會對他們有什么影響？

（將學生總結的內容如不遵守秩序、不誠實、記恨等寫在剪成黃樹葉、蟲子、壞蘋果形狀的紙上，再把這些紙貼到“大樹”上。）

師：你們瞧，伙伴間的友誼因為這些原因變得不再美好、牢固了，如果再不趕快補救，它就會像這棵大樹一樣枯萎死去。

（這個環節的設計運用了比喻的方法，讓學生形象地感受到自私、不誠實等都是破壞友誼的重要因素，從而引起學生對這個問題的關注。）

師：快讓我們一起來動腦筋想辦法救救我們的友誼之樹吧！請同學們自選一個案例，先討論解決這些問題的方法，將解決辦法寫在“綠樹葉”“紅蘋果”上。

（解決辦法可以是通過交流達成諒解、道歉承認錯誤、不記恨、誠實、謙讓等，再按照小組討論的方法模擬表演怎樣解決問題。表演時由組內一名同學在旁邊進行點評，說出本組主要用什么方法來解決問題，并用“綠樹葉”或“紅蘋果”覆蓋相應的“黃樹葉”和“壞蘋果”。）

（模擬體驗是學生喜聞樂見的一種活動形式，但是加進點評就對學生有了進一步的要求。對于三年級學生來說，從實踐中概括出理性認識的能力應該得到培養和提高。）

師：剛剛同學們討論得很好，老師發現大家都能用聰明的頭腦和冷靜的思考幫助教科書中的同學解決問題。但是當我們自己遇到問題的時候，能不能還和剛才一樣呢？

師：（教師出示課前不記名調查結果的統計）調查顯示，我們班上多數同學都曾經與自己的伙伴發生過矛盾，很多同學能夠很快地解決矛盾，與伙伴重歸于好。但也有部分同學的問題至今沒有解決。老師已經讓他們把事情寫在卡片上，同學們愿不愿意幫助他們？請每個組的組長來抽取幾張卡片，與小組同學共同討論造成矛盾的原因和最佳的解決辦法，并寫在卡片上，由選出的代表向大家匯報，再請老師轉給被矛盾所困擾的同學。

（在教學實踐中，這個環節非常受學生歡迎，他們都興致勃勃地仔細分析事例。例如：有的學生說曾經因為小伙伴弄壞了自己東西而記恨他，失去了寶貴的友誼；有的學生說因為一次自己犯了錯誤，小伙伴向教師告狀，自那以后，他再也不理小伙伴了；有的學生說家長不讓他和學習成績差的學生玩，所以疏遠了伙伴。學生根據所學的內容為同學出謀劃策，排憂解難，充分體現了學生主動參與學習的積極性，從而使他們從別人的事例中吸取教訓，進行自我教育。需要指出的是，這些事例的選擇一定要經過當事人的同意，并一定是不記名的，教師要承諾為學生保密。）

師：相信那些被困擾的同學一定會從同學們為你們提供的方法中找到最好的解決方法，我們也衷心希望你們可以重新找回失去的友誼。通過今天的學習，你們一定懂得了應該怎樣和伙伴相處。請大家以小組為單位，把你們認為最重要的幾條寫下來。

（根據剛才解決問題的類型不同，允許各組的結論有差異。）

（三）總結

師：請同學們根據所學的內容，給你最好的朋友寫一張“友情卡”，把你最想對他說的話寫下來，并親手交給你的好朋友。同學們可以自愿將你寫的內容念給大家聽。

我們天天在進步

〖課程資源的開發與運用〗

（一）學生準備

1.準備三年級以前的作業、作品以及舞蹈錄像帶等資料。

2.一張彩色的紙條。

（二）教師準備

1.一份一年級的試卷。

2.課前聯系家長，對他們進行采訪，了解學生在家中的表現，并在課前錄下家長對孩子進步的感受和評價。

3.一張“我進步了”的表格。

4.教學活動涉及的相關課件。〖本課題教學目標〗

1.使學生感受和認識到自己在學習上的進步。

2.增強學生對學習的自信心，幫助他們能夠自信地學習、自信地做事，體會因進步帶來的喜悅和快樂。

3.使學生體會到自己的進步不僅是自己努力的結果，還包含著老師、家長和朋友的幫助，從而知道感激他人。

〖教學結構〗

（一）課時安排

1課時。

（二）教學結構整體設計

1.通過讓學生填寫一年級的試卷，幫助他們感受到自己在學習上的進步。

2.通過讓學生對比現在和以前的作品、作業以及其他的個人資料，感受到自己是在不斷進步的。

3.通過教師、家長的鼓勵，使學習較差的學生也明白自己在這幾年的學習當中也在不斷進步。

4.在第一、第二環節的基礎上，開展“登上進步快車”的活動，使每位學生都去尋找自己的進步之處，樹立自信心，體驗進步帶來的喜悅和快樂。

5.開展“疊幸運星，存放愿望瓶”活動，讓學生寫出自己對未來有哪些期盼，使學生確定努力的方向，并為此而不斷地努力。〖實施過程〗

（一）展開活動，揭示主題

師：同學們，今天老師給大家帶來了一份試卷，讓我們一起來做一做吧！

（教師發試卷，學生拿到試卷后開始做題。）

師：大家做得真快呀！同桌之間交換一下試卷，互相訂正，看看大家的成績如何。

（訂正答案，統計成績。）

師：同學們的成績可真棒啊！咱們班有38名同學全都做對了，90分以上的有5人，90分以下的有2人。

（這時學生都笑了起來，大家七嘴八舌地議論著。）

生：這份作業太簡單了，我一會兒就做完了。

生：卷子上的題我都會做，輕輕松松就得了100分。

生：這張卷子太容易了！

生：這張卷子上的題好像是我們一年級時學過的知識。

（實物投影出示：一位學生在一年級時答的同樣的試卷。）

師：大家看，這張卷子答得怎么樣？

生：這是誰的呀？這么簡單的題都算錯了。

生：她的字寫得也不工整，歪歪扭扭的，不好看。

師：這張卷子是咱們班一位同學在一年級時答的。

（教師邊說邊露出卷子上的名字：張亞楠。）

師：張亞楠，你今天得多少分呀？

生：（驕傲地一揚卷子）100分！

師：咱們再看看她現在做的這份卷子。

（教師通過實物投影儀顯示兩份卷子）

師：同樣一份卷子卻是兩種結果，這是為什么？

生：因為她現在學的知識多了。

生：因為她長大了！

生：她把知識掌握得更牢固了!

生：同一年級相比，她有了很大的進步。

（二）師生互動，深化主題

師：張亞楠的進步可真大！其實，每個同學的身上都發生了許多變化。不信，你們拿出你以前的作品來比一比吧！

（學生拿出以前和現在的學習作品進行對比，然后全班交流，通過實物投影儀出示學生的對比作品。）

生：老師，這是我一年級剛入學的時候用鉛筆寫的字。我記得當時我寫了好半天才寫完。現在我不僅會用鉛筆寫字了，還會用鋼筆寫字了，并且寫得快了，字也比以前寫得好看了！

生：《美麗的大公雞》這幅簡筆畫是我畫的，當時老師還表揚我了呢！現在的我又學會了素描。大家看，我畫的石膏像怎么樣？

生：這是過去我的口算試卷，7+8=15這么簡單的題，我怎么算成了7+8=18呢？真馬虎啊！現在我做題可認真多了。

生：這個是在美術課上老師教我們剪的窗花。現在我會做更多的東西了。看，這個漂亮的小花籃就是我用洗潔精的瓶子剪成的，是不是很好看？

生：這篇日記是我剛上學時寫的，只有短短的幾句話，當時很多字還不會寫，是記的拼音。但是，我現在寫的文章字數明顯增多了，語句也更加通順了。

（三）教師、家長的鼓勵

師：這么多同學都有了進步，老師祝賀你們。李老師是咱們班的班主任，對咱們更加了解，你們想不想聽聽她怎么說？

李老師：記得剛入學時，你們都還小，矮矮的個子、稚氣的臉龐、個個精力充沛。當時咱們班的周港最調皮了，什么時候都安靜不下來，上課的時候總坐不住，可是通過努力，現在課上數他積極舉手回答問題的次數最多。咱們班最膽小的就是藺天野了，剛開學時，他連教室都不敢進，非讓媽媽陪在身邊，現在他可獨立多了，自己上學，自己回家，課堂上也敢舉手發言了。以前王絢寫字的速度實在太慢了，別人10分鐘完成的作業，他需要20分鐘，而現在，他寫字的速度快多了，能和其他同學一樣及時地交作業。還有劉思含，你

是個漂亮的小丫頭，可是以前一看你寫的作業，我就會皺起眉頭來，本來干干凈凈的作業本上被你蹭得黑乎乎的一片，現在呢，你的字跡既干凈又工整。紀啟越來越愛看書了，成了咱班的小博士。王愛琦的成績也達到優秀??

（李老師說的都是班里較差學生的進步。）

師：在兩年的時光里，李老師記住了你們點點滴滴的進步。其實每位同學的進步都離不開老師的幫助，讓我們把心里的感謝化做掌聲送給李老師（學生一起鼓掌）。不僅老師看到你們有進步了，你們的家長也看到了。你們想不想聽聽家長是怎么說的？

（教師出示學生的全家福照片并放家長的錄音。）

師：聽了這幾位家長的話，我想采訪這幾位同學。聽了爸爸、媽媽的話，此時此刻你的心里有什么感受？

生：聽了媽媽的話，我感到我的進步給媽媽帶來了快樂。

生：我以后要把自己的事情做得更好。

生：現在我長大了，懂事了，當然就不應該隨意耍小孩子脾氣了。今后，我會越來越懂事、越來越講道理的。

生：我要更努力地學習，爭取更大的進步。

生：我要感謝李老師，是她幫助我進步的。

生：我要謝謝爸爸、媽媽，我以后一定聽他們的話。

師：是啊，我們每個人每天都在進步，這些進步既包含著自己的努力，也有爸爸、媽媽和老師的功勞。大家看，“進步快車”已經進站了。

（四）開展“登上進步快車”的活動

（課件出示一列火車慢慢地開過來，上面寫著“我們天天在進步”的課題名稱。錄音播放：各位乘客請注意，31次“進步快車”就要出發了，請各位乘客做好上車的準備。）

師：看，“進步快車”上已經有幾位乘客了。他們是誰啊？（貼出一張“進步快車的座位表”，在表上貼上已經登上快車的學生的照片。）他們為什么能登上這列快車呢？

生：因為他們都取得了進步！

師：其他同學是不是也想登上這列“進步快車”？那么就來填填“進步快車”的旅客登記表吧！（學生填表時，教師巡視）

師：誰來把自己的進步說給大家聽一聽？（老師請幾位學生說一說，學生說過以后，在“進步快車”上貼上自己的照片。）

生：現在我學會了乘法、除法，會做的題目越來越多了。我要感謝李老師，是他幫助我進步的。

生：我跳舞比以前好看多了。（出示以前剛學跳舞時的錄像）

師：你現在能給大家跳一段嗎？（學生跳舞）

師：你跳得可真精彩！聽說你周日練舞蹈時媽媽總要陪著你？

生：（點點頭）我的媽媽周一到周五都要上班，只有到了周末才能休息，但是媽媽并沒有在周末得到休息，每到星期

六、星期日，媽媽都要做家務、洗衣服，不管多累，一到周日，媽媽總是帶著我去舞蹈學校學舞蹈，一直陪著我學完。現在，我能跳得這么好，就是因為有了媽媽的幫助。我要謝謝我的媽媽！

生：老師，我的媽媽周末的時候總是送我去學彈鋼琴。現在，我會彈比較簡單的鋼琴曲了。

師：希望下次能聽到你彈的動聽的樂曲。看來，我們的家長為了我們能多學本領，付出了很多的辛苦，我們點點滴滴的進步都離不開家長的悉心幫助。

生：剛入學時，我辦的小報上很多字都是用拼音寫的，簡直就像漢語拼音小報，而現在我辦的小報上漢語拼音少了很多，小報也更漂亮了！

師：不錯，很漂亮的小報。

生：以前我只會剪紙，現在我向美術老師學習了更多的方法，會做很多種手工作品了。這個雞蛋殼小娃娃就是我做的，我的手更巧了！

師：看來同學們在老師、家長的幫助下，都有了很大的進步。下面就把你的進步在小組內說一說，讓大家評一評你有沒有資格登上“進步快車”，如果通過了，就趕快在快車上找到你的位置，貼上你的照片吧。（學生在小組匯報交流后貼上自己的照片。）

（五）期待未來，升華主題

師：我們的每一點進步，不僅是我們自己努力的結果，還有老師、家長和同學們的幫助，正是在他們的扶持下，我們才能認清自己的不足，通過不斷努力，取得了今天的成績。

（播放舒緩優美的鋼琴曲作為背景音樂）

師：對于未來，我們都懷著美好的期待，期待自己取得更多的進步。同學們，你希望自己上三年級時會取得哪些進步呢？請把自己的期待寫在這一張張幸運紙條上，寫完后，把它疊成幸運星，放入老師的愿望瓶中保存起來。等到我們上了四年級時，讓我們一起打開，看看誰的期待成為了現實。

（學生寫字條，最后把幸運星放入瓶中，在樂曲的伴奏下結束本課。）

我是班集體的一員

〖課程資源的開發與運用〗

（一）學生準備

1.通過各種途徑，理解“集體”的概念。

2.設計好采訪學校有關部門及教師時的問題。

3.準備采訪所需的工具，如照相機、錄音機等。

4.搜集、整理采訪時獲得的各種圖文資料，供活動交流時使用。

5.回憶自己以前為班級做的事及今后準備為班級做的事，并形成書面文字。

（二）教師準備

1.了解學生所要采訪的教師與學校部門。

2.為學生理解“集體”的概念提供觀察場所。

3.邀請班主任參與教學活動，介紹班集體及其成員的進步。

4.與攝像教師取得聯系。

5.準備若干個小信封。〖本課題教學目標〗

1.理解“集體”“班集體”“班集體的一員”這三個概念的含義，明白只有具有共同目標的團體才能稱之為集體。

2.幫助學生理解自己的成長離不開集體，要建立一個和諧民主、團結向上、朝氣蓬勃的集體，需要每個成員盡心盡責，班級建設人人有責。

3.進一步了解班集體和集體中的成員，樹立更好地為班集體建設服務的意識。

4.培養學生調查、搜集整理信息的能力和交流的能力。〖教學結構〗

（一）課時安排

1課時。

（二）教學結構整體設計

1.課前準備，調查搜集。

2.交流展示，增進了解。

3.出謀劃策，改善面貌。

4.回顧過去，展望未來。

5.拓展活動，熱愛集體。〖實施過程〗

（一）課前準備，調查搜集

1.開展“我是一名調查員”的活動。

將學生分成８個小組開展調查與統計活動，將看到并認為是符合“集體”這一概念的行為記錄下來，填入表內。教師帶領學生來到居委會、部隊等地點進行調查；攝像教師選取幾個學生調查記錄的情景拍攝下來，用于課堂教學。

2.開展“我是一名小記者”的活動。

第一小組：采訪學校教導處的王老師，調查所在班集體參加校內外各項活動的情況。圍繞“我們班這幾年來參加了學校的哪些活動、情況如何、取得了哪些成績、您有什么看法、給我們今后的活動提點建議”等問題展開訪問并做記錄。學生搜集了有關資料或錄音，準備在課堂上做展示。

第二小組：采訪學校教導處的孫老師，調查所在班集體的學習狀況，圍繞“我班歷年來的學習狀況怎樣、有哪些進步、請給我們今后的學習提一些要求”等問題展開訪問并做記錄，也可以拍攝、錄音等。

第三小組：分散采訪，學生自由采訪任課教師（班主任除外），重點詢問班級某些成員上這門課的情況，如學習、紀律、能力等。

3.開展“我是一名小作家”的活動。

每人回憶以前為班級做過的事情，選擇其中令自己難忘的、典型的、有紀念意義的事例，寫成書面材料。然后，再讓學生想一想今后準備為班集體做哪些事。教師要提醒學生盡量想得周到一些，想到的事情應該是力所能及的，不要好高騖遠。

（二）交流展示，增進了解

1.討論交流。

討論主題：什么是集體。

（1）組內交流，全班交流。

師：同學們，我們在這個集體中已經相處兩年多了，可是你們知道什么是集體嗎？課前老師帶領大家來到了繁華的鬧市口和部隊等地方，讓你們自己通過調查，認識“集體”這個詞的含義，你能用自己的話說一說嗎？你們先在小組中交流一下，然后用一句話來概括你們小組對“集體”這個詞的理解。

（在充分肯定學生發言的基礎上，不斷完善學生的認識。）

（2）播放拍攝的錄像。

（學生對比單個行人的行走和集體的鍛煉，強化對“集體”概念的認識。）

師：你們總結得真好！有著相同的鍛煉身體目標的一群人就組成了一個集體。但是一個人在街上走，我們就不能說他是集體。

（3）幫助學生理解“班集體”“班集體中的一員”。

師：請你們根據老師剛才的總結，說一說什么是“班集體”和“班集體中的一員”。

（在理解 “班集體”這個概念時，要充分引導學生說完整，要說出班集體是由學生組成的，是有著共同的學習和成長目標的集體。）

（4）教師小結。

師：是的，正是由于我們大家有著好好學習、茁壯成長的共同目標，所以我們才組成了這個溫馨和睦、團結向上的集體――三年級（6）班。集體的好壞直接影響著我們每個人 的成長，團結溫暖的集體有利于我們的學習和成長；反之，則不利于我們的學習和成長。每個同學都是班集體的一員，我們每個人都有責任使我們的班集體越來越好。

師：在我們的班集體中，同學們已經共同生活了兩年多了，大家對我們班集體的每個同學已經有了比較深的了解，你們是否留意過這幾年班集體的點滴變化呢？是否感覺到了自己的不斷成長與進步？課前，同學們已經較全面地進行了大量的調查，現在，就讓我們敞開心扉，一起來說一說吧！

2.開展“我是一名小記者”的匯報交流活動。

師：匯報形式可以多種多樣，可以由各組的組員來匯報，也可以由各組的組長做總結匯報，還可以把你們搜集到的資料向大家做展示。

（1）第一小組匯報。

組員相繼上臺把自己的采訪內容進行了匯報，中間播放錄音，最后還出示了班級獲得的獎狀、證書、書法作品、文章登報情況、各項比賽的名次等。得出的結論是：這些榮譽有的是通過幾個同學的努力為班級爭取的，有的是許多同學共同努力得來的，也有的是一個人克服種種困難，歷經千辛萬苦才得來的，他們都是我們班集體中的一員。我們三（6）班能有今天這樣的成績，與他們的努力是分不開的。（從活動中認識班集體的進步與變化，樹立集體榮譽感。）

（2）第二小組匯報。

播放錄音，出示相關的照片，進行匯報。

生：通過對教導處孫老師的采訪，我們了解到咱們班在取得若干學習成就的同時，還存在著不少問題，希望我們每個人都重視每次的考試與作業，共同努力、共同進步。另外，孫老師希望我們牢記“集體榮，我榮；集體衰，我恥”這句話。

（學生同時了解班級的優點和缺點，便于他們認清現狀，自我反思，并進行改正。）

（3）第三小組匯報。

出示不同質量的作業本、圖畫，及老師的評語，播放錄音，進行匯報。第三小組的學生采訪了眾多的任課教師，教師對許多學生既肯定了優點，又提出了希望，希望學生能繼續發揚優點，改進不足，樹立為班級爭光的信心和決心，使班集體能取得更大的進步。

3.與班主任老師交流。

師：咱們班的點滴變化和同學們的進步，你們的班主任老師最清楚。今天，我特意把他請來，你們可以圍繞著班集體及其成員的問題來問問他。

（班主任老師很熱情地解答了學生的問題。）

師：同學們，你們知道嗎，你們的班主任老師有一個小本子，上面記錄著班上每個同學取得的成績和進步，還記錄著這幾年咱們班的進步呢！你們想聽聽嗎？

（我在課前了解到班主任老師手里有這樣的資料，于是把他請進課堂。這是學生兩年多來第一次與自己的班主任老師進行心靈的溝通。班主任老師所講的事例真實、可信，對學生具有較強的感染力。學生和教師一起回顧過去，激動、興奮和驕傲等情感交織在一起，使他們對班級和自己的未來充滿信心。學生和教師共同融入了回顧成長歷程的氛圍中。）

師：剛才我們從許多老師那兒了解到我們班集體的情況，現在我們來夸一夸我們的班集體，夸一夸我們班的同學。

（三）出謀劃策，改善面貌

師：每個人都希望自己的集體是最棒、最出色的，但這需要集體中每一位成員的共同努力。我們班的每一個同學都為集體出謀劃策，我們的班集體才會變得更好。下面請大家交流一下，為我們的班集體獻計獻策，并把它記在我們班的工作簿上。

（教師在黑板上列出幾條符合班級情況的意見，在學生匯報的基礎上，拓展了學生的思維，并幫助他們明確了今后班集體努力的方向。）

（四）回顧過去，展望未來

師：同學們為我們的班集體提出了很好的建議，相信大家只要照著去做，在不久的將來，我們這個班集體將會更加出色。

我們生活在一起已經兩年多了，大家回憶一下，你為這個集體貢獻過哪些力量，做過哪些事呢？當你的個人利益和集體的利益發生矛盾時，你是如何做的？請選擇一些令你特別難忘的事情告訴同學們。

（教師要提醒學生選擇典型的、有代表性的事例。可以先在小組內討論，然后進行全班匯報。教師要不失時機地引導學生擺正個人與集體的關系，肯定做得好的行為。）

師：聽了你們的講述，我很感動。在這里，我要代表全班同學對曾經為班集體做出過貢獻的同學說一聲“謝謝”，希望你們能一如既往地為這個集體服務。同學們，今后你們還打算為集體做哪些力所能及的事呢？請你們把自己打算做的事，悄悄地寫在課前老師發給你們的信紙上，在信紙上寫清姓名，然后裝在信封里交給我。當你們的諾言成為你們一貫的行為時，我們再把它公布出來。為了我們的班集體取得更多的進步和成績，請同學們一齊努力、加油吧！

（該環節不公開學生的諾言，而是設置了一個小懸念，這種新穎的形式激發了學生的興趣。）

（五）教師總結

師：通過今天的活動，同學們認識了自己與班集體的關系，也進一步了解了班集體及其成員。你們比以前更清楚地懂得了應該如何處理個人與集體的關系，懂得了自己應該為集體做些什么，如何使集體進步得更快。從今天開始，我們就應該以“集體榮，我榮；集體衰，我恥”的態度時時提醒自己，為集體貢獻自己的力量。

（六）拓展活動，熱愛集體

1.尋找適當的機會，對已經把諾言轉化為行動的學生進行表揚，并量化打分，給予鼓勵；對那些敢于同破壞集體利益的行為作斗爭的學生也要給予表揚。

2.建議班主任老師利用班隊活動時間，在全班開展一個“夸夸我們的班集體”的主題班會，把每位學生寫的感想先在小組內交流，然后向全班做展示。用歷年來集體所取得的各項成績、照片、圖片、獎狀、獎杯布置會場，布置一個“榮譽角”，在富有感染力的氛圍中開展一次活動。

七、反思

由于課前準備工作到位，學生搜集的材料非常豐富，為課堂教學活動的順利進行奠定了一定的基礎。對學生來講，采訪、調查的形式非常新鮮，因此他們的學習熱情很高。

學生從搜集到的生動的材料中，從豐富的體驗活動中，從對各位老師的采訪和互動中，增進了對班集體及其成員的了解，激發了他們的集體責任感。在教學過程中，學生對班集體與每個班級成員之間的關系有了正確的認識；在“出謀劃策，改善面貌”的教學環節中，教師引導學生認識班集體存在的問題，明確了要解決這些問題，需要全班同學的共同努力；學生在討論和交流過程中能夠清楚地表達自己的見解和感受；在“夸夸我們的班集體”的主題活動中，學生充分交流了自己的感想，進一步樹立了他們的集體榮譽感，感悟到自己生活在這樣一個班集體中是多么的驕傲與自豪！

集體榮譽靠大家

〖課程資源的開發與運用〗

（一）學生準備

1.請學生回憶班集體曾經獲得過的榮譽及自己為集體做過哪些貢獻。

2.搜集班集體獲得榮譽的證書、獎狀及照片。

（二）教師準備

1.教師將調查的材料匯集在一起進行整理。

2.確定兩個討論題目：

（1）咱們班獲得過哪些榮譽，你為集體做過哪些貢獻？（2）你認為應該怎樣贏得和維護集體榮譽？

〖本課題教學目標〗

1.明白集體的成功及榮譽必須依靠所有成員的共同努力。

2.形成樂于為集體做貢獻的態度，激發熱愛集體，珍惜集體榮譽的情感。

3.自覺用誠實、正直的行為贏得和維護集體榮譽。〖教學結構〗

（一）課時安排

1課時。

（二）教學結構整體設計

1.導入。

教師營造特定的氛圍，構建教學活動的“情緒場”，通過“合作光榮花”的游戲使學生對“集體榮譽的取得需要大家的努力”這一道理形成粗淺的認識。

2.互動交流，提高認識。

讓學生匯報課前調查的情況，通過匯報使學生進一步認識到集體的成功及榮譽必須依靠所有成員的共同努力。

3.體驗感悟。

以小組為單位，開展“兩人三足走”的游戲，讓學生在活動中獲得感悟，激發他們在感性體驗的基礎上產生理性的認識。

4.討論判斷，解決問題。

將教科書中的小故事制作成錄像片段――《紅旗該不該得》，請學生以小組為單位，通過分析、討論、書寫等方式表達對該事件的看法。教師針對難點問題加以引導，使學生做出正確的判斷。

5.制定計劃，布置實踐活動。

讓學生以小組為單位，制定“爭創三好班集體行動計劃”，利用學生已經形成的集體榮譽感，充分調動他們學習的積極性。〖實施過程〗

（一）導入

師：同學們，課前老師在每一位同學的桌子上放了一樣東西，你們看一看是什么？

生：是花瓣。

師：一片花瓣好看嗎？怎么能讓它變得漂亮呢？

生：用這些花瓣組成一朵花才會變得漂亮。

師：那就請同學們一起用花瓣組成漂亮的花吧。

（以小組為單位，依次將花瓣貼到黑板上，組成一朵光榮花。）

師：這朵光榮花漂亮嗎？

生：漂亮！

師：它是怎么來的？

生：它是我們一起拼成的。

生：它是我們大家共同努力得來的。

師：光榮花是集體榮譽的象征，只有我們大家共同努力，才能得到它。

（板書：集體榮譽靠大家）

（二）互動交流，提高認識

師：上節課，老師讓大家回去想一想我們班曾經獲得過的榮譽和你為此做過哪些貢獻，誰來說一說？

生：我們班曾經獲得過“光榮升旗班”的稱號。

師：我知道全校只有兩個班獲得過這個稱號，你們真棒！

生：我們班獲得過“廣播操流動紅旗”。

生：在每個月“規范示范班”的評比中，我們班連續四次被評為示范班。

師：（教師帶頭兒鼓掌）真了不起，祝賀你們！

生：我們班還獲得過“投準兒比賽”的第一名。

??

師：看來，我們班獲得的榮譽還真不少呢！老師這兒有一幅照片，請你們看一看。

生：這是我們班表演的《賣火柴的小女孩》的劇照。

師：你們的節目給我留下了深刻的印象，學校雖然表揚了你們，但沒有發榮譽證書,這算集體榮譽嗎？

生：算！

師：有些活動雖然沒有獎狀、證書，但受到了好評，這也是集體榮譽。

（在這一環節的設計中，教師請學生將獲得的榮譽證書貼到黑板上，并用充滿激勵的語言給予鼓勵，使學生情緒高漲，爭先恐后地發言，激發了學生的集體榮譽感。）

師：在這些榮譽中，你為集體做過哪些貢獻？

生：在光榮升旗班的活動中，我是主持人。我認真背臺詞，主持活動時沒有失誤。

生：我是升旗手，課下我反復練習。

生：我按時參加隊列練習，各項要求我全部做到了。

生：在廣播操評比中，我做到了節拍準、動作規范。

生：我的腳崴了，但堅持出勤。

師：廣播操比賽時如果缺少了一個人行不行？

生：不行，那會影響我們班的成績。

師：對，集體榮譽需要大家共同努力才能獲得。這位同學克服困難，堅持出勤，說明他心里想著集體，為集體贏得了榮譽。（掌聲鼓勵）

生：在投準兒比賽中，我一個人投中了12個球。

生：我投中了9個球。

師：(指名回答)你參加比賽了嗎？

生：沒有。

師：那在這次活動中，你都做了什么？

生：我是觀眾，我給同學們加油。

師：她這樣做算是為集體出力了嗎？

生：應該算。我也是觀眾，我為同學們加油時嗓子都喊啞了。

生：應該算，因為有了同學們的鼓勁兒，所以我們才有信心獲勝。

師：在有些活動中，因為人數的限制，不可能每一個同學都參加，但能為集體出主意、想辦法，能為集體吶喊助威也是為集體出力。

師：剛才大家都談了自己為集體做出的貢獻，聽了大家的發言，你們明白了什么？

生：我明白了集體榮譽需要大家共同努力才能取得。

生：我明白了要克服困難，為集體爭得榮譽。

生：我明白了我們每個同學都是集體的一員，應該心中有集體。

師：對，我們每一個同學就像每一片花瓣，要想讓花朵美麗，離不開我們每一個人的

努力。

（在這一環節設計中，充分調動學生學習的積極性，讓每一位學生參與其中，教學中注意結合學生提出的問題，啟發學生認識到班集體光榮，我也光榮的道理，將集體榮譽和個人聯系在一起，關心集體，熱愛集體，自覺地珍惜集體榮譽，培養集體榮譽感。）

（三）體驗感悟

師：下面我們玩一個集體比賽的游戲，名字叫“同心協力”，每個小組選派四名同學參賽。（此項活動學生課下玩過，活動的組織由每組的小組長負責，教師做裁判，并負責安全保護。）

師：讓我們用熱烈的掌聲祝賀獲勝的小組。你們能談一談為什么會獲勝嗎？

生：因為我們四個人配合得好。

生：因為有我們組的同學使勁為我們加油，我們有信心。

生：因為我們每一個人都努力了。

??

師：這個榮譽的取得是大家共同努力的結果，再次祝賀你們。

師：第三小組開始走得挺好的，但為什么后來落在后面了？

生：我負責給他們綁腿，沒綁好，繩子松了，所以我們組輸了。

師：看來要想取得勝利，每一個同學都要努力才行。你們找到了失敗的原因，相信下一次你們一定會成功。

（四）討論判斷，解決問題

師：同學們，六一小學三（1）班獲得了衛生流動紅旗，可是有的同學卻要把流動紅旗送回去，你們想知道為什么嗎？請同學們看一段錄像。（播放錄像片段）

師：三年級（1）班該不該得這面衛生流動紅旗？請同學們在小組內討論，把討論后的意見填在表內。（小組討論，選代表發言）

生：我覺得這面紅旗他們不該得。因為那兩位做值日的同學欺騙了老師，紅旗得來的不光彩。

生：我們也認為紅旗不該得，只有靠大家共同努力得來的紅旗才是集體榮譽，才光榮。

生：我們也認為這面紅旗不該得。榮譽的取得不能靠欺騙，應該靠努力取得。

生：我們小組的觀點同其他小組一樣，因為他們的做法不誠實，集體的榮譽要靠大家共同努力才能取得。

師：看來你們已經達成了共識，這面紅旗不該得。那么，他們應該怎么做呢？

生：他們應該把紅旗送回去。

生：他們應該向老師道歉，承認錯誤。

生：他們雖然把紅旗送回去了，但不應灰心喪氣，應該大家共同努力，早日贏得這面紅旗。

師：同學們說得很對。集體榮譽的取得要靠每個成員的共同努力，還要通過誠實、正直的方式獲得，這樣得來的榮譽才光榮。聽了大家的發言，那兩位做值日的同學會怎么做呢？讓我們來看一看。（放錄像）

師：他們知錯就改，讓我們用掌聲鼓勵他們。

（五）制定計劃，布置實踐活動

師：同學們，最近學校要評選“三好班集體”，你們有沒有決心取得這個榮譽？

生：有！

師：你們真有信心！下面我們以小組為單位，討論制定爭創三好班集體的計劃。

（小組討論，制定計劃）

第一小組討論計劃如下：

師：同學們，讓我們把計劃貼在墻報上，希望我們每一位同學按照計劃去努力，為集體爭得榮譽。

[伴你教品德與社會]讓我們學會合作

〖本課題教學目標〗

通過教學活動，使學生體驗到在集體活動中分工與合作的重要性，感受合作成功的快樂，認識合作的條件，初步掌握一些與人合作的方法，初步具有合作意識和能力。〖教學結構〗

（一）課時安排

1課時。

（二）教學結構整體設計

教學結構整體設計分成三部分：

1.看錄像，對事例進行分析。

2.進行兩次分組實踐活動：搭建“成功塔”。

3.關注社會生活中需要合作的事情。〖實施過程〗

（一）課堂導入

從學生都經歷過的做值日的活動導入課堂教學。學生通過看錄像，分析兩種做值日的態度及結果，并發表自己的看法，使學生初步認識到要想把值日做好，需要合理的分工與全組成員的通力合作。

做值日是每位學生都經歷過的，他們對應該如何做值日有自己的經驗，每位學生都有發言權，也容易發現問題，達成共識。學生通過觀察并結合自己已有的經驗，指出錄像中學生不利于做好值日的行為，并總結出做好值日的方法，初步認識到做值日這樣的小事也離不開團結合作的道理。

（二）開展搭建成功塔的比賽

學生以小組為單位，用易拉罐進行搭建成功塔的比賽，比賽分兩次進行。

該活動目的是使學生在實踐過程中體會到合作的重要，學會合作成功的方法，認識到

合作不成功的原因，感受合作成功的快樂。活動之所以采取比賽的形式，是因為學生年齡小，具有喜歡表現自己、爭強好勝的心理特點，往往在游戲中會充分表現自我，將平時的習慣、情感真實地暴露出來，教師能借機發現學生身上存在的問題，有針對性地進行及時有效的教育和引導。

活動準備：每組30個易拉罐。

活動步驟：

第一次：

（1）學生按5人一組進行搭建成功塔的比賽。

（2）限時兩分鐘。

（3）開始比賽。

（4）賽后，請搭得最高的小組的學生說說自己在比賽中是怎么做的，再請搭得最低的小組的學生說說失敗的原因。

（5）各小組總結自己存在的問題。

因為在活動前我沒有對搭塔的方法進行任何提示與指導，因此在活動進行的整個過程中學生的表現完全是自主的、真實的，每位學生的個性都得到了充分的體現。他們有的出謀劃策，有的堅持己見，有的忙著搭塔，有的在互相埋怨，有的在一旁承擔起指揮的任務，還有的在一旁觀望。看得出，每個小組在比賽前都沒有經過周密的分工與協商。兩分鐘后，各小組的成果也不盡如人意，有的雖然搭起了塔，但不符合要求；有的只搭了一半；只有一個小組獲得了成功。由于每個小組的成果都在學生的視線內，所以他們都很關注獲得成功小組的經驗和遭遇失敗的小組的教訓。在此基礎上，教師有目的地對正確的做法給以肯定和引導，以此起到互相交流和自我教育的目的，使每個小組的學生在傾聽中借鑒他人的經驗，再經過對自我行為的反思與總結，每個小組成員都很團結，開始共同探討搭建成功塔的正確方法。

當進行第二次比賽時，各組成員聚在一起商討搭建成功塔的最佳方案。在搭建的過程中每個人都有自己的任務，許多學生還能夠認真對待與自己相悖的意見。在這一活動結束后，學生自己總結出了合作成功的條件和合作不成功的原因。許多學生認為，合作成功的條件是事先商量，大家心要齊，要互相幫助，不能相互埋怨，要合理分工，互相謙讓；合作不成功的原因是事先不商量，大家想怎么干就怎么干，誰也不管誰，互相埋怨、拆臺，分工不合理等。這說明學生在實踐活動中，通過自己與他人在合作中的摩擦與磨合，學會了與人合作的正確方法。

在學生感悟到合作重要性的基礎上，把他們的視線引向社會，利用社會資源使他們意識到，學會合作的本領將關系到今后的生活，并認識到生活中處處離不開合作，使他們在心理上產生我要很好與他人合作的愿望。在教學實施過程中，我請學生觀看了我國建國50周年閱兵式、學生集體跳繩等活動的錄像片斷，并利用教科書上的內容和學生已有的經驗，幫助他們感受到生活中處處需要合作及合作帶來的好處，使學生感受到，合作可以產生超過個人的力量，合作能夠幫助我們戰勝困難，合作能為集體贏得榮譽，合作能給我們帶來愉快的體驗。

生活中處處有規則

〖課程資源的開發與運用〗

（一）學生準備

利用查閱報刊、上網等方式查找相關資料，到社區進行實地調查，找一找生活中的規則。

（二）教師準備

1.設計問卷，了解學生情況。

2.抓住與學生學習生活最密切的話題，組織學生討論和實踐。

3.引導學生策劃課后的宣傳活動，并付諸實施。〖本課題教學目標〗

1.引導學生認識什么是規則，體會規則的重要性，感受生活中處處有規則。

2.通過身邊最貼切的事例，培養學生的實踐能力、創新能力、發現和解決問題的能力。

3.從小養成按規則辦事的習慣，培養社會責任感。〖教學結構〗

（一）課時安排

1課時。

（二）教學結構整體設計

1.課前發放調查問卷進行摸底。

2.課堂教學。

（1）自主選擇活動方式，進行“找規則”的活動。

（2）小組交流，用正反兩方面的事例說明規則的重要性，并談一談自己以前是怎樣做的、今后打算怎樣做。

（3）策劃課后的宣傳活動。

〖實施過程〗

老師教育我成長

〖課程資源的開發與運用〗

（一）學生準備

搜集有關老師教育自己成長的事例。

（二）教師準備

1.搜集有關教師教育學生成長的真實事例。

2.準備電教設備：實物投影儀、錄音機。

3.準備照片及《每當我走過老師窗前》的歌曲錄音。〖本課題教學目標〗

1.懂得自己的成長離不開老師的勞動。

2.形成尊重老師的情感，體驗融洽的師生關系。

3.從自己的真實經歷出發，認識和理解老師對自己成長的作用。〖教學結構〗

（一）課時安排

1課時。

（二）教學結構整體設計

1.情境導入。

2.閱讀課文。

3.討論：第一次見到老師時的印象及心情。

4.指導學生朗讀課文。

5.召開“老師教育我成長”的故事會。〖實施過程〗

（一）情境導入

師：今天老師帶來了幾張照片，我們一起來看看照片里都有誰？他們在做什么？

生：這張照片反映的是我們剛入學時老師在校門口迎接我們時的情景。

生：這張照片反映的是我們在二年級入隊儀式上宣誓的情景。

師：是誰帶領你們宣誓的呀？

生：是大隊輔導員劉老師。

師：對了。讓我們再來看一看這幾張照片。

生：這張照片反映的是我們班和三年級（2）班進行拔河比賽時的情景。當時是何老師給我們當的裁判。

生：這張照片反映的是高老師在音樂課上教我們吹豎笛的情景。

師：在老師的辛勤教育下，同學們在各方面都有了很大的進步，一天天茁壯成長起來。二）閱讀課文

師：請同學們打開教科書第49頁，用你喜歡的閱讀方式讀一遍課文。

（三）討論：第一次見到老師時的印象及心情

師：剛才同學們讀得都很認真。現在請大家回憶一下，你第一次走進校門，見到老師的時候，老師給你留下了什么樣的印象？

生：有知識，衣服特別整齊。

生：嚴肅、認真。

生：不像想像的那么可怕，挺和藹的。

生：說話聲音響亮，做事有條理。

師：你當時的心情怎樣？是不是也像課文中的同學一樣？

生：爸爸、媽媽把我交給老師后就走了，我當時心里很害怕。

生：我開始也很緊張，可是看見老師沖我們笑瞇瞇的就不緊張了。

師：你還記得從你成為小學生以來，一共有多少位老師教過你嗎？

生：很多，記不清了。

師：從同學們走進學校的大門開始，老師就和大家一起學習、生活，你們一點一滴的進步都包含著老師們的心血。

（四）指導學生朗誦課文

師：正像詩中描寫的那樣，老師把一個個愛哭的孩子，教育成有知識、懂道理的人。我也做過學生，記得我上小學四年級的時候，在競選中隊委時落選了，當時情緒非常低落，覺得委屈、沒面子，學習成績明顯下降。我的班主任周老師一邊給我補課，一邊對我說：“失敗是成功之母。老師相信你一定行！”聽了老師的話，我心里感到很溫暖。從那以后，我刻苦學習，關心集體，學習成績提高了，也受到了同學們的擁護。五年級時，我終于當選為中隊長。直到現在，每當我遇到困難、挫折時，我的耳邊就會響起小學老師對我說的那句話：“失敗是成功之母。”

（五）召開“老師教育我成長”的故事會

師：我相信你們在與老師接觸的過程中也有許多類似的事例，下面請大家先在小組內每人講一個老師教育自己成長的真實事例，大家聽后進行評議，然后每組推選兩名同學向全班做介紹。

（在學生講述的過程中，教師巡視，并注意傾聽學生的發言。）

生：王老師剛接我們班時，我上課回答問題聲音很小，王老師問我：“是害怕嗎？”我點點頭說：“怕答錯。”從那以后，王老師下課常與我聊天。慢慢地，我與王老師熟悉了，感覺特別親近，再也不害怕了，上課發言時聲音特別響亮。

生：有一次，我和幾個同學上體育課時沒有在老師指定的范圍內打球，結果不小心把校辦廠的玻璃打破了。我們當時心里都害怕極了。教體育課的李老師趕快跑過來和我們一起收拾碎玻璃，然后對我們說：“放學后來找我。”我們幾個人心想：“這次非請家長不可了。”放學后，我們找到李老師，跟他來到玻璃店。李老師花錢買了玻璃，又帶我們回到學校把玻璃裝好，還給我們講了不遵守秩序的嚴重后果。當我們看到李老師吃力地安裝玻璃的樣子，別提有多后悔了。

生：有一次，我上數學課忘記帶書了，沈老師沒有批評我，還把自己的書借給我，我心里很感激。從那以后，我每天晚上都認真整理書包，再沒有忘記過帶書。

生：有一次下雨，我沒帶雨傘，站在學校門口焦急地等媽媽來接我。傳達室的老師看到后，把自己的雨傘借給了我。

生：我平時學習不認真，成績不太好。前些天，又發高燒，連續幾天沒有到校上課，功課落下很多。王老師用中午休息時間到我家看我，給我補習功課。現在我病好了，一定好好聽講，不再讓老師操心了。

生：我家的生活條件不太好，我穿的鞋都是親戚送的。記得二年級春游時，我的鞋子不合適，走路總是往下掉，孟校長一路為我提鞋，還背我走了一大段路。我真感激她！

生：我家離學校比較遠，每天都帶飯在學校吃。遲老師怕我一個人在教室吃飯寂寞，經常端著自己的飯到教室陪我一起吃，有時還跟我下棋、聊天。我感覺特別快樂！

生：我是外地轉來的學生，沒有學過英語，學起來很吃力，發音總是不準，又怕同學笑話我，上課從不主動舉手回答問題。楊老師鼓勵我說：“男子漢，怕什么，你能行！”他還經常給我補課。現在我的英語有了明顯進步。

師：這一個個發生在我們身邊的故事是多么感人呀！老師用愛心、用行動哺育我們成長，我們應該怎樣對待老師呢？

生：我們應該尊敬老師。

生：我們應該熱愛老師。

生：我們應該好好學習，不惹老師生氣。

生：我們應該虛心接受老師的批評。

生：我們要聽老師的話，按時完成作業。

生：我們要向老師學習，做一個有知識、品德高尚的人。

師：（教師總結）是的，同學們應該尊敬老師、熱愛老師。我聽了同學們的話很感動，我一定把你們對老師的深情，轉達給全校的每一位老師。你們知道嗎，作為老師最大的愿望就是學生能健康地成長。你們一點一滴的進步都會給老師帶來快樂，希望你們在老師的教育下快快成長，成為祖國的棟梁之才。

（六）布置作業

1.開展實踐活動。

（1）科代表和小組長負責組建11個小組，分別采訪校長室、教導處、總務處、一年級組、二年級組、三年級組、四年級組、五年級組、六年級組、科任組、校辦廠的老師們，并寫出調查訪問計劃。

（2）各小組制定計劃（播放歌曲《每當我走過老師窗前》作為背景音樂），教師巡視指導。

（3）各小組討論交流。

2.教師提出活動要求。

遵守采訪時間，講禮貌，認真觀察、詳細了解在學校里從事不同工作的人們的工作情況，并做好記錄，下節課分組匯報。

鄰里之間

〖課程資源的開發與運用〗

（一）學生準備

選擇自己要參與討論的題目，并準備好有關材料。

（二）教師準備

1.與家長聯系，請家長參與本課題的教學，并事先了解家長內心的真實想法。

2.了解學生課前準備的狀況，了解參加辯論的人數，確定好雙方的主辯人。

3.布置好辯論會現場。〖本課題教學目標〗

1.感受并認識鄰里之間的交流、交往在人們生活中的普遍性，懂得鄰里之間需要和睦相處，它不僅使大家都感到愉快，還有利于社會的安定團結。

2.了解一些鄰里之間友好相處的基本要求，并樂于采取相應的實際行動。

3.初步嘗試并掌握辯論的學習方式。〖教學結構〗

（一）課時安排

1課時。

（二）教學結構整體設計

1.主持人宣布辯論題目，并提出辯論要求。

2.辯論會開始（采取一對一的形式）。

3.雙方的主辯人做陳述。

4.家長自由發言。

5.教師總結。〖實施過程〗

根據課前了解到的學生對于俗話“遠親不如近鄰”的認識存在著分歧，我組織了一個辯論會。辯論正方的觀點是“遠親不如近鄰”，反方的觀點是“遠親勝于近鄰”。我講明了辯論的規則，讓學生加入自己贊同的一方參加辯論，并要求學生在課前做好準備。同時我把這節課設計為開放課，邀請了五位家長參與本節課的教學。

在課堂辯論中，學生有教師指導的辯論方法，又有自己熟悉的現實生活中鮮活、具體的事例，還有家長的參與，課堂氣氛異常活躍。

持“遠親不如近鄰”觀點的學生說：“只要爸爸、媽媽下班晚，我就到鄰居奶奶家寫作業，有時我還在他們家吃晚飯。”有的學生說：“一天我夜里發高燒，爸爸又不在家，是鄰居家的叔叔幫助媽媽將我送到醫院的，使我得到了及時的救治。”還有的學生說：“一次我家樓上跑水，水嘩嘩地往下流，鄰居見我家沒人，就在門外用土和磚堵住，沒有讓水流到我家屋里，爸爸、媽媽非常感激。”

持“遠親勝于近鄰”觀點的學生說：“我的表哥考上了大學，家里的親戚這個送500元，那個給1000元，請問鄰居能做到嗎？”有的學生說：“爸爸、媽媽下班比較晚，每天都是我的小姨到學校接我回家。我曾聽大人們說過，偶爾一次鄰居可以幫忙，可時間長了就不合適了。”還有的學生列舉了媒體曾報道的事例：一個人丟了駕駛執照，登了布告后很快有人告知撿到，兩人見面互相問候時才知道原來是同一樓里住了十幾年的鄰居，卻彼此不相識，真是“老死不相往來”。

辯論雙方據理力爭，發言一個接一個，學生在發言的結尾還會補充上：“請問對方辯友，你不認為我的觀點是正確的嗎？”“對方辯友還不贊同我方的觀點嗎？”學生運用著這些剛剛學會的術語，覺得自己很像電視上參加“大學生辯論賽”的大哥哥、大姐姐，臉上都洋溢著得意的神色。最后，正方的主辯人講道：“遇到緊急情況，鄰居要比遠方的親戚來得及時。有時候，寶貴的時間能夠挽回損失，挽回生命。”反方的主辯人也講道：“在大事面前，人們首選的還是親戚，血緣關系使得親終究是親，鄰終究是鄰，到頭來還是親勝于鄰。”這些通過學生之口說出的話，既反映了學生本人的觀點，但更主要的是反映了家長的觀點。

辯論結束后，家長對學生的發言給予了肯定，接著又對學生提出了如下問題：“剛才在同學們的發言中，無論是哪種觀點都有許多感人的事例，它說明了什么？”“在遠親與近鄰中同樣都存在著許多不愉快的事情，為什么會這樣？我們應該怎樣解決？”聽到這些問題，學生又投入到新一輪的討論中。通過討論，對立雙方的觀點逐漸趨向一致，并總結出，鄰里之間應該注意溝通，相互理解、相互包容，以誠相待。我在最后總結時說：“遠親與近鄰都是親，但這個?親?不是親戚的意思，而是人與人之間親密無間的真誠關系。”整節課的學習，由于教學目標明確，組織嚴密，學生在自發的探究中受到了良好的思想教育。

愛護我們的家居環境

〖課程資源的開發與運用〗

（一）學生準備

1.調查、了解自己居住地區的家居環境狀況。

2.搜集破壞家居環境的表現。

（二）教師準備

1.選用北京市金魚池小區建設介紹的錄像，幫助學生體會人們的居住環境正在發生著巨大的變化，居住水平在不斷提高。

2.利用錄音機錄制了學生在樓道追跑打鬧的聲音，通過設置一定的情境幫助學生體驗這種行為帶來的危害。

3.引入生活中的事例進行教學，使教學更加貼近生活。例如，在教學中利用錄像出示了一張貼在電梯里的布告，其內容是“請住在5號樓3單元2門的居民注意裝修的方式和時間，不要影響其他居民的正常生活”，通過這個事例在課堂上引發學生進行討論。〖本課題教學目標〗

1.了解自己家庭周圍的環境，知道哪些是個人財產，哪些是公共設施，進而更加全面地了解家居環境的含義。

2.體會保護家庭周圍環境的益處，進而產生主動愛護家庭周圍環境的情感。

3.能對保護家庭周圍環境做一些力所能及的事。〖教學結構〗

（一）課時安排

1課時。

（二）教學結構整體設計

1.課前由學生調查了解自己居住地區的家居環境狀況，搜集破壞家居環境的行為表現。

2.課堂教學。

（1）幫助學生進一步全面了解自己的家庭居住環境。

（2）幫助學生認識好的家居環境在人們生活中的重要性。

（3）結合學生的已有經驗，通過體驗活動和對“布告”的討論，幫助學生認識生活中破壞家居環境的行為帶來的危害。

（4）通過設計《愛護家居環境公約》，幫助學生提高公民意識，增強公民責任感，并通過對于愛護家居環境的階段性自評，拓展課堂教學，使教學具有實效性。

（5）介紹北京市金魚池小區的變化，使學生認識到隨著人們生活水平的提高，人們的居住環境正在發生巨大的變化，使學生體會到愛護家居環境是每個公民應盡的義務。〖實施過程〗

基于學生年齡較小、抽象思維能力較弱的特點，我首先以自己的家居環境為范例，幫助學生理解“公共設施”和“家居環境”兩個概念，并滲透“公共設施”在家居環境中的重要性，逐步引導學生認識什么是“家居環境”。在學生對家居環境有了初步理解之后，為了進一步使教學內容還原生活，我引導學生介紹各自的家庭居住環境，并在隨后討論了這樣一個問題：人們心中渴望有一個安靜、舒適、清潔、漂亮的家居環境，你知道這是為什么嗎？在學生討論、探究的基礎上，引導學生理解家居環境與人們生活、生產的重要關系，概括出好的家居環境能夠使人們休息好，有利于身體健康；有了好的身體，才能精力充沛地學習、工作，從而提高學習和工作的效率，使學生初步體會到環境與健康及社會發展之間的關系。最后引用“安居才能樂業”這句話，點出本節課的主題。

在全面了解家居環境的基礎上，我引導學生認識破壞環境的不良行為給別人生活帶來的危害。為了增強教學的實效性，防止空洞的說教，我設計了兩個教學環節：

在第一個環節，我依據學生的生活經驗，設計了一個體驗活動，目的是引導學生感受并認識破壞學習環境給同學心理以及學習帶來的影響。具體的活動過程是：請一位學生到前面讀一段有關環境保護的文章（這段文章由教師提供）。在學生朗讀的時候，教師播放提前錄制的學生在樓道里大聲喧嘩的錄音，然后問學生：你聽清文章的內容了嗎？為什么？這樣的情況你遇到過嗎？對此你有什么看法？在幫助學生剖析之后，教師指出，在我們的日常學習生活中，有些同學只顧自己一時的痛快，卻忘記了顧及別人的感受。他們的行為破壞了學習環境，影響了他人學習。以“在我們日常的家居生活中有沒有類似的事情發生”這樣一個問題把學生引入第二個環節。

在第二個環節，我首先播放了一段錄像，并向學生介紹說：“有一天我下班回家，乘坐電梯時看到了這樣一則布告：請住在5號樓3單元2門的居民注意裝修的方式和時間，不要影響其他居民的正常生活。”當畫面定格之后，我設計了這樣的討論題目：電梯里為什么會出現這樣一則布告？你對此有什么看法？在學生小組討論之后，教師引導學生明確：這種現象在我們的日常生活中是常見的，有些人只顧把自己家裝修得非常漂亮，裝修時不注意時間，制造的噪音影響了鄰居的正常生活，特別是對那些身體不好的老人，裝修的噪音對他們的健康造成了極大的危害。

在對這個事例進行分析之后，我引導學生列舉自己在生活中聽到、看到和經歷過的類似不良行為，說說自己的看法和感受。學生的討論十分熱烈。有的學生說，自己住在20 世紀60年代建成的小區，社區條件和設施很差，沒有存車處，因此有些人回家以后，把自行車用鐵鏈子鎖在樓梯扶手上，造成了居民上下樓梯極不方便；有的學生說，父母平時教育他：走路時千萬不要順著樓溜邊走，謹防被高空墜物傷害；有的學生說，之所以有高空墜物，是由于有的居住在高層的人不講道德，為了自己方便，高空拋物造成的；有的學生說，無論在公共樓道還是居住區里，經常可以看到有的大人亂扔煙頭，有的人隨地吐痰，實在是臟極了，而且會造成疾病傳播；有的學生說，他的一位鄰居是養鴿愛好者，在自己家陽臺外探出一塊踏板作為飛鴿起飛和降落用，可是樓下卻倒了霉，經常遭受鴿糞的襲擊；還有的學生說，有些居民樓一層的住戶為了自家方便，把樓前的綠地圈起來占為己有，蓋成平房??在熱烈的討論中，我注意傾聽學生的發言，關注學生的洞察力，而且注意引導學生探究這些行為產生的原因及危害，最后幫助學生明確，家居環境的好壞需要大家的共同努力。

為了進一步增強學生的公民責任感，我讓學生以小組為單位制定一份《愛護家居環境公約》，組織學生討論并制定有關措施。在小組討論、探究的基礎上，各小組選出一名代表在全班匯報。這個過程使學生通過活動進行情感體驗，而情感體驗的過程也就是學生自我教育提高的過程。為了進一步增強學生的公民意識，對學生進行養成教育，我進一步提出要求：請每位學生將自己小組制定的《愛護家居環境公約》貼在家里，期末的時候，對自己的行為做出評價。與此同時，請父母根據學生制定的公約及日常表現，對子女的行為做出評價。這個環節的設計是課堂教學的延伸，增強了教學的實效性。

在教學即將結束的時候，我播放了北京市金魚池小區的錄像。隨著錄像的播放，教師介紹：“同學們，你們知道這是哪里嗎？這就是老舍先生筆下的那個又臟又臭的龍須溝，它的變化可太大了。新中國成立之后，黨和政府下大力氣填了這條害人的龍須溝，改善了人們的居住環境，居民們無不叫好。50多年過去了，為了進一步改善人們的居住環境，國家又投巨資，建起了一座座漂亮的樓房，生活在這里的居民樂得都合不攏嘴了。為了迎接2008年在北京舉辦的奧運會，政府加大了對危舊房屋的改造，一個個漂亮的小區正在形成。小區漂亮了、設施齊全了，人們的居住環境也越來越好了。讓我們一起從現在做起，愛護、珍惜我們的家庭居住環境吧！”

為我們生活服務的人

〖課程資源的開發與運用〗

（一）學生準備

課前，學生以小組為單位，對身邊的學校、報社、環衛、公安、醫院、社區6個行業部門進行訪問和調查。對學生提出以下要求：

1.注意調查的態度，注意不要給被調查者造成麻煩，不影響他們的工作。

2.各小組商定調查的內容和記錄形式。

3.根據調查結果，各小組制作展板。

（二）教師準備

在課堂教學中學生進行交流時的評價表。

〖本課題教學目標〗

1.學生能夠深入地認識生活在他們周圍的許許多多普通勞動者，了解不同職業的勞動特點。

2.學生自主地體驗勞動者的勞動艱辛，并在這一過程中激發他們尊重勞動者的情感，樹立對職業、勞動的正確看法。

3.培養學生養成尊重各種職業的態度，懂得感激從事各種勞動的人們。〖教學結構〗

（一）課時安排

1課時。

（二）教學結構整體設計

教學活動通過四個階段來完成。

第一階段：調查前的準備階段。

本階段主要是引導學生自由選擇感興趣的行業，組成調查小組，協商討論調查內容和記錄形式，并約定時間分頭準備。

第二階段：調查階段。

學生以小組為單位，共分成6個小組（學校、報社、環衛、公安、醫院、社區），通過調查、體驗、了解這幾個行業人員的工作情況及其對工作的態度。學生在調查、了解的過程中充分利用家長這一資源，為聯系調查渠道提供方便，組織學生利用假日、課余時間主動了解各行業的工作情況，并以自己感興趣的形式記錄下來。

第三階段：整理信息階段。

學生把所調查、了解的各種材料（圖片、文字等）進行搜集、整理，并把自己所搜集的資料以展板的形式進行整理。

第四階段：課上展示、匯報、交流階段。〖實施過程〗

（一）參觀交流

1.談話引入，激發學生交流的愿望。

師：在我們身邊有許多普普通通的勞動者，他們默默無聞地工作，為社會創造著財富，為我們的生活帶來方便。前一段時間，同學們分小組了解了一些為我們的生活服務的人的工作，收獲很多。大家還把了解到的情況用照片、圖片、文字等形式記錄了下來，布置了自己的展板。今天，就請你們把自己的收獲告訴大家。

2.提出要求。

師：現在每組選出一位同學當講解員，其他同學做補充。把你們看到的、聽到的、想到的告訴大家，并且要及時解答大家的問題。其他同學在參觀時要仔細看，認真聽，有問題要有禮貌地提問。看看哪一組的內容最豐富，給你的幫助最大。現在開始吧。

（讓學生帶上評價表參與活動，使他們在調查活動中更有目的性。但在活動中可能會出現有些學生為了完成每個行業的評價而走馬觀花的現象，因此，教師應提醒學生，每次參觀時可對自己最感興趣的一個行業進行調查了解。）3.對換交流，強調要求。

（第一輪介紹后，老師對學生交流活動的情況稍做點評，引導第二小組的學生更好地將自己的收獲介紹給同伴。）

師：聽了第一小組的介紹，你了解到了什么？相信第二小組會有更精彩的表現。

（在整個參觀交流中，教師及時引導學生把了解的各行各業工作人員的工作情況介紹給同伴。選擇自己印象最深的事來說，使大家體會到他們工作的艱辛。各小組交流，教師巡視。）

報社組：

（1）你們了解編輯出版報紙的整個流程嗎？

（2）你們知道報社的叔叔、阿姨是怎樣完成一份報紙的？

（3）這次調查給你印象最深的是什么？

（學生可能會覺得校對這一工作責任重大，或是夜間上班的工作人員很累。）

報社組的展板內容相當豐富，有制報程序，有廣告部、發行部、采訪部、編輯部、綜合部等部門工作人員的工作情況調查表。調查中，采訪報社工作人員的照片等十分搶眼。活動中，學生對這一職業的工作人員很感興趣，教師根據不同的崗位特點，引導學生學習他們細心、認真、勇敢、精益求精的優秀品質。

環衛組：

（1）你們小組的同學與環衛工人一起勞動過，有什么想法嗎？

（他們不怕累、不怕臟，工作很細致??）

（2）環衛工人一天要完成哪些事情？

（重點讓學生了解，環衛工作雖然累、臟，卻能為我們帶來舒心整潔的環境。）

環衛組的同學有過親身體驗，因此感受較深。在交流中，有些學生認為環衛工作太臟、太累，這時教師要引導學生感受不同的環境給自己帶來何種心情，從而懂得尊重他人勞動。并引導學生從自身做起，具有在公共場所注意保持清潔的公德意識，以減輕環衛工人的負擔。

學校組：

（1）你們經常和老師在一起，但你們知道老師除了上課，平時還要做哪些工作嗎？（備課、查資料、教研、開會、批改作業、輔導學生、回家還要做家務??）

（2）你們覺得沒有老師行嗎？

（學生雖然和老師呆在一起的時間較多，但是他們并不了解老師除了上課以外的時間怎樣安排，因此，交流中有些學生的好奇心較強。教師應及時抓住這一契機幫助學生懂得如何去理解自己老師的辛勤勞動。）

醫院組：

（1）你們每個人都會碰到生病，你了解醫生是怎樣為病人診治的嗎？

（2）醫生一天的工作中給你留下印象最深的有哪些？

（醫院組的學生在調查過程中碰到很多意外情況，如被拒絕等，可能會對學生產生一些特別的影響，因此，在交流互動中教師要及時引導他們想想，為什么醫生和醫院拒絕了他們的采訪？理解到醫院是救治傷病的地方，拒絕小學生去采訪，是為了避免他們被感染

以至患病，是對他們的愛護。轉而反思，醫護人員每天就是工作在這種高危感染的環境之中，為了救治患者而冒著很大的危險，從而更加理解醫護人員工作的偉大。）

社區組：

（1）你們知道居委會的叔叔、阿姨平常做些什么？

（2）你覺得他們工作辛苦嗎？

（引導學生學習居委會叔叔、阿姨的工作態度，他們正是從居民日常生活中的瑣碎小事做起，踏踏實實地做好每件事情的。）

公安組：

（1）警察叔叔每天處理哪些工作？

（2）如果沒有他們我們的生活會變成什么樣？

（引導學生了解到警察叔叔工作辛苦、勞累，具有危險性，但正是他們辛勤的勞動維護了我們生活的秩序和安定。）

（二）交流感受，深化體驗

師：通過參觀和交流，你了解了哪些叔叔、阿姨的工作，你有什么想法呢？

生：我覺得報社里的校對很累，每張報紙都要修改到沒有一處錯誤為止。

（教師可引導學生在學習中也要學會細心。）

生：環衛工人清掃的時候不能落下垃圾，而且不能讓垃圾掉進下水道。他們的工作真累。我們一定要保護環境，不亂扔東西。

生：醫生為了能為病人治病，每天都要認真工作。我以后做每件事一定要認真，不偷懶。我采訪的一位叔叔說：“當醫生要有精明的醫術、靈巧的手、善良的心。” 我知道做什么事都要認真心細。醫生態度要好，要不病人就會更難受。而且大家也不愿意去他那兒看病。

生：老師除了上課，還要備課、批改作業??是為了把我們教育成有知識的人。

生：以前我們家一拿到社區的宣傳單，就把它扔了，以后我一定要叫爸爸先看清楚，并要幫助居委會做宣傳。

（居委會的阿姨承擔的都是關系居民生活的瑣碎事情，但是他們很有愛心、耐心。）

生：警察叔叔真辛苦，有時連續加班，他們的忙碌是為了人們生活的安定。

（討論中，教師適時引導深化學生的感受，使他們意識到生活中各行各業的人們都是為了我們的生活辛勤地工作著，如果生活中沒有了他們，后果不堪設想，幫助學生認識到自己該從各行各業的人們身上學習到什么，自己應該怎樣做。）

（三）課外延伸，引導學生尊重他人的勞動

師：你們的想法真好，怎樣讓你敬重的叔叔、阿姨知道你們的想法呢？就請同學們想辦法，把自己的想法告訴他們。

（學生表達的方式很多，如寫信、打電話、發郵件等。）

生活中不能沒有他們

本課題教學目標

1.認識在我們生活的周圍，有許多普通的勞動者，知道我們的生活離不開他們。

2.體驗勞動者工作的艱辛。

3.形成尊重勞動者及其工作的態度。〖教學結構〗

（一）課時安排

1課時。

（二）教學結構整體設計

分為四個層次：

1.開展“做個小小觀察員”的活動。

引導學生觀察并認識到，我們的周圍有許許多多普通的勞動者。

2.開展“設想一下”的活動。

引導學生大膽想像，如果沒有各行各業工作的人們，我們的生活會變成什么樣子，進而使學生理解我們的生活離不開這些普通的勞動者。

3.舉辦一個小小展覽會。

學生在課前體驗、課上探究學習的基礎上，通過搜集各行業的工作資料和各行業先進事跡的介紹，使學生進一步感受到他們工作的艱辛。

4.開展“我是小小勞動者”的活動。

利用課外小組的再實踐，讓學生嘗試做一名普通的勞動者，進一步體會他們工作的艱辛，并思考，我們應該用怎樣的行動尊重這些普通勞動者。

教學結構應主要體現在以下幾個環節：

1.課前搜集信息，充分地進行調查體驗，初步感知，了解各行業人們的工作和他們工作的艱辛（從爸爸、媽媽入手，再補充其他各行業的資料）。

2.課上通過探究學習，充分感受我們的生活離不開各行業工作的人們，進一步理解這些普通勞動者的重要，激發學生尊重他們的情感。

3.課后與少先隊雛鷹假日小隊的活動相結合，引導學生在學習的基礎上進行再實踐，進一步體驗各行業人們的工作，強化他們對各行業工作的理解，并使他們明白，自己將來就是這些普通勞動者中的一員，都要為社會，為他人服務，因此要用真摯的情感和實際的行動，尊重這些普通的勞動者。〖實施過程〗

（一）課前準備，調查搜集

1.請學生爭做一名優秀的小小觀察員或者是一名小記者，搜集各個行業人們工作的資料，可以是圖片、照片、某一行業人物先進事跡的介紹，也可以是某一行業工作情況的介紹，形式不限，內容可以很豐富。

2.請學生利用家長或社區的一些便利條件，進行觀察或體驗，能觀察的就觀察，能體驗的最好進行體驗。觀察或體驗各行業的人們是怎樣工作的，可記錄他們的工作時間，可向爸爸、媽媽或同學說說你對這個行業工作的感受，并思考一下：你認為這個行業工作的人們是否辛苦，你是從哪兒看出或者感受到的？

學生在家長的幫助下進行了大量的觀察和體驗，感受也非常多、非常深。有一位學生說，前年學校組織了在社區周圍開展“保護環境、清除城市牛皮癬”的活動，電視臺還拍攝了錄像。但是，剛剛清除后就又有人隨便亂貼小廣告，有的地方還特別多，真頭疼！可是從去年九月開始，政府要求城管大隊的叔叔、阿姨們管這件事了，而且一段時間以來的重點工作就是清理街頭巷尾張貼的小廣告。他們不但清理，還追查張貼的人，并給以嚴厲的處罰。一下子，“城市牛皮癬”就少多了，而且清理的地方也基本看不見再有人貼了，效果真明顯！這都是城管人員的功勞，如果沒有他們還真的不行呢。另一位學生說，北京規定了建筑工程公司在施工時要設置圍欄，不能讓黃土漫天飛揚破壞環境影響人們的生活。但是有的公司不自覺遵守，人們也不知道應該找誰報告。現在電視臺有很多欄目專門報道這些問題，并把這些問題轉達給管理部門。比如“焦點訪談”“元元說話”等節目就是這樣的欄目。這些叔叔、阿姨們的工作真重要，我們離不開他們。

（二）課堂教學

1.開展“做個小小觀察員”的活動。

讓學生們根據自己課前搜集的資料說一說爸爸、媽媽從事的是什么工作，他們每天具體做些什么?你還知道其他行業的人們具體做什么嗎？可以用語言描述，也可以用動作演示。有位學生說：我的爸爸是社區廢品公司的回收員，他每天都和同事一起蹬著三輪車到社區里回收各家的廢品。以前我總覺得自己的爸爸做這樣的工作有點難看，但是現在我認為爸爸的工作非常重要，如果沒有像我爸爸這樣的廢品回收員，家里的廢品就裝不下了，扔了又非常可惜。有學生說：我的媽媽是食品廠的一名質量檢查員，她每天都要一個不漏地檢查生產出來的面包。不能讓一個不合格的產品出廠。我覺得媽媽的工作特別重要，如果沒有他們的工作就不能保證食品全部合格，就會影響人們的身體健康了。還有一位家住農村的學生走到講臺前做插秧和撒種的動作，讓其他學生猜自己的媽媽是做什么工作的。有的學生立刻舉起了小手，有的學生卻真的不知道這是在做什么。當有學生回答這位學生的問題后，這位學生又給大家介紹了媽媽日常做的農活。最后他說：以前我覺得自己在城市小學借讀，媽媽卻是農民，就不敢向大家說。但是現在我覺得媽媽的工作太重要了。如果沒有農民大家就都沒有飯吃了……

2.開展“設想一下”的活動。

師：在我們身邊有許許多多普通的勞動者，他們為社會和我們每一個人服務，請同學們設想一下，如果沒有他們，我們的生活將是什么樣子？

（學生結合教科書上的幾幅畫和自己的想像都積極發言。有學生說，如果沒有理發師，我們的頭發就會長得拖到地上了；有學生說，如果沒有清潔工，我們的城市就成了一個大垃圾場；有學生說，如果沒有送奶工，我們每天就不能喝上當天新鮮的牛奶；還有的學生說，如果沒有自來水廠的工人，我們就不能用上干凈的水……）

3.舉辦一個小小展覽會。

師：通過前邊“設想一下”的活動，大家都明白了在我們的生活中是離不開這些普通勞動者的。正是有了這些普通勞動者的艱辛勞動，才有了我們的幸福生活。下面把我們的板報設計成一個小小展覽，我想內容一定會很豐富。

學生們積極性很高，馬上就行動起來了，由于課前已經做了充分的準備，材料很豐富，有學生調查和收集的照片、圖片，搜集到的各行業人們的先進事跡，學生一起動手，排版、張貼、裝飾，一期板報很快就制作完成了。看著自己的學習和勞動成果，學生們都非常興奮。作為老師，我稱贊了他們，并建議他們下課后把展板抬到教學樓門廳，向全校展示。

師：今天我們享受著那么多普通勞動者給我們的服務，將來我們也會成為一名普通的勞動者，為他人服務，那么我們應該怎樣看待這些普通的勞動者和他們平凡的工作呢？

（學生紛紛表示要尊敬勞動者，要尊重勞動。）

4.開展“我是小小勞動者”的活動。

5.課后作業。

以雛鷹假日小隊為單位，參加社區的一些實踐活動，做一次“見習”修鞋匠、售貨員、清潔工、交通協管員等，讓他們感受到你對他們的尊敬。

我愛爺爺、奶奶

〖課程資源的開發與運用〗

（一）學生準備

1.了解自己的爺爺、奶奶年輕時的事跡。

2.寫出作文：我的爺爺（奶奶、姥姥、姥爺）。

（二）教師準備

搜集發生在學校所在學區或教師身邊的敬老、愛老的真實而感人的事例。〖本課題教學目標〗

1.了解身邊的老人曾經和正在為家庭和社會做出的貢獻。

2.培養學生搜集和發表信息的意識與能力。

3.增進對老人的尊敬和孝敬之情。〖教學結構〗

（一）課時安排

1課時。

（二）教學結構整體設計

1.以猜謎語的形式切入主題。

2.夸夸老人，激發情感。

3.理解老人，幫助老人。

4.弘揚傳統，激發學生的愿望。

5.設計方案、付諸行動。〖實施過程〗

《我愛爺爺、奶奶》這一課題，側重于培養學生對老人的熱愛和孝敬之情。這種愛緣于了解，學生只有深刻地了解了爺爺、奶奶，才能真正產生愛的情感；這種愛需要體驗，學生只有在愛的行動體驗中，才能真正懂得什么是愛，怎樣去愛；這種愛需要鞏固，學生只有在體驗、感悟和行動之后，尊老、敬老、愛老這種傳統美德才能在他們的心里扎根，并體現在他們的日常生活行為中。

在進行本節課的教學時，我將導入設計成猜謎游戲：“早晨四條腿走路，中午兩條腿走路，晚上三條腿走路。”當我公布完謎面后，學生很快就猜出了答案：“人。”這時，我出示了三張老人的照片，并說道：“每個人都有老的時候，每個家庭都有老人，生活中與你最親、最近的老人是誰呢？”聽到學生的回答后，我出示了滿臉皺紋、滿頭銀發的老人的半身畫像，由此進入了本節課的教學主題。謎語和畫像深深地吸引了學生，激起了他們的興趣，使得整節課有了一個良好的開端。

為了讓學生對爺爺、奶奶產生愛，課前我請學生采訪他們各自的爺爺、奶奶。在課上開展的“夸夸我的爺爺、奶奶”的活動中，學生拿著自己的采訪稿自豪地走上講臺。陳悅同學在介紹當木匠的爺爺時說：“爺爺做木匠時，手經常被刺扎著，手上布滿了老繭，我也要有一雙像爺爺那樣靈巧的手，讓爺爺生活得幸福。”劉笛說：“我的姥姥是東郊糧庫縫麻袋的工人，長時間縫麻袋，手指都被勒細了，我一定要孝順姥姥。”韋麗麗描述了當志愿軍戰士的姥爺的經歷。幾位學生對祖輩的采訪，給大家留下了很深的印象，學生的眼中流露出對祖輩滿懷敬佩的目光。我及時鼓勵了學生的采訪后向學生提出：“你從什么地方看出爺爺、奶奶老了？”學生紛紛從親眼觀察到的生活細節詮釋了對“老”的認識：臉上有皺紋、頭發白了、眼睛花了、腰彎了、背駝了，拿不動重物了……在學生回答的基礎上，我從容貌、體態、行動等方面對“老”這個概念進行了小結。然后繼續追問學生：“爺爺、奶奶如今老了，我們應該怎樣做呢？”學生很真誠地說：“我們照顧爺爺、奶奶，孝順他們。”這時，我讓學生根據教科書74頁的圖說一說，教科書上的學生是怎樣孝順爺爺、奶奶的，教科書中呈現的范例給學生以啟迪。之后，我把話題又拉回到現實生活，請學生分小組討論：在日常生活中，我們能幫爺爺、奶奶做些什么？經過熱烈的討論，學生說道：“跟爺爺、奶奶聊天，為爺爺、奶奶取報紙、梳頭、洗腳、捶背揉肩，陪爺爺、奶奶遛彎散步，讓爺爺、奶奶開心……”從學生樸實的話語中可以看到他們對爺爺、奶奶的一片純真愛心。

在學生討論后，我介紹了我們學區及學校教師尊老、敬老的感人事跡，展示了所獲得 的“敬老模范校”的獎牌，讓學生認識到尊老、敬老是中華民族的傳統美德，是全社會大力提倡的。然后，我告訴學生，12月6日是曾在我校教過書、也曾是他們的父母們的老師――王奶奶的生日，讓學生思考為王奶奶做點什么。學生很快提出：“看望王奶奶，給王奶奶舉辦一個生日會！”為了支持學生的活動，學校提供了200元經費，學生可以用這些錢為王奶奶買生日禮物或生活用品。此時，我注意引導學生用自己特有的方式向王奶奶表示祝福。于是，怎樣設計生日會成為學生熱烈討論的議題。學生紛紛拿出小組討論方案：為王奶奶買一個生日蛋糕、買一副假牙、買一根拐杖、買一束鮮花，為王奶奶收拾房間、洗衣服……有一位學生還想出了“幫王奶奶找個老伴，省得她孤單”的想法。這些方案雖然充滿了稚氣，但卻真實地表達了學生對老人的一片孝心。方案匯報結束后，我請一個小組的學生進行現場模擬表演。學生溫馨的祝福、稚氣的“臺詞”充滿了對老人的愛。

模擬表演活動結束后，我引導學生回去為自己的爺爺、奶奶舉辦一個生日會，表達自己對爺爺、奶奶的一片愛心，并祝福爺爺、奶奶像夕陽一樣紅艷、燦爛！在本節課即將結束的時候，我滿懷深情地進行了總結：“同學們，人生中有兩樣極其寶貴的東西失而不能復得，也無法補償，這就是時間和感情！讓我們珍惜時間，善待情感！多一份關心，多一份愛心，孝順爺爺，奶奶，讓他們幸福地安度晚年。最后讓我們共同祝愿所有的爺爺、奶奶身體健康、幸福快樂！讓尊老、敬老的美德代代相傳！”

友愛殘疾人

〖課程資源的開發與運用〗

（一）學生準備

準備參與調查和體驗活動的筆、本等學習用品。

（二）教師準備

1.利用網絡收集有關殘疾人的資料、圖片。

2.拍攝學生活動的相關錄像資料和照片。

3.聯系采訪特教中心、康復中心、殘疾人聯合會、福利工廠等社會性課程資源。〖本課題教學目標〗

1.初步了解殘疾人，體驗殘疾人生活中的實際困難。

2.增進對殘疾人尊重、友愛的情感，樹立尊重并愿意盡力幫助殘疾人的意識。

3.了解社會生活中各種助殘設施、幫助殘疾人的做法，體會社會對弱勢群體的關心。

4.培養、提高學生體驗、調查和理解問題的能力。〖教學結構〗

（一）課時安排

2課時。

（二）教學結構整體設計

根據本主題的教學內容，教學結構安排為兩課時：

第一課時

1.體驗、感受、交流殘疾人生活中的實際困難。

2.介紹優秀殘疾人的事跡。

3.總結，引導學生樹立尊重及愿意幫助殘疾人的意識。

4.布置課后作業。

分小組進行參觀、調查、訪問活動，為下節課進行匯報和交流做準備。

第二課時

1.以小組為單位，組織學生進行匯報和交流。

2.課堂討論：根據自己的感受，你想為殘疾人做些什么？

3.情感升華，同唱一首歌。〖實施過程〗

第一課時

為了讓學生初步了解殘疾人，體驗殘疾人生活中的實際困難，增進對殘疾人尊重、友愛的情感，教學要更多地側重于對學生情感的激發，以促進他們良好品德的形成和社會性發展。課堂教學中，我創設了便于學生體驗的情境，把特教中心的聾啞兒童請進課堂。聾啞兒童精彩的節目表演和他們的特殊身份形成了巨大的反差，一下子就引起了學生對殘疾人的關注和興趣。學生很好奇，這些同齡的客人聽不見聲音，怎么能夠和音樂配合，跳得這么好；他們平時又是怎樣學習、生活的。這時，我請這些聾啞兒童走到學生中間去，引導學生用自己的方式和他們交流。學生很快地就想到了用紙筆作為工具進行交流，有的學生還請隨同聾啞兒童而來的特教老師做翻譯，這樣學生就在與聾啞兒童的交流中不知不覺地完成了一次直接體驗活動。這時，為了進一步提高體驗活動的難度，我又為學生創設了情境，讓他們在沒有紙筆和特教老師的情況下，與聾啞兒童進行交流。當他們發現不管怎樣努力都無法讓聾啞兒童明白自己的意思時，他們更是深深地體會到了殘疾人與外界交流的困難。

在這次體驗活動中，學生通過眼睛看到了聾啞兒童的出色表現，用紙筆、手勢等方式與聾啞兒童進行了直接交流，不僅使他們一下子走近了殘疾人，而且為接下來的模擬體驗活動奠定了良好的基礎。模擬體驗活動分兩組進行，老師要求單號的學生蒙上眼睛從自己的座位走到講臺前，再從講臺走回自己的座位，體驗盲人走路的感覺。要求雙號的學生單手把自己衣服的拉鏈解開，再用單手把拉鏈拉起來，體會肢殘人的生活感受。這一活動進一步加深了孩子們的體驗，使他們深深地體會到殘疾人生活的艱難。

我請在舞蹈中飾演貓的特教中心學生趙小芳在特教老師的幫助下，講述自己是如何殘疾，如何在生活中承受著巨大的痛苦，又是如何戰勝困難，取得了今天成績的時候，如泣如訴的音樂伴隨著聾啞兒童的“啊啊”聲，學生的心靈受到了巨大的震撼。這時，我又通過多媒體課件，把精心選擇的幾位自強不息的殘疾人代表向學生做了介紹。這其中有在殘疾人運動會上為中國奪取金牌的跳遠選手郭偉忠，有被譽為“中國保爾”并剛剛出版了新書《絕頂》的張海迪，有在去年春節聯歡晚會上用一條腿跳出優美舞姿的五個小伙子，還有學生在課前就極感興趣的日本青年乙武洋匡。他們奮力拼搏的精神狀態和樂觀微笑的面部表情、他們自強不息的經歷伴著教師深情的講述，深深地打動了學生的心。此時，他們的情感體驗進一步加深，對殘疾人尊重、關心的情感和認識油然而生。

最后，教師和學生一起向特教老師學習手語，向聾啞兒童告別，表達自己的謝意和祝福，學生的體驗在此時得到了升華。

整節課在三種不同類型的體驗活動中，學生不僅用眼看，用耳聽，而且自始至終在教師的引導下表達著自己的體驗。這種體驗是學生在活動中獲得的真實感受，這種體驗也成為學生形成各自的認識、轉化為行為能力的原動力。

不久，在我的辦公桌上就出現了一個用裝香煙的箱子改制的捐款箱。稚嫩的筆觸描繪出愛心，也描繪出學生心中對殘疾人的那份美好感情。

第二課時

在第一課時體驗學習的基礎上，我把學生引向了社會，進行了廣泛的調查、參觀、訪問和資料收集，使學生進一步地走進了殘疾人的生活世界，了解了殘疾人生活的方方面面。我把全班同學分為5組，第一小組的學生訪問了鎮江市京口區殘聯，了解了國家成立這個組織的目的、意義，了解了鎮江市京口區殘疾人的相關情況。當他們知道各街道、區、市、省等各級地方都有殘聯組織時，深深地感受到國家對殘疾人的關心。第一小組的學生不僅

把采訪的錄音帶回了學校，還根據在殘聯收集的信息制作了相關的圖表，初步學習了搜集信息和整理信息。

第二小組的學生參觀了鎮江市特教中心。他們一踏進校門就發出了驚嘆，沒想到殘疾兒童的學校這么漂亮，設施這樣先進。他們走進了聾啞兒童的課堂，發現聾啞兒童靠講臺上方的紅綠燈分辨上課和下課，每個聾啞兒童的桌子上都配有助聽器。他們上課時發出單調的“啊啊”聲，老師不僅要靠手勢給他們上課，還必須付出更多的關心和耐心幫助他們學習。眼前所看到的一切，對第二小組的學生都是巨大的震動，看見殘疾兒童學習的困難，他們想到了自己，想到原來為殘疾人工作的人是這樣的不容易。學生還采訪了學校的領導，了解了殘疾兒童學習的課程，高興地發現他們也可以上大學，也可以成為對社會有貢獻的人。

第三小組的學生走向了社會的各個角落，了解了鎮江建設無障礙設施的情況，詳細記錄了鎮江哪些道路有盲道，發現直條形磚提示盲人往前走，圓點條形磚是告訴盲人前方有障礙物或是下坡道或拐彎，而且盲道的顏色大多是橙黃色，知道了橙黃色是國際通用的無障礙標準色。他們還發現有些市民對于盲道的作用不太了解，有些人把自行車停放在盲道上，有些老人認為這些凹凸不平的磚可以按摩腳底，每天在上面鍛煉身體。尤其是有一座郵政報刊亭居然就建在盲道上。當學生親眼看到這些社會現象時，一種社會責任感油然而生。他們有的說要向自己的爺爺、奶奶宣傳盲道的作用；有的要給市長寫信，把那個報刊亭挪個地方；有的忙著勸阻那些正在盲道上停放自行車的人。接著，學生又來到醫院，發現從掛號、交費到發藥都設有殘疾人專用窗口十分高興，他們主動地與醫生交談，了解除了這些設施以外，醫院還有沒有其他的無障礙設施，詢問殘疾人的病能否治好。與這形成鮮明對比的是鎮江火車站，學生找了半天，才在一個很不起眼的角落找到了一個“優先購票窗口”，上面明明白白的寫著七類人可優先購票：兩院院士、人大代表、新聞記者……最后一類才是老弱病殘。學生非常奇怪，為什么會有這樣的排序。他們又來到了鎮江一所高檔賓館，據了解，這里有一個殘疾人專用客房，在大堂經理的帶領下，我們參觀了這個特殊的房間，這間客房的門上畫有一個人坐在輪椅上的標志，貓眼的位置很低，使輪椅上的殘疾人也能方便地看到門外的情況，客房的門比一般的門要寬，這是為了方便殘疾人的輪椅進出，廁所的兩旁有不銹鋼的扶手，手紙桶的位置也非常低，最特別的是這間客房里有一個遙控器，用來控制窗簾的開關，床邊還有一個緊急電話，只要一拿起來，就能直接接通客房服務中心，這些設施都是一般客房沒有的。學生聽完介紹，一方面為殘疾人有自己的專用客房感到高興，一方面又覺得這樣的客房數量太少，而且針對性不強，不同類型的殘疾人應該有不同設計的殘疾人專用房，這樣才能讓殘疾人真正感到生活無障礙。我了解到這一小組中有一位學生的奶奶就是一個盲人，我就布置她回去采訪自己的奶奶，了解奶奶使用人民幣的感受。教科書中“我們，365天有著同樣的生活；我們，365天需要同樣的關懷”，這樣深沉的思考對孩子直接言傳可能不能達到目標，但是通過參觀、調查和訪問，我想他們就會有深切的體會。課后，這一小組的學生還收集了國外一些發達國家的資料，了解了更多先進的無障礙設施，并與我國、我市的情況進行了比較。

第四小組學生的主要任務是了解殘疾人工作和生活的情況。我聯系到一家規模只有十幾人的小型福利工廠，這個廠里的殘疾人主要是一些聾啞人，所以從表面上看他們的工作情況與正常人沒有什么區別，可是，通過與他們的交流，學生了解到，他們大多是國家分配的工作，在工作前要經過長時間的培訓，但是有些工作還是無法完成。特別是與正常人交流有困難，所以需要互相配合的工作還是無法完成。學生還驚奇地發現，他們居然喜歡跳舞，因為他們可以根據舞廳的燈光來跟上節奏，他們還用發短消息的方式與別人聯系，交流信息，他們希望商場的售貨員也能學一些手語，這樣他們買東西就會方便許多，他們還希望電視節目能配上字幕或是手語主持人，讓他們也能通過電視了解精彩的世界。當問

到這些聾啞人最大的愿望是什么時，他們在紙上寫了“正常”兩個字，學生被這樣的回答鎮住了，他們沒想到自己平時最沒有在意的卻恰恰是聾啞人最渴望的。當讀到“有聲世界比無聲世界好，我羨慕你們，我喜歡唱歌，可我聽不到……”這些話時，我和學生都忍不住哭了。接著，這一小組的學生來到了殘疾人康復中心，這里有幾位盲人按摩師正在給病人按摩，絡繹不絕的病人都稱贊他們的醫術高明。學生從一位姓朱的盲人醫師那里了解到，他們要成為這樣的醫生必須通過專門的學習，已經有很多的盲人通過這樣的方式成為對社會有貢獻的人。最吸引學生的可能要屬那本盲人醫藥書籍了。看著這本無字的“天書”，難道就是盲人們學習的教材？他們真是通過這些密密麻麻的點學會按摩的嗎？學生反復地在這本書上摸著，似乎在體驗其中的困難，又似乎在尋找更多的答案。鎮江市殘聯正巧在這里舉辦第六次盲人按摩培訓班，這些盲人大多來自偏遠的農村，有的年齡還很小，有的已經快40歲了，學生與他們進行了一對一的交流。他們雖然各自的情況不同，但渴望自食其力的迫切心情和對五彩世界的向往卻是無一例外的相似的。一個21歲的小伙子是白內障導致失明的，其實用紅十字會提供的晶體，只要500元就能把眼睛治好，可由于家庭困難，他至今還生活在黑暗的世界里，他最大的愿望就是學會按摩，自己掙錢把眼睛治好，所以他每天四點鐘就起來練習指法，一有空就聽上課的錄音。

第五小組的學生是專門收集各方面資料的，為了充分調動他們的積極性，我給他們戴上博士帽，命名為“豆博士組”，豆博士這個學生熟悉的教科書中的人物一下子變成了自己，不僅讓他們覺得自豪，而且引起了其他學生的興趣。在與其他小組交流的過程中，他們不斷補充相關資料，最后還給學生做了有關殘疾人節日等方面的專題介紹，促進了各小組之間的交流與互動。

這一課時的體驗活動是綜合性的，更加強調學生在用眼看，用耳聽和用心感悟的基礎上，用腦思考，形成對社會的認識和理解，完成促進學生社會性發展的目標。所以最后在各小組互相交流的基礎上，我引導學生圍繞“你想為殘疾人做什么”進行討論，引導他們對自己的所見、所聞、所思、所想進行反思和提煉，將體驗轉化為深刻的認識和行動。他們有的說，我將來要辦一個公司，專門為殘疾人服務；有的說，我要建立一個殘疾人的社區，不僅為他們提供先進的無障礙設施，還要讓他們和正常人一樣生活得快樂；有的說，我要當一名醫生，把殘疾人的病都治好，而且是免費的；還有的說，我看到盲道上有自行車就會把它搬開，而且以后要設計更加科學的盲道，等等。學生的發言讓我感到欣慰，我覺得他們確實通過這兩節課的教學，了解了殘疾人，尊重了殘疾人，而且真心真意地要在生活中關心殘疾人。這種關心不是口號，不是教師為了完成板書而引導出的問題的答案，而確實是源于他們對殘疾人的情感，發自他們的內心。我相信，他們的這種情感和認識不會在下課鈴響的一剎那就消失，也不會在三五天后就遺忘，而是將真正地印刻在他們的生命的軌跡和成長的道路中。

同在藍天下

〖課程資源的開發與運用〗

（一）學生準備

課前分組調查同齡人的生活，收集有關的圖片、文字等材料，填寫調查報告。

（二）教師準備

收集相關材料，創設一個“同在藍天下”的網站，供學生瀏覽。〖本課題教學目標〗

第五篇：三年級下冊思想品德教案

三年級下冊思想品德教案

執筆：王春雪

第一課家人的愛

一、主題目標：

從生活的點點滴滴、方方面面體會家人對自己無私的愛，懂得家人對自己疼是愛，嚴厲也是愛。

學會用實際行動表達對家人的感激與愛。

二、教學重點：

強調父母養育我們不容易，從而激發學生熱愛父母的情感。

三、課前準備：

教師引導學生事先觀察家人在一天中為自己所做事，并作好觀察記錄，學生自己小時候的照片。

四、課時數：四課時。第一課時

教學目標： 使學生了解父母養育自己很辛苦，從中體會到父母的愛心，從而激發他們對父母的愛，促使他們產生孝敬父母的行動。

一、情景導課

讓學生把自己小時候的照片拿出來，同學互相傳看，并和現在比比，看看有什么變化，讓學生體會出我們在一年年長大，并且讓學生知道是家人的愛才使我們一天天成長。（板書課題；家人的愛）

二、活動組織（是愛讓我長大）

活動一：

1、引導學生2頁幾幅表現家人的愛的場景，讓學生體會家人在這種背后的種種付出。

2、參照3頁的圖，引導學生從多方面回憶和講述自己家人關愛自己的故事，讓學生體會什么是家人的愛。

活動二：

1、結合課前的觀察記錄，與組內同學交流一天中家人為自己做的事情，請記錄，做的最詳細或最有特點的同學再向全班同學介紹，讓大家共同分享家人對孩子的愛。

2、教師引導學生進一步體會，一天中家人就為自己做那么多的事，月月年年，在成長歲月里的無數個日日夜夜家人要為自己付出多少汗水和辛苦！引導學生思索自己應該對家長說些什么？做些什么？

活動三：引導學生讀一首小詩結束全課。我們一天天長大，辛苦爸爸媽媽。爸爸媽媽愛我，我愛爸爸媽媽。

第二課時

一、教學目標：懂得家長對自己疼是愛，嚴厲也是愛。

二、教學過程

活動一

引導學生看4頁、5頁的幾幅圖。

活動二

這也是愛

1、分組討論：結合課本第4圖，引導學生討論：這些家長怎么做的？為了什么？

2、經驗交流：向同學介紹自己類似的生活經歷，說一說當時家長是怎樣說的，自己是怎樣想的，現在又是怎樣體會的。

3、分組討論：怎樣才能體諒家長的良苦用心。

4、教師小結：讓學生懂得愛不僅是對自己的遷就，還包括對自己的嚴格要求，同時也提示學生自己的事情自己做，做事情動腦，勇于克服困難，犯錯誤要勇于承認，這也是對家長愛心的回報。第三課時 教學內容：

活動：為家人做事與交流 活動目的

學會用實際行動表達對家人的感激與愛。教學過程

課前準備：把家人一天為我作的事和我為家人做的事記好。

一、分組內交流

二、班級內交流后評出做得好的同學給予鼓勵。

三、引導學生學習第6頁圖和故事，讓學生談談自己的想法。

四、學習理解古詩《游子吟》。第四課時

教學內容：活動天地 護生雞蛋 教學目標：

讓學生從故事中體會到呵護一個小生命是多么的不容易，我們的成長凝結了家人的多少心血。我們應該多關心家人，感恩家人。教學過程

師揭示并板書課題：護生雞蛋 師講護生雞蛋的故事 引導學生看5頁插圖，說出故事內容。

把爸爸或媽媽呵護自己的一件有意義的事講給同學 們聽。

五、寫一篇感恩媽媽的作文。八榮八恥

教學內容：八榮八恥 教學目標：

1、使學生進一步牢記八榮八恥，增強學生是非意識，分辨是非的能力。

2、用八榮八恥規范自己的言、行、舉此。教學時數 一課時 教學過程：

師生共唱《八榮八恥》歌。

二、指名讀八榮八恥

三、齊讀八榮八恥

四、說一說，我們怎樣用八榮八恥規范我們的言行舉此。學生暢談自己的想法。

五、全班再次齊唱《八榮八恥》歌。

第二課 讀懂爸爸媽媽的心 教學目標：

1、認知目標：了解父母辛勞，懂得做子女的應該關心父母，體貼父母，在家做個好孩子。

2、行為目標：做到自己會做的事自己做，不讓父母操心，并能幫父母干家務活，虛心接受父母的教育，以實際行動給父母帶來快樂。

3、情感目標：激發學生對父母的熱愛之情。

4、教學重難點：落實行為目標，激發愛父母情感。教學時間：一課時 教學過程：

一、創設問題情景，進行討論

1、介紹問題背景：今天老師想和大家探討一件事，這件事想必曾經遇見過，這件事是這樣的：一個四年級的大哥哥，在吃完晚飯后，爸爸媽媽因為還要到店里去干活，讓他洗一下碗，他說：沒空，我還要做家庭作業。要么給二元錢。

2、討論：

3、你覺得這位大哥哥該不該討這兩元錢？為什么？

4、指名回答。

5、教師小結：家里的事，僅僅是爸爸媽媽的嗎？確實，爸爸媽媽賺錢不容易。

二、了解父母辛勞

（一）父母賺錢不容易

1、為了家庭，為了我們有一個舒適的環境，爸爸媽媽努力工作。你知道你爸爸媽媽是干什么的嗎？他們什么時候起床，什么時候回家？回家后還要干什么嗎？（1）指名回答，同桌互說。（2）他們這樣辛勞又為的誰？

2、小結：我們吃的，穿的，用的都是父母的血汗錢呀，一元一角都來得不容易呀。（課件出示圖片：錢是這樣賺來得）

（二）父母養育我們不容易父母親為了我們，他們一方面努力工作，一方面對我們的成長無時不刻傾注著他們的愛。有一位學生是這樣寫她媽媽對自己的愛。

1、（課件出示）配樂詩朗誦：媽媽的愛

2、爸爸媽媽的點點滴滴都傾注著對兒女的愛。你能說說爸爸媽媽在你成長道路上付出的愛嗎？

3、同桌互說，指名說。（生病時，但更要注意一天中的小事，從身邊小事引導父母親對孩子的愛。）

4、教師隨機評價

5、歌曲：《世上只有媽媽好》

三、分擔父母辛勞，關心父母

（一）我們可以怎樣做

1、爸爸媽媽為我們傾注了無限的愛。現在我們長大了，成為了一個三年級的小學生了，那么我們該怎樣報答爸爸媽媽呢？揭題關心父母

2、關心父母，我們可以做些什么事，使他們高興？小組討論。

3、小組代表發言，4、歸納并板書：（1）不讓父母操心，自己能做的事自己做（2）不讓父母勞累，主動做父母的小幫手（3）不讓父母生氣，聽從父母的教導 這就是我們送給爸爸媽媽的愛心，畫愛心（半個，會說并不表示會做）。

（二）我們是怎樣做的

1、母親節，你為媽媽做了什么事

2、學生回答，隨機補畫愛心。

3、節假日我們應該想到爸爸媽媽，但更多的是平平常常的日子。平時你又曾經做了哪些事，使爸爸媽媽很開心。回答一個補畫一段，直到愛心畫完。

4、因為我們的年幼無知，因為我們的淘氣不懂事，我們曾經做了些傻事，使爸爸媽媽很傷心呢？你曾經做了什么？

5、教師評價：你很有誠意，老師相信你，你以后一定不會再讓爸爸媽媽傷心了。

（三）我們又可以怎樣做的更好

1、為了爸爸媽媽的微笑，為了我們的長大，我們可以做的更好，下列行為現在你做的怎么樣？請同學如實對下列行為進行自我評價。

2、反饋學生自我評價

3、表彰激勵 夸夸我們班孝敬父母的好隊員。1）講述孝敬父母的事跡。2）發“孝敬”章。

四、總結談話，課后延伸 同學們，關心父母，就要時時處處體諒，了解父母的需要和要求，不惹父母生氣，不讓父母為自己操心，盡量分擔父母的辛勞，給父母帶來快樂。老師愿每一個同學都能為父母獻上一份真摯的愛。

人教版三年級下冊品德與社會教案換個角度想一想第二課時 東關小學：高玉蘭

活動三：他為什么生氣

活動目的：引導孩子結合自己的實際情況，思考怎樣對待別人的過失和失誤。

一、圖上的事例

講述圖上的事例：李勇的媽媽下崗了，同學們議論紛紛。李勇心里是什么心情？當同學們幫助他，他為什么不高興？

學生從不同的角度，立場，體會李勇的心情和感受。

二、思考：、當自己的心情不好，或遇到麻煩時，自己希望別人怎么對待自己？ 2、如果別人在旁邊議論自己，自己會是怎樣的感覺？ 第四課我和小伙伴 教案

設計意圖： 品德與生活課程是以兒童的生活為基礎、以培養品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。因此，整個堂課主要聯系學生的生活實際，讓學生在活動、游戲中得到感受、體驗、探究和領悟，并從中得到感情的交流、良好習慣的培養及能力的發展。活動目標： 1.了解伙伴之間相處的行為和方法。2.學會選擇恰當的行為和方式與同學交往。3.體驗伙伴之間友好相處的樂趣。活動準備：1.卡片、實物投影、小鏡子（學生準備）、圖片 2.課時長40分鐘 活動形式：游戲、角色扮演、看圖片 教學結構整體設計： 活動過程：

一、圖片引入，初步感知 1.課件圖片。2.引言：是呀！同學們和小伙伴一起玩多開心呀！提問：你們有小伙伴嗎？把你的小伙伴給周圍的同學介紹介紹。（生討論）3.現在，和你們喜歡的小伙伴手拉手坐在一起，讓我們看看誰是你的小伙伴。4.老師：好哪些同學愿意把你的小伙伴介紹給大家聽一聽。（指名說）老師：你們經常和你的小伙伴玩什么游戲呢？（生答）老師：那這節你想不想和你的小伙伴一塊玩呢？ 5.揭示課題：好那這節課呀！我們就來和小伙伴一起玩一玩。（貼“伙伴”卡片）

二、通過游戲，加深體驗 1.照鏡子游戲 你們都有自己的好朋友，那現在老師要看看你是怎樣對待你的好朋友的。請同學們拿出鏡子，假設鏡子里的人是你的好朋友。按老師的要求做表情。（喜、怒、哀、樂，讓學生對著鏡子做表情）提問：你做完這個游戲后，你發現了什么，知道了什么？（我發現了我笑，鏡子里的朋友也笑，我哭，它也哭??）（我知道了我對朋友好，它也會對我好，我對它有禮貌，它也會對我有禮貌??）老師：請同學們放下鏡子。現在我建議大家給我們的好朋友做個有禮貌的動作，好嗎？（生做動作）2.開心10分鐘 老師：在教室的兩邊老師提供了一些游戲用具，下面同學們自由選擇玩伴、自由選擇游戲。注意安全。開心10分鐘。提問：同學們玩的開心嗎？那一隊玩的開心？同學們玩的可真開心呀！誰來說一說你玩的什么游戲、怎么玩的、心情又如何呢？（貼笑臉）3.搶凳子（1）老師：那同學們他們剛才都談了很多開心的事。可是老師發現有的同學沒有舉手。那個孩子??說說你玩的開心嗎？把你的不開心說出來？ 提問：小伙伴在一起玩的時候沒有讓他參加他不開心了，怎么辦？怎么樣才能讓他開心起來呢？（讓學生出主意）（2）搶凳子游戲。說感受。（3）提問：那么同學平時你有沒有遇到這位同學今天發生的是呢？你是怎樣解決的？（小組討論說解決辦法）

三、情感交流，發展能力。老師：同學們在我們平時的生活中，有許多的同學都把這些開心的微笑帶給了自己身邊的小伙伴。1.出示兒歌。2.同學們你能把生活中的故事編成兒歌講給小伙伴聽聽嗎？（生討論回答）

四、總結： 很多人就是因為這些小事愿意和你交朋友的，你也會擁有更多更多的朋友，朋友多了快樂自然也就多了。同學們讓我們在歡快的音樂中結交更多的朋友吧！

第十三課 我們共同的家

一、引入：

我們每個人都有一個自己的家，每天和爸爸媽媽生活在一起，快樂而幸福。同時我們又有一個共同的家，名字叫——中國。今天我們就來了解一下我們共同的家。（板書課題）

二、認知學習——認識祖國真大。

1、首先我們拿出地球儀，在上面找找我們的國家，咱們祖國版圖的形狀像什么？再找找咱們的家鄉——江蘇、鎮江

2、課件出示《中國地圖》，師：看屏幕，這是一張中國地圖。(這里老師要介紹一個看地圖的小知識：地圖上通常用上北、下南、左西、右東來定方向——邊講解，邊畫圖)在這上面能找到江蘇嗎？江蘇位于祖國領土的東部（在學生找到時點擊江蘇區域，讓其閃爍。再點擊，使其放大。）。在江蘇的版圖上能找到鎮江嗎？（點擊鎮江區域，使其閃爍。）

3、我們的家鄉鎮江在地圖上就只有這么一小塊了，那咱們的家鄉究竟有多大呢？

A、（指比例尺）這是比例尺，表示圖上的1厘米在現實中要放大 倍，就是 厘米，分米，米，千米。

B、（課件出示小資料）咱們鎮江從最東邊到最西邊有96公里，剛才我們坐車從我們的學校來到這兒有 公里，如果我們坐車從最東邊到最西邊需要 次；最南邊到最北邊有77公里，如果我們坐車從最南邊到最北邊需要 次。你們覺得咱們的家鄉大不大？

4、你們知道江蘇還有哪些城市嗎？你是怎么知道的？相機提問城市特色。（按照學生的回答，相機點擊城市區域，使其閃爍。并可說明與鎮江相對的地理關系）老師補充學生未提到的兄弟城市。老師把江蘇的城市名稱排排隊，編成了一句順口溜：出示“蘇錫常，寧鎮揚，通泰鹽連淮宿徐”。

5、這些城市就像是兄弟姐妹組成了江蘇省這個大家庭，而這么大的江蘇也只不過是祖國這個大家庭中的一員，我們國家目前包含著象江蘇這樣的成員共34個。它們是——（生說）。就是這34個成員組成了我們共同的家。我們每一位炎黃子孫共同的家，她有一個響亮的名字叫——中國。

三、喚知體驗——感受祖國真大。

1、說說你們都曾經去過中國的哪些地方？你是怎么去的？（坐什么交通工具）？路上用了多長時間？（翻開課本P82有個小提示）算算這個地方距離鎮江大約有多遠？（3-4名學生回答）

2、我們的家究竟有多大呢？A、翻開書小聲讀課文P83小資料，試著記住幾個重要的數字。B、課件出示中國地圖，檢查資料的記憶情況。C、強調臺灣島是中國的一部分。

3、寒假的時候，我們班高遠同學和媽媽去了祖國的南方——海南島旅游，而他的爸爸剛好要去北方——哈爾濱出差（課件出示景觀畫面），不能陪他們一起去玩了。高遠和媽媽欣賞了海南島的迷人風光后，就迫不及待地給爸爸打電話。高遠和爸爸說了什么呢？誰來模擬一下？

4、課件出示兒歌：這是我們以前教材上的一篇課文，一起讀一讀。由于我們的祖國地域寬廣，在同一個時間里，氣候都不一樣了。

四、知識積累——體驗祖國真大

1、歌曲欣賞《大中國》，讓我們一起來聽一首歌《大中國》（播放第1段），我們的祖國有兩條龍——長江與黃河。其中長江是最長的河流，珠穆朗瑪峰是最高的山坡。

2、你還知道我們祖國的什么之最？我們來歌小組競賽，怎么樣？（第一輪：必答題；第二輪：搶答題）

3、師小結：高聳入云的山脈，一望無邊的沙漠，源遠流長的河流，一碧千里的草原，美麗富饒的島嶼，寬廣無邊的海域，它們就像一顆顆璀璨的明珠，鑲嵌在960萬平方公里的遼闊土地上，裝點著我們共同的家。

五、結束

1、讓我們一起高唱《大中國》

2、無論將來你身處何方，請記住——我們都有一個共同的家，名字叫——中國！

簡介：

學看平面圖 教學目標：

1、了解平面圖在生活中的用途。

2、能看懂簡單的平面圖，認識平面圖中的方向及圖例，能在平面圖中找出某一地點的位置。

3、學習畫簡單的平面圖，能認識顯示生活中處于相對空間位置的事物，并用簡單的圖形表示出來。教學重點：能看懂簡單的平面圖。教學難點：學習畫簡單的平面圖。學生準備：

1、收集各種平面圖，嘗試自己閱讀，看看從平面圖中能知道些什么。

2、去附近的公園、商店、醫院、社區、學校......等處去查看平面圖，并常試根據平面圖在實地走一走，看一看。教師準備：

1、準備一張學生熟悉 的地方的平面圖。

2、準備一些寫有XX平面圖的卡片。教學過程：

一、設置情景，導入新課：

? 談話；老師很想和你們成為好朋友，你愿意和老師做好朋友嗎？（愿意）那么用空我能去你家玩嗎？（能）能告訴我你家在哪里嗎？時間長了你說的我就會忘記，你能畫一張簡易圖讓我保存起來嗎？在畫之前我們要先確定方位，標明圖例，讓人看懂圖意，根據你的提示能正確的找到要去的地方。今天我們就來學習《學看平面圖》。

師：孩子們，數學課上已經學過方向和位置，還記得平面圖上怎樣確定方向嗎？學生回答：上北下南，左西右東。師板書。

二、教學看懂平面圖

1、師指著動物園的圖標說：你們想去動物園玩嗎？讓我們一起去看看。教師出示課件。看動物園里有什么？還有什么？生回答。

2、教學方向標和圖例。

教師邊出示課件邊演示：箭頭指的始終是北面。大街、售票處等叫圖例。師：圖例非常重要，可以幫助我們很快地看懂平面圖。

3、師：孩子們，你們想看什么動物呢？要求：學生分組商量選出最喜歡的三種動物，并說出這些動物在平面圖上的位置。學生合作后回答。教師：那么我們就應大家的要求，去看一看這些可愛的小動物們。出示課件，學生欣賞。

4、教師：在實際中，我們要想很快地找到想要看的 動物，就需要我們看懂平面圖。那么怎么才能看懂平面圖呢？生答。師板書，學看平面圖：看懂圖例、弄清方向。

5、教師繼續出示課件，展示一張醫院的平面圖。師：你們誰能看懂呢？學生到前面用大屏幕介紹，并說出都在圖上的什么位置。

師：除了動物、醫院的平面圖，你們還在哪里見過平面圖？學生回答。（根據學生回答看書52、53頁

6、師：老師也收集了一些平面圖，邊出示課件邊說出每個平面圖的名稱，學生觀看。

師小結：平面圖不僅幫助我們了解一個地方的全貌，還能解決生活的實際問題。教師舉例說明。

三、教學畫平面圖

1、引導學生看書5 6頁，初步學畫平面圖。

1、教師示范：在黑板上用彩色粉筆畫出教師自己就讀過的小學的《學校平面圖》。教師邊演示邊畫出。

2、學生分組合作畫《學校平面圖》。師：畫出自己學校的《學校平面圖》。

提問：你們的學校都有些什么呢？他們都在學校的什么位置？ 學生回答。

師：請同學們用你們自己喜歡的顏色和形狀來表示圖例，畫出你們的《學校平面圖》。

3、學生展示作品。

四、總結

師：你們這節課都學了什么？學生回答。

五、作業

3說聲“謝謝”

一、教學目標：

知道當接受了別人為自己提供的服務或幫助后，要表示感謝。懂得對勞動者的尊重不僅僅是口頭上的感謝，更重要的是尊重他們的勞動，愛惜他們的勞動成果。

二、教學重點、難點、關鍵點：

重點：懂得尊重勞動者的勞動，并愛惜他們的勞動成果。難點：養成對別人的尊重和謝意，用行動表示謝意。關鍵點：把“謝謝”送給生活中為你服務的人。

三、課前準備：

制作感謝卡、采訪記錄、實物投影等。

四、教學過程： 導入，板書。

（一）明確本節課的學習目的。齊讀。

（二）學習課文

（三）由學生眾說紛紜

讓學生說說平時別人幫助了自己，自己是怎樣做的？ 出現以下情況，你會表示感謝嗎？ 服務員為我們端茶倒水的時候。醫生為我們看完病的時候。演員們為我們演完節目的時候。電梯工為我們打開電梯門的時候。

提示：還有哪些時候，要說聲“謝謝”呢？ 檢查一下學生所制作的感謝卡。

（四）分角色表演節目。（小記者在行動）學生表演

——————謝意換來了什么？

阿姨，當別人向您說“謝謝”時，您有什么感受？

當您為別人做了事情，別人沒有說“謝謝”時，您是什么感受？ 說說你的采訪結果。

將心比心，當你被別人感謝時，你的感受如何呢？

五、知識鞏固練習。

討論：我們每天都在享受著別人的服務，尊重為我們服務的人是不是僅僅說聲“謝謝”呢？

六、課外練習：

出一份手抄報，以說聲“謝謝”為主題，對為我們生活服務的人表示感謝。（課后完成）

七、知識拓展

通過辯論會，理解營業員的感受，在形成共鳴的情感基礎上，加深體驗，提高認識。（學生模擬）

思考：你覺得這個同學做得怎么樣？為什么？

八、總結。

2阿姨叔叔辛苦了

一、教學目標

通過對自己生活周圍勞動者的觀察和訪問，體會他們勞動者的苦與樂。觀察生活中不同行業的勞動者，懂得尊重他們和感謝他們，懂得要珍惜他們的勞動成果。

二、教學重點、難點

觀察生活中不同行業的勞動者，體會他們勞動的辛苦，增強對他們的尊重和感謝，懂得珍惜他們的勞動成果。

學習調查訪問的方法。

培養學生要懂得尊重和感謝勞動者，要懂得珍惜勞動者的成果。

三、課前準備

教學課件

了解觀察生活中不同行業的勞動者，以便有的方矢地進行教學。

四、教學過程

（一）播放歌曲《粉刷匠》和《理發師》。

提問：聽了這些歌，你知道歌中講的是哪些勞動者嗎？ 板書課題：阿姨叔叔辛苦了

（二）學文明理

1、看圖討論：這么早他去干什么？ 為什么洗這么多才，他們累不累呀？ 這么晚了，他們還在忙什么？

2、讓學生談談自己在日常生活中，享受到別人為自己服務時感覺到什么？哪些為自己服務的人又做得怎樣？

小結：剛才的那些阿姨叔叔為我們服務時付出了辛勤的勞動，為我們送上美味的佳肴，讓我們感到滿足。

（三）樂中明理，深化導行 過渡：

我們能夠在社區方便，愉快地生活，離不開那些為我們服務的人們。我們怎樣去問問周圍為我們服務的人呢？下面我們來做個討論。開展討論：

談一談如何去采訪一個人，應當做哪些準備？ 學生討論。

學生匯報。（點名回答）

要確定采訪對象和采訪地點 要擬定出采訪提綱 要選擇采訪的最佳時間 做好采訪記錄

教師小結板書：（采訪四要素）確定對象和地點 擬定出采訪提綱 選擇最佳時間 做好采訪記錄

開展模擬采訪活動。

根據板書，各小組長帶好同學進行模擬采訪。

各小組內同學之間互相評一評，哪個同學在采訪中的行為正確。

各小組內同學之間互相說說自己在采訪中的感受和想法，并把它填在P46的表格里。學生進行模擬采訪活動。：

（四）教學延伸

聽《徐虎的故事》錄音。

說說聽了后自己的感受，并且要向他學習些什么？ 學了這篇課文，你懂得了什么？ 小結

齊讀：（板書采訪四要素）確定對象和地點 擬定出采訪提綱 選擇最佳時間 做好采訪記錄

（六）布置作業

課后幾個同學組成一個小組，選擇一種職業的人做個實地小采訪。

板書設計：阿姨叔叔辛苦了 確定對象和地點 擬定出采訪提綱 選擇最佳時間 要做好采訪記錄