第一篇：學習小學數學創新性備課心得體會 趙玉玲

學習小學數學創新性心得體會

大高鎮第三小學 趙玉玲

我們知道，新一輪的課程改革，是素質教育大潮下，發生在課程領域的一場深刻變革，從課程目標到課程結構，從課程實施的方式到課程的管理與評價，都發生了前所未有的變化。在課改推進過程中，我們通過學習對課改的基本理念有所認識，在實踐中也有所領悟。但是認識還不夠深刻，尤其是課改新引進的內容該如何實施、為什么要引進，普遍有些模糊不清。學習了創新學習，使我有耳目一新、眼前一亮之感。

著眼于新課程小學數學教學的本質內涵，闡釋了小學階段的核心教學理念、教學思想和教學方法，并以開闊的視野，對小學教學內容進行了整體解讀，真是一份不可多得的好學習材料。這部份的撰寫者均為對數學教學有著深刻理解、教學積累深厚、具有新課程教學實力的著名特級教師、優秀教師，他們研究的是日常課堂教學中的實踐問題，但又不囿于對日常教學的一般認識，在文章中，通過闡述和課例分析，揭示了數學教學的本質和規律，他們以個人的研究專長，展現了自己在相應領域中的教學精華，使小學數學思想方法解讀與備課閃爍著思想與實踐的光輝。

1、加深了對課改的理解。

數學家阿蒂亞曾經說過：“代數是有序的邏輯，幾何是看得見的邏輯，概率是無序的邏輯?！辈簧傺芯勘砻鳎绻麑W生缺乏對隨機現象的體驗，往往很難建立這一觀念。所以有必要在學生系統地進行理論知識的學習之前，在小學里積累豐富的對隨機現象的經驗。概率是一個既難教又難學的內容，通過學習我進一步感受到要有效地教學統計與概率，就要增強教師的知識背景，增強概率統計的概念，正視學生和教師關于概率統計的觀念。

2、打開了深鉆教材的通道。

課程改革以來，由于教材引進了一些新的內容，我們教師自身對這些知識的缺乏，教材的呈現方式發現了較大變化，留給我們教師創造的空間大了，增加了我們教師“吃透”教材的難度，特別是難于捕捉教材背后的東西，《標準》上的內容是如何落實不得而知，通過學習小學數學思想方法解讀與備課，我豁然開朗，打開了深鉆教材的通道。

數學要走向生活,這是教育的訴求。當數學和學生的現實生活密切結合時，數學才是活的、富有生命力的，才能激發學生學習和解決數學問題的興趣，正如數學教育家H.Freudenthal所言：“數學是現實的，學生從現實生活中學習數學，再把學到的數學應用到現實中去?！笔聦嵶C明，只有將數學與現實背景緊密聯系在一起進行教學，才能幫助學生真正獲得富有生命力的數學知識，使他們不僅理解這些知識，而且能夠應用。數學教學應從學生所熟悉的現實生活出發，從生活中具體的問題到數學中抽象的概念，得到抽象化的知識后再把它們應用到新的現實情境中去，通過數學的應用，培養學生應用數學的意識，提高解決問題的能力。

1、用生活的方法解決數學問題。

法國學者盧梭認為兒童時期是理性睡眠時期，不宜于用理性的方法對他們進行訓練，應該讓他們接受大自然的教育，接受感覺經驗的教育，接受實際事物、實際行動的教育。如果用純粹數學的方法來解決數學問題有時會效果不佳。數學問題的解決常常要借助于生活中的方法，即有些數學問題，只要與生活實際聯系起來，就能較順利地進行探究，找到學科與生活的結合點并用生活的方法加以解決。

比如，在學習小數的性質時，一些學生常常不能正確理解“小數末尾的0”與“小數中的0”、“小數點后面的0”、“數后面的0”幾者的區別，從而出現一些誤解。在教學中，不妨從商場中的價格標簽入手，出示以下一些物品的標簽：18.00元、1.8元、18元、1800.00元、1.80元、1008.00元、1.08元、1008元。讓學生找出價格相同的標簽（有三組），再進一步研究為什么相同。這樣的教學能加深學生對小數性質的正確理解。

又如在教學長方體時，出示了一個長方體大衣柜，如果要給大衣柜刷漆，需要刷多少面積？有的學生認為背面、上下面不用刷；有的認為只要刷前面一個面??這個數學問題，學生多與自己的生活經驗聯系起來，方法各種各樣，因為在他的頭腦里呈現出了一個靠墻的大衣柜模樣，解決起來就比較順利，正確率也很高，這比單純的求一個長方體的幾個面，效果更明顯。所以，我們要注意聯系生活實際，進行數學教學，使內容更具備實用性，更有利于學生對數學知識的理解和應用；要引導學生發現、探究生活中的數學問題，學會用數學的方法解決生活問題。

培養學生的創新意識與實踐能力是當今教學改革的核心。只有創設新奇有趣、密切聯系生活實際的教學情境，才有可能在這方面有所作為。而我們創設情境的目的，也就是給學生一個模擬的生活情景，讓學生能從生活中尋求解決數學問題的方法，讓數學教學奔向生活數學。

2、用數學的方法解決生活問題。

學習的目的在于應用。運用所學數學知識解決生活實際中的簡單問題是小學數學教學目的之一。英國學者斯賓塞認為世界上的一切活動都離不開科學知識，科學知識在指導人們生活的各種活動中具有最高的價值。國家課程標準中，各學科都注重與社會生活的聯系，努力面向生活實際并服務于生活實際。然而，日常生活中我們常常可以見到一些數學成績挺好的小學生，購物時不會算賬，幾樣活一塊兒干時不會統籌，不會計算，也沒有統籌與計算的習慣。究其原因，是沒有把生活問題數學化。所以，教師要注意聯系生活實際，進行數學教學，使內容更具備實用性，更有利于學生對數學知識的理解和應用；要引導學生發現、探究生活中的數學問題，學會用數學的方法解決生活問題。

比如，在教學了正比例意義后，我向學生提出了如何測量校園中的旗桿高度的問題，通過實地察看，大家認為直接測量很困難，但對幾根竹竿與其影長的測量，明白了桿高與其影長成正比例關系，那么只要測出竹竿的影長就可以算出旗桿的高度了。同樣的方法還可以推廣到測量樓高、塔高等。

在日常教學中，我們要從多方位、多角度著手培養學生應用數學的意識，不能單純看重解應用題和常規建模教學，而將“數學之為用”變為新的“應試”訓練，達不到提高學生綜合素質的目的，難以真正實現培養學生“用數學于現實世界”的意識和能力。我們應通過創造性的數學活動，讓數學應用意識化為信念，伴隨學生的學習與生活，成為他們終生享用的財富。

第二篇：《小學數學創新性備課》讀書心得

《小學數學創新性備課》讀書心得

最近，我讀了《小學數學創新性備課》一書，全書分兩部分，第一部分內容為“小學數學思想方法解讀與備課”，第二部分內容為“課堂熱點聚焦”。在第二部分的第一個話題就是談的“數學如何走向生活”，帶著這一關注，我認真研讀了這部分內容。

一、故事情境來引路

有趣的故事，奇妙的懸念能激發學生學習的興趣，點燃學生探索的熱情，變被動學習為主動獲取，從而促進學生的認知因素和非智力因素和諧、穩定地發展。學生很自然的將自己融入到故事情境中，作為了故事中的一個角色，創設故事式的問題情境，激起他們學習新知識的興趣。還記得華應龍老師的《認識分數》一課，就是巧妙地把分數用一些孩子喜聞樂見的生活問題或故事情境引入，如讓孩子思考如何用領帶量床的長寬和沙發的長寬，思考豬八戒分西瓜后吃了西瓜的多少，這些有趣又貼近孩子生活的實例深深吸引著學生，讓學生欲罷不能，跟著老師在認識分數的課堂上積極動腦思考著。

二、動手實踐證理論

數學來源于生活，服務于實踐，為此在數學教學中，我們要創設運用數學知識的條件給學生以實際活動的機會，使學生在實踐活動中加深對新學知識的鞏固，讓課堂所學真正融入社會生活。如教學二年級“可能性”一課，不讓學生親手去到袋子里摸一摸，不讓學生親自去放一放彩球，光靠教師嘴上說說，課件演示演示肯定是不行的在教學中盡可能地安排學生動手操作，盡可能地讓學生在擺一擺、拼一拼，量一量，在摸一摸、掂一掂、抬一抬，在做一做、看一看、想一想的活動中，親身體驗，理解新知識，從而提高數學能力。

三、觀察生活學數學

讓學生觀察生活中的數學，既可積累數學知識，更是培養學生學習數學興趣的最佳途徑。低年級學生可數一數客廳的瓷磚、光源等數量，比一比身高、體重，認一認周圍的平面圖形和立體圖形。中高年級可觀察數學美，如形體的美、結構美等。學生善于研究生活中的數學，本身就是最好的學習方法。學生在研究中不斷思考，不斷嘗試，并不斷地體驗成功。如布置學生用硬紙板做一個長方體模型，學生要思考觀察什么物體的形狀是長方體，長方體有什么特征，怎樣做才美觀大方，第二天學生帶著自己制作的長方體到課堂時，長方體的特征根本就不用教師

講解，每個學生已有體會與同學交流，個個胸有成竹，爭先恐后發言，這個的課堂能不充實、活躍嗎？

總之，教師倘若能從學生熟悉的生活情境入手,為學生設計生動有趣、喜聞樂見的學習內容,既可打開數學通向生活的窗口,讓學生享受到數學學習的樂趣,又可增強學生的學習效果,發展學生的數學技能。

第三篇：小學數學創新性備課》讀后感

打造一個深度課堂

—《小學數學創新性備課》讀后感

韓銀芳

新的課程改革，給我們展現了新的課程、教學理念，為我們提出了新的要求，面對新的理念和我們已經形成的固定模式，應該怎樣更新我們的理念、發展我們的認識，打造一個怎樣的數學課堂，帶著這個問題我利用寒假拜讀了《小學數學創新性備課》這本書，書中這樣寫道“深度課堂”來自我們日常的課堂，但又超越日常的課堂?！吧疃日n堂”，不是“難度課堂”，也不是“精英教師課堂”，它來自于日常教學中普遍存在的問題又超越于日常課堂。

本書分成兩個部分，分別是：小學數學思想方法解讀與備課、課堂熱點聚焦。第一部分：小學數學思想方法解讀與備課。

該專輯的撰寫者有黃愛華、羅忱紅、徐斌等對數學課堂教學有著深刻理解、教學積累深厚、具有新課程教學實力的著名特級教師、優秀教師。本部分以小學數學四大領域：數與代數、空間與圖形、統計與概率、實踐與綜合內容為邏輯框架，兼顧了多種版本的教材，從各學段教學的重難點內容除法，通過豐富、精彩的案例對教師的備課、教學給予具體的指導和建議。

第二部分：“課堂熱點聚焦”。

該部分圍繞近幾年來數學課堂中的熱點話題:“數學如何走向生活”、“你創設的情境有意義嗎”、“重塑數學的文化氣質”展開深入探討，深化對數學學科的認識，摸索行之有效的課堂教學方法。三個話題是由仲海鋒、鄭毓信，曹一鳴等專家學者進行闡述的。

話題一：數學如何走向生活。數學要走向生活，但如何讓純粹的數學“穿”上合適的生活外衣，然后以最合理的方式呈現給學生，就是教學的藝術了。“生活數學”與“學校數學”之間存在著本質的區別，生活的隨意性和數學的嚴謹、抽象是一組矛盾，我們的學校數學教學應當那個促進學生“卡通、淺顯思維”向“形

象思維”的有效過渡，還要充分利用學生已有的生活經驗（和知識）以及切實防止其對于數學學習的負面干擾，而且還應當有效的應用學校中所學到的各種數學知識。新課程強調“從學生已有的生活經驗出發，讓他們親身經歷講實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態度和價值觀等多方面得到進步和發展?！睌祵W要和生活聯系，但數學課程中的生活問題要有目的和緣由。

話題二：你創設的情境有意義嗎？《數學課程標準》提倡學生“在生動具體的情境中學習數學”“在顯示情境中體驗和理解數學”“充分利用學生的生活經驗”“創設與學生生活環境、知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習情境。在新課程中，我們要用數學的眼光來看待現實情境，讓情境成為數學的“脊梁”。而情境的設置不應只存在課堂教學的開始，而是多維度、多方位，但對于很多教學者來說，特別是新教師的確是有一定的難度，情境創設不等于情境的生活化和趣味化，而是以情境素材的合理選取為前提，以激發數學問題為意圖。

話題三：重塑數學的文化氣質。一堂有價值的數學課，給予學生的除了知識、技能，還應有方法的領悟、思想的啟迪、精神的熏陶。然而知識化、技巧化、功利化思想的不斷彌散，讓數學思想、方法和精神逐漸為數學課堂所忘記。課堂的教學實踐，關注知識的習得，關心方法的生成，還要關注學生對于如何從事數學思考的思考。假如一個人離開學校到工作崗位后，真正能留存個人腦海中的具體數學只是、技能往往很少，而留存更多的是數學方法、策略、思想。這是數學文化價值的集中體現。

2011．2

第四篇：學習趙興玲老師心得體會

學習趙興玲同志先進事跡報告會心得體會

茅坪民族中學：史一梅

2013年12月21日，我有幸聽了趙興玲老師的感人事跡，宣講團的同志們從教師、學生等角度分析講解了她的光榮事跡，趙老師自身患上如此嚴重的尿毒癥卻依然堅守在自己的教學崗位上。

通過學習趙興玲老師的先進事跡。深受感動，深深地體會到她的事跡平凡又偉大，在平凡的工作中鑄就了閃光的師魂，為我們樹立了新時期人民教師的光輝榜樣，她的優秀品質和精神值得我們每一位學習。趙興玲老師的精神值得我們終身學習。聽著她的事跡，有數次眼眶濕潤，她的光輝形象時刻浮現在眼前，同樣是人民教師，她卻在這平凡的崗位上做出了那么不平凡的事跡，是我們學習的楷模。感覺自己與趙興玲老師相比還差甚遠。

作為一名教師，我認為在今后工作中首先應該以趙老師為榜樣，學習她獻身教育，甘為人梯的崇高境界。學習她以德立教、愛崗敬業、忠于職守，樹立良好的職業道德，真正熱愛教育事業，以教育為快樂，熱愛自己的工作崗位，扎扎實實地干好自己的本職工作，把全部的愛獻給教育事業，獻給我們學校的學生們。其次，要熱愛學生。榜樣的力量是無窮的，我會以趙老師為榜樣，滿腔熱情地投入到自己的本職工作中去，全心全意為學生服務。愛不應該是掛在嘴上，也不應該是膚淺的凡事包辦，而應該深入到思想落實在行動上。家長把子女送到學校我們有責任把學生教育好、保護好、讓每個學生都能在教師的愛護下和教育下健康的成長。在今后的工作中，我們要以求真務實的作風和嶄新的精神風貌，不求索取，以奉獻為榮。積極進行“教書育人、管理育人、服務育人”的探索。對他人寬容一些，多與人為善，與己為善。做到正人先正己，做事先做人，做一個坦坦蕩蕩的人。腳踏實地、不為名所累、不為利所趨，立足自己的崗位，努力工作和學習，以實際行動為我們學校的發展貢獻自己的力量。我相信，這次報告會就像春風一樣深入人心，對每一位教師都會有所啟迪，作為一名剛從教一年多的教師，我重新審視自己，平時我也注重學習優秀的教師。我一定查找自己的不足，做到愛崗敬業，積極進取，開拓創新，無私奉獻，力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學工作，對學生做到 “愛心、耐心、細心”，并且要做到嚴謹治學，誨人不倦、精益求精，嚴于律已，以身作則，不斷的挑戰自己，超越自己。

總之，作為一名教師，要從思想上嚴格要求自己，在行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務的思想。提高自己的鉆研精神，發揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風?？炭嚆@研業務知識，做到政治業務都過硬。用一片赤誠之心培育人，以高尚的人格魅力影響人，以崇高的師德塑造人。樹立終身學習的決心，活到老學到老。我要讓我的每一位學生幸?？鞓返某砷L，讓他們愉快地學習，把學習當做樂趣，我相信我一定會做的更好！

第五篇：學習《如何當好班主任》心得體會 湯玉玲

[學習《如何當好班主任》心得體會 湯玉玲]

學校組織全體班主任和青年教師學習，觀看魏書生老師的視頻《如何當好班主任》，學習《如何當好班主任》心得體會 湯玉玲。樸素精干的魏老師那幽默詼諧，精當干練的語言，那睿智的思索，精辟的見解，如磁石般深深吸引了我。隨著他侃侃而談的演講，我時而凝神靜聽，若有所思，時而開懷大笑，由衷佩服。

同是三尺講臺，魏老師卻能做得有聲有色，有滋有味。班主任工作更是做得爐火純青，出神入化。我看這其中的藝術取決于他做人的藝術。一名好老師，首先要有積極地人生觀，這樣他才能培養出有積極人生觀的學生。豁達，開朗，不計較名利，堂堂正正做人，踏踏實實做事，這就是魏書生。我要學習他對教育事業的無比熱愛和執著追求。當老師是對黨，對人民的回報，對大自然的熱愛。有了這種崇高的從教動機和幸福觀，工作就成了一種享受，把工作看作是品嘗人生的歡樂，樹立視事業為生命，愛在其中，以苦為樂，為之獻身的信念。

魏書生常說：“不要怕吃虧，要把工作看作是享受?！贝笫聸]得做，就從小事做起，日積月累，長了才干，練了本領，多了見識，一旦時機成熟，就會大顯身手，心得體會《學習《如何當好班主任》心得體會 湯玉玲》。要學會改變自己，少埋怨環境，選擇積極角色進入生活，享受生活。競爭日益激烈。能保持一顆平平常常的心態，高高興興的情緒，快節奏，高效率地做平平常常，實實在在的事情，每回顧自己的一天，該是多么充實，愜意！

愛自己光輝的事業，愛自己的莘莘學子，不挫敗學生的自尊心，自信心，公平，公正地善待每一位學生，從不偏私。用自己日益成熟的人格，用自己逐步提高的魅力去熏陶學生，感染學生，讓陽光照進學生心中的每一個角落，讓他們心胸坦蕩，光明磊落。愿我們以神圣的態度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地，管理的天清日朗，以使我們無愧于自己的學生，以使我們的學生無愧于生命長河中的這段歷史。

作為一名教師，真的只有愛自己的職業，愛他的事業，才會自覺地充實自我，發展自我，超越自我，奉獻自我。只有這樣，才能做好自己的工作。

前人已為我們立下了標桿：有教無類，誨人不倦，春風化雨，蠟炬成灰。而耿耿園丁意，眷眷育人心；身于幽谷出，孕育蘭花香。任憑歲月更迭，任憑世事滄傷，任憑青春流逝，我們會永遠守住心中這盞希望之燈。