第一篇：新教師教育隨筆：與學生共同成長

我是在今年九月去北邊一個新老師，也是一個剛畢業的大學生。學校為我安排了三年級教師，三年級英語教學和五年級英語教學工作，對于零教學經驗，零教師的經驗，我真的很有挑戰性。所有的工作都很被動地進行，我開始混淆所有這一切。而且學生們開始了教師和學生之間的重要關系，其他教師也開始了同事之間的愉快的關系。在這里工作近四個月，我覺得最深的工作不再純粹利用大學的理論解決實際問題，而是根據實際情況作出最恰當的決定。當然，大多數時候，我面對的是學生，而不是他們的成長，因為我們與他們長大，與進步。我會和他們談談成長故事。

激發學生的想象力

真的不要看不起任何小問題，也不能標準化的問題的答案！這是我完成我的英語課后我的個人經歷。在課堂上，當我談到卡通對話的內容時，我無意中提出了一個問題，當sam看到小 T ole母是青蛙，為什么會很奇怪？想拿這部分內容，但是沒有想到全班三分之二的學生都有興趣，熱情地舉手表達自己的意見。有人說，小t oles有尾巴，青蛙沒有。有人說小t oles和青蛙不是同一種顏色。有人說小t ole沒有腳和青蛙有腳。有人說小t oles不能上岸，青蛙可以。聽著他們豐富多彩的答案，我的心真的感動，真的不要低頭看孩子的想象力，他們會給出一個豐富多彩的問題答案，然后老師做的是耐心聽，我害怕會很難看到這個令人興奮的教育效果，如果我急于完成這部分事情，急忙處理這個問題。

用愛，甚至教師和學生之間的橋梁

老師的主要職責是教育和教育人，然后教導和教育前者？我相信我不必說，當然是教育第一在我看來，教育學生最基本的事情是與學生保持良好的師生關系，讓學生可以相信你，然后他們將完全兼容您的教學工作。歸根到底，這應該是一個 種類的老師和學生之間的心理兼容性！為了與學生保持良好的關系，結合三年級教師，因此有獨特的優勢，有更多的時間和學生相處。一個休閑班上課，我學會了這一天是學生的生日，為了發送學生的祝福，我首先清洗他的理由，然后我將與其他學生討論如何整潔地唱生日歌，我建議用英語唱歌，用他的名字唱第三句，同班同學123號，我讓學生進入教室。他只是坐下來，我大聲喊著口號，學生將熱情地唱歌的生日歌，唱第三句，小男孩突然意識到，驚訝地看到我，兩只眼睛凝視突然，他高興地笑了，不斷問我如何知道他的生日。下課后，他興奮地跑到我的前面，很高興地說一句感謝老師，我希望老師會繼續教我以后，三年級，四年級五年級，六年級你們打電話給我們。他認真地說，我忍不住笑。孩子的世界是如此的純潔，所以我和他的班級，包括學生之間的關系也更接近一層 的。放學后，他說了一些我不能不笑，我希望老師必須結婚一個英俊的男朋友。哈哈，真可愛，那么我的心里當然很快樂，我感覺孩子的無辜，也在自己的心里深深地說，我想對他們好。看，雖然這是一個小東西，但給了我一個深刻的印象，從那時起，只要我們班的學生有生日，我會打電話給班級唱歌的生日。在這種氣氛中，我發現孩子的集體榮譽感增加了，并通過他們年輕的心靈開始了好的種子。

如何公平

這是我一直在想的困難不是一個完美的答案的問題。和所有方面的聯系與學生，總是相關的公平，那么什么時候作為班老師怎么辦呢？我也希望通過這個機會向其他好老師請教。把它帶到游戲！學校不需要超過每門課程的入學數量，但第三年孩子參加這個活動的熱情非常高，他們有很高的熱情。當你注冊，每個孩子說他們想要參加，他們認為他們可以注冊，我不知道申請人的人數是多少比額定數，作為班老師，我需要良好的協調。我不知道該怎么辦，我打電話給一些學生的班級，問他們的意見，他們還幫我選擇了一些人，當然肯定會刪除一些學生。當我告訴班級協調班的班級時，一些學生舉手，對我說，老師我簽了為什么不是我？老師，我不參加這個項目？一長串的問題跟著一些，甚至對于選舉的成功和哭泣看到有人在哭泣，我有些毛骨悚然，有些學生哭了，我在處理這件事情是非常糟糕的，沒有照顧一些學生的內心想法。平靜了一會兒，我脫離了初步消滅系統，讓每個學生都想有機會，但最終會出來的幾個小組做出這個決定后，學生沒有反對，并高興地接受這個決定，所以在他們的心中將有機會為每個人平等的機會。后來，我仔細思考了以前的做法，真的不好工作。一個班級老師建立聲望，是讓學生覺得任何決定都是令人信服的，并作出決定照顧每一個學生盡可能多。為此，在未來的教育教學過程中，我將繼續探索如何做得更公平，更公平，以便收集班級的實力，取得最好的教學成果。

我的成長故事繼續，每天都有一個新的發現。是這個可愛的孩子的幫派教我很多，我必須做的一切，我可以教我所有，和學生一起成長。

第二篇：與他們共同成長雜文隨筆

雖然我已經是大師姐了，一直期望去體驗的三下鄉今天終于實現了。懷著激動的心情來到山青水秀的北界鎮雙壽小學。本來已經做好了面對惡劣環境的打算了。來到之后才發現比我想象的好太多了。對比自己曾經的小學，這里的條件真的很不錯。

經歷了長達三個多小時的車程，雖然很累，但是我們仍然充滿熱情。大家一起該煮飯的煮飯，該收拾的收拾，一切都是那么的井井有條。

吃飽了飯后就開始了我們的工作了——開班儀式，我跟著班主任來到我們五年級的班，一開始我想著下那么大的雨，有多少學生自愿過來呢？會不會沒有學生呢？那就尷尬了。懷著忐忑不安的心情來到了課室，聽到一陣吵鬧聲，發現里面坐了20多個學生，我的心里感到好感動，非常謝謝她們對我們的支持。同時，我也感到我心中的責任重大，學生們風雨無阻來到我們的班級，我應該教給她們什么呢？我應該怎么把自己所認為好的東西教給他們呢？這些都讓我感的心情沉重。感覺自己讀了那么久的大學都沒有足夠的能力去傳授知識給他們。看著他們那么活潑可愛的面孔，我更加堅定自己的信念，竭盡所能在這短期的時間里教給她們盡量多的東西，特別是做好一個學生，做一個懂得尊重自己和他人的學生。

希望一切都按照好的方向發展，在短暫的時間，我們和學生們共同成長，創造美好時光。

第三篇：我與學生共同成長

我和學生共同成長

背景描述：2007年上學期，新課改正進行得如火如荼。我擔任初一三班的班主任。班級人數40。班級學生大部分來自郊區，性格內向、不善表達，雖然基礎不是很好，但是卻是家長的全部希望。

故事講述：班級中有一個孩子叫做鄒文博，父母是做小買賣的。開學前兩個月表現的和大部分同學沒有什么不同，但是兩個月以后，我就發現他的與眾不同。下課的時候與同學玩，可是大家都不理他。當時我也沒有特別的在意，以為只是簡單的人緣不好。可是臨近期末的時候，經常會有學生來找我，說鄒文博打他。當時我也非常的生氣，暗想你人緣都已經不好了，怎么還這么不懂事，越打架人緣不就越不好嗎？我找他談話，沒想到他卻告訴我，“老師他們都欺負我，打球都不帶我。”想想孩子可能是到了一個新的環境，還沒有馬上轉變過來，對新環境適應比較慢，所以才格格不入。再說小孩子打架，不見得都是流氓秉性。他們的是非觀念還不成熟，有些打架不過是爭強斗勇。這不是什么壞事，至少這孩子勇敢。和同學鬧矛盾也是暫時的，等時間長了，大家互相了解了情況也許就會轉變。所以，沒有過多的詢問只是安慰了一下。心里還在想“真是個小孩子，都初一的學生了怎么一點兒不成熟？”

幾天后的一個中午，進入班級后發現氣氛有些不對，經過仔細的觀察，發現一個男孩子的臉上有傷！怎么回事？怎么處理？雖然只有幾秒，可是我卻已經想了好幾個方案，最后還是決定以退為進，先聽聽大家的說法。經過詢問“受傷的孩子說中午不小心摔跤了，所以臉受傷了，沒打架。”當時我在想“想騙我？看我怎么收拾你！”

經過旁敲側擊，從其他同學口中得知受傷的男孩中午課間和鄒文博打架了，怕我批評所以都沒有告訴我。知道了詳情，我覺得爆發的時刻到了。為了讓全班的學生都能留下一個深刻的印象，我做足了功課。接下來一系列的活動：找家長、寫致歉信、班會總結念檢討等等??可是，在我還沒有松口氣的時候，壞消息又傳來，鄒文博下課期間把同學咬了！胳膊都咬青了！這孩子也太不讓人省心了，經過詢問，原來僅僅是因為座位空間太小，想串一下人家沒同意，就打算用武力解決。結果半學期下來，班級40人中沒和他發生過矛盾的不到15人。

轉眼間，到了2008年5月，鄒文博小同學也變成了“戰士”全班同學和他打過架，告狀的同學也幾乎每天一兩個，我不停的調節、不停的打電話和家長溝通，罵人、吐口水、仍書本、咬人、打架鄒文博的表現讓我第一次對自己的處理

方法產生了困惑。問題的根源在哪里？我又含蓄的勸他的家長領孩子去醫院檢查是否多動癥，是否鉛超標。結果出來后，家長并沒有告訴我檢查結果，后來一次談話說漏嘴了醫生讓孩子打營養腦神經的針，吃治療多動癥的藥。

對于這樣一個面對女同學都能氣憤的大打出手的“戰士”我要怎么辦？ 初二上學期一次間操，發現“小戰士”的上臂有一條青色的傷痕，后來發現后背、大腿等地方的傷痕加在一起有20多條。這給我很大的震撼！孩子說是前幾天和同學打架，同學媽媽打電話告狀的結果。我隱約找到了問題的根源。可是不到一個星期的時間，我又聽說另外一個震驚的消息：他的父母離婚了！

我告訴自己，一學期之內，一定要把這件事情處理好！

我抓住一切機會對他進行幫助和鼓勵，同時也抓緊一切機會對全班同學進行思想教育，“人無完人，孰能無過”，我讓每個學生都給他三次機會，并且創造機會讓鄒文博表現自己電子琴、唱歌等特長，讓班級上中下不同層次的學生和他結互助對子，有幫助三科學習的，有幫助檢查記作業本的，有專本提醒課前準備的，并且召開了2次班會，第一次的主題是“讓友愛之花開滿校園”，把大家關注的目光由缺點轉化為優點；第二次主題“朋友，讓我們牽起手”，借助學生的語言來感化學生，告訴他們在成長過程中，打架不可避免，就像好朋友之間可能發生矛盾一次，最重要的是你怎樣看待打架這件事情，打架后你的做法才重要。

艱難的一學期過去了，現在的他整個人的精神面貌發生了變化，變得樂于與人溝通，變得比以前干凈，不再把一些稀奇古怪的東西放到嘴里，也愿意親近老師了，初二下學期鄒文博還主動接近修校長，找修校長談心。作為班主任我們談心的機會更多一些，從學習、生活、新爸爸等，發現他的想法不再那么暴力，對新爸爸也不是那么抵觸了。

故事分析：我們常說新聞工作者要有敏銳性和及時性，這何嘗不是我們班主任要具備的基本能力呢？如果初一剛一開始我就從多個角度入手改變鄒文博、以及大家對他的看法，并且每次打架過后都及時地、有效的處理也許事情不會那么嚴重。違背了新課改的核心理念“為了每一位學生的發展”，尊重每一個學生，做學生學習與成長的合作伙伴，與學生共同成長的精神的。

行為習慣、學習成績都差的學生，往往都有他們自身以外的原因，也往往得不到應有的尊重與關愛，他們非常容易自卑，甚至自暴自棄，也更另類更叛逆。

他們比其他孩子更需要陽光雨露，更渴望尊重、平等與關愛。作為班主任，我一次不經意的不當教育行為就有可能使他們的人生之路更加“雪上加霜”，甚至會讓個別孩子仇視教育，仇視學校，仇視老師。如果我的錯誤沒有得到及時地糾正，后果將十分嚴重。幸運的是，我及時地意識到了自己的錯誤并對此采取了一系列有效的補救措施且成效顯著。

馬卡連柯認為：在教育過程中，不應該把注意力集中在過去的錯誤上，而應引導他們看到美好的未來。他強調說：“一個人向前瞻望的時候，如果看不到一點快樂的遠景，他在世界上就活不下去，人類生活中真正的刺激是未來的快樂”。也正是因為對未來快樂的憧憬，我不停的在努力，同時也教育我的孩子們不停地努力，記住開心往事，忘記矛盾與不快。

故事反思：幾年的磨煉讓我少了些脾氣，多了些耐性，而養生的至高境界就是“無嗔”。數年來不斷的授業解惑也使自己少了困惑，多了感悟。孩子心靈的純真與豁達遠非我們成人所想象，也許，前一秒還在“大動干戈”，后一秒已經“重歸于好”了，已經在那里互相道歉，互相訴說著“我不怪你”了。

新課改要求教師成為學生健康的心理、健康品德的促進者，引導學生自我調適、自我選擇。所以，我把科爾伯格的“道德6階段”運用到班級管理中：我不想惹麻煩——我想要獎賞——我想要取悅某人——我要遵守規則——我要體貼別人——我有自己的行為準則并并行不悖，引導著孩子們不斷地超越自己。

2008年暑假有幸得到機會外出學習，在學習過程中有一句話對我影響很大，對學生的關心不僅僅應停留在經濟和生活上，更應該走進學生的內心深處，達到“共情”的狀態，尤其對學困生和有不良嗜好的學生，不應一味的批評和指責，要了解他們為什么會這樣做，挖掘他們行為的動機和意識。幾天前學習魏書生老師的講話，他也曾經談到過類似的情況，對于學困生而言，上課的時候什么都聽不懂，你讓他聽天書一樣的坐在教室里一整天都不說話，那這個學生一定非常有定力，也非常有毅力了，將來準能做大事。魏書生老師強調我們要同情他，心理學稱之為“共情”。

通過學習，不僅僅讓我知道發生特殊事件時應如何應對，更讓我增長了“急智”,鄒文博固然是一個喜歡用拳頭解決問題的學生，可是一個問題學生的背后一定有一個問題家長，從小鄒文博的錯誤幾乎都會等于一頓皮鞭。他的家長更是隨手抓起什么，就用什么打他。所以孩子眼中的問題，都會用暴力來解決，而孩

子喜歡把一切看到的東西塞到嘴里，可能和他缺少大人的關心與關注有關。初二時候變本加厲的咬人、打人更是和家庭矛盾離不開，最終父母的離異，讓他走到了一個可怕的邊緣，讓我感覺慶幸的是我及時的拉住他，并給他了力量。

通過這個事件，我的另一收獲就是能自己處理的事情不要請家長，我們面對的學生千奇百怪，那么他們的家長素質也不一而足，如果家長素質不高，不僅不能形成教育合力，還可能讓你幾天的教育化為烏有。

我與學生一同成長，最不能忘懷的就是這個故事了。因為它帶給我的經驗教訓是那么深刻而持久，它讓我真正地意識到做學生思想工作的重要性，以及把快樂落實到教育教學地每一個細節上是何其不易，又是何其重要；它讓我永遠銘記：“教育無小事”，教師對自己的每一次教育行為都一定要審思慎行。

我由衷地感謝與我搭檔過的老師們、我的學生們，是他們陪我一起成長，一起體味成功與失敗，是他們激蕩起我的人生信念，實現著我的人生價值。

最后用一首詩作為結束語：

教育是一首詩

詩的名字叫青春

在躁動般的靈魂里

有一個年輕的夢

教育是一首詩

詩的名字叫激情

在春風化雨的課堂里

有一臉永恒的笑

教育是一首詩

詩的名字叫熱愛

在每一個孩子的瞳孔里

有一顆母親的心

教育是一首詩 詩的名字叫創作 在探索求知的心靈里 有一面個性的旗

教育是一首詩 詩的名字叫智慧 在填滿問題的試卷里 有一雙發現的眼

教育是一首詩 詩的名字叫未來 在很長文明的長河里 有一條破浪的船

第四篇：與學生共同成長（xiexiebang推薦）

與學生共同成長

---------當班主任的一點做法

有愛心，會關心，要細心，需耐心，這些詞語使用的太頻繁了，這是做教師應該具備的。如何能將這些做法融入工作，使我們的學生在學業上有收獲，在品德上有指正，這是做教師永遠要進行的工作。今天面對大家談不上是經驗交流，我只說說個人的一些做法吧，如果有不恰當的地方，還請大家指正批評。

首先要創造和諧的班風。我現在擔任的是二年級101班的語文教師兼班主任。在這個班有51個小學生，其中教師子弟就有8人。我剛拿到花名表的時候，心中又喜又難：喜的是我的同事這么信任我，把孩子放在我班；難的事該怎么對待？松一點？緊一點？如果對他們遷就一點，寬容一點，日子久了，必定會出現不好的班風，對孩子的成長也不利。我的想法就是讓他們與其他孩子一樣，不搞特殊，不能讓別的孩子感覺到他們有什么不一樣的地方。所以，我要說的就是班內要有學有榜樣、積極向上的學習氣氛。現在班內的學上可以安靜地上自習課，并且知道該學什么，該讀什么。接下來我想說說我是怎樣樹立學習的榜樣的。這項工作需要平時的細致觀察了。在我班有讀書廣泛的朱永臻同學，在積累成語時，他會時不時地給大家講講成語典故。這時趁機樹立好讀書，讀書好的教育；在我班書寫認真的同學比較多，我會不定時地開始傳閱他們的描紅本、生字本；班上遵守紀律的同學，我立刻大力表揚，并且告訴大家，有了好的紀律才會有更多的優秀成績。總之一句話，發現每個孩子的閃光點，然后用放大鏡照給別人看，他會更清地認識自己，別人也會欣賞自己。，如我班有個孩子叫王若琪，一次我拿了她的作業本讓同辦公室的老師看過之后猜一猜：這個學生的學習成績怎樣？大家看到書寫認真的作業本都說在90分以上，其實她考80分都很勉強。但她寫字，做事認真，我就在班里反復強調她寫字認真、書寫多么多么工整，一直到現在她也是我班寫字工整的的好榜樣。

其次是依靠班干部管理班集體。現在我班的班干部已經起到大船上舵手的作用啦！記得過新年時，降昭旭主動要求出版報，他自主組成板報小組，在短短時間內把板報搞定。沒過多久，他又來請戰：老師，該出版報啦！我想，都期末復習開始了，還需要出什么板報？我好奇地問他要出什么內容？他理直氣壯地說：情人節的內容。我想起來了，今年的春節正好是西方國家的情人節日。我先是一愣，又問：你想好內容了嗎？他歪著腦袋半天也說不話來。這時我沒有挫傷他的積極性，而是說：期末考試時間太緊張，考完試去找找植樹節的有關資料，開學出一起植樹節的板報，怎么樣？他一聽，笑著說：對，植樹節的板報！說完，蹦著跳著出了辦公室。這下好了，板報的事我不用操心了。平時批改完作業，曹復玉同學就會主動整理作業本，共51本作業本，她會十本一摞，十字交叉擺好，共擺五摞余一本，作業本就夠啦，我又省心了。每日的值日組長，已養成習慣，清掃之后，擺好工具，很少有損壞的，衛生班長呂佳虹就檢查了，我又省心了。班主任所要做的就是給孩子提供機會，讓他們做愿意做的的、說愿意說的。他們會漸漸長大。

最后我想說，班主任不要高高在上，不要盛氣凌人地與孩子們說話，要和他們站在同一立場說。即便是批評孩子，也要先分析是怎么回事？一分為二地去說，讓孩子覺得真的錯了，這才能徹底改正。這一點對于高年級的學生來說，工作難度要大些，孩子大了，不聽話，更不把老師當回事了。但是我堅信：孩子就是孩子，你與他的心走近了，他就會聽你的話。記得55班的尚思敏、張曉俊，他們不聽課、逃學、擾亂課堂紀律，哪個老師進去上課都很頭痛。有一次我上課時，發現尚思敏同學耳朵根有4個明顯的手指印，已發紫了，可見用了很大力氣。我馬上停下課就問他是怎么回事，他回答的遮遮掩掩。課后了解是尚思敏的爸爸打得。隨后，請來他的爸爸，當著孩子的面批評了他，下手太狠了。父親的道歉給了孩子一絲安慰。就這一點，尚思敏的心和我靠近了。課堂紀律比從前好多了。

另外一名同學叫張曉俊，他逃學是出了名的。我去過他家，單親家庭；我去馬路上找過他，無影無蹤。第三次逃

學是他爸爸送過來，我讓他寫保證不再逃學；他開頭竟寫著：張俊琴，今后我不再逃學??。好家伙，直呼其名，我幽默地說：張俊琴是你叫的？后面加上“老師”。他這才發現沒叫老師，笑了笑加上“老師”兩個字。好了一段時間，又有了第四次逃學，有三天時間，哪里也找不到，最后還是他的爸爸送到學校的，那天是下午，他爸爸沒跟我說一句話，留下孩子就走了。我看看無助的爸爸，再看看滿不在乎的張曉俊，正想教育教育他，一拉他的手，手冰涼冰涼，身子直哆嗦，我覺得我說的再多，他也聽不進半個字。于是，我請他吃了飯，一大碗面、一大塊排骨，很快就吃了個精光。之后，我只說了一句話：“以后，你想逃學就提前告我一聲。”怪了，他再沒逃過學。可能是這碗面買走了他的心吧！一個學生有穩定的家庭，有疼他愛他的雙親，這固然好教育。但這些殘缺家庭里的孩子呢？關心他們、疼愛他們，他們要走的路還很長。

班主任說的簡單些就是學生的學友，玩友，朋友，多為他們著想，就可以成為鐵哥們。再說說，現在二年級的孩子，正是識字寫字的時候，我在講新生字時，都要打二十厘米的田字格，把新生字寫得大大的，寫在黑板正中間，讓全班的學生看清筆畫、看清結構安排，讓他們在潛移默化中學會寫字、學會觀察。時間久了，最后一排的同學、靠邊座的同學都沒有因看不清生字而要求換座位的。做老師的就要為他們考慮得多一些，讓他們的收獲多一些。

在十幾年的班主任的工作中，讓我越來越體會到對待孩子的成長要在不斷的教育中等待它開放的一刻。簡單地說：就是有了一定的量變，才會有質的改變。有同事開玩笑地說：“張老師，你真是好脾氣，從沒見對學生發過火，你一定能活一百零一歲！”教育孩子就是發現問題，解決問題；之后，又會有新問題，再去解決，不急不躁，循序漸進，逐漸提高吧！

第五篇：新教師教育隨筆

我的教師觀

從事教師工作已經快一個月了,從教學上,班級管理上多多少少積攢了一點經驗，接下來我就從如下幾個方面來談一談我的收獲：

一、豐富知識儲備 做源源不斷的活水

1更新觀念 刷新自己

自己上小學的時候接受的多是說教式的教學，所以現在自然也會不由自主的使用這種方法來教導學生。但是教育理念已在不知不覺中改變了，現在必須摒棄舊想法，接受新理念，從而勝任教師工作。

2彌補缺點 完善自己

我不是天生的教師坯子，我沒有堂堂的儀表，沒有漂亮的字跡，沒有脫口成章的語言表達，偶爾也有想不想來的字，做不出來的題，但是我愿意學習，我不愿他們在我的帶領下碌碌無為。我要讓他們成為一個個閃光的小天使。我要做他們的榜樣。可能我永遠達不到完美，但我知道我的一點小小的努力，一個小小的改進，就能塑造出一批更優秀的學生。

3.勤于反思 偷師學藝

作為一名新教師，有的是一腔熱血，缺的是工作經驗，那么我該如何彌補經驗上的不足呢？

（1）向他人學習，向老師請教；

（2）多研究書本上的案例；

（3）勤于反思，讓有限的工作形成更多的經驗。

二、多位思考 注重細節

當遇到各種問題時，我要充分考慮學生的感受，其它學生的感受，家長的感受，其他老師的感受。

曾在某電視節目上看到一小學高年級的男孩子，歌唱得一般，卻對自己的音樂造詣評價頗高。主持人各種夸贊，家長也很驕傲，一看就是平時被夸多了的結果，表揚是鼓舞孩子的好方法，用錯卻害了孩子。

在運用教育方法的時候一定要充分考慮到可能帶來的后果。

三、做快樂的教育工作者

有人說做教師又累又掙不到多少錢，把自己困于瑣碎的工作當中，哪里來的快樂。素質教育指出，學生真正的愉快來自于通過刻苦努力而帶來成功之后的快樂。我想說，教師真正的快樂來自于通過努力工作而收獲桃李滿天下之后的快樂！

從事班主任工作以來有過快樂，也有過困惑，我希望憑借自己的努力盡快將自己培養成一名成熟的教師。

遼海小學楊璐